第一篇：大學生創新創業訓練項目指導教師工作指南

大學生創新創業訓練項目指導教師工作指南

一、創新訓練項目工作指南

創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

（1）大學生創新訓練項目由本科生個人或創新團隊，在導師的指導下進行自主選題、自主學習、自主實踐、自主研究。強調以“研究過程”為主，強化創新實踐能力和個性潛質培養。創新訓練項目的實施主體是本科生，教師起指導和輔助作用，在創新訓練項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。

（2）每個項目至少需配備一名相關學科的指導教師，指導教師應具有研究經歷和研究能力。指導教師主要負責項目的指導、監督和管理，指導學生進行研究性學習、明確研究選題和研究內容、確立研究重點和分析方法、設計實驗方案和技術路線、安全進行實驗操作、有效分析處理數據、撰寫研究總結報告等。

（3）指導教師在所研究領域有創新性的研究成果，學術造詣高；應有相對穩定、獨立的研究方向，并有一定的項目來源。

（4）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態度，教風嚴謹，為人師表，對學生要求嚴格，始終堅持把對學生創新能力的培養放在第一位，保證投入足夠的精力指導學生完成創新訓練項目。（5）指導教師應注重培養學生嚴謹的科學態度、求實的科學精神和務實的科學作風。

（6）指導教師要為學生創造寬松的學術環境，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，啟發學生的創新思維和創新意識，有效掌握思考問題、解決問題的方法。

（7）指導教師應注重培養學生的綜合能力，尤其是發現、分析和解決問題能力，獨立思考和學習能力，獲取知識和運用知識能力，信息加工和聚焦思維能力，動手實踐和科學研究能力。

（8）指導教師應根據學生的個性特點，引導學生學習與項目相關的基礎理論，指導學生制訂周密細致的研究計劃，幫助學生做好具體的研究工作。指導教師應根據每個學生的具體情況，循序漸進地安排學生的學習和工作，使學生在創新訓練項目的實踐中，根據項目的進度安排，在項目的不同階段均能實現與之相應的能力培養和創新訓練，全面系統地提高學生的創新能力。

（9）指導教師應注重培養學生的獨立人格和團隊合作精神，善于發現具有創新潛質的優秀學生，從日常的項目指導中發掘學生的個性特長，從而進行有針對性的個性培養。

（10）指導教師應關心愛護學生，引導學生轉變被動接受知識的學習方式，培養學生批判性思維意識，幫助學生克服心理壓抑和自卑，讓學生充分感覺到“心理安全”和“學術自由”。助燃學生的創新欲望，提升認知水平，增強參與意識，指導學生順利完成項目的研究內容。（11）在選題階段，指導教師能夠結合學生的興趣，指導學生選擇具有重要理論和應用價值，或富有創新性和市場前景的題目。指導教師應對學生提出的選題進行審查和指導，也可與學生共同擬定研究課題和研究內容，或提出適合本科生進行研究的課題供學生選擇。選題范圍可包括：結合學校有關重大研究項目或與行業結合緊密的項目；開放實驗室或創新教育基地中的綜合性、設計性、創新性實驗項目；學生自主設計和開發的相關項目；從課程學習和學科競賽中引申出的研究項目；社會科學研究課題；其他研究價值較高項目，或具有挑戰性的實踐項目。

（12）在申報階段，指導教師應指導學生規范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經費預算。

（13）項目批準立項后，由項目負責人提交項目合同，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生和指導教師一道按計劃完成項目規定的各項內容。

（14）在實施階段，指導教師應指導學生按批準的經費制定項目執行計劃書，并根據學生特點制定分工計劃，及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執行中所遇到的各種難題，重視對學生獨立工作能力、分析和解決問題能力、創新能力的培養。

（15）項目執行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱工作手冊。

（16）指導教師負責監管學生合理使用項目經費，項目經費主要用于與項目有關的資料費、調研費、實驗耗材等必要開支，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經費。（17）發生項目負責人變更、研究內容有重大調整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經指導教師同意。

（18）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結經驗，修正錯誤，為下一步工作提出建設性意見。

（19）在結題階段，指導教師應指導學生總結、整理和撰寫項目結題報告書，對工作手冊及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。

