第一篇：關于中小學音樂教育創新的思考

關于中小學音樂教育創新的思考

肖 衛 華

隨著我國社會主義市場經濟的逐步建立，教育改革的不斷深化，學校音樂教育已步入新的發展階段，面臨著新的機遇和挑戰。在繼承和發展傳統學校音樂教育思想精華的基礎上，改革和創新學校音樂教育，積極探索與構建面向21世紀具有中國特色的學校音樂教育模式與體系，以增強學生的創新意識和實踐能力，是擺在每一個音樂教育工作者面前的迫切任務。下面僅就中小學音樂教育創新問題談談粗淺的認識。

創新音樂教育，要更新音樂教育觀念

觀念是行動的指南，只有觀念更新了，中小學音樂教育的內容、形式和方法，才可能有所創新，中小學音樂教育在全面推進素質教育、全面提高學生素質方面的作用，才會真正得到發揮與體現。

要切實加強和創新中小學音樂教育工作，樹立以下幾個觀念是很有必要的：

1、整體現----從素質教育整體中來認識中小學音樂教育?！皩嵤┧刭|教育就是全面貫徹黨的教育方針”，中小學音樂教育是中小學美育工作的重要內容，是全面發展教育的重要組成部分，也是實現教育目的的重要手段之一?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確將美育作為黨的教育方針的一個重要組成部分提成，并在第6條中對美育在全面推進素質教育中的作用、地位及實施做了全面闡述，這必將對中小學音樂教育的發展產生深遠巨大的影響。我們要從育人的整體要求出發，加強中小學音樂教育與其他教育的有機聯結，發揮其特有的育人功能，形成學校整體育人的教育合力。

2、發展觀----江澤民同志指出：“學校接受的還只是基本教育，盡管這個基本教育十分重要，但畢竟不是人生所受教育的全部，做到老學到老，人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力來實現。”我們要用可持續發展的觀點，按照21世紀未來社會發展的要求來對待和區分中小學音樂教育的對象，分清年齡、性別等層次，確定和調整中小學音樂教育目標與內容，改進教育方法，開辟各種途徑，以激發學生對音樂的興趣，進而影響和促進學生的素質形成及個性發展。

3、主體觀----根據馬克思人本論思想，認清中小學音樂教育主體（即學生是學習、體驗音樂的主體，也是音樂活動、創造的主體），改進中小學音樂教育 1

方法與途徑，變被動型為主體型，使其成為社會音樂生活的主體，即將音樂教育內容與要求，轉化為自己的音樂藝術修養與審美情趣，使施教對象成為具備相應的音樂藝術實踐與審美能力的人。

4、實踐觀----江澤民總書記在《談話》中指出：“在我們的國家里，各級各類學校，都要認真貫徹執行教育為社會主義事業服務、教育與社會實踐相結合的方針?！蔽覀儭安荒苷彀亚嗌倌杲d在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐?！备鶕瓭擅裢镜闹甘荆覀円谝魳方逃型怀稣n外音樂實踐活動，以彌補課堂教學的不足，把音樂教育內容具體化、形象化、實在化，讓學生在課內課外、校內校外的音樂實踐活動中多體驗，將音樂教育內容逐步內化為自身素質。

5、科學觀----音樂教育事業的振興和發展，應該在科學的教育理論指導下進行，因此，我們要用科學的手段和方法來改革中小學音樂教育工作。

創新音樂教育，要走出音樂教育誤區

中小學音樂教育盡管在近十幾年來有了迅速的發展，但由于起步晚、基礎差，仍存在著一些誤區或者說亟待解決的問題，“只有搬開了絆腳石，我們才能順順利得地向前進”，要改革和創新中小學音樂教育，就必須走出在音樂教育中存在的各種誤區。

一、中小學音樂教育要走出“專業教育”的誤區

有報道曾披露過這樣的調查信息：“現在的中小學生絕大多數都喜歡音樂，但絕大多數中小學生都不喜歡音樂課?！本科湓?，是由于不少教師把中小學音樂課上成了音樂專業課，給學生進行純粹的音樂專業知識，專業技能訓練，要求學生背記的東西太多，人為地增加了學生學習音樂的難度與負擔，久之，導致學生害怕進音樂課堂。這種現象不能不令我們每一個音樂教育工作者擔憂。要走出中小學音樂課堂“專業化”的怪圈，還給學生學習音樂的快樂與興趣，要從以下幾方面著手：

