第一篇：學校章程序言部分關于學校發展愿景的思考

學校章程序言部分關于學校發展愿景的思考

我參加這次北師大全國中小學骨干校長高級研修班培訓，聆聽12位教育專家、大師的專題講座報告。在北師大亞太實驗學校聽了全國著名周沛耕老師、北京光明小學武瓊的課，參觀考察了北京第二實驗小學、北京101中學，收獲頗多。開闊視野、提升理念、啟迪思維、豐富素養、激勵奮進。回校之后，用培訓中得到教育專家、大師的理念、經驗與研究方法，結合學校教育教學和管理實踐，不斷探索，勇于實踐，提升自己，從而切實促進學校的發展。

一、北京第二實驗小學“建立學校發展愿景，培育學校管理共同體”是學校核心價值觀。* 學校發展愿景是指學校核心教育理念和以教育理念展開的、有目標、有藍圖的教育模式。學校發展愿景是學校發展的理想前景，是凝聚全校師生員工齊心協力的發展藍圖，因此共同愿景成為學校精神與靈魂。一所學校辦學將采用多種教育理念、教學觀念。然而，統帥全校的必定有核心教育理念，它集中反映了這所學校的核心價值觀。在這個核心教育理念的統領下，校長、教師和學生集體共同勾畫出學校發展的藍圖和總體發展目標，并以教育模式框架樣式呈現。

北京第二實驗小學辦學理念已轉化為全校教職工的共識。“共同愿景”的核心價值觀----“以愛育愛”為主旋律的“雙主體育人”。學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主體。兩個主體通過自育、互育，協調互動，共同發展。突出的是自育、互育，淡化的是被育，讓學生和老師同時成長。校本理念：“做最好的我”、“問題學習”、“無錯原則”、“蹲下來和孩子講話”。學習理念：“快樂生命學說”：1.快樂加減法---快樂地工作、快樂地工作。成功屬于哪些比他人更快更有效地學習、思考和付出行動的人。2.適合學說：找到了“適合”自己的位置。強調優勢、避免不足、以優促短。沒有“弱勢”的概念，只有“流動”的概念。校園彰顯著“簡約、生態、人文、和諧”的充滿關愛的理念。校長轉變角色與行為，既是管理者也是領導者。最主要的作用是引領：思想引領、實踐引領、管理引領。主要有明確的目標的清晰的思路，并且具有促使這一目標轉化為全體教師的共同行為的能力。不是只關心正確做事，更要關注做正確的事。引領教師學會思考與判斷。

1.北京第二實驗小學愿景以教育模式框架樣式呈現： 辦學理念：以愛育愛、雙主體育人

校訓：以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創新求發展 校風：酷愛讀書勇于探索崇尚文明追求健美

辦學思想的發展歷程:“雙主體——學習型組織——學校文化”三階段

管理文化：

垂范、授權、激勵、溝通。教師文化： 形象、學習、合作。形象——美麗地工作； 學習——智慧地工作； 合作——快樂地工作。學生文化： 美、學、玩、做。美——美出修養與特長； 學——學出習慣與大氣;玩——玩出健康與情趣； 做——做出責任與奇思妙想。家長文化： 權利、責任、成長。課程文化： 個性、超越、未來。校園文化： 關愛、和諧、精致。制度文化

共識、自律、崇善、動態 課堂文化：

生本、對話、求真、累加 黨員文化：

旗幟、奉獻、正氣、引領

北京第二實驗小學發展愿景系統全面，目標準確具體，指導性強。辦學理念“雙主體育人”基本內涵是：學生是學習活動的主體,教師是教育工作的主體,兩個主體在不同的層面協調互動,共同發展。

校訓：“以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創新求發展”。用高度概括的語言，詮釋辦學理念。“以愛育愛”，學校在師生關系、環境營造等處處充滿著愛意的氛圍，使學生接受愛的熏陶、靈魂的凈化和精神的培養。“以學論教”提倡教師在工作中學習，在學習中工作，在學習與工作之間形成良性循環，促進教師的自主發展和素質提高，促進學生全面素質的提高。“以參與求體驗，以創新求發展”是關鍵措施和育人方法。引導學生參與、體驗、創新、發展，開展“主體參與性教學”，形成了“課前參與——課中討論——課后延伸”的極具實效的教學模式。

“愛”是學校教育的主旋律。愛是一門充滿智慧的學問.真正的教育之愛,是立足于人發展的需求,是給人以生長力量的愛!現任校長李烈提出的以“以愛育愛”為主旋律的“雙主體育人”教育思想。2003年，溫家寶總理在慰問學校師生時，對以“以愛育愛”為主旋律的“雙主體育人”教育思想與實踐予以充分肯定，親筆題寫了“以愛育愛”四個大字。

