第一篇：如何吸引幼兒的注意力

如何吸引幼兒的注意力

-----------馮霞

要吸引幼兒的注意力是最容易也是最困難的事。有時教師的一個表情、一個動作就可以將幼兒的注意力吸引到教師的身上；有時外部的一個物體也可以將幼兒的注意力轉移。那么，如何孩子們的注意力集中到教師身上呢，下面結合本人的教學實踐經驗，談談自己的看法。

首先，教師要學會利用平時幼兒常見的物品，換種使用方法。

例如：有一次我們班的幼兒正在開展一次音樂活動，孩子們認真的學習著歌曲。這時幼兒園外面有人正在放一只又大又漂亮的風箏。孩子們的注意力立刻被吸引了過去，有的孩子趴在窗戶上看，有的還走出教室去看。我知道不可能再繼續我們的音樂活動，于是我就讓幼兒出去仔細的觀察那個風箏，直到那個放風箏的讓人離開。孩子們回到教室后，孩子們的討論依然很熱烈，無法安靜下來。怎樣才能讓孩子們的注意力回到我們的音樂里呢？于是我打開了電子琴里的動物聲音模仿鍵，開始彈奏。電子琴發出的不是音樂聲，而是各種動物的聲音，孩子們一下就發現了，怎么電子琴和平時不一樣了，他們開始認真的聽著，一下吵鬧聲就沒有了，我們的音樂活動又可以繼續開始了。并不是新奇特的東西才可以吸引幼兒的注意力，一個普通的物品，只要有了新的創意和用法，一樣可以吸引幼兒的注意力。就像我們教師平時使用的鈴鼓讓幼兒安靜，有時候在孩子們很吵鬧的時候，根本聽不見，我換一種方法使用，把鈴鼓拋向空中，然后接住，一樣可以吸引幼兒的注意力。

其次，“意外”也是吸引幼兒的注意力的“機會”。

記得有一次，我在組織一次《數學》活動認識圖形時，孩子們對枯燥的圖形興趣并不大。貼在黑板上的三角形卡片突然掉了下來，孩子們立刻就發現了：“老師，有卡片掉下來了！”我靈機一動：“咦？是有一個圖形寶寶太調皮了，要和你們捉迷藏，它要小朋友要叫它的名字它才肯出來！誰來叫它呢？”于是很多小朋友都躍躍欲試的舉手來找回圖形寶寶。這次的“意外”成為了我吸引幼兒注意力的“機會”。在教學活動中，會有很多的“意外”，我們要充分利用這些“意外”，不要讓“意外”成為教學活動的“滑鐵盧”，讓它成為一次次的“機會”。

作為一名幼兒教師，最重要的就是在不斷的學習中進步，這要才讓我們的幼兒天天生活在愉快的環境中，天天充滿智慧與活力。

第二篇：如何吸引幼兒注意力

在教育活動中怎樣吸引幼兒的注意力我覺得只有幼兒的注意力集中了才能保證活動的有效性，如何吸引幼兒的注意力，好動是幼兒的天性，由于受身心發展水平的限制，幼兒不善于控制自己的注意，加上穩定性較差，易分心。所以在教學活動中，幼兒的注意力不能夠長時間的集中。一.選材教育活動的選材應該結合本班幼兒的年齡特點及其興趣，教育內容要從幼兒的興趣中選取，方式要游戲化，最好要讓幼兒在玩中學習新知識，并使他們在學習地過程中獲得愉快的體驗。其次幼兒的注意力很難集中，也不能長時間保持，所以在設計活動時要考慮幼兒的心理特點，從幼兒的興趣入手從而吸引幼兒的注意力。在選材上貼近幼兒生活也能吸引幼兒的注意力。一次活動，如果單純地是教師講述幼兒傾聽，那么時間一長，孩子必然會覺得無趣，也必然產生幼兒注意力不集中的現象。所以，在活動的過程中，盡量加入幼兒操作或活動的內容，讓幼兒真正地融入活動，真正地動起手來是十分必要的。幼兒教育提倡讓幼兒在親身體會中感知和發展，那么操作類的、游戲類的也是必不可少的，教條式的教學根本就連幼兒的注意力也無法吸引。

