第一篇：北京理工大學大學生創新創業訓練項目管理辦法

北京理工大學“大學生創新創業訓練計劃”

項目管理辦法

（試行）

第一章 總 則

第一條 為貫徹落實《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（較高函[2012]5號）的有關文件精神，推動我校本科生創新創業訓練計劃的開展，保證項目的順利實施，特制定本辦法。

第二條 北京理工大學“大學生創新創業訓練計劃”面向全校在讀全日制本科學生，實施內容包括國家級大學生創新訓練項目、國家級大學生創業訓練項目、國家級大學生創業實踐項目、北京市大學生科學研究與創業行動計劃及校級大學生創新創業訓練計劃。創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

第三條 北京理工大學“大學生創新創業訓練計劃”的指導思想是：以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》為指導，深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，在人才培養過程中，大膽實踐，勇于創新，培養大學生創新精神、實踐能力、社會責任感、就業創業能力，同時營造注重實踐、潛心研究的校園文化。

第二章 組織機構

第四條為有利于學校大學生創新創業訓練計劃的實施，成立北京理工大學大學生創新創業工作委員會”（簡稱：創委會）負責管理運行，創委會設領導小組、專家小組和執行

辦公室。

領導小組組長為分管本科教學和學生工作的副校長李和章教授，成員包括教務處、科研院、校科協、校團委、學生工作部（處）、招生就業工作處、實驗設備處、基礎教育學院、科技園、財務處及校內外基地負責人等相關領導。負責項目的總體安排、人力、物力資源的調配，學校與企業的溝通協調，制定相關政策，審定立項項目、評審專家及指導教師團隊成員。

專家小組組長為教育部大學生創新創業訓練計劃專家組委員閆達遠教授，成員包括創新創業訓練教育專家、教學名師、知名教授、創新創業類課程授課教師及企業工程師。負責創新創業訓練計劃的方案設計；不定期開展創新創業方面的講座；創新創業類課程體系設計；負責項目立項評審、檢查及驗收等工作。

執行辦公室設在教務處，負責項目的具體實施，包括創新創業項目的宣傳、申報評審、中期檢查、結題驗收等組織工作；負責校內外指導教師的協調工作；各項目組運行經費的審核與管理，項目進展情況監控等。

第五條 各學院成立大學生創新創業訓練工作小組，負責本學院大學生創新創業訓練項目的組織管理，并為項目配備指導教師。

第六條 項目經費由學校財務處實施統一管理、專項核算，并嚴格按照學校核定的預算進行經費的控制與核算。經費使用實行項目負責人制，主要用于與項目相關的設備購置、試驗器材、圖書資料、調研、論文發表、專利申請等，專款專用，嚴格執行國家各項財經法規和學校財會管理有關規定。

第三章 申報條件

第七條 北京理工大學“大學生創新創業訓練計劃”面向本校全日制本科生，所有具有北京理工大學正式學籍的本科生均可參與項目的研究。

第八條 項目立項基本條件：

1.項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創新性和探索性，項目研究方案可行，且預期成果具有可考核性。

2.項目內容符合教育部、北京市教委要求和學校的有關規定。

3.原則上創新項目申報負責人為本科一、二、三年級學生、創業訓練項目負責人為二、三、四年級的學生、創業實踐項目的負責人為三、四年級的學生，批準立項負責人距離畢業至少有一年的時間。

4.創新項目人數不超過5名，創業訓練、創業實踐項目人數不超過6名，項目組成員必須有明確的分工，每位學生不允許同時參與多個項目。鼓勵跨學科、跨院系、跨專業聯合申報。

5.國家級、北京市級項目必須配備有中級以上職稱的指導教師，創業實踐項目除配備1名校內指導教師外，還必須配備1名企業指導教師。每位指導教師同時指導的項目原則上不能超過兩項。

第四章 項目申報

第九條 項目申報工作本著“公開、公平、公正”的原則進行。教務處、校團委每年9月份在全校范圍內開展“大學生創新創業訓練計劃”宣傳動員會，通過校園網發布相關通知、介紹項目啟動操作辦法、明確學校相關政策、發放申請表等。

第十條 全校本科生依據自己的特長和興趣，根據我校的實施辦法，以個人或小組的形式提出項目申請，填寫申請表。

第十一條 我校教師或與我校有合作的企業人員可以作為項目指導教師提出項目申請，但項目申請人必須具備中級或相當中級以上職稱。

第五章 項目審批及立項

第十二條 學校創委會組織專家組對學生及教師提出的申請項目按照立項條件進行評審，給出立項、延期立項、不予立項的明確結論，同時給出合理修訂建議。必要時組織申報人進行答辯。

