第一篇：2018年畢業(yè)論文開題報告填寫說明講解

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2018年畢業(yè)論文開題報告填寫說明講解

畢業(yè)論文開題報告填寫說明如下，小伙伴趕緊來領取福利吧。

一、開題報告撰寫格式按照學校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側，開題報告正文的行距為20磅。

二、開題報告封面上的一些欄目內容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。

三、對于開題報告封面上協(xié)助指導/聯(lián)系教師一欄，若填寫協(xié)助指導教師姓名，將該欄改成協(xié)助指導教師若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成聯(lián)系教師，并且將寬度調整為與上一行指導教師對齊。

四、開題報告封面上的日期用阿拉伯數(shù)字填寫，數(shù)字字體為times new roman，例如xx年12月31日，字號為小三號。

五、開題報告封面上填寫學院名稱時，學院名稱前后各空一個漢字符。

七、本填寫說明只供學生撰寫開題報告時使用，不要裝訂在開題報告或畢業(yè)設計中。模版中紅色字是對字體、格式和填寫內容的說明，開題報告撰寫完畢后，應將紅色字刪去。

學生姓名：xxxxxxx / 7 學號：xxxxxxxxxx 所在院(系)：xxxxxxxxx 專業(yè)：xxxxxxxx 指導教師：xxxxx 職稱：xxxxxx 論文題目：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

一、英文題目：conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition

二、國內外關于本選題的研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

詞匯習得能力是外語學者最重要的語言能力之一。語言研究者提出多種詞匯習得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語法教學法到結構主義指導下的詞匯習得方法,比如根據(jù)構詞法學習詞匯、組塊法學習短語與習語,再到語境理論指導下的詞匯習得方法。在這些方法的指導下,國內大多數(shù)英語教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對詞語認知理據(jù)的考察與講解,從而導致學生花費大量時間學習詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學習者能夠恰當?shù)倪\用所學單詞,用地道的英文表達思想。為了改變這種現(xiàn)狀,國內外不少學者認為大部分詞匯都是通過隱喻方式獲得學習者的單詞量有了很大提高。

關于隱喻的研究：古希臘哲學家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認為：隱喻是一種語言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學作品中。浪漫主義詩人認為隱喻是詩歌的靈魂。長期以來人們主要研究隱喻的詩學功能與修辭功能。lakoff和johnson在-范文最新推薦-----------------------

1980年發(fā)表的隱喻學專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻研究的認知論。lakoff認為：隱喻是一種思維方式,隱喻無處不在,語言在本質上是隱喻性的,我們借以思維和行動的概念系統(tǒng)在本質上基本是隱喻的。lakoff運用源域和目標域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出：語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化發(fā)展過程,解釋詞匯意義之間的相互關系,同時,還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關系。蔡龍權認為：隱喻過程中的語義轉移為語詞的意義擴展提供了平臺。隱喻、認知和語言的這一密切關系為詞匯學習等外語學習找到了依據(jù),這為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。

近年來,一些學者開始關注隱喻的應用語言學研究,包括隱喻的實際應用研究以及隱喻與語言教學之間關系的研究。隱喻理論研究將繼續(xù)進行理論探討,隨著隱喻研究與運用的不斷深入,人類對隱喻的認識不斷加深;結合人類學、神經(jīng)理論等學科進行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統(tǒng)文化的隱喻學研究;隱喻的跨文化對比研究;隱喻理論的應用研究。

三、選題研究的目的和意義

通過對詞匯習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理/ 7

論在詞匯習得中的應用,以期對英語詞匯習得與教學有所啟示,提高學習效率。

四、研究的理論和依據(jù)

本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習得中的應用。

五、選題的特色及創(chuàng)新點

通過對國內外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎上,對概念隱喻理論在詞匯習得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關系。

六、擬解決的問題

對概念隱喻的工作機制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,以期對詞匯習得與教學有所啟示。

基本說明

開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內容(提綱);論文計劃進度;其它。

內容撰寫

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方-范文最新推薦-----------------------

法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求: ①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2、立論依據(jù)開題報告中要考慮：

① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映/ 7

作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

3、研究方案開題報告中要考慮：

①研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

②擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據(jù)。

報告研究

1、研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學的研究方法，在的中小學教研中，運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實驗法、行動研究法、訪談法等;我們在介紹自己的論文方法時，不是對方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以了。