（20）在項目評價時，指導教師應注重過程性評價和診斷性評價相結合，避免總結性和水平性評價。具體評價內容包括：科學態度、精神與作風；創新心理素質、創新思維、創新意識和創新實踐的能力提升；綜合研究能力和創新能力；處理基礎知識學習、基本技能訓練、創新實踐和創造發明之間關系的有效程度；獨立人格與團隊合作精神。（21）在項目驗收時，指導教師應協助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內容連貫、條理清楚、邏輯性強。

（22）指導教師應鼓勵并指導學生作為第1作者發表學術論文或申請專利，鼓勵學生參加高水平的科技競賽。

（23）指導教師應定期總結指導工作的特色、方法和成效，形成好的經驗和做法，便于進行推廣和交流。

二、創業訓練項目工作指南

創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

（1）大學生創業訓練項目由本科生創業訓練團隊，在導師的指導下進行自主選題、自主學習、自主實踐。強調以“創業訓練”為主，強化就業與創業能力的培養。創業訓練項目的實施主體是本科生，教師起指導和輔助作用，在創業訓練項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。

（2）每個項目至少需配備2名指導教師，其中，1名為具有科技開發實力、創業教育經歷、或創業實踐閱歷的校內導師，1名為具有創業實戰經歷的企業指導教師。

（3）指導教師主要負責項目的指導、監督和管理等工作。指導教師應指導學生選修創業課程，傳授創業知識，培訓創業能力，教會學生像企業家一樣去思考問題，培養學生具備未來創業者的素質，具有戰略眼光、良好的溝通協調能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。

（4）校內指導教師在相關專業技術領域應具有相對穩定、獨立的研究方向，擁有科技開發創新成果，并有結合企業需求的項目來源。（5）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態度，教風嚴謹，為人師表，對學生要求嚴格，保證投入足夠的精力指導學生完成創業訓練項目。

（6）指導教師應注重培養學生的創業技能與開拓精神，以應對全球化和知識經濟時代的挑戰，引導學生轉變就業觀念，將創業作為未來職業的一種選擇。

（7）指導教師要注重培養學生作為未來創業者與領導者的成就動機、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。

（8）指導教師應幫助學生分析創業訓練項目的難度，把握所選項目在學生能力和風險范圍之內可控。

（9）指導教師需對學生創業訓練項目所需的基本理論和方法、創業訓練計劃方案以及創業成功的原則和技巧進行指導，保證學生能夠結合嚴密而精心設計的商業模擬管理模型和企業決策博弈理論，全面模擬真實企業的創業運營管理過程，使學生在虛擬商業社會中完成企業從注冊、創建、運營、管理等所有決策的訓練過程。

（10）指導教師應注重指導學生了解創業團隊的內涵和重要性，把握高效團隊的基本要素，幫助創業訓練團隊建立基本的組織架構，善于發現創業潛質優秀的學生，從日常的項目指導中挖掘學生的創業特長，從而進行有針對性的個性培養。

（11）指導教師應關心愛護學生，引導學生主動識別并把握創業機會，培養學生作為未來創業者的決斷能力、識人用人能力、積極應變能力、敢于創新能力、社會交往能力，指導學生全面了解創業計劃、創業管理、企業申辦、創業融資、創業風險等過程要素。

（12）指導教師應指導學生合理規劃和管理項目的執行時間，合理制定項目經費的使用計劃，確保項目經費預算和開支與項目進度和進程相匹配。

（13）在選題階段，指導教師結合創業訓練團隊把握的創業機會，結合團隊的實際情況，指導學生選擇具有一定技術含量、具有一定商業價值、具有一定市場前景的題目。指導教師應對學生提出的項目進行審查和指導，也可與學生共同擬定創業訓練項目，或結合自己的科技開發項目和企業合作課題提出適合本科生進行創業訓練的項目供學生選擇。

（14）在申報階段，指導教師應指導學生規范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經費預算。

（15）項目批準立項后，由項目負責人與管理部門簽訂合同文件，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生和指導教師一道按計劃完成項目規定的各項內容。（16）在實施階段，指導教師應指導學生按批準的經費制定項目執行計劃書，并根據學生特點制定分工計劃，及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執行中所遇到的各種難題。

