第一篇：青少年網癮問題個案研究案例

青少年網癮問題個案研究案例

一、引言

目前，隨著我國科技的不斷進步，計算機網絡的普及，在給人們帶來方便的同時，也給社會、家庭帶來影響，特別是青少年對于網絡成癮的問題，已經成為了各界社會人士關注的焦點，網絡的普及使青少年在日常生活中經常接觸和使用互聯網，青少年已經成為網民的重要組成部分，青少年由于身體、心智尚不完全成熟，面對網絡世界的新事物、新景象，很容易分辨不清，把持不住對新鮮事物的好奇，以致容易沉迷其中。有些青少年甚至產生了“網癮”、“網戀”等問題，嚴重影響了學業、生活和工作，妨礙了健康人格的形成，并給社會帶來巨大傷害。本文通過對青少年網癮個案的研究找出網癮存在的問題及提出解決的對策。

二、網癮個案描述

案例一：某初三男生

一直以來學習成績都不錯，只是性格內向。從初一開始玩電腦。剛開始的時候，父母并沒有十分在意孩子玩電腦這件事。等到有一天，孩子向父母宣布不去上學了，父母才感到問題的嚴重。孩子說自己對現行的教育制度忍無可忍，不想再浪費時間了。不管父母怎么勸說，從那一刻起，孩子表現出所有網癮孩子的特點：第一，每天花大量時間上網，而且大部分是晚上。第二，不管父母采取什么措施都阻擋不了孩子上網的決心，斷網后情緒煩躁或者大發脾氣，亂扔東西那是常有的事情。第三，除了在網絡上用QQ和一些朋友聯絡外，簡直成了“宅男”，整天足不出戶。為了讓孩子重返學校，爸爸媽媽已經想盡了辦法，請老師上門勸說，找他的同學來引導他，所有這些招數都不怎么奏效。與此同時，和父母的關系也是越來越差，由于父親比較強硬，忍不住總要罵他幾句，所以，父子之間的對話幾乎為零，絕大部分時間都是媽媽在其中周旋。

案例二：某大二男生

大學里讀的是一個自己不太喜歡的專業，對學習幾乎沒有什么興趣。像很多大學生一樣，進了大學后就有一種徹底解脫的感覺，整天把時間消磨在網吧里。大學又是一個相對獨立而寬松的環境，沒有父母和老師直接的監督，電腦一直玩下去，成績也一路滑下去。一直到考試掛紅燈才被父母發現。目前患抑郁癥休學在家，感覺做什么都沒有意思，日夜顛倒。父母監測時還發現孩子上黃色網站，而在自己的博客里更是把自己內心描寫得非常灰暗。孩子與父母很對立，對學習也沒有什么興趣。性格內向缺少必要的交流。對咨詢很排斥，認為心理醫生和爸媽是一伙的。

案例三：小學生，10歲

孩子的家庭條件不錯，不缺吃不缺穿，口口聲聲說對學習沒有興趣，迷戀玩電腦游戲。究其原因，他曾經被班主任老師批評過，從此不喜歡上學。唯一的伙伴就是電腦，整天沉迷于網絡游戲。父母覺得孩子很難管教。有一次看到孩子在看《大話三國》，發現里面的某些情節黑白顛倒，父母感到非常擔心。孩子還這么小，就接觸的是一些負面的信息，如果不去看心理醫生，以后會出現非常嚴重的后果。

案例四：4歲女孩出現網絡依賴癥狀

3天前，家住武昌的張女士帶著4歲的女兒晨晨（化名）來到中南醫院兒童神經與心理疾病門診。“她每天除了吃飯睡覺，就是趴在電腦前玩游戲，我們一點辦法都沒有。不讓她玩電腦，她就哭鬧不止，甚至賭氣不吃飯不睡覺，像患上網癮一樣。”張女士苦惱地對醫生說，以前丈夫下班回家后經常上網看電影，女兒小時候就時常站在一旁看。半年前，丈夫在電腦上專門下載了動畫片給女兒看，從此晨晨就迷上了電腦。如今上網玩游戲、看動畫片，晨晨操作起來都熟練得很，完全成了一個小“電腦控”。上周幼兒園放假了，晨晨幾乎成天趴在電腦前，也不出去跟小朋友玩，游樂城、動物園對她也失去了吸引力。

三、個案存在的問題

1.家庭教育的缺失是青少年網絡成癮的重要因素

青少年網絡成癮很多原因是家庭教育的缺失造成的，父母忙于工作，無時間照顧孩子，不能及時了解孩子心理和生理上的變化，很多青少年不愿意將心里想法和困惑告訴家長，從而青少年選擇了上微博、博客等網絡渠道宣泄自己的情緒，在 MSN，QQ 等聊天環境下和更多的網絡朋友談自己的心情及想法，從而忽視了現實生活中的朋友和親人，因此，青少年更青睞網絡這個虛幻的世界，更愿意相信網絡這個環境，因此家長應當及時關注青少年的身心健康及時了解孩子的想法才能避免網絡成癮。

2.學校的評價體系單一

(1)學校環境單調壓抑、競爭激烈。學校的應試教育，激烈的學習競爭使學生成天學習緊張，承受巨大的心理壓力。他們迫切需要交流、傾訴、和被理解。學生一旦一旦沉迷于網絡，他們就放棄了對人生追求。案例三中10歲小孩對學習沒有興趣，迷戀玩電腦游戲。