聽了北京第二實驗小學李烈校長介紹先進、科學、實效的辦學成功經驗，自己的思維被啟迪、被同化、被拓寬，如何完善自己學校的發展愿景呢? 2.晉安附小制定的學校教育愿景以教育模式框架樣式呈現： 晉安附小發展愿景：讓學生快樂學習，讓教師幸福工作，做最好的我。

晉安附小辦學理念——“學生、教師、學校共同成長和諧發展。學校管理思路：和諧治校、質量立校、科研興校、特色強校 校訓：誠、善、真、美

管理策略：以人為本，以德為先、以質為重、以特為要 辦學特色：成為管理方法活（安全、科學、民主、規范，管理機制靈活），教育質量高（符合素質教育各項辦學指標），師資力量強（有一支師德高尚、學歷達標、業務精湛、身心健康的“科研型”、“學習型”教師隊伍），環境設施好（環境優美、設施先進、管理有序、保障有力）的現代化小學。校風：勤思、樂學、文明、進取 作風：服務、廉潔、務實、創新 學風：樂學、會學、學好、學活 教風：敬業、愛生、善教、博學 管理文化：

安全、和諧、團隊、引領。教師文化：

責任、學習、尊重、合作。學生文化： 感恩、習慣、特長、家長文化： 參與、支持、親情 課程文化： 合適、智慧、互動 校園文化： 人文、和諧、認同 制度文化

公平、主動、自律、德行 課堂文化：

多維、體驗、喜歡、啟發 黨員文化：

卓越、正氣、學習、團結

有了發展愿景，學校全體師生員工才有向心力和不斷前進的動力，才能在教育和教學以及學校管理等諸方面，既有共同的發展目標，又有各自特定的要求；既共同奮斗又各得其所。

校長的責任：建立教育愿景，建設教育共同體，發展教育能力，開發教育資源，營造教育環境，提升師生生命質量，促進學校可持續發展。堅持“以人為本，以德為先、以質為重、以特為要”學校科學發展策略，主動融入并服務“海西”建設，辦人民群眾滿意的教育。將“一切為了學生的發展”與“促進教師的專業成長”作為學校管理的根本任務。在不斷提高教育教學質量的基礎上，不斷形成自己鮮明的以集郵文化、科技教育為主要的校園文化特色，努力打造“管理規范、質量良好、富有特色”的品牌學校。

二、北京第二實驗小學創建具有強勁執行力的學校管理團隊。是值得我們學習借鑒的*。

學校管理必須打造團隊精神。所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。

校長必須要有好形象.包括親和,正直,敬業,信任,欣賞,贊美,包容,大氣,自責，要真正懂得教育，通過高層次需求開展領導。在辦學治校中平等待人、民主施教、博愛育人，真正把學生培養成有愛心、有進取心、身心健康的全面發展的人。校長必須虛心、真誠地發現同事們身上的長處，努力向他們學習。校長胸懷寬廣善納忠言，培養學校民主管理的濃厚氛圍，使人與人和諧愉快的相處、學校和諧健康的發展。一是權力陽光運行，二是堅持集體領導和民主決策。要高度重視班子全體成員主體作用的發揮，有平等意識；校長要有胸懷，要有氣度，要有雅量，能夠包容其他成員的失誤，大事清楚些，小事糊涂些。當然，班子其他成員需要加強自律和組織紀律性，切實做到大事講原則，小事講風格。

成功的學校管理，不僅需要先進的辦學理念和務實篤行的校長，同時需要管理團隊內部保持高度的協調，具有良好的執行力。一般說來，這個執行的主體是學校的中層。學校中層部門良好的執行力從哪里來？一靠干部們強烈的責任意識和目標意識，二靠部門和部門之間的有機配合，三靠學校對中層的管理與培訓。對學校中層的培訓尤其重要。因為學校的中層一般是由優秀的骨干教師提拔晉升而來，他們往往憑經驗、感覺、模仿和參悟等方式來執行學校的制度，很多人并未掌握管理的技能、工具和方法，工作中容易缺乏連續性和創造性，必須培訓使之盡快與機制、制度更好地結合。

