第一篇：(2013-2014上)高中音樂學科教學建議

高中音樂學科教學建議

我市的高中音樂學科教學主要分面向全體高中學生的高中音樂模塊教學（音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演）和音樂特長生的專業技能及素質教學兩大類。根據各校多年在這兩類教學中的實際情況，在下學年的教學中分類提幾點建議：

第一部分：音樂模塊教學

一、教學準備

1.認真學習《音樂課程標準》，明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念，了解內容標準及實施建議。

2.通讀教材，了解各冊教材主要教學內容。研讀本冊教材、教師教學參考用書及音像資料，整體把握本冊教材主要教學內容和目標。

3.了解、分析學生音樂愛好的狀況、認知基礎、行為習慣。

4.切合教材要求和學生需求，確定本學期學段目標。安排教學進度，分配課時，規劃音樂課外藝術實踐活動，制定教學計劃。

5.明確學段目標，圍繞單元人文主題安排課時教學內容，制定教學目標，選擇教學手段，設計教學過程，形成教案。教案應含課題、教學目標、教材分析、重點難點的分析處理、教具準備、教學過程、課后反思。

6.在書案備課的基礎上，必須進行范唱、伴奏、指揮、舞蹈、形體等技能備課，對要欣賞的作品課前應進行聆聽和分析。

7.課前應對教學用樂器、音視頻教學光盤、歌譜掛圖、幻燈機（幻燈片）、錄音機、投影機等教學軟件、媒體器材做好準備。

8.音樂教室布置力求整潔舒適。教學用具、器材擺放應方便使用。營造一個濃厚的音樂氛圍。學生的凳子可以根據實際音樂教學活動靈活放置。

二、教學實施

第一部分：高中音樂模塊教學

1.《音樂鑒賞》模塊教學應注意以音樂為本，從音響出發，以聆聽為主。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想象和聯想。作品音樂知識、人文背景的介紹、講解力求簡明、生動，富有啟發性。激發學生聽賞音樂的興趣，使學生逐步養成聆聽音樂的良好習慣。

2.《歌唱》模塊教學中重視、加強合唱教學，培養群體意識及協調、合作能力。基本歌唱技能的練習指導，避免喊唱，注意變聲期學生的嗓音保護。指導學生自信有表現地歌唱。

3.《演奏》模塊教學中指導學生使用簡易打擊樂器，鼓勵學生自制打擊樂器進行表現。指導學生使用簡易打擊樂器，鼓勵學生自制打擊樂器進行表演。選擇適合課堂教學的樂器進行集體教學，如：口琴、口風琴、竹笛、豎笛等。器樂教學應與唱歌、鑒賞、創造等教學內容密切結合。

4.《音樂與戲劇表演》模塊的主要教學內容有：音樂游戲、歌表演、音樂劇、簡單的歌劇片段表演、簡單的戲劇片段表演、簡單的曲藝片段表演、藝術評價。教師應注重學生參與綜合表演實踐活動的積極性。對于學生的表演水平不能要求過高，使他們在這些表演活動中有所體驗、有所提高。

5.《創作》模塊的教學中，首先要進行識譜教學。識讀樂譜的教學內容主要有：認識、表現各種節奏符號、模唱樂譜、視唱樂譜、認知常用音樂記號等。識讀樂譜要與演唱、演奏、創造、鑒賞等教學內容密切結合，要以生動的音樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行。可以通過學生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學習。簡譜和五線譜是我國現行音樂教材的兩種主要用譜，各校在教學中可自行選擇。五線譜教學建議采用首調唱名法。

其次，進行音樂創作要探索風聲、雨聲、雷聲等自然音響的表現作用。教學中應從力度、速度、節奏、音色等音樂要素入手，自然音響應與音樂相聯系。

6.《音樂與舞蹈》模塊教學中，音樂即興創造有兩種形式：一類是綜合性藝術表演性質，如即興動作表現歌曲、樂曲；另一類是舞蹈創編性質，如，根據音樂的主題內容進行肢體語言的創作，此類活動需具備一定的音樂理解能力和舞蹈表現能力。音樂舞蹈的創作應遵循藝術規律的原則。

各校根據本校的師資配備情況、教學設施、場所的實用性和學生自身的素質以及個人喜好等合理安排模塊的選修，其中《音樂鑒賞》是必修模塊（兩學分），共計三十六學時，其它模塊各校根據情況自主選擇，每模塊均為一學分，每模塊十八學時。各模塊的開設時間由

學校自主決定，建議在高一階段開始，優先開設適合全體學生參加的、提高學生整體音樂素養和審美層次的《音樂鑒賞》，其它選修模塊在修完本模塊兩學分后再開設。每個模塊在修完后要進行學分認定考試，《音樂鑒賞》的學分認定考試可以分兩段進行，每一個學分認定一次。

總之，音樂的模塊教學應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動去探究、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一種生動、具體、藝術化的生活體驗。

第二部分：高中音樂特長生專業技能及素質教學

音樂特長生的培養是我市音樂教育的特色教學形式，多年的教學形成了自己獨特的風格。從專業特長生的選拔到各校專業特長生的培養，各校都有自己的完整的程序和科學的措施。

為使我市的音樂特長生培訓更加規范，培訓措施更加合理、科學，在藝考中更具競爭力和提高名生的錄取率，特對我市的專業特長生培養提出幾點建議：

1.加強校際間交流，使各校間特長生相互了解、相互學習，共同提高。

藝術科專業水平的提高需要多方面的交流，在專業技能的訓練上“條條大路通羅馬”，各校間的學生技能交流、教師授課交流等等在促進學生專業技能水平提高上有很重要的意義。加強校際間學生專業技能展示和教師的授課展示，可以開闊老師和學生們的視野，在專業教學中既做到知己知彼，又從不同的側面進行

