第一篇：srt個人總結看

srt個人總結

對于SRT，剛開始的我或許并不了解到底是要做什么，可能完全是沖著好奇心去的，總覺得在大學里做一個項目是很有趣的。那時候我們剛剛才開始接觸專業課，所以對于SRT，我依舊是一臉茫然，不知為何物。后來經過大二一些專業課的學習，稍微了解了一些和本專業相關的知識，我們也向比我們大一兩屆，SRT做得比較好的學長學姐取了一些經驗，大概了解SRT是一個鍛煉實踐的機會。也許是平時我比較注重個人實踐能力的培養，所以也沒有多想，只是希望花了時間做了事情可以讓自己的能有所提高，在經驗和知識方面有所收獲，因此就決定參加一個SRT項目來充實和鍛煉自己。

從我們申請立項到現在結題已經歷經了一年的時間，回想起那些討論，交流，實地考察，查文獻，搜資料，寫論文的日子，雖然很累，但真的很讓人懷念，對于這次的SRT項目，我們組員都很認真的對待，付出了不少努和汗水，在整個過程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學到很多，也留下了美好的回憶。在SRT的過程中，我們也會遇到困難，我們研究的方向也曾經遭到過老師的否定，我們也曾經覺得沒有頭緒，也會思考是不是我們做的項目真的沒有研究的意義。但是我們小組的5個人都沒有放棄，老師說我們研究農產品成本這個方向太大，我們就從農產品的與我們切實相關的一種農產品大米出發，進行研究。鑒于我們所做的項目主要就是要通過調查來獲得數據，所以我們在這段時間走訪了南京江寧的物流園和南京下關糧油批發市場，我們認真的對待每一個問題，對待每一張問卷上的答案，希望能對我們研究大米倉儲成本過高的最主要的原因。

在這一年的過程中，我們并不是一帆風順的，的確我曾想過放棄，也想過是否當初我滿懷熱情的想要參與這個項目是錯誤的。但是我還是堅持走到了今天，或許說我們的項目沒有別人做的，也沒有他們用很多工具和專業的理論方法來分析、在這條道路上，我不怕失敗，因為我們的努力是不會失敗的。我們完成的不僅僅是對我們這個項目調查研究所得出來的一個結論，我們更是在其中收獲了很多對我們來說意義重大的東西，我花了的時間，盡了的努力，做了的事情，我會十分享受在其中，收獲著點點滴滴的感受。這個項目也告訴我遇到挫折不要氣餒，更不要放棄，把它當做一種激勵，讓我們去更加完美的完成我們要做的事。

到了現在，我們為期一年的SRT項目已經結束，但是在以后的日子里，我也不會忘記那個過程，在這段過程中，我收獲了很好的經驗，在以后的日子了也會給我一些啟發。我相信以后也會時常想起那一段我曾經想要放棄不走而又堅持走下來的和我的隊友一起奮斗的美好的日子。

第二篇：srt項目開發個人總結

基于單片機的雞舍除塵裝置的研究個人總結

我們的研究項目是基于單片機的雞舍除塵裝置的研究，在項目研究過程中我們遇到了太對太多難題，但也收獲了太多太多解決問題后的喜悅和成就感。

因為這是我第一次參加科研項目的開發，所以對自己的能力很懷疑，害怕自己會成為小組內最沒有能力的成員，壓力還是很大的。之前一直對動手實踐保持著好奇心，但是從來沒有真正的去體驗一次，真正投入到實踐中去的時候卻不知道從哪里入手。

一開始我們小組開了很多次會議，討論如何去實現各個功能。我們的想法比較簡單，通過單片機接收傳感器反饋回來的信號，再由單片機控制除塵裝置的開關，做到自動除塵。于是我們便對實現功能所需要的知識進行了自學。