二。幼兒生理特點.幼兒的神經系統的耐受力差，長時間處于緊張狀態或從事單調活動，便會引起疲勞，使注意力分散。教師如因為幼兒的注意力不集中而強迫幼兒一再的堅持，這就會使幼兒產生逆反心理，更加不喜歡參加此活動了。有時比較急性，平時說話快，課堂說話也快，孩子還沒搞清楚老師說的話是什么意思，已經在說第二句話了。這種情況可導致孩子的注意力不集中。課堂中的教學語言不同于平時的個別會話，教師面對的是全體的幼兒，而處于同一年齡段的幼兒由于個性、家庭背景、接受教育、等方面導致孩子的語言理解、接受的能力有所不同，這就要求教師在語言上要巧妙的運用和選擇。首先要保持一個原則，面對全體幼兒時，教師的語速不能太快或太慢，應讓全體幼兒聽清為準則。第二是因材施教，由于孩子個體之間存在著個別差異，在個別對話時，對于性格較急的幼兒，教師的語調要顯得沉穩，語速適中，使孩子的焦急情緒得以緩和;對于理解能力差，反應慢的幼兒，教師的語速應該適當的放慢速度，顯得更有耐心。除此之外，教師還要注意語言的示范性、完整性、口齒清晰、鮮明、準確、、善于運用激勵性的語言等，這些也將影響孩子在課堂活動中注意力的集中。要多鼓勵少批評，給幼兒自信。這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗學習的快樂！

第三篇：演講者如何吸引觀眾注意力

當代人越來越希望自己有較好的語言表達能力，這是因為當用武之時，我們方感到過去在學校和工作中，這種鍛煉的機會太少了。其實每一個人都應該從成長開始就伴隨著這種訓練。

電視臺中對熱點新聞的報道，內容豐富、時效性強，但專家和記者的表現卻差別較大，這就與個人的概括能力、語言能力和駕馭現場的能力，也就是演講能力有很大關系。首先，主持人的思維、品位以及關注點，應該和觀眾的思考期待一致，甚至更高一籌，那就會把談話引向一個逐漸深入的境界，使觀眾興趣不減、有所收獲，把他們牢牢地吸引在電視機前。如果主持人或被采訪者象私塾先生那樣不緊不慢地老生常談，不等講完，觀眾就會換臺。凡是在公眾面前演講（尤其是在時間有限的電視節目中），都應盡可能做到：語言緊湊、用詞準確、條理分明、論點突出、心安神定。如此，演講者就不但具有了鮮明的個性，還有了駕馭現場的能力，這就是演講者的綜合素質魅力！我們對聽眾不能奢望“六秒鐘定律”即知端詳，但卻可能像精彩電影那樣，幾分鐘就吸引住觀眾的目光。

