第一篇：經典誦讀實施方案

社區經典誦讀活動總結

為深入貫徹科學發展觀，全面落實“弘揚美德，構建和諧”精神，金環社區開展中華傳統文化經典誦讀活動。

一、活動目的

中華優秀的傳統文化經典，作為傳承中華民族智慧、民族精神和民族美德的重要載體，既有文化積累、智慧啟蒙的作用，又有規范言行、培養人格的功能。《弟子規》以學規的形式，從最基礎的行為規范養成入手，將學會做人規則化，并用最通俗易懂的語言來表述這些規則，讀起來朗朗上口，易誦易記。通過在全社區范圍內廣泛開展以《弟子規》為重點的傳統經典誦讀活動，使廣大居民朋友從中華優秀的傳統文化中汲取營養，樹立良好道德規范，提高道德素質，為“弘揚美德，構建和諧”營造文明的社會環境和人文環境。

二、活動內容

1.每兩周舉行一次經典誦讀知識講座，為居民朋友讀、講《弟子規》。訓導人們如何孝順父母、友愛兄弟；形成良好的品德和生活習慣；如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。

2.開展經典誦讀經驗交流會。《弟子規》中的每一章、每一句、列舉的都是生活當中最為普遍、最基本性的習慣和現象，而這些習慣和現象可以說是人人皆知，但有好多人做起來卻不是那么容易，不是不知道，而是不去做。居民們自己學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中。通過交流，加強對經典文化 的理解。

3.開展經典誦讀比賽。深入挖掘傳統文化的道德精髓，組織居民進行比賽，提升大家的溝通能力，弘揚中華民族傳統美德。充分發揮社區內青年居民在傳承優秀傳統文化、推動文化創新中的積極作用，幫助廣大居民樹立正確的價值觀念，養成良好的生活習慣。

三、活動地點 金環社區會議室。

四、參與人員

社區工作人員、社區志愿者、社區居民。

第二篇：經典誦讀實施方案

《經典誦讀》實施方案

為使每一名學生的終身發展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，“博觀而約取，厚積而薄發”，以促進學生終身發展，積極營造“誦讀國學經典，積淀文化底蘊”的書香校園。特制定活動實施方案如下。

一、經典誦讀活動意義

中華五千年文明留下了博大精深的優秀傳統文化，《三字經》《弟子規》《千字文》等經典名著可視為重要代表。對于學校來說，開展中華經典誦讀是建設書香校園的重要措施，有利于學校增強文化底蘊，形成和諧進取的工作局面和學校獨特的競爭力。對于學生來說，讓他們自幼就開始接受優秀文化的熏陶，在誦讀過程中潛移默化地接受優秀傳統教育，可以為他們一生的發展奠定良好的基礎。引導學生誦讀經典，與好書相伴，我們教育工作者有著義不容辭的責任。

二、經典誦讀活動宗旨 1．傳承中華文化

通過中華經典誦讀活動的開展，讓學生與書為友，與大師對話，尋根問祖，感受民族文化淵源流長，儒家思想博大精深，從經典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。

2．陶冶性情品德

與圣賢相伴，與經典同行，美心美文，嘉德懿行。在誦讀經典中潛移默化，培養仁義敦厚的性情，自信自強的人格，感恩圖報的品質，勇于擔當的胸襟。

3．提升語文素養

在誦讀熟背中，擴大閱讀量，增強語感，感受精華，增加經典儲備，扎下語文學習的厚實功底，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，提升學生語文素養。

4．推進素質教育

誦讀經典，培養心靈，汲取營養，啟迪心智，使學生在道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高，進一步推進我校素質教育，構建儒雅校園、精神家園、和諧樂園。

三、經典誦讀活動主題

活動以“誦經典 品書香 塑人格 ”為主題，旨在弘揚中華優秀傳統文化，展示我校廣大學生誦讀成果，激發愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。

四．經典誦讀活動口號

1．熱愛書籍，享受閱讀；熱愛母語，享受經典。2．讀高雅書，做優雅人。

3．用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。4．讀書好，好讀書，讀好書。5．與書本為友，與大師對話。

6．與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。7．誦讀，為精神打底；讀書，為人生奠基。8．營造詩意校園，建設精神家園。五．經典誦讀篇目

《三字經》《笠翁對韻》 六．經典誦讀活動措施

（一）誦讀時間

周一、周二、周三早讀和周四下午最后一節課。采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生誦讀。每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。在誦讀時間上，各班級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸經典，多讀多背從而多用，不增加負擔，使經典誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀措施