初步進行了知識儲備之后，我們有了一個機會去雞舍實地考察，考察后發現我們的初步想法還存在很多問題。雞舍很大，單憑一臺固定的除塵裝置是不可能對雞舍進行全面除塵的。后來經過我們的討論，決定將除塵裝置分成定點除塵裝置和動態除塵裝置兩個部分。移動除塵裝置我們打算將除塵器安裝在可移動小車上，隨時隨地對雞舍中粉塵濃度進行采集處理。小車的制作又令我們陷入難題中。經過查閱資料，和對做過類似項目的學長學姐進行咨詢，我們初步掌握了小車功能實現的方法，開始著手制作了。

為了使小車不會撞到障礙，我們購置了紅外激光對周圍情況進行采集，采集之后反饋給單片機，進行避障處理。

在檢測濃度模塊中，我們使用了藍牙串口技術，進行傳感器與上位機的實時通信。當反饋給上位機的灰塵濃度達到所設定的上限時，上位機發出除塵命令，移動除塵裝置模塊停止運動，進行除塵，定點除塵裝置開啟除塵儀進行除塵。

在處理串口通信的時候，我們又遇到了難題，知識儲備不夠的我們，又開始了新一輪的自學歷程。

最開始我們的想法是用簡單的51單片機就可以實現所有功能，后來發現51單片機是有一定的局限性的。所以小組成員討論決定將51單片機改成stm32單片機。stm32單片機的編程跟51單片機不同，使用起來相對困難一點，我們一度覺得再這樣下去不能如期完成項目。但是我們仍然沒有放棄學習，最終發現只要肯擠時間去研究，我們就能學會。

各個模塊的組裝工作基本結束，我們的項目也基本接近尾聲。目前我們的裝置已經完成預期功能，并在預期基礎上增加了一些功能。但由于時間，經費，個人能力等問題，我們沒有把項目做到很完美。我們的裝置還存在著一些缺點。比如，小車上電機購買的不是很合適，造成小車行動時速度過快，噪音較大，在投入使用時可能會嚇到家禽。另外，裸露在外的連接線可能會影響家禽的行走等問題也有待解決。

在研究過程中我們不斷的調整方向，從當初的想法簡單，到后來的豐富完整的功能實現，我收獲了很多。當然這與小組成員的努力勤奮是分不開的。在科研過程中，成員們都能互相交流互相幫助，齊心協力解決問題。我們都體會到了將理論知識應用與實際生活的快樂。

第三篇：SRT個人感想 13212113 汪濤

SRT個人感想

班級：生科121 學號：13212113

姓名：汪濤

對于SRT，大一時我是一臉茫然，不知為何物。后來經過大二一些專業課的學習，稍微了解了一些和本專業相關的知識，我們也向比我們大一兩屆SRT做得比較好的學長學姐取了一些經驗，大概了解SRT是一個鍛煉實踐的好機會。因此就決定參加一個SRT項目來充實和鍛煉自己。從我們申請立項到現在結題已經歷經了一年的時間，回想起那些討論，交流，查文獻，搜資料，的日子，雖然很累，但真的很讓人懷念，對于這次的SRT項目，我們組員都很認真的對待，付出了不少努力和汗水，不僅僅學到很多，也留下了美好的回憶。

最開始是選擇導師，生科院的教授比較多，研究方向也各不一致，對自己想研究的課題方向也不是很明確，所以比較難以抉擇。最后確定了在分子生化方面的課題，在這一方面瀏覽了好多實驗室老師的信息，最后決定跟隨楊清教授做馬鈴薯轉基因功能分析的研究。

我們的實驗室在生科樓B5015，當我第一進入實驗室的時候，就好像一個參觀者一樣，感覺很陌生，由于我們只是大二的學生，很多儀器、設備和實驗方法都是第一次接觸，所以很多時候光是對一個儀器的摸索就需要花去很多的時間。不得不說，我們整個SRT的研究過程，很多時間都花在對儀器和設備的學習研究上。既然花了這么多時間，動手能力也就相應的提高了。當我不再害怕去操作一個儀器的時候，我就會慢慢享受這個操作的過程。