（17）項目執行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱工作手冊。

（18）指導教師負責監管學生合理使用項目經費，項目經費主要用于與項目有關的資料費、調研費、耗材等必要開支，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經費。（19）發生項目負責人變更、成員調整、研究內容有重大調整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經指導教師同意。

（20）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結經驗，為下一步工作提出建設性意見。（21）在結題階段，指導教師應指導學生總結、整理和撰寫項目結題報告書，對工作手冊及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。

（22）在項目評價時，指導教師應注重過程評價與診斷評價相結合，具體評價內容包括：工作態度；自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與開拓精神的評價；學術訓練和知識準備評價；在混亂無序、變化和不確定的環境中尋求與把握機會的能力；整合與利用資源能力；溝通協調能力；營銷能力；決策能力；創造性地解決問題能力；創造價值的能力；創業心理素質；獨立人格與團隊合作精神。

（23）在項目驗收時，指導教師應協助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內容連貫、條理清楚、邏輯性強。

（24）指導教師應鼓勵并指導學生參加各種創業經驗交流、創業類競賽、或模擬創業沙盤學習和對抗競賽活動，挖掘并推薦優秀的創業項目進駐學校的創業中心、大學科技園或類似的創業機構，為參與創業訓練項目的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創業孵化服務。（25）指導教師應定期總結指導工作的特色、方法和成效，形成好的經驗和做法，便于進行推廣和交流。

三、創業實踐項目工作指南

創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。（1）大學生創業實踐項目由本科生創業實踐團隊，在導師的指導下進行自主立項、真實創辦企業的實踐過程，強化就業與創業能力的培養。創業實踐項目的實施主體是本科生，教師在創業實踐項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。

（2）每個項目至少需配備2名指導教師，其中，1名為具有科技開發實力、創業教育經歷、或創業實踐閱歷的校內導師，1名為具有創業實戰經歷的企業指導教師。

（3）指導教師主要負責項目的指導、監督和管理等工作。指導教師應指導學生選修創業課程，引導學生像企業家一樣去思考問題，培養學生具備創業者的素質，具有戰略眼光、良好的溝通協調能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。

（4）校內指導教師在相關專業技術領域應具有相對穩定、獨立的研究方向，擁有科技開發創新成果，并有結合企業需求的項目來源，同時懂得創業的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創業者、創業團隊、創業機會、創業資源、創業計劃、政策法規、新企業開辦與管理，以及社會創業的理論和方法。

（5）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態度，保證投入足夠的精力指導學生完成創業實踐項目，能夠幫助學生分析創業實踐項目的難度，把握所選項目在學生能力和風險范圍之內可控。（6）指導教師應注重培養學生的創業技能與開拓精神，以應對全球化和知識經濟時代的挑戰，引導學生轉變就業觀念，將創業作為未來職業的一種選擇。

（7）指導教師需對學生創業實踐項目所需的基本理論和方法、創業實踐計劃方案以及創業成功的原則和技巧進行指導，保證學生嚴密而精心設計商業管理模型和企業決策博弈理論，有效實踐真實企業的創業運營管理過程。

（8）指導教師應注重指導學生了解創業團隊的內涵和重要性，把握高效團隊的基本要素，幫助創業實踐團隊建立基本的組織架構。（9）指導教師應關心愛護學生，培養學生作為創業者的決斷能力、識人用人能力、積極應變能力、敢于創新能力、社會交往能力，指導學生全面了解創業計劃、創業管理、企業申辦、創業融資、創業風險等過程要素。

（10）指導教師應幫助學生分析并規劃項目的執行時間，合理制定經費使用計劃，幫助學生進行資金風險分析，指導學生建立企業投融資渠道。

（11）在選題階段，指導教師應結合團隊的實際情況，指導學生選擇具有一定技術含量、具有一定商業價值、具有一定市場前景的題目。指導教師應對學生提出的項目進行審查和指導，也可與學生共同擬定創業實踐項目，或結合自己的科技開發項目和企業合作課題提出適合本科生進行創業實踐的項目供學生選擇。（12）在申報階段，指導教師應指導學生規范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經費預算。

（13）項目批準立項后，由項目負責人與管理部門簽訂合同文件，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生按計劃完成項目規定的各項內容。

（14）在實施階段，指導教師應及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執行中所遇到的各種難題。

