第一篇：畢業實習過程管理辦法 - 中國科學技術大學

軟件工程碩士畢業實習過程管理辦法 1/3

中國科技大學軟件學院

軟件工程碩士畢業實習過程管理辦法

畢業實習（也稱“工程實踐”）是增強學生對實際的軟件工程過程的理解和培養其實際工作能力的重要環節。根據軟件工程碩士培養目標的要求，畢業實習應在軟件學院的企業實習基地或學生所在工作單位進行，實習時間不少于一學年。學院成立由教學副院長牽頭的軟件工程實踐指導小組，負責實習過程的管理工作。

一、畢業實習的目的

1．提高學生運用所學基礎理論和專門知識分析問題、解決問題的能力。學習運用先進的工程化方法、技術和工具進行軟件產品的開發，提高從事軟件分析、設計、開發、維護等工作的能力。

2．提高學生的團隊協作意識和能力、工程意識和工程項目的組織與管理能力、質量意識和質量管理能力等。學習企業中的管理流程、交流技巧（企業內部人員的交流、企業與客戶之間的交流）和工作方式，了解企業文化，縮短學生畢業后進入企業的適應期。

二、畢業實習的內容

1．參與實際的軟件產品開發和項目管理過程，包括需求調研、需求分析、系統設計、程序編制、系統測試、系統安裝和質量管理等工作。2．完成學位論文或畢業設計，該論文或設計是申請學位的必要條件之一。論文工作包括論文開題、工作檢查和論文撰寫與答辯等步驟。3．鼓勵學生結合實習工作撰寫并發表高質量的研究論文。論文選題可從技術攻關、技術改造和技術推廣與應用，新的軟件產品和新信息設備的研制與開發，以及應用基礎性研究等幾個方面選取。論文應具有一定的技術難度、理論深度和先進性。對于研究性論文選題，根據中國科技大學工程碩士學位授予的有關規定，必須在相關領域的核心學術期刊上發表研究論文，作為研究成果及水平的證明。

三、指導教師任職資格

畢業論文工作采用雙導師制。企業導師負責學生在實習基地的實際工作指導，校內導師負責學生論文工作的學術指導。

校內導師要求具有高級職稱。每位導師每屆可指導學生6人。企業導師須符合以下條件之一：具有高級職稱；或具有博士學位，并從事實際工作1年以上。由于企業導師工作量較大，因此每位導師每屆可指導碩士生4名。

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四、論文開題

1.學生到達實習基地一個月內，實習基地向軟件學院提供《畢業論文選題和指導教師一覽表》和《選題申報表》。選題要求參照有關規定，由院軟件工程實踐指導小組審定通過。

2.學生根據各自選題的工作目標完成《開題報告》。企業導師應對報告的工作內容和技術方案進行指導，校內導師應對理論問題和撰寫規范進行指導。只有校內導師同意開題后，才允許學生參加學院召開的開題報告會。

3.學院召開開題報告會，由學生匯報開題工作，以確定其選題的可行性。如果開題報告獲得通過，則可進入論文階段；如果開題報告未獲通過，則修改開題報告，待開題報告獲得通過后方可進入論文階段。

五、實習工作檢查

1．實習月報。學生向學院匯報每月的工作進展、存在問題及下一步計劃。企業導師簽字驗收。如果不合格，導師可拒絕簽字。三次被拒簽者將取消其論文答辯資格。

2．中期檢查。學生在實習中期填寫《中期檢查報告》。學院組織中期檢查報告會和觀看現場演示，檢查學生的畢業實習和畢業論文的進展情況及其進一步工作計劃。《中期檢查報告》需要雙導師簽字驗收。3．不定期抽查。軟件工程實踐指導小組和校內指導教師將不定期的與企業指導教師交流，以掌握學生實習工作的進展情況。

4．實習成果鑒定。全日制學生在離開實習基地前，由企業導師給出學生的實習工作成果鑒定意見，并按照A/B/C/D的檔次給出實習成績。實習成績為“D”的同學本次實習為不及格，需重新參加實習。在職學生在提交論文答辯申請之前也要出具企業給出的工作成果鑒定。工作成果鑒定應包括工作態度、工作能力和工作結果等內容。工作結果需要以企業應用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書等形式提供佐證材料。

