第一篇：發(fā)揮社會(huì)教育資源在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用(精)

發(fā)揮社會(huì)教育資源在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用

盡管幼兒教育教學(xué)改革已走過(guò)了二十年的風(fēng)雨歷程，盡管許許多多的幼教工作者已付出了艱辛的努力，也取得了一定的成效。但幼兒學(xué)習(xí)的總體現(xiàn)狀水平卻并不樂(lè)觀。

我曾在雜志上看到這樣一份調(diào)查報(bào)告：在影響兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的因素中，兒童主動(dòng)性的影響是第一位的，學(xué)前兒童是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將大大影響到其入小學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)水平。

怎樣才能徹底扭轉(zhuǎn)我們今天幼兒教育中老師的傳授多、要求多、指導(dǎo)多、孩子自己學(xué)習(xí)少的局面，我認(rèn)為最根本的是教師首先要更新教學(xué)觀念，明確幼兒教育目的。以培養(yǎng)全面發(fā)展又富于個(gè)性的新型人才為目標(biāo)的現(xiàn)代化教育規(guī)定了幼兒教育必須確立幼兒的主體地位，讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性，這應(yīng)成為教師的共識(shí)。

一、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的必然要求。在社會(huì)急劇變化的今天，教育的外部環(huán)境發(fā)生了根本變化，現(xiàn)代社會(huì)需要的是富有教養(yǎng)、有獨(dú)立型、有自信心、具有創(chuàng)造力、能夠積極主動(dòng)地參與決策并講究效率的人，我們的教育觀也必須隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，當(dāng)前我們幼兒教育中對(duì)幼兒的影響和作用仍然在很大程度上帶有強(qiáng)迫性，因此教師必須把樹(shù)立起讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的 觀念并將這轉(zhuǎn)化為切切實(shí)實(shí)地教育行為。

1充分利用幼兒園資源

幼兒園的資源包括院內(nèi)設(shè)施設(shè)備，工作人員，圖書(shū)資料，各種玩具材料，更多的還是融入幼兒一日生活中的隱性資源，我們除了要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好而適宜的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境以外，更重要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察孩子，了解孩子的需要適時(shí)地讓幼兒與材料、環(huán)境、成人、同伴互動(dòng)、主動(dòng)探究周?chē)澜?，孩子的一日生活中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)教育契機(jī)，教師要用敏銳的眼光、深厚的專(zhuān)業(yè)積累、敏捷的思維，去捕捉、揣摩、應(yīng)變、調(diào)控，在生活的點(diǎn)滴中顯示我們教育藝術(shù)的魅力。

2充分利用家長(zhǎng)資源

幼兒在探究活動(dòng)中經(jīng)常需要家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著重要角色。如幼兒通過(guò)一天的有趣活動(dòng)會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，新感覺(jué)，這都可能成為幼兒急切想與親人們分享的內(nèi)容。如果家長(zhǎng)能與幼兒主動(dòng)溝通，就能鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索，而且有利于培養(yǎng)他們各方面能力的增長(zhǎng)。

由于每位家長(zhǎng)的職業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)不同，在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，從事各種職業(yè)的家長(zhǎng)便可被邀請(qǐng)到幼兒園來(lái)，接受幼兒的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，讓幼兒獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)。3充分利用社區(qū)資源

社區(qū)資源包括幼兒園周邊的設(shè)施設(shè)備，工作人員及居民等。我們可以建立多功能社區(qū)活動(dòng)網(wǎng)，使孩子門(mén)把以有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到社區(qū)服務(wù)中，獲得新的經(jīng)驗(yàn)，如：在“我們參觀食品超市”這一活動(dòng)中，貨架上的各種食品與收銀臺(tái)成為孩子們的探究對(duì)象，他們分成幾個(gè)小隊(duì)分頭去采訪收銀阿姨的工作，觀察討論貨架上的貨物，然后與同伴門(mén)分享各自的收獲，超市的工作人員事先了解我們的目的，積極的配合孩子們的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了極大的成功感。

二、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)

新精神分析學(xué)派心理學(xué)家埃里克森告訴我們，個(gè)體早期的人格發(fā)展主要經(jīng)歷如下階段：基本信任和基本不信任（1—3歲），自主對(duì)羞怯和懷疑（2—4歲），主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感（3—6歲）。這一研究結(jié)論提示我們?cè)?—1歲時(shí)，要發(fā)展兒童對(duì)他人的信任感，1—3歲要發(fā)展兒童的自主感，3—6歲要發(fā)展兒童的主動(dòng)性，這一階段是兒童主動(dòng)性發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期兒童主動(dòng)性程度的高低將直接影響到其以后主動(dòng)性的發(fā)展，我們教師必須把握住時(shí)機(jī)，分階段、按順序、有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)前兒童的主動(dòng)性。愛(ài)里克森認(rèn)為，個(gè)人在未來(lái)社會(huì)中獲得工作上和經(jīng)濟(jì)上的成就，都與幼兒階段的主動(dòng)發(fā)展程度有關(guān)，因此，我們要格外關(guān)注幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，為幼兒創(chuàng) 設(shè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和在一日活動(dòng)中發(fā)展主動(dòng)性的條件。例如：我班經(jīng)過(guò)對(duì)33名幼兒家長(zhǎng)的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)比較忽視幼兒自主性的培養(yǎng)，對(duì)此我們通過(guò)家委會(huì)討論和一系列咨詢活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起分析，研究幼兒自己性發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使他們意識(shí)到自主性培養(yǎng)的重要性。然后，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與系列教育活動(dòng)，使他們深切體驗(yàn)到自主性培養(yǎng)對(duì)于孩子發(fā)展的重要價(jià)值，并學(xué)會(huì)相應(yīng)的教育方法。例如：在“農(nóng)作物觀察”系列活動(dòng)中，我們充分利用家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。其中活動(dòng)一是“觀察農(nóng)作物”讓孩子們主動(dòng)提出問(wèn)題，與爸爸媽媽共同尋找有關(guān)各種農(nóng)作物問(wèn)題和資料。接著，孩子們自由結(jié)伴，自選組長(zhǎng)，自帶問(wèn)題，設(shè)計(jì)觀察記錄表。與此同時(shí)，家長(zhǎng)們主動(dòng)報(bào)名擔(dān)任“自愿志愿者”協(xié)助開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)二是“去野外農(nóng)田”，到了長(zhǎng)滿莊稼的田地里，孩子們的眼睛不夠用了，嘰嘰喳喳地在討論，在觀察，我們鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)觀察、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、幫助，始終以積極的態(tài)度鼓勵(lì)和支持幼兒自主行動(dòng)，改變了以往什麼都包辦的做法?；顒?dòng)三是“寫(xiě)觀察報(bào)告”請(qǐng)各小組幼兒分別收集、整理自己的實(shí)物標(biāo)本，觀察表格，以及教師和家長(zhǎng)分別介紹農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)幫助下利用文字或繪畫(huà)制作各自的觀察報(bào)告。這樣的系列活動(dòng)不僅使幼兒有了很大的收獲，而且 家長(zhǎng)深切地感受到自己性培養(yǎng)在幼兒生活學(xué)習(xí)中的重要作用。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“其實(shí)孩子并不喜歡大人包辦，這樣的活動(dòng)使我了解到孩子不為我知的一面，也使我更了解了我的孩子。”

