第一篇：初中英語人教版新目標英語七年級(下)

.初中英語人教版新目標英語七年級（下）

Unit 3 How do you get to school?sectionA(2a-2e)課例分析

一。對教學內容的反思

（一）．教材分析：本課位于七年級英語下冊第單三元的第二節。1.主要通過學習出行方式

2.掌握重點句型 1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

組織2d對話。

三，預習效果檢查。1,寫出基數詞1----21

2，寫出20------100(整十）

3,寫出并讀出下列單詞或短語

分鐘千米，公里每天新的，剛出現

騎自行車多遠多久一百祝你玩得愉快我不很肯定【 課內學習】

一、教材處理：

1.檢查2a 的預習效果 2.放錄音讓學生跟讀。

3..聽錄音完成2b。運用2d中的三個句型，朗讀聽力材料

（二）學情分析：

1.出行方式比較貼近生活。

2.how far,how long 開頭的句子及答語學生應用比較難，學習相對困難。

（三）教學目標：根據教材內容和學生情況確定以下幾方面的教學目標。1.知識與技能

掌握本課的詞匯和重點句型并學會應用 2.過程與方法

提高學生的聽，說，讀，寫及培養學生運用所學知識，解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀能力。

使學生在人際交往中學會尊重，學會溝通，更學會交換不同的看法以增進情誼。

（四）教學重點：1本課詞匯。

2.運用主要語言結構：1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

（五）教學難點：運用主要語言結構： 1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

4學生學習并熟讀2e對話，然后兩人一組自編對話。5展示成果，小組對話表演。

（二）、自主學習，合作探究

How do you get to school ?怎樣用英語回答。How longdoes it take you to---?在回答時要注意什么？How far is it from---to？怎樣用英語回答

二、對教學過程的反思 在教授這一課時，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，以小組合作探究為主，學生為主體，教師為主導，以交流型課堂為特征，以激發學生的學習興趣為為核心，以“讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來”為宗旨，對本堂課的教學進行了如下設計：

根據本課的學習內容分為自主學習，合作探究;交流展示，精講點撥；聽力訓練，能力提升；知識總結，系列訓練 當堂達標；教學反思。幾個部分組成

（一）、情景導入、明確目標

【預習指導】自我預習：

一、掃清障礙

根據音標讀出2a---2e的單詞。

二、課本預習：

熟讀2a 并完成填空，復習數詞 熟讀并翻譯2e和grammar focus

（三）拓展延伸，精講點撥

1.It takes me about half an hour to gHow do you get to school ?怎樣用英語回答。

How longdoes it take you to---?在回答時要注意什么？How far is it from---to？怎樣用英語回答

It takes sb.some time to do sth.花費某人時間做某事。It takes me two hours to do my homework.How long does it take you to go to school on foot every day? 2.How far is it from your home to your school?It’s three miles away from my school.3.by bike 騎自行車=ride a bike to?例如My mother often goes to work by bike.同義句My mother often rides a bike to work.或My mother often rides to work.be far(away)from 離??遠，例如：The bus station is very far(away)from here,（五）總結反思

（六）當堂檢測

（七）．教學反思

在教授這一課時，我積極倡導自主合作，探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進去精神。但是在學案的應用過程中，如何展示和檢測處理上不清楚，學生口語表達不清，交際應用練習較多，占據時間多，本課容量較大，角色表演分配時間較少，知識點的分析較少，所以以后要注意各環節的時間分配問題，掌握好課堂節奏。

三、片段分析

片段一

第一次課預習采用課前預習，課上書寫檢測的方式，占用時間較多，檢查的不充分。經過同組老師的指導和討論。第二次課 我采用的是課前預習，課前書寫，課上小組合作匯報預習效果，利用多媒體課件采用頭腦風暴的方式，預習基數詞，每個同學都參與展示。

