第一篇：校訓解讀

大渡口中心學校校訓解讀

校訓乃一校之魂，是一所學校在長期辦學過程中形成的特色和精華的概括。它是學校的精神所在，是校園文化的核心內容。大渡口中心學校以“愛國、守紀、樂學、健美”為校訓，它揭示了學校的辦學思想，明確了師生努力的方向，賦含著時代的新意，體現(xiàn)出學校的校風和學風的要求。

一、愛國

愛國，是師生最根本的價值取向。在一個人的各種美好情感之中，愛國是第一位的，是最不可缺少的。大渡口中心學校把“愛國”二字放在了校訓的最前端，將其放在所有工作的出發(fā)點，足見學校對愛國主義教育的重視。教育應該以德為先，是以培養(yǎng)“四有”新人為終極目標的。只有愛國，才能愛父母、愛長輩，愛學校，愛事業(yè)，愛學生，愛人生??我們可以定期組織學生觀看愛國主義影片、誦讀國學經(jīng)典，教學中滲透愛國思想，多種形式、隨時隨地進行愛國主義教育。只有愛國，才能樹立起克服任何困難的自信心。國強才能民富，有國才有家。愛國永遠都是時代的最強音。

二、守紀

“守紀”就是要求師生遵紀守法，知榮棄恥，倡導新風，嚴于律己，遵守公德，培養(yǎng)高尚的道德情操，做個合格的公民。可以這樣說，“守紀”是良好校風、學風的基礎。紀律是學校一切工作的保證，沒有紀律的部隊是沒有戰(zhàn)斗力的部隊，不守紀律的教師是不文明的教師，不守紀律的學生也絕對不會是好學生。“無規(guī)不成方圓”。大渡口中心學校以“守紀”為師生行為的準則，目的就是要讓師生培養(yǎng)一種嚴格遵守一切規(guī)章制度，嚴格遵守社會公德的觀念。特別是離我們比較近的《教師法》、《教育法》、《教師十不準》，《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等，要常常學習領悟、做記錄、寫心得，根植于內心。試問，一個連紀律也遵守不了的人，我們還敢指望他將來遵守國家的法律法規(guī)嗎？“守紀”的提出，體現(xiàn)出我們一直以來的人文理念。學做人，先學會守紀，無疑是一個正確的選擇。

三、樂學

樂學，即好學。學生在校，主要任務便是學習，興趣是最好的老師，不好學習，怎么會有長足的進步呢？不僅是對于學生，對于老師，好學，常給自己充充電，教學功底要扎實，教學方法要靈巧，也不至于在知識經(jīng)濟社會中被淘汰。

樂，即快樂。不體罰學生，不加重學業(yè)負擔，給學生營造一個輕松愉快、民主平等、自由探究的學習氛圍。關愛“弱勢群體”，如留守兒童，父母常年在外奔波，孩子們在家無論生活還是學習都很不易，我們希望他們在學校能快樂地學習，學習地快樂，做個快樂使者。

學，即學習。學生的首要任務是學習，課堂上，我們不能只關注學生語文、數(shù)學、英語等學科的學習，還要關注其他學科知識的學習，但是我們更要關注學生學習能力的培養(yǎng)。授人之魚不如授人之漁也。希望我校的師生都是好學之人。

四、健美

“健美”，即健康而美麗。可理解為人體的健、力、美和思想道德的內秀、性善。“健康”的標準應是具有健康的身體、充沛的精力、青春的活力。“美“的標準應該是真、善、美的統(tǒng)一。兩者歸結，就是要培養(yǎng)具有健康優(yōu)雅的姿態(tài)、動作、形體和健康美好的思想意識、行為規(guī)范、道德情操、智慧才能的綜合人才。我們要有組織地開展各項體育技能比賽，文明禮儀活動等，在學生中間發(fā)現(xiàn)、宣傳各個方面的標兵及事跡。“健”是前提，美是“魅力”；“健”為基礎，“美”是升華。

“愛國、守紀、樂學、健美”的校訓，用再多的語言界定和解讀都顯得蒼白，它需要我們今后去踐行，能否形成并達到這一境界在很大程度上取決于大家的努力。

第二篇：校訓解讀

校訓解讀

勤慎誠勇

勤為尚 勤學苦練，勤勉做事； 慎為敏 自重自尊，謹慎行事； 誠為重 誠而有信，誠意正心； 勇為新 知恥改過，勇于創(chuàng)新。

勤則不匱——《左傳》 慎終如始——《老子》 誠信生神——《荀子》勇猛精進——《無量壽經(jīng)》

第三篇：校訓解讀

校訓解讀 曹鳳霞

“我學習、我成長、我快樂”是所有二實小人的追求和向往，是既讓二實小的孩子有一個真正如花的童年，也讓二實小的老師和孩子相處過程中真正享受到教學相長的如歌生活。

美國艾默生說過，一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。奧妙無窮的謎吸引著許許多多具有求知欲望的探索者。而學校又是個充滿神奇、解答奧秘、激人奮進的搖籃。

在這個育人求知的搖籃里，天真爛漫的孩子在老師的引領下，憑著導師給予的正確方法，深入淺出的育人道理，學會了思考，學會了合作，學會了探究，那一雙雙求知若渴的眼睛，一顆顆不滿現(xiàn)狀小小的心，時時被好奇沖擊著，又時時被感嘆號填補著，于是他們學會了融會貫通、學會了學以致用。這就是學習，這就是充滿魔力的學習！