需要特別指出的是，學校良好的管理不僅需要優秀的領導層、執行層，更需要全體師生員工的共同參與。教師、學生增強團隊意識。團隊建設的基石是合作與競爭。作為學校的被管理者，他們不僅具有高度的主觀能動性，同樣也是學校各項管理工作的執行者。如果一所學校的廣大師生不僅參與學校的民主管理，同時進行自我管理，能將管理的要求內化為自己的實際追求。在學校組織內部，合作的境界越高，則合力越強。而合力的打造是一個不斷引領分力、校正分力方向、增進分力力量的過程，這個過程就是通過個體競爭合作實現的。人們具有合作意識就會相互尊重，共享信息和資源，優勢互補；人們具有競爭意識，就會積極向上，勇于拼搏和進取，不斷超越。遵循合作競爭原則，以年級組、學科組為單位，倡導團隊精神，通過相互合作、有序競爭促進年級、學科建設，使得合作與競爭同在，個人進步與集體成功并存，構成學校發展內部驅動力，促進學校工作整體提升。

三、北京第二實驗小學培育優秀的教師群體，實現團隊與個人的雙贏發展!北京第二實驗小學名師霍懋征同志是我國當代著名教育家，全國首批特級教師，是“愛的教育”的倡導者和實踐者，是我國高學歷人才從事小學教育的先行者。從教60多年來，她為國家培養了大批優秀人才，為我國的教育事業做出了卓越貢獻。

學習她終身從教、矢志不渝的堅定信念。在北京師范大學讀書時，她是品學兼優的高才生，1943年畢業后她放棄了留北京師范大學任教的機會，毅然到北師大第二附屬小學（現北京第二實驗小學）任教，終身從事小學教育事業，曾經擔任過數學教師、語文教師、班主任、副校長。

學習她以愛執教、文道統一的教育思想。“沒有愛就沒有教育”，是霍懋征同志教育思想的精髓，也是她一生的座右銘。霍懋征同志熱愛學生，尊重學生，關心學生，對所有學生一視同仁，有教無類，從無偏向和歧視，堅持把真誠的愛給予每個學生。她堅信“沒有教育不好的學生”，用“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術，成功教育好了每個學生。教書育人，寓德于教。

學習她孜孜不倦、勇于進取的創新精神。霍懋征同志教藝精湛，具有非凡的教育智慧，探索出在減輕學生負擔的前提下提高教育質量的途徑。提出了“數量要多，質量要高，速度要快，負擔要輕”的十六字教改方針，把著眼點放在提高課堂質量、開發學生智力、激發學生學習興趣、培養學生學習能力上。

我校號召廣大教師響應教育部（教人[2010]2號）《關于教育系統向霍懋征同志學習的通知》，以霍懋征同志為榜樣，進一步增強社會責任感和歷史使命感，自覺肩負起為中華民族偉大復興教書育人的崇高使命，不斷提高學校教書育人水平。

在管理上以教師為本。校長管理學校的主要任務就是要充分調動和發揮教師工作的積極性和創造性。為了激發老師工作的熱情，堅持“走出去”，每學期都要組織校領導、教師外出考察學習，開闊視野；堅持“走進去”，走進書本，走近大師。建設學習型校園，實現校長、教師共同學習，共同成長。要求領導班子以德治校，不但要工作上恪盡職守，更要成為教學上的學科帶頭人，靠高尚的人格、高超的能力提升自己的威信，讓無聲的言行潤物無聲。提高管理效能，按照“一切工作具體化”的要求，把學校的整體工作層層分解任務目標，責任到人，提升學校工作的執行力。

進一步提高教師專業化水平。1.激發教師隊伍活力，加強師德建設，開展“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動，要求教師自覺做到敬業愛教、文明從教、依法執教、優質施教，“愛心育人、精心教學、熱心服務”，促進教師發展。堅持剛性要求與柔性管理相結合，關心教師身心健康，切實調動教師工作積極性。

2.積極實施“教學新秀——教學能手——學科帶頭人——名師”培養工程，積極培養學校優秀教師、骨干教師、學科中心組成員，打造“教學名師”，全面提升教師的創新能力和教育教學水平。充分發揮“名師”作用。成立“名師工作室”，定期開展“名師送教”、“名師講壇”、“名師帶徒”活動，充分發揮名特優教師專業引領作用。為骨干教師隊伍建設注入新的活力。

3.教師要富有教育現代化的理論素養。教師現代教育理論素養，應該具有一般教育學、心理學、腦科學的通識素養，且能關注到學科的最新發展。教師還應該具備所教學科的理論素養，從學科專業知識，到學科教學理念，應了然于心，做一個明明白白的教者，而且這些理論素養要與時俱進，不斷更新。

4.教師要掌握教育現代化的基本功素養。學校辦學條件的現代化已是不爭的事實，從“教室”到“語音教室”再到“網絡教室”。教師不僅要掌握傳統的教學基本功，如“三筆字”、普通話等，還要掌握信息技術，制作課件，多媒體直觀教學，提供視聽資源，豐富學習方式，讓教學充滿魅力。

