第一篇：淺談農村中小學音樂教育現狀及措施

淺談農村中小學音樂教育現狀及措施

辛寨鎮臥龍初中劉彩霞馬學忠

音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙,拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內容。音樂學科是加強美育的主干課程，是實施素質教育的重要課程，它起著其他學科不可替代的作用。然而，在廣大農村中小學，由于種種原因，音樂教育的發展還不容樂觀，音樂教育現狀與現代教育的要求還存在很大的差距，其主要表現為以下幾個方面：

一、有關部門不夠重視，音樂教育觀念淡薄。

由于受經濟發展緩慢、應試教育、人文素質的影響，人們普遍對音樂的重視不夠。在以應試教育為主、片面追求升學率的農村中小學，一切都圍著“主科”轉，加以在中考及高考中不考音樂，家長對自己的子女要求僅僅是會唱幾首歌就行了，把希望都寄托在語文、數學上。以上種種原因導致政府、學校、家長、學生等都不重視音樂教育，認為可上可不上，甚至有的地方還存在語、數、外老師占用音樂課的事情。

二、缺乏專業教師，師資隊伍緊缺。

加強教師隊伍建設是提高教學質量的保證。而目前我國中小學音樂教師嚴重缺乏，有的農村中小學全校只有一個音樂教師，或者幾個學校聘用一個音樂教師，音樂教師師資隊伍的缺乏嚴重制約著音樂教育的發展。

三、教師素質低下，缺乏考核制度。

由于目前音樂教師緊缺，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。有的學校是由其他任課老師兼帶音樂課，他們沒有絲毫的音樂基本知識和技能，甚至連對音樂感興趣都談不上，兼職的教師主要精力依然是語文、數學，音樂課自然就沒有放在第一位，由于教師水平有限，教學方法、教學方式陳舊，就把音樂課當成唱歌課，自由課，嚴重制約了學校音樂教育的發展。一些中小學對音樂課缺少必要的考試、考核制度，對于音樂課放任自流，教師教好教壞一個樣、學生學好學不好一個樣，教育質量優劣很少有人過問，導致音樂教育的發展止步不前。

四、音樂教師待遇低，缺乏工作熱情。

在應試教育為主的農村中小學，由于音樂不考試，因此音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，一部分專業的音樂教師因為教學環境、所受待遇等問題，根本就無法安心、鉆心從事音樂一線的教學工作，阻礙了農村中小學音樂教育事業的向前發展。

五、教學設備簡陋，經費投入太少。

由于各學校對音樂不重視，對音樂教育的經費投入甚少，絕大多數的中小學上音樂課還是只用一個破舊的、不斷維修的腳踏風琴，甚至有的學校上音樂課就是放錄音機，聽流行歌曲，至于音樂教室、鋼琴、功放音箱、多媒體??都只能是農村音樂教師的夢想。大部分農村中小學沒有專門的音樂教室，上課只能在文化課教室里，一個班級上音樂課，其他班級都會受到影響。

“巧婦難為無米之炊”，沒有相應的教學設備，縱使專業音樂教師專業素養再強，教學水平再高，也難以收到理想的教學效果。

六、音樂課時不足，甚至不開設音樂課。

有的地方為追求升學率，擠掉音樂課，許多農村中小學雖然在課程表上表明有音樂課，但實際上是名存實亡，都上成了文化課。在教育部制定的“全國學校藝術教育10年發展規劃”中明確指出，藝術課程的開課率“至2005年，農村學校達到90%，處境不利地區的學校達到70%”。但是實際的開課率只能達到30%。

由此可見，農村中小學音樂教育不盡如人意，改變農村中小學音樂教育的落后狀態是當前提高農村中小學教育質量，縮小城鄉差距的當務之急。我認為加強農村中小學音樂教育的措施主要有以下幾點：

一、加強音樂教師培訓，提高教師素質。

針對農村音樂教師緊缺的問題。我們加強對現有在崗音樂教師隊伍的培訓，提高音樂教師的學歷、學位水平和合格率，通過多種渠道和形式，每年都選拔一批音樂教師進行培訓，在穩定音樂教師隊伍的同時，鼓勵現有教師隊伍中愛好音樂、音樂素養高的教師，改行任音樂教師，對他們要定期進行培訓，采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓，提高教師的教學技能和水平。