專業技能的提醒、互補式教學，具有極大的促進專業技能教學科學化和良性競爭的意義。

2.加強校際間招生信息互通有無的交流工作

信息時代的飛速發展給我們的教學帶來了極大的方便，有了多方面的信息，對學生的藝術專業發展方向和專業教學的培養方向都有積極的指導意義。高校招生信息的準確解讀，可以避免學生在報考藝術院校中的盲目性，同時也可以避免各校之間藝術特長生專業技能選擇的過度重復性，增強我市藝術特長生整體的藝考競爭力和增大藝術重本院校的錄取率。

3.加強教師們專業技能的提高

藝術教師們專業技能的不斷提高是我市藝術專業教學水平提高的關鍵。水漲船高的道理告訴我們，只有教師們站得高、看得遠，我們的專業教學才能有層次上、境界上的不斷提高。“三天不練手生，三天不唱口生”，教師們在教學中和教學之余要加強自身專業素質的不斷提高，創造一切機會提高自己、展示自己的專業技能水平。有點做法可供參考：

（1）以多種形式組織教師、學生校際間和全市性質的技能比武

和階段性的素質能力考核活動，激發教師和學生們的專業技能提高熱情。

（2）創造機會組織教師、學生們參加各級各類專業技能的培訓、研討和交流活動，以開闊專業學習的視野，獲取多方面的營養和技能的“提醒、互補式”提高。

（3）定期組織教師們的即興互換教學環境和學生們的即興互換

授課教師的適應性訓練活動，對特長生的心理素質和技能適應性展示能力的提高都有很大的益處。

（4）搭建讓藝術教師和學生展示技能的舞臺。

通過各校的藝術節和教育系統的文藝匯演等活動，提供多種形式讓藝術教師和學生進行技能的展示，鍛煉心理素質、提高技能的展示能力，以促進藝術專業科教學的實用性和完整性。

藝術專業學科的教學應當趨于規范化、規模化、專業化、科學化的良性發展態勢，方能使我市的藝術專業特長生在學習中提高實用性，在藝考中提高競爭性，在這條專業化發展的路上，我們藝術學科的教師應該攜手共進，開拓一條適應我們發展現狀的健康之路。

諸城市教育局教研室

2013.8.1

第二篇：英語學科教學建議

加強我校初中生英語聽說能力教學的建議

為了應對教育部近期出臺的高考英語科目評估方式改革和切實實現我校培養邁向未來的國際精英的教育目標，我校英語教學，尤其是初中階段英語學科教學以及相關教學活動為了實現學科特色和提高學生應用英語能力，更加強調英語的社會功能及其工具性，根據許校長對英語學科的長遠規劃，需要深化英語科教學改革，不斷提高英語教學水平,尤其是提高我校初中學生應用英語能力，現就我校初中和小學學部進一步加強學生英語聽說能力教學提出如下建議：

一、深化課程改革，全面落實《義務教育英語課程標準》 初中階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質，其主要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件。英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維發展，為繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎；也承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確 的人生觀與價值觀。因此，確保英語課程的實施是提高學生英語聽說能力的前提和基礎。

1.落實課程方案，確保學生英語學習時間

《義務教育英語課程標準（2011版）》在課程設計思路中明確指出：在九級目標體系中,一至五級為義務教育階段的目標要求,其中二級為6年級結束時應達到的基本要求,五級為9年級結束時應到的基本要求。在義務教育階段，從3年級起開設英語課程的學校，4年級應完成一級目標，6年級完成二級目標，課時安排應盡量體現短時高頻的原則，保證每周三至四次教學活動。7至9年級分別完成三級、四級、五級目標，周課時按照國家課程計劃執行。各年級應該在開足、開齊、開好英語課的基礎上，盡量給學生提供英語學習的氛圍和時間，保證學生每天都有學習英語的時間，保質保量完成教學任務。這是為切實提高學生英語聽說能力打下堅實的基礎。

2.開設英語聽說校本課程（需要另立方案），凸顯我校英語特色

校本課程是學校課程的重要組成部分。英語校本課程可以很好地拓展知識面，挖掘學生潛能，培養學生學習英語的興趣。我校可以根據自身的師資優勢、環境優勢和資源優勢開設“視聽”、“英語口語交際課”等形式多樣的英語校本

課程，內容可涉及英語歌曲、口語交際、英美文化、原版動畫配音、短劇表演、課本劇表演等。

我校初中學部要特別重視英語聽說校本教材的開發。校本教材是校本課程的物化形式，可以擴大學生課本之外的知識和學習空間。對其他優秀學校已開發的優質英語校本教材，我們需要學習借鑒, 總結經驗，豐富完善，創新呈現形式。

學校要營造良好的英語學習氣氛尤其是英語口語交際氛圍。為此我校與美中國際教育集團以及其他教育機構合作長期聘請外教（下學期4位，9月開學10位）為學生提供英語口語課，從而提升英語教學的語言環境，開闊學生的視野，激發學生的興趣。同時應成立相應機構（國際交流部，或者國際交流中心）長期設計規劃和加強英語口語課程體系建設。3.豐富課程資源，拓展英語學習渠道

