第一篇：關于對農村中小學教育的調查報告

關于對農村中小學教育的調查報告

通過暑假的數天實習，我對xxx省xxxx縣的一些中小學的教育問題進行了調查，本次調查以小學和初中的農村教師、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學校問題、家長問題。其中以教師問題和教學問題為重點。

一、調查的目的、意義以及調查方法

隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，本次調查以走訪調查及問卷座談的形式為主，通過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及總體教育狀況，并對中國農村教育的發展方向和模式做了進一步的思考。

二、調查的基本情況教育問題

（一）公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施.比如說我所在實習的學校,圖書館里面的書雖然不少,但是存儲書本的地方小而破舊,不方便借書.（二）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉。

（三）鄉村學校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經過正規的師范教育。教師問題

(一)不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。

(二)盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制

度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們為了保住“飯碗”，感覺壓力很大。

(三)最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經常“提心吊膽”“如履薄冰”。

(四)農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷

是通過函授和自考取得的，正規的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調城鎮的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。學校問題

由于農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持校的正常運作。有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些

小學、中學一定要達到“普九標準”，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招費。導致農村教育的發展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很農村少年兒童“望學興嘆”，以致不得不離開學校。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發展。家長問題

在調查中了解到，農村經濟發展較落后，農民相對較貧困。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發放給教師，以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導材料”強行要學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得學生購買，這些書除了增加他們的負擔還有什么用？而農村還有一種怪現象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要他們出錢，農民靠種幾畝地如何能應付這么沉重的負擔？

三、解決農村教育問題的對策和建議

我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；

其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監督。

再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環境；對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。

最后是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。

第二篇：農村中小學教育調查報告

農村中小學教育調查問卷

在經濟飛速的今天，農村經濟也在迅速的騰飛，但是在農村對小寫教育的投

資開發不像城市一樣，在調查的學校中發現，在農村小學的基礎設施并不是很完善，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完善，甚至根本沒有；另外，農村中小學的師資力量薄弱，教師積極性不強，責任心不強。因此，我們針對這兩方面對農村中小學的教育狀況進行了調查，內容如下：

一．農村小學基礎設施問題：

1.同學們對學校的基礎設施滿意嗎？

A滿意B較滿意C不滿意

2．學校的基礎設施是否夠用？

A夠用B 基本夠用C不夠用

3.學校是否有多媒體教學設施？

A有B 沒有

4.體音美教學設備是否夠用？

A充足 B不充足 C 無

二．農村小學師資力量的薄弱：

5.你的任課老師是否是大學本科畢業？

A 是B 不是C 不清楚

6.你認為老師上課風趣幽默，能帶動同學的興趣么？

A 可以B 一般C 不能

7.你認為老師負責任嗎？

A 負責任B 一般C不負責任

8．你們的老師是一人帶多門課嗎？

A 基本上是B 個別C 一人一門課

三．教育問題與解決方案：

9、您認為近年來，農村教育和城市教育的差距在縮小嗎？

A沒有縮小B縮小了一點，但差距仍很大C和城市差不多

10．您認為影響農村教育發展的最主要的因素是

A．教育觀念落后B．教師的整體素質有待提高C．教育經費短缺

D．教育行政管理不強

11.您認為解決農村教師缺乏和代課教師問題的可行辦法是

A．增加針對代課教師的培訓，幫助他們獲得正規學歷和教師資格認證，從而轉為公辦教師，對實際教學能力突出的代課教師可以適當放寬其資歷的要求；

B．解聘所有代課教師，聘請正規畢業生到農村當老師，解決農村教師缺乏問題；

C．把代課教師的教齡正式承認為工齡，對工齡達到國家規定的讓其退休而不是“清退”，享受退休人員相應的退休工資；

D．國家教育財政向農村傾斜，教師工資由省或中央財政發放，不再受地方財政影響，從根本上真正解決資金困難造成的農村教師編制不足和代課教師問題。

第三篇：對農村中小學藝術教育認識的調查報告

對農村中小學藝術教育認識的調查報告

藝術是人類文明的重要組成部分，他能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，豐富人們生活，給人以審美的享受和哲理的啟迪。在學校素質教育中，藝術教育是學生身心潛能得到充分開發的有效途徑，也是學生將來更好地立足于社會的需要。在城市，現在越來越多的家長重視培養孩子器樂、舞蹈、書畫、聲樂、表演等方面的藝術愛好特長，甚至自己也辛辛苦苦成了“學員”。然而，在廣大農村中小學，藝術教育現狀仍然不容樂觀，藝術教育仍然是學校教育的一大“盲區”。藝術課的開設也往往有名無實。現在我校學生也只有近10%的孩子擁有自己的藝術愛好或特長，這不難想象出對學生的個性發展和潛能的開發都是一大滯后因素。為此，我對在校300名學生及部分家長進行了問卷調查和個別談話，現就調查結果做以下分析報告：