可見(jiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)是幼兒自己獲得、理解或通過(guò)切身體驗(yàn)或研究、掌握和創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。所以幼兒教育不能無(wú)視幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，從外部裝入新知識(shí)，而要把幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“生長(zhǎng)出”新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，為尊重幼兒主動(dòng)性，在幼兒學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)過(guò)程，再也不能簡(jiǎn)單地傳授外部知識(shí)，而必須將知識(shí)或信息進(jìn)行某種轉(zhuǎn)換或處理，從而也達(dá)到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

三、促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。

要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教育者應(yīng)將培養(yǎng)幼兒的智力與非智力因素相結(jié)合，改變不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，內(nèi)容與方法，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。

1滿足兒童自尊需要，培養(yǎng)兒童自信心。

在幼兒的情感體驗(yàn)中最值得重視的就是自尊感，自尊感是自我意識(shí)中具有評(píng)價(jià)意義的情感成分，如果自尊需要得到滿足，將會(huì)使人感到自信，體驗(yàn)到自我價(jià)值，從而對(duì)自己產(chǎn)生積極的肯定，這 是培養(yǎng)幼兒自信心的重要條件。當(dāng)孩子學(xué)穿衣做事時(shí)，每當(dāng)他做成一件事就受到表?yè)P(yáng)，或給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)使他們獲得愉快而成功的情緒體驗(yàn)，這種內(nèi)心體驗(yàn)可轉(zhuǎn)化成幼兒前進(jìn)的動(dòng)力，能使其自信心和主動(dòng)性得到良好的發(fā)展。

2培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向。

培養(yǎng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度和傾向，必須具備的前提條件之一是幼兒具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，其中好奇心是與生俱來(lái)的，需要承認(rèn)加以呵護(hù)并在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒養(yǎng)成一定的探究習(xí)慣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；前提條件之二是兒童要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)與相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，為此對(duì)兒童的學(xué)習(xí)不可提過(guò)高的要求，應(yīng)遵循兒童心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，符合其心理的最近發(fā)展區(qū)，將外在的要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要。學(xué)習(xí)態(tài)度形成和改變的另一個(gè)重要條件是為兒童樹(shù)立一個(gè)榜樣，使兒童內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)榜樣的敬慕并模仿榜樣的行為表現(xiàn)。

3為幼兒的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師正是通過(guò)對(duì)環(huán)境的利用和創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的主體性等多方面得到發(fā)展。

幼兒是積極主動(dòng)探索周?chē)澜绲模S富的具有操作性和可變 性的實(shí)物環(huán)境可為幼兒提供主動(dòng)感知和探索的物質(zhì)條件。教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，并提供大量的使用材料的機(jī)會(huì)，在與材料、玩具的相互作用中幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能獲得發(fā)展。此外，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理氛圍對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，安定熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境和尊重平等的心理環(huán)境能使幼兒產(chǎn)生安全親切的感受，這有利于兒童自信心的建立，反之，冷漠、歧視的環(huán)境易使幼兒產(chǎn)生膽小、退縮和拘謹(jǐn)?shù)男睦砗托袨椋瑥亩鴩?yán)重影響幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。

4寓教育于游戲中，讓幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，給他們帶來(lái)快樂(lè)并對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)展具有重要影響，因此游戲也是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法符合學(xué)習(xí)者的興趣要求時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的難度與學(xué)習(xí)者的能力相匹配時(shí)，外部的教育要求就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在積極性，從而使學(xué)習(xí)者感到自主感、勝任感等積極的情緒體驗(yàn)。為了讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，教師必須將游戲因素與教育因素結(jié)合起來(lái)，在游戲中尊重幼兒的主體性，給幼兒自由選擇游戲伙伴和材料，決定游戲主題和方式，分享游戲體驗(yàn)的權(quán)力。使幼兒切實(shí)感受到這是在玩，沒(méi)有外部強(qiáng)力的任何壓力，使幼兒自主的游戲，在游戲中學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)?？傊?，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展是當(dāng)前幼兒教育改革中的緊迫課題，只有切實(shí)的轉(zhuǎn)變教育觀念并將促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育觀落實(shí)到每個(gè)幼兒教師的實(shí)際行為中，我們才能在促進(jìn)幼兒的全面提高中有所作為。

