第一篇：農村中小學教育的現狀及你認為改進的途徑調查報告

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農村中小學教育的現狀及你認為改進的途

徑調查報告

姓 名：段某 小雞哥 學 號： 1011010148 所屬分院：國際旅游管理 專業年級：旅游管理1001

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摘要：

教育要從娃娃抓起，更要從農村的娃娃抓起，須知他們是 建設社會主義新農村的希望。我國是農業大國，農民人口眾多，因此農村教育的好壞至關重要。這些年來，盡管國家對農村教育投入有所增加，是農村教育的現狀與早些年相比有了改善，比如農村學生上學不要學費，有生活補助等，但還是是存在很多問題。我就家鄉的教育情況作了調查，這樣可以更好的了解農村教育現狀，發現農村教育存在的問題，相處相應對策，向政安、府部門提建議，這樣才能更有助于農村教育的飛速發展。

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目錄

一．農村教育現狀…………………………………………..4

二．農村教育存在的問題.......................................................4

三．對策...................................................................................5

四.調查感悟..............................................................................6

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一．農村教育現狀

目前，在我國農村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農村與和諧社會的創建進程。黨和政府對農村中小學教育教學高度重視，采取了一系列惠農政策。從“兩免一補”到“書本費、學雜費全免”，困難寄宿生還可享受一定的生活補貼。此后，還對農村中小學各級各類學校還實行了“債務剝離”政策，在一定程度上卸下了農村中小學多年夢寐以求的想放而又放不下的包袱?？墒?，守著傳統教學觀念的影響，農村教育還是存在很多問題，下面就是我調查中發現的問題。

二．農村教育存在的問題

1、教育師資匱乏，待遇偏低。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師在這三尺神圣的講臺上，扮演著承先啟后，教書育人的重要角色。它關系著人類的進步，民族的發展，國家的強盛，可謂責任重大。調查發現，相當大數量的教師對生活表示不滿意和比較不滿意，感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。（農村學生和教職工比例維18：1，城市學生和教職工比例為13：1）這幾年隨著事業單位的人員進出，聘任組合的實施，又加上社會發展的不確定因素，面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們為了保住“飯碗”，感覺壓力很大。最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，維護教育秩序，維護社會影響，維護主管部門責任，對老師限制很多。比如不準體罰和變相體罰學生，不準開除學生，加上農村中小學生源不足，為保學校生源減少的惡性局面，學校不敢嚴管學生，從而減弱了學校的管理層度，然而受社會大環境的影響，社會道德秩序的下滑，學生個性越來越強，叛逆心理越來越重，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。另外我發現，還有幾個關于農村教育，教師較為集中的問題是：對于農村教師來說，由于這樣或那樣的原因（教師幾乎沒有出去學習過外地的先進教學經驗），幾乎停留在傳統的教育方法上，沒有對現代化教學理念進行學習，掌握，貫通。雖說教師整體學歷在提高（尤其是近幾年教育一線新進人員），但大部分老中青教師的學歷是通過函授和自考取得的，正規的全日制本科大學生的還是比較少。由于農村教師的待遇不高（無論從收入上還是從社會地位上），從而使部分教師脫離器工作崗位，從事第二職業，給農村教育事業帶來不可估量的損失。頂崗替崗嚴重（非然個別縣是對這一步量情況進行了整頓，但往往出現死灰復燃），由于一些教師脫離其崗位，學校為保證正常教學秩序的開展，不得不從社會一些閑雜人員中聘用一線教學，一線人員出現良莠不齊的局面，從而使農村教育逐漸出現下滑趨勢。由于近幾年的城市發展快速，一些教師又不想長期呆在農村搞教育（人往高處走，水往低處流），出現一些部分教師涌入城市的高潮，部分學校人員相當緊張。近幾年來隨著原來民轉公教師的退休人員增多，本身對于農村教育就顯得少的教師來說，音，體，美，英語，計算機，幾乎停課。雖然部分縣市對其進行了人員補充，但是沒有專業的限制（而這方面的人員本來就少），從而在大部分學校出現文不對題的教育現象（不懂裝懂，不裝不行）。