其一，要正確把握中小學音樂教育目標。教育目標是我們實施教育行為的指南，只有正確把握了中小學音樂教育目標的尺度，我們才能恰當地開展中小學音樂教育教學活動。中小學開設音樂這門藝術課程，并不是要我們培養音樂藝術專門人才，這起碼不是我們的主要任務，我們面對的是普通中小學校的普通中小學生，應該在培養和提高學生對音樂的學習興趣方面下功夫，使學生能夠通過欣賞音樂、感受音樂、表現音樂，來體驗生

活的美妙、感受人生的快樂，使其在情感、性格、興趣、審美等方面產生良好影響，樹立創造生活的信心，為今后的學習與提高奠定基礎。

其二，要提高中小學音樂教師素質。中小學音樂教師素質的優劣，將直接影響到中小學音樂教育創新的成敗。目前中小學音樂教師，大都畢業于各音樂大中專院校，他們在學校接受的都是正規的音樂專業培訓，對中小學音樂教育的內容與方法接觸甚少、研究不多，一旦走上音樂講臺，就只能用在學校學到的音樂專業知識和技能及自己經歷過的技能訓練方法來應付課堂，更有甚者，在專業上有的會唱歌不會彈琴、有的會彈琴不會跳舞、有的會跳舞不會寫曲等，這樣的師資如何適應當今中小學音樂教育的改革與發展？師資問題已成為制約中小學音樂教育創新的至關重要的因素，因而要下大力氣對中小學音樂教師進行中小學音樂教育藝術的培訓（各音樂大中專院校也應加大改革力度），使他們具備現代教育教學思想，掌握現代教育教學手段和方法，使之整體素質得到提高，以適應中小學音樂教育創新的要求。

其三，要改革中小學音樂學科課程。教育既有傳承的任務，又有促進發展的任務。只有切合學生實際需要與實際可能的知識與要求，才能被學生所接受、所理解，也才能真正地被傳承下去，在以傳承為目的的音樂教材中，比較強調知識的系統性和學生掌握知識的數量，而忽略了學生主動參與學習，主動尋求發展的一面，過多強調學生對知識的識記和回答問題的正確程度，而忽略了讓學生發展或創造知識的探索過程，加之教師過多依賴于教材，致使學生學習被動，加重了學生學習心理負擔和課業負擔。同時由于受音樂教材內容、課時和教材相對穩定的周期性滯后等特點的制約，緊隨時代發展的大量新知識被排斥在外，如卡拉OK演唱、家庭影院、電腦音樂、電視輔導等，有助于培養學生表演、審美等音樂方面能力的內容與知識，在現行的課程中體現得很不充分。因此，我們認為不僅在中小學音樂教材編寫上要多一些讓孩子動手、動腦的機會，多一些切合學生實際需要的內容，多一些學生參與體驗的素材，而且還要加強音樂校本課程的開發，積極探索、改革音樂學科課程，充分利用現代化教育教學手段，結合音樂學科特點、學生需要和學校實際，開設如周末卡拉OK、課中十分鐘欣賞、十分鐘表演、十分鐘電視小主持人等音樂活動課程，使學生有一個良好的求知環境，為孩子們提供寬松的體驗美、感受美、欣賞美、表

現美、創造美的環境與舞臺，以期提高學生的學習興趣，培養學生的創新品質。

其四，要優化中小學音樂課堂教學。課堂教學活動是培養學生創新意識和創新能力的主渠道。傳統的音樂課堂教學缺乏開放性、參與性、自主性，忽視了學生的主體作用----學生自己對音樂的體驗、思考與判斷，壓抑了學生課堂學習的主動性、積極性、創造性，學生的創新品質從何培養？在音樂課堂教學中，我們必須更新教法、創造條件，讓學生積極主動參與教學活動。學生只有在“動”起來，“舞”起來的過程中，才可能有創新的體驗，才可能產生創新的欲望，才可能有所創新。要優化音樂課堂教學，應從以下兩方面著手：

