第一篇：武漢理工大學(xué) 關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題的工作流程說明

關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題的工作流程說明

根據(jù)湖北省《關(guān)于公布2009年高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目的通知》（鄂教高〔2009〕23號）等文件精神，教研項(xiàng)目不再鑒定，只做結(jié)題。結(jié)題流程如下：

一、省級教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題

1． 項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對立項(xiàng)申請書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等）)。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2． 經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長簽字后，向教務(wù)處教學(xué)研究科（以下簡稱“教研辦”）提交“教研項(xiàng)目結(jié)題申請表”（附件1）1份，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請書復(fù)印件、項(xiàng)目研究報(bào)告、湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書（附件2）及附件材料各五套。

3． 由學(xué)校聘期校外專家對申請結(jié)題的省級教研項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收評審，給出結(jié)題意見。

二、校級教學(xué)研究項(xiàng)目的結(jié)題

1.項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對立項(xiàng)申請書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等））。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2.經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長簽字后，向教務(wù)處教研辦提交“教研項(xiàng)目結(jié)題申請表”（附件1），并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請書復(fù)印件、項(xiàng)目研究報(bào)告、武漢理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書（附件3）及附件材料各三套。

3.學(xué)校將組織專家對申請結(jié)題的校級項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收評審，給出結(jié)題意見。

附件1：教研項(xiàng)目結(jié)題申請表

附件2：湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

附件3：武漢理工大學(xué)校級教研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

第二篇：武漢理工大學(xué) 關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題的工作流程說明

關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題的工作流程說明

根據(jù)湖北省《關(guān)于公布2009年高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目的通知》（鄂教高〔2009〕23號）等文件精神，教研項(xiàng)目不再鑒定，只做結(jié)題。結(jié)題流程如下：

一、省級教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題

1． 項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對立項(xiàng)申請書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等）)。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2． 經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長簽字后，向教務(wù)處教學(xué)研究科（以下簡稱“教研辦”）提交“教研項(xiàng)目結(jié)題申請表”1份，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請書復(fù)印件、項(xiàng)目研究報(bào)告、湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書及附件材料各五套。

3． 由學(xué)校聘期校外專家對申請結(jié)題的省級教研項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收評審，給出結(jié)題意見。

二、校級教學(xué)研究項(xiàng)目的結(jié)題

1.項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對立項(xiàng)申請書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等））。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2.經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長簽字后，向教務(wù)處教研辦提交“教研項(xiàng)目結(jié)題申請表”，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請書、項(xiàng)目研究報(bào)告、武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果驗(yàn)收證書及附件材料各三套。

3.學(xué)校將組織專家對申請結(jié)題的校級項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收評審，給出結(jié)題意見。

附件1：教研項(xiàng)目結(jié)題申請表

附件2：湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

附件3：武漢理工大學(xué)校級教研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

第三篇：關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題鑒定(驗(yàn)收)的工作流程說明(精)

關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題鑒定（驗(yàn)收）的工作流程說明

一、省級教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題鑒定

1．項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對立項(xiàng)申請書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等）)。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2．?dāng)y帶省級項(xiàng)目申請書及項(xiàng)目研究報(bào)告，到湖北省科技信息研究院查新檢索中心（洪山廣場科教大廈內(nèi)）進(jìn)行查新。查新需要一周以上時(shí)間，費(fèi)用500元左右(此項(xiàng)工作也可在學(xué)校圖書館科技工作查新站進(jìn)行)。

3．經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長簽字后，向教務(wù)處教學(xué)研究科（以下簡稱“教研辦”）提交項(xiàng)目結(jié)題鑒定申請，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請書三份、項(xiàng)目研究報(bào)告三份、附件材料三套、查新報(bào)告三份等材料（一套材料將送至教育廳，一套留教務(wù)處存檔，一套返項(xiàng)目組）。4．教研辦審查有關(guān)材料后，發(fā)放《高等學(xué)校教學(xué)研究成果鑒定證書》（或其電子文檔）。項(xiàng)目組認(rèn)真填寫后一式五份交教研辦，并提出鑒定委員會(huì)成員建議名單和初步時(shí)間安排，及保存好電子文檔（開鑒定會(huì)使用）。鑒定委員會(huì)成員由5-7人組成，全部為非本校專家，均應(yīng)具有高級職稱。來自校外同一工作單位的專家不多于1人。5． 教研辦向湖北省教育廳提交項(xiàng)目結(jié)題鑒定申請報(bào)告。6． 經(jīng)教育廳批準(zhǔn)后，教研辦將教育廳有關(guān)批復(fù)函送達(dá)項(xiàng)目組。7． 項(xiàng)目組在收到批復(fù)函后，將會(huì)議安排（包括鑒定委員會(huì)的組成、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)等，地點(diǎn)一般安排在教務(wù)處會(huì)議室）通知有關(guān)專家。8． 結(jié)題鑒定會(huì)議前一天，項(xiàng)目組與教研辦聯(lián)系布置會(huì)場。

9． 參加項(xiàng)目鑒定會(huì)議的人員包括：項(xiàng)目組全體成員、所在學(xué)院（部）的教學(xué)副院長、教務(wù)處2人、教育廳高教處1人等。鑒定會(huì)議期間，項(xiàng)目組要認(rèn)真做好專家的接待、服務(wù)工作。10． 項(xiàng)目通過后，項(xiàng)目組在三日內(nèi)將完善后的《高等學(xué)校教學(xué)研究成果鑒定證書》一式五份（包括一份原件）交教研辦。11． 教研辦將《高等學(xué)校教學(xué)研究成果鑒定證書》送交省教育廳簽署意見后，返還項(xiàng)目組兩份。12． 項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)校教學(xué)研究成果網(wǎng)上展示的要求，將有關(guān)材料上網(wǎng)。

二、校級教學(xué)研究項(xiàng)目的結(jié)題鑒定

1.項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對立項(xiàng)申請書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等））。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2.經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長簽字后，向教務(wù)處教研辦提交項(xiàng)目結(jié)題鑒定申請，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請書三份、項(xiàng)目研究報(bào)告三份、附件材料三套、查新報(bào)告三份等材料（鑒定會(huì)后，一套留教務(wù)處存檔，兩套返項(xiàng)目組）。

3.教研辦審查有關(guān)材料后，發(fā)放《武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果鑒定證書》（或其電子文檔）。項(xiàng)目組認(rèn)真填寫后一式五份交教研辦，并提出鑒定委員會(huì)成員建議名單和初步時(shí)間安排，及保存好電子文檔（開鑒定會(huì)議時(shí)用）。鑒定委員會(huì)成員由5人組成，一般應(yīng)為非本學(xué)院（部）專家，均應(yīng)具有高級職稱。

4.教研辦與項(xiàng)目組協(xié)商確定鑒定委員會(huì)的組成、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)等。地點(diǎn)一般安排在教務(wù)處會(huì)議室。

5.項(xiàng)目組將會(huì)議安排（鑒定委員會(huì)組成、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)等）通知有關(guān)專家。

6.項(xiàng)目鑒定會(huì)議前一天，項(xiàng)目組與教研辦聯(lián)系布置會(huì)場。

7.參加項(xiàng)目鑒定會(huì)議的人員包括：項(xiàng)目組全體成員、所在學(xué)院（系、部）的教學(xué)副院長、教務(wù)處2人等。鑒定會(huì)議期間，項(xiàng)目組要認(rèn)真做好專家的接待、服務(wù)工作。

8.項(xiàng)目通過后，項(xiàng)目組應(yīng)在三日內(nèi)將完善后的《武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果鑒定證書》一式五份（包括一份原件）交教研辦。

9.教研辦將《高等學(xué)校教學(xué)研究成果鑒定證書》送交學(xué)校簽署意見后，返還項(xiàng)目組兩份。

10.項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)校教學(xué)研究成果網(wǎng)上展示的要求，將有關(guān)材料上網(wǎng)。三．校級教學(xué)研究項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收

1.項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對立項(xiàng)申請書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等））。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2.經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長簽字后，向教務(wù)處教研辦提交項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收申請，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請書三份、項(xiàng)目研究報(bào)告三份、附件材料三套等材料（通訊評審后，一套留教務(wù)處存檔，兩套返項(xiàng)目組）。

3.教研辦審查有關(guān)材料后，發(fā)放《武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果驗(yàn)收證書》（或其電子文檔）。項(xiàng)目組認(rèn)真填寫后一式三份交教研辦。4.教研辦將根據(jù)結(jié)題驗(yàn)收申請情況，分期聘請我校教學(xué)委員會(huì)專家對項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收評審，給出驗(yàn)收意見。

5.驗(yàn)收通過后，項(xiàng)目組應(yīng)在三日內(nèi)將完善后的《武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果驗(yàn)收證書》一式五份（包括一份原件）交教研辦。