(2)學校的課外活動不豐富。一些學校一味的追求升學率，讓學生成天學習，生活極其枯燥乏味。為滿足自身的心理和生理的需要，他們找到了一條很好的途徑，那就是上網。在網上，他們喜歡找網友訴說，發泄情感，放松自己。

3.社會成長環境

網絡信息量大，設計網絡游戲的人針對玩家的心理，設置帶有刺激性的、挑戰性的游戲，很容易使青少年上癮。同時，網吧遍布大街小巷，盡管有關部門出臺了禁止未成年人進入網吧的規定，但一些缺乏職業道德和社會責任感的網吧經營者在利益的誘惑下，對未成年人長時間上網、玩網絡游戲等大開綠燈。此外盜版游戲、光盤、復制品眾多且價格低廉，也為青少年的購買降低了門檻。

另外，完善的社會保護和救助機制的缺乏也是導致青少年網癮問題不斷惡化的重要原因。在一些發達國家，政府會聯合醫院和學校成立專門的機構對患有網癮綜合癥的青少年進行免費藥物治療和心理矯正，而我國在這方面的建設尚處于空白。

4.青少年心理需求的極端表現

青少年處于身體和心理迅速發展的時期，自我意識和獨立意識增強，情緒和行為帶有叛逆性和沖動性，對新事物接受能力比較快，網絡的迅速發展使網絡文化日新月異，這些都強烈的吸引著青少年的注意力，一些微博，博客都流行不斷的“吐槽”這種現象正符合了青少年叛逆的心理特征，他們更愿意相信來自網絡的“吐槽”。網絡的自由化和匿名化特征使得青少年在網絡上暢所欲言，是一個展現自我，表達自我的良好平臺，這是一種強烈的渴望自我價值實現的心理愿望，因此有的青少年能很好的在網絡上吸收知識表達自我，而有的青少年由于習慣性等原因極端的沉迷于網絡無法自拔。案例

一、案例三都體現了這一點。

5.網絡文化本身的不規范性 我們從案例三可以看出，青少年由于缺乏自控力和自制力，尤其是沒有形成良好的辨別能力，青少年對網絡文化的花樣繁多不能夠準確的辨認和挑選。網絡文化本身存在不規范性，使得網絡環境不規范，青少年沒有選擇性的上網，網上的不良信息也不斷侵蝕著青少年的身心健康，網絡游戲、網絡聊天、等等都使得青少年不能自拔，由于網絡無限制性，所以造成青少年網絡成癮的這種現象，規范網絡文化，整理網絡環境迫在眉睫。

四、思想政治教育視角下的應對措施

1.完善家庭教養方式，給孩子以足夠的關愛、理解與尊重

首先，家長要學會和孩子平等地溝通，給孩子以充足的理解、關愛和尊重。大多數青少年在面對問題的時候內心都渴望向父母傾訴、得到父母的幫助，這就要求父母要以理解和換位思考的方式與孩子理性、平等地交流，幫助孩子解決生活中遇到的各種問題，并給予孩子心理上的支持。有的家長不知道如何與孩子相處，總認為孩子還小，有些問題沒有必要，也不值得與他們交流。其實不然，現在的孩子對于社會和人生思考的還是比較獨到的。雖然有些事情思考的還不是很全面，這正是作為家長所應該了解和知道的，也是作為家長教育孩子的重點。只有在溝通和交流中才能獲得孩子最有價值的想法，才能了解到孩子的內心世界，才能夠知道孩子對于社會和自己的前途的一些看法。這些都有利于培養孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀。家長要積極地同孩子溝通，在孩子遇到問題后，共同采取對策，幫助孩子盡快走出困境。

2.改革學校教育模式，合理引導開發青少年的興趣愛好

首先，改變單一的分數標準，建立素質教育的綜合評價體系。根據青少年求知欲高、好勝心強的心理特點，對教學內容和方式進行調整和設計，力求使學生的求知過程洋溢著樂趣、充滿著懸念。通過召開主題班會、校園文化宣傳等多種途徑進行思想政治教育。幫助青少年學生確立正確的人生觀和價值觀，樹立正確的人生理想，促使其對正常的學習活動投入熱情和精力去實現自身的價值。比如我校五年前就開設子自理咨詢室和心理輔導信箱，并在學校主頁上開辟心理咨詢專欄，學生可以從網站上進行學習和檢測，也能通過心理咨詢室和心理輔導信箱等渠道反映自己的情況，從而讓專業老師第一時間發現自己的問題，與老師交流與溝通，防患于未然。幾年來，我們的心理咨詢室接待了學生二百多人次，其中網癮問題占30%左右，很好地為學生和家長排憂解難。其次，大力開展青少年文化活動，組織少年社團，成立符合青少年成長實際需要的各種興趣小組，讓學生的娛樂不要只局限在玩網絡游戲上。學校提供場地、師資支持，保證學生的好奇心得到滿足、潛力得到應有的開發。引導學生正確看待互聯網，在學習生活中的功用。加強網絡知識方面的教育，使學生認清網絡的本質不僅僅是玩具，更應該是服務于人的工具，養成健康的網絡生活習慣。組織學生進行有關網絡知識的學習和培訓，提高他們正確收集、分析、運用網絡信息的能力。吸引青少年對健康、科學、積極的文化活動的興趣，培育青少年的健全人格和健康心理。