2、研究價值

就這個部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有-范文最新推薦-----------------------的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質量等等，別人一看提高這個詞就不相信，最多是改善。教育質量的不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實證;研究的創(chuàng)新是相對別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結提煉出來的新亮點，也是你文章的亮點。研究的價值與創(chuàng)新應立足于自己的本研究，不能把自己無關的或自己根本解決不了的羅列上去。

3、研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個部分我們一定要細化，各個階段干什么，目的明確且應呈現(xiàn)什么樣的成果;階段分工要明確，在各個階段具體由誰負責、由誰處理相關事項;階段時間分配要合理，有步驟、有計劃的實行。/ 7

第二篇：開題報告填寫說明

開題報告填寫說明

1、開題報告作為畢業(yè)設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作前期內完成，經(jīng)指導教師簽署同意意見及系（教研室）審查后生效；

2、開題報告使用教務處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式（可從教務處網(wǎng)址上下載）打印或用黑墨水筆工整書寫，內容填不下時可自行加頁，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見；

3、本開題報告一式三份，一份由指導教師保存，一份學生自己留存，一份交院（系）備查并與畢業(yè)設計（論文）等裝訂后一并歸檔。

4、資料來源（參考文獻）格式

期刊: [序號]作者姓名(不超過3人者全部寫出, 超過者只寫前3名, 后加“等”或“et al”).文題[類型標識].刊名, 年, 卷(期): 起訖頁.（類型標識：專著M，論文集C，報紙文章N，期刊文章J，學位論文D，研究報告R，標準S，專刊P，其它Z）

例 ：[6 ]孫長東.ERP 管理思想及其實施風險分析[J ].管理世界, 2002 , 8 : 143-144

[2 ]Geske R.The valuation of compound options[J ].Journal of Financial Economics , 1977 , 7 : 63-81.圖書: [序號]作者姓名.書名[類型標識].版次(第1版略).出版地: 出版者,年.起訖頁.例： [29 ]薛華成.管理信息系統(tǒng)[M].第3 版.北京: 清華大學出版社, 2000.124-156.[15 ]Bielecki T R , Rutkowski M.Credit Risk : Modeling , Valuation and Hedging[M].Berlin : Springer , 2002.43 —65.網(wǎng)上資料類：作者、文章名、網(wǎng)址、日期（）。

5、具體樣式要求：

頁面注意留裝訂位置； 正文字體：宋體，小 4號字，首行縮進兩個漢字，單倍行距；小標題 4號字加粗，左對齊。

第三篇：書寫畢業(yè)論文開題報告的有關說明

書寫畢業(yè)論文開題報告的有關說明

1．研究目的和意義：即為什么要研究、研究它有什么價值。一般可以從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究、去解決，本選題的研究有什么實際作用，然后，再寫選題的理論和學術價值。

2．目前該選題研究狀況（文獻綜述）：“文獻綜述”是對學術觀點和理論方法的整理，應掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；其次，文獻綜述是評論性的，要帶有作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，即別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論有什么缺陷？從而確定有待進一步研究的問題，確定本選題研究的平臺（起點）、研究的特色或突破點。因而，文獻綜述可包括以下內容：

（1）理論的淵源及演進過程；

（2）國內、外有關研究的綜述；

（3）本人對以上綜述的評價。

總之，是他人在你這個研究課題上做過哪些研究，得出什么觀點，總結出什么方法，請你進行介紹。

3．研究內容（內容、結構框架以及要突破的難點）：研究內容要具體、明確。要學會把選題進行分解，一點一點去做。研究內容的確定一是根據(jù)研究目標（即選題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。）來確定；二是從現(xiàn)狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來確定。現(xiàn)狀研究是基礎；歸因研究是為了尋找解決問題的突破口；應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。

4．研究方法、手段：有觀察法、調查法、實驗法、經(jīng)驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等幾種。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。

5．研究計劃：也就是選題研究在時間和順序上的安排。一般包括：

（1）整個研究擬分為哪幾個階段；

（2）各階段的起止時間；

（3）各階段要完成的研究目標、任務；

（4）各階段的主要研究步驟等。

第四篇：開題報告填寫范本

哈爾濱劍橋學院教育學院

開題報告的填寫要求

題目：

來源：自擬或教師指導

選題依據(jù)研究的意義和國內外研究現(xiàn)狀：(此部分字數(shù)300-500字)

