第一篇：2018年福建師大網絡繼續教育作業項目評估
1.（3.0分）
項目建設對資源的供應必須遵循的宏觀原則是（D）
A、可靠性原則
B、適用性原則
C、經濟性原則
D、合理性原則 2.（3.0分）
任何項目都會經歷啟動、開發、實施、結束的過程，這體現了項目的（A）特點。
A、生命周期性
B、一次性
C、相互依賴性
D、唯一性 3.（3.0分）
某項目進口設備到岸價100萬美元（1美元=7元人民幣），外貿手續費率1.5%，國內運雜費50萬元，該設備購置費用約合_____萬元人民幣。
A、761
B、711
C、700
D、720 4.（3.0分）
有關行業規劃和地區國民經濟規劃的項目按照層次分類屬于（）
A、宏觀項目
B、中觀項目
C、微觀項目 5.（3.0分）
環保部門審查建設項目對環境影響的依據是（D）
A、項目評估
B、項目建議書
C、施工圖
D、可行性研究 6.（3.0分）
某設備150萬元，折舊年限15年，預計期末凈殘值為5萬元人民幣，請選擇關于該設備折舊計算的正確函數表達式__C____。
A、SLN（1500000，15，5）
B、SLN（15，1500000，5）
C、SLN（1500000，5，15）
D、SLN（5，1500000，15）7.（3.0分）
（B）是項目評估的中心環節，它是項目評估中一項承上啟下的工作。
A、建設必要性評估
B、財務基礎數據評估
C、生產建設條件評估
D、技術評估 8.（3.0分）(C)是指用社會折現率將項目計算期各年的凈效益流量折算到建設期初的現值之和
A、財務凈現值率
B、財務內部報酬率
C、經濟凈現值
D、經濟內部收益率 9.（3.0分）
國民經濟費用的計算應遵循___D___
A、國家原則
B、邊際原則
C、受償原則
D、機會成本原則 10.（3.0分）
財務基礎數據中（B）所提供的數據是利潤、收益評估的依據，也是項目決策的重要數據
A、投資成本
B、產品成本
C、項目壽命期
D、固定資產折舊 多選題(共10道題)收起
11.（4.0分）
項目評估中的流動資產主要由__BCD____構成A、應付賬款
B、應收賬款
C、現金
D、存貨 12.（4.0分）
項目生產期的評估方法有（）
A、規模效益曲線法
B、一次性估算法
C、設備最佳更新期法
D、折舊率法 13.（4.0分）
項目經濟規模的估算方法有_____
A、規模效益曲線法
B、方案比較法
C、設備最佳更新期法
D、最小費用法 14.（4.0分）
自然資源的評估內容包括_ABCD_____
A、自然品質
B、賦存條件
C、開發價值
D、可利用量 15.（4.0分）
下列項目屬于市場指向的有（BC）
A、海鮮加工
B、家具廠
C、面粉廠
D、羊毛加工 16.（4.0分）
項目管理程序中屬于實施單位管理程序工作內容的是（）
A、項目建議書
B、可行性研究
C、立項審批
D、初步設計 17.（4.0分）
建設項目進入生產時期的主要工作內容包括（）和（）
A、生產準備
B、交付使用
C、項目總結
D、竣工驗收 18.（4.0分）
本書所稱的項目是指固定資產投資項目，包括（B）項目和（C）項目
A、非經營性項目
B、基本建設項目
C、更新改造項目
D、既有法人項目 19.（4.0分）
項目評估中的經營成本是指總成本費用扣除（ABC）以后的全部費用
A、折舊費
B、攤銷費
C、長短負債利息凈支出
D、修理費 20.（4.0分）
關于國民經濟效益評價的表述錯誤的是___AC___
A、國民經濟效益評估的范圍窄于財務效益評估
B、國民經濟效益評估是重大項目決策的主要依據
C、國民經濟效益評估要考慮過去已發生的沉沒成本
D、國民經濟效益評估偏重于凈效益和純收入的分析 判斷題(共10道題)收起
21.（3.0分）
基礎設施項目應以企業為投資主體，通過市場融資的方式來籌措項目所需的資金。
錯誤
22.（3.0分）
初步設計屬于項目設計階段的工作程序。
正確
23.（3.0分）
勞動力機會成本的高低與該勞動力的技術熟練程度相關。
