第一篇：如何吸引一年級小學生的課堂注意力（范文）

如何吸引一年級小學生的課堂注意力

給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由于孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地 授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方 法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要 以組織教學開始，并貫穿于一節課的始終，特別是小學低年級教學，由于這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那么如何組織好低年級 課堂教學呢？

一、進行常規訓練

學前班教學相對來說，學生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀律就要求學生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學之初需要對學生進行一些常規訓練。

1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。

2、進行兒歌強化。

鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。眼睛仔細看，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學生，好學生。

3、進行一些“口號應答”訓練。

當學生坐立不定時，老師發出口號：“請你跟我這樣坐”，學生答：“我跟老師這樣坐。”或師：123；生：坐端正。或師：誰坐好？；生：我坐好。學生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。

要求學生看黑板時，老師發出：“小眼睛”，學生答：“看黑板”或 師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學生保持安靜時，師：小嘴巴

生：休息。要求學生規范舉手時，師：小樹長在 生：桌子上

此外老師還可以通過一些手的動作進行訓練，告訴學生這些動作代表什么意思，學生看到老師做手的動作后迅速作出反應。

二、上課之初，尊重學生，表揚為主

在教學中應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由于課間孩子們玩耍，剛上課時，他們 的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學生的注意力，此時，可以進行簡短的組織教學，我一般用激勵性的語言：“教師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都 是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講”，有時根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法 說：“同學們，看一看，×××同學今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。

三、教學之中，靈活多變，以法制勝

大多數低年級的教師在教學中都會發現孩子們最多能認真聽講二十分鐘，其實，學生轉移注意力是符合學生的生理特點的，教師也不能違背 科學規則。如果發現孩子不能夠注意聽講以后，假如某個學生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節課 的教學任務，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個時候教學效果可以說等于零。

此時教師可以先不要講課，停下來安排學生坐好，把學生的注意力有必要時強制的轉移過來。另外也可以采用以下方法：

1、合理休息法。

這時可安排合理休息。課上到中間，教師說：“小朋友已經有點累了，咱們一起來休息一下。起立。”師生同做休息操，邊做邊喊口令： “點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，好孩子，思想好。”當喊到“坐要正”時，學生一下整齊的坐下了。這一段時間的小休息，既減輕了學生的 疲勞，調整了學生的注意力，又和這節課的主題有所聯系，讓學生在休息中受到了教育。

2、表揚引導法

小學低年級學生，紀律觀念較差，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特 點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而 是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。

3、善意謊言說教法

在教學中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正準備發火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，于是我笑了 笑，走上了講臺上，對大家說：“同學們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們再教師的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學不 聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了?！眲傄徽f完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。

還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經過一段時間的強化訓練后，孩子們 上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說： “大家以后可不敢亂做小動作，知道為什么嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們如果一直做小動作，手就忘記長了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕 呀！”孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。

4、競賽法

小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內容的活動，只要以競賽的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特征，運用競賽形式來組織好教學。單個比：

(1)爭奪小紅旗，這是最簡單的方法，只要比誰的紅旗多就勝利；類似的還有加分數

（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。

（3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。同桌比：

（4）上榜。就是畫一個大五角星，必須同桌表現好才能一起把名字寫在五角星里。

小組比：（5）登山。在黑板上給每個小組畫上幾個臺階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現好就前進一格，不好就后退一格。

5、形式多樣，妙用多媒體。

課堂形式的單一，很容易使學生身心疲勞，從而轉移注意力。教師要針對這一現象，想方設法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比 如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學手段，能引起學生的好奇心，吸引學生的注 意力。投影的使用，多媒體課件的啟動，都極大的吸引了學生的注意力，課堂效果極好。

總之，組織教學是上好一堂 課的先決條件，而組織教學又是一項多側面、多層次、多因素的相關活動，也是一項創造性很強的藝術活動，只要掌握課堂教學的基本規律及學生的心理、生理發展 的特點，注重興趣的激發與引導，運用生動多變的組織教學方法，不斷總結實踐，才能更好地駕駛課堂，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。

第二篇：一年級數學課如何吸引孩子注意力

一年級數學課如何吸引孩子注意力

——提高課堂效率之心得體會

朝那中?。豪顝?/p>

低年級的孩子大多都是七、八歲的兒童，特別活潑好動，自控能力差。注意力不集中或者說集中注意力的時間很短，直接影響四十分鐘課堂教學效率。一節課，要讓他們一直保持注意力的高度集中，真的不容易?！澳衬常埬懵牶昧恕?，“某某，你在做什么，為什么不聽？”……這些訓斥的語言會經常出現在我們的課堂中，但效果可想而知。經過認真的研究，終于有了自己的看法。

