第一篇：師德師風專題調研報告

師德師風專題調研報告

學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。師德師風決定著一個學校的學風和校風，決定著學校的精神風貌和人文風格；因此，加強師德師風建設，是人心所向，眾望所歸，勢在必行。

根據《全市教育實踐活動“學習教育、聽取意見”環節工作方案》的要求，學校積極組織、安排領導班子成員深入到教師、學生、家長當中征求意見、調查研究。廣泛征求教職工、學生、家長的意見，并把師德師風建設作為活動的主要任務之一，為把學習實踐活動引向深入，進一步促進我校師德、師風建設，提升學校管理水平，我校廣泛深入地開展了師德師風建設專項調研工作，并開展了一系列的學習、宣傳、教育活動，同時制定了行之有效的師德規范，收到了較好的效果。現將調研情況做以如下匯報：

一、認識深刻 組織到位

學校領導高度重視師德師風建設調研工作，成立了調研工作領導小組，建立了由校長任組長，教導主任任副組長，教師代表為成員的師德師風工作小組。先后多次專題開會研究落實師德師風調研工作的各項任務,落實責任制。同時，為了統一全校教師的思想認識，一方面，學校召開了全校教師動員大會，傳達和組織學習師德師風建設的各類文件，使全體教師都充分認識到開展師德師風建設的重要意義，大大提高了廣大教師參與調研活動的積極性。另一方面，廣泛宣傳教育，積極爭取師生、群眾和社會的支持與擁護，營造著良好的調研氛圍。

二、調研活動 形式多樣

為掌握第一手材料，摸清我校師德師風現狀，學校開展了各種形式的調研活動。

1、開展學校管理人員、教師、家長、學生的問卷調查，廣泛聽取各方意見，對師德師風現狀進行了全面的了解掌握。

2、針對師德師風建設，在教師中開展自查自糾活動。要求教師根據各自的工作崗位對自身的工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂補課、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。

3、向學生、學生家長公開學校投訴電話（64187488），接受學生、學生家長對師德師風的監督。

4、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。

5、召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。

6、學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。學校對教師師德師風情況組織學生問卷調查，以學生滿意作為評先、評優的首要依據，三、查擺問題 加強整改

經過調研，我們分析總結出以下幾方面的問題，并有針對性地提出了解決問題的具體措施：

（一）主要存在的問題

首先，我們必須認識到 ,市場經濟是一只“看不見的手”,它在給師德師風建設提供正面促進作用的同時 ,也對師德師風建設產生種種負面影響 ,以致師德師風建設方面存在著一些不容忽視的問題:

1、是缺乏與時俱進、開拓創新的思想和精神 ,不能用更為深遠的眼光看問題 ,安于現狀 ,不思進取 ,危機意識不夠 ,競爭意識不強。

2、是理論學習風氣不濃 ,缺乏政治敏銳性和責任意識 ,有的教師思想政治觀點淡薄 ,理想信念模糊 ,不能較好地關

3、絕大多數教師熱愛教師職業，認為教師職業很神圣，工作相對穩定，并且表示喜歡學校的環境。但也有一部分教師認為教師工作單調、重復，現在的學生很難教，教育工作很辛苦，出現了職業倦怠的現象。

4、在對學生的調查中我們了解到，學生渴望得到家長和老師的更多理解，希望學校能多開展一些能與家長、老師一起參與的活動。

（二）采取的主要措施

一直以來，我校對師德師風建設工作都是高度的重視，在以往的工作中，我們也確實是在實實在在的做這項工作，先后組織教師認真學習了《關于進一步加強中小學教師職業道德建設的若干意見》及《中小學教師職業道德規范》等，有計劃、有步驟地開展著師德師風教育活動。學校出臺師德管理的具體做法，并定期與教師簽訂“師德師風承諾書”，還將全校教師分組，由校級領導具體包保，落實到位，徹底清查辦班補課、代管、體罰、變相體罰、等師德問題，對于存在問題的教師，一經查實，嚴懲不貸。同時，學校積極選樹師德師風先進典型，先后開展了“樹師風、立師德、強師能”、“塑高尚師德，展教師風采”、“爭做文明教師”等師德創優系列活動，家長、學生共同參與評比“學生最喜歡的老師”等活動，使師德規范深入每位教師心中，成為每一個教師的自覺行為。

