第一篇：關于小學教師師德師風建設情況的調研報告

關于小學教師師德師風建設情況的調研報告

許木生

隨著社會的發展，教師的責任更加突出，對師德素質的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。因此，加強師德建設，建設高素質的教師隊伍，對于提高教師的工作積極性，主動性、創造性、保持創新能力，具有重要意義。

我校根據縣教育局關于加強師德師風建設的要求，以建設師德高尚、愛崗敬業、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量為目標，以《中小學教師職業道德規范》為準繩，結合實際，積極開展師德師風建設活動，弘揚高尚師德，提高教師的職業道德素養和責任感。

一、認識深刻，提高教師的思想境界和師德水平

師德師風建設工作是提升教師隊伍素質，促進教育教學質量提高的一項基礎性的工作。學校定期不定期地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《》等法律法規，學習省、市、縣教育部門關于進一步強化師德師風建設的文件，學習縣教育局嚴肅處理教師違反師德等問題情況的通報，引導教師嚴格遵守《教師廉潔自律規范》，堅定職業理想，堅持職業操守，甘于清貧，守住底線，保持心靈的寧靜；告誡教師在面對復雜的社會和各種誘惑時，始終嚴守規矩；促進廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺承擔政治責任和社會責任，樹立高尚的道德情操和精神追求，淡泊名利，敬業愛崗，樂于奉獻。全中心沒有發現明顯的教師有償家教、體罰學生、索請索禮、以教謀私等各種師德失范問題。

二、組織到位，規范教師的從教行為

學校一方面抓思想，抓學習，抓教育，從源頭上加強師德師風建設，一方面抓制度，抓管理，抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進依法治教。各基層學校建立了師德師風建設的考核制度、學校教育制度、督促制度、集中培訓制度和問題處理報告制度。通過解讀上級文件、警示教育、短信提醒、專項督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強法規意識和廉潔從教意識，樹立正確的教育觀、質量觀和利益觀。結合“人民滿意學?！痹u選活動，對教師進行評議。通過深入班級發放調查表，召開學生、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況。重點開展了“治理在職教師從事有償家教”專項整治工作。學校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。

三、形式多樣，引導教師做師德師風的踐行者

為使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務于教育教學大局，學校積極開展豐富多彩的師德師風建設活動。引導全校教師恪守職業規范，自覺履行職責，建樹良好形象。學校按照“師德師風建設年”的活動要求，樹立典型，弘揚正氣，引領廣大教師堅定職業理想。在教師中廣泛開展“三德”（即社會公德、職業道德、家庭美德）教育。積極組織教師學習《公民道德建設實施綱要》和《教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》。舉行“宅山中心小學師德師風報告會”，邀請縣“師德標兵”給教師作師德報告，實行典型引路。與教師簽訂《恪守職業道德，不做有償家教》承諾書、嚴禁有償家教。通過多種形式和有效載體對教師進行職業道德教育，取得很好的效果，在全校教師中樹立“教書育人、為人師表、學高為師、德高為范、品高為表”的教師形象。廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行社會主義核心價值觀，孫衛山、林錦玲等54位老師被評為縣、鎮級優秀教師。

四、成果顯著，提升了學校教育的影響力。

通過各項活動的開展，廣大教師的師德修養進一步提高，敬業精神進一步增強。學校堅持以教育教學為中心，堅持因材施教的傳統，充分調動教和學的積極性，嚴精細實抓管理，教學質量進一步提升。學校先后被評為省少先隊紅旗大隊、市、省德育先進學校、市農村十佳優勝學校、市義務教育標準化學校、市常規管理先進單位、市義務教育管理標準化學校、縣文明學校、縣城鎮示范學校、縣辦好小學先進校、縣素質教育合格學校、縣教育教學先進學校、市級文明校園。

五、調研分析，師德師風仍存在一些問題

受各方面因素的影響，師德師風建設中尚存在一些不容忽視的問題。

1.少數教師有點不思進取。對待工作不夠主動，積極。只要完成領導交給的任務即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領導的個別任務，總是能推則推，缺乏上進心。

2.少數教師對教育教學新課標新理念的理解不夠深刻，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中往往出現“老調重彈”。