第二篇：學校發展愿景1

七里河區建蘭路小學2009——2012學

學校三年發展規劃（愿景目標）

。徐校長在報告中對學校在過去的一個學期，認真學習貫徹上級文件精神，堅持“和諧為本、快樂相伴、多元發展、共同成長”的理念，認真落實“文化年”主題系列活動，打造哈市特色學校，扎實推進校園文化建設，積極踐行“和樂教育”的品牌建設做了簡要回顧；本學期將繼續深入落實特色學校創建工作，提出深入開展黨的群眾路線教育實踐活動、構建教學模式，強化常規管理，提高教學質量、以“德育”為載體，開展各項主題教育、提升體衛藝工作質量，關注學生愉悅成長等工作目標，圍繞工作目標提出了具體工作措施及要求。

共同的學校愿景及使命，是激勵教師和校長的重要動力，也是加快學校發展的有力推手。卓越學校都擁有強勢文化及清晰的目標，它可以提高學校成員共同的使命感，使其成員能夠承擔更多的責任，更熱愛并忠誠于學校。學校通過建立共同的愿景及使命，使全體成員共同擁有愿景、信念及價值的追求，發展出學校的強勢文化，才能促進學校的可持續發展。為此，現提出今后三年學校發展規劃（愿景目標）。

一、今后三年學校發展的指導思想

以謀劃學校科學發展為關鍵，以增強規范精細管理為支撐，以提高教師專業發展為重點，以創建“五園”學校建設為抓手，以提高教育質量為核心，以促進學生全面發展為保證，以創造“詩意化”教育為主題，以辦讓人民滿意的教育為目標，為努力創建“師生贊同、家長贊揚、政府贊許、社會贊譽”的名優學校、精品學校而奮斗！

二、今后三年學校發展的愿景目標

1.實現三個增值：學生增值——學業水平提高，良好習慣養成，責任意識增強；教師增值——教學理念更新，教學藝術嫻熟，綜合素質提高；學校增值——有形資產增加，教學質量提高，社會信譽度提升。

2.落實四個目標：學生學業水平“出眾”、教師教學業績“出色”、校長管理策略“出新”、學校教育質量“出名”。3.創建五個校園：創建“平安校園、健康校園、文明校園、生態校園、文化校園”。

三、今后三年學校發展的九項措施

第一年：目標與工作措施（2009年8月——2010年7月）

1.辦學條件進一步改善，解決影響學校發展的硬件問題。完成學校現有教學樓改造加固和1800平方米教學用房新建任務，基本改善辦學條件。

2.師資隊伍進一步優化，建設一支素質精良的教師隊伍。落實名師培養工程，通過用制度定人、用獎勵激人、用研修育人、用比賽練人、用評課促人，引領教師、激勵教師、發展教師、成就教師，促進教師專業成長。

3.“閱讀工程”進一步推進，形成師生讀書學習的良好風氣。建立班級閱讀書柜，每學生人均學年擁有新圖書10本，實施“三個共讀”（師生共讀、同伴共讀、親子共讀）和“五大王”——閱讀、誦讀、故事、演講、寫作比賽。教師撰寫“經典感悟”、“精品教案”、“精品反思”。

第二年：目標與工作措施（2010年8月——2011年7月）

4.管理機制進一步健全，形成剛柔相濟的管理運行體系。實施“規范化、精細化、民主化、人本化”管理，體現先進的教育理念和科學的管理策略，落實《教師工作考核細則》，將工作責任、貢獻和質量與績效工資、目標獎掛鉤考核，完善規章制度，匯編形成新的《治校方略》。

5.養成教育進一步強化，未成年人思想道德教育得到加強。組織學生熟記、背誦《小學生養成教育讀本》，開展養成教育演講和知識競賽；利用博物館、圖書大廈、大型超市等校外教育資源，開設綜合實踐課，培養學生的社會實踐能力。

6.教育質量進一步提高，學生得到德、智、體、美全面發展。開展十種新課型教學研討比賽：一是以探究為主導的課型；二是以合作為主導的課型；三是以對話為主導的課型；四是以體驗為主導的課型；五是以生成為主導的課型；六是以活動為主導的課型；七是以創新為主導的課型；八是以問題為主導的課型；九是以自主建構為主導的課型；十是以主題整合為主導的課型。通過十種新課型教學研討比賽，體現不同的教學設計思路和不同的教育理念，全面提高教育教學質量，使學生得到全面發展，力爭再次榮獲區教育局“進步獎”。