在全體黨員中開展了“我為黨旗增輝，爭當師德楷模”大討論活動，組織教師觀看了優秀共產黨員事跡影片，并學習了師德報告團成員事跡材料等活動，增強了黨員的責任意識，要求每名黨員在言教、身教上下功夫，充分發揮黨員的模范帶頭作用。同時還為教師創造一切外出培訓、進修的機會，提高了我校教師的育人水平。通過開展師德師風建設系列活動，切實提高了我校教師的思想道德素質，增強了文明執教的觀念，使我校的教師隊伍已初步成為一支“師德好、業務精、能力強”的高素質的教師隊伍。

借著此次黨的群眾路線教育實踐活動的東風，根據此次調研結果，我校對師德師風建設工作進行了進一步的調查與總結，對還沒有解決和又新出現的問題進行了深入的剖析與研究，并針對這些主要問題，在行動上積極采取措施，切實進行整改提高，以確保學校健康持續發展。我們認真分析原因，提出以下整改意見：

1、建立“調控師德師風問題制度”

①、師德學習有專人負責，有計劃的安排學習時間和內容。每次學習認真嚴格考勤，對不按時參加違反紀律者，按平時考勤的兩倍扣罰。

②、學校規定學習內容為：《教師職業道德規范》、《教師職業道德修養》。要求每位教師學后認真寫好筆記和心得體會。

③、凡在師德建設活動表現積極，學習認真落實有成效，進步快者，學校在全校教職工大會上給予表揚，同時號召全校教職工向他學習，并作為今后和本學期評優的重要條件。

2、組織教師開展“自我反思活動”

全體教師反思日常教育教學工作，通過逐條對照查擺工作中存在的問題，認真制定符合自身實際的改進措施。

3、大力宣傳模范典型，熱情幫助不足教師 學校大力宣傳教育系統道德模范的先進事跡，在教師隊伍中大力弘揚正氣，熱情幫助存在不足的教師改進缺點，堅決糾正各種不利于教育發展、不利于學生成長的不良思想和行為。

第二篇：師德師風調研報告

學校師德師風開展情況調研報告

李忠奎

為加強師德師風建設，提高教師政治思想素質，開展師德師風教育學習及整治活動，我校根據市教育局的統一部署，為把師德師風教育學習及整治活動不斷引向深入，于2008年1月至12月進行了為期一周年的師德專項教育年學習活動，活動中專門召開了教職工會議，對此項活動作了周密的安排，擬定了學習安排意見并嚴格執行有關學習教育活動內容、要求和步驟，全體教師以高度的政治責任感、飽滿的學習熱情、高昂的工作狀態，全力以赴投入這次活動之中，比較順利地完成了各階段的任務，達到了預期目標，取得了較好的成效。

一、我校師德師風現狀調研情況

1、執行教育法規方面，能做到依法執教，嚴格執行教育收費政策，不向學生亂收費，在實施新課程改革、全面推進素質教育中，學校能嚴格控制學生在校學習時間，切實做好學生的減負工作。但小部分教師產生認識上的偏差，學生課業負擔偏重，加重了學生的負擔。個別教師有偏重于教學工作，而忽視德育教育工作的現象，以罰抄罰寫替代對學生思想品德的教育。

2、全校教師法制觀念較強，無公開滋事、聚眾上訪以及有不良影響的群體事件發生。能開展好禁毒宣傳教育，讓學生能充分認識“珍愛生命，遠離毒品”的重要性和 1

必要性。在工作生活中能為人師表，注重社會公德，能較好地執行《師德師風十不準》。有部分教工平時喜歡搓搓小麻將，自傳達紀委、組織部關于嚴肅查處黨員干部賭博的通知精神后，該現象大有改觀。