第十三條 學校創委會將專家組確定的入選項目進行網上公布，形成項目最終名單。第十四條 入選項目進行網上公布的同時會注明每一項目學生組成人員是否已滿員，對于人員未滿的項目符合條件的同學均可申報參加，由項目申報者和申請參研學生實施雙向選擇，確定最終人選，報創委會辦公室備案。

第六章 項目運行

第十五條 各項目組在導師的指導下制定各自的研究計劃與時間安排，項目執行時間原則上為1年。

第十六條 國家級大學生創新創業訓練計劃項目原則上畢業前完成。創業實踐項目負責人畢業后可根據情況更換負責人，或在能繼續率項目負責人職責的情況下，以大學生自主創業者的身份繼續擔任項目負責人。

第十七條 創業創新類課程缺課3次以上，停止創新創業訓練項目的執行。

第十八條 每年十二月份，學校創委員與大學生創新創業訓練計劃工作小組組織專家對各項目進行中期檢查，根據檢查情況，有權利調整各項目的資助經費，并對問題較大的項目作出整改、終止執行的決定。

第十九條 學校創委員受理項目內容、形式、人員的變更申請，提供意見建議，做出處理決定。

第七章 經費管理

第二十條 項目經費由教育部、北京市教委下撥經費和學校自籌經費組成，學校財務處按相關規定進行管理，創委會根據項目立項申報計劃和項目認定書的要求下達項目經費額度。資助經費一次核定，分三次撥付。開題通過后撥付總經費的50%，中期驗收通過后撥付總經費的30%，項目結題后撥付總經費的20%。

第二十一條 項目經費由參與項目研究的學生在預算的框架下專款專用，指導教師不得使用項目研究經費，學校不提管理費。

第八章 項目驗收

第二十二條 次年6月份，由創委會辦公室負責組織專家實施項目驗收工作。項目驗收采用撰寫結題報告書、研究報告和結題答辯的方式進行。

第二十三條 驗收材料包括：結題報告書、研究報告及有關附件材料。材料以文字為主，可附圖片、視頻等展示項目成果的資料。

第二十四條 項目成果形成商品或涉及知識產權，要按照國家有關法律法規和學校的相關政策妥善處理。

第九章 附 則

第二十五條 本辦法自頒布之日實施，由北京理工大學“大學生創新創業訓練計劃”工作委員會負責解釋和修訂。

第二篇：大學生創新創業訓練項目申請書

尊敬的評審委員會：

我謹代表我們的團隊，申請參加大學生創新創業訓練項目。我們的團隊由五名來自不同專業的本科生組成，旨在利用我們的技能和知識來研發新產品，并在市場上推廣。

我們的團隊成員都是有相當實力和潛力的學生，擁有較為廣泛的知識和專門技能，如市場營銷、計算機科學、機械工程等等。我們希望在項目中得到實際的創造性學習經驗和財務支持，以完成我們的創新計劃和商業目標。

我們的項目主題是制作一種新型智能家居試驗套件，旨在讓人類對未來智能家居生活有更深的理解。我們將研究和開發多種傳感器和智能設備，如溫度傳感器、智能窗簾、語音控制模塊等等，這些設備都有很高的生產和銷售價值，無論是將它們用于實際的家庭還是在資訊展示中。

我們的項目具有非常高的技術含量和競爭優勢，且在市場上有非常廣闊的發展前景。我們愿意投入我們的時間，努力推廣這種新的產品和服務，并確保我們的客戶能得到最好的體驗和使用體驗。

我們非常感謝您考慮我們的項目，并希望能得到您的支持和贊許。

此致

敬禮

申請人：

XXX大學

日期：XX年XX月XX日

第三篇：大學生創新創業訓練項目心得體會

大學生創新創業訓練項目心得體會

廢通過參與本次的創業訓練項目，我學到了戰略管理、市場營銷、企業運營管理、組織管理、人力資源管理、財務管理、生產計劃與控制、供應商管理、資本運作學等專業知識。同時也充分地鍛煉了我的創新思考能力、團隊協作能力、溝通表達能力、敢于吃苦，用于奉獻的能力。在這一年多的項目實施過程中，通過不斷地學習、摸索、嘗試，使我對創新創業有了更加深刻的認識與體會。下面簡要介紹下我的項目心得與體會：

1、目標導向

做任何事情都需要有清晰的目標，沒有目標就沒有航向，惟有目標導向，項目才更容易成功。為了弄清項目目標，我們在項目的啟動階段，需要認真分析編寫項目的研究意義、現狀分析、前期準備、組織實施、過程管理、實踐環節、項目結題等文件，提煉出項目的真正目標，并隨時關注目標有可能發生的變化，始終圍繞目標開展工作。