6.教研辦將《高等學(xué)校教學(xué)研究成果驗(yàn)收證書》送交學(xué)校簽署意見后，返還項(xiàng)目組兩份。

7.驗(yàn)收項(xiàng)目不能參加各級教學(xué)成果獎(jiǎng)的評選。

武漢理工大學(xué)教務(wù)處 2004-4-15

第四篇：教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

大學(xué)生素質(zhì)拓展模式創(chuàng)新理論與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告

主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價(jià)值以及尚有那些需要進(jìn)一步研究的問題。

（一）項(xiàng)目執(zhí)行情況

本項(xiàng)目自立項(xiàng)以來，通過組織人員赴林業(yè)、環(huán)保、園林、電子、計(jì)算機(jī)等行業(yè)單位和省內(nèi)外部分畢業(yè)生單位為主要對象，進(jìn)行大學(xué)生畢業(yè)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與需求的問卷調(diào)查研究與統(tǒng)計(jì)分析工作。結(jié)果表明，社會(huì)上重視大學(xué)生綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識、集體精神、誠信守信等，重視大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。

為此，項(xiàng)目組以大學(xué)生思想教育為基礎(chǔ)，以規(guī)范學(xué)生管理為前提，大學(xué)生素質(zhì)拓展為平臺，以第二課堂的組織與開展為陣地，以全面育人為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為紐帶，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力強(qiáng)化第二課堂的組織與開展，重視特色團(tuán)日活動(dòng)在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的提升和活動(dòng)開展，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教育和管理，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高，突出就業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的引領(lǐng)性作用，積極利用第一課堂、第二課堂的兩種資源，用好校內(nèi)和校外兩個(gè)市場，積極探索出符合大學(xué)生成長和人才培養(yǎng)規(guī)律的大學(xué)生素質(zhì)拓展模式，推動(dòng)大學(xué)生在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)等用人單位需求的素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對接就業(yè)市場，取得了積極的效果。

本項(xiàng)目重點(diǎn)從以下幾方面加強(qiáng)研究：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用型，強(qiáng)調(diào)以市場為導(dǎo)向提升學(xué)生素質(zhì)；

二、強(qiáng)化過程管理，建立大學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，把大學(xué)生綜合素質(zhì)納入大學(xué)生綜合測評、團(tuán)員教育評價(jià)、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的評價(jià)中，落實(shí)到班級目標(biāo)管理、先進(jìn)團(tuán)支部評選等過程中；

三、強(qiáng)化陣地建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)實(shí)踐組、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等陣地，形成了特色鮮明的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺陣地，如黃山學(xué)院大學(xué)生環(huán)保協(xié)會(huì)(生環(huán)學(xué)院)、黃山學(xué)院大學(xué)生園林園藝協(xié)會(huì)(生環(huán)學(xué)院)、大學(xué)生家電維修隊(duì)(信息工程學(xué)院)、黃山學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室(信息工程學(xué)院)；

四、重視品牌效應(yīng)，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月等；

五、重視創(chuàng)新競賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾智能汽車競賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等。第一、堅(jiān)持思想政治教育重要地位，創(chuàng)新思政教育方法。

課題組高度大學(xué)生思想教育，堅(jiān)持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先的育人理念，高度重視思想政治教育在育人的基礎(chǔ)地位。課程組認(rèn)為，沒有嚴(yán)格管理和思想政治工作，就難以引導(dǎo)大學(xué)生沿著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方式前進(jìn)，學(xué)生也就難以成長成才。鑒于此，以學(xué)生管理隊(duì)伍為主的課題組，通過組織體系將其納入到信息工程學(xué)院學(xué)生的常態(tài)化教育中，不斷創(chuàng)新思政教育方法。

（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治狀況和實(shí)際生活狀況的調(diào)研，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實(shí)效性。

組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合學(xué)院各年級的具體情況和特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際思想狀況，開展形式多樣的思想教育和黨團(tuán)教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生談心、溝通，學(xué)生干部收集、摸排，深入了解學(xué)生的思想實(shí)際。各年級、各專業(yè)匯總整理，全面了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)困難、心理健康、經(jīng)濟(jì)貧困、就業(yè)困難，有針對性地開展思想教育工作和幫扶工作。學(xué)院開展了以慶國慶、增強(qiáng)團(tuán)員意識、文明紀(jì)律養(yǎng)成、誠信教育等形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊》等有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)密組織學(xué)校、獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)等各項(xiàng)工作，催交學(xué)生欠費(fèi)取得了明顯的成效，學(xué)生欠費(fèi)率保持了很低的水準(zhǔn)。

（2）開展實(shí)踐活動(dòng)，重視思政教育的體驗(yàn)式滲透，把思想政治工作寓于活動(dòng)開展中。

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中，信息工程學(xué)院通過開展黨員承諾、黨團(tuán)知識競賽、創(chuàng)先爭優(yōu)進(jìn)社區(qū)、奉獻(xiàn)愛心到農(nóng)村、“黨徽鑄忠誠”迎新活動(dòng)、“心系理想 肩負(fù)責(zé)任 樹立理想 勇于奉獻(xiàn)”特色團(tuán)日活動(dòng)、“創(chuàng)先爭優(yōu)我做起 低碳生活我先行”活動(dòng)、“創(chuàng)先爭優(yōu) 繼承傳統(tǒng) 孝親敬老 知行統(tǒng)一”走進(jìn)老人公寓活動(dòng)、“科學(xué)發(fā)展 奉獻(xiàn)農(nóng)村 創(chuàng)先爭優(yōu) 服務(wù)農(nóng)民”暑期三下鄉(xiāng)系列活動(dòng)等活動(dòng)。通過活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)員的主人翁意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，增進(jìn)對社會(huì)的了解，提升了思想政治工作的針對性和實(shí)效性，推動(dòng)了思想政治工作的組織與開展。學(xué)院還組織開展知識競賽，進(jìn)一步豐富了學(xué)生黨員的黨建知識，增強(qiáng)了對黨的各項(xiàng)政策、路線和方針的理解；開展建言獻(xiàn)策活動(dòng)，暢通了學(xué)生言路，學(xué)生的合理訴求有了合理的渠道，密切了師生關(guān)系、干群關(guān)系，增進(jìn)了互信和了解，學(xué)院黨總支鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校、學(xué)院的科學(xué)發(fā)展提出意見和建議，從而便于學(xué)院進(jìn)一步了解廣大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為有針對性地做好學(xué)生思想政治工作打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

學(xué)院重視畢業(yè)生的理解信念教育，教育同學(xué)們把自己的理想與祖國和人民的需要結(jié)合起來，鼓勵(lì)畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)、到基層就業(yè)、到軍營建功立業(yè)，在全校圓滿完成士官任務(wù)做出了重要貢獻(xiàn)。特別是面向2011屆畢業(yè)生的士官直招工作全校總?cè)蝿?wù)未變，但面向?qū)ο笥擅嫦?010屆的4個(gè)院系變?yōu)樾畔⒐こ虒W(xué)院一個(gè)院系，經(jīng)過思想工作，基本完成任務(wù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生都響應(yīng)召號，從已簽訂就業(yè)材料的單位離職奔赴軍營，顯示了思想教育的成效。生環(huán)學(xué)院的同學(xué)積極響應(yīng)政府號召，積極到軍營(見黃山晨刊“天之驕子當(dāng)兵去”)。

（3）優(yōu)化培養(yǎng)制度，發(fā)揮黨員在學(xué)生的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。信息工程學(xué)院強(qiáng)化了學(xué)生黨員進(jìn)公寓等制度，規(guī)范了組織發(fā)展的工作程序，完善了組織發(fā)展的票決制、預(yù)審制和責(zé)任追究制，促進(jìn)了對預(yù)備黨員的考察和管理，對推進(jìn)學(xué)生黨建工作、黨建帶團(tuán)建工作和學(xué)生管理工作的規(guī)范性、主動(dòng)性、全面性產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，為思想政治工作延伸進(jìn)公寓、進(jìn)學(xué)生社團(tuán)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生黨建工作、團(tuán)學(xué)工作和學(xué)生管理工作擰成一股繩形成了合力。學(xué)生黨員在急、難、險(xiǎn)、重工作中發(fā)揮了不可替代的作用，促進(jìn)了學(xué)生工作的穩(wěn)定，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的創(chuàng)新奠定了重要的基礎(chǔ)。

(4)立足學(xué)生工作實(shí)際，不斷調(diào)整工作思路。

堅(jiān)持院(系)值班，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、兼職輔導(dǎo)員和部分教研室主任參加了院(系)值班，院(系)值班和專職輔導(dǎo)員結(jié)合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在晚自習(xí)期間和宿舍內(nèi)的安全隱患并妥善處理。2010年多次召開專題會(huì)議，布置學(xué)生安全工作。