一、家長對培養孩子藝術愛好特長的認識和重視程度

家長主觀上支持孩子學一項藝術愛好特長的占35%；家長支持但苦于經濟無力的只占15%；家長不支持認為無用的占23%；誠然，家長和學生沒考慮過此問題的占17%；可見，只有一部分家長認識到了，培養孩子“一技之長”對人生發展的重要性。不支持孩子的藝術學習，“經濟無力”不是一個致命因素，關鍵是家長的認識淡薄、膚淺。也有少數家長對孩子的教育問題茫然，更有一部分家長扼殺孩子的興趣愛好，認為學知識，考普通大學才是正統，才有出息。考藝術，那是不務正業。再由于長期受應試教育的影響，很多家長只關心孩子語數等“主課”的學業，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關系。盡管每年普通高中在逐年擴招一些藝術學生，但學生自愿報名的極少。致使那些認為自己成績差，考藝術是迫不得已才選擇報考藝術學校。因此學校學藝術的風氣也難營造出來。致使人們更加忽視藝術教育。

二、學生對培養藝術愛好特長的認識和重視程度

“學一門藝術愛好特長會讓自己終身受益”，持肯定態度的占84%；主觀上愿意學的占55%；沒興趣不愿意學占8%；愿意學沒時間的（參加英語等課外補習班）占16%。說明學生對培養藝術愛好特長的重要意義有一定的認識，但積極性不高，主觀能動性差，易被動地服從家長的安排。“我沒時間學”也只是一些學生的借口。還有25%的學生嘗試了電子琴、拉丁舞、繪畫等藝術班培訓，但只堅持了不到半年時段的學習便半途而廢了，究其原因多數是孩子缺乏自我挑戰“堅持”的精神，意志薄弱怕吃苦，只有個別的是家長不舍得投資而被迫放棄。

三、加強學生藝術教育刻不容緩

由于以往許多家長把重心放在孩子的文化教育上，忽略素質培養，現在這樣的孩子長大了，很后悔小時候沒有機會學習一些藝術方面的特長，走向社會無從是從；現在還有的大學生，利用寒暑假期間“惡補”，因為“有用”，唯恐“吃虧”。

小學生思維活躍，好奇好勝，按受能力強，可塑性大，有目的有計劃有針對性施加藝術教育影響，其潛能可得到深度開發，興趣愛好可得到充分發揮，創新精神會得到張揚，素質會得到全面提高。如果我們這樣做了，當時可能會看不到多么顯著的成果，但是，我們做的是影響孩子一生的“大事”。然而我校的現狀不容樂觀，家校結合，加強學生藝術教育刻不容緩！

四、思考與對策：

1、強化認識，理論先行

學校在“以人為本，讓每個孩子都念好書”的辦學理念的指導下，堅持從“以美育人、特色立校”的高度來開展學生藝術教育。藝術教育在學校工作中有著特殊的功能，抓與不抓大不一樣，務實與務虛，也有本質的區別。我們不能把藝術教育看作是裝點門面的飾物，而是把藝術教育看作是立校之本，育人之舟，把藝術教育作為學校的特色工作抓實抓好。

首先,依托科研，強化教師的覺悟和認識，構建“以美育人、特色立校”的理論框架，提升教師“以美施教”的能力。其次，幫助家長提高培養學生愛好特長的認識。各班可利用家長會和發放宣傳資料等方式，使家長對培養孩子特長的重要性、必要性有充分的認識，理解孩子發展特長不僅是現代社會人才多樣性的需要，也是孩子將來在激烈的社會競爭中求得生存和發展的需要。培養特長是讓學生在全面發展的基礎上深入開掘某一方面的潛能，是課堂教學的拓展和提升，非但不影響孩子的正常學習和進步，反而有效地促進孩子身心的健康發展。讓家長消除疑慮，與學校密切配合，尊重孩子的意愿，鼓勵孩子發展特長，參加特長班培訓活動，并要孩子勇于吃苦努力學習。