1、建立平等的師生關系。讓學生與教師在課堂上平等探討問題，為學生建立了一個寬松的無拘無束的學習環境，這對發揮學生的主體作用，培養學生的興趣與創新品質是非常重要的。

2、構建“活動—體驗—引導”開放型教學模式，變灌輸型為參與體驗型。其含義是通過各種音樂教學活動，使學生廣泛參與、接觸、感受各種音樂意境，在教育者的適時而正確的引導下，使學生逐步形成欣賞音樂、表現音樂、創造音樂的能力。這種開放型教學模式可以讓學生在音樂課堂活動中，不知不覺地感受到音樂的魅力，得到音樂知識與技能的提高，獲得精神的升華、靈魂的凈化。教師不再是學生的支配者，而是學生探究音樂的引導者、提升者、導演者，使學生在教師設臵的一個個音樂教學活動中得到自我教育、自我提高。如開辟課中十分鐘欣賞活動，讓學生可以欣賞老師、學生現場表演；播放聲樂、器樂、舞蹈、曲藝等精彩節目，并讓孩子們在課堂上暢談感受，這些形式不僅讓每個孩子都分享到了音樂的美與快樂，而且活躍了課堂氣氛，從而引發他們學習音樂的興趣和參與創新的激情。

二、中小學音樂教育要走出“支撐門面”的誤區

長期以來，音樂教育已成為許多學校和家長“支撐門面”的招牌之一。為了參加各級各類的音樂方面的比賽，學校挑選少數學生成立幾個音樂專業隊組進行強化訓練；為了迎接上級的各種檢查，學校排練幾個文藝節目演出匯報，這樣，投入的人力、物力少，又見效果；領導見了，認為學校藝術教育有成效；獲了獎，給學校和家長爭了光，學校和家長有了炫耀的資本，都高興。長此以往，形成惡性循環，學校只重視韻隊組少數學生的訓練，以此來支撐門面，將大部分學生拒之音樂教育的門坎之外，淡化了

音樂教育的普及，音樂教育活動開展的極不實在。不是說重視普及而不該成立音樂特長隊伍，要提醒注意的是不能走兩個極端，不要只顧了“門面”而剝奪了大部分學生學習音樂的權利。要創新中小學音樂教育，就必須打破“門面”觀，還給學生學習音樂的權利，注重音樂教育的實效性。

其一，要擺正中小學音樂教育在學校教育中的位臵。有了正確的辦學思想，才會糾正不良的教育行為和動機。中小學作為義務教育階段，不僅僅是為了培養學生給學?；蚣议L爭光，開設中小學音樂課程，也不是為了培養幾個尖子生，其根本目標是為了育人。不要因為音樂課程不是中專、高考科目，而不被學校和家長所重視，淡化這門課程的的教育教學活動，輕視這門學科的育人功能----“其他教育無法替代的作用”，僅僅把它作為支撐學校和家長門面的招牌的觀念和行為是不可取的。要實施素質教育，就要摒棄“門面”思想，把中小學音樂教育與其他學科和教育放在同等重要的地位，正規開放課程，正常開展各種教育教學活動，注重實效，這樣才能真正形成教育的合力，全面提高學生素質。

其二，要開設好中小學音樂活動課程。學校音樂教育主要包括課堂音樂教學和課外音樂活動兩方面。課外音樂活動是學校音樂教學的重要組成部分，學生在豐富多彩的課外音樂活動中，不僅可以擴大知識領域、陶冶情操、鍛煉能力、培養習慣，而且能激發學生對音樂的興趣，為將來進一步學好音樂，提高各方面素質打下基礎。把中小學課外音樂活動開設成音樂活動課程，將更加科學、更加規范、更加合理；在內容上，將更有目的性、針對性、全面性；在形式上將更有層次性、多樣性、適應性；操作上將更具有選擇性、靈活性、互補性、它與課堂音樂教學相互滲透、相互補充，以共同完成中小學音樂美育的任務。這樣，學生根據自己的需要，選擇參與自己喜愛的音樂活動課程將極大地調動學生的參與意識、創新意識，真正還給學生學習音樂、熱愛音樂的權利。

