第一篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成測試2

第一單元第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成

[學法指導]

課程標準內(nèi)容：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)的形成及其影響。

1．關(guān)于秦的統(tǒng)一，要分析統(tǒng)一的歷史條件，認識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上重大進步作用，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。

2．關(guān)于秦朝君主專制中央集權(quán)制度的形成要從皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系三個方面來掌握。要知道“始皇帝”的來歷，了解古代皇帝制度的創(chuàng)立是封建專制主義中央集權(quán)制度形成的根本條件和重要特征，皇權(quán)是封建專制國家的權(quán)力中心。要掌握秦朝中央官制的特點、郡縣制建立的史實；要能夠比較郡縣制與分封制的異同。

3．要認識到中國君主專制中央集權(quán)制度是中國古代政治制度長時期的特點，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影響，對秦朝君主專制中央集權(quán)制度要進行一分為二的評價。掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，并能夠分析其作用。認識秦朝亡于暴政，體現(xiàn)了秦朝君主專制制度消極的一面。

[知識網(wǎng)絡構(gòu)建]

一、秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史背景

二、秦朝中央集權(quán)制度的形成

三、中央集權(quán)制的作用和影響

[重難點導析]

1.秦能統(tǒng)一中國的原因及統(tǒng)一的歷史意義

應從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。

（1）結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。第一，從經(jīng)濟方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。第二，戰(zhàn)國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎。第三，在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強，以華夏族為中心，形成相當鞏固的民族共同體。第四，廣大勞動人民渴望統(tǒng)一。第五，長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。

（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實力。第一，秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。第二，秦國新興地主力量強大，經(jīng)濟發(fā)展迅速，軍隊戰(zhàn)斗力強。第三，秦國實行了遠交近攻等正確策略。第四，秦王贏政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。

歷史意義：①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來封建諸侯割據(jù)的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的建立與發(fā)展奠定了基礎，符合歷史發(fā)展的要求；②為社會經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利條件，符合各族人民的共同愿望。③秦的統(tǒng)一，標志著中國進入“大一統(tǒng)”政治時代。從此以后，由高度集權(quán)的中央政府對各地施行有效的政治管理，揭開了此后封建王朝的帷幕。

【例證】（2005·上海）“六合之內(nèi)，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”這則紀功石刻說的是：（）A．周天子分封天下

B．秦始皇統(tǒng)一六國 C．漢武帝開拓疆土

D．忽必烈一定乾元

【解析】本題答案B。“六合”代表的是戰(zhàn)國七雄中除秦國外的六國，“六合之內(nèi)，皇帝之土”說明六國已經(jīng)被統(tǒng)一，而“乃今皇帝，一家天下”說明了皇權(quán)的至高無上和封建社會“家天下”的本質(zhì)。

【例證】秦滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一的根本原因是（）A．商鞅變法比較徹底，秦在七國中實力最強 B．秦在統(tǒng)一過程中采取了遠交近攻的正確策略 C．統(tǒng)一條件成熟，秦順應了這一歷史發(fā)展的潮流 D．秦王嬴政的雄才大略和將領(lǐng)的英勇善戰(zhàn)

【解析】本題答案是C。本題為最佳選擇題，社會經(jīng)濟的發(fā)展、各民族各地區(qū)聯(lián)系的加強，人民對統(tǒng)一的渴望等，都屬于統(tǒng)一的條件，這是統(tǒng)一的前提和基礎。而其他條件，只有建立于基本前提條件下才能實現(xiàn)。

2.秦朝建立的封建君主專制中央集權(quán)政治制度的歷史根源、基本內(nèi)容、特點和意義 封建專制主義中央集權(quán)制度的概念包括專制主義和中央集權(quán)兩個概念，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。專制主義是指皇帝位終身制與皇位的世襲制。即帝王一旦登基便終身為帝。皇帝個人專斷獨裁，集國家最高權(quán)利于一身，封建皇帝從決策到行使立法、行政、司法權(quán)，都具有獨斷性和隨意性。中央集權(quán)是指中央與地方的關(guān)系。是針對地方分權(quán)而言。其特點是地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事和文化上沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令受制于中央政府。