有人說，成長的快樂，是咖啡那深厚的韻味，成長的快樂，是果凍那宜人的滑潤，成長的快樂，是海洋那舒暢的廣闊，成長的快樂，是綠洲那樣的生機勃勃。

我說，成長的快樂，是甘醇的美酒、久遠的茶香，能經(jīng)得起歲月的磨礪，回味悠長！

酸是成長的本味，甜是短小的插曲。對孩子來說，知識的擴展是一種成長，性格的完善是一種成長，還是陰霾，在教育教學之路上，我快樂并幸福著。

狄更斯說：“在這個世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態(tài)度，我們卻有權利有責任去認真選擇。”我天生喜歡當老師，但不是說每個人走上教師的崗位都能如此，即使熱愛又怎樣呢？同樣也會面對艱難與挫折，枯燥與倦怠。但只要堅持學習，沒有克服不了的。為了上好每一節(jié)數(shù)學課，我先精心備課，再翻閱資料，請教同行，站在學生的角度思考問題。日積月累漸漸的摸索出了教學的方法，教起來輕松多了。是啊!學習是美麗的，當你沉迷于教學的藝術境界，醉心于領悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節(jié)，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。學習是長遠的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永遠都堅信：態(tài)度決定一切。細節(jié)決定成敗。

快樂是成長的催化劑

一般而言，成功就意味著快樂，就像一個登山者，登臨絕頂時那種“一覽眾山小”豪情和滿足。但過程卻是痛苦的，需要春蠶破繭，鳳凰涅磐般的艱辛。人生不可能不遇到困難，我們一踏上崗位，就會遇到這樣或那樣的困難。其實困難也有兩面性，多想想克服困難后得到的收獲和提升，多想想困難過后燦爛的心情，“陽光總在風雨后”，一路走來，揮揮手不帶走一片云彩。困難、挫折是一份磨煉，珍惜經(jīng)歷、豐富人生色彩、促進人生成長。我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。在工作中尋找樂趣，每天多一點快樂，笑對

很少把它放在心里。每當我無意看到它時，還以為它是專門為學生寫的，讓學生在學習中快樂的成長，不曾想過自己還要學習。

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我從教將近二十年了，到現(xiàn)在還是吃的上學時的老本。細想一下，從畢業(yè)到現(xiàn)在，自己確實沒怎么好好學習，反而在專業(yè)上丟了不少東西。正如古人說的“學如逆水行舟，不進則退”。每當縣里要節(jié)目，我總感覺到壓力很大，怕自己編排的節(jié)目質量不高，選不上。特別是校長昨天開會時說音樂老師不能只會一種樂器，要學會多種樂器。對照一下自己，我感到非常慚愧。上學時，學校條件有限，沒有太多的樂器讓我們學，只有腳踏風琴，還沒有老師教全靠自己練。那時，鋼琴在我們眼里都是稀罕物。哪像現(xiàn)在，改革開放30年來，隨著我國綜合實力和人民生活水平的不斷提高，鋼琴教育和其他各項樂器一樣都得到了飛速發(fā)展。鋼琴這原來的“貴族”樂器也已進入千家萬戶。就連小學生都學好多種樂器：葫蘆絲、吉他、小提琴等。我們對此卻一竅不通，還怎能堪為人師。

反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將在今后的工作中不放過任何學習的機會，真正做到學中做、做中學。使自己在學習中快樂著，在快樂中成長著。

校訓解讀 滑素莉

校訓是一個學校的宗旨，所有的老師和學生都會按這簡單易懂的

校訓解讀 劉振中

希臘哲學家蘇格拉底說過：“人類最大的樂趣莫過于學習”。我就是在學習中體驗到了成長的樂趣。

我學習，我成長，我快樂，因為我把學習當成成長的基石，我把快樂當成幸福的追求。我用這種樸素的思想來激勵自己學習，來享受學習的快樂。

我學習，我快樂，我快樂，因為我把學習當成人與自然和諧的溝通。

在自然科學的王國里徜徉，漫步于科學的殿堂，享受發(fā)現(xiàn)和啟迪帶來的樂趣，不亞于在蔚藍的海邊拾貝，不遜于在翠綠的原野上采青，那才是人與自然的和諧。

在悠閑的夏夜，仰望星空，想起嫦娥奔月、牛郎織女美麗傳說，我覺得學習真是一種奢侈的享受，它能讓我在其中反復品嘗快樂。生活之樂，何勝于此！

我學習，我成長，我快樂，因為我把學習當成與智者面對面的交流。

夕陽西照，倘若有一位你仰慕已久的思想巨人，以謙和的姿態(tài)與你倚窗憑幾，品茶敘談，敞開心扉，盡數(shù)人生真諦，這該是多么難以忘懷的人生樂事！只有學習才可以讓人隨時擁有這一快樂，實現(xiàn)這一夢想。漫漫歷史長河，大浪淘沙，數(shù)不盡風流人物。當沉心靜氣，手捧書卷循著歷史的足跡，伴著智者的思想，沿著偉人的思路，進入那豁達高尚

-----校訓解讀

濮陽縣第二實驗小學

賈紅霞

校訓最能反映一所學校傳統(tǒng)和特色，對激勵全校師生弘揚傳統(tǒng)，增強榮譽感、責任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義。“我學習

我成長

我快樂”是我們我們二實小的校訓，我們的校訓是從本校的實際與需要出發(fā)的，既有豐厚的文化底蘊，又有深刻的現(xiàn)實意義。作為二實小教師隊伍的一員，談談我對校訓的理解。

學習：教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對的受教育者是學生，是祖國的未來，家庭的希望。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。作為教師，我們的知識應該是在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

成長：教師的最大的成長是和學生一起成長，“教學相長”是真實的寫照。如果要做到和孩子一起成長，我們必須做到以下幾點：讓讀書學習成為專業(yè)成長的加油站;讓公開課成為教師專業(yè)成長的催化劑;讓教育博客變成教師專業(yè)成長的助推器;讓校本研究成為我們教師專業(yè)成長的沃土。

快樂：教師的快樂是一種精神享受。教師的快樂寫在學生認真的作業(yè)本上，教師的快樂盛在學生滿意的答卷上，教師的快樂堆在家長

看到“她”，我們就有一種催人奮進的精神力量，同時也感覺到潤物無聲的人文關懷，“她”深受我們全體師生的喜愛。

作為教師，“她”讓我們不敢怠慢、信心百倍也快樂無比。一個受孩子們喜歡的教師不能只滿足于自己所教學科的那些知識，還要不斷地勤于學習，充實自我，扎扎實實地多讀書，學生們往往把教師當成百科全書，教師不僅教孩子們知識，教會學習方法，還要讓他們學會做人，所以教師們要走進孩子們的內心，理解他們，得到孩子們的愛。