1．創造“四條途徑”，激發誦讀興趣。

一聽，即聽廣播。學校廣播站每天中午播放經典朗誦的內容。二看，即通過校園宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到經典佳作佳句，在有意、無意之中將經典記住。三抄，讓學生做經典卡、辦手抄報、制經典集。四賽，每年進行一次經典誦讀方面的競賽，以競賽促使學生擴大經典的誦讀量。通過活動來檢測學生誦讀方面的效果，激發學生誦讀經典的熱情。

2.在廣泛開展經典誦讀的情況下，學校每學期進行“經典誦讀先進班”評比活動，使經典誦讀活動既保質又保量，進一步促進學生經典誦讀活動的蓬勃發展。

3．班主任要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“經典角”，“經典壁”，采取多種形式，提高學生背誦的興趣，爭創書香班級。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的經典文化還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的經典名句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的經典文化“內化”。

第三篇：經典誦讀實施方案（本站推薦）

倉里明德小學經典誦讀實施方案

一、目的意義

讀書使人明智，讀書使人聰慧，我們只有走進古哲先賢心靈與名家大師的對話，倘洋于經典名篇，我們的靈魂才能得到洗滌，智趣才能得以培養，知識才能得以增長，人格才能得以提升。

讀書是一種生活，是豐富和延長我們生命獨特體驗的生活；讀書是一種習慣，是拓展我們生命寬度和深度的習慣。從孩子邁入校園、坐在課堂上開始接受正規的學校教育的那天起，我們所要做的，就是不斷地激發并維持孩子們的閱讀興趣，并使經典誦讀成為他們一生中的精神需要。

二、工作重點

開展經典誦讀，建設書香班級、書香校園。

三、工作要求

明德小學的每一位師生要堅持每天閱讀、每天誦讀、每天積累。明德小學每一位學生每周堅持誦讀1篇文章（詩歌、散文）。明德小學的每一位學生每學期堅持誦讀40篇文章，至少背誦20篇文章。

明德小學就讀的學生六年閱讀480篇文章，至少背誦240篇文章，在校園經典誦讀活動中終生受益。

四、追求的終極目標

1、拓寬學生的閱讀面，擴大學生的閱讀量，為學生升入高一級學校和終生發展打下堅實的基礎。

2、陶冶學生情操，提升學生境界，教會學生做人。

3、在思想素質、行為習慣、道德情操方面有積極表現。

4、為頌揚傳統文化，積極宣傳國學做努力。

五、實施策略：

（一）營造濃郁的書香氛圍。

1、制作文化墻，讓學生隨時閱讀。

2、運用校園廣播系統開展閱讀。

4、每個班級在文化建設中要有閱讀版塊的內容，并定期更換。

5、開展經典誦讀的匯報展示和競賽活動，促進經典誦讀的深入進行。

（二）豐富上進的、求知若渴的學生群體。

1、各班級教師結合學生年齡特點、學習需求為學生列出“推

薦閱讀書目”，鼓勵學生去借閱或購置。

2、每天盡量安排10分鐘的閱讀時間。時間：早讀課10分鐘、周一班隊課。

3、每月至少開設一節讀書指導課。

讀書指導課指導讀書方法：可讓學生充分地讀，穿插一些詞語、優美句子的趣味或競賽形式的積累。比如：讀了第一遍，說出你記憶的倉庫里，又多了哪些詞？哪個句子已經留在了你的心里？通過這些

練習引導學生在閱讀體會中，漸漸把注意力從文章的內容轉向語言，從情節轉向文字。教給他們體會的形式也可是多樣的：或圈劃注評；或摘錄背誦；或寫讀書筆記??根據不同的文章選擇一種或幾種不同的體會方式。在體會的過程中，還要注意營造一種靜靜讀書、靜靜思

考的氛圍，養成良好的閱讀習慣。

六、注意處理三個關系：

1、經典誦讀要結合各年級學生的年齡及心理特點。

2、堅持集中與分散的形式進行。堅持每周、每月定期開展閱

讀活動與督促活動。貴在持之以恒。

3、班級讀書推薦讀物：

一、二年級（低年級）

明德項目指定《中華文化經典誦讀讀本》

中外名篇：（必讀）

《三字經》叢書

中外名篇：（選讀）（僅供參考）

安徒生童話故事一千零一夜《紅樓夢》（彩繪本）《水滸傳》（彩繪本）中國古代寓言故事十萬個為什么《西游記》（彩繪本）諺語成語故事告訴我，為什么隋唐故事小故事大道理三、四年級（中年級）