2010年冬，學(xué)院在發(fā)現(xiàn)冬季學(xué)生飲酒現(xiàn)象較突出后，學(xué)院就禁止學(xué)生在校期間飲用白酒等烈性酒類做出了嚴(yán)格的規(guī)定，并不遵守規(guī)定者將進(jìn)行嚴(yán)肅處理；2011年9月針對新同學(xué)到來和學(xué)院南遷南區(qū)的實(shí)際，學(xué)院頒布了新的禁酒令，并在全院學(xué)生中實(shí)施在宿舍等公共禁煙，與2011年省廳召開的高校安全工作會(huì)議提出禁止在學(xué)生宿舍吸煙的要求不謀而合。

在信息工程學(xué)院南遷之后，學(xué)院根據(jù)學(xué)生手冊的規(guī)定，禁止學(xué)生在宿舍使用大功率電器、禁止亂接電線特別是禁止學(xué)生拉電線給樓下電瓶車充電，控制電瓶車數(shù)量。在南遷到南區(qū)后，學(xué)生電瓶車數(shù)量成幾倍增長，全院學(xué)生電瓶車數(shù)量很快超過了50輛，針對亂接電線的苗頭學(xué)院及時(shí)出臺管理辦法，使亂接電線的苗頭得到有效控制。學(xué)院南遷后，學(xué)院還就學(xué)生可能出現(xiàn)的打群架事件等違紀(jì)事件及時(shí)出臺措施，防患于未然。

第二．以制度建設(shè)為平臺，促進(jìn)管理工作規(guī)范化。

（1）以班級和個(gè)人考評制度建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。

我院以科學(xué)發(fā)展觀為指引，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生思想教育為先導(dǎo)，以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，以大學(xué)生素質(zhì)拓展為陣地，加強(qiáng)管理，熱情服務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷提升全院學(xué)生管理水平。學(xué)院出臺了《信息工程學(xué)院先進(jìn)班集體評比細(xì)則》、《信息工程學(xué)院團(tuán)支部目標(biāo)管理考評細(xì)則》、《信息工程學(xué)院綜合測評實(shí)施細(xì)則》、《信息工程學(xué)院團(tuán)員目標(biāo)管理細(xì)則》、《信息工程學(xué)院綜合素質(zhì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》等一系列事關(guān)學(xué)生切身利益的基礎(chǔ)性制度，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)、素質(zhì)拓展納入到班級和團(tuán)支部目標(biāo)管理中，與班級的評先、學(xué)生的推優(yōu)、評獎(jiǎng)掛鉤，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理、自我教育和自我約束，推動(dòng)了全院活動(dòng)的組織開展、學(xué)生管理的規(guī)范化運(yùn)行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）發(fā)揮共青團(tuán)在高校學(xué)生組織中的核心作用，搭建學(xué)生發(fā)展和拓展素質(zhì)的平臺。

建立健全團(tuán)建工作機(jī)制。院團(tuán)總支針對我院實(shí)際情況制訂了《團(tuán)總支工作手冊》、《團(tuán)支部工作手冊》、《團(tuán)支部目標(biāo)管理考評細(xì)則》等相關(guān)管理辦法，并組織開展各團(tuán)支部干部專題培訓(xùn)，提升團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍素質(zhì)。

重視共青團(tuán)建設(shè)在學(xué)生組織的核心作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的示范和帶動(dòng)作用，不斷帶領(lǐng)廣大學(xué)生組織服務(wù)于團(tuán)員青年的成長成才和全在發(fā)展。院團(tuán)總支在團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織、家電維修協(xié)會(huì)和計(jì)算機(jī)愛好者的統(tǒng)籌管理、學(xué)院大型活動(dòng)的組織開展中發(fā)揮了骨干作用。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)相互配合，有力地推動(dòng)了學(xué)生思想建設(shè)、組織建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)的示范、核心作用，為學(xué)院的學(xué)生工作建立廣闊的學(xué)生組織基礎(chǔ)。

（3）舉行先進(jìn)團(tuán)支部和先進(jìn)班集體考核工作，推動(dòng)院風(fēng)建設(shè)。針對高年級學(xué)生不愿參評的情況，學(xué)院做出嚴(yán)格規(guī)定，凡是不按學(xué)院規(guī)定準(zhǔn)備材料參加考評的班級，其班級所有學(xué)生干部(含校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)干部、校學(xué)生工作助理、院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)干部)不得參加本的評優(yōu)工作。全院除畢業(yè)班以外的所有班級全部參加考評，促進(jìn)了全院各班的交流，推動(dòng)了院風(fēng)建設(shè)。

（4）建立學(xué)生日常管理平臺，保證學(xué)院和諧穩(wěn)定。對于影響學(xué)院穩(wěn)定的安全、誠信考試、宿舍管理等工作，學(xué)院高度重視并采取切實(shí)有效的措施。學(xué)院與全院學(xué)生簽訂了包括飲食、乘車、用電、飲酒等在內(nèi)的安全協(xié)議，與每位同學(xué)簽訂了誠信考試協(xié)議，與自主實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，與每位暑期留校的學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，學(xué)院對每一位暑期回校或外出離校學(xué)生進(jìn)行臺帳登記。一年來，全院學(xué)生工作安全穩(wěn)定，為學(xué)生的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三．以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，不斷完善專業(yè)技能拓展體系。（1）加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2008年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教務(wù)處的支持下，信息工程學(xué)院成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并于當(dāng)年在省電子設(shè)計(jì)大賽中獲得三等獎(jiǎng)，對推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)揮了積極的作用。2008年底，受金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，大量電子企業(yè)由于缺少訂單大量裁員，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)壓力很大，學(xué)生通過人力資源公司被推薦到企業(yè)一線工作還要交納為數(shù)幾百元不等的中介費(fèi)，但與此同時(shí)，省電子設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)獲得者、05電子信息工程專業(yè)的劉如壘同學(xué)憑著自己扎實(shí)的創(chuàng)新能力，很快在北京外資企業(yè)找到就業(yè)崗位，工資待遇也不錯(cuò)，這給了課程組和學(xué)院推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新很大的動(dòng)力。

自2008年底，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等部門的支持下，信息工程學(xué)院以高度的熱情積極推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，課題組負(fù)責(zé)人、院黨總支副書記與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主任、本課題組成員孫中勝密切配合，共同推動(dòng)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺、以學(xué)科競賽以抓手、以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，以擴(kuò)大學(xué)生參與面和深進(jìn)創(chuàng)新工作常態(tài)化、連續(xù)性的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院連年新生入學(xué)被告知?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室入門條件，獲得觀摹機(jī)會(huì)并表現(xiàn)良好的同學(xué)有進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室志愿者的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)能正式加入到實(shí)驗(yàn)室，出類拔萃的同學(xué)獲得赴全省、赴全國參賽的機(jī)會(huì)。全院學(xué)生以進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)為榮，全體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍都清楚自己身上肩負(fù)的責(zé)任和重?fù)?dān)，他們都非常珍惜到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，為了創(chuàng)新競賽他們學(xué)年累月泡在實(shí)驗(yàn)室，編程序、改裝置，在實(shí)踐中不斷提升自己的動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)精神。幾年中中學(xué)院學(xué)生在學(xué)科競賽中捷報(bào)頻傳，在省內(nèi)外創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(見附件)。與此同時(shí)，以教研室為單位、以專業(yè)教師為骨干，學(xué)院全面推進(jìn)大學(xué)生競賽活動(dòng)。學(xué)院還在政策上鼓勵(lì)同學(xué)們跟隨有專長的教師做實(shí)驗(yàn)、做項(xiàng)目、做服務(wù)，在工作實(shí)踐中不斷提升自身的能力。

學(xué)院高度大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，高度重視教師在引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新中的引路人作用和高年級同學(xué)在科技創(chuàng)新中的傳幫帶作用。使大學(xué)生科技創(chuàng)新和競賽活動(dòng)的同學(xué)在學(xué)院受尊重，在綜合測評和綜合素質(zhì)學(xué)分評選中得實(shí)惠，在獎(jiǎng)學(xué)金評定上受重視，就業(yè)推薦中獲優(yōu)先，同學(xué)們的積極性得到空前激發(fā)。一大批同學(xué)由于能力得到了提高，深受用人單位的歡迎。如，藍(lán)豹小組成員、2009屆畢業(yè)生李香林同學(xué)由于扎實(shí)的軟件編程能力被蘇州華為錄取，現(xiàn)已成為項(xiàng)目經(jīng)理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成員、“飛思卡爾”杯智能車華東賽區(qū)競賽二等獎(jiǎng)獲得者曾求職黃山風(fēng)景區(qū)自來水廠，受到公司方總經(jīng)理的高度評價(jià)和熱烈歡迎，但卻被公司顧問、合肥工業(yè)大學(xué)黎教授的勸阻，黎教授認(rèn)為該生的能力已超過合肥工業(yè)大學(xué)的眾多學(xué)生，認(rèn)為公司留不住，現(xiàn)在憑著自己的實(shí)力他已到安慶電視臺工作。一屆屆同學(xué)在創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐中受益，使得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室越來越成為大學(xué)生第二課堂的重要陣地和人才培養(yǎng)的加速器。