第三年：目標與工作措施（2011年8月——2012年7月）

7.和諧校園進一步構建，“五園”學校創建目標得以實現。創建“五園”學校是學校教育發展的總體理念，也是學校建設發展的基本原則和愿景目標，是新時期教育科學發展的具體構想，是基層學校實現“和諧”教育的有效途徑，是提升學校管理境界和提高辦學品位的重要舉措，是辦人民滿意教育的重要抓手,也是加強學校文化建設的有力推手。

創建“五園”學校重在組織實施。首先，要制定發展規劃，全面落實，整體推進。其次，要按照先易后難的原則，分步落實創建目標。再次，要責任到人，分工負責，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，教導、政教、總務、辦公室、少先大隊分工抓，全體教師共同抓。力爭用三年左右的時間，通過自主創新，主動發展，創建“平安校園”、“健康校園”、“生態校園”、“文明校園”、“文化校園”，實現“五園”學校發展目標，形成辦學特色，構建和諧校園，辦讓人民滿意的學校。

8.文化建設進一步推進，學校文化建設理念要素提煉形成。確定對學校發展具有根本性、全局性、穩定性和長期性的意義和作用的十九項文化內容為學校發展建設的重點要素，為學校教育科學發展確立一整套價值標準，使之成為統領學校可持續發展的核心價值觀，成為學校教育教學工作的總章程和學校文化建設的“根本大法”。

9.學校特色進一步鮮明，“詩意化”教育活動成果示范推廣。以“我們的教師這樣發展”、“我們的學生這樣成長”、“我們的文化這樣生成”為主題，舉辦學校“詩意化”教育藝術成果展示會，匯演體現學校文化建設和彰顯辦學特色的精品藝術節目，展示學校文化建設成果，彰顯鮮明的辦學特色，創造“詩意化”教育。

七里河區建蘭路小學 2009年9月1日

第三篇：培訓學校發展愿景

培訓學校發展愿景

一、培訓學校的經營和管理

1、設立學校董事會（或學校管理委員會），并制定議事規則。學校董事會（或學校管理委員會）成員將在投資人及學校領導與教師中產生。學校實行董事會（或學校管理委員會）領導下的校長負責制。

設副校長兩名，一名抓行政和后勤；一名抓教學和科研。校長主抓招生和學校維護。各科設教研組，由資深教師任組長。設立教學、教研考評機制（如聽課、評課制度，集體備課及抽查教案制度等）及員工培訓機制。設立前臺和招生人員績效工資機制。實行全員績效工資和獎勵工資管理。設立長期和階段性招生目標與經濟目標，進行目標化管理。員工（包括管理層）晉升、獎懲、個人收入均與教學、招生等考核指標掛鉤。

2、師資隊伍（專職教師）建設

師資隊伍的建設對學校的生存和發展至關重要。學校樹立“待遇留人，感情留人，事業留人”的用人理念，將科學化管理和人性化管理結合起來。打造出一批名師，有相當數量的名師，才可能有名校。好學校就是員工與企業共同成長，共同提高的學校。

兼職教師有兼職教師的管理、教研、提升和考評機制。把兼職教師變成學校的同盟軍。

3、企業文化建設

“專業、敬業，熱情、激情”。學校要穩定持續發展，必須走內涵發展之路，“文化立校，科研強校”。文化，是理念，是精神，是價值觀，是信仰，是追求。激勵并保持教師的“內驅”，多提供教師成長發展的平臺，促進教師專業發展，同時要用學校文化引領教師不斷成長，從文化認同到文化參與，最后到文化自覺。關注、關愛，激勵、獎勵一一使每一位員工都在學校感受到成長的快樂和成就的喜悅，感受到“家”和親情的凝聚力，感受到“團隊”的互助和親和力，以身在企業為榮，愿與企業相伴終生！

毫無疑問，人才和創新是企業發展的動力。學校要做好“課程、課堂、課題”三課聯動機制：對教材進行二次整合，把教與學融為一體，把課題研發和教學產品創新作為強校之路。讓課堂聚集成長，滋養生命，教師與學生融為學習共同體，發展共同體。

搭建教師之間、師生之間、生生之間合作交流的平臺，使課堂質量顯著提高，教師教得活，學生學得主動有興趣。輔之以集體備課，對教研組進行“捆綁式”激勵考核，使大家團結一致，心往一處想，勁往一處使，精心設計好每一堂課，把每一節課上好，上出水平和精彩，上出創新。由于經常性的合作交流，教師專業水平得到不斷促進和提高，青年教師成長會很快。我們常說，教育要“以人為本”，作為學校，就是要“以教師為本”，以教師的專業發展為根本，以教師的二次成長為方向，才能實現“以學生為本”。教師素質提高了，教學質量自然會好。