語言學習需要大量的輸入,豐富多樣的、語言地道的課程資源對提升學生聽說能力尤其重要。我校應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。（如高一年級天天讀播放的OMG美語，VOA Special English）創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書籍、雜志、報紙和網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。

二、優化課堂教學，強化課堂聽說能力訓練 1.面向全體學生，營造良好的語言學習環境

在教學中，教師應充分了解學生不同的學習經歷、學習水平、學習優勢和學習風格，尊重學生個性，充分利用學生的潛能，因材施教，為學生提供多樣化的發展空間。教師應努力營造和諧的課堂教學氣氛，合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察、體驗、探究、合作等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創造語言實踐機會，引導他們學會自主學習。對學生在學習過程中出現的問題應給予及時且有針對性的指導，對學生學習過程中出現的語言錯誤采取寬容的態度，選擇恰當的時機和靈活的方法妥善處理語言實踐中出現的錯誤。在小學階段，教師尤其需要注意培養學生積極的學習態度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。在初中階段，教師應在教學中激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成堅強自信團結進取的健康品格。因此我們要注意各學部尤其是小學，初中兩個學部的銜接以及平時的多溝通交流。切實落實好不同學部以及不同年級之間的順利過渡和銜接。

2.注重語言實踐，培養學生的語言運用能力

英語教師要具有培養語言運用能力的意識，了解語言運用能力的內涵，嘗試各種培養語言運用能力的方法。給學生創造運用語言的機會，讓學生能夠介紹、描述周圍的人和物，描述生活經驗和經歷，表達情緒、情感、觀念，還要引導學生運用語言完成具體的任務。教師在課堂教學中應盡可能與學生使用真實的情境、真實的內容、真實的語言和真實的交流形式進行交流，減少機械的記憶、模仿、背誦等活動，為語言實踐活動提供充分的時間保障。

3.理清教學思路，合理設計聽說教學活動

在聽說教學中，英語教師要理清聽說教學思路：一是在熱身準備階段做好認知與語言知識上的準備；二是在呈現階段利用讀圖或視聽方式通過情景創設引入核心語言，也可滲透對話中新出現的情景語言；三是在練習階段，在呈現完整對話后通過層層遞進的活動對語言進行操練和鞏固強化，然后進行跟讀、自讀、分角色朗讀、表演等練習活動；四是在運用拓展階段通過設置任務型活動，讓學生用語言做事情，提高綜合運用語言能力。教師要注意歸納總結、查漏補缺。

要重視課堂聽說活動的設計。英語教師所設計的活動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求，要為學生提供展示學習成果的機會，使學生能夠通過語言實踐內化語言，提升語言運用能力。活動的內容和形式要貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經驗；要盡可能接近現實生活中語言使用的實際情況。活動應包括學習語言知識和發展語言技能的過程，應使學生通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言的內化和整合，從而提

高實際運用語言的能力。活動應能激勵學生用英語做事情，特別是能激勵學生用英語獲取、處理和傳遞信息。

4.根據教學實際，合理利用教材中的聽說活動并根據具體情況設計適合學生的聽說活動。

按照《義務教育英語課程標準（2011版）》修訂后的英語教材非常重視學生聽說能力訓練要求，設計各種各樣的聽說活動，教師要充分利用這些活動內容，激發學生積極參與聽說活動。在課堂教學中可從視聽入門，先培養語感，培養興趣，然后通過視聽讓學生積極模仿，再進行一些內容遞進、形式豐富的口頭練習，促使學生提高聽說能力。在進行聽的活動前，教師應明確聽力任務，強化聽力策略指導，精心設計聽后活動，從而提升學生聽說能力。教師要善于利用學生模仿能力強的特點，讓學生在課上多聽錄音，并注意模仿升降調、連讀和不完全爆破等語音現象。

5.使用英語組織教學，營造良好聽說氛圍

英語教師要最大限度地使用英語組織教學，擴大課堂語言輸入, 營造英語教學氣氛，刺激學生的求知欲，提高學生的聽說能力。小學起始年級英語教師在課堂教學中可以配以動作、表情或適當的解釋說明, 必要時可用漢語點撥。課堂中教師要注意培養學生敢于開口, 表達中不怕出錯, 樂于感知并積極探索嘗試使用英語。對學生的提問、回答、小組合作、任務學習等活動盡可能用英語來組織。在組織課堂教學時要

注重：營造合理的語境，做好充分的語言支撐和示范，給予學生充足的時間和空間進行操練、準備，適時鼓勵學生大膽展示自我，并給予學生激勵性評價。

6.強化英語閱讀教學，以閱讀促聽說

閱讀不僅可以擴大語言輸入量，培養學生英語思維，提高學生英語綜合素養，拓展文化視野，對提高學生的英語“聽說”水平也大有裨益。小學學部須落實新課標的閱讀要求：

三、四年級能在圖片幫助下讀懂簡單的小故事；

五、六年級能看懂賀卡等所表達的簡單信息，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；七年級課外閱讀量應累計達到4萬詞以上；八年級課外閱讀應累計達到10萬詞以上；九年級課外閱讀應累計達到15萬詞以上。為此，小學初中可以開設英語閱讀課，幫助學生選擇英語課外閱讀材料（如英語報紙，雜志，英語著作簡寫本等），指導學生進行課外英語閱讀，培養學生的閱讀習慣，并采用多種形式不斷豐富學習內容。