除了論壇的演講及電視臺的演講之外，大千世界中充滿了演講藝術。演講者的準備要認真充分，不可信口開河、無知涉險！

鮮活的思維是演講中的智慧之光

幾年前電視臺轉播的國際大專辯論會，吸引了無數目光。人們為這種爭論問題的形式、青年學子所談論的話題以及所煥發出來的辯才而吸引。但是，由于國際大專辯論會逐漸形成了一種固定的模式，觀眾的目光開始轉向充滿鮮活思維的“對話”欄目。觀眾更愿意看到知識豐富、緊跟現實、實話實說、與成功者近距離、充滿鮮活思維的對話。在今年5月11日中央二臺的“對話”欄目中有這樣一個精彩場面：宏德公司董事長施振榮說，子女不愿接他的班，愿當教授什麼的，施先生也怕步王安的后塵，就把接力棒交給了幾個德才兼備的“外人”。這時主持人問一位在宏德工作了十幾年的員工：“你是追隨施振榮這個人，還是追隨宏德的企業文化？”回答是：“我追隨宏德的企業文化，施振榮先生創立的企業文化。”緊接著，方太櫥具公司董市長茅理翔先生對施振榮董事長的交班有不同看法。他說他把方太公司分給兒子一部分，分給女兒一部分，因為法律不夠健全、經理人不夠成熟、信譽也不夠等等，所以傳給子女放心。這時，主持人有一句幽默而意味深長的插話：“施先生把企業當孩子，茅先生把孩子當企業。”這類在現場迸發出來的鮮活的思想會給人們帶來很深的啟迪。

演講的成功最終還要靠長期的積累和實踐

演講藝術的高低，取決于一個人的綜合實力，取決于長期的文化積淀與實踐歷練。我認為，從層次上，演講藝術可分為四種：就是“技”“道”“悟”“空”。“技”就是專業技能方面的演講。“道”就是各行各業的理論宣講。“悟”就是對實踐和理論融會貫通并能鞭辟入里且奔放自如。“空”不是無，而是一種自由狀態，是對自然和社會的感悟至深。說到底，演講是人類的活力和智慧之光的體現。

第四篇：廣告如何吸引注意力

網絡廣告如何吸引注意力

現在的世界，是一個信息爆炸的時代，也是一個廣告泛濫的時代，不管是工作中，還是生活中，你的視野里處處充斥著廣告。廣告如此之多，也讓人們感到討厭，尤其是在看到電視劇經常的時候，插播的廣告，讓人恨之入骨，這一切都給廣告策劃人帶來挑戰。在這個廣告紛飛的世界，企業為何還要發布廣告，如何能讓你的廣告被人們關注？這就需要廣告人超常的策劃能力。

廣告的作用

廣告之所以存在是有其特殊意義的，它可以傳達出平面的信息、品牌、形象從而吸引消費。具體主要包括下列幾方面作用：

1、準確表達廣告信息

廣告設計是一門實用性很強的學科，有明確的的目的性，準確傳達廣告信息是廣告設計的首要任務。現代商業社會中，商品和服務信息絕大多數都是通過廣告傳遞的，平面廣告通過文字、色彩、圖形將信息準確的表達出來，而二維廣告則通過聲音、動態效果表達信息，通過以上各種方式商品和服務才能被消費者接受和認識。由于文化水平、個人經歷、受教育程度、理解能力的不同，消費者對信息的感受和反應也會不一樣，所以設計時需仔細把握。

2、樹立品牌形象

企業的形象和品牌決定了企業和產品在消費者心中的地位，這一地位通常靠企業的實力和廣告戰略在維護和塑造。在平面廣告中，報紙廣告，雜志廣告由于受眾廣、發行量大，可信度高而具有很強的品牌塑造能力。而結合二維廣告，則可以使塑造力大大增強。

3、引導消費

平面廣告一般可以直接打到消費者手中，而信息詳細具體，因此如購物指南，房產廣告、商品信息等都可以引導消費者去購買產品。二維廣告則可以通過動態效果的影響，促使消費者消費。

4、滿足消費者的審美要求

一幅色彩絢麗、形象生動的廣告作品，能以其非同凡響的美感力量增強廣告的感染力，使消費者沉浸在商品和服務形象給予的愉悅中，使其自覺接受廣告的引導。因此廣告設計時物質文化和生活方式的審美再創造，通過夸張、聯想、象征、比喻、詼諧、幽默等手法對畫面進行美化處理，使之符合人美的審美需求，可以技法消費者的審美情趣，可有效地引導其在物質文化和生活方式上的消費觀念。