六、學位論文撰寫與答辯

學位論文由雙導師負責指導。

學生首先需要完成畢業論文的目錄提綱，并將提綱發給雙導師，導師負責審核把關。然后，在企業導師的指導下，結合實習工作和工程實踐，完成畢業論文的初稿。論文所涵蓋的內容和編排及排版規格按有關規定執行。

學生在完成論文的初稿后，將其交給校內導師審閱。學生應按導師的修改意見對論文進行修改。如果導師認為基本達到工程碩士論文要求，則學生必須在回校后在校內導師指導下，對論文進行最后的修改和定稿。

軟件工程碩士畢業實習過程管理辦法 3/3 論文定稿后，需與軟件學院教學辦公室聯系，完成論文的打印、復印、裝訂、送審等工作，并填寫學位申請表。

學位論文評審流程包括論文會審、論文評審、論文預答辯、論文答辯、專業學位分委員會討論、校學位委員會討論等階段。

論文會審和論文預答辯由軟件工程實踐指導小組負責。

論文評審采用盲審制，由校學位辦聘請2位專家負責，評審時間一個月。如果其中二位評審人對論文持否定意見，則本次學位申請無效。如果其中一位評審人持否定意見，則需參考評審人意見對論文進行修改，一周后再重新送審。如果仍然是否定意見，則本次學位申請無效。工程碩士的學位授予一般是在每年的12月份。如果計劃在完成學位論文的當年申請學位，則應在該年的10月10日前將論文定稿送審。教學辦公室負責通知學生具體的論文答辯時間和詳細安排。

中國科學技術大學軟件學院

2004年10月15日

第二篇：中國科學技術大學檔案管理辦法

中國科學技術大學檔案管理辦法

（征求意見稿）(2010年5月)

第一章 總 則

第一條 為提高全校檔案管理工作水平，充分發揮檔案在學校教學、科研和管理中的作用，有效保護和利用檔案，根據《中華人民共和國檔案法》及其實施辦法、《高等學校檔案管理辦法》、《安徽省檔案條例》和《安徽省高等學校檔案管理實施辦法》，結合我校實際，特制定本辦法。

第二條

本辦法所稱的檔案，是指我校從事教學、科研、管理以及其他各項活動所直接形成的對學校和社會具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄。

第三條 學校檔案反映學校創辦、建設與發展的全過程，是全校師生員工勞動成果和智慧的結晶，是檢查教學工作質量、評價科研成果、考核教師和其他各類人員、衡量學校管理水平以及編史修志的重要依據，具有重要的憑證價值和參考作用。因此，檔案工作是學校一項重要的基礎性工作。

第四條

全校檔案工作實行各類檔案集中統一管理制度，維護檔案的完整與安全，便于學校各方面的利用。檔案館既是學校檔案工作的職能管理部門，又是永久保存和提供利用本校檔案資料的直屬支撐機構，其業務接受安徽省教育廳、檔案局和中國科學院辦公廳的指導、監督與檢查。