二、增加音樂教育投入，改善辦學條件。

學校及有關部門要加大對音樂設施的投入，保證學校音樂教育教學的正常進行，要把配備音樂設備作為“雙基”驗收的標準，購置一些力所能及的樂器和教學設備。條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。

三、狠抓課堂改革，提高學生興趣。

農村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發揮，制約著中小學音樂教育事業的發展。因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉變教學觀念，充分發揮學生的主動性，增強學生動口、動手的能力。

興趣是學習的動力，激發學生學習音樂的興趣，應該是音樂教師的首要任務，也是完成教學任務的必要手段。在音樂教學過程中，我們要倡導學生自制樂器，增強學生的參與意識。為了培養學生樂感，也可將口琴、笛子引入音樂課堂，同時重視與學生生活經驗和社會生活的聯系，以歌唱、律動、欣賞、表演、歌舞、情景表演、創作練習等形式，激發學生參與音樂學習的興趣。

四、利用利益機制，穩定音樂教師隊伍。

農村的音樂教師在職稱、晉級、等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得音樂教師缺乏工作熱情，各級領導要提高對農村音樂教育的認識，真正從內心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，學校要利用利益機制和政策導向，穩定音樂教師隊伍，音樂教師要在職稱評定、評先、晉級、住房、福利待遇等方面，同其它任課教師特別是主科任課教師一視同仁，平等對待。總之，中小學農村音樂教育任重而道遠。各級主管部門及廣大中小學音樂教師應轉變觀念，提高對音樂教育的認識，促進農村中、學音樂教育事業的蓬勃發展，力爭在較短時間內使鄉村中小學音樂教育的面貌有一個較大的改善，讓中小學音樂教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。

第二篇：農村中小學音樂教育的現狀及解決措施

農村中小學音樂教育的現狀及解決措施

摘要：音樂教育是素質教育密不可分的一部分，中小學是學生學習習慣養成和培養興趣愛好的黃金時期。隨著我國現代社會經濟的迅速發展，人民的生活水平日益提高，人們對音樂素養的追求也越來越高，通過對音樂的學習，中小學生可以培養審美欣賞能力。可就在音樂教育推行的過程中，我們明顯感覺到農村音樂教育的滯后性。本身音樂教育就是傳播美的教育，但是由于農村師資力量不雄厚，學生能夠接收到的音樂教育少之又少。接下來，我會就了解到的農村音樂教育現狀提出一些解決措施。

關鍵詞：農村中小學

音樂教育

現狀

解決措施

農村學生本身數量大，作為一個從農村走出來的人來說深知音樂教育對于一個人的全面發展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對于一個人的整體素質的提高有著不可替代的作用，然而我國音樂教育的主要陣地在農村，農村音樂教育的好壞直接影響著我國學校音樂教育的整體水平。當前，我國對農村基礎音樂教育的重視雖然有所提高，但現在的農村音樂教育現狀還是存在著諸多問題，這些問題制約了農村基礎音樂教育的發展。許多先進的中小學對學生的音樂教育表明:音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內容。

一、農村中小學音樂教育的現狀

1.1.被重視的程度不夠，意識觀念比較淡薄。

在我國農村還是存在著學習音樂體育類的就是在浪費生命、浪費時間、浪費金錢的觀念。學生有興趣，家長不允許，認為學好了語文數學等主要科目就是贏家。在我國國民的傳統思想里，很多學校是以提升升學率為其唯一信仰，學生家長也將其學習成績的高低作為衡量自己孩子前途命運的唯一尺碼，應試教育下的中國學生可以說是對于知識只知不懂，也并不習慣問其究竟，填鴨式教學模式使中國學生的邏輯思維能力和想象力都十分的薄弱。時至今日，大部分的家長仍然認為音樂課是副科，根本不會作為培養其子女優良品格的美育教育來看待。尤其在一些偏遠地區的農村學校所設立的科目中，音體美等學科名存實亡，各級教育主管部門對農村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農村中小學音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。即使是上了音樂課也可能是聽老師口頭教授，或者拿來做其他作業。