歷史根源：a．經(jīng)濟根源：春秋末年，隨著井田制的瓦解，產(chǎn)生了封建剝削方式。由于封建的自然經(jīng)濟具有分散性，要求有一個強有力的中央政權(quán)，維護國家的統(tǒng)一和社會安定，以保護小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，封建地主階級也需要一個強有力的政權(quán)保護封建地主土地所有制，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。因此，專制主義中央集權(quán)制的出現(xiàn)是由封建經(jīng)濟基礎決定的。b．社會根源：戰(zhàn)國時期，奴隸制度進一步崩潰，封建制逐漸形成。為鞏固封建國家的統(tǒng)治，需要建立中央集權(quán)制度，同時長期的分裂割據(jù)，也需要中央集權(quán)來鞏固統(tǒng)一。c：思想根源，戰(zhàn)國時期法家思想的代表人物韓非子，從理論上提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家的主張，形成了一套系統(tǒng)的中央集權(quán)理論，由于這種主張順應了歷史發(fā)展的潮流，在戰(zhàn)國時期得到發(fā)展，被秦國所采納，到秦朝開創(chuàng)了這一制度。也就是說君主專制中央集權(quán)制度的確立反映了經(jīng)濟基礎與上層建筑的關(guān)鍵。

內(nèi)容：包括至高無上的皇帝制度、中央集權(quán)的三公制度和地方機構(gòu)的郡縣制度。特點：皇帝通過直接任免中央和地方的官吏而掌握了人事大權(quán)。這相對戰(zhàn)國以前的分封諸侯制度來說能更有效地行使統(tǒng)治權(quán)，具有很大的進步性。

意義：對秦朝的影響：①有利于國家的統(tǒng)一，對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成，都起了重要作用；②有利于封建經(jīng)濟的發(fā)展；③建立了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治，秦的暴政造成人民處境的惡化。對后世的影響：秦朝建立的中央集權(quán)專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性，它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強與完善。

【例證】秦朝確立封建主義中央集權(quán)制度，適應了①國家統(tǒng)一的需要②自然經(jīng)濟存在的需要③保護地主土地制度的需要④推動多民族國家發(fā)展的需要

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

【解析】解答此題時可以從上層建筑與經(jīng)濟基礎的關(guān)系角度和中央集權(quán)制度對歷史的影響等角度思考。是從政治角度，則主要是從經(jīng)濟角度分析的。答案是D。

【例證】秦朝建立的專制主義中央集權(quán)的本質(zhì)特征是（）A．改王為皇帝

B．建立這樣官制 C．實行郡縣制

D．皇權(quán)至高無上

【解析】本題答案是D。解答本題的關(guān)鍵是要理解專制主義中央集權(quán)制度的含義，把握其核心是君主專制獨裁。

3.郡縣制與分封制的比較

都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度，但兩者又有著明顯的區(qū)別。

其一，分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎的；郡縣制是在國家大一統(tǒng)的條件下實行的，是按地域劃分的。

其二，分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地。

其三，諸侯國擁有很強的地方獨立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力；郡縣則是地方行政機構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強和國家的統(tǒng)一。

兩者的主要區(qū)別在于中央對地方的制約關(guān)系及其地方權(quán)力的大小。

【例證】秦朝地方上實行郡縣制，適應了封建專制集權(quán)政治的需要，最主要在于（）A．郡縣官吏必須對上一級負責

B．郡縣是地方行政管理機構(gòu)

C．郡縣官吏與皇帝是君臣關(guān)系

D．郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲 【解析】本題答案是D。本題主要考查學生正確分析問題的能力。郡縣制之所以適應封建集權(quán)政治的需要，是因為這一措施的實行體現(xiàn)了封建專制主義中央集權(quán)制度的基本特征，即皇權(quán)至高無上。

【例證】（2005上海歷史）“六合之內(nèi)，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”這則紀功石刻說的是：（）

A．周天子分封天下

B．秦始皇統(tǒng)一六國

C．漢武帝開拓疆土

D．忽必烈一定乾元

【解析】本題答案B。“六合”代表的是戰(zhàn)國七雄中除秦國外的六國，“六合之內(nèi)，皇帝之土”說明六國已經(jīng)被統(tǒng)一，而“乃今皇帝，一家天下”說明了皇權(quán)的至高無上和封建社會“家天下”的本質(zhì)。

【例證】郡縣制與分封制最大的區(qū)別是（）

A．以什伍為基層單位

B．職位由朝廷任免而非世襲 C．以編戶為基層單位

D．直接接受朝廷命令和監(jiān)督

【解析】本題答案是B。兩者的主要區(qū)別在于中央對地方的制約關(guān)系及其地方權(quán)力的大小。

[同步試題導練]