課題組還高度重視大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽。在2008年生環(huán)學(xué)院憑著扎實(shí)的工作，三個(gè)項(xiàng)目獲得參加全省全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的機(jī)會(huì)(全校6支隊(duì)伍)并最終獲得銀獎(jiǎng)一項(xiàng)(全校唯一)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)(全校三項(xiàng))、優(yōu)勝獎(jiǎng)兩項(xiàng)(全校一項(xiàng))；2010年，在全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，信息工程學(xué)院 有兩個(gè)項(xiàng)目參加全省競賽(全校最多院系、全校六項(xiàng))，并獲得了全校唯一的1個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)項(xiàng)目獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)(全校3項(xiàng))。課程題還積極推進(jìn)院系間合作，2009年文科計(jì)算機(jī)競賽允許生環(huán)學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生參加競賽，課題組負(fù)責(zé)人利用熟悉生環(huán)學(xué)院和文科計(jì)算機(jī)競賽的優(yōu)勢，在生環(huán)學(xué)院副院長方樂金教授的支持下，及時(shí)協(xié)助生環(huán)學(xué)院選拔人員參加競賽，結(jié)果07園林專業(yè)張倩如同學(xué)不負(fù)重望，獲得文科計(jì)算機(jī)競賽全國一等獎(jiǎng)。信息工程學(xué)院09機(jī)械孫志剛同學(xué)等也積極參加生環(huán)學(xué)院教師汪小飛副教授的植物窗簾的專利項(xiàng)目研究中，受益良多。

（2）開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)院和課題組積極學(xué)風(fēng)建設(shè)月，通過任課教師和輔導(dǎo)員的配合，加強(qiáng)課堂考勤和晚自習(xí)管理工作，學(xué)院通過樹立學(xué)習(xí)典型，推動(dòng)全院學(xué)風(fēng)。學(xué)院和班級組織考取研究生學(xué)生與非畢業(yè)生學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，考取中國科技大學(xué)的康凱等同學(xué)的現(xiàn)身說法，對2010屆畢業(yè)生考研信心的樹立發(fā)揮了積極的作用。學(xué)院通過先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部評選和國家獎(jiǎng)學(xué)金評選等途徑引導(dǎo)同學(xué)們端正學(xué)風(fēng)，通過網(wǎng)絡(luò)、院報(bào)等形式樹學(xué)習(xí)典型促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，努力在全院范圍內(nèi)營造出人人爭先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。在2010年全國碩士研究生考試中，信息工程學(xué)院本科生考研初試達(dá)線率超過了去年同期的一倍以上，由上一的15人增加到本的44人，2011年則又增加到55人。

（3）抓好專業(yè)思想教育，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

課題組組長利用自身擔(dān)任院黨總支副書記在學(xué)生管理和引導(dǎo)學(xué)生成長成才中的優(yōu)勢，立足信息工程學(xué)院實(shí)際，制定了切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合起來，形成了專業(yè)教研室與輔導(dǎo)員相互配合抓學(xué)風(fēng)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)和班級管理合作促學(xué)風(fēng)的良好局面。各班級邀請專業(yè)教師深入班級開展以強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會(huì)和座談會(huì)，呂海江教授、官駿鳴博士等多名教師深入到班級中對同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。物理教研室開始試行導(dǎo)師制，09物理學(xué)專業(yè)每位同學(xué)都有自己的導(dǎo)師。各專業(yè)教研室多次應(yīng)班級之邀組織專業(yè)教師到班級與學(xué)生就各專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)方向、特點(diǎn)以及相關(guān)要求等和同學(xué)們進(jìn)行交流。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)探索和調(diào)研，明確專業(yè)發(fā)展方向和個(gè)人努力方向。多名教研室主任，如楊咸啟、韓靜、寧仁霞、孫劍、張燕飛還親自帶過輔導(dǎo)員，多名專職輔導(dǎo)員，如趙國力、吳琬菁、杜奎寶、戎淵擔(dān)任黨支部書記或黨總支委員，學(xué)院較好地專業(yè)骨干和管理骨干兩股力量融合在一起，認(rèn)真研究學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理中存在的問題，及時(shí)化解矛盾，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（4）完善學(xué)生家長聯(lián)系機(jī)制、學(xué)習(xí)督導(dǎo)機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)互助機(jī)制，服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在做好學(xué)生思想教育的同時(shí)，學(xué)院十分重視完善學(xué)生家長聯(lián)系制度，完善學(xué)生家庭聯(lián)系方式，全年學(xué)院和班級多次與學(xué)生家長聯(lián)系，多名家長通過電話或來校協(xié)助學(xué)校幫助學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)不良或?qū)W習(xí)有困難的的學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，建立了這部分同學(xué)家長與輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和同宿舍學(xué)生的聯(lián)系渠道，形成了家長、任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等多層聯(lián)系機(jī)制和督導(dǎo)機(jī)制，使學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)自律差的同學(xué)能及時(shí)獲得較多幫助。建立班級學(xué)生出勤日報(bào)、輔導(dǎo)員每周抽查制度和學(xué)生會(huì)晚自習(xí)點(diǎn)名制度，保證學(xué)生的出勤率，從而營造一種“學(xué)、比、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)我院學(xué)生電腦多，受網(wǎng)絡(luò)影響大的特點(diǎn)，2010年，我院制定了《信息工程學(xué)院電腦使用管理規(guī)定》，并從2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開始試行。為推動(dòng)2010級新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，2010年在迎新過程中，我院給所有新生家長發(fā)放了《致新生家長一封信》，向家長介紹學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)和管理要求。2010年，我院向全體學(xué)生家長寄出一封信，告知其在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，并通知上學(xué)年考試不及格的2009級學(xué)生家長，讓其與學(xué)院配合，讓這些學(xué)生利用國慶長假將個(gè)人電腦帶回家中。學(xué)院還根據(jù)工作需要，對確實(shí)需要使用電腦的校學(xué)生會(huì)干部辦理了準(zhǔn)許使用個(gè)人電腦的相關(guān)手續(xù)。嚴(yán)格的管理，對促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的推動(dòng)作用。在2010年新生軍訓(xùn)會(huì)操表演表彰的23個(gè)先進(jìn)班集體中，我院有5個(gè)班級受到表彰，在學(xué)校組織的《學(xué)生手冊》考試受表彰的13名同學(xué)，我院有5名同學(xué)，其中第2、第3名均為我院學(xué)生。2011年又有5個(gè)班級獲會(huì)操先進(jìn)單位稱號，位居全校之最。

第四、以推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、提升學(xué)生就業(yè)競爭力。（1）以入學(xué)教育為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生提升規(guī)劃意識。

學(xué)院積極推進(jìn)新生的入學(xué)教育、學(xué)生的理想信念教育、專業(yè)思想教育以及大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在新生入學(xué)教學(xué)中，除學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為新生做形勢報(bào)告外，各專業(yè)教研室主任和教師骨干教師還深入班級為新生做專業(yè)發(fā)展方向介紹。在一年一度的畢業(yè)生大型雙選會(huì)之前，學(xué)院召開全體畢業(yè)生大會(huì)，介紹畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生樹立職業(yè)理想，并從基層就業(yè)開始提升就業(yè)能力，并逐步實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)。

（2）積極利用校內(nèi)外資源，組織企業(yè)家和管理人員為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座或報(bào)告多場。