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2.學校設施設備不完善而且相對較差。國家投入了大量資金到教育上，而絕大部分的經費主要投入到到高等教育上，從擴招、學校擴建、廣招名師教授、“爭創一流高?！钡鹊?；此外城市中小學教育也是投入的重點，城市人口的教育需要被優先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。本來就十分有限的經費等到了區、縣、鎮一級教育行政部門手中，在城里興辦“重點校院”、“示范院?！薄ⅰ按翱谠盒！保贿z余力地將大部分的財政投入到已經很好的學校里。并經過層層克扣，最后才輪得到農村的中小學受蠅利的恩惠，到達農村中小學的財政撥款幾乎是微乎其微。由于教育經費的嚴重短缺，更加劇了農村中小學受教育情況的基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現代化的教育設施都是農村學校師生所不敢想的，遠程教育資源的共享便成為了夢想。在農村中小學中又普遍存在的一種現象：教設陳舊、師資匱乏、教學設備陳舊。而城鎮的中小學，教學活動豐富多彩，教學設施和活動場地可以說是配備完善。

3.農村學校學生越來越少。近幾年，隨著農村經濟發展，部分農民的生活水平不斷提高，雖然農村一些中心學校條件也相應有所改善與提高。但是一些思想進步且有經濟條件的農村學生的父母對孩子都寄予厚望，舍得教育投資。農村家長往往為了讓孩子能夠得到高質量的教育，學更多的知識，走出農村，許多家長紛紛送孩子進城求學，只為孩子接受更好的教育。農村中小學的生源開始減少、好的生源也被城市吸收了，農村中小學面臨很大的辦學壓力。與鄉村小學形成鮮明對比的是一些城區小學人滿為患?！皩W生少，課堂氣氛弱，學生競爭意識差，同時也引發了教育資源閑置和浪費的現象?！绷硗膺€有一個原因是由于農村學校的公用經費撥付不夠及時到位，致使很多農村學校向學生家長等私人借款維持學校的正常運作。農村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累，將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學發展。

三．對策

農村現在的教育狀況不容樂觀，急需改善，應當采取以下策略：

1.加大農村教育的資金投入，改善教育基礎設施、設備，給農村中小學創造一個良好的學校環境。

2.重視德、智、體等方面全面發展，促進學生健康個性和諧發展。．深化教育改革，改變農村學生的觀念。

3.提高農村中小學教師的水平，提高農村學校教師的待遇，改善農村環境，吸引更多高素質人才往農村教學。對高素質人才進行宣傳教育，使他們能更主動、愿意為農村教育做貢獻。

4、建設一支志愿為貧困山區教育事業獻身的，數量足夠的、穩定的教師隊伍，建立教師隊伍的梯隊培養。

5、加強學校管理，建立有效的競爭激勵機制。

學校管理，首先是人的管理，因此教育部門必須加強對學校校長的的管理。校長作為一校之長，如果辦學思路正確，辦學理念先進，管理方法得當，學校就有發展前景。反之，如果一個學校校長思想保守，沒有開拓精神，老氣橫秋，那么他所領導下的學?？上攵?/p>

6.進一步整合教育資源。目前有一些學校需要進一步整合，需要科學合理的做好整合規劃，遵循教育的辦學規律，以半徑為參考依據，研究人口分布特點，科學設置辦學網店，發揮集中力量辦學，或者將分

7.建議國家的義務教育時間由9年改為10年，增加一年的學前教育，為學前班配置公立教師，加大對學前教育的基礎設施建設的投入。

四 調查感悟

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農村教育是中國教育最為基礎和龐大的部分，直接關系8億多農民的切身利益，如何改變農村教育的薄弱現狀，應引起國家、社會及每個人的積極關注。農村學生由于生活環境的原因，對自主學習，探討學習，合作學習，幾乎一無所知，一無所用。對于現實的農村教育，我有著深深的感觸：只有教師的水平上去了，對學生進行全方位，多角度的開發與引導，培養他們的學習積極性，正確的學習方法，向上的人生態度，他們的明天才會更美好。

希望社會各界和各級教育部門都應意識到發展農村教育的緊迫與重要性，給予農村教育更多的支持，提高教師的待遇水平（收入與地位），杜絕一些不良現象的出現，蔓延，把更多優秀的教師吸引到農村中小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經濟社會的協調發展。

在此，也非常感謝有這樣一次調查機會，讓我們了解了農村教育的實際情況，鍛煉了我們實踐調查的能力，也很好的在現了我們對所學理論的應用，是對我們觀察問題分析問題能力的一次很好的考驗。