3、教師有較好的“敬業愛崗、誠信育人”意識。在教育教學活動中，能做到熱愛學生，尊重學生的人格，正確地評價學生。無體罰和變相體罰現象，無教師向家長索要錢物等不良現象。開展問卷調查情況如下： 參加測試學生人數：80人，認為課堂效果好的占89%，認為一般的占11%，認為與學生交心談心的好的占95%，認為一般的占5%，認為教師開展有償補課的為0%，認為教師有諷刺挖苦語言為0%，認為教師有體罰學生的為0%，認為教師不批改作業的為0%。

4、在遵守學校各項規章制度方面，總體來講，還是較好的，能執行好請假制度。但有少數教師，上下班不夠準時，中途離崗次數較多，個別教師還有擅自調課現象。

5、大多數教師在工作中能關心集體，在生活中能尊重同事，不做有損集體榮譽和不利于團結的事，講文明禮貌，言行不違反社會公德。但不有個別教師，學校布置的相關任務不能積極完成，拖拖拉拉，敷衍了事。

6、我校骨干教師相對偏少，骨干引領的示范輻射效應不明顯，個別學科的教師爭先創優的意識比較淡薄，教學思想觀念、方法手段還顯得陳舊落后，教學效率低下，長期處

于薄弱狀態。

二、今后工作的側重點：

要繼續加強師資隊伍建設，組織教師學習有關教育法律法規文件，認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，切實貫徹《教師法》，大力加強教育行風建設和文明建設。繼續抓好師德師風建設，以“創文明校風、樹教師形象、育時代新人”為重點，深入開展以“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”為核心的師德教育。堅決杜絕歧視差生、體罰差生等一些有損教師形象的現象發生，做到依法執教、廉潔從教、文明施教。對于屢教不改的除教育幫助外，考核一律為不合格。引導全體教師都要有愛生精神、敬業精神、樂業精神和專業精神，自覺遵守各項規章制度，嚴以律已，忠于職守，服務學生，提高質量，真正做到“愛崗敬業，誠信育人，做人民滿意的教師”。

第三篇：市二中師德師風建設調研報告

市二中師德師風建設調研報告

一、針對教育局、教育工會《關于進一步加強師德師風建設意見的通知》，我校認真貫徹落實，做法是：在教工大會上進行宣讀學習；學校宣傳墻上張貼相關內容；年級教工會用案例進行師德教育；組織教師進行師德師風主題演講賽，征文大賽；評選師德師風建設先進個人，評選了“十佳教師”和“十佳班主任”。

二、我校在師德師風建設中取得明顯成效：

1、制定了《新余二中師德師風建設實施方案》，要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母、慈父”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。，制定師德師風檢查、評估、考核方案，制定教師規范要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束，始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。還采取多種形式，爭取學生家長和社會各界的監督和支持，對學生采取問卷調查評師、評教，由社會、家長和學生對學校、對教師給以評價。

2、在教師中開展“今天怎樣當教師”的討論。以評選“我心目中的好教師”為突破口，開展“愛的奉獻”活動。要求教師做到：師德良、師心慈、師業精、師身端、師風正、師學勤、師律嚴。在青年教師中進行“愛崗位、比奉獻、愛學生、獻愛心”的教育活動，并在培養青年教師上突出三個“引”：政治上關懷引其進；生活上關心引其穩；業務上傳幫帶引其能。堅持正面教育，注意培養宣傳一些敬業愛生、無私奉獻、教書育人、為人師表的教師典型，以其引導師德建設。為保證師德教育活動質量，我們建立了必要的制度，強化監督機制，設立校長信箱，召開學生、家長座談會，定期聽取意見和要求，開展評優評先活動，使師德教育得以步步深入，扎實有效。

3、開展“學規范、找差距”專項活動。一是組織全體教師學習《中小學教師職業道德規范》和《新余市中小學教師“十不準”》《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》等教育法律法規。采用集中學習、輔導講座、討論交流與個人自學相結合的方式，力求學有所思、學有所悟、學有所得。二是組織開展自查自糾活動，重點突出以下內容：在職業道德方面是否做到熱愛