3.改善青少年成長的社會環境，為其創造一個和諧的成長環境

首先，全社會都應對青少年網絡成癮的問題給予關注，各級部門要加強健康上網的宣傳和進行必要的監控。國家應投入資金加強生活娛樂設施和文化設施建設，為青少年發展多樣化興趣愛好提供“硬件”上的保障。其次，國家文化部門、信息產業部門應盡快出臺有關知識產權保護的切實可行的政策和具體執行措施，在有效保護知識產權的同時，規范引導網絡文化產業的發展;對網吧、游戲廳等網絡經營場所要加強監督管理,大懲治力度，對不同城區的網吧實行分片管理、專人負責;對制作傳播網絡色情暴力文化的單位和個人予以堅決打擊，依法懲治，凈化青少年上網環境，減少不良網絡文化對青少年的影響。另外，借鑒國外經驗，國家聯合學校、醫院以及社會各方力量建立專門的心理矯正服務機構，為患有網癮的青少年提供免費醫療救助，使患有網癮的青少年得到專業的治療和服務。

評論：挽救那些上網成癮的青少年,關鍵不在于簡單地讓他們去戒網癮,更不是關閉網游、制定一個網癮標準就能解決問題,而是需要家庭、學校和社會共同努力,從他們幼小時期就注重塑造其良好個性,并培養其正確的人生觀、世界觀 和價值觀，以防范網癮等各種不良行為或危險行為的發生。

第二篇：青少年網癮問題研究綜述

青少年網癮問題研究綜述

摘要：當前，人類已經進入信息網絡時代。互聯網在全球范圍內以更快的速度普及，給人類，特別是給青少年帶來深遠的影響。它在給青少年的學習生活帶來快捷便利的同時，也對青少年的思想觀念，價值觀念，行為方式產生了一定的負面影響和沖擊。“網絡成癮”就是不容忽視的、全球性的負面影響之一。據2005年11月中國青少年網絡協會公布的《中國青少年網癮數據報告(2005)》，當時我國網癮青少年約占青少年網民的13．2％，青少年群體成為了網癮問題的“重災區”。網絡成癮嚴重影響了青少年的身心健康，了解青少年網絡成癮的現狀，分析青少年網絡成癮的原因，加強對青少年網絡成癮的有效干預，對于促進青少年健康成長具有十分現實的意義。

關鍵詞：青少年；網絡成癮；成因；干預對策

1對網絡成癮概念的界定

網癮癥的概念界定“成癮”(addiction)一詞最初僅用于藥物依賴，類似于一些行為障礙，如嗜酒成癮、嗜煙成癮。網癮，是“互聯網成癮癥（IAD）”的簡稱，是指由于過度使用互聯網而導致明顯的社會和心理損害的一種現象。美國紐約的臨床心理學家Goldberg首先提出將此現象命名為“互聯網成癮癥”(Internetaddictiondisorder，簡稱IAD)，IAD在臨床上也稱為病理性網絡使用(PIU)，通常簡稱為網癮、網癡或“網絡成癮”。美國心理學家金伯利·S·揚博士將IAD定義為：“無成癮物質作用下的上網行為沖動，表現為由于過度使用互聯網而導致個體明顯的社會心理功能損害。” 哈佛大學醫學院在1996年初專門開設了一個治療計算機和網絡成癮癥的診所。網癮患者主要表現就是對網絡操作時間失控，而且隨著樂趣的增加，欲罷不能，難以自拔，發展成為對網絡的高度依賴性。

2我國青少年網絡成癮的現狀

自2005年的調查網癮報告起，我國網癮青少年約占青少年網民的13．2％，即約有1100萬的青少年是網癮群體。至2007年的調查報告的比例顯示是9.72%，大體保持在1100萬的水平上。青少年的網癮問題已經演變成一個普遍的社會問題，若不及時加以干預，很可能帶來類似于毒癮所致的社會危害，對青少年的健康成長極為不利。

我國的青少年網絡成癮有如下三個特點：①網絡成癮主要是網絡游戲成癮，其次是網絡交際成癮，男孩子以網絡游戲特別是暴力游戲成癮為主，女孩子則以聊天交友成癮為主；②內陸、西部等不發達地區要比沿海等發達地區多；③男孩子比女孩子多。

3、網癮癥對青少年心理的危害

1．交往方式錯位。青少年在網絡上的行為往往在虛擬情景下進行，這使得他們與人的交流模式由“人-機-人”取代了“人-人”。這種情況如果長期下去，就會影響或改變青少年的正常交往方式，導致真實的人際交往萎縮，產生畸形的人際交往行為。

2．人性異化。沉溺于網絡中的青少年，關注并滿足于網絡世界的虛幻環境，就會漸漸失去對現實環境的感受能力和積極參與意識，形成緘默、孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責任感和欺詐等心理現象，進而導致數字化的“虛擬人格”。

3．自我迷失。網民的自我系統中，有三個“自我”：即真實自我、實現自我和“虛擬自我”。三者有時相互沖突，網上網下判若兩人，結果有可能導致出現多重人格問題。網絡有整合世界的功能，同時也有分裂自我結構的作用。

4．道德失范。網絡活動的最大特點就在于虛擬性，缺乏約束與監督。虛擬狀態既為網上行為提供了無拘無束的屏障，也給不正當、不道德行為披上了漂亮的外衣，從而造成網絡世界虛假信息的泛濫及非道德現象的發生，如粗言惡語、網上多角戀、惡意攻擊網絡運行(即黑客行為)等。