（15）項目執行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱工作手冊。

（16）指導教師負責監管學生合理使用項目經費，項目經費主要用于學生真實創業所需的各項支出，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經費。（17）發生項目負責人變更、成員調整、研究內容有重大調整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經指導教師同意。

（18）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結經驗，為下一步工作提出建設性意見。（19）在結題階段，指導教師應指導學生總結、整理和撰寫項目結題報告書，對工作手冊及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。

（20）在項目評價時，指導教師應注重過程評價與診斷評價相結合，具體評價內容包括：學生了解和掌握創業基礎知識、方法與手段的程度；創業精神；創業領導能力；創業知識儲備；創業品質；創業環境掌控力；整合與利用資源能力；溝通協調能力；營銷能力；決策能力；創造性地解決問題能力；創造價值的能力；創業心理素質；獨立人格與團隊合作精神等。

（21）在項目驗收時，指導教師應協助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內容連貫、條理清楚、邏輯性強。

（22）指導教師應鼓勵并指導學生參加各種創業經驗交流、創業類競賽等活動。

（23）指導教師應定期總結指導工作的特色、方法和成效，形成好的經驗和做法，便于進行推廣和交流。

第二篇：大學生創新創業訓練項目申請書

尊敬的評審委員會：

我謹代表我們的團隊，申請參加大學生創新創業訓練項目。我們的團隊由五名來自不同專業的本科生組成，旨在利用我們的技能和知識來研發新產品，并在市場上推廣。

我們的團隊成員都是有相當實力和潛力的學生，擁有較為廣泛的知識和專門技能，如市場營銷、計算機科學、機械工程等等。我們希望在項目中得到實際的創造性學習經驗和財務支持，以完成我們的創新計劃和商業目標。

我們的項目主題是制作一種新型智能家居試驗套件，旨在讓人類對未來智能家居生活有更深的理解。我們將研究和開發多種傳感器和智能設備，如溫度傳感器、智能窗簾、語音控制模塊等等，這些設備都有很高的生產和銷售價值，無論是將它們用于實際的家庭還是在資訊展示中。

我們的項目具有非常高的技術含量和競爭優勢，且在市場上有非常廣闊的發展前景。我們愿意投入我們的時間，努力推廣這種新的產品和服務，并確保我們的客戶能得到最好的體驗和使用體驗。

我們非常感謝您考慮我們的項目，并希望能得到您的支持和贊許。

此致

敬禮

申請人：

XXX大學

日期：XX年XX月XX日

第三篇：大學生創新創業訓練項目心得體會

大學生創新創業訓練項目心得體會

廢通過參與本次的創業訓練項目，我學到了戰略管理、市場營銷、企業運營管理、組織管理、人力資源管理、財務管理、生產計劃與控制、供應商管理、資本運作學等專業知識。同時也充分地鍛煉了我的創新思考能力、團隊協作能力、溝通表達能力、敢于吃苦，用于奉獻的能力。在這一年多的項目實施過程中，通過不斷地學習、摸索、嘗試，使我對創新創業有了更加深刻的認識與體會。下面簡要介紹下我的項目心得與體會：

1、目標導向

做任何事情都需要有清晰的目標，沒有目標就沒有航向，惟有目標導向，項目才更容易成功。為了弄清項目目標，我們在項目的啟動階段，需要認真分析編寫項目的研究意義、現狀分析、前期準備、組織實施、過程管理、實踐環節、項目結題等文件，提煉出項目的真正目標，并隨時關注目標有可能發生的變化，始終圍繞目標開展工作。

2、項目記錄要真實詳盡

只把成功的步驟或漂亮的結果記到筆記本里，是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經驗和意外發現就這樣與你擦肩而過?？陀^、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。在做項目的過程中尤其要做好詳盡的記錄，以便對出現的問題準確的把握，及時的解決。項目過程中我們曾遇到過很多失敗和挫折，但恰恰是這些不成功的經歷讓我們及時的發現問題，不斷推進項目的發展進程。同時在看文獻時也要做好記錄和標記。復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注?？梢杂镁庉嬈鳂肆粱蚋淖兾淖诸伾?。這是避免時間浪費的又一重要手段。否則等于沒看。