正確
24.（3.0分）
項目對環境是柔性易變的，而運作的環境是穩定的。
正確
25.（3.0分）
“舉辦一次招商洽談會”體現出項目的一次性特征。
正確 26.（3.0分）
財務效益評估堅持以靜態分析為主，動態分析為輔的原則。
錯誤 27.（3.0分）
本課程所涉及的投資概念主要是實物性的投資，確切地說是生產經營性的投資活動
正確
28.（3.0分）
國民經濟費用的估算須遵循支付意愿和受償意愿原則
錯誤 29.（3.0分）
建設項目按照目標不同可以分為公共項目和非公共項目。
錯誤
30.（3.0分）
從評估估算的誤差程度來看，機會研究的誤差范圍最大。
正確
第二篇：2012年福建師大網絡學習作業
2012年網絡學習作業
第一次作業
1。什么是德育目標？我國中小學德育目標是什么？如何理解其基本精神？ 答：①一般說來，德育目標是教育者通過德育活動在促進受教育者品德形成發展上所要達到的規格要求或質量標準，亦即教育者培養受教育者品德所要達到的規格要求或質量標準。簡言之，德育目標是德育活動所要達到的預期結果的標準。②小學階段的德育目標：培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎
初中階段德育目標：熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現代化而努力學習；初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質、勞動習慣和文明行為習慣；遵紀守法，懂得用法律保護自己；講科學，不迷信；具有自尊自愛、誠實正直、積極進取、不怕困難等心理品質和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。
③如何理解基本精神：德育目標的組成部分更加完整、具有層次性、注重按中小學生道德心理發展水平提出要求。
2。什么是德育過程？現代德育過程有哪些特點？
答：①德育過程即思想品德教育過程，是教育者根據一定社會的德育要求和受教育者思想品德形成的規律，對受教育者有目的地施加教育影響，并通過受教育者心理內部矛盾運動，而使其養成一定的思想品德，也就是把一定社會的思想準則和道德規范轉化為受教育者個體思想品德的過程。
社會主義學校德育過程是教育者根據社會主義社會對年輕一代思想道德方面的要求及社會主義條件下受教育者自身發展的要求和思想形成規律，對受教育者有目的地施加教育影響，通過受教育者能動的認識、體驗和踐行，從而使受教育者形成社會主義思想品德規范，發展思想品德心理，培養思想品德能力的教育過程。
②現代德育過程的特點：
1、現代德育過程是科學理論指導下的過程
2、現代德育過程是促使受教育者作為主體思想品德完整發展的過程。
3、現代德育過程是師生德性共進的過程。
4、現代德育過程是對環境開放的過程。
3。什么是德育課程？如何理解認識性德育課程的地位，特征和功能？
答：德育課程是指根據教育者根據德育的目的、計劃、德育的原則為受教育者開設的一門課。包括認識性德育課程、活動性德育課程、隱性德育課程。
認識性德育課程是學校于正式課程之中，規定的思想品德教育課程，是系統傳授和學習有關道德的、思想政治的知識、觀念、理論，以促進受教育者思想道德認識、觀念、理想乃至道德情感、意志、行為習慣的形成與發展的課程。傳統認識
性德育課程與現代認識性德育課程的區別：傳統認識性德育課程的基本特征是灌輸，道德教育注重受教育者的順從性和德育活動的紀律性、懲罰性，強調德育內容的傳統灌輸，以權威管理和灌輸行為規范為主要特征。現代認識性德育課程的基本特征是探究，道德教育的過程是鼓勵兒童不斷進行了批判性探究的過程，是教會學生如何進行道德分析，促進思考的自主性、自我制約或精神自由的獲得，培養學生的道德判斷力和道德理解力，更加重視學生的獨立思考?，F代認識性德育課程徹底改變了傳統認識性德育課程只注重道德知識傳授，忽視學生道德判斷、思考能力的做法，客觀上實現了從灌輸向促進認識能力發展的轉變，確立了受教育者在道德教育中的主體地位。