本職工作、終身勤奮學習、恪盡職守教書、全心全意育人，有無以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象；在教育教學方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有無侮辱學生人格、體罰和變相體罰學生的行為。最后全體教師結合自身實際，深入查找個人存在的師德問題，制定整改方案，認真進行整改并簽定了師德承諾書。

4、樹立典型，大力表彰。組織學生及學生家長評學評教、每學期都進行教師測評活動，評選了“十佳教師”和“十佳班主任”，并利用校園電視臺、廣播校報等進行宣傳，用他們的事跡進一步激勵廣大教職工。

三、我校在師德師風建設工作中還不同程度的存在著以下幾個方面的問題：

問題一：教師把自己等同于常人，在工作、生活中不拘小節。主要表現在：公共場所大聲喧嘩，語言粗俗；不分場合在校園內隨便吸煙，隨地吐痰、在校內大聲指責、訓斥學生；老師之間的談話、開玩笑忽視學生的存在；上課接打手機；對學生說話出語傷人，不考慮學生感受，如：“你那死樣，沒出息了”“道德敗壞，一看就知道你家長啥德行”。這些看似平常的小事有悖于教師的職業要求，有損教師的師表形象，也直接影響了教育教學的效果。

問題二：教師的個性品質與職業道德修養要求不能協調統一。主要表現在：教師自我中心意識較強，很少換位思考。不理解學生，對特殊年齡生理和心理因素導致的叛逆行為不能正確對待，而是深惡痛絕,處理事情不夠冷靜，缺乏耐心，批評不講藝術，仍采取命令、管、卡、壓，譏諷、侮辱，體罰和變相體罰等簡單、粗暴的教育方式方法，不愛惜和保護學生的自尊心；不能以平和的心態與學生和家長溝通，家長來訪，不尊重家長，訓斥家長，不給家長讓座等。看待事物習慣用挑剔的眼光，賞識意識淡薄。愛用成年人的標準要求學生，所以忽視了學生的點滴進步，總認為他不夠優秀，吝嗇對學生表露贊賞的微笑，說出贊美的語言，師生關系冷漠。不愿意走進學生，和調皮、經常犯錯誤的學生進行溝通交流的教師越來越少。作為個體的人，擁有自由的個性品質是無可厚非的，但是，作為教

師，就要適應職業的要求，努力使個性品質與職業道德修養協調統一，這應是教師必備的職業要求之一。

問題三：教師不能正確處理當前利益與長遠利益的關系。主要表現在：個別教師搞有償家教，課上少講，辦班家教重點講；向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物；對于學習成績差或其他方面有缺欠的學生，采取拒絕接受或不正當勸告退學、轉學等方法“甩包袱”。上述這些行為，從短期看，教師會有一定的收益，但從長遠看，教師的人格尊嚴、學生的前途命運都會受到很大程度的影響。

問題四：教師的教育觀念狹隘，不能恰當處理教書與育人的關系。主要表現在：片面追求教學成績，片面追求升學率，只教書不育人；靠打時間仗，搞題海戰術提高成績，教學效率低，以犧牲學生健康為代價；上課不組織課堂紀律，不管學生干啥，仍繼續講課；看見違紀學生，拿出事不關己高高掛起的姿態，沒有責任心。分數的作用讓老師將愛心偏向了學習好的學生，不能一視同仁，眼里只有好學生，沒有需要教育的學生。

問題五：教師對師德建設認識不明確，重視程度不夠。個別年輕教師缺乏職業榮譽感，沒有樹立終身從教的思想，少數年輕教師不安心講臺，有跳槽的主觀愿望。懶惰、不鉆研業務，不求上進，不喜歡動腦；不喜歡動手，常規工作沒有很好完成。個別教師課堂上不認真給學生授課，排擠差生，隨意挖苦學生。

針對學校教師師德師風存在的問題，采取了如下措施：

1、健全各項制度，逐步建立健全師德師風建設的長效機制。

2、認真學習教育教學理論，積極參加學校和上級教育部門有關的學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。

3、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

4、加強本職工作的主動性和積極性教育。團結互助，倡導奉獻精神。對教師提出如下具體要求：

1、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努力奮斗，才能盡職盡責，教書育人。教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。