參考文獻： 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中華人民共和國義務教育法》、《關于教育體制改革的決定》

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第二篇：農村中小學教育調查報告

農村中小學教育調查問卷

在經濟飛速的今天，農村經濟也在迅速的騰飛，但是在農村對小寫教育的投

資開發不像城市一樣，在調查的學校中發現，在農村小學的基礎設施并不是很完善，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完善，甚至根本沒有；另外，農村中小學的師資力量薄弱，教師積極性不強，責任心不強。因此，我們針對這兩方面對農村中小學的教育狀況進行了調查，內容如下：

一．農村小學基礎設施問題：

1.同學們對學校的基礎設施滿意嗎？

A滿意B較滿意C不滿意

2．學校的基礎設施是否夠用？

A夠用B 基本夠用C不夠用

3.學校是否有多媒體教學設施？

A有B 沒有

4.體音美教學設備是否夠用？

A充足 B不充足 C 無

二．農村小學師資力量的薄弱：

5.你的任課老師是否是大學本科畢業？

A 是B 不是C 不清楚

6.你認為老師上課風趣幽默，能帶動同學的興趣么？

A 可以B 一般C 不能

7.你認為老師負責任嗎？

A 負責任B 一般C不負責任

8．你們的老師是一人帶多門課嗎？

A 基本上是B 個別C 一人一門課

三．教育問題與解決方案：

9、您認為近年來，農村教育和城市教育的差距在縮小嗎？

A沒有縮小B縮小了一點，但差距仍很大C和城市差不多

10．您認為影響農村教育發展的最主要的因素是

A．教育觀念落后B．教師的整體素質有待提高C．教育經費短缺

D．教育行政管理不強

11.您認為解決農村教師缺乏和代課教師問題的可行辦法是

A．增加針對代課教師的培訓，幫助他們獲得正規學歷和教師資格認證，從而轉為公辦教師，對實際教學能力突出的代課教師可以適當放寬其資歷的要求；

B．解聘所有代課教師，聘請正規畢業生到農村當老師，解決農村教師缺乏問題；

C．把代課教師的教齡正式承認為工齡，對工齡達到國家規定的讓其退休而不是“清退”，享受退休人員相應的退休工資；

D．國家教育財政向農村傾斜，教師工資由省或中央財政發放，不再受地方財政影響，從根本上真正解決資金困難造成的農村教師編制不足和代課教師問題。

第三篇：淺析農村中小學勤工儉學現狀及潛在的發展途徑

淺析農村中小學勤工儉學現狀及潛在的發展途徑 芷江侗族自治縣大洪山學校

吳泰宇

【摘要】 勤工儉學是學生素質教育的重點內容之一。目前，農村學校幾乎將勤工儉學淡出師生的視野，這有悖于市場經濟大潮下的素質教育模式。如果教育行政主管部門得以重視加以引導，那么，農村中小學的勤工儉學的發展前景是非常廣闊的。【關鍵詞】 勤工儉學 素質教育 發展途徑

勤工儉學是素質教育的重點內容之一，是為培養學生適應將來融入市場經濟大潮的需要?？茖W實施勤工儉學具有多重的重要意義，在實施過程中，我們應重點抓好學生的思想教育工作，讓他們知道勤工儉學主要是為了培養能力，鍛煉自己的意志和自強自立的品格。其次，培養學生的實踐能力和創新意識，為將來就業、創業打下良好的基礎，使他們成為祖國實現現代化的建設人才。當然，帶領學生通過自身勞動所得來補償生活、購買學習用品及充作班級活動費用，這對于農村學校學生來說是減輕經濟負擔的好事。