第二次作業
1。如何認識活動性德育過程的特征和功能？
答：活動性是活動性德育課程的基本特征?；顒有缘掠n程的組織和編排原則：活動的完整性，個性的成長具有完整性和多方面性，個體的一切特征和品質都是在相互依賴和相互聯系中同時發展和形成的，不僅要增強道德意識，還要培養相應的道德行為?；顒拥姆e極性，活動課程對兒童道德發展的效果大小取決于兒童主體性發揮的程度，取決于對待活動的積極性和態度，學生不僅是教育的客體，也是教育的主體。
2。什么是德育網絡？德育網絡的功能是什么？
答：①德育網絡是整合各種力量，由各種社會組織及其溝通渠道構成的組織體系。建立德育網絡為的是將學校家庭，社會各種教育力量有機組合起來形成一個整體化的教育力量，故又稱德育一體化網絡。
②德育網絡的功能：
（一）能增強家長及社會各界培養教育青少年學生的責任感。德育網絡將家庭和社會上有關方面的人員都組織到青少年的德育網絡之中，賦予他們一定的教育任務，促使他們將家庭社會中的一些自發影響，納入到自覺的德育計劃之中，這不僅有利于提高德育工作效率，而且有利于增強家長及社會各界培養教育青少年的社會責任感。
（二）保證學校，家庭，社會教育影響一致。德育網絡可借助各種組織形式和溝通手段，統一教育觀念，教育思想，如家庭和學校在對學生素質發展要求上能處理好智與德的關系；在教育的責任上，家庭，學校，社會各明確其職責；在教育方式，方法上，身教，言教上取得共識，互相配合。通過德育網絡的整合作用，學校家庭，社會教育一體化，避免教育要求上互相矛盾，工作步驟互不一致，這樣才能提高德育效果，有利德育目標的實現。
（三）開發，利用社會德育資源，加強德育力度。一體化德育網絡的建設有助于充分挖掘，開發,利用社會（社區）的德育資源，即社會上所具有的能用作德育的人力的，物力的，精神的資源。這些資源中有的是潛在的，有待人們的挖掘，開發，而后加以利用。
（四）優化學校德育的外部環境。德育網絡的建立，便于動員各單位力量齊抓共管，全面優化學校德育的社會環境。
3．什么是現代學校德育管理？現代學校德育管理的作用是什么？
答：①現代學校德育管理是指現代學校組織系統中的管理者根據現代社會需要，在現代管理思想的指導下，運用現代管理科學方法，對德育工作進行決策、計劃、組織、控制和評價，充分利用各種德育資源（人、財、物和信息等），不斷增強學校德育系統功能，使德育活動順利進行，實現德育目標的活動過程。
②現代學校德育管理的作用是
（一）調動德育工作者的積極性
（二）發揮德育組織的作用德
（三）發揮學校德育工作的整體效能
4?，F代班級德育管理有哪些基本要求？
答：現代班級德育管理基本要求：在班級德育管理的實施中要特別注意制度、環境、氛圍的管理，良好的制度生活與環境氛圍本身就是強有力的教育力量，班集體德育工作除應遵循德育原則外還應遵循以下原則：
一、全面負責、全面安排
1、應對班上學生在德、智、體、美等方面的發展全面負責；
2、以學為主全面安排學生的活動
二、面向全班照顧個別
1、要面向全班同學
2、要面對班集體
3、要根據本班學生的身心特點、思想特點和班級特點等共同性問題，有針對性地對學生進行教育
4、要照顧班上學生的不同部分、類型和層次。
5、要根據每個學生的個性特點和思想特點因材施教，長善教失
三、善始善終、循序漸進
1、抓好起始班的工作
2、做好畢業班的工作
四、協調一致、互相配合1、協調班級內各種教育力量
2、協調班級和家庭及社會有關方面的教育力量
第三篇：福建師大網絡教育學院刑法學作業1
刑法學第一次網絡作業題
一、名詞解釋題（每小題3分,共30分）
1、犯罪預備
2、犯罪集團
3、自首
4、正當防衛
5、累犯
6、重婚罪
7、貪污罪
8、受賄罪
9、濫用職權罪
10、徇私枉法罪
二、簡答題(每小題8分，共32分)
1、正當防衛與緊急避險的區別是什么?
2、減刑的概念和適用條件是什么?
3、罰金與罰款的區別是什么?