一、選擇題

古代皇帝制度的創(chuàng)立是封建專制主義中央集權(quán)制度形成的根本條件和重要特征，皇權(quán)是封建專制國家的權(quán)力中心。據(jù)此回答1～3題。

1．“德高三皇，功過五帝”“名號不更，無以稱成功，傳后批”，反映了的來歷是（）A．上古天神名號

B．上古部落和部落聯(lián)盟首領(lǐng)稱呼 C．先秦王朝統(tǒng)治者稱呼 D．我國最高封建統(tǒng)治者稱謂

2、下列關(guān)于贏政定“皇帝”稱號的說法，不正確的是（）A具有神化皇權(quán)的意圖

B表明贏政要效法古代有道明君 C是中央集權(quán)發(fā)展的必然結(jié)果

D體現(xiàn)了專制主義的傾向 3．秦始皇為了維護皇帝的尊嚴，作了哪些規(guī)定（）

①皇帝稱“朕”②皇帝的命令稱“制”或“詔”③皇帝的玉印稱“璽”④增強皇帝的神圣感

A．①②③

B．①③④

C．①②③

D．①②③④

秦始皇在戰(zhàn)國時期官制的基礎上，建立了一套以皇權(quán)為中心的比較完備的中央政權(quán)組織。據(jù)此回答4～6題。

4．秦始皇在中央同時設立丞相、御史大夫、太尉三公，其直接目的是（）A確立皇權(quán)至高無上

B削弱地方權(quán)力

C建立中央集權(quán)制度

D防止大臣專權(quán)

5．秦朝時期，御史大夫的主要職責是（）

①協(xié)助皇帝處理全國政事②執(zhí)掌群臣奏章③管理軍事④下達皇帝詔令⑤兼理國家監(jiān)察事務

A．①②⑤

B．①③④

C．②④⑤

D．③④⑤ 6．秦朝三公九卿和郡縣長官產(chǎn)生的方式是（）

A．世代相襲

B．考試選拔

C．地方推薦

D．皇帝任命

秦統(tǒng)一后，在全國范圍廢除分封制，實行郡縣制，有效加強了對地方的管轄。據(jù)此回答7～9題。

7．我國古代地方行政管理制度曾出現(xiàn)了從“分封制”到“郡縣制”的變化，其變化的最主要原因是（）

A．交通的發(fā)展

B．疆域的拓展 C．經(jīng)濟文化交流的需要

D．加強中央集權(quán)的需要 8．下列有關(guān)郡縣制的評價不正確的是（）A．郡縣制是對先秦政治制度的發(fā)展 B．廢分封、立郡縣是秦二世滅亡的重要原因 C．郡縣制代替分封制是歷史的進步 D．廢分封、立郡縣有利于中央對地方的控制

9．郡縣制有有利于鞏固國家統(tǒng)一和中央集權(quán)的制度，其依據(jù)主要在于（）A郡縣官吏必須對上一級負責

B郡縣制是地方行政管理機構(gòu)

C郡縣官吏與皇帝是臣與君的關(guān)系

D郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲 秦朝統(tǒng)一后建立了專制主義中央集權(quán)制度，對后世產(chǎn)生了深遠影響。據(jù)此回答4—6題 10．與分封制相比，秦朝中央集權(quán)制度的主要特點是（）A.皇位時代相傳，以穩(wěn)固“家天下”的基礎 B.推行郡縣制，加強中央對地方的控制 C.皇帝掌握從中央地方的人事大權(quán) D.為提高威權(quán)而神化皇權(quán)

11．隨著中央集權(quán)制的建立，為安定邊境、維護國家的統(tǒng)一，秦始皇采取的軍事行動是（）

A．統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌 B．將戰(zhàn)國時期的防御城墻連接成長城 C．頒布通行全國的秦律 D．北擊匈奴、南平百越

12．秦實行中央集權(quán)制度的積極意義是（）A．加劇了社會矛盾，無益于社會發(fā)展 B．緩和了社會矛盾，有助于長治久安 C．避免了國家分裂．有助于政局穩(wěn)定 D．造成君主獨裁．導致政治黑暗