目前，就懷化市整個芷江縣各學校的勤工儉學現狀調查結果來看，全縣除城區兩所學校尚有一個印刷廠以外，其他各鄉鎮學校的真正勤工儉學教育、創收工作幾乎沒有開展。

勤工儉學本應該在當今大力實施素質教育和市場經濟大潮環境中高歌猛進的，可是現實 讓絕大多數的農村學校將勤工儉學工作淡出了師生的視野。勤工儉學作為素質教育的重要手段以及社會實踐的重要組成部分重要，早已得到國家政府和教育行政部門的高度重視。例如：我芷江縣在上個世紀九十年代以前，每個鄉鎮學校均有供學生學習實踐和創收的學農基地，并且每所學校均安排有專人負責勤工儉學的領導工作。直到2000年后，因諸多因素，各學校的學農基地開始荒廢，由原當地政府通過各種形式劃給學校的土地、場地也因流轉、退回等形式而消失，專職人員編制也先后取消?，F在芷江縣教育局僅設有一個勤工儉學管理站，這對于各鄉鎮農村學校的勤工儉學工作的領導和管理幾乎無關聯，有專門的職能管理部門而賦閑不去發揮領導和管理的職能作用，這不很令人費解嗎？是不是時下對于農村鄉鎮學校來說是沒有勤工儉學的發展空間了呢？我們的答案是“不！”

筆者通過多年的考察、分析、論證，始終認為勤工儉學工作的開展在農村鄉鎮學校還是很有前景的。其優勢較多。

優勢一：勤工儉學作為素質教育的重要手段，早已并一直得到國家政府和教育部門的高度重視。即有政策的支持。

優勢二：在當今的市場經濟及培養創新意識和能力的大環境下，大力開展勤工儉學本來就是應運潮流而生的產物。即有適宜的社會環境可大力開展此項工作。

優勢三：目前農村絕大多數中青年農民均外出務工，家中土地、山坡、養殖場地等閑置現象可謂到處皆有。即可容易重新獲得獲得學農基地或其它場地。

此外，在現在的中學生中，有相當一部分學生對某些課業上不去而失去了信心和興趣，引導他們在勤工儉學過程中通過實踐，培養他們的自我動手能力，讓他們在實踐中創新，從而讓這些學生在課堂外找到興趣和自信。這也可以說是人力資源的優勢。

目前，農村學校開展勤工儉學有哪些途徑突破圍城呢？ 首先，教育主管的職能部門要重視勤工儉學具有素質教育和經濟效益的雙重意義。應把勤工儉學管理工作作為各學校的考核工作中來，要考核學校是否有專職的勤工儉學管理人員，是否有學農基地或養殖場地，對學生的思想教育及參與率的為主，經濟效益為輔。

其次，縣教育局勤工儉學管理站要組織好各學校認真總結經驗，互相交流經驗，互相學習，在全縣內推廣和學習有創新的經驗、模式。

再者，勤工儉學的實施規劃，一定要根據學校自身的實際情況，只能憑借當地的優勢來規劃發展計劃，要考察本校適合什么，有什么資源優勢和場地，充分論證后才能確定項目。

我們管理者和教師首先要明確勤工儉學實施的目的應該是以育人為主，創經濟效益為輔。在實施過程中，我們要重點抓好學生的思想教育工作。引導他們從事理論與實踐相結合的活動。在實驗基地邊學習理論知識，讓學生在學習理論中親自動手實踐。適時地給他們宣傳勤勞加科技致富等思想。讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學習和實踐，既鍛煉了學生的勞動技能，又讓學生從實踐中學到了課本上學不到的知識，從而增加了學生的勞動觀念，培養了學生珍惜勞動成果和崇尚科學技術的品質。

以我芷江侗族自治縣各鄉鎮學校為例，筆者認為可以嘗試性地從以下幾個途徑來開展時下似乎已淡出人們視線的勤工儉學工作。

一、利用學校后勤服務利潤給力勤工儉學發展。加強學校后期后勤管理服務建設，積極穩妥地推進后勤服務社會化與學校管理相結合模式，在現今學生人頭公用經費相對充足的日子里，我們應把學校食堂、小賣部的收入利潤中拿出一部分，投資于學校勤工儉學的發展資金。

二、抓好至少一處的學農基地建設。

抓好學校的學農基地建設，是實施勤工儉學教育、創收的重頭戲。據筆者調查，芷江縣各鄉鎮學校的學農基地基本上于上世紀九十年代末都以荒廢、流轉和自動退回等形式消失了?；谇懊嫠治龅介_展勤工儉學工作前景的“優勢三”，出資不是高成本建設一處學農基地也不是難事。現在尚有土地所有權且被他方利用的原學農基地應收回和利用好這些土地，沒有基地的學校，在有條件的情況下可以申請政府劃撥土地，也可以自行向你們租賃土地來解決學農基地的問題。有了學農基地，帶領學生學種水果、蔬菜，花草苗木的培育，優化品種、嫁接繁育等知識技能均可讓學生在基地得到鍛煉和掌握。