在SRT的過程中，我們也會遇到困難，我們研究的方向也曾經遭到過老師的否定，我們也曾經覺得沒有頭緒，也會思考是不是我們做的項目真的沒有研究的意義。例如在對第一二批Désirée莖段進行了共培養后發現第一批與第二批中均有一些污染，第一批更加嚴重。但是我們小組的4個人都沒有放棄，而是重新從農桿菌轉化做起，確保每一個部分都做到無菌操作。最后共培養的莖段終于沒有污染。這個項目也告訴我遇到挫折不要氣餒，更不要放棄，把它當做一種激勵，讓我們去更加完美的完成我們要做的事。

通過以下幾點，我意識到要想成功地成功地完成某項科學研究，應該做到以下幾點：

1、要有正確的研究方向，做有價值的研究。介于現在所學的知識較少，社會閱歷少，科研經驗嚴重不足的情況，在做項目的過程中，就需要查閱許多文獻，期刊雜志，閱讀大量書籍，也需要和老師及學長進行多方面的交流，以補充知識，開闊眼界，從而對研究方向有一定的把握。

2、要有良好的組織者，做好團隊協作的工作。一個好的項目單靠一個人是很難完成的，需要和組員分工協調，分配任務，明確目標。根據各自興趣和擅長的部分，將一個項目分配到各個組員，定期討論和交流進展情況，相互探討遇到的問題，提出解決的方案。

3經驗很重要，在項目的進行過程中，需要有老師來規范研究過程，指導小組成員的研究方法。許多困難都只是經驗問題，自己花時間琢磨出來也沒有很大的意義。在我們做實驗遇到困難的時候，學姐總是第一時間給予我們各種經驗幫助和指導，讓我們少走了不少彎路。

4、持之以恒，要有責任心。做研究本身是沒有多少樂趣可言的，這其中給我帶來最大動力除了對研究本身的熱愛之外，就是要有責任心，要以負責任的態度對待每一項任務。

ＳＲＴ科研訓練就是要培養同學搞科研的能力，動手實踐能力，組織協調能力，提高科研素質，磨練意志，培養責任心，最重要的還是要塑造踏實嚴謹的科研精神。同樣這也是我大學生活的重要一課。在以后的日子里，我也不會忘記那個過程，在這段過程中，我收獲了很好的經驗，在以后的日子了也會給我一些啟發。我相信以后也會時常想起那一段我曾經想要放棄而又堅持走下來的和我的隊友一起奮斗的美好的日子。

第四篇：SRT計劃書

附件一: 貴州大學“srt計劃”項目

申請書

項目名稱：貴

污染問題

州農村環境污染與工業

課題負責人： 劉語軒

申報單位： 貴州大學建筑與城市規劃學院 專業名稱： 城市規劃 指導教師：杜佳 無 申報日期： 2015年8月31日

貴州大學教務處

填寫要求

1、填寫申請書前，請認真查閱《貴州大學srt計劃項目管理辦法》的要求及有關規定。

2、申請書按照要求，逐項認真填寫，填寫內容必須實事求是，表達明確嚴謹。空缺項要填“無”。

3、格式要求：申報書中各項內容以word文檔格式填寫；表格空間不足的，可以擴展或另附紙張；均用a4紙雙面打印，于左側裝訂成冊。

4、凡選擇性欄目，請在相應提示符a、b、c等之上畫√。

5、聯系單位：教務處實踐科

6、聯系電話：8292071、3621020

一、基本情況

二、立論依據

三、研究方案 篇二：清華大學srt計劃

目 錄

一、什么是“srt”計劃？.....................................................................................................................................2

1、“srt”計劃簡介........................................................................................................................................2

2、實施“srt”計劃的動因...........................................................................................................................2

3、實施“srt”計劃的具體目標..................................................................................................................2

二、“srt”計劃的實施辦法.................................................................................................................................3