注意力不集中的原因：

1、一年級學生都是剛從幼兒園走出，在幼兒園是以玩為主，而小學以學習知識為主，孩子從心理上不適應小學的課堂紀律方面的要求。

2、學生年齡較小，對學習目的不明確，很多學生一學期下來依然對考試，沒有很強的意識。

3、學生的自控能力弱，不能控制自己的言行。而這些都是低年級孩子的天性，在很大程度上來說，我們沒有辦法從根本上改變。

應對措施：

1、培養學生做好課前準備的習慣。如上課前，除了文具盒、課本、練習本之外，其他東西通通都撤掉，讓桌面干干凈凈，清清爽爽。以免繁雜的物品干擾學生的學習使他注意力不集中。

2、做好課前情緒上的準備。學生經過下課十分鐘的吵鬧，往往很難立刻安靜下來準備聽課。因而，上課前要加一個集中學生注意力的環節。

3、充分挖掘教材，充實內容，增加課堂教學的趣味性，學生對自己感興趣的東西都會很認真的學，因而教師要充分挖掘教材的趣味性內容，激發學生的學習興趣，只要讓其感興趣，學生就會自覺的投入到學習中?，F在低年級的教材非常符合學生的年齡特征。教科書是我們教師教學時的重要依據，因此我們必須主動的去分析探索。充分發揮教材無聲語言的作用。教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計，都來源于我們生活中常見的情境圖。完全符合學生的心理特征，而且大多都是圖文并茂的。我想教材這樣安排的目的也是為了迎合兒童的心理，激發孩子的興趣，從而產生強烈的求知欲。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，我們應該把無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現實生活當中，從而達到很好的教學效果。另外教材中的鞏固練習“想想做做”，也不是死板的練習，也設計了很多游戲，比如卡片游戲、小火車鉆山洞的游戲……。很多連線題也都采用了“信鴿送信”、“小蜜蜂采蜜”的形式來呈現。我也經常會按照教材的安排編一些小故事貫穿在整個課堂之中，從而激發孩子的興趣，盡量使他們集中注意力。讓他們在輕松愉快的氛圍中接受新知識。

例如在教學中我經常會利用題目中的圖示來把它講述成一個需要小朋友幫忙解決的問題，讓孩子開動腦筋來幫一幫遇到問題的童話主人公，孩子們通常積極性都很高。我認為，既然教材也在有意識的提高孩子的學習興趣，那我們作為教師就更加應該好好的利用起新教材的優勢，讓孩子輕松地學習。

4、提升教學語言的感染力，親和力。我認為特別是低年級的課堂，教學語言要富有吸引力。眾所周知，在諸多科目當中，普遍都認為數學科比較呆板、單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文、英語那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思則很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生發言的評價，也要注意措辭和語氣。對于孩子的進步則給予鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，來調動學生學習的積極性。

5、精心設計課堂中的游戲互動，讓學生充分參與課堂游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。比如：在教學“認識物體”時，我設計了“找朋友”的游戲，讓四個學生分別帶著長方體、正方體、圓柱、球的頭飾上臺來找朋友，大聲的問：“我的朋友在哪里？”下面的同學則舉起相應的物體回應：“你的朋友在這里”。再讓學生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢。我覺得這樣的安排激發了學生濃厚的學習興趣，他們都很積極地配合，課堂氣氛一下子就活躍了很多，也在犯錯、糾錯的活動中讓學生進一步的認識了每一種物體的特征。

再比如在教授“10的分與合”時，一開始我就設計了一個“猜花片”的小游戲。我手里拿了10個花片，然后讓一個學生從我手心里拿走一些雪花片。我通過自己手中的花片的個數，很準確的就猜出那個學生拿走的個數。學生很自然地感覺到老師真的好厲害，怎么每次都猜對了呢？激發了他們的好奇心。隨后告訴他們：“我們小朋友在學完今天的10的分與合之后就會變得和老師一樣聰明了，你們愿意學嗎？”這樣很快的就引起了孩子濃烈的學習興趣。一個個都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下來，我再讓他們同桌之間練習這個游戲。從課堂反饋來看，效果還是不錯的。能讓孩子們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知抽象的數學的理念，其樂融融，我們教師又何樂而不為呢？

總之，我們課堂的40分鐘時間很寶貴，那么在有限的時間里充分抓住孩子的注意力，提高課堂的教學效果就顯得尤為重要。以上是我一學期來在教學中的一些思考和做法。我想，追求高效率是我們教學中一直努力的方向。在今后的教學漫漫長路上，我將更加努力。尊重孩子，保護孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。2010、11、14