三、利用農村地理優勢，選擇發展好養殖業。

根據現行的肉、禽、蛋等農副產品價格漲幅過高的形勢，農村學校應充分利用當地的自然優勢，認真選擇好適合的養殖項目發展，當然，這要有相當水平的技術作保障，學校請來相關的畜牧老師一并上課指導，一定會激起很多學生的興趣。如芷江縣大洪山鄉的土雞綠殼蛋遠銷北京、香港，學校從2011年上期開始，每周星期五第五節課均上一節綠殼蛋雞養殖技術課。這樣一來，有很多中學生產生了濃厚的興趣，便向圖書室借養殖圖書資料回家幫助家里發展綠殼蛋雞的養殖。這個學校有的是場地，只可惜沒有能夠利用起來，原因是沒有專職勤工儉學管理人員去司職這項工作。對于農村學校來說，養雞、養豬、養魚等都不是一件難事。

四、建大棚種養食用菌和育種超季節蔬菜秧苗。

利用山地到處都有落葉喬木、秸稈等資源，學校完全可以購買食用菌種，帶領學生收集山上落葉的雜柴、秸稈進行簡易加工，裝袋上架培育出學生食堂需要的食用菌來。這種既讓學生學到種食用菌的技術，又讓學生嘗到自己的勞動成果，學生的自信和學習科技的興趣自然得到培養。在大棚里提前繁育蔬菜秧苗，既可以為學校學蔬菜基地提供早期的蔬菜秧苗，也可以暢銷市場上。

五、

第四篇：農村中小學教育狀況調查報告

農村中小學教育狀況調查報告

調查時間：2010年8月15日到2010年8月25日

調查地點：河北省昌黎縣荒佃莊鎮

調查對象（印章）：荒佃莊中心小學，周慶恩中學，昌黎縣第九中學調查目的：教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設成為教育大國的計劃。我國是一個農業大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學生是在農村接受中小學教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮學校，因此，農村的中小學教育顯得尤為重要。

我的家鄉河北省昌黎縣荒佃莊鎮（村）與省內其他農村地區相比，經濟條件相對較好，地區的發展很大程度上取決于當地的教育狀況即人才狀況。為了了解家鄉中小學的教育狀況，暑假期間，我來到坐落于荒佃莊鎮的一所小學——荒佃莊中心小學、一所初級中學——周慶恩中學，以及一所高級中學——昌黎縣第九中學進行了實地調查，現將此次調研情況報告如下：

一、農村中小學教育狀況

隨著九年義務教育實施，國家對農村中小學投資力度加大，農村中小學教育現狀比以前有所改善，農村中小學的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，基本上改為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境；其次是教學的硬件設施上，擁有配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備；第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，仍然存在不少問題，比如教育經費短缺，師資水平不高，應試教育制度依舊，學生自身素質低以及生源不斷流失等，情況令人擔憂。

（一）教育經費短缺、教育設施短缺老舊

國家投入到教育事業的經費，大部分還是用于城市重點學校的發展上，農村學校的教育經費很是不足。在調查過程中，這三所學校的校長們表示，由于資金不足，學?；A設施情況不是十分樂觀。

1、雖然基本上都有相應的教學樓，但廁所也是一個不可忽略的問題。由于農村衛生條件制約，廁所大部分置于樓外，且距離教學樓較遠，蹲位又很少（基本在十個左右），對全校那么多師生來說，上廁所也是一種困難。

2、體育設施總體不夠，最好的學校所有的也只是籃球架四副，乒乓球臺二張，單、雙杠幾幅而已，部分體育設施存在著安全隱患。而根據調查知，各學校操場也沒有綠化。

3、實驗設施較少，只有一到兩個實驗室?；緵]有音樂教學設施。

4、雖然學校配置上了電腦和多媒體設備（每所學校有一到兩個多媒體教室），卻因無法滿足教師準備課件所需的資金而使那些電腦基本閑置，這和城市學校里每個教室配置多媒體設備，每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠。