二、材料問答題

12．閱讀下列材料，回答問題：

（1）上圖反映了秦朝采取了哪些措施？另外還有什么措施？（2）秦朝采取這些措施出于什么原因？

（3）這些措施起到了什么效果？對秦的統(tǒng)治有何作用？

三、問答題

14.談談秦始皇統(tǒng)一天下后，君主專制中央集權(quán)制度是怎樣建立的?這種政治制度的本質(zhì)是什么？對秦朝及后世有什么影響？

【參考答案】

一、選擇題

1．D2．B3．A4．D5．C6．D7．D8．B9．D10．C11．D12．C

二、材料問答題

答案提示：（1）統(tǒng)一文字、貨幣、修建長城；另外還統(tǒng)一度量衡、車軌。（2）原因：統(tǒng)一全國后，為了鞏固統(tǒng)一的多民族國家，維護皇帝的最高統(tǒng)治地位。（3）作用：有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。

三、問答題

答案提示：建立：①采用“皇帝”稱號，創(chuàng)建皇帝獨尊、皇權(quán)至上、皇位世襲的皇帝制度，皇權(quán)成為封建國家的主宰和權(quán)力中心；②在全國范圍內(nèi)推行郡縣制，從而奠定了中央集權(quán)制度的基礎；③從中央政權(quán)機構(gòu)的三公九卿到地方郡縣官吏，建立了一整套官僚體系。

本質(zhì)：君主專制，即封建專制主義統(tǒng)治。對秦朝的影響：①有利于國家的統(tǒng)一，對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成，都起了重要作用；②有利于封建經(jīng)濟的發(fā)展；③建立了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治，秦的暴政造成人民處境的惡化。對后世的影響：秦朝建立的中央集權(quán)專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性，它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基礎。

第二篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成

第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成1． 章太炎在《秦政記》中說：“雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也。”據(jù)此，你認為秦始皇能在中國歷史上有如此地位，最主要是因為他()

A.兼并六六國B.確立了專制主義中央集權(quán)制度

C.在全國推行郡縣制 D.建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家

２．《荀子·君道》：“墻之外，目不見也；里之前，耳不聞也；而人主（君主）之守司（官吏），遠者天下，近者境內(nèi)，不可不略知也。”為達到引文的效果，秦始皇采取的措施是（）

A．確立至高無上的皇帝制B．設立丞相幫助皇帝處理全國政事 C．設立御史大夫負責監(jiān)察百官 D．設立太尉負責管理全國軍務

３．秦朝是我國歷史上第一個專制主義中央集權(quán)的封建國家，其采取的各項措施中最能體現(xiàn)“中央集權(quán)”含義的一項是()

A．“天下之事無大小，皆決于上”

B．“今海內(nèi)??一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之”

C．“后世以計數(shù)，二世三世至于萬世??傳之無窮”

D．“用商鞅之法，改帝王之制，廢井田，民得買賣”

4關(guān)于秦朝設郡的數(shù)目，學術(shù)界有不同的看法。如王國維《秦郡考》考證共有48郡，譚其驤《秦郡新考》推定為46郡。某同學在考證秦朝設郡的具體數(shù)目時，收集到以下幾個方面的資料，其

中最可信的應是（）A．《漢書》的記載 B．民間的傳說 C．史家的研究論文 D．秦簡的記載 ５．秦朝形成了宰相制度，秦朝的丞相()

①“掌丞天子，助理萬機” ②執(zhí)掌群臣奏章，兼理國家監(jiān)察事務 ③在中央各官職中地位最高，但受御史大夫牽制 ④名義上掌握兵權(quán)，實際由太尉“掌武事”

A．①③④ B．①②④ C．①③ D．①②③④

6．秦始皇說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉？”他為解決上述問題，采取的措施是（）

A．攻打匈奴B．修筑長城C．推行郡縣制D．建立三公九卿制 材料題

材料一 公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后下的第一道重要詔令是“議帝號”。??秦王??提出采上古“帝”位號，號曰“皇帝”。

材料二 “天下之事無大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，依辯于上”。

————《史記·秦始皇本紀》

材料三 秦有天下，裂都會而為郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。

————柳宗元《封建論》

1）從秦王對其稱呼的選擇中，你能得出什么認識？

2）材料二所含的歷史信息，說明了什么？

3)結(jié)合材料三指出秦始皇為什么要推行郡縣制？

4）你如何評價“郡縣制代替分封制是歷史的進步”？

答案：D C B D C C

（1）神話君權(quán)，體現(xiàn)了皇帝獨尊的威勢和地位。

（2）(皇權(quán)之上，皇帝地位不可僭越。

(大臣受皇命辦事，沒有決策權(quán)。

(秦朝中央存在三公九卿。

(3)吸取春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)亂不止的歷史教訓。

(4)適應中央集權(quán)制度建立的需要。

有利于加強中央對地方的控制，有利于鞏固大一統(tǒng)的局面。

第三篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成教案

第2課

秦朝中央集權(quán)制度的形成

【教學目標】

（1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。

（2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點。

（3）運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。

（4）評價秦朝中央集權(quán)的影響。

【教學方法】

教師口授，與學生互動交流完成教學任務，講授法、探究教學法。在師生問題探究過程中，學習從史料中獲取有效信息的方法，學習比較的方法分析歷史問題。學習歷史地辯證地分析歷史問題。