片段二

第一次課，語言輸入我采用課件展示，學生說練，層次不夠清晰，語言輸出練習的少。經過組內老師的討論和自我修改。第二次課對課件進行了修改，有輸入輸出的過程，層次明朗。

四、“我的模式我的課”今后努力的方向

結合本節課的教學內容、教學過程和教學效果的反思，在今后的教學中要注意以下幾方面：

1、備好課。備課不是簡單的將知識羅列或記憶，要遵循“充分整合教材、合理挖掘教材、有效拓展教材”的方針處理教材，不僅備教材，還要備學生，并預設教學中可能會出現的各種問題及解決方法。

2、充分發揮學生的主體地位。不要老是老師在上面不停地講，‘填鴨式’教學，要充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與到課堂教學中來，多對話，多表演，變要我學為我要學。

3、充分發揮評價對學生的激勵作用，在授課過程中不同的學生給以不同程度的題，然后給予表揚，從而調動全體學生的積極性，使學生愿學。

4、做好預習導學，預習導學是導學案教學中極其重要的一個環節，它既能充分體現學案的導學功能，又是實現全體先行的關鍵環節為學生提供了一種適合學情的，有針對性的課前預習也是一節課成功的關鍵。

總之，教學工作是一項認真細致和需要耐心的工作，不能有半點馬虎和敷衍。同時教學工作不僅要教給學生知識，還要培養學生學習的習慣和學習的能力。只有充 分發揮教師的才智才有可能勝任這份工作，希望我能在今后的工作中做的更好

第二篇：初中英語經典句子 人教新目標版

初中英語經典句子大全

一、About Visits 關于拜訪

151.Hello.Can I see Mr.Green? 你好，我能見格林先生嗎？ 152.Do you have an appointment? 你有預約嗎？ 153.Sorry, I don't.對不起，我沒有。154.Yes.At 3 pm.是的，約的是下午3點。

155.Sorry, Mr.Green can't see you now.對不起，格林先生現在不能見您。156.He's on the phone.他在打電話。

157.Would you wait here for a minute? 您能在這里等一下嗎？ 158.Would you like something to drink? 您想喝點什么嗎？ 159.Tea, please.我喝點茶吧。

160.Mr.Green, Mr.Smith is here.格林先生，史密斯先生在這里。161.You may go in now.您可以進去了。

162.Nice to see you, my old friend.真高興見到你，我的老朋友。163.How have you been these years? 這些年你怎么樣？

164.You've changed little.你一點也沒變。

165.Do you still remember that Christmas? 你仍記得那個圣誕節嗎？

二、About Language 關于語言

166.Do you speak English? 你會說英語嗎？ 167.Yes, a little.會講一點。

168.How long have you studied English? 你學英語多久了？ 169.He speaks English fluently.他講英語很流利。170.Your English is very good.你的英語很好。

171.You speak English pretty well.你的英語講的很好。

172.Are you a native speaker of English? 你的母語是英語嗎？

173.My native language is Chinese.我的母語是漢語。174.He speaks with London accent.他帶點倫敦口音。175.He has a strong accent.他口音很重。

176.I have some difficulty in expressing myself.我表達起來有點困難。177.I'm always confused with “s” and “th”.我常把s和th搞混。178.Can you write in English? 你能用英文寫文章嗎？

179.Your pronunciation is excellent.你的發音很好。

180.How can I improve my spoken English? 我該怎樣才能提高口語水平？

三、Talking About Activities 談論活動 181.What are you doing? 你在干什么？

182.I'm reading a book.我在看書。183.I'm cooking.我在做飯。

184.Are you watching TV now? 你在看電視嗎？

185.Yes, I'm watching Channel 5.是的，我在看5頻道。186.No, I'm listening to the radio.沒有，我在聽收音機。187.Where are you going? 你去哪兒？