4、強化“質量方針”，突出一個中心，搞活兩個機制

“一個中心”即圍繞教書育人這個中心，教育、教學是一個統一體，要求教師既教書又育人，并把育人作為教學之根本。一是把學生的身心健康發展作為基礎；二是科學育人，關注學生的成長，尊重學生成長規律，以學生的發展為本，使學生實現全面發展、全體發展、主動發展、終身發展。三是教育回歸課堂，課堂是教育、教學的主陣地，“三維目標”是素質教育在課堂中的體現，體現在學生身上就是學會、會學、樂學，體現在教師身上就是教會、會教、樂教。“三維目標”的落實，依賴課堂教學的有效性，課堂教學的有效性有三：預設好、生成富足、效益高。

“搞活兩個機制”即用人機制和評價機制。搞活用人機制就是要善用人、用好人、育好人；搞活評價機制就是要做好激勵機制和過程評價機制，實施績效考核，以過程考核評價為主，終極考核為輔，以集體捆綁式考核為主，個人考核為輔。落實三件大事：教好學，育好人，招好生。把教學評價、育人評價和招生評價作為個人考核的主要內容，設立“名牌教師”、“優秀教師”、“普通教師”績效工資檔次，鼓勵教師在完成職務內課時量的前提下，做有償課時教學。拉開獎勵工資和提成比例。細化招生提成、轉介紹提成、擴科提成和續費提成的分配方案。多勞多得、獎勤罰懶。使教師行動有目標，成長有方向，工作有動力，生活有樂趣，付出有回報。工資與獎金看得見、摸得著，極大地調動教師工作的積極性、創造性和主動性。形成企業文化的感召力和凝聚力。

二、培訓學校發展方向

教育心理學告訴我們：幼兒教育是人類一生中最珍貴的教育黃金期。“三歲看大，七歲看老”這句中國古老的名言與當代科學的研究結果竟然高度一致。學校主打品牌為“幼兒教育（包括幼小銜接）”和中小學文化課，同時做各類藝術課、特長課和成人培訓。以幼小銜接打造美譽度，以文化課贏得好口碑，以托管、藝術課、特長課等擴大知名度；以最佳教學、教育效果和全心全意的服務（人性化教學、立人教育、家長課堂、社會公益課堂等，把學生和家長變成學校的親人與朋友）樹立學校強大的吸引力和輻射力。形成招生或者生源的滾雪球效應，把學校進一步做大、做強。未來，創立私立小學和私立中學！

大連整體的社會教育規模和層次仍然處在不斷上升的區間，特別是幼兒教育、素質教育已經越來越受到家長和全社會的重視，而應試教育對培訓學校救援的剛性需求，以及中國教育體制改革所帶來的巨大商機，使得大連的教育市場會迎來前所未有的廣闊前景。大連家庭對于教育的投資要也早已經占據了除食品支出以外的第二大支出項目。將來的社會需要的是全面發展的高素質人才（再加上擇校的刺激），因此人們都希望孩子能夠走進師資和學習環境優越的學校進行學習。為了進入好學校，家長不惜重金在各個方面對孩子進行培訓和拔高。所以，我們應該既有近期規劃，也要有長遠設計。

三、辦學宗旨

全面貫徹落實國家的教育方針，全面實施素質教育，滿足社會對教育發展和教育創新的需要，為學生的全面發展和個性特長發展提供足夠的服務平臺。為民族和社會文化的進步盡一份力量。為企業的長足發展獲取經濟和文化效益。

1、學段：從幼兒、小學到中學（包括高中），實行小班教學和VIP教學。（也做適量的成人培訓）

2、收費：略高于同類民辦學校。

3、教師來源：招聘。

四、近期愿景

三年內辦成當地質量一流的學校，五年內辦成全市名校，成立數家連鎖或加盟學校。

五、績效工資結構 工資構成

基本工資+補貼+績效工資

1、分配額度及辦法

（一）試用期（一個月）只有基本工資。

（二）試用期滿，繳五險一金。享受基本工資+補貼+績效工資+年終獎勵（一年以后享工齡補貼和休假旅游，兩年以后有配股獎勵——配股方案另行制定）。試用期滿，享受基本工資+補貼+績效工資+年終獎金。