5．技術崇拜。網絡成癮實質上也是一種網絡資源迷信，即“信息人”的上網成癮或技

術成癮，是一種包含人機交互作用的非生化成癮癥。

6．社會功能退化。部分網絡成癮的青少年往往一有時間就去上網，參加社會活動越來越少，人與人真實的互動時間太短，對社會缺乏了解與認同，導致社會經驗缺乏、適應能力減退。

4青少年網絡成癮的成因分析

1．青少年自身的原因。青少年由于心智尚未成熟，社會經驗缺乏，好奇心強，不具備足夠的識別和自制能力等原因，面對良莠混雜的虛擬網絡世界，極易沉迷其中而不能自拔，特別是男性青少年，由于更富有好奇心和冒險精神，思維活躍而自制力較差，更容易利用網絡宣泄負面情緒，甚至導致網絡犯罪等更加嚴重的后果。

2．家庭方面的原因。目前我國家庭多以獨生子女為主，青少年在成長過程中普遍缺乏交流和溝通的渠道，而較重的學業負擔也大大壓縮了他們的社交時間。在有的家庭中，父母因離異或忙碌而缺乏與孩子的交流，或因對孩子期望值過高而令孩子精神負擔過重，孩子只好上網尋求精神放松和情感交流。另外，不少家長對網絡知之甚微，錯誤地認為孩子上網比看電視有益，因而不限制孩子上網。

3．學校方面的原因。我國的基礎教育仍屬于典型的應試教育，在沉重的學習負擔下，學生們容易產生厭學情緒，特別是在學業競爭中失利的學生，為了擺脫現實的困擾，有意躲入網絡的虛擬世界當中。同時，學校的教學目的較為單一，對青少年網癮問題不夠重視，僅靠強制性的管理措施進行壓制，缺乏有效的疏導手段，也是導致問題愈演愈烈的一個重要因素。

4．社會方面的原因。有關數據顯示，目前我國網絡游戲產值每年都以近50％的高速增長，呈膨脹型發展狀態。游戲制造商千方百計吸引玩家成癮，頻繁更新游戲場景界面。有些網吧惟利是圖，缺乏職業道德和社會責任感，對未成年人長時間上網、玩網絡游戲或瀏覽色情暴力網站大開綠燈。在市場上，盜版游戲眾多，價格低廉，也為孩子降低了購買門檻。另外，我國社會正在轉型期，缺乏完善的社會保護和救助機制，不能對網癮青少年進行及時有效的救助，也是該問題不斷惡化的原因之一。

5青少年網癮問題的干預措施

有效預防和戒除網癮的基本原則是“趨利避害、預防為主；疏堵結合，疏導為主”，正如胡錦濤同志在視察北京市和平街街道青年文明社區時指出：“一方面要加強建設，努力使互聯網成為青少年獲取知識和信息的一個新窗口；另一方面要加強管理，趨利避害，積極防范互聯網給青少年帶來的負面影響”。

1．家庭方面。家長是青少年網絡經驗(網絡行為和網絡意識)形成和改變的最直接影響者。家長首先要提高對網絡的認識，學習網絡知識，與孩子協商上網和共同上網，要適時提醒孩子上網有度，用自己對網絡的態度引導孩子正確使用網絡。針對青少年情感缺失問題，一方面應幫助孩子建立朋友圈，多為其提供社交機會，引導其多參加交際活動，幫助孩子培養新的興趣，另一方面要多與孩子進行情感交流，滿足其精神需求。

2．學校方面。學校作為青少年最為集中的教育場所，不但要盡快普及網絡知識教育，增強教育內容的實用性和趣味性，而且要在學校德育課中增加網絡道德教育內容。同時要在學習之余為青少年組織豐富多彩的課余活動，引導學生參與積極的校園交往，減少網絡對學生的吸引力。

3．社會方面。

(1)占領新陣地，變被動防范為主動出擊。依對象和側重點不同，建立三種類型的青少年思想教育網站：專門為思想政治教育工作者服務的網站，共青團組織網站，專門為中小學生服務的素質教育網站。充分發揮校園網和我國網站的作用。重視校園網建設，充分發揮校園網的育人作用。充分利用我國網站的網絡資源，擴大網上思想教育陣地。提高網站質量，加

大宣傳力度。

(2)加快網絡思想政治工作者隊伍建設，占領網上思想教育陣地，當前應主要做好兩項工作：建立一支以研究網絡文明為主要任務的專家隊伍。培養一支既懂政治業務，又懂網絡技術、熟悉網絡文化的高素質的政工隊伍。

(3)加快立法和普法步伐，加大執法和監管力度。

(4)全社會都要加強對青少年上網的教育和引導。在重視依法治網的同時，必須重視以德治網。大眾傳播媒體，作為信息社會中影響青少年思想的最重要的媒介，更要擔負起維護文明網絡環境的責任。

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第三篇：青少年網癮調查報告

青少年網癮調查報告

寧杰

目前我國網癮青少年約占青少年網民總數的13．2％，而根據網絡調查的結果，這一比例還要更高，達到16．6％。以往研究顯示，我國青少年中約有10％－15％的網民上網成癮，除了現有的數量龐大的青少年網癮群體外，調查結果顯示，在非網癮群體中，另有約13％的青少年存在網癮傾向。