作為學生，孩子們看到“她”，頓時會勁頭十足，信心百倍，他們學習語文、數(shù)學、科學、勞動等文化知識，在音樂、美術課上受到藝術熏陶，在體育課上強健體魄，在老師們的諄諄教導下，從一個剛入校門時懵懂無知的娃娃，成長為一個品行端正、理想遠大、敢于創(chuàng)新、興趣廣泛、熱愛生活的英才少年，二實小的學生是快樂的，教師是幸福的。

“我學習我成長 我快樂 ”緊跟時代步伐，把握時代脈搏，富有時代氣息。“她”激勵著我們的教師和學生們，讓我們時刻銘記在心，催促著我們奮馬揚鞭不敢有片刻怠慢。

解讀校訓《我學習我成長 我快樂》 濮陽縣第二實驗小學

杜美云

“我學習我成長 我快樂”是我們學校的校訓，正是這幾個大字

我學習

我成長

我快樂解讀

李英

通過近段的學習，我對教學資源有了新的認識，以前認為教學資源不就是教科書、教參教案一些常見的教學依托嗎?現(xiàn)在看來,我的看法應該是很可笑的，學習之后才知道教學資源的范圍是如此之廣,教學案例,多媒體,生活環(huán)境,甚至教學語言,班級關系,老師魅力都是一些珍貴的教學資源。教學中不是缺少資源,而是缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼睛，現(xiàn)在真為當初自己井底之蛙的見解真感到汗顏,好在古人有言“朝聞道夕死足矣”，何況現(xiàn)在的我有足夠的時間去學習。

調整教學模式，從學生長遠發(fā)展著眼。回憶我以前的教學我經(jīng)常陶醉于自我的講解中,認為只要學生好好聽我的課，做好筆記，就能在考試中拿到高分,并頗為自得其樂。學習之后才發(fā)現(xiàn)自己的無知。我現(xiàn)在真的很后悔，沒有一如既往的站在三尺講臺上，這是我終身遺憾的事。教育是育人的事業(yè),若教育的出發(fā)點不從學生的長遠發(fā)展著眼,不從激發(fā)學生的自主學習興趣入手,教育又有何意義。若教育的終極目的只是追求一個考試高分的低能兒，那教育將是多么可憐！

形成獨樹一幟的個性化教學風格。形成個性化的教學風格，就要獨樹一幟、別出心裁。首先要善于鉆研，有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式。不拘泥于教參，不受名人的束縛，用自己的個性去闡釋作品的個性，更可以用自己的個性去組織教學。其次，找準教

程中提升生命質量，不斷感受到生活是快樂的、工作學習是快樂的，最終實現(xiàn)“快樂人生”的目標。

我成長：成長就是一個又一個死亡與新生。成長中，我們會學會感恩、學會團結、學會自立......會學會很多很多；我們也會認識：真、假、善、惡、美、丑。成長是有坎坷的，哪會有人沒有磕磕絆絆。經(jīng)歷的越多，成長的越快。

校訓解讀 張華玲

現(xiàn)代人都厭煩學習，認為學習是一件很累人、很無味的事。但是，你們有沒有想過，每件事情，必然有兩面，學習也不例外。狄更斯曾說過：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”一個健全的的心態(tài)，快樂自然是必不可少的。

什么是快樂呢？快樂是一種積極的態(tài)度，幸運之神也都往往青睞于積極者。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”以快樂之心去學習，那么學習將不再是一種累贅，不再是一種負擔，而是一種快樂，一種發(fā)自自己內心的快樂。

就像我，我一直把學習當做是一件快樂的事。每當我大聲朗讀課文的時候，我就會覺得自己真的很棒，因為大聲朗讀，可以增強我的記憶力，使我的大腦能夠更有效地接收這些知識，同時呢，我的知識量也在不斷地增加。英國大哲學家培根曾說過：“知識就是力量。”中

待到花開爛漫時，舞墨覽卷樂吾心。

我學習我成長

我快樂

田美麗

李校長讓解讀我們的校訓“我學習

我成長

我快樂”，雖然簡簡單單的九個字，卻讓人無從下筆。我覺得學習無論是對學生的成長還是對老師的進步，它的意義與價值都是不言而喻的。然而自古以來，學習就被視為一種艱苦的勞動，即所謂的“苦學”。中國古代有“頭懸梁、錐刺骨”的“苦學”之說，強調學習者必須忍受巨大的身心痛苦，要“苦其心志、餓其體膚、空乏其身”，才能進入學習的狀態(tài)或達到學習的境界。對“苦學”的邏輯，民間更有極為樸素的認識與解釋，如：“不受苦中苦，難得甜中甜”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，強調只有歷盡千辛萬苦、孜孜不倦，吃盡“苦頭”，方能苦盡甘來、“修成正果”，才能成為人上人、成為佼佼者。而我們教師也常常用這樣的格言促動學生“苦學”：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”等等，告誡、鼓勵、鞭策莘莘學子，只有肯于吃苦、勇于吃苦、善于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得優(yōu)異的成績、實現(xiàn)遠大的理想、做出卓越的貢獻。

然而每件事情，必然有兩面。狄更斯曾說道：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”一個健全的的心態(tài)，快樂自然是必不可少