2，教師工資按高級、中級和初級分三個檔：

（一）高級教師（名牌教師）基本工資中含一個本專業班型或者托管班型的帶班費（即班任補貼），同時含每個月30個課時的工作量。超出部分領取績效工資；

（二）中級教師（優秀教師）基本工資中含一個本專業班型或者托管班型的帶班費（即班任補貼），同時含每個月20個課時的工作量。超出部分領取績效工資；

（三）初級教師（普通教師）基本工資中含一個本專業班型或者托管班型的帶班費（即班任補貼），同時含每個月15個課時的工作量。超出部分領取績效工資； 績效工資：

1、托管和晚自習提成：每名學生100元/月（學校優惠期按折扣比例同比計算，比如五折優惠期教師提成也按100元/月的五折計算）。

2、幼兒班提成：每名學生120元/月（學校優惠期按折扣比例同比計算）。

3、講課提成（課時費）：分三個檔次，即40%，30%和20%。

4、拓科與轉介紹提成：提繳費總額的3%。

5、續費提成：提繳費總額的3%。

6、招生（教師個人）提成：當月完成2名以內沒有提成，達到3人提繳費總額的5%，當月超過5名（含五名）以上提10%，當月超過10名以上提20%，超過15名以上提30％。

六、招生

1、堅持招生宣傳的持續性

招生宣傳是一項持續的事項，不能在開班前瘋狂招生，開班后則懈怠！招生宣傳工作是長期性的連續不斷的工作，它應該是對學校整體實力和形象的全方位、綜合性、經常性宣傳。招生宣傳的效果有一個積累的過程，要堅持招生宣傳的連續性，對招生宣傳做出長效、長期宣傳計劃。這樣，不僅可以使學校的影響深入人心，而且從宣傳的投入上來說，可以呈遞減趨勢。

2、網絡宣傳，傳統手段并行。

（1）傳統招生（地推、轉介紹、擴科、做各種活動、電話招生）。（2）廣播、電視廣告招生。

（3）網絡（網站建設）和微信等招生。

（4）社會資源招生

與社區、社會機構和公立學校聯動合作。通過進社區、街道做公益課堂（如免費家長課堂等），通過進公立學校做校本課，通過各種社會活動冠名或贊助，通過電臺或電視臺訪談，等等，拓寬招生渠道，提升學校形象和知名度。

真正的招生力量最后一定是品牌的力量一一是口碑，是美譽度，是知名度，是信譽！

真正的招生團隊最后一定是學校的家長和同學一一是感恩，是回報，是信任，是囑托！

學校的軟實力是學校強大之本。

（作者：金老師 ***，敬請批評！）

附：家長課堂的意義（微信或者電話可以索要全套家長課堂課件）

實施家長課堂的意義

一、家長課堂的意義

家長課堂就是給家長上課。為什么要給家長上課？因為中國的家庭教育普遍出了問題（當然，中國的教育問題不止出現在家庭）。家庭是孩子或學生成長的根基，家庭教育的品質直接決定了孩子或學生未來的生存品質。我們正處在一個被割裂的和惶恐不安的時代，我們正處在國家巨變的前夕，幫助每一個家庭認知和把握科學的（和健康、向上的）家庭教育理念與方法，使孩子和學生成長為健康，堅強、快樂的人，成長為大寫的人是教育工作者或教師義不容辭的責任和義務。

家長課堂是我們培訓學校力所能及和能夠有所作為的教育陣地之一。我們可以忽略這個陣地的存在，也可以不去作為，但是，因此我們也同樣會有兩方面的損失：一是道義的；二是效益的。

學校的道義是什么？是明明德，是使人新生，是致良知，是止于至善。育人我們責無旁貸，是社會責任。

學校的效益是什么？是教學效果，是孩子或學生的成長與進步，是學校的發展與壯大。是學校更好的社會評價與經濟收入。

1，家長課堂不僅能夠更好地實現學校的道義和社會責任，還能夠提升學校的教學效果和社會評價。我們知道，家庭教育是學校和老師所不能替代的和至關重要的教育！家庭教育一旦出了問題，痛苦的不僅是家長，更是孩子。而且會給孩子的成長造成無法彌補和修復的遺憾與傷害！所以，要想改變孩子必須先從改變家長開始；要想使學生進步，家長首先要進步。沒有家長的改變與配合，學校和老師即使做出了十分的努力在學生那里也只能收到三分或五分的功效；而有了家長的改變與配合，學校和老師付出的十分努力就能實現十分甚至十五分的收效！這是學生教育和進步的鐵律。

2，家長課堂會把家長變成學校的好朋友，學校成了家長家庭教育的領路人和導師。理念和價值觀的認同，會導致家長不僅把自家的孩子放心地托付給我們，還會把更多的孩子介紹過來、托付給我們。他們愿意和樂于去領這樣的人情：為親朋好友、左鄰右舍、同事、熟人的孩子推薦一所好學校。所以，家長課堂會把家長們變成我們學校強大的招生團隊！

3，學校一旦用理念、專業和敬業的精神征服了家長，贏得了家長的信任和尊敬，也就為學校的教學活動上了雙重保險：學生進步會更好、更快、更顯著；如果有個別學生有學習方面的障礙和問題，家長也能夠理解和包容老師，會配合學校和老師改進教育、教學方法，不至于產生負面的社會評價。