【教學重難點】

重點：（1）秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點；

（2）分封制和郡縣制的利與弊。

難點：（1）正確評價中央集權(quán)制度的影響。

（2）正確評價秦始皇的功過是非。

【教學過程】

【教師提問】

1秦始皇 是在怎樣的情況下 建立這一整套從中央到地方的比較完備的官制？ 2如何評價始皇及其所創(chuàng)的制度？

【導入新課】

（1）以近年來火爆的影視穿越劇作為切入，如《穿越時空的愛戀》、《尋秦記》、《神話》、《宮》這一系列的影視穿越作品。并重點以《尋秦記》的相關(guān)劇情為入口，直接進入本課講解。

（2）背景（條件）：

客觀上：

1、諸侯混戰(zhàn)，加強各地的交流聯(lián)系，民族交流、融合。

2、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭使諸侯國數(shù)量減少，使秦國統(tǒng)一所消耗的精力減少。

3、諸侯長期混戰(zhàn)，人民生活困苦，渴望和平。（民心所向）

主觀上（秦國）：

1、秦孝公時期的商鞅變法，使秦國的政治、經(jīng)濟、軍事實力有了長足的發(fā)展，歷代秦王的勵精圖治。

2、秦王嬴政的個人因素，重視人才，采取正確的策略。

（3）過程：先后十年，滅掉了韓（230）、趙（228）、魏（225）、楚（223）、燕（222）、齊（221）六國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝——秦朝。

（4）意義：（從政治、經(jīng)濟、文化、軍事、民族融合、對外關(guān)系、歷史因素、個人因素等方面來分析）

【教師總結(jié)】

? 它結(jié)束了中國長期分裂割據(jù)的局面。? 它奠定了中國遼闊的版圖，加強了中原和邊疆以及漢族和少數(shù)民族之間的聯(lián)系，對后世產(chǎn)生了巨大的影響。

? 它促進了中國社會的飛速發(fā)展。秦統(tǒng)一后，中國社會進入快速發(fā)展一途。

二、至高無上的皇權(quán)和中央官制

1、至高無上的皇權(quán)

也就是我們所說的“中央集權(quán)制度”。那么為什么秦王嬴政要實行這一制度呢？那我們就開始下面的講解。（背景）

1、最重要的就是：秦國滅六國，一統(tǒng)天下。

2、經(jīng)濟根源：傳統(tǒng)的農(nóng)耕經(jīng)濟，3、現(xiàn)實原因：大河文明，國土面積較大，需要統(tǒng)一的管理

4、秦王朝總結(jié)西周以來實行分封制的教訓，消除地方割據(jù)勢力，維護統(tǒng)一。

5、理論準備：戰(zhàn)國韓非子的法家集權(quán)思想。【教師總結(jié)】

初并天下后，秦王嬴政認為自己德高三皇，功過五帝，王的稱號不足以顯示自己的權(quán)勢和地位。因此他把三皇和五帝的名稱合為“皇帝”，定為自己的尊號，自稱“始皇帝”，希望由自己開始，子孫能夠二世、三世乃至萬世地傳承，永掌政權(quán)。【教師講述】

“三皇”是指天皇、地皇、人皇。

是指有巢氏、燧人氏、伏羲氏。

是指太昊伏羲氏、炎帝神農(nóng)氏、黃帝有熊氏

“五帝”是指炎帝、黃帝、顓頊、堯和舜。

是指少昊氏、顓頊、帝嚳、堯及舜。

“皇帝”名號的確立，是秦完成一統(tǒng)大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨尊的權(quán)勢的地位，以“皇帝”之稱代替“王”之號也反映了神化軍權(quán)的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。從此，“皇帝”成為我國歷代最高封建統(tǒng)治者的稱謂。從這些內(nèi)容中，我們可以看出皇帝制度有哪些特點？（皇位世襲、皇帝獨尊、皇權(quán)至上）