188.I'm going to work.我去上班。

189.Who are you writing to? 你在給誰寫信？

190.I'm writing to an old friend.給一個老朋友。

191.What will you do this weekend? 這周末你將干什么？ 192.I'll go to a concert.我要去聽音樂會。

241.Hi, Joe, is it really you? 喬，你好，真是你嗎？

242.Hi, Ann.Nice to see you again.安，你好。真高興再次見到你。

243.It's been a whole year since I last saw you.我整整一年沒見你了。

244.Yes, but you look as pretty now, as you did then.但你看起來還是那么漂亮。245.Oh, thank you.How have you been these days? 歐，謝謝。這段時間你好嗎？ 246.Not too bad.不太糟。

247.But you sound so sad.但聽起來你很悲傷。

248.Yes, I lost my pet cat yesterday.是啊，昨天我的寵物貓丟了。249.Oh, I'm sorry to hear that.聽到這消息我很遺憾。250.That's all right.沒事兒。

251.Have you seen Kate lately? 最近你看見凱特了嗎？

252.No, I have no contact with her.沒有。我和她沒有一點兒聯系。253.I heard she got married last week.我聽說她上星期結婚了。

254.Oh, how nice.Sorry, I've got to go now.那真好。對不起，我必須得走了。255.So do I.See you later.Keep in touch.我也是，再見。記得聯系哦 193.I'll go on an outing with some friends.我與朋友去郊游。194.Do you like traveling? 你喜歡郊游嗎？

195.Yes, I like it a great deal/it very much.是的，我很喜歡。

四、About Age 關于年齡

196.How old are you? 你多大了？

197.I'm twenty-two(years old).我二十二了。

198.Mr.Smith is still in his forties.史密斯先生才四十幾歲。199.I'm two years younger than my sister.我比我姐小兩歲。

200.My elder sister is one year older than her husband.我姐比他丈夫大一歲。201.He's the youngest in the family.他是一家中最小的。

202.He looks much younger than he is.他看起來比他實際上年輕得多。203.I came here when I was 20.我二十歲來這兒。

204.I started school at the age of 6.我六歲開始上學。205.My father is over 60 years old.我父親已年過六十了。206.Most of them are less than 30.他們中大多數不到30歲。207.I guess he's about 30.我猜他大概30歲。

208.She's going to be 15 next month.下個月她就滿15了。

209.They'll have a party for their 10th wedding anniversary.他們將為結婚十周年開個晚會。

210.He's still a boy after all.他畢竟還只是個孩子。

五、Talking About Daily Activities 談論日常生活

211.When do you get up everyday? 每天你幾點起床？ 212.I usually get up at 8 o'clock.我通常8點起床。213.Where do you have your lunch? 你在哪兒吃午飯？

214.I have my lunch in a snack bar nearby.我在附近一家快餐店吃午飯。215.What did you have for lunch? 你中午吃些什么？

216.I had a hamburger and a fried chicken leg? 我吃一個漢堡包，一個炸雞腿。217.What time do you start work? 你什么時候開始工作？ 218.I start work at 8 o'clock.我八點開始工作。219.What do you do at work? 你上班干些什么？

220.I answer telephones and do some typing.我接電話和打字。221.What time do you finish your work? 你什么時候下班？ 222.At 6 o'clock sharp.6點。

223.What do you do in your spare time? 閑暇時，你干些什么？ 224.I like listening to pop music.我喜歡聽流行音樂。225.I like playing football.我喜歡踢足球。

六、Talking About Yesterday 談論昨天的事

226.When did you get up yesterday morning? 你昨天早上幾點起床？ 227.At about seven.七點左右。

228.I heard the clock, but I didn't get up until 9.我聽見鬧鐘了，但我捱到九點才起。

229.I woke up seven and got up right away.我七點醒了，然后馬上起床了。230.I hurried to my office.我匆忙趕到辦公室。

231.I had my breakfast on the way.我在路上吃的早飯。232.I was just on time.我剛好趕上。

233.I was 10 minutes late.我遲到了五分鐘。

234.I had lunch with a friend of mine.我和我的一個朋友一塊吃了午飯。235.I finished my work at 6 p.m.下午6點我下班了。