第二章 管理體制、機構設置與人員配備

第五條

學校檔案工作由校長領導，分管校領導協助校長分管檔案工作，其主要職責是：

（一）貫徹執行國家關于檔案管理的法律法規和方針政策，批準學校檔案工作規章制度；

（二）負責將檔案工作納入學校的整體發展規劃和工作計劃，促進檔案工作與學校其他工作同步協調發展；

（三）推進學校檔案事業的建設與發展，聽取校檔案館工作匯報，及時研究、解決檔案工作中出現的重要問題。

第六條 學校檔案館為正處級獨立建制，其主要職責是：

（一）貫徹執行國家、安徽省、中國科學院和學校有關檔案工作的法律法規和方針政策，綜合規劃學校檔案工作；

（二）擬定學校檔案工作規章制度，并負責貫徹落實；

（三）負責接收（征集）、整理、鑒定、統計、保管學校的各類檔案及有關資料；

（四）編制檔案檢索工具，編研、出版檔案史料，開發檔案信息資源；

（五）組織實施檔案信息化建設和電子文件歸檔工作；

（六）做好檔案的開放和利用工作；

（七）開展學校檔案工作人員的業務培訓；

（八）利用檔案舉辦校史展覽，開展多種形式的宣傳教育活動，充分發揮檔案的文化教育功能；

（九）進行國內外檔案學術研究和交流活動；

（十）對學校所屬機構的檔案工作進行監督和指導。

第七條 為加強對檔案工作的統一領導，學校成立由校長為主任 委員、相關職能部門負責人為成員的檔案工作委員會，作為全校檔案工作的協調和咨議機構。

第八條 各教學單位、機關各部門、各直屬單位必須明確一名負責人分管本單位檔案工作，組織本單位相關人員學習、貫徹檔案工作法律、政策和規章制度，將檔案工作納入本單位和兼職檔案人員的崗位職責，保障兼職檔案人員完成檔案工作必需的工作時間和條件，并作為工作考核的一項重要內容，督促兼職檔案人員將本單位應歸檔的文件材料定期向學校檔案館移交。

第九條 檔案館工作人員應當愛崗敬業，忠于職守，遵守紀律，具備檔案業務知識和相應的科學文化知識以及現代化管理技能。

各部門、各單位兼職檔案員應當保持相對穩定，并負責做好本單位文件材料的形成、積累和歸檔工作，主動接受學校檔案部門的業務指導和督促檢查，認真編制本單位歸檔的預立卷目錄，負責本單位不同載體文件材料的收集、整理和立卷歸檔，確保歸檔文件材料的完整性、準確性和系統性。

第三章 條件保障

第十條 檔案工作所需要的經費單獨立項，列入學校預算，以保證檔案工作的實際需要。學校各單位、各部門應依據需要劃撥資金用于保障本單位檔案工作所需的檔案裝具、設備、人員培訓等費用。

第十一條 學校檔案館是保存和利用學校檔案的專門機構，應當確保安全，配備符合要求的檔案庫房和管理設施。

檔案館庫要自成體系。庫房面積應滿足檔案工作發展的需要，留有存儲發展空間。

第十二條 學校及時配置檔案管理現代化、檔案信息化所需的設備設施，加快數字檔案館建設，保障學校檔案信息化建設與數字化校園建設同步進行。

第四章 檔案管理

第十三條 學校建立、健全檔案工作檢查、考核與評估制度，提高全校檔案工作管理水平。檔案工作要與各項工作實行“四同步”管理，即布置、檢查、總結、驗收各項工作時，要同時布置、檢查、總結、驗收檔案工作。

第十四條 學校應當對紙質檔案材料和電子檔案材料同步歸檔。文件材料的歸檔范圍是：

（一）黨群類：主要包括學校黨委、工會、團委、民主黨派等組織的各種會議文件、會議記錄及紀要；各黨群部門的工作計劃、總結；上級機關與學校關于黨群管理的文件材料。

（二）行政類：主要包括學校行政工作的各種會議文件、會議記錄及紀要；上級機關與學校關于人事管理、行政管理的材料。

（三）學生類：主要包括學校培養的學歷教育學生的高中檔案、入學登記表、體檢表、學籍檔案、獎懲記錄、黨團組織檔案、畢業生登記表等。

（四）教學類：主要包括反映教學管理、教學實踐和教學研究等活動的文件材料。按原國家教委、國家檔案局發布的《高等學校教學文件材料歸檔范圍》（（87）教辦字016號）的相關規定執行。

（五）科研類：按原國家科委、國家檔案局發布的《科學技術研究檔案管理暫行規定》（國檔發[1987]6號）及《科學技術研究課題檔案管理規范》（DA/T2-1992）執行。

（六）基本建設類：按國家檔案局、原國家計委發布的《基本建設項目檔案資料管理暫行規定》（國檔發[1988]4號）及《國家重大建設項目文件歸檔要求與檔案整理規范》（DA/T28-2002）執行。

（七）儀器設備類：主要包括各種國產和國外引進的精密、貴重、稀缺儀器設備（價值在50萬元以上）的全套隨機技術文件以及在接收、使用、維修和改進工作中形成的文件材料。

（八）產品生產類：主要包括學校在產學研過程中形成的文件材料、樣品或者樣品照片、錄像等。

（九）出版物類：主要包括學校編輯出版的學報、其他學術刊物及本校出版社出版物的審稿單、原稿、樣書正式出版物及出版發行記錄等。

（十）外事類：主要包括學校派遣有關人員出席國際會議、考察、講學、合作研究、學習進修的材料；學校聘請的境外專家、教師在教學、科研等活動中形成的材料；學校開展校際交流、中外合作辦學、境外辦學及管理外國或者港澳臺地區專家、教師、國際學生、港澳臺學生等的材料；學校授予境外人士名譽職務、學位、稱號等的材料。