如何能策劃出吸引人的廣告？

廣告能夠吸引注意力，主要靠的是廣告語的策劃和廣告畫面的設計。廣告語的策劃是文字內容的策劃，畫面設計有可能是圖片，也有可能是視頻、flash，下文中我們分別論述下廣告語的策劃和廣告的設計如何能吸引人。廣告語有品牌廣告語、品類廣告語、產品廣告語、服務廣告語，其策劃的角度不盡相同。

品牌廣告語的策劃

品牌廣告語按其訴求性質可分為：理念、科技、服務、品質、功能等五大類。飛利浦“讓我們做的更好”，聯想的“每一年，每一天，我們都在進步”當屬理念類；諾基亞的“科技以人為本”和摩托羅拉的“智慧境界，無處不在”在訴求科技；惠達“精于品質，專于生活。”；格力的“好空調，格力造”都是訴求品質；農夫山泉的“農夫山泉有點甜”，可口可樂的“清涼一刻”，王老吉“怕上火，喝王老吉”訴求功能；小天鵝“全心全意小天鵝”，碧桂圓“給您一個五星級的家”的服務承諾等等。常見的知名品牌廣告語都在某種程度上交叉含有其它類型的含義，有口語化的趨勢。比如安踏的“不走尋常路”，百事可樂的“新一代的選擇”，三星的“感受新境界”等等。

那么，品牌廣告語的創作訴求方向也就不外乎值理理念、科技、服務、品質、功能五大類。策劃廣告語，首先要找對訴求。大部分品牌廣告語是價值理念類訴求，因為價值理念性訴求具有高度的概括性，其內涵深刻、雋永，寓意深遠；外延具有很寬泛的延伸性、包容性極強。表現形式短小精干，發音響亮，容易傳播，容易識別，朗朗上口，應用起來尤其方便。如果客戶不朝三暮四，堅定不移地去傳播的話，日久天長必定會形成理想的理念積累效果。所以，廣告語策劃好，也要有一定的傳播過程，需要時間的積累，不能輕易改變廣告語。

價值理念類品牌廣告語的訴求一定是和企業的老總有關，和老總的眼光有關，和所處的社會情緒有關。只有事前功課做扎實，多溝通，多了解，創作時才會少走彎路。在創作品牌廣告語時，在先前溝通的基礎上，要在五個訴求方向上分別大量創作，可以無限大量的去想，大家集思廣益，最后選出3-5條。廣告語在表現形式上，最好是六個或七個字，這六個字中必須有一個動詞，一個名詞，發音最好是升調。整條廣告語所主張、承諾、倡導的東西務必是肯定的、正面的、蘊涵品牌價值的。

品類廣告語的創作 品類廣告語的創作，基本上是在訴求該品牌在該品類的優勢（賣點）所在，或該品類其他頗具優勢的相關事物。小天鵝品牌廣告語是“全心全意小天鵝”，小天鵝洗衣機的廣告語“精心創造，為你做到”。比如小鴨洗衣機的“專業創新，你來證明”西門子手機的“靈感點亮生活”。品類廣告語表現形式多是八個字，精練、工整，至少有一個動詞。前四個字訴求產品的功能點，后四個字訴求產品所帶給消費者的利益點，發音最好是升調。在音節上講究對仗和壓韻，容易閱讀和傳播。當然，也有大部分產品的推廣沒有品類廣告語，僅品牌就足以拉動消費者的需求。

產品廣告語的創作

產品廣告語的創作重點是對該產品的賣點的訴求，本來賣點就是在差異化的基礎上提煉的，同時這個賣點有可能就是該產品的推廣主題。而所謂的“差異化”就是竟品忽略的、消費者受用的和我們產品本身所能提供的利益點所在。表現形式不定，或六個字或八個字，其中至少有一個動詞，發音升調降調均可。而訴求點一定是有功能點，有利益點，或二者結合起來訴求。（這里說的產品廣告語并非是具體的某個平面作品的標題，但有可能是主題，是該產品區別它產品的、與產品名稱同樣重要的文字標識。）