2、項目記錄要真實詳盡

只把成功的步驟或漂亮的結果記到筆記本里，是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經驗和意外發現就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。在做項目的過程中尤其要做好詳盡的記錄，以便對出現的問題準確的把握，及時的解決。項目過程中我們曾遇到過很多失敗和挫折，但恰恰是這些不成功的經歷讓我們及時的發現問題，不斷推進項目的發展進程。同時在看文獻時也要做好記錄和標記。復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。可以用編輯器標亮或改變文字顏色。這是避免時間浪費的又一重要手段。否則等于沒看。

3、交流是最好的老師

做項目遇到困難是家常便飯，我們的第一反應是什么？反復嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現你對他的尊重；對同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬不能閉門造車。一個問題折騰很久，后來別人告訴你那是死路，豈不悔之不及？

4、高層次的能力是表達能力

再好的工作最終都要靠別人認可，表達能力，體現為寫和說的能力，是需要長期培養的素質。比如發現一個罕見病例，寫好了發一篇論文；寫不好只能發一個病例報道。比如做一個課題，寫好了發一篇或數篇論文；寫不好只能發一個論文摘要或被槍斃。一張圖，一張表，無不是表達能力的體現。寥寥幾百上千字的標書，可以贏得大筆基金；雖然關系很重要，但寫得太差也不行。經過了一年的學習與鍛煉，我們終于完成了這個創業訓練項目的商業計劃書的編寫。也要感謝我們項目組的每個成員，是大家的不斷努力讓我們擁有了一份十分寶貴的經歷與回憶。

5、團隊的重要性

其實這段時間對創業訓練項目的付出和努力，讓我覺得收獲最大，體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團隊合作中需要我們成員間的不斷磨合，學會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的五個人的合作不是很默契，甚至可以用有點不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來，我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。同時團隊成員的集中辦公有利于培養團隊的集體榮譽感和團隊精神、增強團隊的整體戰斗力。

6、做項目的心態

我想很多同學參與項目，或多或少的都看中了項目給自己帶來的一些利益，如加綜合素質分等等。我想說，這些想法都無可厚非，我們不是圣人，要說完全憑著一腔熱情，無私的就想完成一個項目，不求回報，這話有點假，的確。但是我想說，我們對待這個方面的態度一定要擺正，我理解是這樣的。我們用自己的汗水與辛勞，最終換來的是項目的成功，這個過程中，我們收獲了成長，這個無論何時都是項目中最有意義的部分，過程在這里遠比結果重要，因此，我們每天腦子里需要考慮的就是怎樣高質量的完成每一天的任務，做到問心無愧。那么，那些成功便成了情理之中，而那些成功后給自己帶來的利益，那些附加值也便成了水到渠成。這樣，你的思想負擔就減輕了，用一個平和、淡然的心態對待工作，自然效果會好些。

最后，我想說，在這一年多的時間內，我們的收獲是沉甸甸的，我的就業能力得到了顯著的提升和鍛煉。我們是一個團隊，我們更是最親的戰友，我們要把彼此像家人一樣看待，一起去面對一個個難關，共同成長、共同進步。

第四篇：大學生創新創業訓練項目心得體會

大學生創業訓練項目心得體會

——基于復合型活性炭電極材料的超級電容器

大學生創業訓練項目心得體會

從2015年10月份項目創立開始，我們小組開始了省級的大學生創業訓練計劃項目：基于復合型活性炭電極材料的超級電容器。從項目開始到結題經歷了一年多的時間，我們從剛開始的一無所知和一籌莫展，到目標明確，方案清晰，漸入佳境，直到課題的結束，這其中經歷了風風雨雨、辛酸與苦楚，也收獲了好多。回想過去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關文獻、確定實驗項目、實施方案和尋找項目商業價值；并制定詳細的研究方案和步驟；對項目進行相關市場調查和研究；到最后完成商業計劃書，一步步走來，這其中的辛酸只有經歷過的人才懂，其中的經驗和成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經歷。