2009年2月24日，那個飄著春雪的下午，“自主體驗”教學模式第一次研討會在濮縣第二實驗小學拉開序幕，縣教研室申局長親臨指導，申局長精辟而富有哲理的講解給我們處于教學困境中的老師指明了道路，特別讓我豁然開朗，所以，我決定改變以往的“填鴨式“的教學，嘗試一種新的教學模式。隨著一次次的討論，一次次的試課，4月份，我代表二年級數(shù)學組參加了學校組織的“自主體驗”教學模式的匯報課，我把“自主體驗“模式的幾個環(huán)節(jié)嵌入課堂。課后，我又通過走課，向其他數(shù)學老師討教，在她們的指導下，我對這節(jié)課又進行了修整，之后不久，我第二次執(zhí)教了《千以內數(shù)的認識》。通過按照自主體驗教學模式的備課、試課、評課、磨課，賽課、炒課，不知不覺中，我又在這個平臺上得到了鍛煉，在鍛煉中提升了自己。5月份，我有幸去洛陽聽全國優(yōu)質課的觀摩課，回來之后，我又試用”自主體驗“教學模式講了《平移和旋轉》。隨著時間的推移與我的自省自悟，這種模式已融入了我的每一節(jié)課，這種模式為我的課堂注入了生機與活力。讓我高興的是學生竟然出奇的喜歡這種教學模式。我的學生由原來被動學習轉變?yōu)榻裉斓闹鲃訉W習，她們喜學、樂學，對于每一節(jié)新課，學生通過閱讀質疑從中發(fā)現(xiàn)問題，通過合作質疑能和身邊的小朋友一起解決問題，她們在討論中明白道理，在爭論中掌握方法，在辯論中鍛煉能力和口才，所以很多奇思妙想往往在合作中產生，同時學生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)揮。8月份，我有幸參加了教研室組織的“四步探究”的研、訓、賽培訓，雖然短短的一個星期的培訓，但讓我學到了很多東西。10月24日，一年一次的大型聽課開

初中時就學過這樣一句話：“三人行，必有我?guī)煛保@是孔子的一句名言，它告訴我們，要隨時注意學習他人的長處，隨時以他人的缺點引以為戒，要用絕對的、虛心的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)“我?guī)煛?/p>

現(xiàn)在的校訓就要求我要多向名人名家學習，多借鑒他們的好的方法，然后再根據(jù)自己班上的實際情況去做相應的改變，讓我們在教中學，在學中教，使自己不斷走向成熟，不斷成長。雖然現(xiàn)在的我有很多的不會，很多的不懂，但我相信只要我虛心學習，認真總結，有名師的相伴，我一定會“茁壯成長”的。

當回首過去，或許會覺得有些稚嫩，但這種稚嫩正是成長的基礎，是每一個階段必須經(jīng)歷的過程，而勤奮學習則是由稚嫩走向成熟的關鍵。勤奮學習不僅是某個階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機會，我相信，只要你用樸實的勤奮和無言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁，用無怨無悔，始終如一的堅持涂繪教育的真實和真實的教育，你就能夠及時登上新的臺階，在更高的層次上得到提升。

在我看來，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來。老師們，我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。在工作中尋找樂趣，每天多一點快樂，笑對人生路應該是我們共同的追求。老師們，你們可能都知道愛因斯坦解釋相對論的故事，只有熱愛自己從事的事業(yè)，才能使我無論身體多么勞累都覺得快樂。當你以快樂的心態(tài)去從事你熱愛的事業(yè)時，離成功也就只有一步之遙了。

快樂是神，神精才能高效； 成長是本，本正才能成人。

“在學習中獲得快樂，在快樂中不斷成長”是我們二實小人的追求！

我學習

我成長

我快樂

（校訓解讀）

濮陽縣二實小

張玉明

學校是一個集體，學校是我們的家，我們在學校里快樂地學習，歡快地游戲，茁壯地成長，我們很幸福。

課堂是我們的主陣地，語文課上，我們學會了讀書、寫作；數(shù)學課上，我們學會了計算，并能解決生活中的實際問題；品德課上明白了許多做人的道理；音樂課上陶冶了情操；美術課上提高了審美能力；科學課上激發(fā)了我們熱愛科學、探索大自然的興趣；體育課上增強了體質等等。我們在學習中成長，難道不快樂嗎？

我校除了秩序井然的課堂，又增加了晨誦、午讀、暮醒，從中了解到祖國文化的博大精深，既拓寬了視野，又增長了知識，并在不斷的反思中成長，我們能不快了嗎？

在我們的學校里有優(yōu)美的環(huán)境，有豐富多彩的校園文化，有互相幫助的同學，有無私關愛我們學習、關心我們健康成長的老師、領導；在家里有精心呵護我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶；在社會上有許多關照我們的叔叔阿姨。我們生活在愛的陽光下，怎能不快樂呢？。

學習是快樂、是收獲、是成長、是幸福。

“我學習我成長 我快樂”校訓解讀（對聯(lián)）

濮陽縣第二實驗小學

樊靈華

上聯(lián)：

一本教案 一支粉筆 一片深情 學習中不斷成長 課堂上輸送新知 校訓教我怎樣教書育人 一生何求多富貴

下聯(lián)：

兩間教室 兩千弟子 兩袖清風 成長中獲得快樂 工作中無私奉獻 校訓伴我辛勤耕耘桃李 今世已是不貧窮

橫批：

快樂教書匠

我學習

我成長

我快樂------------校訓解讀劉利民

我學習-------這是個人民教師必備的素養(yǎng)。書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟從小書已成為我生命中不可缺少的一部分，它伴我走過了十幾個春秋，讀書給我?guī)砹藷o限的樂趣，讓我受益無窮。充實自己，你應該知道腹有詩書氣自華的道理吧，想要受人尊敬 獲得有尊嚴 腦袋里面沒點真才實學是不行的。養(yǎng)成習慣 學習的內容 確實沒什么，也許你以后用不上 但學習時養(yǎng)成的習慣 以及

——濮陽縣第二實驗小學校訓

徐永娟

朱永新教授在《文明之旅》節(jié)目訪談中說：“教育的本質就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度，過一種幸福完整的教育生活，幸福完整的教育就是好的教育。”完整、幸福的教育就是好教育；尊重個人，挖掘潛能的教育就是好教育。“你只有從學習中找到樂趣，你才能夠學得更好。” 這是當代著名教育改革家魏書生老師最經(jīng)典的“快樂學習法”。所以，我們二實小把校訓定為：“我學習，我成長，我快樂。”這不但是我們的校訓，也是我們二實小人追求的教育最高境界，也是我們對孩子們最誠摯的祝愿。