針對畢業(yè)生就業(yè)市場的變化，幾年來，信息工程學(xué)院審時(shí)度勢，利用與企業(yè)聯(lián)系多、對市場對接緊密的特點(diǎn)，廣泛聯(lián)系用人單位在來校招聘或開展工作時(shí)，為學(xué)院學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。邀請?zhí)K州富士膠片影像機(jī)器有限公司副總經(jīng)理稽瑞康、人事部主管朱元順、邀請美國美龍集團(tuán)有限公司總裁汪明恒為電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告；邀請合肥華興教育軟件科技開發(fā)有限公司副總經(jīng)理道恩為電子信息工程、應(yīng)用電子和計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)的同學(xué)做做職業(yè)生涯規(guī)劃講解； 邀請上海交大昂立教育集團(tuán)慧橋軟件學(xué)院總監(jiān)劉紅杰、合肥智圣計(jì)算機(jī)技術(shù)有限責(zé)任公司經(jīng)理屈洋洋、安徽康櫻網(wǎng)絡(luò)科技有限公司技術(shù)工程部總工程師張志紅、中國科技大學(xué)軟件學(xué)院劉劍、上海際賢管理咨詢有限公司總經(jīng)理陳尚凱、無錫中軟國際公司經(jīng)理陸長明、蘇州德潤信息科技有限公司首席運(yùn)營記顧紅為計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，邀請黃山市汽車電器股份公司副總經(jīng)理李宏志為電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃；邀請浙江天行集團(tuán)財(cái)政總監(jiān)孫偉為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講解；邀請韓國東明大學(xué)李天雨教授結(jié)合他對中韓文化的理解和中韓兩國高等教育的差異為對韓國文化有興趣的同學(xué)做職業(yè)生涯報(bào)告，邀請美國北德克薩斯州袁曉輝同學(xué)為計(jì)算機(jī)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，邀請為創(chuàng)辦軟件企業(yè)的校友牟紅將、邀請黃山玉坤科技公司總經(jīng)理呂曉光、邀請深圳市中鐵物業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理丁傳寶為有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)做職業(yè)生涯報(bào)告。

大量的企業(yè)家和企業(yè)管理人員結(jié)合企業(yè)用人信息和自身工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)使同學(xué)們明白了一個(gè)道理：天上不掉餡餅、地上沒有免費(fèi)的午餐，要想獲得成功必須從基層做起，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)走好每一步，先求生存、再求發(fā)展，然后求提升。對推動(dòng)在校生針惜時(shí)光刻苦學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)造勤于實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)畢業(yè)生理解支持實(shí)習(xí)工作和轉(zhuǎn)變畢業(yè)生求職心態(tài)發(fā)揮了積極的作用。幾年來，學(xué)院充分利用校內(nèi)校外兩種資源，從社會(huì)需求、各專業(yè)的就業(yè)形勢、各年級的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院和個(gè)人的事例進(jìn)行的多場講座，對加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)理想、目標(biāo)規(guī)劃的引導(dǎo)，對加強(qiáng)了大學(xué)學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，對激發(fā)同學(xué)們追求成長、完善自我的內(nèi)在動(dòng)力從而達(dá)到了提升學(xué)生的綜合能力，起到了積極的推動(dòng)作用，對促進(jìn)課題的順利開展發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作。2010年，我院組織了學(xué)生赴寧波馳拓科技有限公司、上海慧橋軟件學(xué)院合肥教育點(diǎn)、無錫中軟國際公司、無錫IBM實(shí)訓(xùn)中心開展“實(shí)訓(xùn)+就業(yè)”培訓(xùn)工作，組織電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、自動(dòng)化等專業(yè)多個(gè)班學(xué)生分赴蘇州松下半導(dǎo)體公司、蘇州板銷子電子廠、蘇州富士膠片映像機(jī)器有限公司、華冠通訊(江蘇)有限公司、蘇州新海宜通信科技股份有限公司、蘇州名碩電腦公司、南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實(shí)習(xí)，并派出駐廠教師。實(shí)習(xí)中，我院向名碩公司派出了駐廠教師，委托蘇州人力資源公司代為管理我院學(xué)生。

學(xué)院建立了指導(dǎo)教師組，實(shí)行指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員雙重管理，保證了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作的有序開展。幾年來，我院的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作進(jìn)展順利。蘇州富士膠片映像機(jī)器有限公司和蘇州安徽商會(huì)多次表揚(yáng)我院學(xué)生的良好表現(xiàn)，蘇州通訊(江蘇)有限公司向?qū)W校發(fā)來感謝信，并為自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)生送錦旗，稱他們是該廠實(shí)習(xí)的來自近十個(gè)省、市、自治區(qū)實(shí)習(xí)生中的“最佳實(shí)習(xí)隊(duì)伍”。我院學(xué)生在寧波馳拓科技有限公司、無錫中軟國際、IBM無錫培訓(xùn)中心和上海慧橋軟件學(xué)院合肥教育點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)展順利。無錫中軟國際給信息工程學(xué)院發(fā)來表揚(yáng)信，肯定我院實(shí)訓(xùn)學(xué)生的良好表現(xiàn)。

畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生工作的最終落腳點(diǎn)，通過課題研究和開展提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，也是課題的落腳點(diǎn)。通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提升大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)知企業(yè)、認(rèn)清自我、認(rèn)準(zhǔn)職業(yè)的能力，在學(xué)生在全真的條件下調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校、企業(yè)和人力資源三方加強(qiáng)合作，就學(xué)生實(shí)習(xí)中的問題加強(qiáng)協(xié)調(diào)，對學(xué)生今后的就業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，就學(xué)生感興趣生涯規(guī)劃提出幫助。

在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，課題組成員利用熟悉學(xué)生、了解企業(yè)的優(yōu)勢，針對學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題，有意識地做好就業(yè)工作的前瞻性工作。做好就業(yè)形勢分析，就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)；做好就業(yè)技巧，就業(yè)信息的收集等指導(dǎo)和分析；做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)和個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)和分析；就業(yè)手續(xù)指導(dǎo)，個(gè)體就業(yè)輔導(dǎo)等工作。各畢業(yè)班輔導(dǎo)員開畢業(yè)班級主題班會(huì)，外出實(shí)習(xí)學(xué)生通過郵件、電話、QQ群等方式及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和聯(lián)系，最終達(dá)到時(shí)時(shí)有指導(dǎo)，處處有服務(wù)，幫助實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)工作，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提高。

在經(jīng)歷四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)和獲得職業(yè)資格證書后，我院的首屆自動(dòng)化專業(yè)的多名畢業(yè)生已經(jīng)在合肥工業(yè)大學(xué)的2012年畢業(yè)生供需雙選會(huì)上找到了自己理想的職位，而在我校11月26日舉行的2012屆畢業(yè)生雙選會(huì)上，多名有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)如愿以償?shù)卣业搅诵膬x的工作，這些同學(xué)的良好表現(xiàn)也打動(dòng)了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。杭州炫弘科技公司總李秋林先生對在完成四個(gè)月實(shí)習(xí)的08自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)聘同學(xué)印象非常好，稱他們良好的素質(zhì)讓他沒有想到：他們不問工資多少，只問到廠后給他們培訓(xùn)什么；他們不問試用期多長時(shí)間，只問企業(yè)送他們到哪里學(xué)習(xí)。李總稱他們與沒有實(shí)習(xí)過的其他專業(yè)學(xué)生有過明顯的差別，讓人刮目相看。而利用暑期兩個(gè)月時(shí)間自主赴南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實(shí)習(xí)并表現(xiàn)良好的同學(xué)，也有類似的收獲，他們被告知，公司歡迎他們畢業(yè)后就到公司就業(yè)，不必再從基層做起。這些在校招聘會(huì)上，蘇州富士膠片機(jī)器有限公司也拿了十多個(gè)管理或技術(shù)崗位來校派人專程來校招聘，他們的對象是在公司實(shí)習(xí)過并表現(xiàn)良好的畢業(yè)生。與信息工程學(xué)院相似，生環(huán)學(xué)院也在生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程專業(yè)赴湖州香飄飄奶茶公司和湖州思念水餃公司開展了頂崗活動(dòng)工作，同學(xué)們在企業(yè)表現(xiàn)也非常好，受到了公司的廣泛好評。

第五、以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，營造健康高雅的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.(1)以校園活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)院廣泛開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如寢室裝飾大賽，寢室文化節(jié)，墻報(bào)大賽，歌唱比賽，演講比賽，籃球聯(lián)賽，排球聯(lián)賽，“挑戰(zhàn)杯”英語風(fēng)采大賽，黨團(tuán)知識競賽，主持人大賽、才藝舞臺秀大賽等各類文化體育活動(dòng)。同時(shí)通過活動(dòng)選拔人選參加校級的同類比賽，并取得了一定的成績。如生環(huán)學(xué)院已兩次獲校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得團(tuán)體總分冠軍，信息工程學(xué)院連續(xù)幾年在總?cè)鼉赡陜稍合捣肢@校 “行知杯”籃球賽中男籃亞軍等等，周亞楠、薛麗萍都曾在省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得銀獎(jiǎng)。

高度重視學(xué)生社團(tuán)工作。大學(xué)生園林園藝協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)愛好者協(xié)會(huì)和家電維修隊(duì)等協(xié)會(huì)，且目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)很好。以學(xué)生社團(tuán)和團(tuán)日活動(dòng)為載體，組織學(xué)生赴農(nóng)村(含林場、風(fēng)景區(qū))、社區(qū)、中小學(xué)開展志愿服務(wù)、衛(wèi)生環(huán)保、知識宣傳，組織開展各類社會(huì)公益活動(dòng)，受到媒體的廣泛關(guān)注。生環(huán)學(xué)院、信息工程學(xué)院都多次獲得過省大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”先進(jìn)集體，兩院系都在省“生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月”獲得二等獎(jiǎng)。