第三篇：吸引學生注意力,提高課堂效率

吸引學生注意力，提高課堂效率

貴州省金沙縣大田中學

高云丹

優點聚焦：

（一）吸引學生注意力

1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

2.不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。3.利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。4.先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者是題簽寫在黑板上。

5.不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發生。

（二）應付干擾

1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

4.變干擾為積極的學習經驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。5.注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大得多。

6.找尋干擾的動機。如果干擾持續不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。

7.準備一些事情讓產生干擾的學生做。就當天的課堂內容準備一些相關的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

《斑羚飛渡》教學片段：

一、由兩難的倫理故事引入。

師：上課之前先講個故事。假日到了，有個男人帶著一家人——他的母親、溫柔的妻子和可愛的兒子去劃船游玩。不料船翻了，全家落入水中。這家人中只有這個男人會游泳，而他的能力只能救一個人。請問：他該救誰?為什么? 生：我認為應該先救兒子，因為兒子是未來，是希望。

生：我認為應該先救母親，因為母親養育了他。生：我也認為應該先救母親。因為妻子沒有了可以再娶，兒子沒有了可以再生，但是母親沒有了就再也不會有了??

師：呵呵，女同學注意聽，以后要小心這個人了。

生：先救兒子。因為兒子小，容易救。然后再來救另外的人。

師：怎么沒有人想到先救妻子呢?(生笑。)(學生在下面眾說紛紜，莫衷一是。)

二、從緊貼文本的地面起飛。

師：其實，這個我們當作笑話來聽的故事，里面還真包含了一個人類的難題呢。這個問題究竟該如何解決?也許我們學了課文《斑羚飛渡》，能夠幫助我們找到想要的答案。(出示幻燈片一)《斑羚飛渡》：作者沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，動物小說作家。

師：前些天你們老師要我到這里來上一堂課，我說到慈溪來，就上一篇慈溪人寫的文章吧。相信我們上這篇課文，也會格外地親切一些。聽你們江老師說，大家已經作了充分的預習。大家讀了幾遍?(大多數學生說讀了5遍。)能夠講這個故事嗎?(學生說能。)好，這樣，也就是說我們不用再為熟悉課文而費更多的時間，可以直接進入到對課文的深入探究中去了。不過我還是得檢驗一下?，F在，我們來一個故事接力，請5位同學為我們講一講這個精彩的故事。講故事的同學不能看課本，按幻燈片上的提綱講故事，一人講一部分，其余的同學可以再對照課文看一看。(出示幻燈片二)課文故事提綱： ◇身陷絕境—— ◇準備飛渡—— ◇試跳成功—— ◇成功飛渡—— ◇走向彩虹—— 5位學生進行講故事接力。對其中斑羚如何跳過懸崖的細節，教師點撥學生進行了補充復述。

師：5位同學順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩。現在請大家來說說讀了這個故事后的感受。隨便說，說真話。生：我覺得這是一個悲慘的故事。

師：為什么說它是個悲慘的故事? 生：因為斑羚們被逼到懸崖上。老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。

生：我的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈。師：好啊。剛才一個同學用了“悲慘”已經很不錯了，這個同學改一個字——“悲壯”，更貼切了。語文就是咬文嚼字，不錯。

生：給我最深的感受是斑羚們的自我犧牲精神。師：他們為什么自我犧牲? 生：為了斑羚集體的生存。師：對。這是一種團隊精神，值得我們學習。

三、從課文走向互文，由文本滋生話題。

生：我的感覺是這群斑羚很有智慧，你看它們至少能夠懂得奇數與偶數，而且飛渡的時候也組織得井井有條。

師：你估計一下，這群斑羚數學能夠考幾分?(眾笑。)大家有沒有不同的感覺? 生：我覺得這個故事不真實。這些動物的智慧也太厲害了，我覺得虛假。

生：我覺得是在真實的基礎上，有一些想像與夸張，這是藝術加工。主要不在于它的真實性，而是在于給人的啟示，給人以震撼。(掌聲。)師：哦。是虛構的，這是一篇動物小說，故事是虛構的。我這里給“藝術上的合理虛構”作一個描述吧：這就是它是一個本應該發生也可能發生的虛構故事。但是“斑羚飛渡”這個故事可能發生嗎？ 生：不可能。

師：對啊。斑羚本身并沒有犧牲老斑羚拯救小斑羚的生活習性，它也不可能具備武俠小說中描寫的那樣空中接力的本事。那么，既然故事中的斑羚不是現實生活中的斑羚，文章講的又是誰的故事呢? 生：斑羚的故事。生：鐮刀頭羊的故事。

生：通過斑羚來寫人，是人的故事。(隨上述問題點擊幻燈片三)這個故事是真實的嗎?