4、共同犯罪的成立條件是什么？
三、論述題(18分)試述刑罰裁量的基本原則。
四、案例分析題(20分)甲于某日深夜潛入本廠財務科盜錢，甲撬抽屜未找到鑰匙，便用鉆頭在保險柜（內有8000元）把手周圍鉆了幾個洞，企圖打開保險柜，但未能如愿。于是他便叫來乙幫忙，一同把保險柜移到財務科隔壁一間堆放雜物的小房間隱藏起來，意欲以后找機會再撬。次日，保險柜很快被找到，錢分文不少。同時，甲感到被人懷疑，以為是乙透露消息，便打算殺乙。某晚，甲邀約其表弟丙一同前往。到了乙家后，丙以放風為名，留在室外，很快便溜之大吉。甲獨自撬門入室，用刀朝床上睡覺的人砍了一刀。被害人大叫一聲，甲一聽不是乙，便沒有再砍，而是立即將被害人送到醫院救治，但是被害人終因傷勢過重不治身亡。原來被害人是在乙家借宿的乙的一個親戚。
問題：請你應用刑法的有關規定和理論，分析甲、乙、丙的刑事責任。（提示：構成何罪以及相關的處罰原則，不需答具體刑期）
網絡學院業余班各專業刑法學第一次網絡作業答題紙
本學科網絡作業共二次，占總成績的30%，由網上提交并自動生成成績，請務必及時提交網絡作業，以免影響本學科學習成績！超過提交時間絕對無法補交！
一、名詞解釋題（每小題3分,共30分）
1、犯罪預備
答：是指為了犯罪,準備工具、制造條件的犯罪形態
2、犯罪集團
答：是指三人以上為共同實施犯罪而組成的較為固定的犯罪組織
3、自首
答：是指犯罪以后自動投案,如實供述自己的罪行的行為
4、正當防衛
答：是指為了使國家、公共利益;本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害,采取的制止不法侵害而對不法侵害人造成的沒有明顯超過必要限度且未造成重大損害的行為。
5、累犯 答：是指因犯罪而受過一定的刑罰處罰,在刑罰執行完畢或者赦免以后,在法定期限內又犯一定之罪的犯罪分子。
6、重婚罪
答：是指有配偶又與他人結婚,或者明知他人有配偶而與之結婚的行為
7、貪污罪
答：是指國家工作人員利用職務上的便利,侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財物的行為。
8、受賄罪
答：指國家工作人員利用職務上的便利，索取他人財物，或者非法收受他人財物，為他人謀取利益的行為。
9、濫用職權罪
答：是指國家機關工作人員故意逾越職權或者不版行職責，致使公共財產、國家和人民利益遭受重大損失的行為。
10、徇私枉法罪
答：是指司法工作人員徇私枉法、徇情枉法，對明知是無罪的人而使他受追訴，對明知是有罪的人而故意包庇不使他受追訴或者在刑事審判活動中故意違背事實和法律作枉法裁判的行為。
二、簡答題(每小題8分，共32分)
1、正當防衛與緊急避險的區別是什么?
答：1)危害來源不同。前者只能來自人的不法侵害行為:后者危險可能來自人的不法侵害、自然災害、無刑事責任能力人的侵害或動物的侵襲。
(2)行為對象不同。前者只能對不法侵害者本人反擊；后者損害的是第三者的合法權益。
(3)行為限制不同。緊急避險行為的實施必須出于迫不得巳；而正當防衛無此限制。
(4)行為限度不同。正當防衛除實行無過當防衛權外,沒有明顯超過必要限度造成重大損害即可,如果行使無過當防衛權(特殊防衛權)則無行為限度要求;緊急避險要求損害的利益必須小于保護的利益。
(5)對主體限定角度不同。正當防衛對防衛人一般沒有特殊要求,只要符合正當防衛條件都可以實行防衛,但在人民警察執行職務時則是法定義務;緊急避險則不適用于職務上、業務上負有特定責任的人。
2、減刑的概念和適用條件是什么?