明德項目指定《中華文化經典誦讀讀本》

古典經文：（必讀）

中華民族傳統啟蒙教材《百家姓》《弟子規》《聲律詩》

中外名篇：（選讀）（僅供參考）

《童年》（拼音版）十萬個為什么《紅樓夢》（少年版）《水

滸傳》（少年版）成語故事 中國名人傳記 《三國演義》（少年版）《西游記》（少年版）《三十六計》外國名人傳記凡爾納小說 《莫泊桑短篇小說》《契科夫短篇小說》

五、六年級（高年級）

古典經文：：（必讀）明德項目指定《中華文化經典誦讀讀本》 中外名篇：（選讀）（僅供參考）

生物學家談生物叢書世界真大鋼鐵是怎樣煉成的《非洲寓言故事》不知道的世界《歐洲寓言故事》資治通鑒（簡裝版）《伊朗語言哲理故事》

《假如給我三天光明》 《冰心散文集》富蘭克林傳《畢淑敏散文集》《莫泊桑短篇小說》《水滸傳》（青少年版）《紅樓夢》（青少年版）《契科夫短篇小說》《冰心散文集》科普叢書中國名人傳記外國名人傳記

《三國演義》（青少年版）《西游記》（青少年版）

第四篇：經典誦讀實施方案

臥龍山鎮小學經典誦讀活動實施方案

-----親近經典，承續傳統，提高人文素養

一、指導思想

經典詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。它積淀著智慧的結晶，映射著理性的光輝，對于塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。根據我校申報的省實驗課題研究方案，結合我校實際,本學期將扎實而有效地開展主題為“親近經典，承續傳統，提高人文素養”中華美文經典誦讀活動，利用多渠道、多形式的活動平臺弘揚祖國優秀的傳統文化，增強學生的民族自信心和自豪感，促進學生的素質全面發展。

二、具體方法與措施

（一）領導要高度重視，加強學校自身管理

學校要高度重視中華經典誦讀活動，領導班子要對開展經典誦讀活動的重大意義有明確的認識，要將經典誦讀活動納入學校教學常規管理；各小學要成立以校長、業務主任為首、語文教師為主要隊伍的課題領導小組，制定切實有效的實施方案，確保該項活動有資源、有人員、有特色、有計劃、有步驟、有落實、有效果；在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與；學校、年級、班級層層管理，將不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，并在實踐過程中不斷提高，不斷完善。

（二）更新認識，率先垂范

1.組織廣大教師學習教育部、國家語言文字工作委員會關于開展“中華誦?經典誦讀行動”的相關文件，提高廣大教師對推進小學生語文課外閱讀的認識，引領全體教師從文本中走出來，讓老師明白，學生的語文學習既要基于課本，又要高于語文課本的道理；使教師領悟課堂、課本是學生語文學習和提高的重要陣地和途徑之一，但這并不是學生提高語文素養的唯一途徑。使全體語文教師明白推進小學生語文課外閱讀的必要性和迫切性；明白在課外閱讀中誦讀經典是引導學生感悟我國傳統文化，熱愛祖國燦爛文化的有效途徑。

2.組織教師率先誦讀教育部、國家語言文字工作委員會推薦的《中華經典誦讀讀本》、《弟子規》、《三字經》、《論語》等經典

詩文。組織教師在誦讀這些經典的過程中，熟悉其內容體系，研究其人文精神，感悟其思想意境，從而為有選擇地指導學生誦讀這些經典文化，做好充分準備。

3.以各校校長、業務校長（主任）和語文教師為主，輻射全校師生開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先誦讀大量的經典，實現“量”的積累，充分汲取經典文化的精華，得到經典文化的浸潤，厚積而薄發，把經典誦讀與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

（三）整合資源，營造氛圍

各學校要在校園和教室顯眼地方補充裝飾古詩文的內容，各班充分利用好黑板報，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。利用每天的早讀時間、課前預備時間等引導學生大聲朗誦，讓學生感其聲，領其情，營造良好的誦讀氛圍。

（四）建好陣地，有效運作

全面展開課外誦讀經典實踐活動我們將采取以下措施：

1.每天晨讀時間，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

2.以落實“充分發揮實效性預習，挖掘學生語文學習潛能，全面提高語文課堂教學效率”為抓手，積極倡導“長課短教、多讀精講”的課堂教學運作模式，擠出時間，每雙周語文老師可單獨開辟出一節課作為語文課外閱讀指導課，開展經典鑒賞、誦讀指導或班級讀書會，努力激發濃厚的閱讀興趣，營造書香班級、書香校園的氛圍。