4.少數教師課堂教學的方法過于簡單，缺乏創意。未能利用先進的教學設備與豐富的教育資源進行適應現代信息時代的素質教育。

5.少數教師學生的評價方式過于單一，對于學生的關愛不夠。為了不影響教學進度，只照顧到優生，卻扼殺了學困生的學習積極性。

6.部分教師與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體。要使少數學困生或問題生能較好轉變，必須與家長及時密切地聯系，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。

7.少數教師愛崗敬業精神不強，使命感、責任感淡薄，質量意識有待提高；

六、存在問題的原因：

1.少數教師認為任務付出總希望回報。思想認識不符合教師職業道德規范。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。

2.部分教師對于職稱晉升老大難的問題深感失意，導致教師找不到職業的歸屬感。

3.城鎮學校的班級規模大、學生多、任務重。但沒有像農村學校那樣享受類似的補貼，造成很多教師找不到當城鎮教師的優越感與幸福感。

4.學校的學生來自眾多農村，相對較分散，造成家訪難度大。家長對教師的工作教不積極支持，不理解。讓教師工作無法順利開展，從而導致有點缺乏耐性。

七、關于加強師德師風建設的整改措施：

1.進一步加強學校各項規章制度。認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業，對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

2.不斷提高自身的素質修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干。并加強業務學習，不斷充實自己。

3.進一步加強與家長的溝通。真正做到了解每個學生的個性特點，促進每一位學生健康快樂的成長。

4.進一步完善師德師風考核評價激勵長效機制。建立個人師德考核檔案，實行與工資、獎金晉升掛鉤。對師德師風出問題的老師，實行“一票否決”，認真開展教師職業道德考核工作，公開考核標準，公開測評結果，讓學生、家長參與測評，接受社會、學校監督。

第二篇：師德師風調研報告

學校師德師風開展情況調研報告

李忠奎

為加強師德師風建設，提高教師政治思想素質，開展師德師風教育學習及整治活動，我校根據市教育局的統一部署，為把師德師風教育學習及整治活動不斷引向深入，于2008年1月至12月進行了為期一周年的師德專項教育年學習活動，活動中專門召開了教職工會議，對此項活動作了周密的安排，擬定了學習安排意見并嚴格執行有關學習教育活動內容、要求和步驟，全體教師以高度的政治責任感、飽滿的學習熱情、高昂的工作狀態，全力以赴投入這次活動之中，比較順利地完成了各階段的任務，達到了預期目標，取得了較好的成效。

一、我校師德師風現狀調研情況

1、執行教育法規方面，能做到依法執教，嚴格執行教育收費政策，不向學生亂收費，在實施新課程改革、全面推進素質教育中，學校能嚴格控制學生在校學習時間，切實做好學生的減負工作。但小部分教師產生認識上的偏差，學生課業負擔偏重，加重了學生的負擔。個別教師有偏重于教學工作，而忽視德育教育工作的現象，以罰抄罰寫替代對學生思想品德的教育。

2、全校教師法制觀念較強，無公開滋事、聚眾上訪以及有不良影響的群體事件發生。能開展好禁毒宣傳教育，讓學生能充分認識“珍愛生命，遠離毒品”的重要性和 1

必要性。在工作生活中能為人師表，注重社會公德，能較好地執行《師德師風十不準》。有部分教工平時喜歡搓搓小麻將，自傳達紀委、組織部關于嚴肅查處黨員干部賭博的通知精神后，該現象大有改觀。

3、教師有較好的“敬業愛崗、誠信育人”意識。在教育教學活動中，能做到熱愛學生，尊重學生的人格，正確地評價學生。無體罰和變相體罰現象，無教師向家長索要錢物等不良現象。開展問卷調查情況如下： 參加測試學生人數：80人，認為課堂效果好的占89%，認為一般的占11%，認為與學生交心談心的好的占95%，認為一般的占5%，認為教師開展有償補課的為0%，認為教師有諷刺挖苦語言為0%，認為教師有體罰學生的為0%，認為教師不批改作業的為0%。