三、創新課外活動，提高學生英語聽說水平1.構建競賽活動平臺，展示學生聽說素養

為了切實展示學生的英語聽說水平，學校或者學部應大力開展英語競賽活動。如我校可設立卓同教育集團青少年英語口語大賽。此項活動擬每學期舉辦一次，分別設立小學低段、小學高段、初中組，必要時延伸設立幼兒組和高中組, 通過

初賽、復賽、決賽選拔優秀選手，并對其進行表彰。成績優秀者在升學時可適當降低錄取分數。同時也是為每的CCTV英語風采大賽選拔選手和做長期的系統性的賽前準備。最短爭取在一年之內有我校學生能夠入圍省級一等獎，最好能夠進入央視。

各學部，年級，或者班級（同層次）也可以組織開展學生英語能力綜合素養展示活動，展示活動須涵蓋聽、說、讀、寫、演、唱等不同層面內容，讓學生各自亮出自己的特長和綜合素養，力求形成百花齊放、百“生”爭鳴的局面。2.組織特色課外活動，鍛煉學生聽說能力

英語課外活動是課堂活動的延伸和拓展。應根據學生的年齡特點和需求，結合遂寧（安居）經濟文化發展實際，積極開展各類型課外活動。可以采用班內選拔、班級對抗、年級PK、校內大賽等形式，組織拼詞、書法、唱歌、講故事、短劇比賽等活動；可以開展英語角、英語墻報展示、演講會、英語展演活動、英語主題班會、校園或班級刊物、英語作品展示會和英語進社區活動等交流性課外活動；可以舉辦英語故事會、英語文學社、英語劇社、英語合唱團、英語讀書俱樂部和英語書畫協會等社團性課外活動；學校還可組織綜合性活動，如英語文化節、英語開放周、美國文化周、英國文化周等。還可以由即將成立的國際交流中心開展有組織的國際學生交流活動，如體驗美國夏令營，體驗英國冬令營等。

四、強化教學能力，提升英語教師素質

要建立一支素質優良、師德高尚、業務精湛的專業化英語師資隊伍。各學部應重視對英語教師的師資配備，選取優秀的英語專業畢業生充實到英語教師隊伍中來, 實現英語教師專業化。

同時要采取多種手段，如平時集體備課，教研節導學案編寫大賽，賽課活動，翻轉課堂培訓，新教師培訓，邀請名優教師座談，專家教授開講座等促進英語教師的專業化成長。還可以結合自身優勢, 年級為單位實施初中和小學學部英語教師口語培訓工程。培訓可采用周末授課或暑期集中方式，力求在提高教師聽說教學技能的基礎上，強化他們聽說的意識和能力，引導他們把外在發展需求轉化為內在發展需求，通過不斷提升自身專業素質來應對外在發展需要。培訓中要根據新英語課程標準的要求，制訂培訓標準和內容，包括聽說訓練的目標、聽說訓練的內容、聽說訓練的方式、聽說訓練的評價等。注意突出聽說訓練的特點，通過集中培訓與個人實踐活動等方式，提高教師的反思和質疑能力，促進聽說技能的提升。

要舉辦教師教學技能大賽，大力提升英語教師教學技能。教學技能是教師的素質和教學水平的重要組成部分，對教學質量和教學效果有重要影響。每一位英語老師都應具備英語教學相關的教學技能。為促進教師大范圍地提高課堂教學技

能，要積極組織英語教師全面鍛煉課堂教學技能，并且適時組織各學部各年級英語教師教學技能大賽。內容可涉及課堂教學相關技能，如聽、口語表達、簡筆畫、板書、唱、讀、寫作、教具制作、教學設計等。優秀教師將擇優推薦參加區、市、省、全國教師技能大賽。

同時應組織邀請專家團隊對英語教師進行培訓，逐步建立有我校特色的英語教師口語培訓基地，實施初中、小學英語教師英語口語達標工程，制定我校初中、小學英語教師英語口語達標標準，開展英語教師口語達標活動。

五、打造英語校園文化，形成良好英語教學氛圍

學校要加大英語校園文化建設，開展一批英語特色項目。1.打造立體校園文化，創建英語特色校園

學校要重視英語校園文化建設。使用雙語標語牌和標記，設立學生英語作品展覽、創辦英語板報（也可以在班級展示欄進行展示，但是最好是設立單獨區域），給學生提供展示自我的平臺。學校可建立英語廣播站，（也可以利用校園電視臺這個平臺由林紅/杜林臺長負責制作與學生學習，生活或者成長有關的英語節目），每天固定英語廣播時間，培養一批英語播音員，給學生提供聽的內容和聽的氛圍，也給學生提供英語展示的平臺。要利用校園廣播播放英語故事、英語歌謠、英語歌曲、英語短文等，也可以播放高年級學生的英

語作品。學校還應積極開展內容豐富、形式多樣、富有特色的師生英語活動。尤其是有多名外教聯合參與的文化活動。

2.添置英語讀物，拓展學生學習渠道

在圖書館和閱覽室添置一些適合各年級學生閱讀的、高質量的英文讀物或英文報紙，在教學區適當位置設立英語書吧，并開展校內、年級內或班級內英語讀書交流活動。以此來拓展學生自主學習的渠道，鞏固學生課內知識，開闊學生英語學習的視野。