1、“srt”計劃的組織機構...........................................................................................................................3

2、如何申請“srt”計劃的項目立項？....................................................................................................4

3、立項人如何獲得“srt”計劃項目的經費資助？..............................................................................5

4、學生如何報名參加“srt”項目？.........................................................................................................5

5、“srt”項目的執行環節...........................................................................................................................6

6、“srt”項目的相關政策...........................................................................................................................7

三、大學生研究訓練計劃的幾個著重點..........................................................................................................7

一、什么是“srt”計劃？

1、“srt”計劃簡介 清華大學大學生研究訓練計劃（students research training），簡稱“srt”計劃，是為加強培養學生創新意識和創新能力，使本科生及早接受科研訓練，及早了解工業界、了解社會實際，鍛煉實際才干，而在我校第20次教學討論會上確定的一項重要教改措施。是貫徹教學和科研相結合的方針，高校和企業界相互合作，跨學科培養學生創新能力的一個新探索。它是我校繼全面推行學分制后，為進一步調動學生課外學習鉆研的主動性、積極性，更靈活因材施教，給學生提供更多的適合自己特點的挑戰和培養機會的新機制。

2、實施“srt”計劃的動因

我校“srt”計劃的提出，既是外部教育環境的客觀需要，也是學校人才培養、教學改革深化的內在要求。同時我校也具備實施這一計劃的良好基礎。

從教育的外部環境看：當今世界，競爭已經成為一個時代的特征。國際間的競爭，實質是綜合國力的競爭，關鍵是人才的競爭，歸根到底是教育，尤其是高等教育的競爭。如果今天培養不出創造性人才，就不會有明天的高新科技，更不會有后天的經濟騰飛。從學校的內部人才培養、教學改革的深化上看：我們的教學過程注重循序漸進，長處是教學嚴謹，學生的知識扎實雄厚。但我們的長處也隱含著我們的弱點，就總體而言，學生的創造性不足，需要發揚鼓勵創新的教育思想，鼓勵發明創造，重視首創精神。從學校所具備的基礎上看：我校有理論聯系實際、積極參與學術研究的良好傳統。80年代以來，我校就堅持開展“挑戰杯”活動。90年代以后，我校陸續開展了科技方面的大獎賽，如“數學建模”、“電子設計”、“機械設計”、“結構設計”、“計算機知識與技能”等。這些活動為“srt”計劃的實施奠定了良好的基礎。

因此，我校在進一步考查了美國麻省理工學院[mit]相類似的urop計劃后，決定借鑒其一些成功經驗，在我校已有的機械、電子、計算機、結構、數學建模大獎賽等學生課外科技活動的基礎上，實施“srt”計劃。

3、實施“srt”計劃的具體目標

提供大學生以指導性的研究機會。創造性培養的核心問題是對興趣的培養。基本任務是培養研究習慣。創造性往往是在獨立工作中激發出來的。“srt”計劃能使學生在導師指導下以我為主，開展一些初步探索性研究工作，使學生早日進入專業領域，受到科研工作的訓練。這種帶有獨立性的工作方式對于培養學生的創造性大有益處。這樣的研究機會，不僅有來自校內的，而且有來自校外的，并鼓勵學生自己申報項目。力求使全校的本科生在校學習期間都有接受挑戰的機會。

統籌教育資源，提高辦學效益。“srt”計劃的項目涉及理、工、人文社科、經管等各學科，可以跨學科跨系，其具體執行就需要系與系之間的相互配合協作以及教務處的協調，需要各系的實驗室、機房等硬件資源自覺主動地提高共享范圍，使更多的學生受益。同時提高對學生課外科技活動獎勵基金的使用效益，讓更多的資金用于創造和改善學生自主學習的條件。