一、網絡成癮的定義與癥狀。

“網絡成癮綜合癥”（Internet Addiction Disorder，簡稱IAD），于1994年由紐約的一位精神醫生Goldberg提出，臨床上是指由于患者對互聯網過度依賴而導致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現象。其癥狀可發展為食欲不振、頭昏眼花、情緒低落、精力難以集中等，嚴重的可導致神經紊亂，免疫功能降低，引發心血管疾病、抑郁癥及眼睛方面的疾病等。

二、青少年網絡成癮現象的類型。

青少年網絡成癮現象大體上分為6種類型：

1、網絡游戲成癮。根據對青少年上網目的的調查數據，玩游戲成為青少年上網的首選目的，所占比例高達40%以上。

2、網絡交友成癮。通過OICQ等聊天工具、網站聊天室進行人際交流，沉迷于網絡聊天交友而不能自拔，將網絡上的朋友看得比現實生活中的親人和朋友更重要，追求浪漫故事，包括“網戀”。

3、網絡色情成癮。指沉湎于網絡上的色情內容，包括色情文字、圖片、電影和色情聊天等。

4、網上信息收集成癮。總是不能自制地在網上搜索或下載過多的對現實生活沒有多大意義的資料或數據。15、計算機成癮。對計算機知識特別感興趣，沉溺于電腦程序，對那些新鮮的軟件有強烈的興趣，迷戀網絡技術包括黑客技術，熱衷于自建和發布個人網頁或網站等。

6、其他強迫行為。如，不可抑制地參與網上討論、BBS發表文章、購物、拍賣等活動。

程度不同、類型不同的青少年網絡成癮者的癥狀是不一樣的，其身心所受的影響也是大不相同的。實際上網絡成癮者多是以上幾個類型的混合體。

三、青少年網絡成癮的原因。

1、家庭方面的原因。目前我國家庭多以獨生子女為主，青少年在成長過程中普遍缺乏交流和互通的渠道，而較重的學業負擔也大大壓縮了他們的社交時間，在有的家庭中，父母因離異或忙碌而缺乏與孩子的交流，或因對孩子期望值過高而令孩子精神負擔過重，孩子只好上網尋求精神放松和情感交流。另外，不少家長對網絡知之甚微，錯誤地認為孩子上網比看電視有益，因而不限制孩子上網。

2、學校方面的原因。我國的基礎教育仍屬于典型的應試教育，在沉重的學習負擔下，學生們容易產生厭學情緒，特別是在學業競爭中失利的學生，為了擺脫現實的困擾，有意躲入網絡的虛擬世界當中。同時，學校的教學目的較為單一，對青少年網癮問題不夠重視，僅靠強制性的管理措施進行壓制，缺乏有效的疏導手段，也是導致該問題愈演愈烈的一個重要因素。

3、社會方面的原因。有關數據顯示，目前我國網絡游戲產值每年都以近50％的高速增長，呈膨脹型發展狀態。游戲制造商千方百計吸引玩家成癮，頻繁更新游戲場景界面。有些網吧唯利是圖，缺乏職業道德和社會責任感，對未成年

人長時間上網、玩網絡游戲或瀏覽色情暴力網站大開綠燈。在市場上，盜版游戲眾多，價格低廉，也為孩子降低了購買門檻。另外，我國社會正處在轉型期，缺乏完善的社會保護和救助機制，不能對網癮青少年進行及時有效的救助，也是致使該問題不斷惡化的原因之一。

4、青少年自身的原因。青少年由于心智尚未成熟，社會經驗缺乏，不具備足夠的識別和自制能力等原因，面對良莠混雜的虛擬網絡世界，極易沉迷其中而不能自拔，特別是男性青少年，由于更富有好奇心和冒險精神，思維活躍而自制力較差，更容易利用網絡宣泄負面情緒，甚至導致網絡犯罪等更加嚴重的后果。

四、青少年網絡成癮的危害性。

1、角色的混亂。

青少年網絡成癮者，過度地沉溺于網絡中虛擬的角色，容易迷失真實的自我，將網絡上的規則帶到現實生活中，造成角色的混亂。尤其當青少年在現實社會中與人交往受到挫折時，轉向虛擬的網絡社會尋求安慰，消極地逃避現實，這對青少年的自我人格塑造是極其不利的。

2、道德感的弱化。

在網絡空間，青少年網絡成癮者由于不必與其他人面對面地打交道，從而缺少現實社會中以教師、家長為核心的人際關系對他們行為的監督，他們在網上自由任性，缺少“慎獨”的道德自律，容易在網絡游戲、黃色網站中放縱自己的欲望。

3、人格的異化。

網絡上90%的信息是英文，網絡文化實際上仍受西方文化主導。西方國家利用網絡大力宣揚其政治制度和文化思

想，以及網上大量的黃色、暴力等信息濫泛，青少年網絡成癮者沉迷其中，是首當其沖的受害者，不利于樹立健康的人生觀、價值觀。同時，青少年長久沉迷于網絡，容易對真實生活中的人和事缺少興趣，情感淡漠，和親人、朋友之間的交往減少，將自己封閉起來。青少年在網絡上無拘無束的行為習性，容易導致自我約束力的下降，如將這種習性帶入現實世界，容易產生沖突，導致違規甚至犯罪行為。