第二篇：在人口普查中發(fā)揮黨組織作用

多措并舉 整體聯(lián)動(dòng)

推動(dòng)第六次人口普查工作開(kāi)展

**街工委、辦事處在第六次全國(guó)人口普查中，發(fā)揮黨建共同體資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共駐共建、共謀發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，在組織架構(gòu)、宣傳發(fā)動(dòng)、典型推動(dòng)上尋求突破，號(hào)召全街廣大黨員在人口普查中當(dāng)先鋒，做模范，帶動(dòng)廣大職工、群眾投入到人口普查工作中來(lái)，形成了合力運(yùn)行，融合工作，強(qiáng)力推進(jìn)的良好局面。

一是創(chuàng)新協(xié)調(diào)機(jī)制，以融合的組織架構(gòu)推進(jìn)工作。加強(qiáng)與共同體成員單位的協(xié)調(diào)與聯(lián)系，將具有較大影響力的共同體單位領(lǐng)導(dǎo)，納入到**地區(qū)第六次人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組，建立工作例會(huì)、研討交流等機(jī)制，以召開(kāi)溝通會(huì)、協(xié)商會(huì)、座談會(huì)等多種形式，面對(duì)面地介紹人口普查的重要意義，就街道人口普查工作選調(diào)普查員和指導(dǎo)員的具體實(shí)施辦法進(jìn)行協(xié)商，將涉及人口普查的文件、簡(jiǎn)報(bào)等材料及時(shí)呈送他們，將工作中的困難、出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，懇請(qǐng)他們出主意、想辦法，爭(zhēng)取他們的支持，使他們?cè)诒蛔鹬刂杏伞芭浣恰弊優(yōu)椤爸鹘恰?，加?qiáng)了各社區(qū)、成員單位橫向聯(lián)合，相互溝通，促使大家同思想、同目標(biāo)、同行動(dòng)，同創(chuàng)優(yōu)，增強(qiáng)了駐街單位共同做好“六普”工作的積極性。**、**、**軍區(qū)第二干休所、第三干休所、**分區(qū)干休所、**等18家單位主動(dòng)選調(diào)了109名責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致，熟悉當(dāng)?shù)厍闆r，能獨(dú)立工作的優(yōu)秀人才充實(shí)到了**街道普查“二員”隊(duì)伍中來(lái)，確保了人口普查工作的順利進(jìn)行。

二是活化宣傳形式，以創(chuàng)新的思想理念推動(dòng)工作。組織開(kāi)展“人口普查與你我息息相關(guān)”為主題的宣傳月活動(dòng)，大造聲勢(shì)，使人口普查工作家喻戶曉。各社區(qū)黨委組織黨建共同體成員單位**、**和**二個(gè)公安派出所等25家單位的黨員，全體社區(qū)干部及社區(qū)黨員志愿者90余人的宣講團(tuán)，分成30個(gè)小組，深入到社區(qū)的121個(gè)庭院、246棟居民樓及大直街、**街、**街、**街等8條街路上，以講座、宣傳單、條幅、板報(bào)等形式進(jìn)行宣傳。各宣講小組還與轄區(qū)學(xué)校聯(lián)合，在中小學(xué)校開(kāi)設(shè)“人口普查一堂課”活動(dòng)，通過(guò)小手牽大手宣傳人口普查；同時(shí)，組織各種載體宣傳活動(dòng)，利用老年合唱團(tuán)、健身隊(duì)、舞蹈隊(duì)、秧歌隊(duì)在廣場(chǎng)、小區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)促宣傳，引導(dǎo)社區(qū)居民充分認(rèn)識(shí)、理解人口普查工作利國(guó)利民的重要意義，倡導(dǎo)居民們關(guān)注、支持、積極參與到完成這一重要任務(wù)中來(lái)。

三是培植先進(jìn)典型，以科學(xué)的工作方法推動(dòng)工作。人口普查工作時(shí)間緊、任務(wù)重，難度大，但是黨員們表現(xiàn)出了高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，涌現(xiàn)出了許多感人的事跡，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。**社區(qū)書(shū)記**年紀(jì)比較大，家距社區(qū)比較遠(yuǎn)，但是她克服困難，發(fā)揮工作基礎(chǔ)好、群眾熟悉、入戶比較容易的優(yōu)勢(shì)，與社區(qū)殘疾人黨員**一起，主動(dòng)承擔(dān)120戶登記任務(wù)。**平時(shí)就非常熱心于社區(qū)活動(dòng)，這次被聘為人口普查員后，工作熱情非常高，工作中積極主動(dòng)，為了不影響日常工作，她不懼腿腳不便，經(jīng)常和**一起晚上入戶進(jìn)行登記，她們樓上樓下一戶戶核對(duì)，確保不漏登、不錯(cuò)登，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度令人敬佩，充分顯示了共產(chǎn)黨員在困難面前挺身而出的氣概。在黨員們的帶動(dòng)下，涌現(xiàn)了很多腿勤、嘴勤、學(xué)勤及工作方法巧的“三勤一巧”工作人員，**社區(qū)大學(xué)生工作者**，在入戶摸底工作中，勤學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦，他反復(fù)學(xué)習(xí)人口普查的相關(guān)文件，尋求工作的規(guī)律性，摸索出了戶主姓名底冊(cè)填報(bào)工作的技巧；**社區(qū)集思廣益，探索出與物業(yè)公司相聯(lián)合，借助業(yè)主檔案資料完成普查項(xiàng)目的思路。這些做法縮短了工作時(shí)間，降低了工作難度，提高了工作效率。街道人口普查辦在普查員培訓(xùn)會(huì)上，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)**和**社區(qū)向大家介紹了他們的巧辦法、好辦法。各社區(qū)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)用結(jié)合，加快了全街戶主姓名底冊(cè)填寫(xiě)工作的進(jìn)度，高質(zhì)量完成了普查的預(yù)登記工作。