2、內外結合，雙向進行

學校把校內藝術教育與校外藝術活動看作是學校藝術教育的兩翼，通過課內與課外、校內與校外、學校與家庭的相互聯動，做到互相促進，實現兩翼齊飛。教師要上好音樂、舞蹈、美術等學科課，深挖各學科的藝術內涵，使課堂教學煥發出應有的藝術美，讓學生受到感染、熏陶和鼓舞；學校要強化校園環境建設，積極營造健康、高雅的文化藝術氛圍；要開展豐富多彩的藝術教育活動和特長競賽比武活動，為學生發展個性、展示才能、體驗成功、分享快樂搭建平臺，并賦予“棋林高手”“校園歌星”“舞蹈小精靈”“象棋大王”“化妝大師”“等贊美性榮譽稱號；班主任要注重和家庭雙向溝通、達成共識，幫助家長引導孩子樹立“人無全才，人人有才”、“天生我才必有用”的觀念，尋找自己的長處“拜師學藝”，參加特長班培訓學習（沒經濟條件的家庭也要鼓勵孩子培養唱歌、畫畫、朗讀、下棋等興趣愛好），在學校練、在家里練，向老師學，向家長學，向社會上有特長的能人學。并鼓勵有經濟條件的家庭，積極支持孩子參加社會上各級各類的藝術大賽活動。實現“校內與校外教育雙向促進、學校與社會教育一體化”的我校藝術教育特征。

3、持之以恒，愛好升華

“興趣愛好”可以愉悅身心，陶冶人的情操。而“特長”是“興趣愛好”長期磨練、升華的結果，是技術、是本領，會讓人受益終身。所以鼓勵學生不滿足于淺層次的要求，在“拜師學藝”中勇于吃苦、認真努力，磨練堅強的意志品格，堅持不懈學到真正的技術本領，不半途而廢。這也就要求我們要注重學生心理素質的建設：一是自信心理，二是耐挫心理，三是恒心與毅力的培養，四是戒驕戒躁、不斷前進的優秀心理品質。并通過學生愛好特長的培養積極遷移，促使學生在學習方法、學習能力、行為習慣、個性品格等方面協同發展、和諧共進。

4、依托科研，形成成果

以科研為依托，在行動研究中不斷總結反思、生成智慧，讓藝術教育在我校生根、發芽，開出奇葩，結出碩果，為我校“夯實科研、特色立校、可持續發展” 再攀高峰，再創輝煌！

第四篇：農村中小學教育狀況調查報告

農村中小學教育狀況調查報告

調查時間：2010年8月15日到2010年8月25日

調查地點：河北省昌黎縣荒佃莊鎮

調查對象（印章）：荒佃莊中心小學，周慶恩中學，昌黎縣第九中學調查目的：教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設成為教育大國的計劃。我國是一個農業大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學生是在農村接受中小學教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮學校，因此，農村的中小學教育顯得尤為重要。

我的家鄉河北省昌黎縣荒佃莊鎮（村）與省內其他農村地區相比，經濟條件相對較好，地區的發展很大程度上取決于當地的教育狀況即人才狀況。為了了解家鄉中小學的教育狀況，暑假期間，我來到坐落于荒佃莊鎮的一所小學——荒佃莊中心小學、一所初級中學——周慶恩中學，以及一所高級中學——昌黎縣第九中學進行了實地調查，現將此次調研情況報告如下：

一、農村中小學教育狀況

隨著九年義務教育實施，國家對農村中小學投資力度加大，農村中小學教育現狀比以前有所改善，農村中小學的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，基本上改為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境；其次是教學的硬件設施上，擁有配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備；第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，仍然存在不少問題，比如教育經費短缺，師資水平不高，應試教育制度依舊，學生自身素質低以及生源不斷流失等，情況令人擔憂。

（一）教育經費短缺、教育設施短缺老舊

國家投入到教育事業的經費，大部分還是用于城市重點學校的發展上，農村學校的教育經費很是不足。在調查過程中，這三所學校的校長們表示，由于資金不足，學校基礎設施情況不是十分樂觀。

1、雖然基本上都有相應的教學樓，但廁所也是一個不可忽略的問題。由于農村衛生條件制約，廁所大部分置于樓外，且距離教學樓較遠，蹲位又很少（基本在十個左右），對全校那么多師生來說，上廁所也是一種困難。