服務廣告語的創作

服務廣告語的創作主要是給消費者提供附加值，是一種超值東西，訴求上一定是利益的承諾。表現形式可長可短，字數可偶可奇，但至少有一個動詞，發音最好是降調。“創維金牌服務工程123668”中，創維品牌的服務形象一直以來都是比較踏實、誠懇、專業、周到的。創維的服務理念是：“顧客，您是總裁”，創維的服務標準是：“一切為了您滿意”，于是創維集團顧客服務中心在重新整合推出其服務工程時，提出“創維金牌服務工程123668”，于是創維金牌服務廣告語是：“創維金牌服務，做好每一步”。

如何設計出吸引人的廣告？

廣告既是一種吸引客戶的功信息傳遞，又是企業擴大社會與商業影響力的一種有效的宣傳方式，已經日益被更多企業所關注，視為企業品牌宣傳戰略的途徑，如何能設計出吸引人的廣告？有時候那種感覺很難說出來，但是我們設計廣告有一定的章法可循。

企業在設計廣告時當遵循以下四個原則：

1.ATTENTION：注意 ——會不會引起別人注意、醒目？ 2.INTEREST：興趣 —— 會不會產生興趣？ 3.DESIRE：渴望 —— 會不會產生加入愿望？ 4.ACTION：行動 —— 會不會采取具體行動？

在鋪天蓋地的廣告中，如何能夠在第一時間抓住眼球，如何吸引目標人群的注意力？影響注意力的因素包括發布渠道、發布時間、廣告位置的選擇、廣告版面的設計。

1）發布渠道：企業需要選擇目標群體集中的渠道發布自己的廣告，當然一些大眾的品牌，如農夫山泉、肯德基這樣的可以在任意的渠道上打，因為他們做的產品是人人都需要的。但是如果是做溫室的企業，可能需要去專業的溫室雜志或其他行業媒體發布廣告，發在一般的平臺上關注度不會很高。

2）發布時間：有的廣告時效性比較強，如艾萊依的羽絨服廣告，如果在冬天即將來臨的時候關注度很高，如果在天氣要變暖的時候，廣告的關注度就會低。

3）廣告位設計：這個設計就是整體版位的設計，布局是否符合人們的閱讀習慣，如果給人的感覺很好，可能多看一眼，感覺不好估計幾秒鐘就離開了。

4）廣告版面設計：版面是否夠醒目？色彩與版面整體設計是否符合目標人群的偏好？是否符合公司整體形象與企業文化？這個就像我們前文說的到一樣，需要設計師有一定的功底，能意會但不好言傳，那是一種靈感，一種感覺。

廣告營銷主要包括廣告策劃和廣告設計、廣告的發布，如果我們策劃的廣告語非常符合群體的口味，廣告設計醒目、鮮明，廣告發布時間恰當，我們的廣告豈能不吸引注意力？

第五篇：怎樣吸引學生注意力

怎樣吸引學生注意力

一個沉悶無味的課堂，一個沒有激情的老師，怎么能吸引來學生認真聽講的目光呢？因此要吸引學生的注意力，老師一定要千方百計使自己的課堂藝術化。

1、用幽默的語言吸引學生。課堂上語言幽默風趣的教師最能吸引學生的注意力，因此，當學生的思維要開小差的時候，我們不妨來點幽默。比如，一天下午正在上課，突然―轟隆隆‖炸雷響起，同學們的目光全轉向了教室外面，有不少學生還大喊著：―好響啊！‖―要下雨了。‖……此情此景，如果老師大喊一聲：―注意了，這是課堂。‖想必也能把不少孩子的注意力拉回。但這樣強拉回來的注意力，肯定不能長久。于是，我只是笑笑，說：―看來老天爺確實厲害，比老師強百倍，它的一聲大吼就把同學們的眼球全吸引走了。厲害！‖聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉向了講臺，有幾個孩子還滿臉的歉意。