（十一）財會類：按財政部、國家檔案局發布的《會計檔案管理辦法》（財會字[1998]32號和安徽省財政廳、安徽省檔案局印發的《安徽省會計檔案管理辦法實施細則》（財會字[1999]691號）執行。

（十二）著名人物類：對本校發展有重大貢獻、重要影響者在工作、生活中長期形成的具有保存、利用價值的文件材料。

上述歸檔的檔案材料包括紙質、實物、電子、照（膠）片、錄像（錄音）帶等各種載體形式。

第十五條 學校實行檔案材料形成單位（部門）、課題組立卷的歸檔制度。

學校各單位、各部門檔案人員應當及時整理檔案和立卷，交本單位、本部門負責檔案工作人員檢查合格后向學校檔案館移交。

第十六條電子文件的歸檔要求按照國家檔案局發布的《電子公文歸檔管理暫行辦法》以及《電子文件歸檔與管理規范》（GB/T18894-2002）執行。

第十七條 歸檔時間與質量要求

學校各部門、各直屬單位形成的檔案材料，應按學校檔案館的規定整理立卷后在次年6月底前歸檔;

（三）各教學單位形成的教學文件材料，應按學校檔案館的規定經有序整理后歸檔。應屆獲得博士、碩士學位畢業研究生的學位論文和學位評審材料應在授予學位后1個月內歸檔；應屆本科畢業生學業成績表、學籍異動表和學籍登記表應在當年10月底前歸檔；其他教學綜合管理文件材料應在次年4月底前歸檔。

（四）科研類檔案應當在項目完成后2個月內歸檔；

（五）基建類檔案應當在項目完成后3個月內歸檔；

（六）儀器設備類檔案應當在完成驗收后的6個月內歸檔；

（七）財會類檔案在會計終了后，暫由檔案生成單位保管一年，期滿后向學校檔案館移交；

（八）聲像檔案包括光盤、照片、錄音帶、錄像帶。歸檔時附有文字說明，并注明責任者、形成時間、內容等，歸檔的聲像檔案應當圖像清晰、音質良好；

（九）各立卷單位形成的實物檔案（包括學校各項活動中形成的有紀念意義的物品，學校對外交流中的受贈紀念品，以及有收藏價值的教學科研設備、設施以及其他有保存價值的實物等）應即時歸檔。

第十八條 學校實行教學單位和職能部門立卷制度，全校各處級建制單位均系立卷單位，均由各部門統一立卷。立卷人員積累材料、立卷，均按立卷單位統一歸檔，學校檔案館按立卷單位接收檔案并填寫移交和接收檔案目錄（清單），雙方單位經辦人在移交目錄（清單）上簽字后，各執一份并存檔，以便明確責任，備查驗證。

第十九條 學校檔案館應當按照國家檔案局《機關文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限的規定》，結合我校實際，確定檔案材料的保管期限。對保管期限已滿，已失去保存價值的檔案，經鑒定并登記造冊報學校批準后，予以銷毀。未經鑒定和批準，不得銷毀任何檔案

第二十條 建立和完善全校各類文件材料歸檔制度，并納入學校教學、科研、管理和專兼職檔案員的職責范圍，做到每項教學、科研、管理等工作，都有完整、準確、系統的文件材料歸檔保存。第二十一條 全校各部門和教職工個人在從事學校工作的職責活動中形成的、有保存價值的、各種載體的文件材料，都必須按照規定向學校檔案館移交，任何部門或個人不得據為己有或拒絕歸檔。

對于我校個人在其非職務活動中形成的重要檔案材料，學校檔案館可以通過征集、代管等形式進行管理。

學校鼓勵個人，特別是有重大貢獻和取得重要成就者在非公務活動中形成的檔案，以捐贈或代管的方式交校檔案館保存，學校應給予適當獎勵。

校檔案館對于與學校有關的各種檔案史料的征集，應當制定專門的制度和辦法。對散落在社會上的對學校和社會有重要價值的或對學校有重大貢獻的個人所有的檔案，應由學校出資收集歸檔保存。