2、為人師表。作為教師，自己的一言一行都會對學生產生很大的影響，因此，要時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到。

3、嚴謹治學。認真鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，不斷提高自己的教學水平。

4、關愛學生。平等地對待班級里的每一名學生，當學生有進步時給予表揚，當學生出現錯誤時及時指出并對他進行批評教育。對學生要努力做到動之以情、曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。節假日可以把留守兒童帶回家和他們一起過節，讓學生感受到老師的關愛，家的溫暖。

5、尊重家長。教師要想教育好學生，只有和家長共同攜起手來，才能了解每一位學生的特點，才能對學生因材施教。

6、廉潔從教。身為教師，要廉潔從教。對家長、對學生要一視同仁，拒絕請客送禮。

四、學校出臺《新余二中師德師風建設活動的實施方案》，建立學校師德師風

建設的長效機制。

1、建立了師德檔案。學校師德活動檔案包括實施方案、學習材料、機制制度、活動總結、會議紀要、工作記錄等；教職工個人師德檔案按照考勤組進行編目，將全校教職工參加師德師風專題教育活動中上交的各種師德材料（學習筆記、教師師德承諾書、研討文章、自查報告、整改方案）分別裝入個人師德檔案袋，并設立了師德檔案專櫥進行存放。

2、建立了師德教育體系。根據國家、省市各級關于師德師風建設的相關要求，結合學校師德師風建設工作實際，歸納整理形成了本校師德師風建設的內容體系和教育形式，為學校今后開展師德師風建設活動提供了良好的借鑒。

3、建立了師德獎懲制度。根據本次師德師風專題教育活動的有關規定和要求，結合學校師德師風建設工作的實際，對原有的師德獎懲制度進行了修訂完善，初步建立起素質教育新形勢下的學校師德獎懲制度。

4、建立了師德監督檢查機制。明確了政教處作為學校師德師風建設的常設機構，具體負責學校師德師風建設，定期進行師德師風檢查，向社會公布了師德師風建設監督電話，校內設立了師德師風意見箱，聘請家長代表、離退休老同志、新聞記者等作為學校師德師風監督員。

5、建立了師德考核評估體系。根據《教育法》、《教師法》《中小學教師職業道德規范》《新余市中小學教師“十不準”》制定出臺了學校師德考核評估細則。

6、對失德行為作出了明確的處罰規定。對教師失德行為作出了明確具體的處罰規定。

7、建立了師德建設追責聯帶制度。層層分解了師德建設責任，明確了校長、副校長、中層管理人員、年級組長、教研組長在各自分管范圍內的師德建設第一責任人的責任，建立了相關的追責聯帶制度。

五、學校采取以“四評活動”推進師德師風建設。家長評學校、教師代表評領導、班主任老師評教輔人員、學生評科任老師，以此方式切實推進全校教師改善工作作風，改進工作方法，從而營造風清氣正的教育教學氛圍。

六、學校在師德師風建設中 開展了一系列卓有成效的活動：

一是教職工與學校簽訂一份師德師風建設責任書。將教師的師德表現作為教師聘任、職稱評定、評先評優和考核獎懲的重要依據之一。責任書要求廣大教師以“當人民滿意教師”為宗旨，以解決目前師德師風中存在的突出問題、建立師德師風建設長效機制為重點，堅持師德師風建設與學習實踐科學發展觀相結合；堅持師德師風建設與創建文明校園相結合；堅持整改問題與正面宣傳相結合；堅持立足當前與著眼長遠相結合；堅持加強自身建設與強化社會監督相結合原則。

二是組織師德師風建設演講比賽。為充分展示廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的精神風貌，弘揚教書育人、為人師表的職業情操，舉行了以“學習實踐科學發展觀，當人民滿意教師”為主題的師德師風演講比賽。

三是組織教職工師德師風座右銘征集活動。四是組織師德師風建設討論活動。學校圍繞“愛崗敬業、誠實守信”，“廉潔從教、樂于奉獻”，“因材施教、革新教法”，“關愛學生、循循善誘”，“依法執教、以身立教”，“嚴謹治學、精益求精”，“團結協作、謙虛謹慎”，“尊重家長、增進溝通”，“語言文明、舉止大方”專題大討論。