2、中央官制

（1）三公九卿及其職權(quán) 【教師講述】

三公：是指丞相、御史大夫和太尉。左、右丞相為“百官之首”，輔佐皇帝處理全國政務；御史大夫是副丞相，掌管律令、圖籍，并負責監(jiān)察百官；太尉協(xié)助皇帝管理軍務。三方互不相屬，互相牽制。

★熱點鏈接 太尉是秦朝的最高軍事長官，負責全國軍事事務。但是，現(xiàn)存的古籍中沒有記載秦始皇曾任命誰任過此職，故可以推斷秦始皇統(tǒng)治時期是自掌軍權(quán)。秦朝中央政府中實際存在的是“二公”。

九卿：三公之下，秦代中央政府還有很多重要官職，合稱九卿。他們分管著國家和皇家的各種事務。

★要點點撥 在秦代“國家”和“皇家”是密切結(jié)合在一起的，也就是“家天下”的特征明顯。

（2）中央官僚機構(gòu)的特點： 皇權(quán)為中心、“家天下”充分體現(xiàn)、三公九卿 【教師提問】

根據(jù)教材P10第1自然段和學思之窗概括秦朝中央官僚機構(gòu)的特點。【學生同答】【教師總結(jié)】

? 第一、它是以皇權(quán)為中心的中央行政體制；

? 第二、職、權(quán)、位相互配合，彼此有一定的牽制作用； ? 第三、臣議君決，減少失誤。

? 第四、充分體現(xiàn)出“家天下”的特點； 【教師講述】

以三公九卿為主的中央政府各級官員，在地位、職責和權(quán)力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態(tài)，任何人都無法獨攬朝政，軍國大權(quán)最終操縱在皇帝一人之手。

要點點撥： 秦始皇所創(chuàng)建的這套中央官僚機構(gòu)，是以皇權(quán)為中心的中央行政體制。“三公九卿”分工嚴密，各司其職，但都要圍繞著皇權(quán)這一中心來設置和運轉(zhuǎn)。最高官職，如“三公”等相互牽制，任何人都無法獨攬大權(quán)，最終軍政大權(quán)完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權(quán)不致旁落。這一體制，充分體現(xiàn)出“家天下”的特點，“九卿”中奉常、宗正、郎中令、少府等官職就是為皇室專設的，是為皇帝私家服務的。

三、郡縣制的全面推行

【教師提問】：面對如此廣闊的疆土，假如你是秦始皇，你會同意上述誰的觀點呢？為什么？

（由此引入郡縣制的全面推行,進入課程導入部分。）

1、郡縣制的起源

郡縣制度是春秋戰(zhàn)國時期以來逐步形成的地方行政制度。春秋時期初設的郡縣，大多設立在新吞并地區(qū)或各國邊境線上，并由國君直轄。戰(zhàn)國時代，首先由三晉建立起以郡統(tǒng)縣之制，且設立郡縣的區(qū)域也由邊境擴展到腹地。秦國在兼滅六國的戰(zhàn)爭中，在一些新攻占的地區(qū)已設郡縣管理。秦統(tǒng)一后，經(jīng)過兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制代替分封制。秦朝在全國始設36郡，后增至40余郡，郡下設縣。

2、郡縣制的概況

秦代的地方行政機構(gòu)，共分郡、縣兩級，與此相適應，也建立了一整套地方各級官僚體系。郡是中央政府以下的一級統(tǒng)治機構(gòu)，郡設郡守、郡丞和郡尉；每郡下設若干縣，縣置縣令（人口較少的縣設置縣長）、縣丞和縣尉。縣以下有鄉(xiāng)、里等基層機構(gòu)，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏，里有里典。皇帝的命令，通過三公九卿，經(jīng)由郡、縣，再通過鄉(xiāng)、里，可以直達百姓。

3、郡縣制的影響

郡縣制的全面推行，對中央加強對地方的控制和管理，鞏固國家的統(tǒng)一，促進社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展，都起了重大作用。

【教師提問】請同學們思考:比較郡縣制與分封制的異同? 【學生同答】【教師解答】

? 相同點: 第一、都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度； 第二、都是為了鞏固最高統(tǒng)治權(quán)； 第三、都在一定程度上鞏固了統(tǒng)治。? 不同點： 第一、分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎的；郡縣制是在國家在一統(tǒng)的條件下實行的，是按地域劃分的；