4、學習的挫折。

據華東某高校對237名退學試讀和留級學生調查，有80%的學生是因為迷戀網絡而導致成績下降。北京某高校曾發生過兩個專業90多名學生中竟有超過1/6的學生因沉迷于網絡而導致考試不及格，最終退學的事件。美國賓州某大學調查表明，58%的青年學生因為花在網上時間太多而影響學習。跡象表明，青少年網絡成癮者多因迷戀網絡而無心學習，學業不佳，這已形成惡性循環。

5、健康的損害。

對于處于身體發育的關鍵階段的青少年而言，一旦沉溺于網絡世界，長時間面對電腦，日常的生活規律完全被打破，飲食不正常，體重下降，睡眠減少，身體易變得越來越虛弱，更嚴重者容易導致猝死。

五、青少年網癮問題的對策。

防范網癮是一項綜合性的社會工程，需要多方形成合力，共同治理青少年網癮問題。

1、家庭方面。家長首先要提高對網絡的認識，學習網絡知識，與孩子協商上網和共同上網，要適時提醒孩子上網有度，用自己對網絡的態度引導孩子正確使用網絡。針對青少年情感缺失問題，一方面應幫助孩子建立朋友圈，多為其

提供社交機會，引導其多參加娛樂或交際活動，幫助孩子培養新的興趣，另一方面要多與孩子進行情感交流，多抽時間陪伴孩子，滿足其精神需求。

2、學校方面。要在學習之余為青少年組織豐富多彩的課余活動，如組織學生參與到學校管理，組織各種比賽（如體育、繪畫、歌唱等），成立各種社團，如文學社、心理健康教育協會、志愿者服務協會等，引導學生參與積極的校園交往，減少網絡對學生的吸引力。同時要轉變價值導向，為學生提供能夠充分發揮自身專長的平臺，并通過多種形式對其進行肯定。學校還要積極引導學生正確使用網絡，通過各種途徑宣傳科學使用網絡的知識，預防不健康的內容。

3、社會方面。要大力推廣“網絡游戲防沉迷系統”，進一步強化對網絡行業的監管，從技術、管理、法規等方面規范網吧、網站、網絡游戲制造商等的從業行為；要在青少年中廣泛開展網絡文明教育活動，引導廣大青少年認清沉迷網絡的危害，增強自我保護能力；要利用互聯網、影視、廣播、報刊等媒體，普及青少年安全文明上網知識，向家長和教師講解青少年安全文明上網、遠離網癮的主要做法，不斷提高監護能力和輔導水平；動員社會力量特別是青少年研究和心理矯正機構，對青少年網絡成癮問題進行深入研究，對沉迷網絡的青少年進行封閉性訓練和矯治；組織招募教師、社工、專家學者等關心青少年健康成長的社區志愿者，圍繞網癮青少年建立志愿者“一助一”長效工作制度；加強12355青少年服務臺和青少年自我保護教育網站的建設，為青少年遠離網癮問題提供咨詢和各種現實的幫助。

第四篇：青少年網癮

青少年網癮

一、網癮的含義

“網絡成癮”(internet addiction，簡稱 IA)指在無成癮物質作用下的上網行為沖動失控，表現為由于過度使用互聯網而導致個體明顯的社會、心理功能損害。

二、熱點鏈接

根據中國互聯網信息研究中心最新發布的中國互聯網調查報告顯示，目前的中國互聯網上網人數已經達到了9000萬人，其中18歲以下的未成年人有1650萬人，占19%。如此驚人的數字，實在讓人震驚，具調查其中網絡成癮的患者達到250萬人。

當今世界網絡化的信息技術正以迅雷不及掩耳之勢，給人們的工作、學習和生活帶來便利。上網，已成為人們的時尚，成為人們學習、生活中一個必不可少的組成部分。對新事物十分敏感的青少年正以巨大的熱情置身于網絡之中，成為網絡的主力軍，他們在豐富多彩的網絡世界中交友、娛樂和學習，伴隨著網絡的發展而成長，不論是網絡本身所具有的特性，還是它給人們提供的豐富內容和參與平臺，都對青少年的思維方式、行為習慣、心理發展、價值觀念等各方面產生巨大的影響，同時也人們帶來了新的問題和新的疾病-----網絡成癮。

基于網絡成癮備受關注的現狀，它很有可能成為2010年國家公務員考試申論命題熱點之一，這里京佳老師給出備考“網癮”的相關背景知識及原因、對策，供廣大有志于國家公務員考試的考生參考，希望有所幫助。

三、現狀

1.網癮青少年約占青少年網民總數的10%-16%，約13%青少年存在網癮傾向;

2.男性網癮比例高于女性;

3.未成年人網癮比例較高;

4.中學生和職高學生網癮現象嚴重。

四、危害

長期沉溺與網絡對青少年的身心學習危害極大：

1.對心理的危害長時間進行網上交友聊天、網絡游戲，瀏覽不健康的色情、暴力等內容，使得未成年人沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活，造成心理焦慮、脾氣暴躁、性格扭曲，對其它一切事物失去興趣;而家長嚴管時就極易使孩子走向另一個極端，造成親子關系破裂和犯罪現象的發生。

2.對身體的危害絕大多數上網者，都是全神貫注，長期盯住屏幕，眼睛得不到休息，眼球離屏幕越來越近，導致視力急劇下降;身體長時間坐在屏幕前而得不到活動，尤其是長時間沉湎于極端緊張和刺激的超級游戲中，導致廢寢忘食，夜不歸宿，進而四肢無力，精神恍惚，直至身體被徹底拖垮。

