第一篇：鄂教版漢語拼音j q x教案

《j q x》教學設計之一

教學目的：

1.學習j、q、x的讀音及寫法。

2.學習j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。

3.學習“

七、氣、西”。

4.養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重難點：

重點：學習j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節(jié)。

難點：學習以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學習“

七、氣、西”。

教學準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、觀察情境圖

1．出示課本上的圖。

仔細觀察，說圖中畫了什么？

2．展開想象，說樂樂和同學們制作了什么模型？是怎么制作的？

二、學習聲母j、q、x的音、形

1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。

2．出示飛機、汽車、西瓜圖。

觀察j、q、x像什么？

3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。

4．生練寫。

三、學習帶j、q、x的音節(jié)拼讀。

1．學習拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。

①出示音節(jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。

②出示音節(jié)ji、qi、xi，生練習拼讀音節(jié)的四聲。

2．學習拼讀音節(jié)。

①出示音節(jié)jia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。②出示分解式j—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。

③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內(nèi)練習。

第二課時

一、復習鞏固

開火車讀音節(jié)

二、學習拼讀音節(jié)ju、qu、xu

1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。

2．出示：j—ü→jü說發(fā)現(xiàn)。

3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。

4．填寫：q—ü→（），x—ü→（）

5．聯(lián)系拼讀音節(jié)的四聲，同位之間互相檢查，并說說每個音在生活中的運用，指名讀音節(jié)，集體正音。

三、鞏固練習。

1．小組拼讀游戲：繪畫小組準備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進行拼讀練習。

2．拼讀比賽：拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。

四、練讀音節(jié)詞。

1．生自己練習拼讀詞語。

2．學生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。

五、看圖讀音節(jié)識字。

1．學認生字：自己拼讀音節(jié)，讀準字音。

2．鞏固識字。

①同學間抽取生字卡片，認讀生字；

②學生找出

七、氣、西的生字卡片，貼到相應的圖下。

第二篇：鄂教版漢語拼音a o e教案

《a o e》教學設計之一 教學要求：

1.看圖認識a、o、e的字形。

2.學習a、o、e的讀間及寫法。

3.學習a、o、e的四聲讀法。

4.學習四聲的寫法

5.培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點：學習a、o、e的讀音及寫法。

教學難點：學習a、o、e的四聲讀法。

教學準備：掛圖、字母卡。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入激趣

二、新授

1．出示掛圖。

圖上有什么？按順序說。

2．“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。

出示“a”

①讀音：指讀、領讀、指導發(fā)音要點。

②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。

③指導學生書寫、展示、評論。

④認識四線格。

3．同法學習o、e

第二課時

一、復習a、o、e

1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

2.指名聽寫a、o、e。

二、學習a的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。

兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a，指名標出四個聲調(diào)。

３．試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、學習o的四聲

四、學習e的四聲

五、復習鞏固

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序所讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

第三篇：鄂教版漢語拼音i u ü教案

《i u ü》教學設計之一 [教學內(nèi)容]

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑!

第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀，幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。

第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。

[教學目標]

1．學會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。

[教學重難點]

1．能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。

[設計理念]

1．《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發(fā)學習拼音的興趣。

2．改變學生學習的方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學習氛圍，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學習過程。

[教學過程]

一、情境導入

1．昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂樂來了。

(點擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!)

2．(點擊課件出示書中情境圖)同學們，你們都看到了什么?

3．(根據(jù)學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü)

二、學讀單韻母iuü及其四聲

(一)學讀單韻母iuü

1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）

3．(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

(二)學讀單韻母iuü的四聲

現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?

1．學讀單韻母i的四聲

(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們，仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點)

(2)教師范讀i的四聲。學生練讀。

2．u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3．指名讀u和ü的四聲，教師相機指導。

4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

(三)律動檢測

1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!

(點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)

2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現(xiàn)在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

三、學寫單韻母iuü

1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2．全班匯報交流。

3．現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。

4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5．學寫單韻母i

(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。

(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

(3)學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

6．現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

7．指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

8．學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

9．實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。

10．這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰找得準，找得快

聽老師或同學讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iuü，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。

第四篇：鄂教版漢語拼音dtnl教案

游戲中學習創(chuàng)新中發(fā)展——《d t n l》教學設計

[教學內(nèi)容]

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。

第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習。

第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。

[教學目標]

1．學會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3．正確認讀、識記四個生字。

[教學重難點]

重點指導聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學難點。

[設計理念]

本節(jié)課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

2．創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3．拼音教學生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設計以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶

中永恒的財富。教學設計展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度得以端正，情感得以升華。

[教學過程]

一、游戲復習導入新課

摘蘋果

教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。

教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學

1．拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2．仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)

3．我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。(學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)

教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。

教學聲母d

1．小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

2．教師示范發(fā)音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。)

教師注意

(1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

(2)學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。

注意：

1．發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2．方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3．d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4．學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾

正發(fā)音。

三、聲母形的教學

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n；一根木棍lll。)

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學

1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓?！?/p>

2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3．教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

六、擴展活動

1．學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

2．做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3．“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果?！?/p>

(第二課時教學內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）

第五篇：鄂教版漢語拼音g k h教案

《g k h》教學設計之一 教學目的：

1．學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

2．學習帶有g、k、h聲母的音節(jié)詞。

3．學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：學習g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

教學難點：學習帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入，創(chuàng)設情景。

二、感知，體驗發(fā)音部位。

1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母的讀音。

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

2．出示卡片“k”、“h”，指導。

3．游戲鞏固“猜卡片”。

四、學習聲母g、k、h的形。

1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結。

2．指導書寫（g、k、h逐個進行）

①引導學習筆順圖，用手指書空；

②在書上描紅；

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板；

⑤書上再描紅并書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

1．學習音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，了解這個音節(jié)的組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節(jié)ga、gu，讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學、自學）

六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

1．練讀書中詞：gēge，kěla，báh?

2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節(jié)詞。

七、書寫練習。

第二課時

一、復習

1．復習聲母g、k、h。

2．復習音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3．復習音節(jié)詞：gēge，kěla，báh?

二、學習三拼音節(jié)拼讀方法。

1．出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響；

②介紹介母；

③范讀、指讀、齊讀；

④同桌互練，檢查。

2．練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo

三、練習音節(jié)詞。

1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；

2．檢查。

四、識字：

1．學習“瓜”。

①看圖說圖意；

②讀拼音識字；

③師領讀。

2．學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3．復習鞏固“瓜、果、禾、火”。