4、在遵守學校各項規章制度方面，總體來講，還是較好的，能執行好請假制度。但有少數教師，上下班不夠準時，中途離崗次數較多，個別教師還有擅自調課現象。

5、大多數教師在工作中能關心集體，在生活中能尊重同事，不做有損集體榮譽和不利于團結的事，講文明禮貌，言行不違反社會公德。但不有個別教師，學校布置的相關任務不能積極完成，拖拖拉拉，敷衍了事。

6、我校骨干教師相對偏少，骨干引領的示范輻射效應不明顯，個別學科的教師爭先創優的意識比較淡薄，教學思想觀念、方法手段還顯得陳舊落后，教學效率低下，長期處

于薄弱狀態。

二、今后工作的側重點：

要繼續加強師資隊伍建設，組織教師學習有關教育法律法規文件，認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，切實貫徹《教師法》，大力加強教育行風建設和文明建設。繼續抓好師德師風建設，以“創文明校風、樹教師形象、育時代新人”為重點，深入開展以“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”為核心的師德教育。堅決杜絕歧視差生、體罰差生等一些有損教師形象的現象發生，做到依法執教、廉潔從教、文明施教。對于屢教不改的除教育幫助外，考核一律為不合格。引導全體教師都要有愛生精神、敬業精神、樂業精神和專業精神，自覺遵守各項規章制度，嚴以律已，忠于職守，服務學生，提高質量，真正做到“愛崗敬業，誠信育人，做人民滿意的教師”。

第三篇：小學教師師德師風自查自糾報告

小學教師師德師風自查自糾報告

過幾天的師德師風整訓的學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：優良的得以發揚，失誤、過失毫不遮掩。

一、個人簡歷：王裕章，男，現年52歲，大學?？茖W歷，從教33年，現擔任五年級語文教學及教研工作。

二、從教生涯積累的一些經驗: 在依法執教方面本人從教以來，認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論。學習<<教育法>><<教師法>>《恩施市教師師德師風管理手冊》《教師十不準》等，按照<<中小學教師職業道德規范>><<未成年人保護法>>，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段保護教師的合法權益。

愛崗敬業只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。從教幾十年來，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領導安排的任務，盡自己最大的努力保質保量地完成。學生在我心中，教學質量在我心中，就是在家庭有再大的困難，我也從未耽誤過學生，在對事業的盡忠與對家庭盡責之間，忠字總是放在前面。我深知只有把工作干好了，才有能力為家庭盡責。

在熱愛學生方面愛與責任是師德之魂，體現在既愛“雙優”的學生，更多地關愛“學習困難的學生”，平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

在嚴謹治學方面認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。

在團結協作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，我不單單注意自己在學生心目中的形象，同時也注意樹立其他科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，不在學生面前議論科任教師的“長短”。就是學生對別的老師有什么誤解，我也主動幫助解決。

在尊重家長方面人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯系，共同教育學生，只有主動與家庭聯系，才能了解每一位學生的特點，因材施教。積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生，在廉潔從教方面我一直認真做為人民靈魂的工程師──教師，就要有無私奉獻精神，社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。我向來以此現象為恥，從不做加強學生經濟負擔的事。不收禮，不吃請，不叫家長辦事。

在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。

三·經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。自己還存在著諸多不足及根源:

（一）教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。

(二)業務有待提高，本人多年從事小學語文教學，教材變動過幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能動態地了解歷史，不能與時俱進，其根源于思想僵化。

(三)教研力度不夠，多年來擔任教研組長，只是在本校聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善于積累。

(四)很少使用多媒體教學，跟不上時代步伐，有現實條件的限制，也有個人因素。

(五)教學有分心的現象:家里做生意，常常為照看生意有一些分心，盡管沒有影響到學生的成績，但是如果能一心一意地工作，也許會更出色。

(六)普通話不標準:作為語文教師，發音不準，雖然普通話考試都是二級甲等水平，但經常使用“恩施普”，影響教學效果，好在我還在努力。

當然我的缺點還很多，自己臉上的黑點自己看不到，懇請同志們給予幫助指正!四，針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：

(一）認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

(二）加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。(三）加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。