3.時間要固定。各校要以課程表的方式固定下來，每周五天，各學校要求師生堅持每天早上10—15分鐘的晨誦（不要對學生的到校時間做統一規定，但應保證到校后的學生都在讀書）。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周三語文早讀時間將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

4.班主任每月抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的內容在班級內舉行吟誦表演。每次的活動記錄及有關資料月底交本校教務處存檔，依據檔案資料對該班班主任業績進行考評。

5.憑借我鎮各校各班已有的圖書角，每月作好一期新書介紹工

作，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，圖書不得少于50冊，專門配備1－2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。調動學生閱讀興趣。

6.每周至少完成一次《讀書筆記》。低年級的孩子要有專用的摘錄本，樣式要統一，主要是摘錄書中優美的語句、用一兩句寫寫感受；中、高年級的孩子則是將自己的閱讀感受以周記的形式寫成讀書筆記，每學期不少于8篇，要求教師全批全改。對學生的《讀書筆記》每月要進行評比、展覽，使閱讀記錄真正成為學生閱讀的拐杖。

7.與大隊部結合，充分發揮紅領巾廣播的作用，開展“好書介紹”、“讀書筆記活動”、可采用摘抄、列提綱、寫體會、制卡片等方法。“讀書小博士”“中華經典朗誦”等競賽活動，激發學生的閱讀興趣。

8.手抄報展評。手抄報是課外閱讀積累的另一個途徑。圍繞讀書辦一份別開生面的手抄報，內容可以是新書推薦，可以是精彩文章選段，也可以是書中人物漫評，或者是學生自己的讀書心得，圖文并茂，讓手抄報成為學生展示自己讀書收獲的平臺。

9.設立“經典誦讀之星”。每個月由各班級選出本班的“經典誦讀之星”，學校的櫥窗內集中展示各班的“經典誦讀之星。

10.各校教師要爭取充分發揮家長作用，督促學生每天回家進行30分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

11.10月份以校級為單位開展經典誦讀技巧培訓，培養學生的誦讀技能。

三、搭建平臺，成果展示。

為調動學生參與誦讀積極性，各學校要通過靈活多樣的方法為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1.誦讀基本原則

不求甚解，須知大意。小學生誦讀經典應遵循“書讀百遍，其義自見”；教師做粗略地講解或提示，讓學生在粗知其大意內容的基礎上再熟讀成誦。讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通過瑯瑯上口的反復吟誦，有效地提高誦讀的效果。

2.誦讀內容及要求

誦讀的經典文集主要是《小學生必背古詩》、《三字經》、《弟子規》，以及新語文課程標準中《關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議》等，這些經文原則上是通讀。而對《論語》《孟子》等將選讀主要的精彩華章佳句。

各年段還要根據實際情況，搜集整理本年級積累內容。各年級的要求要有所側重。如中年級：教師引讀經典讀物，熟記師生共同選定的、適合自己閱讀的經典讀物中的名言佳句，并能以經典讀物中的所得規范自己的行為品質；高年級：讀經典文學讀物，會背誦經典讀物中的名言佳句，熟記經典讀物中師生共同選定的內容，會向別人轉述經典讀物中的至理名言，關注文中的主要人物觀點，有自己的一點看法、體會。

3.誦讀目標

（1）通過誦讀經典的詩文，切實增強學生的人文素養，開啟學生的心智、陶冶學生的性情、改變學生的氣質、滋養學生的人生。此外，經典詩文中優美的行文、韻味、節奏以及從經典中散發出的人與自然的和諧，也正是美育所必不可少的。因此，通過熏陶涵詠，使學生的性情變得平和、班級氣氛變得融洽、常規明顯進步、教育管理也會輕松許多。

（2）通過誦讀經典的詩文，積累精美的語詞句段，進而內化為自己的語言。因為在《論語》《孟子》等古代典籍里，還蘊藏著非常豐富的文化資源，誦讀這些經典除能讓學生積累豐富的語言外，還能豐富學生的生活積累和豐厚的文化積淀。因此，誦讀中華文化經典能有使學生的說與寫的能力得到明顯的提升，到了高年級，基本上能做到恰當得體地引用所誦讀的經典名言警句，使80%的學生達到“說有哲理，寫有高度”的境界。

4.誦讀評價

（1）根據學校規定的經典誦讀必讀必背的內容，對學生的誦讀評價主要有口試與筆試兩部分。口試即對學生進行面對面的誦讀測試，根據學生誦讀的情況給予相應的評價等級，每班展示時間為10分鐘；筆試主要體現在期末語文試卷中，對學生進行經典詩文的記憶、理解、運用等能力的考察，切實檢測誦讀效果。