（2）拓展學(xué)生心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

學(xué)院建立以學(xué)校心理健康中心為上級單位，院系心理危機(jī)干預(yù)小組為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以班級輔導(dǎo)員為主要隊(duì)伍，以班級團(tuán)支書為心理信息員的院系心理危機(jī)干預(yù)體系。深入學(xué)生宿舍，將思想工作與心理工作相結(jié)合。做好每次談話的記錄、存檔工作。開展“人際交往”和“感恩的心”為主題的心理健康教育，舉行了“感恩的心”專題晚會(huì)，組織千余名學(xué)生書寫了以“感恩”為主題的書寫一封家書活動(dòng)。

學(xué)院細(xì)化了心理健康教育工作，學(xué)院不定期安排張恩濤同志為輔導(dǎo)員輔導(dǎo)，普及心理健康和心理咨詢知識，提高了全院師生的心理健康水平。2010年學(xué)院妥善處理了幾起因心理健康原因而可能出現(xiàn)的安全隱患，學(xué)院組織張恩濤老師對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了積極的心理健康干預(yù)和指導(dǎo)。學(xué)院還根據(jù)新生體檢報(bào)告來研究分析各班級學(xué)生的心理保健情況，做好心理健康教育工作。學(xué)院還有針對性對家庭貧困學(xué)生、言行異常、性格向、家庭變故、父母離異、經(jīng)歷重大打擊、成績急劇下降、失戀、父母或本人有精神病史、網(wǎng)絡(luò)癡迷的重點(diǎn)人群作為重點(diǎn)人群，加強(qiáng)重點(diǎn)教育和引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理健康調(diào)適，防范心理危機(jī)的出現(xiàn)，及時(shí)給需要幫助的同學(xué)送關(guān)懷和幫助。

本項(xiàng)目前期研究立足黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，形成了一批理論成果和實(shí)踐成果；項(xiàng)目后期重視立足信息工程學(xué)院的工科特色，進(jìn)一步完善大學(xué)生拓展模式，并在全院范圍內(nèi)組織開展，著力在完善大學(xué)生素質(zhì)拓展的評價(jià)機(jī)制和保證機(jī)制上下功夫，形成了門類多樣、特色鮮明的一批成果。

（二）成果特色

本項(xiàng)目的研究成果其他項(xiàng)目的不同之處，在于項(xiàng)目立足大學(xué)生素質(zhì)拓展的時(shí)代要求，不斷拓寬和更新其研究內(nèi)容，具有鮮明的時(shí)代性；同時(shí)，本項(xiàng)目立足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以第二課堂為載體，以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為依托，以學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)為抓手，形成了“一、二、三、四、五”理論體系，即確定一個(gè)目標(biāo)：即確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)；落實(shí)二項(xiàng)任務(wù)：即加強(qiáng)學(xué)生管理和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)；建設(shè)三支隊(duì)伍：即輔導(dǎo)員隊(duì)伍、團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍、具有創(chuàng)新意識的專業(yè)教師隊(duì)伍；搭建四個(gè)平臺，即學(xué)習(xí)的平臺、實(shí)踐平臺、創(chuàng)新平臺和發(fā)展平臺(就業(yè)平臺)，形成五種成果，即更新理念、過程促進(jìn)管理、彰顯素質(zhì)拓展平臺、社會(huì)影響不斷擴(kuò)大、學(xué)生就業(yè)能力得到提升。

理清了一個(gè)思路，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。課題組利用緊密聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢，緊密結(jié)合大學(xué)生人才培養(yǎng)工作實(shí)際，對人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式進(jìn)行深入研究，形成了特色鮮明、適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)培養(yǎng)思路。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，信息工程學(xué)院圍繞加快學(xué)院建設(shè)、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的基本思路，確定了“主動(dòng)迎接沿海輻射，服務(wù)黃山工業(yè)崛起、打造素質(zhì)拓展平臺、培養(yǎng)市場需求的應(yīng)用型人才”的活動(dòng)主題，提出了實(shí)施“人才培養(yǎng)、師資提升、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、管理創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)、黨團(tuán)共建”等八大工程項(xiàng)目，并圍繞主題認(rèn)真梳理影響學(xué)院發(fā)展的體制機(jī)制，堅(jiān)持理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，取得了一定的成效。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，形成了信息工程學(xué)院調(diào)研報(bào)告，并指導(dǎo)學(xué)院組織開展畢業(yè)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等工作，逐步形成了自身的特色和優(yōu)勢。

落實(shí)了兩項(xiàng)任務(wù)，即加強(qiáng)學(xué)生管理和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)。學(xué)院出臺了一系列旨在加強(qiáng)學(xué)生管理的特色制度，并取得實(shí)效。學(xué)院學(xué)生基本能做到令行禁止，在文明宿舍創(chuàng)建、違禁電器管理中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的的肯定。學(xué)院針對大眾化教育背景下人才培養(yǎng)實(shí)際，出臺推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一系列措施，著力提升畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭力，廣泛加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作，初步形成了“進(jìn)口暢、出口旺”的良好局面。信息工程學(xué)院在2010年和2011年學(xué)校就業(yè)評估中，兩度榮獲全校第一名。

實(shí)踐平臺突出。特別是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室從小到大，由弱到強(qiáng)，已經(jīng)成為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺和大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要加速器，也是學(xué)院對外交往的重要窗口和專業(yè)發(fā)展的重要陣地。社團(tuán)活動(dòng)活躍，以家電維修協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)愛好者協(xié)會(huì)、園林園藝協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、野生動(dòng)植物保護(hù)為骨干，以暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月為平臺，同學(xué)們深入社區(qū)、農(nóng)村和校園，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識國情、民情，在奉獻(xiàn)中增長才干，形成了品牌活動(dòng)。

突出大學(xué)生思想政治教育陣地。課題重視思想政治教育組織形式的創(chuàng)新，加強(qiáng)黨團(tuán)實(shí)踐組建設(shè)，著力抓好黨建帶團(tuán)建和黨團(tuán)共建工作，把廣大學(xué)生黨團(tuán)員凝聚在黨組織的周圍，大力加強(qiáng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，把廣大學(xué)生吸引到具有共產(chǎn)主義共同理想，自覺把個(gè)人理想與祖國與人民的需要結(jié)合起來，刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、勇于探索、善于創(chuàng)造中來。黨團(tuán)實(shí)踐組形式創(chuàng)建于生環(huán)學(xué)院，并在信息工程學(xué)院得到推廣。課題組高度重視大學(xué)生思想教育陣地建設(shè)，以黨團(tuán)實(shí)踐組為標(biāo)志，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目的，以教育與自我教育為原則，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，緊緊圍繞黨團(tuán)工作要點(diǎn)，不斷創(chuàng)新思想政治工作。通過思想上、組織上、制度上和活動(dòng)陣地的黨團(tuán)組織共建，實(shí)行黨團(tuán)配套聯(lián)動(dòng)，相互促進(jìn)，共同提高，促進(jìn)黨團(tuán)組織建設(shè)再上新臺階，不斷開創(chuàng)黨團(tuán)共建和思想政治工作新局面。

課題組重視大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更新，以大學(xué)生思想教育實(shí)踐為依據(jù)，不斷重視和加強(qiáng)誠信教育、感恩教育、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神等影響大學(xué)生成人成才成長的重要領(lǐng)域，豐富思想教育的內(nèi)容和形式，并把思想教育落實(shí)到組織學(xué)生繳費(fèi)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、班級日常管理、應(yīng)征入伍、服務(wù)基層等實(shí)際工作中，把無形教育與有形工作結(jié)合起來，使思想教育工作與學(xué)生工作兩不誤、兩促進(jìn)，不斷推動(dòng)院系工作在創(chuàng)新中發(fā)展。

課題重視發(fā)揮媒體的作用，并通過媒體使課題社會(huì)效應(yīng)不斷擴(kuò)大。課題堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，為推動(dòng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大想想、立志成才報(bào)國鼓與呼，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)校園文化建設(shè)。課題組主動(dòng)與新聞媒體加強(qiáng)聯(lián)系和合作，自覺服務(wù)于 “地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)理念和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升人才質(zhì)量的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持圍繞大局、貼近師生、服務(wù)社會(huì)的宗旨，加強(qiáng)宣傳報(bào)道工作。幾年來，安徽日報(bào)、黃山日報(bào)等平面媒體報(bào)道；新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體，安徽電視臺、黃山電視臺等視頻媒體多次報(bào)道了本課題研究和探索的相關(guān)報(bào)道。