如何讓學生集中注意力(轉)如何讓學生集中注意力 ——美國資深教師的九大策略

開學在即，教師又要在課堂上接受那些時常開小差的學生的挑戰。讓所有學生集中注意力，神情專注地聽講，的確不是一件容易的事情。其實，學生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會找別的讓他們感興趣的東西。在教師的會議上，你是不是也會發現有的同事在批改作業，私下里講話，或發短信？所以，對待學生的不專心，教師需要有一顆平常心。畢竟，任何人長時間坐著聽別人說話，都會有走神的時候。

不過，教師有責任在課堂上最大限度地利用時間，學生走神是教師最不愿意看到的事情之一。如果教師沒有掌握一些抓住學生注意力的方法，那就很難在課堂上引導學生學習。

學生在課堂上走神的時間可以被稱為―無效時間‖，它不僅會給學生的學習帶來干擾，還具有傳染性。它會讓其他原本專心的學生想，―其他人都沒有專心，我為什么要專心‖？

所有教師都希望學生在課堂上積極學習或積極聆聽——學生全神貫注地跟老師或跟其他學生互動。在梅里爾·哈蒙和梅勒尼·托特所著的《激發積極學習》一書中，他們把學生在課堂上的學習主動性表現劃分成了4個等級。

最低的等級——第四等的學生對學習置之不理，第三等的學生半心半意，第二等級是負責任的學生，最后，第一等的學生是完全的積極學習者。

教師在課堂上應該密切關注學生的這4種狀態，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力等級。有時候需要根據教學的具體內容，發揮學生的多元智力，避免形式單一的講授。比如，適當的身體活動可以讓學生釋放出過剩的精力，獨立思考時間可以鼓勵學生學會反思，組織有序的學生間互動交流可以確保所有人都在思考當前的任務。

這些活動雖然會花一些時間，但卻非常值得，無論對于課堂管理還是對于學生的學習。以下就是資深教師、某教育咨詢公司總裁特里斯坦·德·弗朗德維列提供的教師在課堂上用于集中學生注意力的九大有效策略。

1.上課一開始做腦力熱身

一個經典的熱身就是讓學生找錯（上課前把材料寫在黑板上）。讓學生指出錯誤時，不一定只是讓單個學生站起來一問一答，還可以組織小組間的合作與競爭。

具體操作：讓學生以小組為單位給黑板上的材料找錯，讓他們在找出全部錯誤后舉起手來，并用手指表示他們找到了多少處錯誤。找到錯誤最多的小組起來發言，其他小組可以表示不同意見。

2.通過身體運動讓學生集中注意力

叫所有學生站在課桌后面，做一些簡單的身體運動。這對大多數學生都會很提神，而且教師很容易監督。

具體操作：對于小學生，可伴隨兒歌或算術口訣讓他們做拍手游戲。

對于初中生，設計一個拍手或彈指的節奏，教師做，學生學。每隔15～20秒變換節奏，以讓他們緊跟你的變化。

對于包括高中生在內的所有年級，可讓他們做―交叉爬行‖：讓學生都站起來，排隊向前進，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續1分多鐘。（也可以有很多變換，在每次摸膝動作之前讓學生在頭頂上拍手）。

3.教學生如何合作

如果學生缺乏必要的培訓，在進行項目學習或其他以小組為單位的教學時就會出現很多―無效時間‖。教師可以在項目進行之前教給學生團隊合作的技能，把無效時間降到最低。培養學生合作技能的活動可以跟教學內容沒有關系。

具體操作：給每個小組一把剪刀，兩張紙，10個回形針，一條10英寸長的膠帶，讓他們用這些材料搭建一個可自行站立的盡可能高的塔，時間20分鐘。

在這個活動之前，跟學生一起制定一個團隊合作的規則，包括在小組合作中大家應該遵守的行為規范。先讓一半的小組開始行動，其余的學生安靜地站在他們四周，當觀察員。

20分鐘后是匯報的環節。訓練觀察員在提出意見之前先給出正面的評價，比如―他們……很好，我想他們是不是可以……‖然后，兩部分學生角色交換，此前做觀察員的小組來建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對對方的表現進行評論。

