實用的漢語拼音教案三篇

漢語拼音教案 篇1

教學目標：

1 .學會聲母 j q x ,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2 .能準確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節，并知道 j q x 與 ü 組成音節時 ü 上兩點省寫的規則。

教學重、難點：

1 . j q x 的正確發音。

2 . j q x 與單韻母的拼讀。

養成教育訓練點：繼培養學生認真傾聽的習慣和正確的寫字姿勢。

教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。

教學時間： 兩課時。

第一課時

一、復習

開火車讀： b p d g i

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1 .看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2 .小結圖意，出示相關音節。

3 .學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

4 .談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的 “ 期 ” 、洗衣機的 “ 洗 ” 和 “ 機 ” 有關。

三、教學聲母 j q x 的讀音

1 .（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書： j q x

2 .你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3 .相機指導發音。

4 .開火車讀，正音。

四、教學聲母 j q x 的字形及寫法

1 .你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2 .引導編順口溜：

j : i 字加彎 j j j .

q 與 p 比較： q 與 p 正好相反，用順口溜區別：像個 9 字 qqq, 反寫 p 字 qqq .

q 與 d 比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓 qqq ,左下半圓 ddd . q 與 g 比較： q 下面沒有彎， g 下面有個彎，用順口溜區別： g 下無尾 qqq .

x :一個大叉 xxx .

3 .指導書寫

（ 1 ）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（ 2 ）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（ 3 ）說說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。

（ 4 ）指導：

j :它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖， j 有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q :由幾筆構成？先寫什么？

x :注意筆順，先右斜，后左斜。

（ 5 ）教師范寫。

（ 6 ）學生描紅，教師巡回指導。

五、作業設計

1 .跟著錄音磁帶復習jqx .

2 .抄寫 j q x .

板書設計： 6 、j q x

漢語拼音教案 篇2

一、復習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的'房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

板書設計：

i、u、ü。

漢語拼音教案 篇3

學習目標：

1、復習JQX音節。

2、認識五個字，會讀兒歌。

教學重點：

認識五個生字，會讀兒歌。

教學準備：

課件，拼音卡片

教學過程：

一、復習音節（三分鐘）

1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！

復習聲母：JQX

JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！

2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？

拼讀音節：

jiā

ji

ju

qu

qi

qia

xu

xi

xia

二、識字：

他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）

1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。

2、出示帶拼音的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎?有一個檢驗的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。

請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。再請一個小老師帶讀。

3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞,師提醒：（服）單獨念時要念：fú

4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞

JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們x班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？出示沒有拼音的生字圖片，請小朋友們認讀。

看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關系！那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。

5、多種方法鞏固。我們x班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！

A、游戲：把拼音去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。

這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。

請兩個小朋友來完成游戲。請同桌互玩游戲。

B、火車讀。中間變換生字。

C、游戲：走迷宮，

6、單個認字，組詞，說說生活當中，什么地方可以看到這些字。

三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。

1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。

2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）

四、兒歌《在一起》

JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

有的小朋友很能干，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。

1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī

qǐ

xì

2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。

3、葛老師還發現這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）

來，我們一起來讀一讀。

4、指導朗讀：

A跟讀讀準,跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。

B感情讀看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？

C節奏讀拍巴掌讀

讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。

D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。

E表演讀。

剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。

你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

蘭州心飛英語學校少兒部

漢語拼音教學反思

擔任學前班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發展。

學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

二 ．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母和整體認讀音節后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃

楊玉娟拼音

子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的桃摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：“大魚大魚有禮貌，見到jqx就脫帽”，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。

總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發揮課堂的有效性

針對學前班孩子的年齡特點，在開學初甚至是很長一段日子里，他們在課堂上總是會表現出種種讓老師煩惱的舉動；懶散的坐姿、隨

意的插嘴、肆無忌憚的告狀、漫無目的地張望、專心致志地玩弄手中的橡皮、沒精打采地朗讀音節。我不禁會問：有什么辦法讓這群孩子很快地投入到以學習知識技能，訓練思維為主的具有一定約束力的學習方式呢？興趣是推動學生學習興趣的內部動力。激發興趣的有效手段之一是根據具體的教學內容，以不同的方式創設教學情境，激發學生參與學習的興趣，從而有效地提高教學效率。針對以上出現的問題，本學期，本著“興趣是學習最大的動力”，我緊

緊地圍繞著學生的：“趣”而展開一系列的教學。

一、創設情境，激發興趣。

每節課一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出要學的韻母，將學生引入課堂，接著又設計“課中操”，圍繞卡通人物，送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學完后，我又編一些鼓勵學生的話，讓卡通人物對小朋友說。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。

將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態。

三、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。