236.I stayed and did some extra work.我留下加了一會兒班。

237.The TV programs were really boring, so I went to bed very early.電視節目很無聊，所以我早早睡了。

238.I read a magazine in bed.我躺在床上看雜志。239.I didn't sleep well.我沒睡好。

240.I slept soundly all night.我整夜睡的很熟。

七、Talking With Friends 與朋友聊天

第三篇：新目標七年級下英語教學計劃

新目標七年級下英語教學計劃

一：學生情況分析

本屆七年級新生和以往的學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

二、教材分析

這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。

三、教學目標（參見新課程標準）

對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四、教學方法

近年來，國際上廣泛采用任務型語言教學方法，教育部制訂的《國家英語課程標準》（實驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。

這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮；如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。

（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣，并訓練學生的發散思維能力。

（3）Ask the way ：創設問路情景，根據實際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對話活動。（4）See the doctor、go shopping等：學生可扮演角色，進行對話。（5）Have a discussion ：學生分小組討論（6）What do you want to be when you grow up？通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。

五、主要措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

3、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。

4、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。教學進度安排表

周次

單元

Uint1Where’s your pen pal from? 2

Unit2Where's the post office?

3---4

Unit3Why do you like koala bears? 5

Unit4I want to be an actor.6

Unit5I’m watching TV.7---8

Unit6It's raining!

復習Review of units 1-6 10

期中考試

Uint7What does he look like? 12

Unit8I’d like some noodles.13---14

Uint9How was your weekend?

Uint10Where did you go on vacation? 16---17

Uint11What do you think of game shows? 18

Unit12Don't eat in class.19

復習Review of units 7-12 20

期末考試

第四篇：新目標七年級下英語教學計劃

新目標七年級下英語教學計劃

學生情況分析

本班學生共有63人，上學期英語考試成績如下：

及格人數 42人 及格率 68% 優秀人數 13人 優秀率 20.6% 人均分

這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。寒假轉眼間就過去了，新的學期又將開始，良好的開始是成功的一半，為了下學期更好地搞好七年級英語教學工作，特做以下教學計劃

（一）指導思想：

依據學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發展需求，本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

（二）班級基本情況分析

經過一學期的學習體會，我所教的班，大部分學生學習目的明確，學習態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

（三）教材分析

這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。

（四）教學目標

這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮；如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。

（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣，并訓練學生的發散思維能力。

（3）Ask the way ：創設問路情景，根據實際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對話活動。

（4）See the doctor、go shopping等：學生可扮演角色，進行對話。

（5）Have a discussion ：學生分小組討論（6）What do you want to be when you grow up？通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。

（五）主要措施

1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；采用課前5分鐘語言展示，編排課本劇、講故事等方法培養學生學習英語的積極性

2、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從上個期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

3、.發揮學生主體和教師主導作用，課上采取生生互動、師生互動的教學策略進行教學，培養學生的獨立自主學習能力和創新能力以及邏輯思維能力。

4、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。

5、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

6、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

7、抓好學生的基礎檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學生過關，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動課來檢查，另外實行與家長溝通的方法進行監督和檢測。

（六）教學工作及課時安排： 第一周：Unit 1 第二周：Unit 2 第三周：Unit 3 第四周：復習月考 第五周：Unit 4 第六周：Unit 5 第七周：Unit 6 第八周：復習期中考試 第九周：Unit 7 第十周：Unit 8 第十一周：復習7、8單元 第十二周：Unit 9 第十三周：Unit 10 第十四周：復習9、10單元 第十五周：Unit 11 第十六周：Unit 12 第十七周：復習11、12單元

第十八周：復習考試，達到語言運用能力的遷移和拓展。（備注：假期沒安排，靈活機動）

第五篇：新目標英語七年級下7

Unit 7 What does he look like? taught by Zhang Shuhui Yang Jinquan Ge Yanxia Li Songling Liu Mei I.Language goal: Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;brown, blonde;glasses, hair, beard, mustache.New language: What do you look like? I’m short.And I have curly hair.What do they look like? They’re medium height.And they have short hair.What does he look like? He’s heavy and he wears glasses.What does she look like? She’s thin and she has long hair.II.Importance: Describing people.Such as tall or short? and who has long hair and short hair?

Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.III.Teaching Steps: Section A Step 1 Greetings Step 2 Ask some students to name some ways of describing people.Start students off with examples such as tall and short.Point out various students in the class and ask students to say if they are tall or short.Step 3 Some new words about this part

(1a)This activity introduces the key vocabulary.Ask students to read the list of words.Point to the letters next to the people in the picture.Point out the sample answer.At last, check the answers.(1b)This activity provides guided listening and writing practice the target language.Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.Correct the answers.Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.(1c)This activity provides guided oral practice using the target language.Ask the students to ask and answer the questions.Then have students work in pairs.As they talk, move around the room monitoring their work.Language points:

2.What does your friend look like?你的朋友長得什么樣？

look like “看起來像，看起來是??的樣子”like 作介詞，意為“像?.”

eg.What’s he like?

Jack is very like his father.look like 看起來像 The girl look like her mother.look 看起來 后加形容詞作表語 His sister looks happy.look the same 看起來很像 The twins look the same.(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the class.Play the recording twice.And complete the answers.Then correct the answers.(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.(3)Writing practice: Have students do the activity individually.Offer help as necessary.(Grammar focus)Review the grammar box.Ask students to read the questions and answers.Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.②I’m, they’re, he’s and she’s-----height

(3a)This activity provides reading practice using the target language.Have a student read the first description.Check the answers.Language points:

3.She has a medium build, and she has long hair.她體格中等，留著長發。

①medium ,adj.中間的，中等的，普通的 a man of medium height medium size

②build 多用作動詞，但在句中是名詞，意為體格。

His uncle is a man of strong build.They are building a new school.③hair 常用作集合名詞，“頭發，毛發”

Mr Green has blond hair.His mother’s hair is turning gray.如果側重指（一根一根的）頭發，有其復數形式hairs.My father has quite a few gray hairs.4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet.她很漂亮，但是有點不大愛說話。

①a little bit 常用于口語中，“稍微，有些，少許”相當于副詞。接近于a little.It’s a little bit cold today.I feel a little tired now.This shirt is a little too large for me.②quiet 是形容詞，“寡言的，穩重的，溫順的”

His daughter is a quiet child.③good-looking, beautiful, pretty與handsome

good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和諧理想的美； pretty并非表示完美無缺的意思，而是著重表示“可愛，令人憐愛”；handsome 指容貌端正英俊的，形容女性時，作“健美的”。他們常用于一些特定的人或事物。

項目－詞匯beautifulprettygood-lookinghandsome women(女性)√√√√man(男性)××√√child(小孩)√√√×bird（鳥）√√××flower(花)√√××village(村莊)√√××picture(畫)√√××dress(服裝)√√××voice(聲音)√×××

5.Xu Qian loves to tell jokes.俆倩喜歡說笑話。

①love 在本句中為“喜歡，熱愛”常可用于“love+doing/ to do”的結構中。

His brother loves jazz.Miss Read loves her cat more than anything else.They all love to dance.love 作動詞還常表示為“愛，疼愛，愛惜”

They both love each other.②tell jokes 意思為“說笑話”，類似的短語還有 tell a story, tell a lie, tell the truth.6.She never stops talking.他從來都是喋喋不休的說。

①never 是副詞，意思為“決不，永不，從未，一點也不”

never 通常置于一般動詞之前，be動詞、助動詞之后。

I never get up early Sunday morning.She is never late for school.有時置于句中特定詞（短語）之前，以強調該詞的否定意味。

They spoke never a word to each other.never 可依置于命令動詞之前。

Never eat too much.②stop doing / stop to do stop 后接動名詞，表示停下動名詞所指的動作； stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定時所指的動作。