進一步增加師生之間的交流合作。通過“srt”計劃，促使教師的教學和科研有機地融合起來，師生之間形成親密的“師徒”及“伙伴”關系。這種融合及親密關系的形成，對于學生及早進入學科前沿，對于師生間的交流、探討和教學相長，對于學生創造性的培養，對于教師的因材施教等都可能產生意想不到的效果。在某種程度上改變我校教師和學生的校園生活模式。若干年后，學生回味當年在清華園中求學的經歷時，也許他們最難忘的就是“srt”計劃中的導師和課題組成員之間的相互交流、相互探討的濃郁學術研究氣氛。

二、“srt”計劃的實施辦法

1、“srt”計劃的組織機構

“srt”計劃組織管理機構主要包括：教務處、校實踐教學指導組、系 “srt”計劃指導工作組。

教務處：

具體負責部門是實踐教學科，主要負責組織“srt”項目的立項、審批、報名、實施、結題、成績管理、經費管理、評獎等工作。

校實踐教學指導組：

聘請了有一定學術聲望，治學嚴謹，教學和科研工作經驗豐富的教授組成專家指導工作組。他們中有的是校長教學顧問，有的長期擔任系主任職務，有的在科研或教學中取得了突出的成果，對學生的培養工作一貫熱心和認真。

具體職責是：協助教務處做好大學生研究訓練計劃的組織和指導工作；審核項目的可行性；對項目的執行情況進行驗收、評價；對“srt”計劃的有關政策提出意見和建議等。

系“srt”計劃指導工作組：

由教學副系主任任組長，業務辦公室人員、教師、科研管理人員等參加。

具體職責是：全面規劃本系的“srt”計劃項目，將系內的教學與科研工作更好地結合起來，使科研項目能及時地轉化為“srt”計劃項目；負責本系srt計劃的立項申報工作，審查本系srt申報項目的可行性；對本系srt立項項目的資助經費進行統一管理；對本系項目的執行情況組織中期檢查、結題答辯等工作，對本系項目結題情況進行匯總統計，并上報教務處；負責每年本系“srt”計劃優秀教師和優秀學生的申報工作；對“srt”計劃有關政策提出意見和建議。

2、如何申請“srt”計劃的項目立項？

立項申請對象：

在校教師（中級以上職稱，含講師）及一～三年級本科生均可申請立項。注：學生申請立項，其導師組中必須包括本校在校教師。立項申請時間：

申請時間是每年二次（大約在每學的秋季學期10－11月份或春季學期3－4月份）。原則上應在本學期申請下一學期開始啟動的項目，例如某項目預計在2001－2002學秋季學期開始啟動，則應在2000－2001學春季學期開始申請立項。立項申請程序：

立項審批程序： 教務處在每學期立項申請截止時間后匯總項目，并組織系級和校級srt指導工作組逐級審批是否同意立項以及資助經費等。大約在每學的春季學期6月份、秋季學期12月份完成立項審核。

立項啟動程序：

立項公布：申請人可在srt網上申請系統中查看個人項目的審批情況。

立項公布后，學生針對立項項目在網上履行報名手續，報名結束后，凡接收學生參加的項目自學生報名日起自行啟動。

立項申請說明：

申報項目數：每學期立項時，教師一般不超過兩項，學生一項。曾獲過srt優秀教師獎的教師最多可申報三項。

項目接納人數：原則上不超過5人。

項目執行時間：一般為半年至一年，學分為1－4。執行時間為半年的最高2學分。

3、立項人如何獲得“srt”計劃項目的經費資助？

申請經費資助：

教務處設立“srt”計劃項目基金，對部分“srt”項目進行經費資助。項目申請人在填寫srt計劃項目立項申請表時，可根據工作需要提出srt計劃項目經費申請，并注明具體申請金額（該經費不能作為學生的酬金）。一般資助項目的金額為1000元－3000元，個別重點資助項目的金額另定。