第二十二條 學校有關單位在對科研成果、產品試制、大型儀器設備、基建工程等進行鑒定、開箱、驗收時，應會同學校檔案館對應歸檔的文件材料加以審查，并及時歸檔。

第二十三條 學校檔案館應加強對涉密檔案的管理。關于涉密檔案密級的變更和解密，需嚴格按照《中華人民共和國保密法》及其實施辦法的相關規定辦理。

第二十四條 檔案館要對館藏檔案資料進行定期安全檢查，切實做好檔案的防火、防盜、防鼠、防高溫、防潮、防蟲、防塵、防有害氣體“八防”工作，確保檔案的實體安全和信息安全。對重要檔案和破損、褪色的檔案應當及時數字化，加工成電子檔案保管。

第二十五條 檔案館應當認真執行檔案統計年報制度，并按照國家有關規定報送學校檔案工作基本情況統計表。

第五章 檔案的開發與利用

第二十六條

檔案館應采取多種措施，積極開發檔案信息資源，加強檔案編研工作，主動為學校中心工作和其他各項工作服務。

第二十七條 任何單位或個人需查閱校檔案館保存的檔案原件，均須出示單位介紹信或持有其他合法證明或持有個人身份證，在表明利用檔案的目的和范圍并履行相關登記手續后，方可查閱。

境外組織或者個人利用學校檔案的，按照國家有關規定辦理。第二十八條 查閱、摘錄、復制未開放的檔案，應當經檔案館負責人批準。需要利用的檔案涉及重大問題或者國家秘密，應當經學校保密工作部門批準。

第二十九條 檔案館是學校出具檔案證明的唯一機構。加蓋學校檔案館公章的檔案復制件，與原件具有同等效力。

檔案館應當為校內、外利用檔案創造便利條件，凡用于校內工作或公益目的的，不得收取費用；對用于個人或者商業目的的，按照有關規定合理收取費用。

社會組織和個人利用其所移交、捐贈的檔案，檔案館應當無償并優先提供。

第三十條 檔案館應編制配套的檔案檢索工具，建立健全檔案信息查詢系統，積極主動地為全校師生員工和社會各界提供及時、準確、便捷的檔案服務。

第三十一條 認真做好校史展覽工作，使校史館成為愛國榮校教育基地和展示學校形象的重要窗口。

第六章 獎勵與懲罰

第三十二條

學校對在檔案工作中作出下列貢獻的部門或者個人，給予表彰與獎勵：

在檔案收集、整理、提供利用工作中做出顯著成績的； 在檔案保護和現代化管理工作中做出顯著成績的； 在檔案學研究及檔案史料研究工作中做出重要貢獻的； 將重要的或者珍貴的檔案捐贈給學校檔案館的； 同違反檔案法律法規的行為作斗爭，表現突出的。

第三十三條 有下列行為之一的，學校應當對直接負責的主管人員和其他直接負責人員依法給予處分；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

（一）玩忽職守，造成檔案損壞、丟失或者擅自銷毀檔案的；

（二）違反保密規定，擅自提供、抄錄、公布檔案的；

（三）涂改、偽造檔案的；

（四）擅自出賣、贈送、交換檔案的；

（五）不按規定歸檔，拒絕歸檔或者將檔案據為己有的；

（六）其他違反檔案法律法規的行為。

第七章 附 則

第三十四條 凡此前學校印發的有關檔案工作管理規定與本辦法不一致的，以本辦法為準。

第三十五條 本辦法由學校檔案館負責解釋。第三十六條 本辦法自印發之日起施行。

第三篇：畢業實習工作管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強對畢業實習工作的管理，提高畢業實習質量，根據畢業實習工作特性，結合本校實際，特制定本辦法。

第二條 畢業實習是非師范專業學生畢業前到校外有關單位或校內實習（實訓）基地進行的綜合性專業實習，是學校教學工作的重要組成部分，是學生鞏固專業知識、促進理論與實踐相結合、提高專業技能的重要途徑，同時也是全面檢驗和進一步提高教育教學質量的必要實踐環節。