第二、分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地；

第三、諸侯國擁有很強的地方獨立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力；郡縣則是地方行政機構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強和國家的統(tǒng)一；

第四、主要區(qū)別在于中央對地方的制約關(guān)系及地方權(quán)力的大小不同。

【課程總結(jié)】

秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強化，在今后的學習中，同學們會有更加深刻地認識。

【布置作業(yè)】

（1）中央集權(quán)制度是怎樣建立的？這種政治制度的本質(zhì)是什么？（2）如何評價秦始皇的功過是非？

（3）完成歷史練習冊第二課：秦朝中央集權(quán)制度的形成 相關(guān)內(nèi)容。

第四篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成 練習

高一歷史精編練習主編人：王萬里

審核：

日期18年9月3日

編號2 內(nèi)容

第2課

秦朝中央集權(quán)制度的形成姓名

分數(shù)

1．“德高三皇，功過五帝”“名號不更，無以稱成功，傳后批”，反映了的來歷是（）A．上古天神名號

B．上古部落和部落聯(lián)盟首領(lǐng)稱呼 C．先秦王朝統(tǒng)治者稱呼

D．我國最高封建統(tǒng)治者稱謂

2、下列關(guān)于贏政定“皇帝”稱號的說法，不正確的是（）A具有神化皇權(quán)的意圖

B表明贏政要效法古代有道明君 C是中央集權(quán)發(fā)展的必然結(jié)果

D體現(xiàn)了專制主義的傾向 3．秦始皇為了維護皇帝的尊嚴，作了哪些規(guī)定（）

①皇帝稱“朕”②皇帝的命令稱“制”或“詔”③皇帝的玉印稱“璽”④增強皇帝的神圣感 A．①②③

B．①③④

C．①②③

D．①②③④

4．秦始皇在中央同時設立丞相、御史大夫、太尉三公，其直接目的是（）

A確立皇權(quán)至高無上

B削弱地方權(quán)力

C建立中央集權(quán)制度

D防止大臣專權(quán) 5．秦朝時期，御史大夫的主要職責是（）

①協(xié)助皇帝處理全國政事②執(zhí)掌群臣奏章③管理軍事④下達皇帝詔令⑤兼理國家監(jiān)察事務 A．①②⑤

B．①③④

C．②④⑤

D．③④⑤ 6．秦朝三公九卿和郡縣長官產(chǎn)生的方式是（）

A．世代相襲

B．考試選拔

C．地方推薦

D．皇帝任命

7．我國古代地方行政管理制度曾出現(xiàn)了從“分封制”到“郡縣制”的變化，其變化的最主要原因是（）

A．交通的發(fā)展

B．疆域的拓展

C．經(jīng)濟文化交流的需要

D．加強中央集權(quán)的需要 8．下列有關(guān)郡縣制的評價不正確的是（）A．郡縣制是對先秦政治制度的發(fā)展

B．廢分封、立郡縣是秦二世滅亡的重要原因 C．郡縣制代替分封制是歷史的進步

D．廢分封、立郡縣有利于中央對地方的控制

9．郡縣制有有利于鞏固國家統(tǒng)一和中央集權(quán)的制度，其依據(jù)主要在于（）A郡縣官吏必須對上一級負責

B郡縣制是地方行政管理機構(gòu)

C郡縣官吏與皇帝是臣與君的關(guān)系

D郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲 秦朝統(tǒng)一后建立了專制主義中央集權(quán)制度，對后世產(chǎn)生了深遠影響。據(jù)此回答4—6題 10．與分封制相比，秦朝中央集權(quán)制度的主要特點是（）A.皇位時代相傳，以穩(wěn)固“家天下”的基礎 B.推行郡縣制，加強中央對地方的控制 C.皇帝掌握從中央地方的人事大權(quán) D.為提高威權(quán)而神化皇權(quán) 11．隨著中央集權(quán)制的建立，為安定邊境、維護國家的統(tǒng)一，秦始皇采取的軍事行動是（）A．統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌

B．將戰(zhàn)國時期的防御城墻連接成長城 C．頒布通行全國的秦律

D．北擊匈奴、南平百越 12．秦實行中央集權(quán)制度的積極意義是（）A．加劇了社會矛盾，無益于社會發(fā)展 B．緩和了社會矛盾，有助于長治久安 C．避免了國家分裂．有助于政局穩(wěn)定 高一歷史精編練習主編人：王萬里