2、體育設施總體不夠，最好的學校所有的也只是籃球架四副，乒乓球臺二張，單、雙杠幾幅而已，部分體育設施存在著安全隱患。而根據調查知，各學校操場也沒有綠化。

3、實驗設施較少，只有一到兩個實驗室。基本沒有音樂教學設施。

4、雖然學校配置上了電腦和多媒體設備（每所學校有一到兩個多媒體教室），卻因無法滿足教師準備課件所需的資金而使那些電腦基本閑置，這和城市學校里每個教室配置多媒體設備，每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠。

5、圖書量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）教師的業務水平不高，工作負擔重

1、師資水平低

都說一個好學校不能沒有好老師。而農村中小學的教師隊伍中，根本沒有所謂的教學能手，學科帶頭人等優秀教師，而剛畢業分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學校挖走，農村學校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，面對目前的教育改革，老師們顯得力不從心。試想，這樣的一支隊伍承擔著培養新型人才的艱巨任務，談何容易，而為了緩解老師的壓力，學校不得不聘請代課教師，然而最終結果就是導致教學質量變得較差。

2、教師負擔重

在我們農村中小學中，多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

3、教師培訓落后

農村中小學教師仍是以“經驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創造型”的教師。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

（三）口頭的素質教育，實質的應試教育

在所調查的三所學校的老師、學生中，有80%的人對當前的應試教育制度提出強烈不滿：學生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現行的素質教育只限于口頭上喊喊，而實際行動仍是應試教育。應試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學行為和學生的學習行為，但家長和社會則過分看重于學生的成績和學校的教學結果，導致縣鎮教育部門對學校和老師們定指標、下任務，根據期末統考、會考的成績來對學校和老師進行考核，排名次，考得不好的學校的校長和老師會受到通報批評，影響獎金發放、評模，晉級等。

學生們每天不僅要完成應有的作業，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學校就成了個“讀死書”的場所，學生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內，得不

到充分的鍛煉，導致大部分人高分低能，無法適應社會的發展。

（四）學生自身素質低，生源不斷流失

在調查中我了解到，在學生的生活環境中存在著諸多因素影響農村教育的發展。農村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學前教育很不規范的現象，絕大多數幼兒只接受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力發展的最佳期，造成學生發展很不均衡。農村家庭教育的不到位導致學生較為任性，在學校里表現得自由散漫，不遵守學校的制度，不尊重老師；許多中小學生，迷戀于網吧，一些染上網癮的學生經常逃學，甚至夜不歸宿，長此以往只好退學回家。農村的優秀學生都流失到城市重點中小學，在生源上，農村的學生要比較差些。

隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業就回家勞動，更有甚者，小學便輟學回家。農村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響，制約其發展。

二、改變農村中小學教育現狀的策略

這次調查中，我主要了解了以上四個問題，就此，我提出以下的解決建議：

（一）保證教育經費，改善辦學條件

每年國家在教育事業上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上，農村學校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門應該成立專門機構，對資金的流向、用途進行專門監督管理，堅決杜絕發放過程中的克扣、偏流現象，確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉村教育的經費劃撥給鄉鎮學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦中小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業才會有資金的保障，才會慢慢發展起來！

（二）減輕師生壓力，加強師資隊伍建設

老師應該盡力減輕學生的課業負擔，在最少的考試訓練下發揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學生得到全面發展，不至于成為“書呆子”。讓學生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學的工作，為以后素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學校及時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村中小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另一方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。

（三）更新教育觀念，開展素質教育

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。

（四）從學校本身去改變，解決生源問題

對于學生流失輟學嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳，和其他學校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應經常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養所產生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農村中小學更加健康發展！

三、本次調查的體會和感悟

鄧小平同志曾說過：“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”。基礎教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！

感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會，感謝家鄉中小學校的配合，我對家鄉農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路。

第五篇：農村中小學教育狀況調查報告

農村中小學教育狀況調查報告

調查時間：2013年9月~2013年12月

調查地點：甘肅省天水市甘谷縣金山鄉

調查對象：鄧家咀小學、頡家山小學

調查目的：教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設成為教育大國的計劃。我國是一個農業大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學生是在農村接受中小學教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮學校，因此，農村的中小學教育顯得尤為重要。

我所調查的甘谷縣金山鄉與省內其他農村地區相比，經濟條件相對落后，地區的發展很大程度上取決于當地的教育狀況即人才狀況。為了了解山區中小學的教育狀況，支教期間，我來到坐落于金山鄉的一所小學——鄧家咀小學，進行了實地調查，現將此次調研情況報告如下：