校訓是一個學校精神的靈魂和眼睛，國家教育方針的個性化表現(xiàn)，契合著“珍愛生命，健康成長”的辦學理念，應和著素質教育的時代節(jié)拍，憧憬著“整體推進，和諧發(fā)展”的美好愿景，引領著濮陽縣第二實驗小學全體師生邁向幸福人生。

這是一首生命之歌。教育事業(yè)關乎一個個鮮活的生命，我們要善待生命，關愛生命引領生命；而生命的真諦則在于快樂、健康和通過讀書所獲致的充實和幸福。

這是一首團隊之歌。運用“我??我??我??”排比的修辭句式，旨在營造并凸顯師生主體性、自我能動性昂揚的氛圍。

它內涵豐富深刻，形式明白曉暢，能很好地體現(xiàn)小學的特點；同時，它在時空上富有拓展性張力，適用于全體師生，適用于今天、明天乃至人的一生。

它由三句話組成，有其內在聯(lián)系“快樂”源自“健康”，“快樂、7

到自己，理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，讓每一個學生能在自己的基礎上不斷提高，這才真正是教育的成功，也是沒一個學生的成功，從而每一個學生都感到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂。

解讀校訓 郭鳳然

學習是自己的事情，成長也是自己的事情，快樂不快樂只有自己知道，其實快樂也能影響他人。我認為良好的態(tài)度是學好知識的前提。有位名人說過：“態(tài)度決定一切”。這充分說明了態(tài)度的重要性。

如果不學習看不到外面的天地，自己也許永遠是營養(yǎng)不良。著名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”“一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史；一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。”在古代文人眼里，讀書是良藥、黃金屋、顏如玉。

總之，學習本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并達到掌握運用知識的目的過程。“沒有最好，只有更好”，只要我們堅定目標，態(tài)度良好，方法正確，一定會取得令自己滿意的成績。并且，當你全身心地投入學習中時，你會感受到：學習也是一種快樂！學習也是一種收獲，學習也是一種成長，學習也是一種幸福。

《學習、成長、快樂》

“我學習我成長 我快樂”解讀

二年級 王亞男

我學習，科學知識

我學習，做人道理

向書本學習

向老師學習

向同學學習

我們在學習中成長

在成長中學習

我們學地快樂

我們快樂地學著。

“ 我學習我成長 我快樂”解讀

二年級 武雅利

學習，是成長的基石，快樂的源泉； 成長，以學習為營養(yǎng)，快樂為目標； 快樂，因快樂而延續(xù)，為成長而自在。

生活處處有陽光，生活處處有溫馨，生活需要我們慢慢的去品味。我們要學會用發(fā)現(xiàn)的眼光、發(fā)現(xiàn)的思維去審視我們身邊無意流過的瞬間，要在一霎時捕捉快樂，將他儲存！

在快樂中學會學習，在學習中茁壯成長，在成長中享受快樂！！

我學習、我成長、我快樂

——校訓解讀

高相杰

我學習：作為一名小學教師，一定要練就一身過硬的專業(yè)知識，要隨時進行學習充電，洞察本學科的改革動向、了解最新的教育教學手段、方法，始終走在本學科的前沿，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。同時，還要注意在信息暢達的今天，一定要學習專業(yè)以外的知識，把各種知識信息進行整合，做到一專多能、觸類旁通，盡量做到成為業(yè)務上的尖子、工作中的多面手。既是一個“術業(yè)有專攻”的教師，又是一個“萬精油”。為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。”

我們不斷地吸取養(yǎng)分，不斷地向名師學習，學習好的教育方法，把別人的方法經(jīng)驗融匯到自己的教學當中，不斷地總結不斷地反思，我們專業(yè)化成長的路子會更快。

我們要用一種淡定的心態(tài)去體會一個從教者的樂趣，體會取得成績時的喜悅，體會取得家長的尊重時的快樂，體會取得社會認可、同行肯定時的成就感。只有這樣你才能快樂的生活工作，才能詮釋“太陽下最光輝的職業(yè)”的精髓所在。時間是公平的，給每一個人的都一樣，愉快是過一天，抱怨也是過一天，我們?yōu)楹尾豢鞓菲饋砟兀?/p>

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。讓我們在學校這片土地上做一個美的耕耘者，美

其修遠兮”，前進的道路上總免不了會有坎坷，但我會用“我學習、我成長、我快樂”的校訓不斷鞭策自己，鍛煉自己各方面的能力，為二實小的明天再創(chuàng)輝煌！

解讀《我學習、我成長、我快樂》

張文仲

校訓是學校制定的對全校師生具有指導意義的行為準則，是對學校辦學傳統(tǒng)與辦學目標的高度概括。校訓最能反映一所學校傳統(tǒng)和特色，對激勵全校師生弘揚傳統(tǒng)，增強榮譽感、責任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義

我們學校的校訓為“我學習、我快樂、我成長”

我們的校訓是從本校的實際與需要出發(fā)的既有豐厚的文化底蘊，又有深刻的現(xiàn)實意義。是辦好學校的思想、精神和靈魂，是對全體師生道德準則、人格品質、精神境界、工作作風、學習態(tài)度的訓示，體現(xiàn)了學校特有的辦學理念與文化精神。我學習：就是全校師生每個人的自我要求，人人積極學習利用豐富知識充實自己、提高自己，是自己走在社會的前列。我成長：就是我們師生每個人在學習中自我發(fā)展全面發(fā)展。我快樂：就是在學習中、在發(fā)現(xiàn)中、在探索中得到快樂，從而感受到學習的快樂。

我們學校的校訓高度概括了學校教育理念、治學風格，育人目標和校園文化，它對于我校全面推進素質教育，培養(yǎng)有理想、有道德、5

促進師生和諧發(fā)展,共同成長。作為老師要善于鼓勵，激勵學生主動學習，鼓勵即激發(fā)、勉勵。鼓勵學生就是要激發(fā)學生學習的動力和主動精神，煥發(fā)學生的自信心和成功感，使學生對學習產生濃厚的興趣和愿望。鼓勵的形式是多樣的，除了可言語鼓勵外，教師贊許的點頭、信任的微笑、期待的延伸，都是鼓勵的變現(xiàn)方式。當然，鼓勵重在情感上的支持，鼓勵也應要有明確而具體的指向，使學生明確學習目標。

