第一篇：鄂教版漢語拼音j q x教案

《j q x》教學設計之一

教學目的：

1.學習j、q、x的讀音及寫法。

2.學習j、q、x以為聲母的音節及音節詞。

3.學習“

七、氣、西”。

4.養成良好的學習習慣。

教學重難點：

重點：學習j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節。

難點：學習以j、q、x為聲母的音節及音節詞，學習“

七、氣、西”。

教學準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、觀察情境圖

1．出示課本上的圖。

仔細觀察，說圖中畫了什么？

2．展開想象，說樂樂和同學們制作了什么模型？是怎么制作的？

二、學習聲母j、q、x的音、形

1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。

2．出示飛機、汽車、西瓜圖。

觀察j、q、x像什么？

3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。

4．生練寫。

三、學習帶j、q、x的音節拼讀。

1．學習拼讀的音節ji、qi、xi。

①出示音節分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節。

②出示音節ji、qi、xi，生練習拼讀音節的四聲。

2．學習拼讀音節。

①出示音節jia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。②出示分解式j—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。

③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內練習。

第二課時

一、復習鞏固

開火車讀音節

二、學習拼讀音節ju、qu、xu

1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。

2．出示：j—ü→jü說發現。

3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。

4．填寫：q—ü→（），x—ü→（）

5．聯系拼讀音節的四聲，同位之間互相檢查，并說說每個音在生活中的運用，指名讀音節，集體正音。

三、鞏固練習。

1．小組拼讀游戲：繪畫小組準備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進行拼讀練習。

2．拼讀比賽：拼讀音節，看誰讀得又快又準。

四、練讀音節詞。

1．生自己練習拼讀詞語。

2．學生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。

五、看圖讀音節識字。

1．學認生字：自己拼讀音節，讀準字音。

2．鞏固識字。

①同學間抽取生字卡片，認讀生字；

②學生找出

七、氣、西的生字卡片，貼到相應的圖下。

第二篇：鄂教版漢語拼音a o e教案

《a o e》教學設計之一 教學要求：

1.看圖認識a、o、e的字形。

2.學習a、o、e的讀間及寫法。

3.學習a、o、e的四聲讀法。

4.學習四聲的寫法

5.培養良好的學習習慣。

教學重點：學習a、o、e的讀音及寫法。

教學難點：學習a、o、e的四聲讀法。

教學準備：掛圖、字母卡。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入激趣

二、新授

1．出示掛圖。

圖上有什么？按順序說。

2．“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。

出示“a”

①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。

②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。

③指導學生書寫、展示、評論。

④認識四線格。

3．同法學習o、e

第二課時

一、復習a、o、e

1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

2.指名聽寫a、o、e。

二、學習a的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。

兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a，指名標出四個聲調。

３．試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、學習o的四聲

四、學習e的四聲

五、復習鞏固

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序所讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

第三篇：鄂教版漢語拼音i u ü教案

《i u ü》教學設計之一 [教學內容]

本課共有四部分內容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑!

第二部分是書寫區，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規則，學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀，幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態幫助學生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。

第四部分是練聲區，包括帶四聲聲調的單韻母iuü。

[教學目標]

1．學會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。

[教學重難點]

1．能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。

[設計理念]

1．《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發學習拼音的興趣。

2．改變學生學習的方式，創設一種“發現、運用”的自主學習氛圍，讓學生自己發現規律，運用規律。在讀和寫的環節，給學生提供自主觀察、發現、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現一個生動活潑的、主動的學習過程。

[教學過程]

一、情境導入

1．昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們去哪兒呢?瞧，樂樂來了。

(點擊課件：樂樂出現，說：“同學們，今天，老師要帶我們去參觀水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發吧!)

2．(點擊課件出示書中情境圖)同學們，你們都看到了什么?

3．(根據學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü)

二、學讀單韻母iuü及其四聲

(一)學讀單韻母iuü

1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）

3．(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

(二)學讀單韻母iuü的四聲

現在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀?

1．學讀單韻母i的四聲

(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們，仔細觀察帶聲調的單韻母i，它發生了什么變化?(強調單韻母i帶上聲調后要去點)

(2)教師范讀i的四聲。學生練讀。

2．u和ü加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3．指名讀u和ü的四聲，教師相機指導。

4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

(三)律動檢測

1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發吧!

(點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)

2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

三、學寫單韻母iuü

1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2．全班匯報交流。

3．現在，我們要學著把它們寫下來。

4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5．學寫單韻母i

(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。

(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

(3)學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

6．現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

7．指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

8．學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

9．實物投影部分學生作業，師生點評。

10．這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰找得準，找得快

聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoe iuü，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。

第四篇：鄂教版漢語拼音dtnl教案

游戲中學習創新中發展——《d t n l》教學設計

[教學內容]

本課共有五部分內容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學校的聯歡會表演。教師節到了，同學們為辛苦工作的老師獻上一臺節目，祝老師節日快樂。

第二部分是書寫區。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規則。第三部分是音形提示圖區。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。第四部分是練聲區。包括音節拼讀、音節詞拼讀練習。

第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。

[教學目標]

1．學會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學會dtn l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3．正確認讀、識記四個生字。

[教學重難點]

重點指導聲母dtnl的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。

[設計理念]

本節課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1．學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。重視了培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2．創造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3．拼音教學生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節課的設計以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶

中永恒的財富。教學設計展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度得以端正，情感得以升華。

[教學過程]

一、游戲復習導入新課

摘蘋果

教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。

教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學

1．拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2．仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發音。)

3．我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快。(學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)

教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。

教學聲母d

1．小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

2．教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。)

教師注意

(1)發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

(2)學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。

注意：

1．發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2．方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3．d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4．學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾

正發音。

三、聲母形的教學

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n；一根木棍lll。)

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學

1。出示音節：這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2．屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》

2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3．教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

六、擴展活動

1．學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

2．做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

3．“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。“

(第二課時教學內容鞏固音節拼讀練習；帶調音節拼讀練習；練讀帶調音節詞；看圖讀音節識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）

第五篇：鄂教版漢語拼音g k h教案

《g k h》教學設計之一 教學目的：

1．學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。

2．學習帶有g、k、h聲母的音節詞。

3．學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。

教學難點：學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入，創設情景。

二、感知，體驗發音部位。

1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母的讀音。

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

2．出示卡片“k”、“h”，指導。

3．游戲鞏固“猜卡片”。

四、學習聲母g、k、h的形。

1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結。

2．指導書寫（g、k、h逐個進行）

①引導學習筆順圖，用手指書空；

②在書上描紅；

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板；

⑤書上再描紅并書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。

1．學習音節ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，了解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學、自學）

六、練讀二拼音節的音節詞。

1．練讀書中詞：gēge，kěla，báh?

2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。

七、書寫練習。

第二課時

一、復習

1．復習聲母g、k、h。

2．復習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3．復習音節詞：gēge，kěla，báh?

二、學習三拼音節拼讀方法。

1．出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響；

②介紹介母；

③范讀、指讀、齊讀；

④同桌互練，檢查。

2．練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo

三、練習音節詞。

1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；

2．檢查。

四、識字：

1．學習“瓜”。

①看圖說圖意；

②讀拼音識字；

③師領讀。

2．學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3．復習鞏固“瓜、果、禾、火”。