六、構建科學導向機制，創新多元評價方式 1.設置多元評價方式，實施科學、合理的評價

優化評價方式（需另外特別擬定具體評價方式，此處可部分引進米敬黃主任編寫的《遂寧市安居育才中學初中英語校本質量評估體系》），著重評價學生的綜合語言運用能力。在教學過程中，應以形成性評價為主，強調評價學生在學習過程中的表現和進步，使評價在培養學生自信和保護學生自尊等方面起到積極的作用。教師應根據實際課堂教學的目標，設計合理有效的評價活動，及時把握課堂教學目標的落實，觀察和了解學生的學習進程和學習困難，為下一步調整教學目標、改進教學方法、提高教學效率提供依據。教師還應積極指導學生評價自己的學習行為和學習結果，使學生通過參與展現自己學習進步的各種評價活動，獲得成就感，增強自信心，有效調控自己的學習過程。

終結性評價應著重檢測學生綜合語言運用能力，著重考查語言的使用，而不是知識的記憶。考查形式盡量接近現實生活中語言使用的實際情況，評價標準側重意義的表達，兼顧語言形式的準確性。口試要重點考查學生的口頭表達能力和交際策略的使用。聽力測試應著重考查學生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音題等脫離語境的題型。終結性評價要以具有語境的應用型試題為主，合理配置主觀題和客觀題。對語言知識的考查不能孤立地考查知識點，更不能考查對知識的機械記憶。初中階段的終結性評價應充分考慮不同年齡段的學生的認知特點，尊重學生的生活經歷、經驗，選擇適當的內容和形式，做到客觀、公正、實用。

2.加強英語教學管理，切實強化質量意識

各學部，年級，備課組應當加強教學管理，強化質量意識。樹立以學生為主體的評價觀念，完善評價機制，采取有效的評價措施，支持和激勵學生的學習，促進學生全面發展。根據許校提出的要求，應該在各年級英語教學評估的學業教學質量調研中增加英語口語抽測。學校在教學管理中開展學生聽力口語測試，實行師生教學的捆綁式評價，學生的聽說水平即是教師聽說能力的體現，要將其納入對教師的專業成長考核中，并在對教師的評估中突出分值和地位，以評價形式促進教師教學技能的提高。

3.加強督導檢查，全面提升英語教學質量

學校，學部，年級三級從各自不同角度要加強導和評估督力度，在教學評估中和常規教學檢查中有重點地、系統地查看相關教師和學生聽說訓練的措施、具體辦法和最終效果。制定相應的激勵措施（此處需要落實），通過政策激勵和物質激勵的方式，對在提高英語教育教學質量和加強學生聽說能力方面表現突出的學部，年級和老師進行表彰和鼓勵。

第三篇：初中學科教學建議（模版）

《初中學科教學建議》以學生“想學、能學、會學”為核心訴求，以“教學設計，匹配一致；精講多練，互動生成；善用媒體，講究效率；持續激勵，樂學樂教”為教學指導思想。從教學的準備、組織、過程、評價等方面對老師的教學流程設計作最基本的要求。