七、學校在對待教師的合理訴求和需要方面：做到在感情上更加貼近教師、在工作上更加考慮到教師，多一份耐心、多一份關愛，進一步增強為教師服務的意識，以更加務實的工作作風，切實把教師的工作和利益維護好。要不斷強化工作責任，對教師反映的問題和訴求要認真梳理，認真開展調查研究，弄清是非曲直，對反映合理的，及時解決，決不拖延；反映合理但當前解決條件不完全具備的，承諾解決期限；要求過高或無理的，耐心做好思想疏通工作，做到嚴格執法、以情感人、以理服人、疏導思想、穩定情緒，最大限度地維護教師的切身利益。教代會教師代表的提案提交是教師訴求的重要渠道，教代會對每一份提案都會認真答復、解釋、落實。

第四篇：師德師風建設調研報告

師德師風建設活動調研報告

“師德”是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。為此，學院在全院范圍內開展新校區精神文明奠基工程——師德師風建設活動調研工作，現將調研情況匯報如下：

一、調研基本情況

新校區精神文明奠基工程——師德師風建設活動自3月份開展以來，調研活動就同時啟動，調研活動涵蓋領導干部、一線教師及全院學生三個層面，分為三種形式進行：一是3月19日開始進行的歷時一個月的師德師風問卷調查活動；二是五月份以系部為單位在全體一線教師中進行的師德師風建設經驗交流會；三是收集整理師德師風監督員（教學信息員）關于師德師風建設的反饋信息。

（一）問卷調查的基本情況

問卷調查活動先后經歷了調查問卷的編制、發放、回收、總結四個階段，前后歷時1個月。本次活動問卷分中層干部問卷、一線教師問卷和學生問卷三種，共計發放2080份，其中中層問卷40份、教師問卷240份、學生問卷1800份；回收問卷2003份，其中中層干部問卷35份、教師問卷213份、學生問卷1755份；有效問卷1987份。其中中層干部問卷35份、教師問卷213份、學生問卷1739份。從問卷回收情況和答卷的情況來看，廣大師生積極配合了此次問卷調查工作。

問卷中就學院師德現狀、師德規范程度、對現有師德問題的看法和態度、對學院師德師風建設的意見和建議等方面展開調查。為確保調查信息真實，我們采取了無記名形式進行調查，所以很大程度上代表了我院教師的師德師風建設情

況。

（二）師德師風建設經驗交流會的基本情況

師德師風建設經驗交流會以系部為單位，在師德師風建設主題活動月中自主選擇召開時間，師德師風建設活動組負責監督檢查。系部在會議后形成會議總結，報送師德師風建設活動組，活動組負責整理匯總。活動組共收集7系3部1中心報送的材料，收集整理師德箴言151條，教師關于師德師風建設的意見建議15條。

師德師風建設經驗交流會的召開是對師德師風問卷調查活動的有效補充，通過經驗交流會的召開，使教師充分認識到了學院師德師風建設的重要性，對促使廣大教師形成正確的執教觀，培育教師愛崗敬業的職業操守，營造團結協作開拓奮進的工作氛圍，形成為人師表教書育人的校園精神起到了重要的作用。

（三）師德師風監督員工作基本情況

為了更好的了解學生對于我院師德師風建設現狀的認識和對師德師風建設的希望，結合教學信息員反饋教學信息的機制，聘任教學信息員同時成為師德師風建設監督員，對教師的師德師風進行監督，同時將學生對于師德師風建設的意見建議及時反饋到師德師風建設組。從3月份至今，師德師風建設活動組共計收集反饋信息6次。通過師德師風監督員的設立，搭建了學生與學院之間的橋梁，有利于師德師風建設的各項活動落于實處，更加貼近教學實際，更好的為學生服務。