黨和國家的教育方針明確指出:培養學生德、智、體、美、勞全面發展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內容，它的作用是其他學科無法取代的。優美動聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學生充分體驗音樂的樂趣，讓學生在“樂”中學、在“做”中學。在做過一些調查之后，我發現了一個非常大的問題，那就是很多學校為追求高的升學率，忽視了音樂教育，由于各級教育主管部門對于農村中小學的音樂教育并沒有提出硬性的規定和明確的要求，所以很多學校便“自作主張”，為給學生多上幾節所謂主科的強化課，便占用或直接將音樂課變成了其他科目的課堂。這樣的做法導致音樂教師的積極性受到挫傷，學生對于音樂課不會重視，由此惡性循環下去，音樂課的開展已經變得毫無意義，也無法達到培育健全人格的美育目的。

1.2.師資力量匱乏，音樂教育投入低。

在農村中小學，很多音樂老師都不是相關專業畢業的，大多都是兼職教音樂，存在的情況是語文數學英語老師等兼職教音樂，導致音樂課質量不高，由于本身音樂課質量不高，音樂教育就更加不受重視，投入自然就放到了其他的所謂主科上面去了。很多優秀的音樂教師不愿意到農村去上課，原因是設備不齊全，本身地位也不高不受重視，他們大多愿意呆在大城市或者對音樂教育重視的學校。許多農村中小學連最基本的鋼琴都沒有，老師上課只能口授，學生吸收能力也不好，所以很多老師的興趣也慢慢下降，每個學校配備的音樂老師人數又少。農村經濟發展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以大部分的音樂專業畢業生不愿去農村任教。農村中小學音樂教育缺少音樂教學上所需要的多種類的音像資料和多媒體設備。這樣會造成學生所接受的知識和信息大大減少。從而無法得到音樂教育的預期效果。農村中小學音樂教育是美育的基礎，面對音樂教育師資緊缺，領導部門不重視，設備簡陋，教學質量低下，我們應該采取相應的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學生的音樂基本素質。改變農村中小學音樂教育的落后狀態是當前提高農村中小學教育質量，縮小城鄉差距的當務之急。

二、農村中小學音樂教育的措施及對策 2.1.加強對于師資建設的力度

培養良好的師資力量，廣泛的招收各屆畢業生，對于教師的素質的要求也應該加大要求，并且提高其待遇，讓音樂老師正視自身的職業地位，增強其責任感。這在一定程度上，也是會帶給學生一定的影響力。現在的學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學科所不能替代的，例如：歌唱的音調對語調的影響，合唱對團隊精神的培養，舞臺表演對心理素質與應變能力的培養等。針對農村音樂教師緊缺，教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發揮業務能力較強教師的作用。采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。運用現代教育技術手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。

2.2.加大對農村音樂教育的經費投入，改善辦學條件

音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用;學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。

2.3.提高學生學習的興趣

在學校里提倡音樂學習，多組織音樂類的活動教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學的設備是完成教學內容的保證。音樂教學設施是實現課程標準的保證。不少學校沒有音樂教室，沒有電視、沒有鋼琴、風琴，這些現代化的設備，在音樂教學中是不可缺少的。因此，有條件的農村學校應適當增添音樂教學設備，改進教學設施。與此同時，我們應開發地區資源為我所用。在農村，石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說垂生可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就為農村學校的基本上處于空白的“演奏”這一教學內容得以非常生動地展開，并與其他教學內容有機結合，從而帶動農村音樂教育全方位立體化發展。

各級各類學校，音樂社團應創造條件，適時組織各種形式的音樂活動，如合唱節、專場演出、音樂講座、藝術節等，爭取辦出特色，辦成傳統。比如每年如期舉辦“合唱比賽”的做法就值得推廣，這對推動、促進藝術教育的發展起著重要作用。

將音樂知識內容納入高考的綜合素質試卷，以提高學生學習音樂知識積極性。

當前，導致農村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”。因為.只有考試升學的科目才是“主課”，音樂、體育、美術等科目都是“副科”，對這些科目視作可有可無。如將音樂知識內容納入高考的綜合素質測試，可以提高學生學習音樂知識積極性。發揮網絡優勢，共享音樂資源。

教育部、音樂家協會、信息產業部等相關部門通力協作，建立網上國家藝術資源庫（音樂類），開辦網上音樂學校，把音樂各領域的名家一“網”打盡，把他們的課堂搬上網站，此工程若勝利竣工，將使農村音樂教育發生翻天覆地的變化。

由此可見，我們農村中小學音樂教育的發展還有很大的進步空間，農村中小學音樂教育的改觀，新課改能否取得實質性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持，各級教育行政主管部門若能從戰略的高度對待藝術教育，把它看作是關系到提高民族素質和建設有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那么我國農村中小學音樂教育的現狀將會有一個質的飛躍。