燎原街工委

2010年10月9日

第三篇：幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)發(fā)揮的作用論述

幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)發(fā)揮的作用論述

【摘要】隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的變化和教育改革方式的創(chuàng)新，人們?cè)絹?lái)越重視教育的作用，越來(lái)越重視人們的素質(zhì)的發(fā)展，教育模式的變革給現(xiàn)在的幼兒教育帶來(lái)了很大的變化。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)游戲教學(xué)作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.047

現(xiàn)在的教育模式在不斷地變化，包括幼兒教育，很多的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育非常的重視。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，是孩子們最先接受的教育，所以現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)以現(xiàn)在的幼兒教學(xué)也是非常的重視，現(xiàn)在的幼兒園為了提升幼兒教育的效率，漸漸的開(kāi)始改變?cè)械慕逃绞?，采用游戲教學(xué)的方式。在教育中將幼兒的教育與游戲相結(jié)合，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行孩子的綜合能力的提升，游戲教育是適應(yīng)于現(xiàn)在的孩子的身心發(fā)展的，不僅達(dá)到了教育的目的，還能豐富孩子們的精神世界，增強(qiáng)孩子們的綜合適應(yīng)力。本文就幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)發(fā)揮的作用進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

一、游戲教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的游戲教學(xué)就是在教學(xué)的過(guò)程中教師通過(guò)游戲的方式進(jìn)行講述，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，生動(dòng)形象的將知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。這樣就可以將知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，易于幼兒的接受和理解。采用游戲的模式可以激起孩子們的積極性，很好地將孩子們帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而提升教育的質(zhì)量和教學(xué)效果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育模式的變革，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育需求了。不僅體現(xiàn)在學(xué)校中，在幼兒園中也是這樣。游戲教學(xué)是從傳統(tǒng)的教育模式中發(fā)展延伸出來(lái)的，它既擁有傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)又有傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，有效的經(jīng)將游戲與教育的內(nèi)容經(jīng)合，合理地進(jìn)行教學(xué)，不僅活躍了教學(xué)氛圍，還帶動(dòng)了學(xué)生的熱情。

游戲教學(xué)有兩種特點(diǎn)。一種是趣味性。不管是什么樣的教學(xué)，只要是有趣就會(huì)很好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。這樣就會(huì)帶動(dòng)他們參與其中。另一種是目的性。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一定要有一定的目的進(jìn)行教學(xué)，若只是單一的進(jìn)行游戲，那么不僅是在浪費(fèi)時(shí)間，更不能帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要在游戲中讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象，轉(zhuǎn)動(dòng)自己的腦筋和創(chuàng)造力，合理的將教學(xué)的目的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中就慢慢的接受了知識(shí)。游戲教學(xué)是一種新興的教育模式，是適應(yīng)現(xiàn)在的教育需求下的產(chǎn)物。

二、游戲教學(xué)對(duì)現(xiàn)在的幼兒教育的重要性

（一）游戲教學(xué)能提升幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較呆板的，大規(guī)模式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)教育起到了很大的促進(jìn)作用，但是對(duì)著社會(huì)的進(jìn)步，教育體制的改革，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育需求了。呆板的教育模式讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)只是片面的理解，并且死氣沉沉的課堂不能很好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性。但是游戲教育不同，游戲教育是通過(guò)做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)就一點(diǎn)點(diǎn)的接觸到了知識(shí)。不僅促進(jìn)了學(xué)生的參與，還提升了學(xué)生的反應(yīng)能力和綜合的適應(yīng)力。游戲教育可以在很大程度上讓孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（二）游戲教育可以提升孩子的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒教學(xué)中，孩子們會(huì)接觸到很多的童話故事等，教師可以通過(guò)讓孩子們表演故事來(lái)促進(jìn)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)力。讓他們通過(guò)對(duì)故事的講解和演繹豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如《白雪公主》這個(gè)故事。老師可以讓孩子們自由的扮演角色。扮演白雪公主的小朋友一定要語(yǔ)言表達(dá)的非常的生動(dòng)，七個(gè)小矮人的扮演一定要很幽默詼諧，表現(xiàn)出他們的熱情。當(dāng)然還有皇后的扮演者，估計(jì)這是孩子們最不喜歡的角色了。但是盡管不喜歡也要將皇后的狠毒和邪惡表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)整篇故事的表演，不僅促進(jìn)了孩子們之間的感情，也提升了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、游戲教學(xué)的創(chuàng)新

第一，在游戲界學(xué)中，可以將游戲教學(xué)與音樂(lè)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的游戲來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)可以陶冶孩子們的情操，增長(zhǎng)孩子們對(duì)于美的鑒賞，可以提升孩子們的審美能力，為他們以后的興趣愛(ài)好奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)具有一種共通性，可以很好的激起學(xué)生們共同的參與，這樣就可以促進(jìn)孩子們的溝通和交流。

第二，游戲教學(xué)可以很好的激起孩子們的興趣和好奇，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒期的小朋友正是對(duì)什么否感到好奇的時(shí)期，接觸新鮮的事物，有趣的事物就會(huì)激起他們的好奇心。可以根據(jù)幼兒的一些特點(diǎn)，進(jìn)行一些有趣的游戲設(shè)置，引導(dǎo)他們參與其中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中了解到新鮮的知識(shí)和事物。例如很多的教師就會(huì)在幼兒教育中進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的游戲。有的教師在幼兒剛剛接觸到形狀時(shí)，會(huì)拿出很多的不一樣形狀的玩具，讓幼兒進(jìn)行挑選。然后咨詢幼兒這是什么形狀的。因?yàn)樾『⒆訉?duì)玩具總會(huì)有熱情，這樣就會(huì)提升他們的參與度。還有的教師，在教導(dǎo)顏色時(shí)，就會(huì)通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生來(lái)掌握顏色的分類(lèi)。有一種游戲叫“蘿卜蹲”。讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色然后進(jìn)行游戲，這樣不僅可以讓幼兒迅速的掌握顏色的分類(lèi)，還鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力，促進(jìn)了他們之間的聯(lián)系。