3、交流是最好的老師

做項目遇到困難是家常便飯，我們的第一反應是什么？反復嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現你對他的尊重；對同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬不能閉門造車。一個問題折騰很久，后來別人告訴你那是死路，豈不悔之不及？

4、高層次的能力是表達能力

再好的工作最終都要靠別人認可，表達能力，體現為寫和說的能力，是需要長期培養的素質。比如發現一個罕見病例，寫好了發一篇論文；寫不好只能發一個病例報道。比如做一個課題，寫好了發一篇或數篇論文；寫不好只能發一個論文摘要或被槍斃。一張圖，一張表，無不是表達能力的體現。寥寥幾百上千字的標書，可以贏得大筆基金；雖然關系很重要，但寫得太差也不行。經過了一年的學習與鍛煉，我們終于完成了這個創業訓練項目的商業計劃書的編寫。也要感謝我們項目組的每個成員，是大家的不斷努力讓我們擁有了一份十分寶貴的經歷與回憶。

5、團隊的重要性

其實這段時間對創業訓練項目的付出和努力，讓我覺得收獲最大，體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮?！氨娙耸安窕鹧娓摺边@句話是有道理的。團隊合作中需要我們成員間的不斷磨合，學會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的五個人的合作不是很默契，甚至可以用有點不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來，我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。同時團隊成員的集中辦公有利于培養團隊的集體榮譽感和團隊精神、增強團隊的整體戰斗力。

6、做項目的心態

我想很多同學參與項目，或多或少的都看中了項目給自己帶來的一些利益，如加綜合素質分等等。我想說，這些想法都無可厚非，我們不是圣人，要說完全憑著一腔熱情，無私的就想完成一個項目，不求回報，這話有點假，的確。但是我想說，我們對待這個方面的態度一定要擺正，我理解是這樣的。我們用自己的汗水與辛勞，最終換來的是項目的成功，這個過程中，我們收獲了成長，這個無論何時都是項目中最有意義的部分，過程在這里遠比結果重要，因此，我們每天腦子里需要考慮的就是怎樣高質量的完成每一天的任務，做到問心無愧。那么，那些成功便成了情理之中，而那些成功后給自己帶來的利益，那些附加值也便成了水到渠成。這樣，你的思想負擔就減輕了，用一個平和、淡然的心態對待工作，自然效果會好些。

最后，我想說，在這一年多的時間內，我們的收獲是沉甸甸的，我的就業能力得到了顯著的提升和鍛煉。我們是一個團隊，我們更是最親的戰友，我們要把彼此像家人一樣看待，一起去面對一個個難關，共同成長、共同進步。

第四篇：大學生創新創業訓練項目心得體會

大學生創業訓練項目心得體會

——基于復合型活性炭電極材料的超級電容器

大學生創業訓練項目心得體會

從2015年10月份項目創立開始，我們小組開始了省級的大學生創業訓練計劃項目：基于復合型活性炭電極材料的超級電容器。從項目開始到結題經歷了一年多的時間，我們從剛開始的一無所知和一籌莫展，到目標明確，方案清晰，漸入佳境，直到課題的結束，這其中經歷了風風雨雨、辛酸與苦楚，也收獲了好多?；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關文獻、確定實驗項目、實施方案和尋找項目商業價值；并制定詳細的研究方案和步驟；對項目進行相關市場調查和研究；到最后完成商業計劃書，一步步走來，這其中的辛酸只有經歷過的人才懂，其中的經驗和成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經歷。

回顧這一段時間以來的努力，現將我們的心得體會分享如下：

給我最深的體會就是要善于勤于思考,主動動手動腦。創業訓練項目不是基礎課上我們做的實驗,只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說,是一個沒有接觸過的新領域,沒有人告訴我們該怎么做，需要自己去找文獻查資料,了解項目的原理和其中的商業價值,然后確定要發展的方向，然后按照這個方向一點點努力,所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難,這個時候除了尋找幫助,最重要的還是自己思考。最開始的時候，我們很急于求成，所以一開始就憑著自己的想像悶著頭組織，結果前面兩個星期一事無成，以自己的想法設計給老師看，老師一看就漏洞百出，沒有一點可行性。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點點一步一步地來，先查閱文獻資料和其他可借鑒的商業計劃書，弄明白其中原理，再勤于思考，在其中獲得有用的信息，得到啟發，然后再運用到自己研究的項目中，一定要學會借鑒。