參 考 文 獻 ：

[1] 張聰．對我國農村中小學音樂教育現狀的思考[J].中國音樂教育.2004（8）.[2] 鄔志輝，任永澤.精神培育：新農村建設背景下農村教育的使命[J].東北師范大學報：哲學社會科學版，2008（1）.[3] 孟穎杰，蔣麗君.農村基礎教育存在的問題及對策[J].當代教育論壇.2008（2）.［4］王安國.我國學校音樂教育改革與發展對策研究［J］.中央音樂學院學報，2004，（4）.[5]戴定澄.音樂教育展望[M].上海:東師大出版社,2001.[6]周瑩.新時期農村中小學音樂教育面臨的問題及對策[J].韶關學院學報,2009,(1).

第三篇：淺析臨夏州農村中小學音樂教育的現狀及對策

淺析臨夏州農村中小學音 樂教育的現狀及對策

學 科：作 者：單 位：

音 樂 李芳兵

永靖縣新寺中心小學

淺析臨夏州農村中小學音樂教育的現狀及對策

永靖縣新寺中心小學 李芳兵 郵政編碼731609 摘要:音樂教育是實施素質教育的重要手段，我州農村中小學音樂教育改革應重視培養音樂師資隊伍，改善辦學條件，以努力提高農村音樂教育質量。在音樂教學中，應開闊學生的音樂視野，提高音樂文化素質，促進我州農村中小學音樂教育事業的蓬勃發展。

關鍵詞:農村 中小學 音樂教育 現狀 對策

音樂藝術是人類文化的濃縮與人類文明的結晶。沒有音樂藝術的教育，是殘缺不全的教育。法國作家雨果曾經說過:“開啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數學，一把是文學，一把是音符。”美國一科學家對學生做了多次實驗，結果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智力得分要高得多。許多先進的中小學對學生的音樂教育表明:音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內容。本人作為一名臨夏州農村中小學音樂教育的一線教師，在此對臨夏州農村中小學音樂教育的現狀及對策加以分析。

一、臨夏州農村中小學音樂教育的現狀

1、思想認識的落后

學校領導對于音樂教育的認識不足。大部分的校長認為升學率是最重要的，并且在評價學校的教學質量時，上級有關領導也將升學率擺在首位。因此，對于音樂這門與升學無關的課程，學校也就自然不

放在眼里，音樂教育的質量也無關緊要了。當師資、課時缺乏時往往把音樂課暫時放到一邊，就連每周一個課時都難以保證。

音樂教師的教育觀念有待更新。受年齡層次、知識結構、教學實踐經驗以及社會環境、文化背景等多方面的影響，我州農村中小學音樂教師在教育觀念上與城市的老師有著一定的差距。由于教學條件的落后，領導對音樂課的不重視，音樂老師對于音樂課的重視程度也下降了，很多專職音樂老師都轉入其他學科的教學，沒有致力于音樂教學。很多學校的音樂課成了單一的唱歌課，音樂教師也不管歌曲的內容是否健康，只要學生喜歡，在課堂不出什么事，這堂課的任務就算完成了。

農村中小學學生本身對于音樂課很感興趣，但是由于音樂課的教學內容和形式單一，使學生漸漸喪失了興趣。音樂課基本上成了情緒發泄課和作業課。

在農村基層，許多家長將孩子送去讀書就是為了將來能夠上大學，跳出農門，對于與升學考試無關的學科他們一點都不關心，甚至有的家長認為開這樣的課是在耽誤孩子的學習時間。在他們的思想深處，還存在著許多的封建思想，認為學習音樂的都是下九流、賣唱的、戲子等，所以學音樂沒有出息，也被鄉親們瞧不起。

2、師資隊伍緊缺，教師素質不高

加強教師隊伍建設是提高教學質量的基本保證。以臨夏州永靖縣為例，在永靖縣農村中小學校中，音樂師資嚴重不足，只有為數不多的學校里有專職的音樂教師。這其中，大多數的學校都只有一位音樂

教師，整個學校的音樂課程，以及與音樂有關的各種活動，都由這一位音樂老師來承擔，任務相當重。其余學校，音樂老師都是由其他學科的老師兼任的，很難勝任音樂教育工作。大部分學校不能按照音樂教學大綱完成最起碼的教學內容和任務。有的學校甚至根本就沒有音樂教師。在一些村校里，一個老師帶一個班，所有的課程都要由這一個老師來完成，因此，老師根本就不會把音樂課列入課表。