二、家長課堂的實施

1，對已報班學生按幼小、小學、中學（藝術、特長類學生按年齡段并入）分類，邀請家長參加。地點為學校所在地，時間安排在周末，每月兩次，或每周一次，每次兩個小時。

2，對新報班學生，在家長繳費時簽署參加家長課堂承諾書。3，參加對象：爸爸媽媽，爺爺奶奶，姥姥姥爺等。

4，因為是公益免費家長課堂，所以要充分發揮其在招生方面的積極作用：廣而告之。讓家長帶家長；通知曾經在我學校報班的學生家長前來參加；通過微信、網絡和地推等方式讓更多的家長參加。

5，為不能及時參加、或因故不能參加的家長們建微信家長課堂群，在群里做微課。

6，與社區、街道和公立學校（包括大型企事業單位或機構）合作，共同組織家長課堂，進社區、街道及公立學校等做家長課堂。

7，培訓、組建家長課堂講師團隊。

（作者：金老師 ***，敬請批評！）（微信或者電話可以索要全套家長課堂課件）

第四篇：培訓學校章程(部分)

第二章 主要任務

第八條

辦學層次及形式：成人及幼兒園、中小學校外藝術教育、素質培訓、文化科普、社會公益性活動等。

第九條

專業設置：樂器、聲樂、舞蹈、美術、書法、播音主持、少兒英語、幼兒智力開發等。

第十條

招生對象：成人及幼兒、中、小學生。

第十一條

辦學規模：1000人

第三章

管理體制

第十二條

本校依法設立校務會，校務會每屆三年，校務會是笨蛋的權利機構，校務會成員為6人，每屆任期三年，任期屆滿可以連選連任。第十三條

校務會行使下列職權：

（一）決定本單位的業務活動計劃；

（二）決定本單位的財務預算方案，決算方案；

（三）決定本單位的彌補虧損方案；

（四）決定本單位增加或減少注冊資本的方案；

（五）決定本單位合并、分立、變更解散方案；

（六）決定本單位內部管理機構的設置

（七）聘任或者解聘單位校長，根據校長的提名聘任、解聘本單位副校長、財務負責人，決定其報酬；

（八）決定制訂本單位的基本管理制度；

（九）決定修改單位張章程。

第十四條

本校實現層級管理（如下圖）

校務會

校長

教學部

營銷部

行政部

財務部

校長職責：

1、貫徹執行國家相關方針政策，遵守相關法律規范。

2、按照章程強化內部管理，對培訓質量負責。

3、擬定發展計劃、課程設置、招生計劃等。

4、提出內部機構設置和職工工資福利方案，聘用和辭退教師、管理人員。

5、編制預算和決算方案，管理本校財產。6,、負責向審批機關、校務會報告重大事項。教學主管職責：

1、配合行政做好學校報名、注冊等準備工作。

2、制定教學計劃，管理教師的教育工作。

3、管理和分配教學任務。

4、負責對教學質量進行評估、分析及整改。

第五篇：發展愿景

發展愿景：打造中國P2P信用貸款平臺第一品牌

經營理念：商以德立，富則誠鑄

市場定位：提供信用服務，解決融資難題

服務宗旨：尊重客戶的每一點需求，敬重客戶的每一滴誠信 企業精神：至誠，尚德，永續成長

團隊信念：誠信重于金，勇于開拓，追求卓越

廣告語：小財富積成大財富，商富總在您身邊。

在您需要時，我們就在身邊。

誠信天下，客戶為先。

簡介：

杭州商富商務信息咨詢有限公司是中國領先的從事個人理財、信用貸款咨詢與管理的服務平臺，專業化推出“個人對個人”（簡稱“P2P”）的財富管理和信用貸款服務。

商富引入國外先進的信用管理理念、德國IPC小額信貸技術及法蘭克福大學財務分析原理，結合中國社會的信用狀況，為平臺兩端的客戶提供包括信用咨詢、評估、信貸方案制定、協議管理、回款管理等多方面專業的全程財富管理和信用管理服務。商富致力于打造中國P2P信用貸款平臺第一品牌，秉承“商以德立，富則誠鑄”的經營理念，用心為客戶提供信用服務、解決融資難題，在全國范圍內搭建起規范、安全、專業的信用平臺，使兩端客戶之間的信貸交易行為變得更加便捷和高效。

商富立足“至誠，尚德，永續成長”的企業精神，勇于開拓，追求卓越。對自身專業團隊不懈的建設，是商富快速成長的重要基礎之一。公司在實現自身發展的同時，也為員工搭建了更為廣闊的成長空間。