5、圖書量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）教師的業務水平不高，工作負擔重

1、師資水平低

都說一個好學校不能沒有好老師。而農村中小學的教師隊伍中，根本沒有所謂的教學能手，學科帶頭人等優秀教師，而剛畢業分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學校挖走，農村學校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，面對目前的教育改革，老師們顯得力不從心。試想，這樣的一支隊伍承擔著培養新型人才的艱巨任務，談何容易，而為了緩解老師的壓力，學校不得不聘請代課教師，然而最終結果就是導致教學質量變得較差。

2、教師負擔重

在我們農村中小學中，多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

3、教師培訓落后

農村中小學教師仍是以“經驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創造型”的教師。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

（三）口頭的素質教育，實質的應試教育

在所調查的三所學校的老師、學生中，有80%的人對當前的應試教育制度提出強烈不滿：學生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現行的素質教育只限于口頭上喊喊，而實際行動仍是應試教育。應試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學行為和學生的學習行為，但家長和社會則過分看重于學生的成績和學校的教學結果，導致縣鎮教育部門對學校和老師們定指標、下任務，根據期末統考、會考的成績來對學校和老師進行考核，排名次，考得不好的學校的校長和老師會受到通報批評，影響獎金發放、評模，晉級等。

學生們每天不僅要完成應有的作業，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學校就成了個“讀死書”的場所，學生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內，得不

到充分的鍛煉，導致大部分人高分低能，無法適應社會的發展。

（四）學生自身素質低，生源不斷流失

在調查中我了解到，在學生的生活環境中存在著諸多因素影響農村教育的發展。農村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學前教育很不規范的現象，絕大多數幼兒只接受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力發展的最佳期，造成學生發展很不均衡。農村家庭教育的不到位導致學生較為任性，在學校里表現得自由散漫，不遵守學校的制度，不尊重老師；許多中小學生，迷戀于網吧，一些染上網癮的學生經常逃學，甚至夜不歸宿，長此以往只好退學回家。農村的優秀學生都流失到城市重點中小學，在生源上，農村的學生要比較差些。

隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業就回家勞動，更有甚者，小學便輟學回家。農村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響，制約其發展。

二、改變農村中小學教育現狀的策略

這次調查中，我主要了解了以上四個問題，就此，我提出以下的解決建議：

（一）保證教育經費，改善辦學條件

每年國家在教育事業上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上，農村學校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門應該成立專門機構，對資金的流向、用途進行專門監督管理，堅決杜絕發放過程中的克扣、偏流現象，確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉村教育的經費劃撥給鄉鎮學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦中小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業才會有資金的保障，才會慢慢發展起來！

（二）減輕師生壓力，加強師資隊伍建設

老師應該盡力減輕學生的課業負擔，在最少的考試訓練下發揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學生得到全面發展，不至于成為“書呆子”。讓學生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學的工作，為以后素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學校及時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村中小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另一方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。

（三）更新教育觀念，開展素質教育

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。

（四）從學校本身去改變，解決生源問題

對于學生流失輟學嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳，和其他學校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應經常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養所產生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農村中小學更加健康發展！

三、本次調查的體會和感悟

鄧小平同志曾說過：“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”。基礎教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！

感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會，感謝家鄉中小學校的配合，我對家鄉農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路。

第五篇：農村中小學教育狀況調查報告

農村中小學教育狀況調查報告

調查時間：2013年9月~2013年12月

調查地點：甘肅省天水市甘谷縣金山鄉

調查對象：鄧家咀小學、頡家山小學

調查目的：教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設成為教育大國的計劃。我國是一個農業大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學生是在農村接受中小學教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮學校，因此，農村的中小學教育顯得尤為重要。

我所調查的甘谷縣金山鄉與省內其他農村地區相比，經濟條件相對落后，地區的發展很大程度上取決于當地的教育狀況即人才狀況。為了了解山區中小學的教育狀況，支教期間，我來到坐落于金山鄉的一所小學——鄧家咀小學，進行了實地調查，現將此次調研情況報告如下：

一、農村中小學教育狀況

隨著九年義務教育實施，國家對農村中小學投資力度加大，農村中小學教育現狀比以前有所改善，農村中小學的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，基本上改為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境；其次是教學的硬件設施上，擁有配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備；第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，仍然存在不少問題，比如教育經費短缺，師資水平不高，應試教育制度依舊，學生自身素質低以及生源不斷流失等，情況令人擔憂。