答：減刑,是指對被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子,執行期間,如果認真遵守監規,接受教育改造,確有悔改或者立功表現,適當將原判刑罰減輕的刑罰制度。(1分)根據刑法第78條的規定,減刑必須符合以下條件:(1)對象條件。減刑只能適用于被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。
(2)實質條件。它分為可以減刑和應當減刑兩種情況:可以減刑是認真遵守監規,接受教育改造,確有悔改表現的,或者有立功表現的;應當減刑的是具有刑法第78條所列重大立功表現之一的。
(3)限度條件。犯罪分子經過一次或者幾次減刑以后實際執行的刑期,判處管制、有期徒刑的，不能少于原判刑期的1/2；判處無期徒刑的，不能少于10年；對于死刑緩期執行減為無期徒刑、有期徒刑后又被減刑的，實際執行的刑期不能少于12年。
根據刑法第79條的規定,對于犯罪分子的減刑,由執行機關向中級以上人民法院提出減刑建議書。人民法院應當組成合議庭進行審理,對確有悔改或者立功表現的,裁定予以減刑。非經法定程序,不得減刑。
3、罰金與罰款的區別是什么? 答：(1)性質不同。罰金是刑罰方法:罰款是行政處罰。
(2)適用對象不同。罰金只適用于犯罪的自然人或單位;而罰款不一定適用于犯罪人或犯罪單位。
(3)適用的根據不同,制定機關不同。罰金只能根據刑法適用;而罰款不是根據刑法適用。罰金只能由最高立法機關制定;而罰款則未必由最高立法機關制定。
(4)適用的機關與程序不同。罰金是由人民法院按照刑事訴訟程序來適用；而罰款一般不是。
(5)執行機構不同。罰金只能由法院判處,由法院執行;而罰款不是由在院判處和執行。
4、共同犯罪的成立條件是什么？
答：二人以上共同故意犯罪,是共同犯罪。成立共同犯罪,除必須具備犯罪的一般特征外,還必須同時具備以下三個條件:(1)在犯罪主體上,共同犯罪人必須是兩個以上達到刑事責任年齡、具有刑事責任能力的人。(2)在客觀方面，各個共同犯罪人必須具有共同犯罪的行為。
共同犯罪的行為有兩層意思:一是共同犯罪人都共同參與某種犯罪活動,各個共同犯罪人的行為都必須是犯罪行為,他們的犯罪行為是緊密聯系、互相配合,為了完成一個共同的犯罪而實施的;二是每個共同犯罪人的犯罪行為都是整個共同犯罪活動的有機組成部分,都同犯罪結果之間具有因果關系。(3)在主觀方面,各個犯罪人必須具有共同犯罪的故意。共同犯罪的故意有兩層意思:一是每個共同犯罪人都不僅認識到自己在實施某種犯罪,而且認識到還有其他共同犯罪人和自己一起在共同實施這種犯罪;二是每個共同犯罪人對他們共同犯罪的行為會發生的危害結果,都是明知并且抱著希望或者放任其發生的態度。
三、論述題(18分)試述刑罰裁量的基本原則。
答：刑法第61條規定：“對于犯罪分子決定刑罰的時候，應當根據犯罪的事實、犯罪的性質、情節和對于社會的危害程度，依照本法的有關規定判處?！庇纱?，我們可以推導出我國刑罰裁量的兩項基本原則：刑罰裁量必須以犯罪事實為依據，刑罰裁量必須以刑法為準繩。
（一）刑罰裁量必須以犯罪事實為依據
從學理上來講，犯罪事實可分為廣義的犯罪事實和狹義的犯罪事實。所謂廣義的犯罪事實，應該包括刑法典第61條所說的“犯罪的事實、犯罪的性質、情節和對于社會的危害程度”，而狹義的犯罪事實僅指犯罪構成的基本事實，即犯罪主體、主觀方面、客觀方面、客體的各種情況。這里，我們所說的刑罰裁量必須以犯罪事實為依據，對“犯罪事實”應從廣義上來理解。這就要求刑罰裁量必須做到：
1.查清犯罪的基本事實。犯罪的基本事實，也就是刑法典第61條所說的“犯罪的事實”，即構成犯罪的四個方面。這些基本的犯罪事實是定罪、量刑的客觀根據。如果對犯罪構成的
基本事實尚且查不清楚，那么我們既不能對某一行為定罪，更不能對其進行刑罰裁量。
2.正確認定犯罪性質。查清犯罪基本事實之后，接下來便是根據刑法典分則規定的具體犯罪的構成要件，確定構成什么性質的犯罪。不同性質的犯罪在刑法中有不同的刑罰與之相對應，正確認定了犯罪性質，就為正確適用刑罰奠定了基礎。如果定罪不當，勢必出現量刑不當。
3.全面掌握犯罪情節。我國刑法典中的不少條文含有影響定罪或者量刑的情節。其中，影響定罪的情節叫“定罪情節”，影響量刑的情節叫“量刑情節”。前者如刑法典第246條的規定：“以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節嚴重的??”。后者如刑法典第232條的規定：“故意殺人的，處死刑??情節較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑?！庇捎谛塘P裁量是在確定有罪的基礎上進行的，所以在刑罰裁量中，全面掌握影響量刑的情節具有特別重要的意義。因為影響量刑的情節直接決定著刑罰的輕重。