其三，要加強中小學音樂“三結合”教育的研究。音樂教育過程結構主要由學校音樂教育、社會音樂教育、家庭音樂教育三方面組成，三者之間既各自獨立又緊密聯系，忽視某一方面，都將破壞它的邏輯性和完整性。在深化教育改革、全面推進素質教育的今天，更應該加強中小學韻教育與社會音樂教育、家庭音樂教育相結合的研究。新形勢下如何利用社會音樂教育與家庭音樂教育中的有利因素，制約其不利因素，配合學校音樂教育，發揮其積極作用，是音樂教育工作者面臨的重要課題。我們相信，隨著中小學音樂教育越來越普及，中小學音樂“三結合”教育將越來越被人們所重視，那種僅靠幾個音樂尖子生支撐門面的教育現象將不復存在，中小學音樂教育將步一個新的歷史發展時期。

創新音樂教育，要注重音樂學科評價

中小學音樂學科評價在學生興趣的培養和創新品質的啟蒙、培養、發展方面以及學校實施美育教育教學的創新方面都有著不可低估的導向、調控作用，應引起音樂教育工作者的高度重視。中小學音樂教育的任務不僅僅是使學生掌握一些音樂知識和技能，更重要的是通過音樂教學活動，讓學生在音樂的熏陶中，萌發對音樂的興趣與愛好，逐步養成健康的審美情趣，發展對音樂的感知和情感反應能力，使他們今后能成為具有良好音樂素養的音樂欣賞者和愛好者。因此，中小學音樂教育應重在培養學生的音樂素養和對音樂的興趣，學生的音樂成績不能用一個簡單的分數下定論，學生的音樂素養應多方面進行評價。如：可將學生音樂素質分為基本項與特長項，其中基本項包括音樂知識與音樂能力，特長項包括音樂感知、音樂欣賞以及音樂表現（表演）。用優秀、良好、一般三個等級來評價學生在這些項目上的表現。注意平時課堂學習表現與參與集體音樂活動表現相結合；個人自評與小組評議相結合；規定內定與申報自選項目相結合；平時考查與期末測查相結合等評價因素，學生代表與教師共同考后綜合評定等級，對學生一個學期音樂學科成績進行綜合評價。這樣能面向全體學生，充分調動學生主動學習的積極性，充分展示學生的音樂才能，每位學生教育可從不同側面、不同角度，經常獲得不同程度的成功喜悅；有利于學生創新品質的培養，促進學生素質的全面提高。廣大音樂教育工作者在中小學音樂學科評價方面已進行了大量的探索瑟研究，取得了一定的成績，但還不成體系，有關部門應組織力量進行這方面的歸類、整理工作，制定出有效的中小學音樂學科評價體系，為中小學音樂教育的創新保駕護航。

總之，我們要立足于中小學音樂教育基礎，加強中小學音樂課程、課堂教學、學科評價等方面的改革，拓展中小學音樂教育內容，更新中小學音樂教育方法與途徑，充分利用中小學音樂學科特點優勢，創新中小學音樂教育，給學生體驗創新、學生創新、參與創新營造一個良好后整體環境，為學生將來在學習和工作中去創新、去創造打好基礎。

第二篇：中小學音樂教育

音樂讀書筆記

《中小學音樂教育》，它是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學術交流等等豐富的內容。其中的文章不僅開闊了我的專業知識層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學思想產生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認識，結合自己的教學情況也有了更深刻的理解，下面我談談讀后的感想。

一、激發孩子們的學習興趣，注重引導參與。

一節課的教學效果與孩子的心理狀態有著密切的聯系。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發孩子們的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中孩子的注意力，能推動學生不懈地學習。在音樂教學中，激發興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據所教的內容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產生獲取知識的興奮狀態，這樣孩子們對音樂課就會產生濃厚的興趣。