經費審批及下撥：

清華大學校級srt計劃指導工作組在srt計劃項目經費由教務處進行統一規劃和管理。

每學期審批立項申請的同時，進行項目經費的審批。

教務處在每學期初學生報名參加項目后，下撥該項目的資助經費（大約在每學的秋季學期10月份或春季學期5月份）。srt計劃的項目經費分兩批下撥，首先在學生報名后項目啟動時下撥項目經費的一半，然后在項目結題后下撥另一半。（注：對于因無學生報名而沒有啟動的srt項目，教務處暫不下撥資助經費，保留半年后若仍未向教務處補增報名學生，則該項目將被取消資助經費。）srt項目的執行時間原則上為半年至一年，過期未結題而又未經教務處批準延期的項目，將被取消資助經費的另一半。

項目立項人為學生的項目，其資助經費由校內指導教師代管。學生有支配該項目經費的權利，指導教師有審批、監督該項目經費使用的權利。

4、學生如何報名參加“srt”項目？

參加對象：

參加對象主要為一至三年級的本科生，在項目執行期間未進入畢業設計階段的四年級本科生也可參加。篇三：srt項目策劃書

山 東 農 業 大 學 “srt”項目宣講活動 策

劃

書

主辦：教學信息中心實踐創新部

二〇一五年十一月

目錄

一、活動名稱?? 2

二、活動目的?? 2

三、活動時間及地點??? 2

四、活動內容?? 2

五、活動所需資源 3

六、經費預算?? 3

七、活動中應注意的問題及細節?? 3

八、活動負責人及主要參與者??? 4

一、活動名稱 srt項目宣講活動

二、活動目的（students research training），簡稱“srt”計劃，是為清華大學大學生研究訓練計劃加強培養學生創新意識和創新能力，使本科生及早接受科研訓練，及早了解工業界、了解社會實際，鍛煉實際才干，而在我校第20次教學討論會上確定的一項重要教改措施。是貫徹教學和科研相結合的方針，高校和企業界相互合作。它是我校繼全面推行學分制后，為進一步調動學生課外學習鉆研的主動性、積極性，更靈活因材施教，給學生提供更多的適合自己特點的挑戰和培養機會的新機制。

我校“srt”計劃的提出，既是外部教育環境的客觀

需要，也是學校人才培養、教學改革深化的內在要求。同時我校也具備實施這一計劃的良好基礎。

為了使廣大學生對“srt”項目有一個全面的了解，根據學校具體情況，我校教學信息中心實踐創新部組織開展“srt”項目宣講活動，希望通過這次宣講活動，向同學們介紹“srt”項目的相關內容，加強學生的實踐創新意識，促進學校的教學質量的進步、教學結構的改善和學生的可持續發展。

三、活動時間及地點

2015年11月5日 14:40 于綜合樓n201

四、活動內容

宣講活動的第一個環節，由特邀嘉賓**老師現場為大家做關于“srt”項目的精彩介紹。內容主要有以下方面：“srt”計劃簡介、實施“srt”計劃動因、實施“srt”計劃的具體目標、“srt”計劃的組織機構、如何申請

“srt”計劃的項目立項、立項人如何獲得“srt”計劃項目的經費資助、學生如何報名參加“srt”項目、“srt”項目的執行環節、“srt”項目的相關政策、以及大學生研究訓練計劃的幾個著重點。（由于內容較多，時間有限，教師不能逐一進行詳細介紹。我們會印發相關材料現場發放，由學生自行閱讀）

宣講活動的第二個環節，由14級學生代表上臺發言，談談自己對“srt”計劃的認識和理解，向學弟學妹們介紹經驗與建議。

宣講活動的第三個環節，交流互動環節，由15級學生根據老師和學長學姐的講解現場提出疑問，提問對象可以是老師，也 可以是學生指定的某一學長學姐。（積極提問者將獲得《國家級大學生創新創業訓練計劃工作手冊》一本，數量有限）