審核：

日期18年9月3日

編號2 內(nèi)容

第2課

秦朝中央集權(quán)制度的形成姓名

分數(shù)

D．造成君主獨裁．導致政治黑暗 13．陰歷一月古時本來又叫“政月”。到了秦朝為了避 秦王嬴政的諱。就把“政月”改為“正月”，“正”字的讀音也當為“征”了。這說明皇帝制度的主要特征是（）A．中央集權(quán)

B．皇權(quán)神圣，專制獨裁 C．皇帝擁有最高決策權(quán)

D．隨意性

14．進步思想家認為“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一個世界，又創(chuàng)立一個世界，是圣是魔，未可輕議。”秦始皇創(chuàng)立的一個“世界”不包括（）A．建立了中國歷史上第一個奴隸制王朝 B．實 現(xiàn)了國家的統(tǒng)一 C．統(tǒng)一了文字

D．建立起了一整套君主專制中央集權(quán)的制度

15.一位西方學者認為，秦始皇建立了絕對的專制制度，這一制度以個人親信為基礎，而不考慮世系和教育。從人類政治文明發(fā)展的角度來看，這一政治轉(zhuǎn)向的積極意義主要在于（）A．從血緣政治向官僚政治轉(zhuǎn)變 B．從軍功政治向文治政治轉(zhuǎn)變 C．從分權(quán)政治向?qū)Ｖ普无D(zhuǎn)變 D．從地方分權(quán)向中央集權(quán)轉(zhuǎn)變

16．假如有一名秦朝的政府高官，他每天工作特別繁忙，除了將大臣的奏章歸納整理外，還得對一些違法亂紀的官員進行暗訪、調(diào)查。那么，這名政府高官應是（）A．丞相

B．御史大夫 C．太尉

D．郡守

17．秦始皇在咸陽宮舉行的一 次慶功宴上對群臣說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”始皇為解決上述問題，“求其寧息”的措施是（）A．焚書坑儒

B．推行郡縣制 C．攻打匈奴

D．修筑長城

18．秦朝地方上實行郡縣制，適應了封建專制集權(quán)政治的需要，主要在于（）A．郡縣官吏必須對上一級負責 B．郡縣是地方行政管理機構(gòu) C．郡縣官吏與皇帝是君臣關(guān)系

D．郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲

19．易中天在《帝國的終結(jié)》中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯”。從政治上看“秦，雖死猶存”主要是指()

A．統(tǒng)一度量衡、貨幣 B．開創(chuàng) 皇帝制 度 C．中央建立三公九卿制

D．建立統(tǒng)一的國家和中央集權(quán)制

第五篇：《秦朝中央集權(quán)制度的形成》說課稿

《秦朝中央集權(quán)制度的形成》說課稿

各位領(lǐng)導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的課題是《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。下面我將從以下幾個方面就本課進行分析：

一、說教材的地位和作用

《秦朝中央集權(quán)制度的形成》是人教版教材歷史必修一第1單元第2課。本課是第一單元《古代中國的政治制度》中的第二課，上承第1課的我國早期政治制度即夏、商、西周政治制度，下啟從漢至清專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，所以學好本課為之后學習我國兩千多年來專制主義中央集權(quán)制度打下牢固的基礎。因此，本課具有不容忽視的重要的地位。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與能力：識記秦的統(tǒng)一及皇帝制度、中央官制和郡縣制的推行；能夠用自己的語言復述秦統(tǒng)一的歷史條件以及秦朝中央官制的特點；能夠獨立分析秦統(tǒng)一的歷史必然性，辨別郡縣制與西周分封制的異同。

2.過程與方法：引導學生閱讀、研習史料，史論結(jié)合，論從史出。

3.情感、態(tài)度、價值觀：認識秦統(tǒng)一在中國歷史上重大的進步作用，樹立維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。

三、說教學的重、難點

本著歷史新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：秦的統(tǒng)一和專制主義中央集權(quán)制度的形成。

教學難點：秦統(tǒng)一的必然性以及專制主義中央集權(quán)創(chuàng)建的作用和影響。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的歷史思維能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）由平王東遷和春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的歷史發(fā)展史實介紹導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。

2、講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，充分利用板書呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解秦統(tǒng)一的必然性以及專制主義中央集權(quán)制度創(chuàng)建的作用和意義。

4、布置作業(yè)。針對高一年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置了三道歷史高考選擇題以及一道史料分析題為課堂作業(yè)。

七、結(jié)束 各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！