讓學生體驗學習的快樂，成為快樂的學習者，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。

解讀我學習我成長我快樂

二年級 劉新花

面對著校訓我是這樣理解的也是這樣體會的。“在學習中快樂、收獲中成長”。是呀！在實行課改的進程中，課堂教學有了很大的變化，學生們確實興趣濃了，學習的積極性提高了，這是令我高興的一面。培養(yǎng)學生的自主學習能力，不是一朝一夕能完成的，需要長期地堅持，長期地訓練，是個循序漸進的過程。

二年級學生語文基礎比較好，在長期閱讀訓練中，自學能力逐漸養(yǎng)成了，課下能夠自覺學習，不認識得字不懂的地方能夠主動的查字典和問老師，這對于語文學科來說，很不容易。

在對二年級語文課本知識整合以后，收獲很大，學生學習的熱情高漲，各小組的合作意識增強，組內各學員之間，各組之間能夠互相

課堂上，我和孩子們一起分享故事中人物的喜怒哀樂，學累了，給他們講個笑話，帶走一天的疲勞。閑暇時，我領著孩子們做“畫鼻子”“扳手腕’的游戲，笑聲沖破教室，飛到很遠的地方。

記得剛來二實小的時候，教慣了初中的我面對這群小孩子真的是束手無策。是李校長、谷主任一遍遍打磨我的課，及時地指出我的缺點和不足，慢慢的，我戰(zhàn)勝了自己的膽怯和懦弱，教學的思路也漸漸清晰起來，一步步顫顫巍巍地走過來，雖然至今也沒講過一節(jié)成功的語文課，但我的進步應該是有目共睹的。如果要說該感謝的人，實在是太多太多。

既然選擇了遠方，就不怕風雨兼程，既然選擇了教師這個職業(yè)，就只能奮力前。

我學習

我成長

我快樂 濮陽縣第二實驗小學

馬曉輝

校長讓所有老師對校訓進行解讀。我苦思冥想，不知道該如何下筆。學習是自己的事情，成長也是自己的事情，快樂不快樂只有自己知道，其實快樂也能影響他人。美國的愛默生的一句話對我有所悟：“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。”奧妙無窮的謎吸引著我們的求知之心，引領著我們不斷地學習探究，而學習本身也是一種藝術，一種技能。我作為一名一線老教師，面對新的教學模式，新的教學指導方法，新的班級管理方法，越來越感到“out”的時候，越來

方法，往往能取得事半功倍的效果。當然，根據(jù)每個人的條件不同，學習方法會有所差異。但有一點是相同的，那就是要如何開啟孩子勤于思考，如何注重理解。因為思考是智慧的火種，理解是思想的翅膀。學習不是機械地記憶背誦詩文名篇和定理公式，也不只是簡單地重復、摹仿前人的思想行為，而是要求我們在經(jīng)過深思熟慮、仔細推敲品味后能舉一反三，融會貫通并能運用自如。就比如我們的自主體驗教學模式下的導學案，就是讓孩子通過課前預習，能夠對所學的內容有一個整體的把握，并找出疑難處，在展示環(huán)節(jié)從身邊的兵教兵說起，在小組解決不了的情況下，在班內大展示，使每個孩子在老師點撥的情況下時更有目的性和針對性聽課。應用質疑矯正體驗是對知識的完善、消化和吸收，是學習效果的保障。

我學習。我認為必須有堅定的意志。學習如逆水行舟，不進則退，面對日趨激烈的競爭，我們每個人都會感受到來自社會、學校、家庭以及自身等各方面的壓力。在殘酷的競爭中，我們都有可能遇到挫折。這時，惟有保持樂觀和自信，我們才能拋開失敗的陰影，振作起來，吸取教訓，總結經(jīng)驗，為以后的學習減小阻礙。因此，當我們對工作完成的不夠理想時，不妨自我安慰一下：“這次結果不理想或者不如意，說明我們的缺點暴露得很徹底。只要我把這次失誤的地方弄清楚，下次一定能取得滿意的成績！。

總之，學習本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并達到掌握運用知識的目的過程。“沒有最好，只有更好”，只要我們堅定目標，態(tài)度良好，方法正確，一定會取得令自己滿意的成績。并且，當你全身

我校的校訓為“我學習、我成長、我快樂”。

作為一名教師我認為只有不斷讀書，不斷更新自己的知識儲備，用科學的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識和能力，才能跟得上時代的步伐，有一位教育名言說：“給學生一杯水，自己要有一桶水”。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識的河流，才能適應時代發(fā)展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。要熱愛教師崗位，把教導學生當成一種習慣，這樣才會花更多的時間和精力在學生身上，才會愛生如愛子。我還要成為一名快樂的老師，在快樂的基礎上才能有更出色的發(fā)揮，假如連快樂有感受不到，又怎么能做好一名好教師呢？所以我要做一名快樂的老師，只有感受到了快樂，工作才會有動力，工作才會不那么辛苦，工作才會不只是工作而已。我愿時刻從工作中尋找快樂，做一名快樂的老師，更愿把我的快樂傳遞給孩子們，帶出許多同樣快樂的孩子。

作為學生我認為應以學習為主，學習知識、開闊眼界、明辨是非，同時要學習做人，學習做事，學習生存。體驗學習的快樂，成為快樂的學習者，在快樂中學習，在學習中快樂成長！

我學習我成長 我快樂

程惠芝

“我學習、我成長、我快樂”是我們學校的校訓。該如何去解讀他呢?本人才疏學淺，不會引經(jīng)據(jù)典，也不會高談闊論。在此，只談

我學習、我成長、我快樂

高鳳梅

校訓是一個學校的靈魂，是一所學校辦學傳統(tǒng)的體現(xiàn)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。我校的校訓“我學習我成長我快樂”她是一個標尺，也是一個方向標，將激勵和勸勉學子們。