第四篇：小學教師師德師風

小學教師師德師風建設

雞街鎮倘甸小學趙澤楠

一、學習計劃

（一）、指導思想 以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。

（二）、學習內容

《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》。

(三）、學習目標

加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。

（四）、學習措施

1、充分認識師德建設的重要意義是我2013年教師工作計劃中的重要工作

2、加強思想政治學習，提高思想政治素質

3、規范自己的言行，做學生的表率

4、堅定信念，全身心投入教育教學工作

5、不懈追求，做一名新時代的優秀教師

二、個人自查報告及整改方案

師德是教師的靈魂，是搞好教學的前提保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。我從事教師這個職業已近三年了，回想這三年，有艱辛也有快樂，有成就也有不足，現就我的師德師風方面的自查結果匯報如下：

本人從教近三年來，一直能用一顆平常心去對待自己所從事的職業，立足崗位，安心從教，教書育人。對待工作認真負責，不敢敷衍，不敢懈怠，深恐自己“誤人子弟”。因為學生年齡特點不同，教材不同，對自己和學生的要求也就不同，所以也總是會認真備課，認真上課，遇到問題及時向同年級組的老師請教。

在教育過程中，我尊重學生，不譏諷、挖苦、歧視學生。用親和的態度與他們交談，指出不足，肯定進步，適時給予鼓勵和幫助。對

學生能夠做到精心輔導，耐心補差。其次，牢固樹立終身學習的觀念。平常，能夠注重教育教學理論知識的學習。自查的過程中，也感覺到一下幾個方面做得還不夠：

（一）教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。

（二）、業務有待提高。聽了好多優秀教師的課堂教學，深感自己與他們的差距很大。無論是對教材的理解分析程度，還是對學生的關注度，都是我不斷學習和追尋的目標。

（三）很少使用多媒體教學，跟不上時代步伐，有現實條件的限制，也有個人因素。

（四）主動意識不夠，對問題不能精益求精，得過且過。

(五）、教育學生的方法單一。針對以上缺點，本人提出整改措施如下：

(一）認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

(二）加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

(三）加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。

（四）、多讀書，多學習，多反思。對待學生嚴中有愛，講究教育的方法，關注學生的變化，注意換位思考，多聽聽孩子們的建議。

（五）、以模范老師為榜樣，努力學習，勤勉工作，加強修養，提升教育素養。

心得體會

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬

是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼炐愕慕處?。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

第五篇：師德師風建設調研報告

師德師風建設活動調研報告

“師德”是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。為此，學院在全院范圍內開展新校區精神文明奠基工程——師德師風建設活動調研工作，現將調研情況匯報如下：

一、調研基本情況

新校區精神文明奠基工程——師德師風建設活動自3月份開展以來，調研活動就同時啟動，調研活動涵蓋領導干部、一線教師及全院學生三個層面，分為三種形式進行：一是3月19日開始進行的歷時一個月的師德師風問卷調查活動；二是五月份以系部為單位在全體一線教師中進行的師德師風建設經驗交流會；三是收集整理師德師風監督員（教學信息員）關于師德師風建設的反饋信息。

（一）問卷調查的基本情況

問卷調查活動先后經歷了調查問卷的編制、發放、回收、總結四個階段，前后歷時1個月。本次活動問卷分中層干部問卷、一線教師問卷和學生問卷三種，共計發放2080份，其中中層問卷40份、教師問卷240份、學生問卷1800份；回收問卷2003份，其中中層干部問卷35份、教師問卷213份、學生問卷1755份；有效問卷1987份。其中中層干部問卷35份、教師問卷213份、學生問卷1739份。從問卷回收情況和答卷的情況來看，廣大師生積極配合了此次問卷調查工作。

問卷中就學院師德現狀、師德規范程度、對現有師德問題的看法和態度、對學院師德師風建設的意見和建議等方面展開調查。為確保調查信息真實，我們采取了無記名形式進行調查，所以很大程度上代表了我院教師的師德師風建設情

況。

（二）師德師風建設經驗交流會的基本情況

師德師風建設經驗交流會以系部為單位，在師德師風建設主題活動月中自主選擇召開時間，師德師風建設活動組負責監督檢查。系部在會議后形成會議總結，報送師德師風建設活動組，活動組負責整理匯總?；顒咏M共收集7系3部1中心報送的材料，收集整理師德箴言151條，教師關于師德師風建設的意見建議15條。