二、學院師德師風現狀

（一）對師德師風建設現狀的評價

從調查中看到，認為我院師德師風現狀較好和一般的中層干部各占46%；77%的教師認為我院師德師風建設現狀很好或是較好；51%的學生認為我院師德師風建設現狀較好。調查顯示，62%的教師是出于熱愛教育事業的目的從事教育工作的，而且93%的教師喜歡自己從事的職業。

具體來說，被調查者對我院教師 “熱愛本職工作，工作嚴謹、認真負責”、“衣著整潔，語言規范健康”、“禮貌待人，作風正派，以身作則，注重身教”等方面表現出了較大的認同。但同時認為在“愛護關心全體學生，尊重學生人格”、“注重學生全面發展，培養學生優良學風”等方面還存在較大的不足。調查結果表明，我院進行師德師風學習教育活動是十分必要的，需要全體教師從關愛學生入手，遵循教育規律與原則，不斷改進教育教學方式、方法，提高自身的業務素質和能力；需要繼續提倡和保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。

在對學生的調查中，涌現了一批深受學生喜愛的老師，其中經濟學系的付宜新老師，環藝系的徐寶輝老師和生態系的申雨璇老師得票最多，他們共同的特點是：課堂氣氛活躍，教學嚴謹幽默，教學手段新穎。今后要多組織教師向他們學習，提高全院教師的教學水平。

（二）對師德師風建設的必要性的認識

不管在什么社會條件下，教師的角色，總是社會成員精神面貌的樣板之一。教師的品行和精神內涵，代表著社會的文明程度。我院大多數教師認為必須加強師德師風建設。

在回答“您認為師德師風建設有無必要”問題時，有94％的被調查者認為進行師德師風建設“很有必要”或“較有必要”，僅有2%的被調查者認為師德師風建設“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數教師對師德師風建設的認同是我院進一步搞好師德師風建設的基礎，但另一方面也反映出了進一步提高師德師風的緊迫性和艱巨性。

（三）進一步提高師德師風的重點

教師作為太陽底下最光輝的職業，道德品質被認為是教師最重要的素質。這

一點可以從被調查者對“您認為教師最重要的素質是什么”的回答中體現出來，84%的被調查者認為教師的道德品質和工作能力是教師最重要的素質。

因此，我們可以看出教師素質最重要的是道德品質和工作能力。當前師德師風的主要問題：33%的中層干部認為行為規范不嚴，師表意識淡薄是我院師德存在的主要問題；25%的中層干部認為理論知識不深，實踐能力不強是我院師德存在的主要問題；21%的中層干部認為治學不嚴，學風不端是我院師德存在的主要問題。

58%的教師認為我院師德師風建設中存在的主要問題是學術功利化嚴重，其次諸如合作精神缺乏、創新精神不強，師德意識淡漠等也是我院師德師風建設中存在的問題。55%的學生反映教師上課敷衍，散漫隨意是學生最不滿意的地方。

此外學生反映極個別教師有上課遲到、早退，在課堂內接打手機、抽煙，諷刺挖苦學生，考試后因學生求情而隨意提分等有損教師形象的行為。

（四）對提高師德師風措施的認同

被調查者對于改進我院師德師風的措施，如“學院重視師德師風建設”、“加強教師師德師風學習”、“提供針對性培訓”、“宣傳表彰師德先進個人”、“加強教職工隊伍的管理”，以及“抓好教學科研工作環境建設”等都較為贊同，但9.8％的被調查者認為“在年終考核等方面師德一票否決”不太重要或很不重要，6％的被調查者認為“引入教師上崗競爭機制”對提高師德師風不太重要或很不重要。

我院教師對改進我院師德師風措施的贊同是提高我院師德師風的基礎，為進一步提高我院的師德師風指明了方向，與此同時少數教師對“年終考核等方面師德一票否決”，以及通過“引入教師上崗競爭機制”等措施提出了置疑，我們應該充分認識和理解這部分教師的關切，既要使得我院師德師風的改善措施落到實處，又不傷害他們的應當利益。

三、存在問題及分析

雖然我院師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現在極少數教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現象。通過對調查結果的深入分析，可以得知影響我院師德師風的主要原因有以下幾點：