初中學科教學建議（歷史與社會）

一、分析需要，明確內容

1.領會教材編寫意圖，把握歷史與社會教材知識結構和各知識點之間的聯系。

2.了解學生的身心特點及生活經歷，把握學生已有的認知水平和個體差異。

3.根據歷史與社會教材內容與初中學生實際確定教學重點和難點。

二、學習標準，確定目標

1.了解歷史與社會課程的性質和特點，整體把握本學科的基本理念和設計思路。

2.了解歷史與社會課程的總目標和分目標，明確內容標準的學習內容及其要求。

3.綜合課標要求、教材內容和學生實際，確定并正確敘寫三維教學目標。

三、設計教學，凸現綜合1.強調學科的相互滲透與整合，培養學生從歷史、地理或政治等角度綜合分析和解決的能力。

2.注重地圖、圖表等與文字有機結合，采用多樣化教學（教學形式、方法、手段多樣化）。

3.與教學目標相匹配，在充分考慮生成的基礎上實現課堂活動預設。預設時應由易到難、層層遞進。

四、創設情境，激活思維

1.創設具有針對性、現實性和有效性的學習情境，引導學生進入學習狀態。

2.重視問題設置的指向性和價值，設置的問題應體現探究性、開放生活性。

3.以問題為載體，創設一種科學的情境，激發學生積極思考、勇于探究。

五、引導學習，解決問題

1.引導學生從歷史與社會教科書等相關書面材料中提取信息、獲得意義。

2.引導學生從歷史與社會教科書等相關材料或生活經歷中發現、提出問題，并嘗試解答問題。

3.引導學生就某一問題自由交換意見或進行辯論，以解決問題或生成新的問題。

六、清晰講授，凸擊要點

1.告訴學習目標，明確學習任務，并為學生提供行組織者。

2.緩慢而清晰地講解（如用舉例、圖表和示范等方法來解釋和澄清），使學生能按邏輯的順序逐步理解所學內容。

3.主要講授歷史與社會學科的規律方法、重點難點、易錯易混易漏點。

七、選編習題，歸納總結

1.精心選擇或編制切合歷史與社會課標要求的習題，當堂鞏固所學基礎知識、基本技能。

2.認真批改歷史與社會作業，及時反饋學生的成績和問題。

3.集中歸納，開放總結，激發學生進一步學習歷史與社會學科的愿望。

八、多元評價，促進發展

1.評價主體多元化，鼓勵并引導學生自我評價與相互評價。

2.評價方法多樣化，學會課堂觀察，嘗試檔案袋評價。

3.發揮評價的診斷、激勵和調控功能，促進學生全面發展。

第四篇：小學學科教學建議

小學學科教學建議--科學

（2008年省教研室主任會上印發）

小學科學是義務教育階段一門培養學生科學素質的主要課程。學好科學課程將有利于促進學生全面、持續發展。學習小學科學的主要方式是觀察和實驗，通過學生的親自探究獲得知識、培養興趣和科學態度。根據我省的實際情況，參照課程標準的要求提出以下教學建議。

一、教學準備與設計

第1條認真學習《小學科學課程標準（3—6年級）》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念，了解內容標準及實施建議。

第2條閱讀教材,整體把握本冊教材內容，要注意季節性較強的內容，可按季節情況適當調整教學進程。

第3條閱讀教學參考用書，補充掌握相關的學科知識。

第4條分析學生已有的認識水平和探究水平，了解學生的興趣和學習習慣,了解學生的年齡特征、心理特點及班級狀況等，以便分析利弊，采取對策。

第5條根據教材要求和學生的實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃要簡明扼要，重點突出。教學進度應細致安排，教學能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。

第6條設計分課時教學方案。課時目標要依據課文內容和學情分析準確定位，表述應具體明確，具有操作性。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動設計安排的意圖，并與教師用書結合起來研讀，確定本課的核心探究活動。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學順利實施。在教學開始前，通過抽測、訪談、作業等方法了解學生的認知水平，特別要了解學生的前科學概念水平。根據教學的需要，在課前布置學生收集材料，閱讀資料，提前進行觀察記錄。

第7條精心準備有關的教學器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進入教室進行教學，保證學生觀察、實驗活動順利進行。

第8條器材要適合學生的學習，要突出探究活動的重點和本質。可以對教材中的設計做適當的改進，提倡開展自制教具，提高教學效率。

二、教學組織與實施

第9條進行觀察、實驗等活動進行時，學生往往控制不住自己，影響課堂教學效率，此時教師要及時掌控學習紀律，讓學生在有組織的環境下有序學習。

第10條在以觀察、實驗為主的課堂教學中，一般師生占用時間分配大約為1：1，即學生自主的活動時間在20分鐘左右。這就要求教師少講精講，指導有效，把時間的主動權還給學生。

第11條課堂中器材的出示和回收，應該精心安排。一般不需要把一節課的全部材料都放在桌上，可以按照教學環節的展開，先后呈現器材，達到以器材調節學生的注意力、以器材引領教學活動的效果。

第12條倡導探究式教學。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，科學課程應向學生提供充足的器材和時間，保證學生獲得充分的科學探究機會。

第13條探究不是惟一的學習模式，在學習中要靈活運用視頻、課件、資料、講解等各種教學方式和策略進行教學。

第14條積極利用計算機輔助教學軟件進行教學，實現信息技術與科學學科教學的整合，一些活動可與綜合實踐活動相結合。

第15條要以學生的主動學習為主,處理好演示實驗和分組實驗之間的關系。一般情況下，要保證學生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學生聽實驗。

第16條對觀察實驗活動，應根據學生動手水平，進行必要的指導，避免成為沒有指導的探究活動；也避免指導過度，使學生成為教師指令下的探究活動。

第17條重視探究過程的科學性。科學課的重要特性表現在對證據的追求和對證據的尊重。要注重證據，突出科學本質，突出證據來源正確，證據運用恰當。因此要讓學生及時地把有關的數據收集起來，做到所收集的數據的準確性，不能隨意修改數據，同時讓學生明白實驗數據要經過多次實驗得出。要求學生實事求是地分析數據，在各種可能的解釋中選擇最合理的數據，并把數據轉化為證據。

第18條探究從問題開始，教師要鼓勵學生提出問題，提出質疑；要設置問題情景，幫助學生發現問題，提出問題。讓學生對某一問題進行假設時，一定要建立在學生已有的經驗和知識的基礎上，培養學生做假設時一定要符合邏輯、有一定的依據，而不是憑空想象、隨意猜測。對學生提出的問題，如果教師一時不太清楚，應該抱著虛心學習的態度，與學生一起探究、一起提高，切忌信口開河。要博學多識，避免出現科學性錯誤。

第19條教學過程中，既要注重學生獲取知識的過程與方法，又要關注學生科學概念的構建，盡量處理好兩者之間的關系。小組學習是科學探究中常采用的一種組織形式。在組織教學時，要做到讓學生分工明確、人人參與，各司其責，同時相互合作，角色定期進行互換.學會傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求同存異、用事實說話。提倡在證據基礎上的爭論，尊重證據、尊重民主。

第20條教師對學生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學生明白自己的言行是否到位，幫助學生作出調整。課堂教學中的評價以激勵為主，使用批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎勵實物的方法不能經常采用，以免造成學生的依賴心理和不必要的成本開支。

第21條科學課堂的書面作業不能太多，根據配套的課堂作業本，一般在課堂上用5分鐘的時間完成課堂作業。一些觀察、實驗記錄單均可視作科學課的課堂作業。

第22條小學科學一般不布置書面的課外作業。種植、飼養、制作等活動與學生準備學習材料、尋找相關資料、課外的觀察記錄，均可視作科學課外作業。要鼓勵學生自主的課外研究，并給予積極的評價。