第三條 畢業實習具體工作內容由各系（院）結合專業特點另行規定。

第二章 時間與方式

第四條 本科專業畢業實習原則上安排在第七學期，時間為8周；專科專業原則上安排在第六學期，時間為6周。

第五條 畢業實習采用集中實習與分散實習相結合的方式進行。一般情況下，學生應在畢業實習基地集中進行實習。實習安排由各系（院）確定后報教務處備案。

第六條 分散實習管理

（一）對分散實習學生，要嚴格審批其分散實習資格。學生必須填報《自主聯系實習申請書》，經家長同意，接收單位簽署接收意見（加蓋公章），系（院）審核，報教務處審批。

（二）各系（院）要加強分散實習學生管理，安排對分散實習學生的巡視指導和檢查，經常與實習單位和實習學生保持聯系，了解和監控學生的實習情況。

（三）分散實習學生要嚴格遵守紀律，每周向所在系（院）匯報實習情況，系（院）作好記錄。分散實習學生在實習過程中因違法違紀或從事與實習無關活動造成的不良后果及發生的安全事故由學生本人負責。

第三章 組織領導

第七條 學校成立以主管校長任組長、教務處長任副組長，各系（院）主任（院長）為成員的畢業實習領導小組，負責該項工作的全面領導。領導小組下設工作辦公室，主要職責是：

（一）組織制訂和審核畢業實習教學大綱；

（二）審批實習計劃及經費；

（三）檢查實習工作情況、研究和解決存在問題；

（四）組織全校畢業實習工作經驗交流和總結；

（五）開展實踐教學研究，提高實踐教學質量。

第八條 各系（院）成立由系（院）主管教學工作主任（院長）任組長的畢業實習領導小組，主要職責是：

(一)制定本系（院）畢業實習教學大綱和實習工作計劃。工作計劃于實習前報教務處，內容包括：畢業實習的要求、組織領導、實習生分組、指導教師、實習單位、實習內容及進程安排、實習成績評定標準及有關規章制度；

（二）制訂切實可行的實習安全管理辦法，保證實習師生的安全；

（三）與有關主管部門聯系，安排實習單位；

（四）配備指導教師，指定實習小組正副組長；

（五）做好學生實習前的思想動員工作，組織實習生學習有關畢業實習的規章制度；

（六）檢查指導實習工作，及時發現和解決實習中存在的問題；

（七）制定系（院）畢業實習成績評定標準（辦法），評定實習成績；

（八）組織本系（院）畢業實習總結和經驗交流。

第四章 指導（帶隊）教師

第九條 各系（院）要選派思想政治素質好、專業業務素質高，具有一定社會交往能力的中級以上技術職稱的教師擔任實習指導（帶隊）工作。原則上每15名學生配備1名指導（帶隊）教師。

第十條 指導（帶隊）教師主要工作職責是：

（一）了解實習生的業務和思想情況，指導實習生學習有關材料，鉆研與實習內容有關的專業知識；

（二）關心實習生的思想、工作、生活和身體健康，教育實習生嚴格遵守紀律，努力完成實習任務；

（三）指導實習生處理實習過程中出現的問題，幫助實習生總結經驗，培養能力，提高實習質量；

（四）認真填寫實習指導（帶隊）教師工作記錄，指導實習生做好實習鑒定和總結工作。

第五章 實習單位

第十一條 建議實習單位成立畢業實習工作指導小組，其主要職責是：

（一）向本單位干部職工闡明高校畢業實習工作的重要意義，動員干部職工熱情支持畢業實習工作；

（二）向實習生介紹本單位的基本情況和改革經驗，組織有關報告和觀摩活動；

（三）安排實習任務，指導實習工作，研究和解決實習過程中出現的問題；

（四）向指導教師通報學生在實習期間的表現；

（五）審定實習成績；

（六）協助實習生和帶隊指導教師做好食宿、醫療、辦公用具等后勤保障工作，提供實習工作必需的場所。

第十二條 實習單位指導老師主要工作

（一）指導與檢查實習生的實習工作。

（二）評價學生的實習工作并提出建議。

（三）評定實習成績。

第六章 成績評定

第十三條 實習成績以優秀、良好、中等、及格和不及格五級記分制評定。

第十四條 畢業實習結束時，由實習單位填寫意見并根據系（院）制訂的評分標準評定成績。實習結束后一周內，系（院）畢業實習領導小組召集全體指導教師結合實習單位的意見綜合評定實習成績。