畢業(yè)設計（論文）撰寫采取的方法和手段（以下內容供參考）(請根據(jù)自己的具體情況填寫)

方法和手段：

第一步：利用多種途徑查閱資料，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等，確定論文選題。第二步：完成關于論文的調研，取得相關資料，根據(jù)導師的指導，從查閱到的大量資料中篩選精品來重點分析

第三步：根據(jù)掌握的調研資料，進行系統(tǒng)地分析、整理，找到問題切入點。第四步：閱讀與論文相關的書刊，以及國家的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從理性上加以

分析。

第五步：組織、整理相關資料，準備論文撰寫。

第六步：完成論文寫作提綱。

第七步：開始論文寫作，形成初稿。

第八步：根據(jù)導師提出的論文修改意見，完成論文寫作。

第九步：論文定稿、打印、裝訂、準備答辯。

第十步：畢業(yè)論文答辯。

畢業(yè)設計（論文）主要內容

參考文獻(此部分不少于15條，至少有兩個為最近五年的參考文獻。按作者姓氏字母順序排列。)

參考書目要標明作者、書名（或文章題目）、出版地、出版單位、出版時間等。英文和中文書目都應按照英語字母順序排列。英語書名斜體。

哈爾濱劍橋學院教育學院

2011-12

第五篇：畢業(yè)論文指導手冊填寫說明

關于《本科畢業(yè)論文（設計）過程指導手冊》中

部分內容的填寫說明

1.封皮。“選題編號”由9位數(shù)字組成，前三位為二級學院、系代碼；第四、五位為屆代碼；第六位為本單位專業(yè)順序代碼；后三位為學生序列號，由各單位自定。例如：3 0 1 12 1 0 0 1表示政法系12屆編號為1的專業(yè)的第一位同學的畢業(yè)論文選題編號。“學號，學生姓名，選題編號，屆別，二級學院、系，專業(yè)”由學生填寫，其中“二級學院、系”必須寫全稱，例如：城市與旅游學院、數(shù)學系。指導教師姓名及職稱由指導教師填寫。評閱教師姓名及職稱由評閱教師填寫。

2.開題報告由學生按要求填寫。其中“指導教師意見”欄由指導教師對是否同意學生開題提出意見；“教研室意見”欄由教研室主任對是否同意學生開題提出意見。

3.太原師范學院本科畢業(yè)論文（設計）修改（指導、實驗）情況記錄表由學生填寫。

4.“個人工作總結”由學生填寫。

5.“形式審核表”由指導教師填寫。指導教師參照所給的形式審查內容的項目，按要求如實填寫，并在“指導教師審查意見”欄填“合格”或“不合格”；“教研室核查意見”欄由教研室主任填寫。6.“指導教師評價表”由指導教師填寫。指導教師應對學生的畢業(yè)論文作全面的評價并給出評分。7.“評閱教師評價表”由評閱教師填寫。

8.“答辯評議表”中，“答辯情況記錄”由記錄員填寫；“答辯小組成員”可以由小組成員填寫；“答辯小組意見欄”由答辯小組組長填寫；“答辯委員會成員”、“答辯秘書”可以由答辯委員會成員填寫；“答辯委員會意見”欄由答辯委員會主任填寫。

9.“答辯評分及成績評定表”中，“答辯評分”欄由答辯小組組長填寫；“指導教師評分”欄由指導教師填寫；“成績總評”由二級學院、系畢業(yè)論文（設計）領導組組長填寫。

10.說明：簽名、成績、答辯記錄必須手簽，其他內容可以打印。11.中文題目用四號黑體，英文題目用四號“Times New Roman”粗體，其它內容用五號宋體。12.參考文獻的填寫格式為：

學術期刊：作者（作者多于3人時，只寫第一位作者的姓名后面加“等”即可）.論文題目.期刊名稱，卷號（出版年份）：頁次。

學術論文集：作者.論文題目.學術會議文集名稱.編者.出版者，出版年份：頁次。

圖書：著者.書名.出版地.出版者，出版年月（版次——圖書是第一版則可以略去版次）：頁次。

報紙：作者，篇名，報紙名稱，日期，版次。13.所有簽名必須手寫。14.指導手冊原表格不能改動。