4.準確評價犯罪對于社會的危害程度。犯罪對于社會的危害程度，就是指犯罪行為對社會造成的危害的大小。不言而喻，危害程度越大，所應判處的刑罰也越重，即刑罰輕重與危害程度成正比。因此，客觀、準確地評價某一犯罪行為的社會危害性，對于公正地量刑具有至關重要的意義。犯罪的社會危害性是由犯罪的基本事實與犯罪性質、犯罪情節、犯罪人的主觀惡性等多種因素所決定的，在評價某一犯罪的社會危害性之時，我們必須全面考察前述各項因素，切忌主觀片面。
（二）刑罰裁量必須以刑法為準繩
對“刑罰裁量必須以刑法為準繩”中的“刑法”應該作廣義的理解。對于刑罰裁量必須以刑法為準繩的含義，我們可以從以下幾方面來理解：
1.對犯罪人判處什么刑種，應以刑法規定為準。例如，刑法典第251條規定：“國家機關工作人員非法剝奪公民的宗教信仰自由和侵犯少數民族風俗習慣，情節嚴重的，處二年以下有期徒刑或者拘役?！北緱l只規定了兩個可供選擇的刑種——有期徒刑或者拘役，那么在司法實踐中，對非法剝奪宗教信仰自由罪和侵犯少數民族風俗習慣罪的犯罪人，我們既不可選擇較有期徒刑重的無期徒刑，也不可選擇較有期徒刑或拘役輕的管制，而對其只能判處2年以下有期徒刑或者拘役。
2.對犯罪人判處什么刑度，應以刑法規定為準。這里，我們所說的刑度，是指量刑幅度所顯示的刑罰輕重或嚴重程度。我國刑法中的有期徒刑，通常有較大的量刑幅度，這就給人民法院進行刑罰裁量留下了較大余地。但是刑法也要求，人民法院進行刑罰裁量，不得超越刑法所設定的界限。例如，刑法典第424條規定：“戰時臨陣脫逃的，處三年以下有期徒刑；情節嚴重的，處三年以上十年以下有期徒刑”。在司法實踐中，對于犯臨陣脫逃罪，且情節嚴重的行為人，判處刑罰時，便只能在“三年以上十年以下”這一幅度依法作出抉擇，既不可對行為人處低于3年的有期徒刑，也不可對其處高于10年的有期徒刑。
3.對犯罪人適用刑罰，決定從重、從輕、減輕和免除處罰，應嚴格以刑法規定為準。根據我國刑法典的規定，無論是對犯罪人“從重”、“從輕”處罰，還是“減輕”、“免除”處罰，都必須以刑法規定為準。也就是說，“從重”、“從輕”、“減輕”和“免除”必須是針對法定的對象，并在法定的范圍之內從重、從輕、減輕和免除處罰。例如刑法典第386條規定：
“對犯受賄罪的，根據受賄所得數額及情節，依照本法第三百八十三條的規定處罰。索賄的從重處罰?！边@里對“索賄的從重處罰”，只能根據其犯罪具體情況，在刑法第383條所規定的法定刑的限度以內從重處罰，而不能超出法定刑的限度從重處罰。
四、案例分析題(20分)
答：甲乙構成盜竊罪的既遂并是共犯;原因甲乙已經實施了盜竊行為，雖然沒有敲開保險柜也沒有拿到錢，但是根據盜竊罪的構成要件，只要其行為已經使保險柜所有人對其失去了控制，即構成了既遂；在此甲乙構成共犯，其原因都是由共同的犯意，而且共同實施了盜竊行為，只不過乙是在甲乙經實施了一段作案過程后參加進來的，屬于承繼的共犯； 甲丙構成故意殺人罪的既遂并使共犯，理由是共同實施了故意殺人的行為，丙雖然半路跑了，但甲乙經既遂，按照部分行為全部責任原則，乙也就既遂了，甲雖然發現殺錯人后采取了措施送被害人到醫院，但是被害人的死亡構成了故意殺人罪的危害結果，所以其行為不具備有效性的特征；甲殺乙卻殺了在乙家借宿的親戚，這屬于同一犯罪構成內的認識錯誤。
第四篇：福建師大網絡教育2013秋教育學作業答案
請結合基礎教育改革的實際，談談新時期教師應具備哪些素養
答：在基礎教育課程改革的背景下，中小學教師應具備以下六個素養：
①教師應具有高尚的思想政治品德，科學的世界觀和積極的人生觀；具有堅定不移的政治信仰和理想，自覺擁護和執行黨的各項方針政策；具有政治理論修養和科學的教育思想；具有良好的職業道德，依法治教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。
②教師應樹立新的教育觀、人才關和質量關。教師既要全面提高學生素質和質量，又要提高學生能力；既要發展學生個性，又要把學生培養成為全心全意為社會主義兩個文明建設服務的人才。
③教師應具有扎實的基礎知識，精深的專業知識和基本理論；具有寬厚的教育科學理論知識，廣博的相關學科知識，能深入理解和熟練運用教育科學理論，不斷研究問題，發現新問題，深入鉆研教材，掌握跨學科聯系的本領，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。
④教師應具有吸收新的科學信息和更新知識的能力，還要有創新的能力。
⑤教師應成為在課堂教學中即有創造性、靈活性，善于運用新的教學方法和教學手段教學的“創造型”教師，又要即會教又會科研，又懂生產的“全能型”教師，同時也是學者、教學者、交往者和決策者的“完整型”教師。
⑥教師應具有良好的身體素質，心理素質和審美素質。
第五篇：福建師大Java作業1