學校是育人的搖籃，也是教師專業(yè)成長的舞臺。教師可以在二實小優(yōu)秀的團隊里得到全面的鍛煉，在教學實踐過程中逐漸成長、成熟，最終形成自己獨特的教學風格。教師成長過程中有汗水、有艱辛，但更多的是一種來自領導、同事、家長、社會的肯定與贊許，這個成長過程是快樂的，成長的結果是幸福的。

學生全面發(fā)展過程中的成長喜悅學生全面發(fā)展過程中的成長喜悅。培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國教育方針的要求，也是學生自身成長的需要。我們將立足于辦人民滿意的教育的宗旨，以學生終身發(fā)展需求出發(fā)，創(chuàng)設良好舒適的學習環(huán)境、營造優(yōu)雅和諧的育人氛圍，秉承我校“愉快教育”的教學傳統(tǒng)，遵循“以人為本、面向未來”的教育理念，給學生幸福美好的童年，為學生的將來打下堅實的基礎。

“我成長我快樂”即體現(xiàn)了二實小的辦學原則與目標，同時它也將是一種文化，是二實小面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用

四張桌子排成倆列背靠在一起組成了一個個學習小組，我覺得好奇怪，就這樣讓孩子們都坐在一起?豈不方便了大家講小話搞小動作，這樣能安心聽講？這也許就是外地的和尚會念經(jīng)吧。還有，教室里有前后倆個大黑板，平時只有老師會站在那里講課，怎么一下子變成了學生的展示臺？就連四周的墻壁上也有名人名言或名人畫像變成了孩子們留下的作品：文章、書法、繪畫、標語、還有同學們制作的手抄報??嘿！你還別說這樣教室里還真充滿了文化的氛圍，還有有些文明的氣息。不知為什么我又有些感動，我發(fā)現(xiàn)自己突然愛上了這間教室。

一周的課程結束了，漸漸發(fā)現(xiàn)這樣的教學與我們一直以來所熟悉的教學有著太大的區(qū)別：我們的各門功課需在課前在老師的指導下自主完成導學案，課堂上并不全是老師一人在講課，我們的孩子還需要在小組合作的基礎上完成知識的探究學習，折讓孩子們明白：我們每個人都是學習的主人，所以課堂上的學習活動鼓勵著每一個人都要積極參加，并且課堂上的活動往往是精彩紛呈，孩子們躍躍欲試??我逐漸覺得自己心中有一股強烈的熱情在燃燒，我也變得開朗了，孩子們也更加喜歡上語文課啦。

時光飛逝，轉眼我們的孩子已變成了四年級的大孩子了。在這親密接觸有效教學已經(jīng)一年多來。想想自己當時的想法是多么的可笑、幼稚；想想自己當年對教學質量提高的渴求，對高分最求所付出的代價（嚴重的胃病和頸椎病）換來的是孩子成績平平，領導的擔憂和孩子的恐懼?..真的，是小組合作有效教學改變了我，也改變了我的孩

孩子更充滿了靈性，是它讓我愛上了學習并且快樂地學習；有效教學更讓我提高了教學能力并且快樂地成長，現(xiàn)在的我不再懼怕課堂，不再懼怕家長因作業(yè)多而告到學校，不再懼怕學生考不好，更無懼未來，因為對于未來我充滿了信心！

高效課堂讓我明白了觀念舊了就要改革，不改就要落后，不改就要被淘汰；高效課堂讓我感受到了學習的樂趣，高效課堂讓我體驗到成長的快樂，高效課堂更讓我體驗到做教師的幸福！

我學習

我成長

我快樂

劉文利

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷，每憶及解讀“我學習我成長 我快樂”這一校訓時，就禁不住涌起愉悅和感激之情。在記憶的心扉中，它如一支嘹亮的軍歌，為我唱響了前進的號角，又如東方天際的一縷曙光，照亮了我前行的路。幾年來，它已伴我走過了好幾個春夏秋冬，學習著，成長著，并收獲著，每一個腳印里都盛滿了欣喜和快樂。

2008年，是不平凡和難以忘懷的一年。

這一年，自主體驗模式在我校生根發(fā)芽，我和其他老師一樣，也乘著課改的東風成長。當時，我代表我們二年級語文組上了一節(jié)自主體驗模式下的匯報課《我不是最弱小的》。我反復研究課文，看名師的課例和有關文本解讀。經(jīng)歷了一次又一次煉獄般的磨課，最后決

第四篇：汕頭大學校訓解讀

團結?勤奮?求實?創(chuàng)新

——汕頭大學校訓解讀

（汕頭大學醫(yī)學院預防醫(yī)學教研室 廣東 汕頭 515041 吳庫生）

一所大學的精神及校訓是一所大學文化建設的重要內容，是學校的精、氣、神。搞好大學文化建設，對于培養(yǎng)良好校風，優(yōu)化育人環(huán)境，提升學校的軟實力，增強學校的吸引力、凝聚力和影響力，充分調動廣大師生把我校建設成為國內一流、國際知名的高水平大學的積極性和創(chuàng)造性，具有重大的理論和實踐意義。

汕頭大學校訓“團結?勤奮?求實?創(chuàng)新”，包含十分豐富的內涵。她取意久遠又充盈現(xiàn)代精神，既有豐厚的文化底蘊，又有深刻的現(xiàn)實意義。她是我校28年辦學積淀的優(yōu)秀文化，是辦好汕頭大學的思想、精神和靈魂，是對我院師生道德準則、人格品質、精神境界、工作作風、學習態(tài)度的訓示，體現(xiàn)了我校及李嘉誠先生特有的辦學理念與文化精神內核。