第三，為孩子們提供充足的游戲空間。制定一定的游戲區(qū)域，可以讓幼兒們自由的玩耍?？梢宰孕械倪x擇游戲區(qū)域和游戲種類(lèi)，鼓勵(lì)他們自己決定游戲的細(xì)節(jié)和需要，自己設(shè)置游戲情景。在游戲中遇到問(wèn)題或是麻煩時(shí)，鼓勵(lì)他們自己想辦法解決，或是同學(xué)之間共同努力解決，這樣就可以帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)能力的提升，提升幼兒們的自主創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮了游戲教育在幼兒教學(xué)中的作用，也在一定程度上帶動(dòng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教學(xué)中的游戲教育不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，還可以鍛煉幼兒們的綜合能力。游戲教育是適應(yīng)現(xiàn)在的教育體制改革下的產(chǎn)物，還有很多的不足之處和需要發(fā)展的地方，還需要長(zhǎng)期的探索創(chuàng)新。游戲教育對(duì)于孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都起到了很大的作用，促進(jìn)的幼兒教育的進(jìn)步，提升了幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：發(fā)揮政府作用 促進(jìn)社會(huì)教育公平的實(shí)現(xiàn)

發(fā)揮政府作用 促進(jìn)社會(huì)教育公平的實(shí)現(xiàn)

發(fā)揮政府作用 促進(jìn)社會(huì)教育公平的實(shí)現(xiàn) 2008-12-20 15:10:21

摘 要 從教育財(cái)政學(xué)視角來(lái)看，保證教育經(jīng)費(fèi)的充足供給，提高教育資源利用的效率，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)是政府的責(zé)任。文章對(duì)教育經(jīng)費(fèi)充足、教育效率、教育公平等概念也進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 教育經(jīng)費(fèi)充足 教育效率 教育公平政府責(zé)任

隨著人們對(duì)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及人的發(fā)展中的作用認(rèn)識(shí)的深入，教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受到重視，教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位不斷提高。教育通過(guò)培養(yǎng)人才，使人具有人力資本為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。教育還通過(guò)提高人的各種素質(zhì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，使社會(huì)更加民主。上世紀(jì)六七十年代以來(lái)，各國(guó)政府對(duì)教育的重視程度空前高漲，通過(guò)制定教育培養(yǎng)目標(biāo)、教育發(fā)展規(guī)劃、教育發(fā)展政策和加大教育投入力度來(lái)控制教育，使教育發(fā)展沿著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的軌道前進(jìn)。從教育財(cái)政學(xué)視角來(lái)看，政府在教育中的作用至少有以下三個(gè)方面：一是籌措足夠的教育經(jīng)費(fèi);二是保證教育的高效率運(yùn)轉(zhuǎn);三是促進(jìn)教育公平。1 政府應(yīng)保證教育經(jīng)費(fèi)的充足供給 1.1 充足的含義及其衡量標(biāo)準(zhǔn)

教育經(jīng)費(fèi)充足是指“達(dá)成一定教育目標(biāo)所需要的最低投入，它是教育財(cái)政學(xué)衡量政府教育投資努力程度的重要標(biāo)準(zhǔn)”。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)教育經(jīng)費(fèi)充足及其衡量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)演變過(guò)程。20世紀(jì)60年代和70年代前半葉，人們用教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的百分比，政府預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例來(lái)定義教育經(jīng)費(fèi)是否充足。這一衡量標(biāo)準(zhǔn)一方面可以保證數(shù)據(jù)的國(guó)際通用性，便于進(jìn)行國(guó)際比較;另一方面也有利于政府從宏觀上控制教育發(fā)展的規(guī)模和速度，使教育發(fā)展在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各部門(mén)之間取得平衡。但這一衡量標(biāo)準(zhǔn)也明顯存在不足，對(duì)不同地區(qū)的教育發(fā)展水平難以進(jìn)行橫向比較，同時(shí)對(duì)教育效率問(wèn)題缺乏衡量，沒(méi)有充分考慮投入與產(chǎn)出的效果。20世紀(jì)70年代末期以來(lái)，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家們針對(duì)這一問(wèn)題從重視教育系統(tǒng)成果的角度，提出了一套新的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)，這一新的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)得到世界銀行認(rèn)可并已廣泛運(yùn)用。它包括近乎普及的初等教育注冊(cè)率;充分的初等教育鞏固率以及保證中等教育學(xué)生數(shù)的相應(yīng)規(guī)模和性別平衡;對(duì)全體人口高質(zhì)量的教育以維持人們有文化的一生。即：小學(xué)入學(xué)率、中學(xué)注冊(cè)率和成人文盲率。我國(guó)政府結(jié)合本國(guó)實(shí)際情況，提出了關(guān)于教育撥款的“三個(gè)增長(zhǎng)”的衡量指標(biāo)。即1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定，“中央和地方政府教育撥款的增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)”。隨后，在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《中華人民共和國(guó)教育法》中又增加了“切實(shí)保證教師工資和生均公用經(jīng)費(fèi)逐年有所增長(zhǎng)”的原則。應(yīng)該說(shuō)“三個(gè)增長(zhǎng)”的教育撥款衡量標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)政府對(duì)教育投入規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)。它既符合我國(guó)的基本國(guó)情，也比較容易操作，是一套行之有效的好標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 政府保證教育經(jīng)費(fèi)的充足供給的原因及措施