師德師風建設經驗交流會的召開是對師德師風問卷調查活動的有效補充，通過經驗交流會的召開，使教師充分認識到了學院師德師風建設的重要性，對促使廣大教師形成正確的執教觀，培育教師愛崗敬業的職業操守，營造團結協作開拓奮進的工作氛圍，形成為人師表教書育人的校園精神起到了重要的作用。

（三）師德師風監督員工作基本情況

為了更好的了解學生對于我院師德師風建設現狀的認識和對師德師風建設的希望，結合教學信息員反饋教學信息的機制，聘任教學信息員同時成為師德師風建設監督員，對教師的師德師風進行監督，同時將學生對于師德師風建設的意見建議及時反饋到師德師風建設組。從3月份至今，師德師風建設活動組共計收集反饋信息6次。通過師德師風監督員的設立，搭建了學生與學院之間的橋梁，有利于師德師風建設的各項活動落于實處，更加貼近教學實際，更好的為學生服務。

二、學院師德師風現狀

（一）對師德師風建設現狀的評價

從調查中看到，認為我院師德師風現狀較好和一般的中層干部各占46%；77%的教師認為我院師德師風建設現狀很好或是較好；51%的學生認為我院師德師風建設現狀較好。調查顯示，62%的教師是出于熱愛教育事業的目的從事教育工作的，而且93%的教師喜歡自己從事的職業。

具體來說，被調查者對我院教師 “熱愛本職工作，工作嚴謹、認真負責”、“衣著整潔，語言規范健康”、“禮貌待人，作風正派，以身作則，注重身教”等方面表現出了較大的認同。但同時認為在“愛護關心全體學生，尊重學生人格”、“注重學生全面發展，培養學生優良學風”等方面還存在較大的不足。調查結果表明，我院進行師德師風學習教育活動是十分必要的，需要全體教師從關愛學生入手，遵循教育規律與原則，不斷改進教育教學方式、方法，提高自身的業務素質和能力；需要繼續提倡和保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。

在對學生的調查中，涌現了一批深受學生喜愛的老師，其中經濟學系的付宜新老師，環藝系的徐寶輝老師和生態系的申雨璇老師得票最多，他們共同的特點是：課堂氣氛活躍，教學嚴謹幽默，教學手段新穎。今后要多組織教師向他們學習，提高全院教師的教學水平。

（二）對師德師風建設的必要性的認識

不管在什么社會條件下，教師的角色，總是社會成員精神面貌的樣板之一。教師的品行和精神內涵，代表著社會的文明程度。我院大多數教師認為必須加強師德師風建設。

在回答“您認為師德師風建設有無必要”問題時，有94％的被調查者認為進行師德師風建設“很有必要”或“較有必要”，僅有2%的被調查者認為師德師風建設“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數教師對師德師風建設的認同是我院進一步搞好師德師風建設的基礎，但另一方面也反映出了進一步提高師德師風的緊迫性和艱巨性。

（三）進一步提高師德師風的重點

教師作為太陽底下最光輝的職業，道德品質被認為是教師最重要的素質。這

一點可以從被調查者對“您認為教師最重要的素質是什么”的回答中體現出來，84%的被調查者認為教師的道德品質和工作能力是教師最重要的素質。

因此，我們可以看出教師素質最重要的是道德品質和工作能力。當前師德師風的主要問題：33%的中層干部認為行為規范不嚴，師表意識淡薄是我院師德存在的主要問題；25%的中層干部認為理論知識不深，實踐能力不強是我院師德存在的主要問題；21%的中層干部認為治學不嚴，學風不端是我院師德存在的主要問題。

58%的教師認為我院師德師風建設中存在的主要問題是學術功利化嚴重，其次諸如合作精神缺乏、創新精神不強，師德意識淡漠等也是我院師德師風建設中存在的問題。55%的學生反映教師上課敷衍，散漫隨意是學生最不滿意的地方。