一、農村中小學教育狀況

隨著九年義務教育實施，國家對農村中小學投資力度加大，農村中小學教育現狀比以前有所改善，農村中小學的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，基本上改為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境；其次是教學的硬件設施上，擁有配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備；第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，仍然存在不少問題，比如教育經費短缺，師資水平不高，應試教育制度依舊，學生自身素質低以及生源不斷流失等，情況令人擔憂。

（一）教育經費短缺、教育設施短缺老舊

國家投入到教育事業的經費，大部分還是用于城市重點學校的發展上，農村學校的教育經費很是不足。在調查過程中，這三所學校的校長們表示，由于資金不足，學校基礎設施情況不是十分樂觀。

1、教室破舊，缺乏各種素質教學教室，全校只有一臺電腦（04年國家配發的遠程教育設施），無圖書館，也無多媒體教室以及各種體育設施。

2、體育設施不夠，最好的學校所有的也只是籃球架一副，乒乓球臺一張，部分體育設施存在著安全隱患。而根據調查知，各學校操場也沒有綠化。

3、實驗設施較少，無實驗室。基本沒有音樂教學設施。

4、雖然學校配置上了電腦。卻因無法滿足教師準備課件所需的資金而使那電腦基本閑置，這和城市學校里每個教室配置多媒體設備，每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠。

5、圖書量為基本零，學生的素質教育課本短缺。大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）教師的業務水平不高，工作負擔重

1、師資水平低

都說一個好學校不能沒有好老師。而農村中小學的教師隊伍中，根本沒有所謂的教學能手，學科帶頭人等優秀教師，而剛畢業分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學校挖走，農村學校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，面對目前的教育改革，老師們顯得力不從心。試想，這樣的一支隊伍承擔著培養新型人才的艱巨任務，談何容易，而為了緩解老師的壓力，學校不得不聘請代課教師，然而最終結果就是導致教學質量變得較差。

2、教師負擔重

在我們農村中小學中，多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

3、教師培訓落后

農村中小學教師仍是以“經驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創造型”的教師。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

（三）口頭的素質教育，實質的應試教育

在所調查的三所學校的老師、學生中，有80%的人對當前的應試教育制度提出強烈不滿：學生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現行的素質教育只限于口頭上喊喊，而實際行動仍是應試教育。應試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學行為和學生的學習行為，但家長和社會則過分看重于學生的成績和學校的教學結果，導致縣鎮教育部門對學校和老師們定指標、下任務，根據期末統考、會考的成績來對學校和老師進行考核，排名次，考得不好的學校的校長和老師會受到通報批評，影響獎金發放、評模，晉級等。

學生們每天不僅要完成應有的作業，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學校就成了個“讀死書”的場所，學生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內，得不到充分的鍛煉，導致大部分人高分低能，無法適應社會的發展。

（四）學生自身素質低，生源不斷流失

在調查中我了解到，在學生的生活環境中存在著諸多因素影響農村教育的發展。農村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學前教育很不規范的現象，絕大多數幼兒只接受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力發展的最佳期，造成學生發展很不均衡。農村家庭教育的不到位導致學生較為任性，在學校里表現得自由散漫，不遵守學校的制度，不尊重老師；許多中小學生，幫忙家里做家務，一些染上網癮學生經常逃學，甚至幾天不來上課，長此以往只好退學回家。農村的優秀學生都流失到城市重點中小學，在生源上，農村的學生要比較差些。

隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業就回家勞動，更有甚者，小學便輟學回家。農村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響，制約其發展。

二、改變農村中小學教育現狀的策略

這次調查中，我主要了解了以上四個問題，就此，我提出以下的解決建議：

（一）保證教育經費，改善辦學條件

每年國家在教育事業上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上，農村學校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門應該成立專門機構，對資金的流向、用途進行專門監督管理，堅決杜絕發放過程中的克扣、偏流現象，確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉村教育的經費劃撥給鄉鎮學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦中小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業才會有資金的保障，才會慢慢發展起來！

（二）減輕師生壓力，加強師資隊伍建設

老師應該盡力減輕學生的課業負擔，在最少的考試訓練下發揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學生得到全面發展，不至于成為“書呆子”。讓學生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學的工作，為以后素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學校及時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村中小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另一方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。

（三）更新教育觀念，開展素質教育

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。

（四）從學校本身去改變，解決生源問題

對于學生流失輟學嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳，和其他學校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應經常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養所產生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農村中小學更加健康發展！

三、本次調查的體會和感悟

鄧小平同志曾說過：“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”。基礎教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！

感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會，感謝實習學校鄧家咀小學的配合，我對山區農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路。