（一）個人思想認識不夠

極少數教師的基本道德素質較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉到其它職業的過渡或跳板，責任心不強，缺乏必然的愛崗敬業精神。調查顯示，43%的教師對《高校教師職業道德規范》不了解或認為高不可攀。

（二）社會環境因素

隨著我國市場經濟的不斷深化，以及對外交往的愈加頻繁，社會價值觀念發生了急劇變化，給教師帶來了無形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊伍中有所蔓延。雖然近些年來，教師待遇有所提高，但相對于教師職業的的社會責任、歷史責任、對社會的貢獻以及工作難度來看，教師的經濟待遇仍顯不足。教師的社會地位、經濟地位、社會風氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來。

（三）師德師風的評價體系不完善

調研表明，廣大教師十分重視評價考核的導向作用，量化和完善考評體系，應該是今后一個時期加強師德師風建設的一個重要抓手。50%的中層干部認為制定師德獎懲制度尤為重要。

不少教師表示，要“確立科學的教學質量評價機制”、“師德師風建設應引入學生評價因素”、“強化學生對老師的評價意見”、“建立公開公平的考核制度”。強調學生評價在整個評價體系中的功能和作用，是這次調研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學生、管理人員相結合的考評體系，量化考核廣大教

師在師德師風方面的表現。

四、加強和改進師德師風建設的主要措施

通過調研工作得到的當前我院師德師風狀況的第一手資料，為進一步加強和改進師德師風建設，提高教師職業素質提供了依據。加強我院師德師風建設應從以下幾方面入手：

（一）充分認識提高師德師風的重要意義

教育關乎我們國家、民族的未來，因此教育的重要性是無論如何強調都不為過的。教師作為教育的實施者，首先要充分認識到自身的歷史使命，要認識到自己身上肩負的社會責任。當前受當今社會不良風氣的影響，教師的社會認可度有所下降，教師自身責任心顯得不足。因此，提高學校師德師風十分必要。

（二）加強教育引導，提高廣大教師的道德自律水平

通過文化傳統和基本規范的宣傳教育，輔之以師德師風的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師風方面的先進事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強廣大教師的歷史使命感、職業責任感，始終堅守社會正義，在教書育人的過程中，修身正己、自我約束，學高為師、身正為范。

（三）完善考評體系，加強學術水平和道德水平的雙向考核

“沒有規矩不成方圓”。教書育人、學術研究也必須遵守科學研究的規矩。每年與考核同步，進行師德綜合評定，并將師德評定結果歸入教師業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。更加注重在準備教案、課堂教學、批改作業、組織考試、指導論文、課題研究和日常教育等教書育人的實際環節與過程中，考察評價教師的教學態度、師風狀況和師德表現。探索師德師風的量化考核指標體系，拓寬師德師風評價渠道，在做好專家評估工作的同時，更加注重參考學生對教師的評價意見。

（四）努力營造形成良好師德師風的校園文化氛圍

學院不僅要在提高教師待遇方面繼續努力，擴大受益幅度，努力減少與其它職業的差距，而且要為我院教師在教書育人、教學科研等方面積極營造健康向上的上下級關系、同事關系、師生關系，培養他們的主人翁意識、大局意識和責任心，在學院發展中教育學生、發展自己。

第五篇：師德師風自我反思調研報告

師德師風自我反思調研報告

星火中小何芳紅

縣局組織的這次調研活動規模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。通過深入的反思，我覺得自己在師德師風方面還存在很大問題，現就存在問題及整改措施進行深刻的反思和整理，以促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。

一、存在問題。

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。平時與學生的談心少，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿。我發現自己習慣于自己跟自己比，特別是老把現在跟以前比，覺得一切都很好，安于現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學習，我發現這是很危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們一定要順應潮流。

3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：（1）要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等；（2）要為學生開發和提供充分的課程資源；（3）要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標；另外教學方式要服務于學生的學習方式再有密切聯系學生的生活世界；同時還需要幫助學生發現知識的個人意義；最后必需經常提示本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

5、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段

二、整改措施。

1、在教育教學過程中，我除了面對學生，教好自己的學科外，還要與周圍其他同事發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。

2、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

3、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。