二、培養興趣，調動參與

目前，大部分老師已經注意到了培養學生自主能力的重要性，但有些時候還難免存在著機械式填鴨的做法，公式化的教學使學生被動的接受知識，感受不到參與和思考的樂趣，自然會影響教學效果。在音樂課堂上，視唱練習是一個薄弱的環節，也是我一直頭疼的問題，畢竟我們學校的學生都是沒有任何基礎的樂理知識，所以對于這塊的教學，我想應該要重點抓。之前看過很多優秀教師的教學，他們習慣的做法是先進行輔助的節奏練習，告知學生們歌曲中的重難點，這樣做的優點是能讓學生盡快地掌握歌曲，但缺點是學生預先知道教學重點，很難活躍起來，甚至沒有興趣。我認為在教學過程中想辦法引導學生發現、解決能力的問題，效果會更好。

從目前音樂教學現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養學生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環節，在進行視唱練習時，以往的做

法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。這樣做的優點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會，弊端是學生由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發現問題、解決問題的能力。

三、及時評價，積極參與

音樂課堂上對學生恰當的評價是激勵不同層次學生學習的重要手段。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質較弱的學要捕捉他們的閃光點，這樣可以激發他們的自信心，促進了他們的參與意識。

以學生為主體，讓學生生動活潑地、主體地得到發展，是素質則其人教育的靈魂。興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。

音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應及時的評價“很不錯，以后還要多練。”激發了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。

所以，我覺得結合以上三點來力求創把自己的教學提上一個臺階，而且要有創新，并且創新型的教師就應該主動反思、勤于反思。

總之，《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和

研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教學經驗總結上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。

第三篇：《中小學音樂教育》

《中小學音樂教育》雜志社聯系方式編輯部投稿郵箱

中小學音樂教育學術論文輔導協助發表，請聯系中小學音樂教育論文網。中小學音樂教育論文來稿要求內容健康、立題新穎、論述清晰、格式規范、資料可靠、具有較強說服力和指導性，引用資料要給出參考文獻。文稿一般不超過3000字。音樂藝術類論文投稿郵箱：qikantg01@126.com

《中小學音樂教育》面向全國中小學音樂教師和音樂院校師生，服務課堂音樂教育，是國內創刊最早、影響廣泛的音樂教育類專業性期刊。被譽為學生的良師、教師的益友。

主管單位： 浙江省文聯

主辦單位： 浙江省音樂家協會

編輯單位： 中小學音樂教育雜志社

國內刊號： CN 33-1044/J

國際刊號： ISSN 1002-7580

郵發代號： 32-44

定價： 7.8元/期

中小學音樂教育咨詢QQ：1660723473中小學音樂教育輔導發表：李老師 中小學音樂教育采編網址：

中小學音樂教育投稿郵箱：qikantg01@126.com（稿件在3天內必回復）1

歌唱教學文本解讀的三種視界鄔淑穎;3-5

校內外音樂教育資源的優化與共享錢萍;6-7

對同一鋼琴作品不同音響版本的思考——以肖邦F大調(作品38)為例陳華;8-10

心理暗示在合唱訓練中的作用白宇;11-12

瑞爾聲呼吸訓練儀——聲樂/管樂教具12

談女中音換聲區的演唱及教學——以《啥巴涅拉》的演唱及教學為例楊樹芝;13-14

“引、范、學、創”——談音樂常態課的有效性張俊梅;15-17

舞蹈、音樂劇及各種藝術教育資料17

高中音樂《歌唱》模塊有效教學實施策略研究黃日新;18-19

稿源采珠20-21

重復那些美麗的“過往”——如何在音準與節奏教學中拿捏好“重復”的度胡甘慧;22-23

音樂課中巧設“局”葉曉燕;24+29

小學音樂新教師課堂教學關注細節之“三部曲”繆沈燕;29-32

談如何培養學生的鍵盤視奏能力楊寧;32-33

小學音樂欣賞教學創設有效性音樂活動的研究羅怡;33-35

趣味識譜有效教學趙瑋;35-36

《小小的船》教學設計張斌;38-40

《桑塔·露琪亞》教學設計井代娟;41-43

光輝燦爛的《光明行》潘方圣;44-45

高考樂理模擬試題(七十二)46-47+43

備注：本中心非中小學音樂教育編輯部，來稿請自留底稿，勿一稿多投，請仔細審校后網上投稿（E-mail:qikantg01@126.com）。我部對來稿的最終處理情況都將告知作者，凡在接到回執后3個月內未收到稿件刊登通知者，請與我部聯系。作者如欲改投他刊，請務必盡早告知本刊。