（2）交流評比：以觀摩各校班級成果展示或成果展演為主，展示形式不限。

5.活動展示時間：2013年11月上旬。

四、考核調整、保障實施

（1）教研室將不定期的深入學校一線進行視導，對各校的活動執行情況（包括實施情況、開展情況、讀書筆記情況等）備錄在案，并予以賦分。

（2）教研室將舉行本鎮的演講、誦讀、征文比賽等活動，根據等級位次分別予以賦分。

（3）各校平時執行情況與鎮舉行的活動得分情況分數累計結果，將納入各校校長、業務主任、班主任與語文教師的專業考核。

（4）對那些迎風而上，無所作為或者不作為的學校或個人，將在師德考核上予以扣分。

臥龍山鎮教辦

2013年6月13

第五篇：經典誦讀實施方案

經典誦讀實施方案

（2012—2013學）

一、指導思想

中國博大精深的優秀傳統文化是中華民族之魂，是人類永恒的精神財富，是新世紀具有創造性人才所必備的精神底蘊。為全面實施素質教育，針對小學階段學生黃金般記憶年段，指導孩子誦讀大量的中華優秀的經典名篇，激發學生閱讀興趣，養成閱讀的良好習慣，使閱讀成為學生精神成長的需要。加強學生思想道德建設和公民道德建設，切實增強學生的人文素養，開啟學生的心智、陶冶學生的性情、改變學生的氣質、滋養學生的人生。

二、實施目標

1、弘揚中國優秀傳統文化，、教育學生從小了解并熱愛祖國優秀文化，提升人文素養。

2、激發學生民族自豪感和愛國主義情感

。幫助學生養成良好的行為習慣和優秀的道德品質，提高學生文明素養。

三、實施原則

經典誦讀應遵循以下原則：

1、全體性原則：學校全體學生、全體教師人人積極主動地參與到活動的全過程中。

2、模糊性原則：

不求甚解，只求熟讀成誦。

3、差異性原則：

承認學生個體間認知水平、記憶思維等的差異性。

四、實施要求

1、提高認識，明確活動重要意義。

中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“經典誦讀”活動，使全校學生了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情。不僅要在活動中達成學生語文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等方面的提升，還要認識到，經典誦讀是在新形勢下開展思想道德建設的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質教育的一項具體措施。學校德育工作、少先隊與各班級要結合實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育等主題教育結合起來，培養學生良好的道德情操，增強活動教育效果。

2、精心組織，注重活動實際效果。

在氛圍渲染方面，要做到：用古詩文、書畫作品、名人掛像等布置在學校走廊、墻壁等，讓每一面墻壁說話，讓每一個角落傳情。班級黑板報、學校宣傳欄要開辟讀后感、“詩

歌鑒賞”、“心得交流”、“每周一詩”和“成語沙龍”等欄目，展示學生誦讀古詩文的成果。要在學校網站、學校雛鷹電視臺開辟經典誦讀專題欄目。要隨時向家長匯報學習經典情況，將經典誦讀作為親子活動的一部分，父母和孩子互動帶誦，溫故知新。

在“經典誦讀”活動開展方面，要做到：與清明、端午、中秋、春節等傳統節日和其他節慶的重大演出相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力；與四季輪回、社會時政、精神文明建設要點相結合，以思想性與藝術性相統一為基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大學生耳熟能詳，引導學生感悟中華民族優秀文化的深刻內涵；要把“經典誦讀”活動作為校園文化建設的重要內容，作為推動素質教育的有效手段，針對不同年齡階段學生的需求，選編學校經典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學校的教育教學有機融合；要重視和加強語文教師及其他任課教師誦讀知識和能力的培訓，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，同步提升活動的量和質。

3、創新形式，力求活動豐富多彩。

以班級為點，以年級為線，以學校為面；以個人為根，以集體學習為干，以校園活動為葉；以營造氛圍為主，以文化熏陶為本，以育人提高為重。開展“經典誦讀”活動，各

年級要在活動中注重藝術創新，用普通話和現代藝術手段表現經典內容，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。

4.學校制定經典誦讀的考核評價機制。

學校要建立多元評價體系。對教師的評價：主要依據日常對教師教學計劃、教學設計、課堂實施、日常教學管理、日常活動開展、學校活動參與等方面進行檢查、考核、評價。對學生的評價：主要通過日常觀察即時評價、學校抽查檢測、各類評比、成果展示等方面進行評價，將此納入對學生的個體思想品德評價和綜合素質評價。學校對此項活動在一學年底進行總結，對做得好的教師、班級和學生進行表彰。