3.對學習的危害上網的目的一是為了學習電腦、網絡和獲得知識、信息，二是為了娛樂、釋放學習壓力，本來對學習是很有益的，但是，由于網上的內容很容易吸引未成年人，而他們的自制力差，一旦著迷，很容易上癮而不能自拔，占用學習時間，進而對學習不感興趣，荒廢學業。

五、原因分析

1.身心發育尚不成熟是導致易上網成癮的主觀原因，具體表現為：自控能力欠缺，認知能力有限，自我意識強烈;

2.可能身處的不利環境是導致易上網成癮的客觀原因，具體表現為：社會環境、家庭環境、教育環境;

3.在文化層面來上，傳統的文化傳播方式難以適應青少年的要求;

4.從社會角度來看，政府監管力度不夠，缺乏相應的法律法規，教育部門的疏漏、社會關懷和家庭教育的不足。

六、應對措施

天下大勢，堵不如疏。面對無窮無盡的互聯網這個“天下大勢”，我們應有積極舉措，以求變“網癮少年”為“網創人才”。人類最偉大的成就，往往都來自于著魔般的興趣和“沉迷”，如果引導得當，激發得力，網絡、網吧都有可能激發孩子們的學習熱情和創造精神。

1.加強教育職能。學校應充分發揮校園網的教育作用，在開設網絡課程的同時，要對學生進行法制教育、網德教育、責任意識教育和自我保護意識的教育。教師要關注學生的網上生活，教育學生學會選擇信息，提高自控能力。加強思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，健全青少年的鑒別能力、自控能力，最終幫助其完善人格，從而從根本上解決治本的問題。

2.加強家庭教育，關心青少年的心理健康;

3.加強學校、城鎮社區、農村集鎮等的青少年工作，大力開展青少年文化活動，吸引青少年對健康、科學、積極的社會生活和文化活動的興趣。

4.完善網絡法律制度，使網絡犯罪明確化;加強對網吧進行整治，打擊取締地下網吧，同時要查處色情網站，加強對網絡的信息監控和信息過濾，使游戲室規范化。

5.加強對網絡行業的監管和整治，政府應利用法律手段使游戲軟件開發企業加強行業自律，開發優秀健康的游戲，利用技術手段限制上網時間等。

第五篇：青少年如何戒除網癮

青少年如何戒除網癮

網癮是一個心理學問題，網絡成癮是一種心理機制。青少年的自控力普遍較差，為什么有人上網會上癮，而大多數人不會上癮？上癮者是否擁有共同的心理特征？

趨利避害是人類保護自己的一種心理機制

現實世界是以物流為中心的空間，虛擬世界是以信息流為中心的空間。這種區別，使得虛擬世界具有三大特征：實時性、仿真性和交互性。

人們具有生理、安全、交友、自尊、自我實現等需要，這些需要由低到高，低一層次的需要滿足后，就會有較高層次的需要有待滿足。絕大多數家長認為，為孩子們提供衣、食、住、行就足夠了，忽視了孩子們還有著強烈的社會需要。患上網癮的孩子，現實生活中難以滿足其社會需要，但他們可以輕而易舉地在虛擬世界里得到滿足。

首先，由于仿真性，虛擬世界可以逼真地模擬現實生活，使人們在心理上獲得同樣的滿足感。而且，這種滿足還有著現實生活中所沒有的種種優點。例如，在匿名的保護下，人們可以暢所欲言，不必承擔任何后果，觀點越是新、奇、特，得到的反響就越大、回應就越多，使得孩子們可以充分展現自我、實現自我。又如，網絡自由平等的特性，為孩子們創造了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新天地。再如，與現實世界相比較，這種滿足是低成本的，僅僅需要付出一筆上網費。

其次，由于交互性，一個人可以同時與很多人，遠隔重洋進行交流。尤其是平時比較內向、缺少關愛的孩子，深感孤獨和無聊，在網上卻可以交到很多好朋友，可以毫無保留地說出自己的煩惱，充分滿足其交友需要和自尊需要。如果遇到困難，會有很多人獻計獻策，使他們感受到現實生活中體會不到的溫暖。

最后，由于實時性，人們可以在瞬間滿足其社會需要，而在現實世界里，必須經歷漫長的過程和耐心的等待。在游戲中，孩子們可以扮演各種角色，把握角色的命運，一夜之間就成為“蓋世英雄”或“商界奇才”。很多孩子因為學習成績不好，經常遭到家長的斥責、老師和同學的蔑視。上網打游戲，不斷“練功升級”，成為他們找回自尊、實現人生價值的唯一途徑。

綜上所述，網癮問題的癥結，在于虛擬世界和現實生活的巨大反差。網癮問題表面上來自虛擬世界，其根源卻存在于現實生活之中。互聯網沒有過錯，患上網癮的孩子也沒有過錯，從心理學的角度來看，趨利避害、尋求快樂是人類為了保護自己、更好地適應環境而形成的一種心理機制。在這種意義上，患上網癮的孩子是聰敏的、充滿智慧的，他們知道如何利用現代科學技術，去表達自己的個人意愿，實現自己的個人追求。很多個案告訴我們，患上網癮的孩子有著一些共同特點：專注、執著、有主見、接受新事物快、自我意識強。