3、音樂教學設施及資源缺乏

教學條件是學校教育工作得以正常開展的重要保障，同時又能夠促進教學方法的改進、及教學質量的提高。對于音樂教學來說，音樂的硬件設施是很重要的。據本人調查了解，臨夏州農村地區音樂教學設備主要就是風琴，錄音機，還有少得可憐的幾張音像資料，其它一些教學必須的用品用具根本就沒有，離中小學音樂教育的基本要求還相差甚遠。各學校對音樂教育的經費投入甚少，更談不上開展音樂藝術實踐活動，因此在很大程度上限制了我州農村中小學音樂教育的發展。

農村中小學音樂教育是美育的基礎，面對音樂教育師資緊缺，領導部門不重視，設備簡陋，教學質量低下，我們應該采取相應的措施，增加投入，提高師資水平，培育中小學生的音樂基本素質。改變農村中小學音樂教育的落后狀態是當前提高農村中小學教育質量，縮小城鄉差距的當務之急。

二、臨夏州農村中小學音樂教育發展對策

1、高度重視，提高認識

我國音樂教育家賀綠汀曾經說過:“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”近年來，中小學生的思想道德建設勢在必行，用音樂作為思想道德建設的手段，激發學習興趣，凈化思想品質是行之有效的。各級領導要提高對農村中小學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持農村中小學音樂教育事業，制定農村中小學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。按照音樂教學大綱要求開設音樂課，積極開展音樂藝術實踐活動，為學校音樂教育提供有利條件。

2、增加投人，改善辦學條件

音樂教學設施是實現課程標準的保證。政府、學校要加大對音樂教育的投人，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應增購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。

3、加強師訓工作，建設強有力的教師隊伍

針對農村音樂教師緊缺，教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發揮業務

能力較強教師的作用。采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍。運用現代教育技術手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。

4、因地制宜實施教學

臨夏州是幅員遼闊人口眾多的多民族地區，各縣（市）、各民族和城鄉之間存在差別，各學校和教師應結合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當地的課程資源，營造良好的校內外音樂環境，豐富具有區域文化和民族特色的教學內容，因地制宜地把握教學領域內容標準的彈性尺度。

5、狠抓課堂教學改革與藝術實踐活動

隨著素質教育的發展，課堂教學改革也隨之而來，農村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識。現行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發揮，制約著我州中小學音樂教育事業的發展。因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉變教學觀念，充分發揮學生的主動性，增強學生動口、動手的能力。

在讓學生學好理論的同時，也要讓學生積極參與音樂社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來，開闊音樂視野，發展音樂才能，提高學生音樂綜合素質。所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

總之，音樂教育是我州中小學素質教育中不容忽視的重要組成部分,它對學生品德、智能、情感、美育、身心健康等素質的提高，有著其它任何學科不可替代的作用。

參考文獻: [1] 魏素萍.西部農村中小學音樂教育改革與發展的對策思考.甘肅高師學報，2005(3).[2] 龍亦鳳.關于農村中小學音樂教育的幾點思考.江西教研科研，2006(9).

第四篇：淺談新形勢下農村中小學音樂教育的現狀及對策

淺談新形勢下農村中小學音樂教育的現狀及對策

【摘要】《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、2001年新的音樂課程標準實施，已經過去多年。而占全國中小學總數的80%的農村中小學里，卻因各種原因，在實施這一行動綱領、深入教育改革方面沒有做到足夠的積極的貫徹與配合。故此中國的音樂教育應以加強農村音樂教育體系為重點，方能全面、真正實現全民族的素質教育。

【關鍵詞】 農村中小學；新課標 ；音樂教育；教學質量。

中小學音樂教育是小學教育的一個重要組成部分，音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生優良的品德和高尚的情操，對于培養學生德、智、體全面發展，有著重要的作用。在當前教育改革的大潮中，認識當前農村中小學音樂教育的現狀，對于探索音樂教育的新思路、新方法，找準對策，創新音樂教育，具有重要意義。