題目一：N*N乘法表
題目二：求某范圍質數；
題目三：求某長度水仙花數；
題目四：矩陣旋轉；
題目五：猴子選猴王；
import java.util.ArrayList;
public class JavaWork1 {
/**
* TODO @author luoyonghaoshiSB
*/
public static void chengfatable(int n){
for(int i = 1;i < n+1;i++){
for(int j = 1;j < i+1;j++){
System.out.print(i+“*”+j+“=”+i*j+“t”);}
System.out.println();
}
}
public static void findzhishu(int low, int high){int count, sum;
count = sum = 0;
for(int i = low;i < high+1;i++){
for(int j = 2;j <= i/2;j++){
if(i%j == 0){
break;
}
if(j == i/2){
System.out.print(i+“t”);
count++;
sum+=i;
if((count+8)%8 == 0)
System.out.println();}
}
}
if(count%8!= 0)
System.out.println();
System.out.println(“count: ”+count+“ttotal:”+sum);}
public static void waterfariyflower(int n){
int sum = 0;
int k =(int)Math.pow(10, n-1);
for(int i = k;i < 10*k;i++){
for(int j = k;j >= 1;j/=10){
sum +=(int)Math.pow(i/j%10, n);}if(sum == i){System.out.print(i+“t”);}sum = 0;}System.out.println();} public static int[][] xuanzhuanmatrix(int n){System.out.println(“input:”);int[][] array = new int[n][n];for(int i = 0;i < n;i++)for(int j = 0;j < n;j++)array[i][j] = i*n+j+1;for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++)System.out.print(array[i][j]+“t”);System.out.println();}System.out.println(“output:”);int[][] answer = new int[n][n];for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++){answer[n-i-1][j] = array[n-j-1][n-i-1];}}for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++)System.out.print(answer[i][j]+“t”);System.out.println();}return answer;} public static int zhaohouwang(int m,int n){ArrayList
exit++;
System.out.println(“第”+k+“輪報數，”+“第”+monkey.get(current)+“只猴子，”+“因報”+number+“出局，”+“當前退出”+exit+“只”);
monkey.remove(current);
current += n-1;
number += n;
}else{
k+=current/(m-exit);
current %=(m-exit);
}
}
System.out.println(“第”+monkey.get(0)+“只猴子為猴王”);
return monkey.get(0);
}
public static void main(String[] args){
chengfatable(9);
findzhishu(5,50);
waterfariyflower(3);
xuanzhuanmatrix(4);
zhaohouwang(10,4);
}
}
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