五、活動所需資源

“srt”計劃相關介紹材料若干份

《國家級大學生創新創業訓練計劃工作手冊》十本 礦泉水20瓶

裝飾材料（氣球等）

六、經費預算

介紹材料 80元

手冊十本 190元

礦泉水 30元 裝飾材料 10元

合計 310元

七、活動中應注意的問題及細節

會場布置應簡潔大方。

本次宣講活動由教學信息中心事件創新部策劃并主持召開，主持人為我部部長邊際。我部其他成員將負責維持秩序以及相關材料和礦泉水的發放。

本次活動參與人數一百余人，應注意現場緊張有序，忙而不亂。老師及學生代表上臺講話時，在場人員應將手機調至靜音，不準大聲喧嘩。

交流互動環節中觀眾如有疑問應舉手示意，得到主持人許可后方可起立并發問。

八、活動負責人及主要與參者

活動負責人：**（聯系方式：***********）主要參與者為15級學生，另有受邀老師、14級優秀學生代表。篇四：“srt計劃”

附件一: 貴州大學“srt計劃”項目

申請書

項目名稱：防治煙草“馬鈴薯y病毒”

誘抗劑的篩選

課題負責人：

申報單位：貴 州 大 學 農 學 院 專業名稱：農 產 品 質 量 與 安 全 指導教師：胡安龍 職稱： 副教授 申報日期： 2013-10-25 貴州大學教務處

填寫要求

1、填寫申請書前，請認真查閱《貴州大學srt計劃項目管理辦法》的要求及有關規定。

2、申請書按照要求，逐項認真填寫，填寫內容必須實事求是，表達明確嚴謹。空缺項要填“無”。

3、格式要求：申報書中各項內容以word文檔格式填寫；表格空間不足的，可以擴展或另附紙張；均用a4紙雙面打印，于左側裝訂成冊。

4、凡選擇性欄目，請在相應提示符a、b、c等之上畫√。

5、聯系單位：教務處實踐科

6、聯系電話：8292071、3621020

一、基本情況

二、立論依據

三、研究方案 篇五：srt計劃項目申請書(提交版)srt計劃項目申請書

項目名稱: 果樹主干及其支干的圖像信息提取

申請者:

xxx 院 系: 工學院農機系 專 業: 農業機械化及自動化專業 2012年 04 月 08日

南京農業大學教務處制

指導教師: xx 職稱: xx 填 報 說 明

一、填寫申請書前，請先查閱《南京農業大學srt計劃項目管理辦法》（校教字[2003]134號）文件和當年教務處關于srt計劃項目申請的要求及有關規定。

二、申請書的各項內容，要實事求是、逐條認真填寫。表達要明確、嚴謹。第一次出現的縮寫詞，需注出全稱。

三、申請書一律采用計算機打印,紙張標準為a4紙，于左側裝訂成冊。第三頁起各欄空格不夠時，可自行加頁。一式二份，交所在學院辦公室。

四、凡選擇性欄目，請在相應提示符a、b、c等之上打勾（√）。

第五篇：五查五看個人總結

“五查五看”個人剖析總結

自我校開展“五查五看”活動以來，我通過對照“五查五看”內容，認真查找了自身存在的問題，并進行了深度剖析和深刻反思。這次活動讓我真正靜下心來思考，作為一名合格的教師，是否做到了堅持全心全意為人民服務為宗旨，對此我從“五查五看”的高度來重新審視自己在工作中存在的問題。

一、查自身的政治意識、大局意識強不強，看是否與黨組織保持一致

過去，我對政治理論學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不深透，對建設社會主義和諧社會和落實科學發展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠。對待集體利益考慮得不周全，考慮問題不會從集體利益出發。主動意識不夠，工作中缺少主動意識，常常被動消極等待領導的安排。