4.通過快速寫作讓學生安靜下來并獨立思考

當你感到學生對你的講授興趣減弱，或你想讓學生在吵嚷的團隊活動之后安靜下來，你可以給他們布置一個快速小作文的作業。

具體操作：對小學生，可以問―你對……最感興趣的是什么？‖―你對……感到困惑？‖―你對什么理解得最清楚？‖―你對……感到很厭煩？‖

對中學生，可以說―總結你所聽到的內容。‖―根據剛才所學習的內容，設計一個考試題目。‖―選擇剛才討論中的一個觀點進行論證。‖

教師通常不情愿布置這樣的作業，因為批改起來比較費力。解決這個問題，你可以讓學生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫圈，有時你也可以讓他們在旁邊寫下幾句話，解釋他們為什么希望你閱看這一條。讓他們知道，你一定會看他們畫圈的段落，如果時間允許，你也會看其他的段落。

5.在程序上完全掌控

當你在給學生進行講解或布置要求時，防止學生走神顯得尤其重要。在你開始講話之前，對學生作出以下要求是很關鍵的：（1）絕對安靜；（2）全神貫注；（3）―5只眼球‖都在教師身上（兩只在臉上，兩只在膝蓋上，還有一只在心上）。KIPP初中甚至對學生有更嚴格的―SSLANT‖要求，即微笑（Smile）、坐直（Sit up）、聆聽（Listen）,詢問（Ask）、如果聽懂就點頭（Nod when you understand）和眼睛跟蹤教師（Track the speaker）。

具體操作：在第一次給學生提出這個要求時，連續訓練學生5遍：先讓學生自行講話，然后發出一個讓他們安靜的信號（從1數到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開始講話。

在最開始的兩周，經常提醒學生。要讓他們對自己的行為負責，明確告訴他們，你復述一遍之后，你不會再重復講解。

6.用抽簽決定誰來回答問題

用抽簽的方式來選擇回答問題的學生可以讓全班同學都保持高度警覺。需要強調的是，你營造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學生就越有回答問題的膽量，而不過于擔心受挫或被嘲笑。

具體操作：把每個學生的名字寫在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個杯子中。通過貼有學生名字的小棍來抽簽，決定由誰來發言或回答問題。注意，你需要多準備一些問題，其中有的問題是所有學生都能夠回答的。這樣，成績排在后三分之一的學生也能很好地參與進來，不至于總是碰到很難的問題而難堪。

7.通過信號讓每個人都回答你的問題

為了確保所有學生都在積極思考，經常性地提出一些問題，讓每個學生都要準備至少一個答案，并讓他們知道，你期待他們的回答，并等待所有學生作出他們準備好回答的手勢。

具體操作：比如，在數學課上，教師可以問，―心算54－17有幾種方法‖（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）。或，在讓學生作陳述或展示之前問學生：―這個展示你準備講幾個要點？‖

如果回答是數字，學生可以通過手勢來告訴教師他們的答案。比如，讓學生把一只手放在胸前，用手指來表示他們的答案（這樣可以避免學生相互看見，不給那些愛炫耀自己想法多、想得快的學生機會）。

8.綜合使用各種教學風格

為了讓學生始終保持注意力集中，教師還可以不斷變換教學方式，綜合使用以講解為主和以學生積極學習為主的教學方式。

具體操作：在向學生作講解之前，讓學生兩人一組，與對方交流各自此前已有的相關知識，并列出他們想知道答案的4個問題。教師在教室里快速走動，確保所有學生都投入。

為鼓勵學生積極聆聽，老師在講解前給學生提供一個問題單。在講解途中插入―快速寫作‖（見方法4），讓他們兩人一組分享各自的回答。通過抽簽（方法6）選擇一對學生向全班同學陳述他們的想法。