（一）教育經費短缺、教育設施短缺老舊

國家投入到教育事業的經費，大部分還是用于城市重點學校的發展上，農村學校的教育經費很是不足。在調查過程中，這三所學校的校長們表示，由于資金不足，學校基礎設施情況不是十分樂觀。

1、教室破舊，缺乏各種素質教學教室，全校只有一臺電腦（04年國家配發的遠程教育設施），無圖書館，也無多媒體教室以及各種體育設施。

2、體育設施不夠，最好的學校所有的也只是籃球架一副，乒乓球臺一張，部分體育設施存在著安全隱患。而根據調查知，各學校操場也沒有綠化。

3、實驗設施較少，無實驗室?；緵]有音樂教學設施。

4、雖然學校配置上了電腦。卻因無法滿足教師準備課件所需的資金而使那電腦基本閑置，這和城市學校里每個教室配置多媒體設備，每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠。

5、圖書量為基本零，學生的素質教育課本短缺。大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）教師的業務水平不高，工作負擔重

1、師資水平低

都說一個好學校不能沒有好老師。而農村中小學的教師隊伍中，根本沒有所謂的教學能手，學科帶頭人等優秀教師，而剛畢業分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學校挖走，農村學校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，面對目前的教育改革，老師們顯得力不從心。試想，這樣的一支隊伍承擔著培養新型人才的艱巨任務，談何容易，而為了緩解老師的壓力，學校不得不聘請代課教師，然而最終結果就是導致教學質量變得較差。

2、教師負擔重

在我們農村中小學中，多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

3、教師培訓落后

農村中小學教師仍是以“經驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創造型”的教師。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

（三）口頭的素質教育，實質的應試教育

在所調查的三所學校的老師、學生中，有80%的人對當前的應試教育制度提出強烈不滿：學生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現行的素質教育只限于口頭上喊喊，而實際行動仍是應試教育。應試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學行為和學生的學習行為，但家長和社會則過分看重于學生的成績和學校的教學結果，導致縣鎮教育部門對學校和老師們定指標、下任務，根據期末統考、會考的成績來對學校和老師進行考核，排名次，考得不好的學校的校長和老師會受到通報批評，影響獎金發放、評模，晉級等。

學生們每天不僅要完成應有的作業，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學校就成了個“讀死書”的場所，學生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內，得不到充分的鍛煉，導致大部分人高分低能，無法適應社會的發展。

（四）學生自身素質低，生源不斷流失

在調查中我了解到，在學生的生活環境中存在著諸多因素影響農村教育的發展。農村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學前教育很不規范的現象，絕大多數幼兒只接受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力發展的最佳期，造成學生發展很不均衡。農村家庭教育的不到位導致學生較為任性，在學校里表現得自由散漫，不遵守學校的制度，不尊重老師；許多中小學生，幫忙家里做家務，一些染上網癮學生經常逃學，甚至幾天不來上課，長此以往只好退學回家。農村的優秀學生都流失到城市重點中小學，在生源上，農村的學生要比較差些。

隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業就回家勞動，更有甚者，小學便輟學回家。農村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響，制約其發展。

二、改變農村中小學教育現狀的策略

這次調查中，我主要了解了以上四個問題，就此，我提出以下的解決建議：

（一）保證教育經費，改善辦學條件

每年國家在教育事業上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上，農村學校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門應該成立專門機構，對資金的流向、用途進行專門監督管理，堅決杜絕發放過程中的克扣、偏流現象，確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉村教育的經費劃撥給鄉鎮學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦中小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業才會有資金的保障，才會慢慢發展起來！

（二）減輕師生壓力，加強師資隊伍建設

老師應該盡力減輕學生的課業負擔，在最少的考試訓練下發揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學生得到全面發展，不至于成為“書呆子”。讓學生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學的工作，為以后素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學校及時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村中小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另一方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。

（三）更新教育觀念，開展素質教育

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。

（四）從學校本身去改變，解決生源問題

對于學生流失輟學嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳，和其他學校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應經常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養所產生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農村中小學更加健康發展！

三、本次調查的體會和感悟

鄧小平同志曾說過：“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”?；A教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！

感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會，感謝實習學校鄧家咀小學的配合，我對山區農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路。