對(duì)于政府為什么要保證教育經(jīng)費(fèi)的充足供給問(wèn)題，我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。首先，從教育本身來(lái)看，我們知道教育通過(guò)培養(yǎng)人才來(lái)為社會(huì)服務(wù)，教育的效益不僅具有私人性也更具社會(huì)性，教育的收益具有巨大的外部性，也就是說(shuō)社會(huì)是教育的巨大受益者。尤其是人類(lèi)進(jìn)入近代社會(huì)以來(lái)，教育逐漸從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的軸心，對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用更加彰顯。但是教育的發(fā)展需要資源支撐，這就需要其受益者社會(huì)來(lái)投資教育，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。其次，從政府的職責(zé)來(lái)看，根據(jù)委托——代理理論，公民是委托人，政府是公民的代理人，政府有責(zé)任有義務(wù)為公民提供包括教育在內(nèi)的公共事業(yè)。這就要求政府投資教育，保證教育經(jīng)費(fèi)的充足供給。那么，政府如何保證教育經(jīng)費(fèi)的充足供給呢？第一，政府必須制定明確合理的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo);第二，辦教育是一種花錢(qián)的事業(yè)。建立合理的教育成本分擔(dān)機(jī)制;第三，政府必須建立穩(wěn)定的教育稅費(fèi)來(lái)源。2 政府應(yīng)提高教育資源利用效率 2.1 教育效率及其量度

美國(guó)制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家康芒斯給效率下了一個(gè)較好的定義，他指出“效率是使用價(jià)值的出量對(duì)勞動(dòng)工時(shí)的入量的比例?！憋@然，他是借助于馬克思的工時(shí)概念給效率下定義的。這里的效率不僅有了輸入量、輸出量的概念，而且包含了時(shí)間的概念。教育效率人們通常也用教育產(chǎn)出（學(xué)業(yè)成績(jī)）與教育投入（如班級(jí)規(guī)模、投入費(fèi)用、教師經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等）的比值來(lái)表示。然而，教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。從教育經(jīng)費(fèi)投入的角度講，它包括教育經(jīng)費(fèi)在公共財(cái)政中所占的比例、教育資源在各級(jí)各類(lèi)教育中的分配以及教育資源在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中的配置三個(gè)層面。每個(gè)層面都存在效率問(wèn)題，所以對(duì)教育效率的度量和評(píng)估就顯得較為復(fù)雜。從教育產(chǎn)出的角度講，教育產(chǎn)出是學(xué)生的能力素質(zhì)的提高、知識(shí)的增進(jìn)、思想品德素質(zhì)的完善。通常以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)替代。然而，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)估一方面具有較大的彈性，另一方面與教育投入政策的相關(guān)程度存在很大的不確定性。根據(jù)漢納謝克的研究，“學(xué)校用以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的典型投入政策（例如降低班級(jí)規(guī)模，聘用具有更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或更高學(xué)歷的教師，提高教師工資以及提高生均費(fèi)用）并沒(méi)有顯示與學(xué)生學(xué)業(yè)成就具有一致性的關(guān)系?！毕喾?，“家庭背景特征似乎比教師和其他的學(xué)校投入特征更能全面地預(yù)測(cè)學(xué)生的成就?！边@也說(shuō)明教育效率評(píng)估的復(fù)雜性。教育效率評(píng)估至所以如此復(fù)雜，是因?yàn)榻逃^(guò)程本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它不同于企業(yè)的簡(jiǎn)單的投入——產(chǎn)出過(guò)程。它包含有復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，它是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理人員共同作用的結(jié)果，它還是一個(gè)人類(lèi)個(gè)體心理的轉(zhuǎn)化過(guò)程。盡管如此，我們?nèi)匀徊荒芊裾J(rèn)教育投入對(duì)教育產(chǎn)出的重要性。

2.2 提高教育資源利用效率的途徑

在我國(guó)一方面存在教育資源嚴(yán)重不足，另一方面又存在教育資源利用效率不高的現(xiàn)象。那么如何提高教育資源的利用效率呢？筆者認(rèn)為提高教育資源的利用效率應(yīng)從兩個(gè)方面著手。

（1）從宏觀層面上，政府應(yīng)提高教育資源的配置效率。也就是說(shuō)政府應(yīng)確立合理的教育發(fā)展目標(biāo)，教育發(fā)展重點(diǎn)。明確是優(yōu)先發(fā)展高等教育，還是優(yōu)先發(fā)展中等教育，還是優(yōu)先發(fā)展初等教育，還是三個(gè)方面齊頭并進(jìn)發(fā)展。是把有限的資源有輕重緩急地投入保重點(diǎn)發(fā)展，還是平均使用力量。同時(shí)，政府應(yīng)在學(xué)校規(guī)模、布局以及規(guī)格上予以控制，以利于學(xué)校規(guī)模適度，布局合理，規(guī)格齊全。學(xué)校規(guī)模過(guò)大，學(xué)生人數(shù)增加，師生比例增大，不利于教師與學(xué)生的溝通，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校規(guī)模過(guò)小，師生比很難趨于合理，造成人力資源浪費(fèi)、相應(yīng)教學(xué)儀器設(shè)備，利用效率不高。在資源的配置方式上，政府應(yīng)采取靈活多樣的配置方式，以提高資源的配置效率。既可以沿用計(jì)劃方式下達(dá)，也可以采用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式下達(dá)，還可以依據(jù)項(xiàng)目采用招投標(biāo)方式下達(dá)。