此外學生反映極個別教師有上課遲到、早退，在課堂內接打手機、抽煙，諷刺挖苦學生，考試后因學生求情而隨意提分等有損教師形象的行為。

（四）對提高師德師風措施的認同

被調查者對于改進我院師德師風的措施，如“學院重視師德師風建設”、“加強教師師德師風學習”、“提供針對性培訓”、“宣傳表彰師德先進個人”、“加強教職工隊伍的管理”，以及“抓好教學科研工作環境建設”等都較為贊同，但9.8％的被調查者認為“在年終考核等方面師德一票否決”不太重要或很不重要，6％的被調查者認為“引入教師上崗競爭機制”對提高師德師風不太重要或很不重要。

我院教師對改進我院師德師風措施的贊同是提高我院師德師風的基礎，為進一步提高我院的師德師風指明了方向，與此同時少數教師對“年終考核等方面師德一票否決”，以及通過“引入教師上崗競爭機制”等措施提出了置疑，我們應該充分認識和理解這部分教師的關切，既要使得我院師德師風的改善措施落到實處，又不傷害他們的應當利益。

三、存在問題及分析

雖然我院師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現在極少數教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現象。通過對調查結果的深入分析，可以得知影響我院師德師風的主要原因有以下幾點：

（一）個人思想認識不夠

極少數教師的基本道德素質較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉到其它職業的過渡或跳板，責任心不強，缺乏必然的愛崗敬業精神。調查顯示，43%的教師對《高校教師職業道德規范》不了解或認為高不可攀。

（二）社會環境因素

隨著我國市場經濟的不斷深化，以及對外交往的愈加頻繁，社會價值觀念發生了急劇變化，給教師帶來了無形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊伍中有所蔓延。雖然近些年來，教師待遇有所提高，但相對于教師職業的的社會責任、歷史責任、對社會的貢獻以及工作難度來看，教師的經濟待遇仍顯不足。教師的社會地位、經濟地位、社會風氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來。

（三）師德師風的評價體系不完善

調研表明，廣大教師十分重視評價考核的導向作用，量化和完善考評體系，應該是今后一個時期加強師德師風建設的一個重要抓手。50%的中層干部認為制定師德獎懲制度尤為重要。

不少教師表示，要“確立科學的教學質量評價機制”、“師德師風建設應引入學生評價因素”、“強化學生對老師的評價意見”、“建立公開公平的考核制度”。強調學生評價在整個評價體系中的功能和作用，是這次調研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學生、管理人員相結合的考評體系，量化考核廣大教

師在師德師風方面的表現。

四、加強和改進師德師風建設的主要措施

通過調研工作得到的當前我院師德師風狀況的第一手資料，為進一步加強和改進師德師風建設，提高教師職業素質提供了依據。加強我院師德師風建設應從以下幾方面入手：

（一）充分認識提高師德師風的重要意義

教育關乎我們國家、民族的未來，因此教育的重要性是無論如何強調都不為過的。教師作為教育的實施者，首先要充分認識到自身的歷史使命，要認識到自己身上肩負的社會責任。當前受當今社會不良風氣的影響，教師的社會認可度有所下降，教師自身責任心顯得不足。因此，提高學校師德師風十分必要。

（二）加強教育引導，提高廣大教師的道德自律水平

通過文化傳統和基本規范的宣傳教育，輔之以師德師風的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師風方面的先進事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強廣大教師的歷史使命感、職業責任感，始終堅守社會正義，在教書育人的過程中，修身正己、自我約束，學高為師、身正為范。

（三）完善考評體系，加強學術水平和道德水平的雙向考核

“沒有規矩不成方圓”。教書育人、學術研究也必須遵守科學研究的規矩。每年與考核同步，進行師德綜合評定，并將師德評定結果歸入教師業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。更加注重在準備教案、課堂教學、批改作業、組織考試、指導論文、課題研究和日常教育等教書育人的實際環節與過程中，考察評價教師的教學態度、師風狀況和師德表現。探索師德師風的量化考核指標體系，拓寬師德師風評價渠道，在做好專家評估工作的同時，更加注重參考學生對教師的評價意見。

（四）努力營造形成良好師德師風的校園文化氛圍

學院不僅要在提高教師待遇方面繼續努力，擴大受益幅度，努力減少與其它職業的差距，而且要為我院教師在教書育人、教學科研等方面積極營造健康向上的上下級關系、同事關系、師生關系，培養他們的主人翁意識、大局意識和責任心，在學院發展中教育學生、發展自己。