第23條做好實驗開出率的記錄工作，及時整理保養教學儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實驗室，進一步發揮教學儀器的效益。

三、學習測試與評價

第24條布置的作業要及時批改和反饋，學生所做的每道作業都要批改。除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語達到提醒、幫助和激勵學生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優秀作業要予以展示，提倡對學生作業登記記錄。

第25條評價學生的科學學習，不僅要關注科學知識檢測，還要指向對學生學習過程和實踐的評價，對學生的科學學習態度、習慣的評價和對學生解決問題能力的評價。

第26條學習態度與習慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學生參與課堂教學、合作、交流的表現狀況，及時了解學生的思維方式、學習興趣和學習習慣。對學生的突出表現要進行及時的記錄。

第27條科學知識的測評，主要采用筆試法，倡導等級評定。每一個單元學習結束要進行科學概念的階段性評價。每學期要有終結性的筆試評價。命題內容要依據課程標準和教材內容，結合學生實際，不出現怪題、偏題。

第28條科學探究能力的測評，主要采用作業（作品）法、現場操作法和檔案袋評價法。可以依據學生的小論文、小制作、小發明、科學學習記錄本、科學報告等進行評估；有條件的學校可以組織學生進行現場實驗操作。提倡建立學科學生成長記錄袋。

四、課外活動

第29條要指導學生開展種植、飼養、制作等活動，結合課堂教學，經常提醒、督促、幫助學生完成周期較長的活動，從中培養學生的興趣和毅力。

第30條提倡組織和指導學生的課后實踐活動，積極開展科學考察、動手制作、飼養栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學生課余生活，注重發揮學生的個性特長，促進全面發展。

第五篇：音樂學科教學工作計劃

2013—2014學第一學期

六年級音樂教學工作計劃

中南小學羅藝宋

一、指導思想：

以音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。

二、學生情況分析：

六年級的學生現在一般都十二、三歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區別，他們更希望在小范圍內討論。所以對于這些學生教師應該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

三、本冊教材分析：

本冊是六年級上冊，本冊教材的內容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”

2、“草原牧歌”

3、“多彩的美洲”

4、“芬芳茉莉”

5、“神奇的童話”

6、“勞動的歌”

7、“鄉情鄉音”

四、教學目標

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

（1）保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。1（2）培養音樂感受與鑒賞能力。

（3）培養表現音樂的能力。

（4）培養藝術想象和創造力。

（5）培養樂觀的態度和友愛的精神。

（6）注重培養學生環保意識

五、教學內容： 1．歌唱部分：

本學期按照教學大綱的要求，注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

（1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。

（2）運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

（3）唱保持音時，聲音要飽滿。

（4）學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。2．基本知識部分：

（1）認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

（2）重音符號，真的怎么去唱，注重感情。3．欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。2

五、工作措施：

（1）總結經驗。認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

（2）課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

（4）積極地使用現代化的電教設備。

（5）密切聯系學生，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

（6）積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。2013年9月

3篇二：2013年秋人音版一年級音樂上冊教學工作計劃附進度表 小學一年級上冊音樂教案（人音版）第一課 好朋友

第一課時

教學目標：

1.學習以音樂的方式與教師和同學交往。2.學唱歌曲《你的名字叫什么》。3.聆聽《玩具兵進行曲》。

4.初步嘗試用動作和語言表達活潑歡快的情緒。

教學重難點：

1.以音樂的方式與教師和同學交流。2.學唱歌曲《你的名字叫什么》。

教學過程：

一、聆聽《玩具兵進行曲》 1.導入

師：請你做著自己喜歡的動作進教室。2.放《玩具兵進行曲》的音樂進教室。

師在前引導，與學生一起做著動作進教室。

3.師：能告訴你身邊的小朋友，剛才你是做著什么動作進教室的嗎？或者你是模仿什么動物的動作進教室。4.學生互相交流。

5.師：哪位小朋友能來說一說你身邊小朋友是做什么動作進教室的。

6.請學生來做動作。做好動作以后教師緊接著問：你知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？ 7.讓學生一邊交流一邊互相介紹。

二、學唱歌曲《你的名字叫什么》

師：哪位小朋友來介紹一下自己和身邊的好朋友。1.學生紛紛介紹。

2.教師引導學生用固定的節奏來相互介紹自己。

如：師問：ｘｘ|ｘｘ|ｘ.ｘ|ｘ-| 你的 名字 叫 什 么？

生答：ｘｘ|ｘｘｘ|ｘｘ|ｘｘｘ| 我叫 張 三 我叫 張 三

3.教師請個別小朋友來示范問答。

4.分小組進行自我介紹（教師巡視各組問答情況）。

師：相互介紹的方法有很多，聽聽，他們是怎么介紹自己的。6.初聽歌曲，感受歌曲情緒。7.教師用唱的形式問，學生回答。（教師引導學生邊回答邊拍手）8.學生用唱的形式相互問答。教師對不足之處進行糾正。