（2）從微觀層面上，政府應(yīng)簡(jiǎn)政放權(quán)擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校建立多種形式的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，使教育資源能夠真正運(yùn)用到提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)上來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育始終在政府的控制之下，學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)得不到落實(shí)。中等、初等教育雖然實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但校長(zhǎng)既無(wú)“財(cái)權(quán)”也無(wú)“人權(quán)”，校長(zhǎng)在學(xué)校說(shuō)話不響，不算數(shù)，責(zé)任負(fù)不起來(lái)。高等學(xué)校也越來(lái)越成為“一個(gè)法人的官僚機(jī)構(gòu)”。高等學(xué)校作為事業(yè)單位，內(nèi)部人員龐雜，非教學(xué)人員比例過(guò)大，教學(xué)人員所占比例相對(duì)較小。勢(shì)必影響教育資源的利用效率，影響教育成果的產(chǎn)出效率。同時(shí)高等學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)齊全，等級(jí)分明。從縱向看包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一般辦事人員。從橫向看既有黨務(wù)部門(mén)，又有行政部門(mén)，還有后勤保障部門(mén)。真可謂麻雀雖小，五臟俱全。從管理學(xué)角度講，這勢(shì)必造成信息溝通協(xié)調(diào)困難，容易形成官本位思想，也容易滋長(zhǎng)人際關(guān)系中的冷漠和不參與意識(shí)。從而影響工作效率，影響教育質(zhì)量的提高。政府應(yīng)該把學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)充分下放給學(xué)校，調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)的積極性，讓他們把學(xué)校的成績(jī)與自身的利益掛鉤。努力做到精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、精選人員，最大限度地發(fā)揮教育資源的利用效率。3 政府應(yīng)促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn) 3.1 教育公平的含義

教育公平是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。美國(guó)哈佛大學(xué)哲學(xué)大師羅爾斯提出關(guān)于公平的著名的三條原則：第一，每個(gè)個(gè)人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由;第二，人獲得的不均等待遇、其所獲得的地位、職位、利益應(yīng)該對(duì)所有人開(kāi)放;第三，如起始狀況（收入和財(cái)富分配）不同，處于不利地位者的利益應(yīng)用“補(bǔ)償利益”的辦法來(lái)保證。依據(jù)此論述我們可以將教育公平劃分為三個(gè)層次：教育權(quán)利公平，即確保人人都有接受教育的權(quán)利和義務(wù);教育條件和機(jī)會(huì)公平，也就是說(shuō)學(xué)生們接受的教育條件、教學(xué)內(nèi)容、教育經(jīng)費(fèi)和師資水平基本相同;教育結(jié)果公平，也就是說(shuō)通過(guò)享受公平的教育條件和機(jī)會(huì)都能夠在自身能力和限度的前提下有一個(gè)良好的發(fā)展。然而，在我國(guó)，盡管教育權(quán)力平等隨著社會(huì)主義制度的建立已得到落實(shí)，但是由于長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)差別和東部地區(qū)與中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間，東部地區(qū)與中西部地區(qū)之間教育投入不同，造成教育條件和教育機(jī)會(huì)不公平，最終導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。3.2 政府促進(jìn)教育公平的措施

首先，各級(jí)政府應(yīng)建立經(jīng)常性的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度。尤其是中央政府和地方省級(jí)人民政府要加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，以彌補(bǔ)落后地區(qū)對(duì)教育投入的不足，保證落后地區(qū)教育事業(yè)也能健康地發(fā)展。事實(shí)上，我國(guó)城鄉(xiāng)之間的差別在很大程度上是政策因素造成的。比如戶籍制度、糧油供應(yīng)制度、就業(yè)制度、醫(yī)療制度、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、勞動(dòng)保護(hù)制度、人才制度、住宅制度和婚姻制度等，還有城鄉(xiāng)供應(yīng)不合理的“剪刀差”。目前，雖然這些制度已有所松動(dòng)，但是它們的影響仍然存在。我國(guó)東西部地區(qū)之間差距的形成雖然有歷史上的原因，但也與改革開(kāi)放以來(lái)政府實(shí)行區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，率先開(kāi)放東南沿海地區(qū)并給予一定的政策扶持有關(guān)。所以，中央政府應(yīng)該加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，重點(diǎn)扶持農(nóng)村僻遠(yuǎn)地區(qū)和中西部貧困地區(qū)的教育事業(yè)，以實(shí)現(xiàn)教育公平。

其次，建立合理的學(xué)生資助制度。20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)實(shí)行招生并軌繳費(fèi)上學(xué)。應(yīng)該說(shuō)這是實(shí)施教育成本分擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教育公平的有效措施。但隨之帶來(lái)的問(wèn)題是貧困家庭的子女交不起學(xué)費(fèi)上不起學(xué)，造成了新的教育不公平。為了解決此類(lèi)問(wèn)題，政府必須投資建立合理的學(xué)生資助制度。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)政府實(shí)行了人民助學(xué)金、人民獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)生貸款等學(xué)生資助制度。時(shí)至今日，學(xué)生貸款制度尤顯重要，但是學(xué)生貸款制度卻不完善，存在著貸款面窄、貸款金額低、還款期限短等問(wèn)題。這些問(wèn)題解決不好，新的教育不公平就會(huì)產(chǎn)生。所以，在新形勢(shì)下，政府必須建立合理的學(xué)生資助制度，以實(shí)現(xiàn)教育公平。參考文獻(xiàn) 雷萬(wàn)鵬，鐘宇平.教育發(fā)展中的政府作用：財(cái)政學(xué)思考［j］.教育學(xué)報(bào)，2002（1）2 carnoy.閔維芳譯.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際百科全書(shū)［m］.北京：高等教育出版社，2002 3 康芒斯.制度經(jīng)濟(jì)學(xué)（上冊(cè)）［m］.北京：商務(wù)印書(shū)館，1997 4 楊東平.教育公平的理論和在我國(guó)的實(shí)踐［j］.教育學(xué)（人大復(fù)印資料），2001（3）