一、現狀分析：

1、重視不夠，課時不足。

新課標強調“以人為本，和諧發展”，當今社會所需要的也

是德、智、體、美全面發展的時代新人。但遺憾的是，農村中小學對藝體教育普遍重視不夠。（1）、思想上不重視。受應試教育思想的影響，重智輕德，重語數、輕藝體的現象依然突出，導致音樂課課時不足，甚至部分年級不設音樂課（也有師資不足的原因）。（2）、過程管理上不重視。學校對音樂課缺乏指導，管理缺失，音樂教師不備課，無教案上課成了潛規則。（3）、考核評價上不重視。部分學校甚至根本不考核音樂教師的工作情況，放任自流，音樂教學成了一個良心活，想做多少就做多少，想怎樣教就怎樣教。

2、師資不足，水平有待提高。

良好的師資是教學質量的可靠保證。但農村中小學條件艱苦，待遇較差，人才不愿來，來了留不住。所以，真正來自專業院校經過專業培訓的音樂教師相對較少，大都未經專業培訓，半路出家，教學質量難以保證，水平有待提高。

3、教學模式單一，把音樂教學等同于唱歌教學。

唱歌教學是音樂藝術中最易為學生接受、喜愛、理解的一種藝術形式，是貫徹音樂教育目的的重要手段，但它并不是音樂教學的唯一內容。把音樂教學簡單地理解為唱歌教學，這有失偏頗。我們知道，音樂教學包括唱歌教學、器樂教學、音樂欣賞教學、識譜知識與視唱聽音教學及課外音樂活動等。但在廣大的農村中小學，由于師資水平不高，設施設備不完善，以及受教學理念的局限，目前的現狀是教學模式單一，“音樂課=唱歌課”，器樂教

學、欣賞教學、樂理知識學習和音樂活動成了音樂教學的盲區。對學生全面地認識、感受音樂非常不利，甚至造成誤導。

二、對策研究：

1、轉變觀念，確立音樂教育在學校教育中的重要地位。

要改變目前音樂教育的現狀，首先，學校領導和教師必須從思想上高度重視藝體教育，切實轉變觀念，去除應試教育的劣根性，徹底拋棄“重語數，輕藝體”的落后思想。充分認識音樂教育不僅具有輔助、強化德育、智育的功能，還具有德育、智育所不能替代的獨具的教育功能。對于促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要的作用。其實，音樂教育抓好了，非但不影響學校的教育教學質量，而且一旦形成規模和特色，對學校良好校風的形成和長遠發展，具有非常巨大的影響力和推動力。

2、開足課時，強化管理，嚴格考評。

要嚴格按照課程標準，開足音樂課時。加強對音樂教師教學工作的檢查指導，強化過程管理，對教師備課、上課等各個環節進行全面的考核評價，杜絕教師不備課、無教案上課等現象。

3、加強師資培訓，提高教學質量。

音樂教學質量如何，關鍵在于音樂教學的實施者——音樂教師。由于農村學校音樂教育的師資總體水平不高，已嚴重影響了其教學質量，學校應該通過培訓、函授等多種形式，加大音樂教師的培訓力度，豐富教師的專業知識，提高理論修養。采取走出去，請進來等方式，可拓寬教師視野，進一步提高教師的實踐能

力。為推動音樂教學，提高教學質量，提供可靠保證。

4、大膽創新教學模式，讓學生真正享受到全面的音樂教育。

受師資水平不高，設施設備不完善，以及教學理念陳舊的影響，目前，在農村小學的音樂教學中，“音樂課=唱歌課”的現象比較突出。音樂活動在這里難見蹤影，器樂教學、樂理知識學習成了音樂教學的盲區。是的，唱歌教學確實是音樂藝術中最易為學生接受、喜愛、理解的一種藝術形式，是貫徹音樂教育目的的重要手段，但它并不是音樂教學的唯一內容。要改變“音樂課=唱歌課”這一尷尬局面，學校應該加大對藝體教育的投入，增添設施設備，并充分調動廣大音樂教師的積極性，點燃激情，大膽創新，改變以往一成不變的教學模式，既加強唱歌訓練，又注重器樂教學、唱游教學和樂理知識教學，還適時開展好音樂活動，加強音樂能力的培養。因為小學階段是發展少年兒童音樂才能的最寶貴時期，我們應該在聽、唱、奏等音樂審美實踐中逐步發展和提高其音樂才能，提高他們的藝術感受力、鑒別力、表現力和創造力，讓學生切實享受到全面真實的音樂藝術。