回顧這一段時間以來的努力，現將我們的心得體會分享如下：

給我最深的體會就是要善于勤于思考,主動動手動腦。創業訓練項目不是基礎課上我們做的實驗,只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說,是一個沒有接觸過的新領域,沒有人告訴我們該怎么做，需要自己去找文獻查資料,了解項目的原理和其中的商業價值,然后確定要發展的方向，然后按照這個方向一點點努力,所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難,這個時候除了尋找幫助,最重要的還是自己思考。最開始的時候，我們很急于求成，所以一開始就憑著自己的想像悶著頭組織，結果前面兩個星期一事無成，以自己的想法設計給老師看，老師一看就漏洞百出，沒有一點可行性。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點點一步一步地來，先查閱文獻資料和其他可借鑒的商業計劃書，弄明白其中原理，再勤于思考，在其中獲得有用的信息，得到啟發，然后再運用到自己研究的項目中，一定要學會借鑒。

其實這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團隊合作中我們成員間不斷磨合，傾聽大家的意見和分享你的看法，尊重每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的幾個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我及時調整分工，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。

人們的生活方式、思想觀念也發生著翻天覆地的變化，機遇與挑戰共存，風險與利益同步，大學生在自主創業時，還是應該審時度勢。一方面要客觀的評價自己的能力，看看自己的知識儲備，基本素質，另一方面，更需要了解社會，了解市場，了解相關的政策法律，要對風險與收益做出合理的估計。創業之路的道路是艱難的，但是我們得相信前途是光明的，相信美好的未來。

通過這次項目的訓練，讓我對創業有了全新的、更加深刻的認識，學到了在課本中、課堂中無法學到的知識，也讓我看到了自己的不足，以及與小組成員之間的差距。在以后的學習、工作中，我也將不斷地提升自己的能力，努力具備更加全面，更加專業，更加系統的知識，做符合社會需要的人才，為社會主義事業添磚加瓦。

第五篇：大學生創新創業訓練項目心得體會

心得體會

從2013年5月份開始參加大學生創新創業訓練計劃項目，到現在歷時整整一年半時間，我們這個四人小組以大學生創業的可行方向和優化方案的探究——以熱門方向為例，總結出一份系統全面的參考資料，為大學生創業提供可靠數據和可行方案。回想過去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關調查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經歷過的人才懂，其中的經驗和成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經歷。

我們是一個具有強烈團隊精神的組合，負責人有一定的組織協調能力，我們每個參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學位、主要從事創新和創新系統研究、獲取多種獎項的張治和教授為導師。項目的研究方法也將是多樣化的，如調查法、參考文獻和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進行和順利完成奠定了良好的基礎。

指導老師和團隊都非常重視這個創新創業訓練項目，也都在盡心盡力的做著這件事情。導師多次為我們提供各個方面的指導意見，團隊成員一遍遍的理思路，一遍遍的修改優化自己負責模塊的材料，認真執行。每次當累的是時候，一想到為了完成團隊的任務，我們大家相互鼓勵，又精神抖數起來。將疲憊完全拋在腦后，聚精會神地繼續著手頭的工作。在遇到問題時，我們做到及時交流，及時溝通，每一個人有想法都可以及時的提出來與我們大家一起討論交流，達到事半功倍的效果，并且在做項目的過程中大家也感到很愉快。大家在項目實施過程中，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越。

刻苦學習是我們成功的動力。在剛實施創新創業訓練項目時，大家都沒有接觸過這方面的知識，對創新創業訓練項目簡直一頭霧水，但是這也阻止不了我們前進的步伐。前期，獲取理論知識，即閱讀書籍，每個人找到自己負責的模塊，到圖書館找大量相關的書籍看，到網上查閱個飯方面相關的材料，課后多方尋找相關領域有建樹的老師

進行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進入角色，這極大考研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。

在調研的過程中，我們深入到各個調研點，對每個調研對象都深入了解，確保調研數據的真實性、有效性。在這個實踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點，發散思維多方位思考，提煉自身的創新點，對創業訓練項目的成果獲得也更加有信心。

作為一名大學生，在此次大學生創業的可行方向和優化方案的探究——以熱門方向為例過程中，我們既為大學生的創業提供了一定的幫助，又深化了對大學生創業這方面的理解。大學生創業有利于緩解大學生就業壓力。大學的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。一個創業能力強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與就業緊密結合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認為最值得做的事情，實現自我價值。有利于大學生自身素質的提高。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。有利于培養大學生的創新精神。大學生的創業活動，有利于培養勇于開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。

通過這一年的創新創業訓練項目的實施研究，我深深感受到指導老師和團隊合作的重要性和必要性，非常感謝指導老師，感謝團隊，不計回報的付出，同時從中獲得了鍛煉和成長，學習能力的提高擴展

了我們的思維能力；共同的學習目標培養了我們的團隊精神；學習的毅力鑄就了我們執行的堅韌性。這次創新創業訓練項目，我所學到的知識，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。

2012級電子商務：XXX 2014年12月1日