二、查工作思路是否清晰、執行力強不強，看工作效率高不高

工作效率還不夠高效，雖每天忙得團團轉，但從思路上缺乏對全局的把握。教育教學工作是方方面面的，有時會顧此失彼，安排不夠周密細致，不能很好的統籌兼顧，缺乏創新意識和精神，工作中有時也有疲于應付的表現。對業務知識的學習不夠，尤其是教育理論的實踐不夠。在教育教學中缺少創新意識，墨守落后的教學方式。對學生的關心和熱愛不夠，沒有做到關心和熱愛每一個學生。通過自查，發現工作效率還有待進一步提高。

三、查服務意識強不強，看服務水平高不高

對待服務對象不能始終保持熱情的態度，特別是手頭工作稍多、稍忙時，沒有做到全心全意為學生服好務，沒有拿出百分之百的熱情對待學生。有些工作做得不夠細，與學校領導和家長們的要求有差距，工作責任心還需要加強。工作中遇到困難有時有急躁情緒，偶爾有發牢騷的現象，謙虛謹慎的作風不夠。在日常教學工作中，思想不夠解放，觀念陳舊，更新不到位，工作上創新意識不強。對在新形勢、新任務和工作中遇到的新問題，沒有進行深層次的分析，僅看問題表面現象，沒有抓住事物的本質，思考不深刻，對一些有關新時代下學 生的思想問題不是那么了解，沒有很好的掌握學生的思想動態，以至在解決問題室遇到了很多麻煩。有時了解情況不多時僅憑感覺和自己的想法去解決，處理方法比較簡單粗暴，缺乏創新精神。遇到問題還是習慣于用既往經驗去處理，沒有做到腳踏實地地用科學發展觀的理論去正確研究處理。

四、查創新意識強不強，看是否創造性地開展工作以及創新效果如何

我深知新課程理念下，教師要努力更新教育觀念、努力建立創新意識，從而開發學生創新的潛智、潛能、潛質。通過反思，發現自己在日常教學中，過于注重傳統的教學方式，是滿堂灌的，填鴨式的，缺乏創新，說明自身的創新意識還不夠強。但要培養新時代富有創造力的學生，必然要求教師具備獨特的創造力。這才能讓學生在教育教學過程中，通過自己的言行舉止和教育行為把一種創新意識和創新精神傳達給每個學生。這是作為一個教師的教學生命力之所在，教學的靈魂之所在。

五、查個人素質高不高，看履行職責的能力強不強、作風形象好不好

以前學習的積極性、主動性和自覺性不強，往往是要求學什么就學什么，有交差和應付的思想，對與自己工作關系密切的才學，與工作關系不大的少學，遇到實際的問題才去查資料找依據。在學習態度上不夠認真、不善于學習，學習抓的不緊，積極性不高，存在著應付思想。業務上的提高，不僅來自實踐經驗，也來自于各種豐富的理論知識。要把工作做好，就必須注重學習，尤其是面對知識經濟的時代，社會發展瞬息萬變，知識更新也比較快。學習顯得更為重要和緊迫。必須把學習作為自己人生的組成部分，自我加壓，認真學習，勤于思考。業余時間，自學不夠，學習的層次不高。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。尤其是在文化素質、科學思想、管理方法、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他同事相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業務知識掌握不夠，沒有意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。通過活動，我深刻認識到了學習的重要性，只有不斷學習，不斷總結才能提高自身素質，更好地搞好工作。

通過“五查五看”活動的學習，堅定了我的理想信念，確定了我以后的努力方向：在思想上實事求是，育人務實，為學生服務、為家長服務、為社會服務。在業務上愛崗敬業，勤奮工作，一絲不茍，誨人不倦。在內心深處做到關心愛護學生，尊重信任學生，嚴格要求學 生，全面呵護每個學生的健康成長。在工作、生活中處處為人師表，率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到。在教育教學實踐中樹立創新意識，勇于探索，創造性地做好每一項工作。加強思想修養，提高工作能力。加強業務知識的學習，努力提高自己的業務素質。密切關注教育發展的最新動態，用新的教育思想指導教育教學工作。人際關系方面，對人應該更加熱情和真誠，協調好與各級領導和同事之間的關系。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符。