三、創編與活動

1.師：今天，老師和小朋友們一樣，認識了那么多的好朋友，心里十分開心，我想唱首歌作為禮物送給你們。教師表演。

2.師：你們也和老師一樣認識了那么多的好朋友，你想對你的好朋友說些什么？或者也在課堂上送什么禮物給你的好朋友呢？（學生紛紛發言，有用語言講述的，有用舞蹈.歌曲.講故事等形式來表現的）3.請學生來表演。（表演后用掌聲表示感謝，或是用ｘｘ|ｘｘｘ的掌聲給予鼓勵）4.師：走出課堂，你還想邀請你的好朋友和你一起做什么？（做游戲.打球等等）

師：那就請拉著你的好朋友一起去好嗎？

5.在學生情緒比較激動的同時，教師帶領學生邊聽《玩具兵進行曲》邊做動作出教室。

第二課時

教學目標：

1.學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與了解。2.聆聽《口哨與小狗》

教學重點：

1.能自編動作表演，較好地感受與表現三拍子的韻律。2.在欣賞中，能用動作表達歡快活潑的情緒。

教學難點：

學會整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進行表演唱。

教學準備：

1.《玩具兵進行曲》欣賞帶 2.《拉勾勾》范唱與伴奏 3.《口哨與小狗》欣賞帶

教學過程：

一、學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與了解。

1.聆聽《玩具兵進行曲》的音樂，做自己喜歡的動作進入教室，要合著音樂走或跳。2.小朋友玩過拉勾勾的游戲嗎？怎么做的？（學生說說）一邊拉還一邊說什么話呀？（學生說說）

3我們跟著音樂來玩一玩，怎么玩呢？先請小朋友聽一聽，想一想。（聆聽范唱1）4.請個別小朋友跟音樂玩拉勾勾（表演）。5.集體跟音樂表演拉勾勾。（兩排隊伍面對面：1組對2組，3組對4組，5組分成兩組人對）

6.小朋友玩得真好！老師要給你們鼓掌！聽聽老師的掌聲。（老師隨歌曲用強弱弱的節拍拍手）

7.我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強弱）8.現在，我們為朋友鼓掌。（兩人相對，第一拍自己擊掌，第二.三兩拍互相擊掌）9.唱一唱，邊唱邊表演。10.個別匯報，評價。

二、聆聽《口哨與小狗》

1.聆聽第一遍，你的心情怎樣？在音樂中，你聽到了什么聲音？（口哨與小狗叫聲）2.口哨是誰吹的呢？小狗的叫聲出現了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們在來聽一聽。（第二遍）

3.學生自由說說，然后隨樂曲表演（男孩或女孩在林間散步.小狗在林間歡跳）。

第二課 《快樂的一天》

教學目標：

一、能注意力集中地聆聽《快樂的一天》，出不知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。

二、能夠整齊的演唱《其多列》和《跳繩》.學習用歌聲及動作表達活潑.歡快的情緒。

三、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻.準確。

教學重點：

感受音樂，通過感性----理性-----感性的再現過程，體驗節奏。

第一課時

教學過程：

一、感受.聆聽音樂

1.聽音樂《快樂的一天》

師生共同聆聽音樂《快樂的一天》，學生活潑.快樂的進教室。教師：同學們，這節課老師要和大家一起度過快樂的一天，那么小朋友你能給大家說說你以前的快樂的一天。

（學生說去游泳.去捉昆蟲.去郊外.去踢球.一起學習）

二、節奏游戲：

1.以“快樂的一天”為主題，每個學生想好一件好玩的.快樂的事情，說一句話

注：學生隨意編創一句話，節奏自行掌握，時值準確即可。2.按二拍子說：如ⅹ ⅹ |ⅹ ⅹ | ⅹ ─ | 我 去 做 游戲 3.老師問

學生答

4.每人大聲說一件事情，拍子要一樣，內容不能錯，不能重復別人說過的詞。

（1）按座位輪流進行，中途不能中斷，也不能搶說，（其他同學要監督，看誰犯規）

（2）教學過程中，教師用手拍二牌子，可用《快樂的節奏》的伴奏帶伴奏。篇三：2014年小學音樂教學計劃

2014-2015學年第一學期教學工作計劃

任課教師：呂金麗 任教科目：音樂 任教年級：1—5年級

一、學生現狀情況分析：本學期我擔任一到五年級十六個班的音樂課。從整體的情況分析，低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。但由于孩子年齡小、組織紀律性較差，學生的音樂素質存在個別差異，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣；中、高段年級學生則更注重音樂基礎知識的學習和民族情感的培養。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面都需要加強，促進學生對音樂的學習積極性，培養學生的興趣愛好，加強對上課的管理。執教的十六個班級學生音樂由于年級課程跨越比較大，我會在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎。

二、教材分析：本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。音樂教材內容有：歌曲八課，每課還包括“音樂欣賞”、“器樂”、等等內容，這些內容均有機的聯系在一起。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：各種器樂的演奏姿勢與方法，培養初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過學習認識弱起小節、長調、短調等。

三、教學總的指導思想及目標：

1、通過歌唱，對學生進行集體主義教育，教育學生講文明、講禮貌，爭做文明少年。

2、讓學生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，并培養學生的自我表現能力。

3、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

4、培養表現音樂的能力。

5、在感受音樂的過程中，培養樂觀的態度和友愛的精神

四、具體方法和措施：孩子們的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受

與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增強樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。提升孩子們對音樂的興趣。

1、深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節課都有一個閃光點。

2、采取適當的方式讓孩子們既喜歡音樂更喜歡音樂課。