9.設置強調責任制的團隊合作策略

要求學生―問我之前問三人‖，也就是說，讓學生在向教師尋求幫助之前，先向本組內的所有成員尋求幫助。

具體操作：為了強化這條規則，當某組的學生想問教師問題的時候，教師詢問該組的另一名學生，問他是否知道他的同學有某個問題。如果這個學生不知道，教師便有禮貌地走開，該組學生于是就知道該怎么做了。

另一個強調團隊責任的方法是，告訴學生，―如果你認為你們小組完成了任務，在30秒內找到我，并告訴我。‖這個策略有助于讓全組成員都承擔起積極投入的責任。

如何提高小學生的注意力

課堂中，我經常發現相當一部分孩子上課時注意力不能持久集中，經常東張西望、做小動作,如玩鉛筆、橡皮，不聽從老師的指令,不遵守課堂紀律，跟其他同學說話，不能專心做作業。

作為教師，應該努力調節課堂氣氛，吸引學生的注意力。常用方法有：

一、巧用學生名字來作為教學例子

在每節課中，我經常把練習題中中的名稱改成我們班學生的名字，這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣。讓他們參與到具體的數學情境中去，會增加他們解決問題的欲望。

二、巧妙安排，免除無關刺激的干擾

小孩子本性就是活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時的教學中經常發現，抽屜里的一張小紙條或者美術課等科目留下來的學習用品以及桌面上的學具，都會吸引學生的注意力，在數學課上玩個不停，分散了學生學習的注意力。因此，上課之前要排除無關刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級數學課可以要求學生只準備一本數學書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學具盒哪節課需要，哪節課才要求準備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的學習用品，以防不必要的干擾。

三、提出要求，為學生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目標，才能容易成功。若沒有目標和方向，就很難達到目的。因此，教師要根據集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發言者的一舉一動；有機會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節課最后

一、兩分鐘讓學生以此為標準來評價自己這節課是否認真聽課。這些要求為學生集中注意力提供方向，使學生操作起來有章可循。

四、激發興趣，培養學生的注意力 小學生的特點是活潑好動，有意注意持續時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會出現階段性疲勞。在教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，培養學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。

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1.用游戲、比賽。數學教學游戲和比賽簡單易行，在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。因此，在每一節數學課中，適當進行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動物回家、小貓釣魚、幫花苗開花或一分鐘口算、比一比誰做得全對、比一比哪組

說得好等游戲和比賽。

2.利用生活的事例為學習材料。教育心理學研究表明：―當學習材料和學生的生活經驗相聯系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃。‖因此，教師在設計教學內容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，增強學生對學習內容的親切感，深深感到數學來自于生活，數學應用于生活，產生我要學好數學欲望，增強學生學習的興

趣。

3.利用多媒體教學手段。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學積極地創設活動的、可操作的、學生可以做的教學內容，寓數學知識于學生喜聞樂見的生活活動之中。

五、體驗成功的喜悅，增強集中注意力的信心

心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學過程中不斷給學生創設成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，增強學生集中注意力上課的信心。例如：在學生高度集中注意力聽課后，設計一些趣味性大的、學生可以跳一跳，就能摘到果子的練習題，并運用評價的激勵作用，讓學生體驗到這是他自己集中注意力上課的結果。對于那些有進步的學生的作業或單元測驗卷，老師可以加上激勵性的語言。并且每月以上課的表現和作業得紅花的朵數，開展―認真上課星‖―進步星‖的評比活動，讓學生通過自評，他評中看到自己的進步，增強集中注意力上課的信心。在課堂上，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法，講究教學藝術，利用學生對所學知識的注意和興趣，不斷培養學生有意注意的學習品質，切實提高學生良好的心理素質。