虛擬世界的基本原則值得仿效

要解決網癮問題，需要全社會通力協作。家長和老師的當務之急，不是簡單地譴責網癮，對孩子采取高壓措施，而是要虛心向虛擬世界求教，徹底改造我們的教育體制，使得孩子們的社會需要，在現實生活中就能得到滿足，不必去虛擬世界尋找替代物。虛擬世界的強大吸引力，來自一些值得仿效的基本原則：

(1)獎勵原則。網絡游戲可以通過升級和物品，對孩子們極其微小的進步予以獎勵。現實生活中，哪怕是表現再差的學生，都有可能出現點滴進步，我們為什么不能及時予以肯定，以滿足其自尊需要和成就需要？這些小的、微不足道的進步，將會逐步積累起來，漸漸成為習慣，形成良好的行為模式。

(2)娛樂原則。網絡游戲以娛樂貫穿始終。在現實生活中，孩子們的學習過程為什么不能充斥著快樂？我們為什么不能重新設計教學內容和教學方式，讓求知過程洋溢著樂趣、充滿著懸念？我們為什么不能在學校開設各種興趣小組，讓所有孩子的好奇心都得到滿足，潛能都得到發揮？我們為什么不能讓孩子們有一些主動性，有一些選擇權，在自己感興趣的領域得到更多的發展？我們為什么不能打破單一的分數標準，“不拘一格降人才”？如果做到了這些，我們就能讓所有的孩子都充滿自信，充滿成就感，充分滿足其社會需要。

(3)平等原則。網上的交流是平等的、自由的，這是上網聊天最吸引人的地方。家長和老師應該加強與孩子的交流，這種交流必須是平等的，不能進行簡單說教，而且要用孩子的眼光看待現實世界，以過來人的身份，訴說青少年時期的艱難、煩惱和快樂之所在。

“網癮”戒除的方法有許多種，在實施戒除的時候必須根據具體的情況進行施治。而且應該針對青少年的心理特征，“網癮”本身是一種心理疾病，心病更要心藥醫，戒除“網癮”主要是采取心理治療和引導，接下中國網癮教育研究中心網梁鋒先生來就介紹一些具體的戒除“網癮”的心理方法。

一、該方法主要是引導有“網癮”的青少年將對網絡的吸引力轉移到其他正常的日常生活娛樂活動中去。

家長可以通過細心觀察和以往的經驗，來總結孩子過去在沒有上網成癮前最喜愛的活動和事物，并且介紹跟電腦同樣有意思的其他事物，也就是尋找孩子感興趣的能夠替代上網的其他事情，然后多安排孩子喜歡的活動，比如生日晚會、重大節假日游園活動、登山，開展諸如家庭卡拉OK、家庭球類比賽、家庭周末晚餐、生日聚會、看電影、觀看動漫展覽、汽車展覽，逛超市購物等活動。利用孩子對這些活動的情趣，逐漸替代上網活動。

這些方法對外向型的孩子比較容易產生效果。

二、該方法的要點在于通過控制孩子的上網時間節點，打破孩子的上網規律。

家長在一開始可以不減少孩子上網的時間，只是將孩子上網的時間進行合理安排和管理，建立一個新的時間表，并且將上網時間安排在平時非上網時間，也沒有明顯規律。一開始固定其上網時間，確保不增加

時間。如果孩子希望在原來習慣的時間上網可以協商，以減少上網時間來換取調整，直至將上網時間控制在合理范圍內。同時，對于上網時間限制一定要嚴格執行。時間一到必須停止。對于違反時間計劃的行為要給予適當的懲罰，如加倍削減下次上網時間等。這些可以在一開始就達成協議的情況下實施，不應該進行粗暴干預。

這種方法對決斷型的孩子比較容易產生效果。

三、該方法的要點在于首先要能夠了解有“網癮”的青少年具體的上網游戲情況，然后針對青少年的喜好和需求，引導其參加到現實生活的活動和娛樂中去。

如果是使用QQ、聊天室等網絡通信上癮，就可以鼓勵他們主動跟現實生活中的朋友多交往，同時也鼓勵他們跟虛擬網絡中認識的人去交往。由于網絡的虛擬性往往跟現實有區別，因此可以觸發青少年對上網聊天的厭倦。另一方面也增強了其對正常社交的喜好，把學生從虛擬的網戀等狀態中拉出來。同時，鼓勵青少年參加到現實生活的社交群體組織中去，在現實中多結交新的朋友。

如果是使用組隊對戰型游戲(如《反恐精英》類游戲)成癮，可以利用其對組隊射擊游戲的喜好，鼓勵其參加彩彈射擊游戲或到軍體俱樂部參加實彈射擊運動，鼓勵其參加軍事夏令營，并引導其對軍事戰略歷史等進行研究。

如果是沉溺于角色扮演類網絡游戲，根據其在游戲中喜歡的角色來引導青少年參加比如COSPLAY活動，然后鼓勵其參加相關的COSPlAY的活動和比賽，以此來完成虛擬角色和現實角色的轉換。根據青少年希望通過不斷游戲提升角色等級來獲得尊敬的心理特征來引導青少年參與到空手道等有等級評判制度的體育運動中去，參與格斗運動的訓練與修行，增長現實中的級別和段位，并不失時機地指出，在現實生活中用自己汗水換來的段數是更能贏得尊敬的，讓他在現實中實現虛擬游戲中的愿望。