（三）推廣價(jià)值

大學(xué)生素質(zhì)拓展是推動(dòng)大學(xué)生活動(dòng)的組織與開展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑，具有廣泛的借鑒作用。本項(xiàng)目在研究過程中，得到臺州學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽師范大學(xué)物理與電器學(xué)院、合肥學(xué)院生物系、南陽理工學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院、徐州師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、井岡山大學(xué)電子與信息學(xué)院等多家兄弟院系的重視和認(rèn)同。

課題申報(bào)于生環(huán)學(xué)院，結(jié)題于信息工程學(xué)院，在課題的理論研究與實(shí)踐探索過程中，雙方相互支持、共同推進(jìn)，既保證了課題的正確開展，又使研究成果盡快得到推廣應(yīng)用，使黃山學(xué)院最大的兩個(gè)院系在大學(xué)生素質(zhì)拓展中，既各有優(yōu)勢，又相互促進(jìn)。如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，生環(huán)學(xué)院帶動(dòng)了信息工程學(xué)院的突破；生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月，生環(huán)學(xué)院帶動(dòng)著信息工程學(xué)院共同開展，雙獲佳績(雙方同獲省級二等獎(jiǎng))；大學(xué)生頂崗式實(shí)習(xí)，信息工程學(xué)院先于生環(huán)學(xué)院開展，現(xiàn)雙方相互促進(jìn)共同進(jìn)步；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建于信息工程學(xué)院，帶動(dòng)生環(huán)學(xué)院參加文科計(jì)算機(jī)競賽并獲全國一等獎(jiǎng)。這表明大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展，是具有人才培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新的全局性課題，具有很大的推廣價(jià)值。

（四）有待進(jìn)一步研究的問題

由于經(jīng)費(fèi)、研究周期、研究力量等多方面原因，本項(xiàng)目所實(shí)施的力度和廣度有待加大，對高校的推廣在一定的難度。加之，若能得到進(jìn)一步的經(jīng)費(fèi)支持，擬擴(kuò)大開展的規(guī)模和力度，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步的提升。

附件一：大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問卷調(diào)查表 附件二：大學(xué)生社會(huì)思想教育 附件三：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 附件三：大學(xué)生文體活動(dòng)

附件四：大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、品牌團(tuán)日活動(dòng) 附件五：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等大學(xué)生科技活動(dòng) 附件六：階段性研究成果-大學(xué)生素質(zhì)拓展模式 附件七：特色管理?xiàng)l例 附件八：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)附件九：媒體報(bào)道

第五篇：“閱讀教學(xué)研究”結(jié)題報(bào)告

“閱讀教學(xué)研究”結(jié)題報(bào)告

陽城工業(yè)區(qū)第二小學(xué)語文課題組

2014年5月

一、研究的背景及內(nèi)容

進(jìn)入２１世紀(jì)，有關(guān)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題引起了教育界和全社會(huì)的的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究的一個(gè)重點(diǎn)。中學(xué)語文教學(xué)逐漸從教師為主體向?qū)W生為主體的方向轉(zhuǎn)變，從機(jī)械生硬的灌輸教學(xué)向雙向互動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從追求學(xué)生的應(yīng)試能力向追求學(xué)生全面語文素質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變。在這些方面，各地已經(jīng)有不少的教改經(jīng)驗(yàn)和教研成果，其中不乏有許多可供借鑒的理論觀點(diǎn)和具體做法。但就整個(gè)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，中學(xué)語文教學(xué)不容樂觀，還存在著淺層化、高能耗、低效率等傾向。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識還沒有真正從可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識、從打好自己精神底子的深度來把握；教師的教學(xué)理念趨向于追求短期效益，教學(xué)方法上或過于講究程序，或隨意散漫，沒有從心靈上與學(xué)生的深入的交融與溝通。總之，我們的語文教學(xué)在一定程度上說，只是教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教材的講解和作業(yè)的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生也只是在被動(dòng)地應(yīng)付課堂和課本，這樣的語文教學(xué)與時(shí)代精神，與語文教學(xué)的目標(biāo)還有很大距離。堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、掌握語文能力，已成為當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的首選課題。我們試圖以“中學(xué)語文閱讀教學(xué)主動(dòng)探究”課題為教改重點(diǎn)，通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)中學(xué)語文閱讀教學(xué)向更深層次發(fā)展。

（一）構(gòu)建主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，破除以教師的見解代替學(xué)生的思考，以現(xiàn)成的答案代替必要的探究的教學(xué)陋習(xí)，“抓精華、講精彩、練精要”，引導(dǎo)學(xué)生看書、思考、質(zhì)疑、交流，真正使課堂變成“學(xué)堂”；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣，要求學(xué)生對每一節(jié)可必要提出若干問題，教師精心設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生探究解疑；教給學(xué)生主動(dòng)探究的方法，教讀課文側(cè)重與閱讀規(guī)律的傳授，自讀課文以學(xué)生自讀為主，課外閱讀互相推薦，交流讀書體會(huì)，撰寫閱讀心得，及時(shí)總結(jié)評比。

（二）培養(yǎng)良好的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)閱讀品質(zhì)：學(xué)會(huì)思讀，能聚精會(huì)神地快速默讀文章，揣摩文章思路，整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，把握文章重點(diǎn)及其基本表達(dá)方法，提出問題，認(rèn)真記錄，以備討論解疑。學(xué)會(huì)議讀，對閱讀中思考的問題及時(shí)與同學(xué)和老師商討，教師對學(xué)生的問題進(jìn)行合理排序，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。議讀是激發(fā)學(xué)生思想火花的大好時(shí)機(jī)，必須保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該起到挑燈撥火、因勢利導(dǎo)的作用。學(xué)會(huì)賞讀，學(xué)生對自己感興趣的章節(jié)、字句能與同學(xué)和老師共同鑒賞，做到“奇文共欣賞”，教師也可以根據(jù)自己的理解，把最有價(jià)值最有意味的內(nèi)容提供給學(xué)生，與學(xué)生一起分享閱讀的快

樂；學(xué)會(huì)練讀，練讀是閱讀的鞏固階段，讓學(xué)生整理已經(jīng)思考商討的內(nèi)容，作歸納性的訓(xùn)練，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置精練的練習(xí)給學(xué)生操練，以達(dá)到鞏固知識的目的。

（三）拓展學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，閱讀教學(xué)必須由課內(nèi)延伸到課外，以拓展學(xué)生的視野。安排開放課，每兩周安排一節(jié)課為“課外作品閱讀課”，閱讀材料以《美文》《語文報(bào)》為主，自然組成學(xué)生閱讀小組，學(xué)生輪流當(dāng)閱讀組長，集體討論選定優(yōu)秀文章，讀后交流體會(huì)，由閱讀組長向全班同學(xué)交流閱讀心得，并進(jìn)行當(dāng)堂評比；作好課外閱讀筆記，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，記錄課外閱讀心得，優(yōu)美文句，摘抄必要的作文材料，每一學(xué)期期中檢查，期末評比一次；開展推薦優(yōu)秀暢銷書活動(dòng)，由語文科代表不定期地向全班同學(xué)推薦最近出版的優(yōu)秀書籍，寫好推薦理由，上墻公布。

二、課題研究的理論依據(jù)

本課題的研究是以江澤民總書記《關(guān)于教育問題的講話》《中共中央國務(wù)院作出深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)。堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，探索研究培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及將知識適用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，敢于提問和善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、課題研究的目標(biāo)

對于該課題的研究，我們確定了兩大目標(biāo)。

1、教師透徹地理解課文內(nèi)容，了解學(xué)生主體。教學(xué)中知道什么地方該點(diǎn)撥，什么地方該放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。自己收集跟課文相關(guān)的資料。自學(xué)生字詞，理清課文條理；自己提出課文的疑難問題，小組討論，合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥，師生共同釋疑，最后得出正確結(jié)論。

四、課題研究的具體步驟

（一）成立課題組，做好研究前的培訓(xùn)

確立了研究課題之后，我校于2003年3月份成立了閱讀教學(xué)“雙主體教學(xué)模式”研究的課題組，由楊維詩、吳希舉、楊文娟、楊少敏、劉明才、胡寧、肖述全等七位老師組成。由語文科組長楊文娟任課題組組長，聘請市教研室教研員楊錫壘為顧問。

課題組成立后，我們組織課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記《關(guān)于教育問題的講話》，新的《語文教學(xué)大綱》、新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的語文教學(xué)理論，組織課題組老師外出參觀學(xué)習(xí)，先后到華師一附中、沙洋中學(xué)、孝感中學(xué)等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，課題組老師更新了教育觀念，提高了教學(xué)理論水平，具備了課題研究的能力。