He stopped drinking water.他停下（不再）喝水。

He stopped to drink water.他停下（停下手）來喝水。

7．He likes reading and playing chess.他喜歡讀書下棋。

①read 多指看文字性的東西，“看”實際上就是“讀”，作及物動詞和不及物動詞都可以。

Children usually like reading picture-books.Don’t read in the sun.②look 為不及物動詞，后面接賓語時，需用介詞at,表示看的過程，強調有意識的動作，多用來喚起別人的注意。

Look!Who’s the man under the tree? ③see 能用作及物動詞后接賓語，也可用作不及物動詞，著重于看的結果，“看到，看見”

但不一定是有意識的。由于see強調的是結果，所以一般不用于進行時態中。

Can you see the kite in the tree? 固定搭配：see a doctor see a film ④watch 為及物動詞，用來指非常仔細的、有目的或特意的動作,表示“注視、觀看、監視”。

My parents often watch me do my homework..The teacher often watch them playing games.注意：看電視，看比賽習慣上多用watch表示，即：watch TV, watch a game.⑤play chess 意思為下棋，play常可作“比賽，競賽”等，但要注意，play 與比賽、游戲用在一起時，比賽游戲前不加冠詞。

Let’s play football after school.Look!They are playing cards under the tree.(3b)Practice the target language.Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles.And then have several pairs present their dialogues to the class.(4)Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.Step 4 Do some exercises to practice.Step 5 Blackboard design Step 6.Homework.① Read all the words and remember the key words and can use freely.②Say some sentences about one person’s appearance.Section B Step 1 Greetings Step 2 Some new words about this part Step 3(1a)Introduces the key vocabulary.Write the letter next to the picture in front of the words.Point out the sample answer.(1b)Oral and practice.Ask some students to read the sentences they completed.Have other students say whether the sentences are right or wrong.(2a.2b)Listening and writing.Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the chart.(2c)Oral practice.Ask students to work in small groups.(3a)Reading and writing.Read the magazine to the class.Point out the blanks in the chart.(3b)Writing practice.Ask the students to finish the activity on their own.Then, correct the answers.(3c)Ask students to name their favorite actors or musicians.Ask each student to choose an actor or musician and write a short description of the person.Read some of the completed description to the class and have students guess who the person is.Language points: 8.He wear glasses.他戴著眼鏡。wear 與put on wear 表示穿在身上的狀態；而 put on 指穿戴的動作。All the students must wear uniforms in our school.It’s cold outside.Put on your sweater.wear 的進行時常用以表示暫時的狀態。She is wearing a white dress today.9.He doesn’t have long, curly hair.他沒有留著卷曲的長發。句中的have 表示特征、性質的，意思為“具有??;有?...” She has dark hair and blue eyes.A giraffe has a long neck..句中的have還有“持有擁有”的意思 I don’t have any cash with me.10.I don’t think he’s so great.我認為他沒有那么棒。“think + that從句”，如果需要表示否定含義，通常否定前移。I don’t think it will rain tomorrow.句中的so 是副詞，“那么，如此的”。通常置于所修飾的形容詞或副詞之前。He is so young that he can’t go to school.Don’t so fast.We can’t follow you.Step 4 Do some exercises to practice.Step 5 Blackboard design Step 6.Homework.① Read all the words and remember the key words and can use freely.② Writing.Write a short description of a person.self check(1)Comprehensive review of all key vocabulary presented in this unit.Ask students to check all the words they know.Ask students to find out the meaning of any words they don’t know.(2)Ask students to write five new words in their Vocab-builder.After students have recorded their new words, ask them to share their lists with other students.(3)This activity checks students’ ability to write descriptions of people using the target language.Have students do the activity individually.教后一得：

通過本單元的學習，學生對人的外貌描寫有了一個大致的了解，可以說出一些描述性的句子，比如說：What do you look like? I’m short.And I have curly hair./ I’m medium height./ I’m thin and I have long hair.但是，當給學生出示一篇寫人物的作文時，很多學生有點束手無措，還是需要進一步加強寫作訓練。