第十五條 實習生有下列情形之一者，實習成績以不及格記：

（一）請假天數超過實習總時間的三分之一的；

（二）未請假擅自離開實習崗位的；

（三）不服從實習單位安排，沒有完成實習工作任務的；

（四）違反紀律且性質嚴重或經教育后無悔改表現者，或嚴重違反學校和實習單位規定，造成不良影響的。

第十六條 實習成績不合格者不能畢業。學制期滿后，學生可自行聯系實習單位完成畢業實習，經實習單位證明其畢業實習成績合格，學校認可后方能畢業。必要時，學校可組織驗證性考核。

第七章 實習總結

第十七條 實習生在實習結束后要提交一份實習工作總結，其內容應包括：實習工作內容、工作效果及評價、收獲、體會和建議等。

第十八條 指導（帶隊）教師應在實習結束一周內完成本組實習工作總結，并報教務處，內容包括：對實習質量的分析和評價，參加指導實習工作的收獲和體會，對學校和系（院）組織畢業實習工作的建議等。

第十九條 系（院）實習領導小組于實習結束后二周內完成本系（院）畢業實習總結報告，內容包括：實習的基本情況（包括實習生成績等各種統計數據）、實習質量分析和評價、實習工作中存在的問題、對實習工作的建議以及對本系（院）教學工作的改進意見等。總結報告一式二份，一份系（院）自存，一份報教務處。

第二十條 學校召開畢業實習總結大會，評選表彰優秀實習生、優秀指導（帶隊）教師；組織全校畢業實習工作經驗交流，開展實習工作綜合研究，以期進一步提高實習工作質量。

第八章 附則

第二十一條 本辦法自下發之日起施行，此前有關規定即行廢止。

第二十二條 本辦法由教務處負責解釋。

第四篇：畢業論文答辯過程

一、畢業論文答辯的一般程序

1．學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。

2．在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。

3．主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規定，主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。

4．學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

5．召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。

中共中央黨校函授學院規定，對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員待半年后另行答辯。

二、主答辯老師的提問方式

在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

1．提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。

2．提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。(1)什么是科學技術?(2)科學技術是不是生產力的一個獨立要素?在學員作出正確回答以后，緊接著提出第三個小問題：即(3)科學技術不是生產力的一個獨立要素，為什么說它也是生產力呢?(4)你是怎樣理解科學技術是第一生產力的?通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的扎實程度。如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業基礎知識沒有掌握好；如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很扎實；如果能回答出其中的2—3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術是第一生產力?學員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。

3．當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。如果作者的觀點言之有理，持之有據，即使與自己的觀點截然對立，也應認可并樂意接受。倘若作者的觀點并不成熟、完善，也要善意地、平和地進行探討，并給學員有辯護或反駁的平等權利。當自己的觀點不能為作者接受時，也不能以勢欺人，以權壓理，更不要出言不遜。雖然在答辯過程中，答辯老師與學員的地位是不平等的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統一，也屬正常。不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。事實上，只要答辯老師講得客氣、平和，學員倒愈容易接受、考慮你的觀點，愈容易重新審視自己的觀點，達到共同探索真理的目的。

4．當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應采用啟發式、引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著；有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發或引導。學員答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現一時的“知覺盲點”而答不上來。這時只要稍加引導和啟發，就能使學員“召回”知識，把問題答好。只有通過啟發和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。

三、學員答辯要注意的問題

學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。

(一)攜帶必要的資料和用品

首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題后，不給學員準備時間，要求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

(二)要有自信心，不要緊張

在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。

第五篇：畢業論文答辯過程

一、畢業論文答辯的一般程序

1．學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。

2．在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。

3．主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規定，主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。

4．學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

4．召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。

中共中央黨校函授學院規定，對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員待半年后另行答辯。

二、主答辯老師的提問方式

在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

1．提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。

2．提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。(1)什么是科學技術?(2)科學技術是不是生產力的一個獨立要素?在學員作出正確回答以后，緊接著提出第三個小問題：即(3)科學技術不是生產力的一個獨立要素，為什么說它也是生產力呢?(4)你是怎樣理解科學技術是第一生產力的?通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的扎實程度。如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業基礎知識沒有掌握好；如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很扎實；如果能回答出其中的2—3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術是第一生產力?學員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。

(三)聽清問題后經過思考再作回答

主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題，不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯

。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論

答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。譬如，在一次答辯會上，一位老師在說明壟斷高額利潤時，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說：“那么，壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢?”提問的老師聽后一怔，隔了一會兒，高聲說：“問得好！”從提問老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。

(七)要講文明禮貌

論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。

此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高