（二）確定具體的研究內(nèi)容

本課題主要是研究“在閱讀教學(xué)中開展‘語文閱讀教學(xué)主動(dòng)探究模式’” 研究分三個(gè)階段進(jìn)行。

前期準(zhǔn)備階段。文獻(xiàn)資料的檢索搜集（已基本完成）

第一階段（2013年4月——2013年7月）研究閱讀教學(xué)第一課時(shí)的教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文——師生共同確定第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)——圍繞目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)——匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

教師啟發(fā)指導(dǎo)——解決問題，達(dá)成目標(biāo)。

第二階段（2013年9月——2014年2月）研究閱讀教學(xué)第二、三課時(shí)的教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文——師生共同確定第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)——圍繞目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)——匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

教師啟發(fā)指導(dǎo)——解決問題，得出結(jié)論。

第三階段（2014年2月——2014年5月）。課題組老師能熟練地運(yùn)用前兩年研究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并將研究的成果推廣到全校語文老師中。進(jìn)行課題結(jié)題工作，課題組老師向全校老師上匯報(bào)課，整理三年來的研究資料，課題組長撰寫結(jié)題報(bào)告。

（三）語文閱讀題常見術(shù)語

試題題干是解題的“線索”，不難發(fā)現(xiàn)題干中隱含著“常用術(shù)語”。總結(jié)起來有以下一些：

表達(dá)方式：語文常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人、以小見大、開門見山

修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問等。

語言特點(diǎn)：一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。

課外閱讀：指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

感悟：多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說明文的類型：事物、事理說明文（內(nèi)容角度）；平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度）。

說明方法一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個(gè)字）。

說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。考生在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等）。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。論證方法：中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式：立論和駁論。

理論論據(jù)：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實(shí)論據(jù)：一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。

簡明：語句簡潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體：文明禮貌，人性化。

有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

思想內(nèi)容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法（目前已檢索到的有關(guān)論著及論文附后）

2、實(shí)驗(yàn)研究法：課題組老師按“主動(dòng)探究模式”的要求備課，然后在一個(gè)教學(xué)班實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。并將實(shí)驗(yàn)的過程錄下來，課題組老師共同評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足。顧問進(jìn)行點(diǎn)評，指出哪方面應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。

3、觀察法，通過三年的研究，我們觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)的收集跟課文有關(guān)的資料，能根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出問題，能主動(dòng)地與他人合作學(xué)習(xí)，探究問題，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、經(jīng)驗(yàn)推廣法，課題組每個(gè)階段研究之后，都將研究的成果在全校進(jìn)行推廣。讓全校每位老師都能較好地應(yīng)用“主動(dòng)探究模式”進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

六、課題研究的成果及目標(biāo)

通過本課題的研究，構(gòu)建一個(gè)具有普遍推廣價(jià)值的中學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式；使實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語文閱讀能力，促進(jìn)寫作，達(dá)到“教是為了不需要教”語文教學(xué)目標(biāo)。

（一）樹立主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識：語文教育的主要任務(wù)是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好語文的信心。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生存在著很大的學(xué)習(xí)潛能，由于學(xué)生的心理因素以及在學(xué)習(xí)過程中的心理偏向，致使一部分學(xué)生對學(xué)語文產(chǎn)生一種畏懼心理，從而使我們的語文教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。我們的教學(xué)消除了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，比能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。

（二）尋找主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法：徹底語文課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”等教學(xué)方式，變老師的教為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)探究，轉(zhuǎn)換教師的角色，與學(xué)生建立“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，教師在閱讀教學(xué)中主要的任務(wù)是“引導(dǎo)”，“教”為“學(xué)”鋪路、架橋、引航，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）培養(yǎng)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)：讓學(xué)生獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題，于無疑處質(zhì)疑，于有疑處探究解疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性；使學(xué)生能迅速地進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、歸納，從而對疑難問題作出正確的判斷，培養(yǎng)思維的敏捷性；讓學(xué)生用自己的頭腦進(jìn)行合理地判斷，提出批判性的意見和建設(shè)性的建議，不唯書，不唯上，用自己的獨(dú)立思考，去衡量、鑒別、比較，從而提出自己的看法，培養(yǎng)思維的批判性；讓學(xué)生能突破思維的模式，形成新穎獨(dú)到的見解，想象豐富，求異創(chuàng)新，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

（四）養(yǎng)成良好的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣：能主動(dòng)查閱資料，利用好手頭的材料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；針對不同類型與要求的文章能自覺進(jìn)行粗讀、泛讀、精度，提高閱讀效率；勤作筆記，自覺積累資料，能做到“不動(dòng)筆墨不看書”，為學(xué)習(xí)寫作積累比較充實(shí)的材料；課堂發(fā)言邏輯嚴(yán)密，表達(dá)順暢，聲音響亮，表意清楚。

三年來，課題組楊少敏老師上的《再別康橋》和《項(xiàng)脊軒志》均獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比第一名，孫延敏老師上的《讀＜伊索寓言＞》獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比第二名，陳瑜老師上的《米洛斯的維納斯》獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比二等獎(jiǎng)。楊文娟執(zhí)教的《沁園春·長沙》和楊少敏執(zhí)教的《守財(cái)奴》在潛江市中語會(huì)年會(huì)示范課活動(dòng)中獲得表彰。肖述全老師上的《美腿與丑腿》、陳瑜老師上的《胡同文化》在潛江中學(xué)青年教師教學(xué)比武中獲文科組一等獎(jiǎng)，胡寧老師上的《＜名人傳＞序》在潛江中學(xué)青年教師教學(xué)比武中獲文科組二等獎(jiǎng)。楊文娟老師上的《歸去來兮辭》《拿來主義》《祝福》，老師上的《 》《 》，老師上的《 》《 》等觀摩課，都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、市教研室胡修金主任和全校老師的好評。

課題組組長楊文娟撰寫的《巧用分組討論法，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)時(shí)空》的論文獲《文學(xué)教育》雜志主辦2005年全國文學(xué)教育高峰論壇二等獎(jiǎng)，《把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》獲全國教師四項(xiàng)全能競賽論文項(xiàng)一等獎(jiǎng)。吳希舉老師的《 》，老師的論文《 》，三年來，每一個(gè)學(xué)期我們都認(rèn)真制定研究計(jì)劃，認(rèn)真地按計(jì)劃進(jìn)行研究。在研究的過程中，做到人員分工明確。保證（每周星期五下午二、三節(jié)課）單周學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，雙周由課題組老師輪流上課，然后評課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。每一學(xué)期末寫出課題研究的階段性總結(jié)。每一學(xué)年每位老師能夠?qū)懸黄撐摹?/p>

七、存在問題及今后努力的方面

1、三年來，雖然我們的研究取得了一定的成績，但也存在不少問題。老師有時(shí)講課的語言不夠精練，點(diǎn)撥不到位，激勵(lì)性的語言還不夠豐富。

2、今后要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的精神，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)先進(jìn)的語文教學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，進(jìn)一步加大對語文教學(xué)研究的力度，提高語文教學(xué)水平，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。附：參考文獻(xiàn)

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2、馬笑霞著：《閱讀教學(xué)心理學(xué)》，河北教育出版社1997年版

3、蔣成 禹著：《語文課解讀學(xué)》，浙江大學(xué)出版社2000年版

4、曾祥芹著：《閱讀學(xué)新論》，語文出版社1999年版

5、曾祥芹、韓雪屏主編：《閱讀學(xué)原理》，河南教育出版社1992年版

6、曹明海主編：《理解與建構(gòu)——語文閱讀活動(dòng)論》，青島海洋出版社1998年版

7、韋志成著：《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》，廣西教育出版社2000年版

8、李德成著：《閱讀辭典》，四川辭書出版社1988年版

9、閻立欽主編：《語文教育學(xué)引論》，高等教育出版社1996年版

10、董菊初著：《語文教育研究方法學(xué)》，語文出版社1998年版

11、衛(wèi)燦金著：《語文思維培養(yǎng)學(xué)》，語文出版社1997年版

12、朱作仁著：《朱作仁學(xué)科教學(xué)研究文存》，福建教育出版社1993年版

13、施良方、崔允淳 主編：《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，華東師大出版社1999年版

14、查有梁、李以渝編著：《數(shù)學(xué)智慧的橫向滲透——數(shù)學(xué)思想方法論》，四川教育出版社1990年版

15、單秀法、劉化綿著：《現(xiàn)代科學(xué)思維引論》，湖北人民出版社1987年版

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18、劉再復(fù)著：《性格組合論》，上海文藝出版社1986年版

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20、錢谷融、魯樞元主編：《文學(xué)心理學(xué)教程》，華東師范大學(xué)出版社1991年版

21、王朝聞著：《新藝術(shù)創(chuàng)作論》，人民文學(xué)出版社1979