第四篇：中小學音樂教育論文

淺談對音樂教育理念的認識

一、深入了解學生的心理需求

我曾經聽過這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界?！蔽覀€人認為，音樂教育工作應該以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統的音樂課，創造性地、靈活性地使用教材，引導學生主動探究，合作學習，建立新型的學習關系。

21世紀的音樂課，孩子們要學些什么？新的課程中貫穿始終并特別強調的是要經常給學生表演和表現的機會。因此，作為教師，在教學中注重到兒童的心理活動，合理地安排符合學生實際學習的內容，使他們在智力上、體力上和精神上都不會感到負擔過重。

二、建立現代的教育理論，鉆研現代教學方法 聯合國教科文組織給“教育”下的定義是，教育是為了提高每個人的生活質量。

學會認知，學會做事，學會共存，學會生存，是21世紀教育的四大支柱。知識重要，能力更重要。以人為本的教育思想作為素質教育的核心，對于音樂學科教育來說，尤其有他的優勢和重要地位。所有這些跡象表明，音樂教師必須傳統的教學觀念。

我們音樂教師在致力于現代教學方法運用中必須做到，在教學過程中與學生積極互動，共同發展。處理好知識傳授與能力培養之間的關系，注重培養學生的獨立自主，引導學生探究、創新，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同的學生的學習需求，為學生對音樂的學習和發展提供豐富多彩的情境。

三、注重音樂課的氣氛，理解真正的民主開放式教學。

小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。

音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發展自己的個性，最大限度地激發其學習音樂的興趣和熱情，發揮他們的主體作用，培養高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂，駕驅音樂的主人。

四、教學觀念、方法的創新。

普通學校音樂教育的目的是培養學生將來一輩子熱愛音樂、享受音樂的能力；是培養具有審美能力和藝術修養的公民。讓學生在音樂學習中體驗快樂，享受美好，是我們音樂教育者應關注的焦點和努力的方向。

音樂知識與技能的學習是重要的，但小學藝術教育這一本質上審美教育，它既能培養德行，也能增進智力，但最主要的功能還是提高學生的藝術修養，這也就是中小學藝術教育的目的所在。

音樂教學應引導學生提高音樂文化素質及審美能力，接受并創造音樂文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善，成為全面發展和身心和諧的人。

最后我想說，新型師生關系的建立，是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。它更注重人的身心健康發展，人的創新精神的培養，以新的學習方式，使人獲得終身學習的愿望和能力。在當今教育的新形勢下，作為未來教師隊伍中的一員，我們應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創新，努力為學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂！

第五篇：《中小學音樂教育》讀書筆記

《中小學音樂教育》讀書筆記

中電頤和家園小學 潘虹

閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有積極的指導作用。通過閱讀《中小學音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的教學實際也明白了許多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。

以學生為主體，讓學生生動活潑地、主動地得到發展，是素質則其人教育的靈魂。興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。

一、激發孩子們的學習興趣，注重引導參與。

一節課的教學效果與孩子的心理狀態有著密切的聯系。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發孩子們的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中孩子的注意力，能推動學生不懈地學習。在音樂教學中，激發興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據所教的內容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產生獲取知識的興奮狀態，這樣孩子們對音樂課就會產生濃厚的興趣。

二、培養興趣，調動參與

從目前音樂教學現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養學生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環節，在進行視唱練習時，以往的做法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。這樣做的優點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會，弊端是學生由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發現問題、解決問題的能力。

三、及時評價，積極參與

音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他歌唱得不好，但、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應及時的評價“很不錯，以后還要多練?！奔ぐl了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教學經驗總結上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。