《斑羚飛渡》教學反思：

這篇課文是初中語文新課改教材中最讓我動容的幾篇課文之一。它以細膩動 情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災時的重大抉擇。面對犧牲，它們是那么的堅決，那么的從容不迫，毫無自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁，飛渡懸崖，獲得重生。最后落單的頭羚，沒有了其他斑羚的幫助，也沒有了它可幫助的斑羚，但它義無返顧地躍向空中，劃出一道優美的虹，消失在空寂的山谷中。

它深深地震撼了我的心！

每讀一次，我的眼前都會模糊一片。感動于斑羚們的悲壯，震撼于它們的純凈得毫無雜質的透明的思想。在課前準備時，我覺得本文故事情節并不難理解，故以“情”貫穿全文，采用創設情境的方式導入，吸引感染學生。

這次 教學大賽的機會對每一個開發區一中的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時間內拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進步。我堅信這一點。課前我動了很多腦筋精心地設計教案，有些環節設計得相當新穎，力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。由于比賽的需要還在“如何將本為兩課時教學內容的講讀課融合為一課時”的問題上花費了大量的時間去思考。

我在設計《斑羚飛渡》教學時共想完成三個教學目標，即學生有感情地朗讀課文，品味語言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導學生學習斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。為了很好的完成以上教學目標，我對應設計了整體感知、重點研讀、合作探究、拓展延伸四個主要的教學環節。雖然經過了精心準備，但是在實際課堂教學過程中，效果不是太理想。讓我真正的感受到，要講好一節課真的很難，學生的配合太重要了！

第四篇：淺談如何提高小學生課堂注意力

淺談如何提高小學生課堂注意力

額敏縣第二小學數學教師：朱雪英

我任教小學數學多年，時常因小學生課堂注意力集中的時間比較短而精簡授課內容。但過于言簡意核學生又不容易理解，影響教學質量。如何提高小學課堂中學生的注意力水平，對于提高教育教學質量有著重要的作用。從小學生的身心發展規律我們可以發現小學階段的學生的注意力還處于培養與不斷提高的階段，我認為可以從以下幾個方面做起：

1、激發興趣，培養學生的注意力.剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，我采用多種形式的教學方式和方法，激發了學生的學習興趣，從而培養了學生的注意力。

2、優化教法，吸引學生的學習注意力.學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩定。人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發現：7─10歲的兒童連續注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續注意時間約25分鐘。因此，我匯集學生連續注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內容上，我在教學中利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現實生活聯想，多方位地回歸內容，提高課堂質量效果。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。還可以利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上，發揮課堂的“黃金時間”。

3、張弛有度，強化個別訓練.一節課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關系。因此，教學中我時刻關注學生的情緒，隨時掌握課堂的節奏，一個環節緊扣一個環節。強化個別訓練是發揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。同時，可以穿插一些趣味數學故事，調節思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數學、愛上數學課。有利于感染全體學生的學習注意力，也有利于提高課堂教學質量。

4、樹立自信，強化學生的注意力

對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發現自己的優點，樹立我行的概念。讓每個學生都

明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學生的注意力

通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續地學習。這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。以上是自己在教學中的一點體會，希望和大家交流。

第五篇：淺談如何提高小學生課堂注意力[模版]

淺談如何提高小學生課堂注意力

李曉婷

我任教小學數學多年，時常因小學生課堂注意力集中的時間比較短而精簡授課內容。但過于言簡意核學生又不容易理解，影響教學質量。如何提高小學課堂中學生的注意力水平，對于提高教育教學質量有著重要的作用。從小學生的身心發展規律我們可以發現小學階段的學生的注意力還處于培養與不斷提高的階段，我認為可以從以下幾個方面做起：

1、激發興趣，培養學生的注意力.剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，我采用多種形式的教學方式和方法，激發了學生的學習興趣，從而培養了學生的注意力。

2、優化教法，吸引學生的學習注意力.學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩定。人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發現：7─10歲的兒童連續注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續注意時間約25分鐘。因此，我匯集學生連續注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用

中到課堂學習內容上，我在教學中利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現實生活聯想，多方位地回歸內容，提高課堂質量效果。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。還可以利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上，發揮課堂的“黃金時間”。

3、張弛有度，強化個別訓練.一節課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關系。因此，教學中我時刻關注學生的情緒，隨時掌握課堂的節奏，一個環節緊扣一個環節。強化個別訓練是發揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。同時，可以穿插一些趣味數學故事，調節思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數學、愛上數學課。有利于感染全體學生的學習注意力，也有利于提高課堂教學質量。

4、樹立自信，強化學生的注意力

對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發現自己的優點，樹立我行的概念。讓每個學生都

明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學生的注意力

通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續地學習。這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。以上是自己在教學中的一點體會，希望和大家交流。