其實這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團隊合作中我們成員間不斷磨合，傾聽大家的意見和分享你的看法，尊重每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的幾個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我及時調整分工，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。

人們的生活方式、思想觀念也發生著翻天覆地的變化，機遇與挑戰共存，風險與利益同步，大學生在自主創業時，還是應該審時度勢。一方面要客觀的評價自己的能力，看看自己的知識儲備，基本素質，另一方面，更需要了解社會，了解市場，了解相關的政策法律，要對風險與收益做出合理的估計。創業之路的道路是艱難的，但是我們得相信前途是光明的，相信美好的未來。

通過這次項目的訓練，讓我對創業有了全新的、更加深刻的認識，學到了在課本中、課堂中無法學到的知識，也讓我看到了自己的不足，以及與小組成員之間的差距。在以后的學習、工作中，我也將不斷地提升自己的能力，努力具備更加全面，更加專業，更加系統的知識，做符合社會需要的人才，為社會主義事業添磚加瓦。

第五篇：大學生創新創業訓練項目心得體會

心得體會

從2013年5月份開始參加大學生創新創業訓練計劃項目，到現在歷時整整一年半時間，我們這個四人小組以大學生創業的可行方向和優化方案的探究——以熱門方向為例，總結出一份系統全面的參考資料，為大學生創業提供可靠數據和可行方案?；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關調查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經歷過的人才懂，其中的經驗和成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經歷。

我們是一個具有強烈團隊精神的組合，負責人有一定的組織協調能力，我們每個參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學位、主要從事創新和創新系統研究、獲取多種獎項的張治和教授為導師。項目的研究方法也將是多樣化的，如調查法、參考文獻和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進行和順利完成奠定了良好的基礎。

指導老師和團隊都非常重視這個創新創業訓練項目，也都在盡心盡力的做著這件事情。導師多次為我們提供各個方面的指導意見，團隊成員一遍遍的理思路，一遍遍的修改優化自己負責模塊的材料，認真執行。每次當累的是時候，一想到為了完成團隊的任務，我們大家相互鼓勵，又精神抖數起來。將疲憊完全拋在腦后，聚精會神地繼續著手頭的工作。在遇到問題時，我們做到及時交流，及時溝通，每一個人有想法都可以及時的提出來與我們大家一起討論交流，達到事半功倍的效果，并且在做項目的過程中大家也感到很愉快。大家在項目實施過程中，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越。

刻苦學習是我們成功的動力。在剛實施創新創業訓練項目時，大家都沒有接觸過這方面的知識，對創新創業訓練項目簡直一頭霧水，但是這也阻止不了我們前進的步伐。前期，獲取理論知識，即閱讀書籍，每個人找到自己負責的模塊，到圖書館找大量相關的書籍看，到網上查閱個飯方面相關的材料，課后多方尋找相關領域有建樹的老師

進行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進入角色，這極大考研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。

在調研的過程中，我們深入到各個調研點，對每個調研對象都深入了解，確保調研數據的真實性、有效性。在這個實踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點，發散思維多方位思考，提煉自身的創新點，對創業訓練項目的成果獲得也更加有信心。

作為一名大學生，在此次大學生創業的可行方向和優化方案的探究——以熱門方向為例過程中，我們既為大學生的創業提供了一定的幫助，又深化了對大學生創業這方面的理解。大學生創業有利于緩解大學生就業壓力。大學的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。一個創業能力強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與就業緊密結合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認為最值得做的事情，實現自我價值。有利于大學生自身素質的提高。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。有利于培養大學生的創新精神。大學生的創業活動，有利于培養勇于開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。

通過這一年的創新創業訓練項目的實施研究，我深深感受到指導老師和團隊合作的重要性和必要性，非常感謝指導老師，感謝團隊，不計回報的付出，同時從中獲得了鍛煉和成長，學習能力的提高擴展

了我們的思維能力；共同的學習目標培養了我們的團隊精神；學習的毅力鑄就了我們執行的堅韌性。這次創新創業訓練項目，我所學到的知識，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。

2012級電子商務：XXX 2014年12月1日