國家新一輪基礎教育正在緊鑼密鼓地進行中，義務教育階段的中小學音樂課程標準也相應出臺了，我國的學校音樂教育任重道遠。作為教育整體的一個主要組成部分，每一位社會成員都應來關心，支持音樂教育，尤其要關注相對落后的農村音樂教育的發展，也只有先發現農村音樂教育存在的問題，才能從根本上解決問題。從以上論述中可以看出，目前農村中小學音樂教育存在諸多問題，如教育觀念落后，教師專職隊伍短缺，音樂教學設備設施陳舊匱乏，音樂課外活動開展不正常等，這些問題已嚴重影響了農村中小學音樂教育的發展。因此，必須采取相應對策來解決農村中小學音樂教育問題，只有這樣，全面實施素質教育才不致于成為一句空話！

第五篇：農村中小學體育場地器材現狀及應對措施

農村中小學體育場地器材現狀及應對措施 農村中小學體育場地器材現狀

農村中小學存在①體育場地、學生活動的面積少。器材數量嚴重不足。②擴建體育活動場地，購置體育器材的經費來源途徑單一，遠遠不能滿足學校體育教學訓練、課外活動的要求。③對現有的器材、場地管理不到位，使用壽命短。④器材利用率不高，自制器材開發欠缺。針對現狀的應對措施

2.1多途徑的籌集經費

在國家專項資金投入有限的情況下，學校本身要廣開財源，多渠道、多途徑籌措資金，爭取社會力量的支持。如在有關部門的支持下，創辦農村青少年體質健康工作的“希望工程”，想方設法爭取社會力量，積極和村行政、村辦工廠及上級有關部門聯系，盡可能得到這些部門的支持，為增加體育經費創造條件。要大力宣傳學校體育工作的重要性，努力爭取學校的支持，抓好“兩操”和課外體育活動的開展。另外，還要抓好學校體育訓練和競賽，通過比賽可以提高學校的知名度，培養高素質體育特長生，促使學校重視體育工作，加大對體育工作的投入。

2.2教育學生愛惜維護體育場地器材

學校所擁有的場地器材底子薄，加上對體育方面的投入不大，這就要對使用的場地器材要多愛惜、多維護。讓學校有限的體育器材使用壽命盡可能長一些。

2.3設立體育器材室 制定規章制度

2.3.1器材的借還制度

借還時必須由教師或指定人員進行，非指定人員不得進入器材室，借還時必須登記，器材歸還時要整理好，并且擺放整齊。

2.3.2器材損壞賠償制度

器材必須正確使用，遺失或非正常損壞照價賠償。

2.3.3器材的整理 補充和保養制度

建立體育器材帳冊，詳細登記每件器材，器材存放做到條理化、系統化，以方便使用和管理，并為學校購買新器材做好參謀工作。同時，還要經常保養器材，搞好衛生工作，置辦常用的維修工具、材料，做好簡易的維修工作，以提高場地器材的使用壽命。

2.4巧用有限器材

對同一種器材可以開拓思維，一物多用，以提高其利用率，體育場地器材一般都具有多種功能，只要轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多功能。例如：跳繩，可以用來做“繩操”、“移動繩”、“練習障礙跑”等；接力棒可以用作接力跑、體操輕器械操、響鈴操等；標槍可以用作標志物、跳躍障礙、繞桿蛇形跑等。

2.5發揮農村地域廣闊優勢 拓展教學場地

農村有廣闊的田野、空地和小山，這些都是學生活動的好場所。可以組織學生越野跑、登山活動，充分發揮農村地域優勢，充分利用田野、空地、小山丘來拓展我們的教學場地，讓學生在大自然中享受陽光和快樂，促進身心健康發展。

2.6開動腦筋 自制簡易器材

體育教師可以根據當地情況靈活運用，例如：利用農村廢棄的木材自制高蹺，利用毛竹自制直徑不一的竹圈，用長繩懸掛在藍架上，教學中根據實際情況，升降藍圈的高度，進行分層教學，利用兩塊木板設計“旱地龍舟”體育游戲活動，用樹樁制成“山羊”，用破抹布縫成“沙包”，用“廢紙”團成足球，利用廢的羽毛球作輕物投擲，用稻草、舊編織袋制成墊子。校園水泥道沿替代平衡木等。

總之，體育教學工作者面對困難，要想辦法，創條件，立足于體育新課標，服務于學生健康成長，努力提高教學水平。