團結：汕頭大學是李嘉誠先生捐巨資興建的一所高起點的綜合性高等學府，她吸引了世界各地大批的優(yōu)秀人才，因此團結的環(huán)境是學校在短時間內取得跨越式發(fā)展的有力保證。汕頭大學追求團結和諧，團結是汕大的魂，是汕大最鮮明的本質特征。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。團結是和諧的基礎，和諧是團結的升華，團結和諧是校園特質與時代特征的有機結合。為把汕頭大學建設成為世界一流的優(yōu)秀大學的共同的理想與目標把來自五湖四海的各位師生聚集在一起，在這里，學生尊敬愛戴老師，老師親近學生，不管是課堂還是操場上，到處是老師和學生一起活動和探討的身影。來自各地的學生雖然語言各異，風俗不同但相互尊重，和睦相處，他們是團結大家庭的的社會寫照！

勤奮：“人人是老師，處處是課堂，個個是學生”是汕大的良好學風和校風。勤奮也是對全體汕大師生員工治學態(tài)度和發(fā)展目標的要求。學一行必須專一行，干一行必須精一行。無論是教師做學問、搞學術，還是學生學知識、練技能，都必須刻苦勤奮、專心致志、一絲不茍、精益求精。教師要究天地之際，通古今之變，成一家之言，才能真正擔負起學科發(fā)展和知識創(chuàng)新的使命。教師不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有廣博的相關領域知識，要不斷更新知識體系，及時吸收學 科前沿知識與研究成果，具有跨學科、跨專業(yè)的結合力，滿足學生廣泛的求知欲。學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，全面提高綜合素質，而這一切均來自于勤奮。

求實：求實即求真，也就是尋求真理、探尋規(guī)律。求真于未始有偽之先，而性之真可見矣。意指為博學求知，努力探索規(guī)律，追求真理。在求實中求是、求真。求實是對廣大汕大師生員工精神境界的要求，也是遠大志向的寫照。諸葛亮在《誡外生書》中有云：“志當存高遠，慕先賢”。意思是一個人應當有高尚遠大的志向，只要有遠大的志向，朝著目標前進，就一定能成功。這句話恰是諸葛亮青少年時期的自我寫照。可見，一個人一生所取得的最高成就，首先決定于他人生奮斗目標的高低。志向是指引人生的奮斗目標、是激勵人生的前進動力、是豐富人生的橋梁紐帶。我們培養(yǎng)的學生應該確立遠大的理想抱負，具有為民族振興、國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，具有擔負起未來重任的胸襟和才能，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。

創(chuàng)新：汕大的發(fā)展和輝煌源于開拓創(chuàng)新，這既是時代最鮮明的特征，是汕大的生存之基、發(fā)展之源，也是大學之本，大學之求。創(chuàng)新同時也是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。“創(chuàng)新” 意出《大學》引湯之《盤銘》“茍日新，日日新，又日新”。意為與時俱進，追求新高，與我校創(chuàng)建世界一流的知名大學的現(xiàn)代辦學理念一致，同時又與上面的“求實”形成一脈相傳的意蘊。正如江澤民所解釋的：“科學精神的內涵很豐富，最基本的要求是求真務實，開拓創(chuàng)新。”“求實是科學之本，創(chuàng)新是科技發(fā)展的生命力所在。科學研究來不得半點虛假，必須以求實的態(tài)度，尊重客觀規(guī)律，探索真理，開拓創(chuàng)新。” 我們只有善于吸收和借鑒人類所創(chuàng)造的一切文明成果，并不斷創(chuàng)新，才能最終屹立于世界先進民族之林，為民族、為國家、為人類作出應有的貢獻。

“團結?勤奮?求實?創(chuàng)新”這條校訓，不僅繼承和發(fā)揚了汕頭大學的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，同時也體現(xiàn)了嶄新的辦學理念和更高目標、更遠方向。它將激勵和引領全校師生員工同心同德，奮發(fā)圖強，為把汕頭大學早日建成世界一流學府而努力奮斗！

第五篇：解讀校訓三風

國旗下的講話

——解讀校訓三風

各位老師、同學們： 大家好！

今天我利用國旗下的講話，和大家一起解讀我校的“校訓和三風”。校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)。她是學校的靈魂。校訓，作為一個標尺，在不斷的激勵和勸勉在校的全體師生，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。我們新坍初級中學的校訓是“立己達人”。“立己達人”取材于《論語》，出自大教育家孔子之口，她采用了古漢語常用的互文的修辭手法，即“立己立人，達己達人”，意思是自己成功也使別人成功，自己做到通達事理也努力使別人通達事理。我校以此作為校訓，目的在于弘揚一種推己及人的仁愛思想，希望全體師生都能用自己的良好形象作用于他人，老師們在此成就事業(yè)，同學們在此獲取真知。

我們倡導的學校風氣是“厚德、博學、尚禮”，《易經(jīng)》里講“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”，自古以來，人們就重視道德建設；“博學”乃人人都需要追求的知識目標；至于“尚禮”，早在戰(zhàn)國時期的荀子有言“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”，作為高級生命體的人缺乏“禮”就不能生存發(fā)展，做任何事都不會圓滿成功，對于一個國家來講，沒有必要的禮儀規(guī)范，就不會安寧。基于上述理念，我們確定我校校風為“厚德、博學、尚禮”.教風是對我們的老師提出的要求。我們學校的教風是“修身、敬業(yè)、崇真”，諸葛亮說過“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，具體來講“修身”就是一個人要飽讀詩書、道德高尚、有一技之長。“修身”是立人育人之本；教風的第二個層面是“敬業(yè)”，所謂“敬業(yè)”指在自我完善的基礎上，工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實那就是“敬業(yè)”，而“崇真”語出現(xiàn)代著名教育家陶行知之口，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，他的話概括了教育的終極目的。

下面我講講“學風”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們把“樂學”——也就是快樂學習定位在我校學風的第一位，我們的初衷是希望同學們把學習看成是一種需求，一種享受，而不是一種負擔；知識是為了運用，要把所學知識認真的付諸實踐，這就是“篤行”；至于“日新”，《禮記》說得好，人要“茍日新，日日新，又日新”，同學們如果堅持做到“樂學”“篤行”，那么每天就會有進步、有發(fā)展、有希望。

以上是對我校“校訓三風”的簡要解讀，真心希望“校訓”能化作我們的理想信念，“三風”在我校蔚然成風。今天的講話到此結束，謝謝大家！