第五篇：如何真正在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮黨員的作用

如何真正在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮黨員的作用

中國(guó)共產(chǎn)黨代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表最廣大人民的根本利益，是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。大學(xué)生黨員作為黨組織中的一個(gè)特殊群體，是優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的新生力量，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要力量。大學(xué)生是未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，而大學(xué)生黨員則將是這支主力軍的領(lǐng)導(dǎo)者。由于大學(xué)生黨員是大學(xué)生隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子，其一言一行都代表著黨在大學(xué)生心目中的形象。大學(xué)生黨員應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，“胸懷祖國(guó)，服務(wù)人民”，把自己融入黨的偉大事業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤奮學(xué)習(xí)，帶動(dòng)群眾，真正起到先鋒模范帶頭作用。

中國(guó)共產(chǎn)黨代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。大學(xué)生黨員作為高校的學(xué)生，其首要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了文化知識(shí)，具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)技能，才能更好地全心全意為人民服務(wù)。這就要求大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力爭(zhēng)做標(biāo)兵。不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要有良好的學(xué)習(xí)方法，較高的學(xué)習(xí)效率；不僅要上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成好老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還要在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索一些自己感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，以拓展知識(shí)的寬度和深度，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；不僅要能夠吸收已學(xué)的文化知識(shí)，還要勤于鉆研，善于思考，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，可以在班級(jí)中建設(shè)黨小組，開(kāi)展一幫一，一帶一活動(dòng)，以黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。這樣，大學(xué)生黨員在不斷加強(qiáng)自身個(gè)人文化修養(yǎng)和幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)的過(guò)程中，其黨員的先鋒模范作用得以充分發(fā)揮，使學(xué)生受到這種良好學(xué)習(xí)氛圍的感染，共同進(jìn)步。

大學(xué)生黨員在工作中要時(shí)時(shí)刻刻秉承全心全意為人民服務(wù)的宗旨，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。大學(xué)生黨員應(yīng)該利用社團(tuán)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)和展現(xiàn)自己的工作能力。工作能力也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。應(yīng)本著為同學(xué)服務(wù)，對(duì)組織負(fù)責(zé)的原則，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的交際能力和應(yīng)變能力，為以后在工作崗位更好地施展自己的才華奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生黨員應(yīng)該在工作上應(yīng)積極主動(dòng)，以高昂的工作熱情為同學(xué)全心全意地服務(wù)，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，注重工作方法，注意交流互動(dòng)，用正確方式處理人際關(guān)系，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，積極配合團(tuán)支書(shū)、班長(zhǎng)開(kāi)好團(tuán)支部民主生活會(huì)、班會(huì)；主動(dòng)向同學(xué)匯報(bào)工作情況，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)，交流思想，提出問(wèn)題，虛心聽(tīng)取同學(xué)的建議和意見(jiàn)，改進(jìn)工作中的不足，從群眾中來(lái)到群眾中去，逐步樹(shù)立黨員的威信。總之，在工作中要始終保持溫、良、恭、儉、讓的態(tài)度，既要時(shí)刻謹(jǐn)記自己身為黨員的責(zé)任，又要堅(jiān)決抵制身為黨員的自我優(yōu)越感，全心全意為人民服務(wù)。

大學(xué)四年，是人生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段。在這四年中，大學(xué)生黨員尤其應(yīng)重視在生活中發(fā)揮其先鋒模范帶頭作用，對(duì)生活充滿熱情，要做到勤儉節(jié)約，始終高度警惕浮夸、腐敗之風(fēng)。在日常生活和管理方面時(shí)刻起到領(lǐng)頭雁的作用，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。大學(xué)生黨員要帶頭樹(shù)立良好的生活作風(fēng)還必須從身邊的小事做起，從個(gè)人的生活作風(fēng)做起。“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”沒(méi)有正派的生活作風(fēng)就不能成就大事業(yè)，沒(méi)有正派的生活作風(fēng)就容易偏離自身發(fā)展方向，沒(méi)有正派的生活作風(fēng)就搞不好學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生黨員首先要帶頭搞好宿舍內(nèi)務(wù)，美好環(huán)境是影響一個(gè)人成長(zhǎng)的重要因素，宿舍是同學(xué)居住的時(shí)間較多的場(chǎng)所，應(yīng)該把它建設(shè)得更好，包括宿舍的擺設(shè)，清潔等等。其次，帶頭遵守和維護(hù)公共秩序，培養(yǎng)良好的處世風(fēng)格和個(gè)人外在形象。再次，要培養(yǎng)健康的個(gè)人愛(ài)好，合理利用網(wǎng)絡(luò)等新興資源，遠(yuǎn)離不良誘惑。最后，大學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)注意和同學(xué)們保持良好的關(guān)系，通過(guò)平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融洽與同學(xué)的感情，同時(shí)要懂得尊重他人，善待他人。大學(xué)生黨員還應(yīng)注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)在生活中存在的問(wèn)題，并想辦法幫助解決。

總之，發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范和骨干帶頭作用，既是黨組織對(duì)大學(xué)生黨員的基本要求，又是大學(xué)生黨員義不容辭的光榮使命。大學(xué)生黨員只有從政治、學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面發(fā)揮好先鋒模范帶頭作用，努力做到思想先進(jìn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，工作積極，生活熱情，才能在學(xué)生中樹(shù)立起大學(xué)生黨員的良好形象，影響和團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)共同進(jìn)步，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)，民主，文明，和諧的社會(huì)主義國(guó)家，把我黨建設(shè)成為立黨為公、執(zhí)政為民，求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團(tuán)結(jié)和諧的馬克思主義執(zhí)政黨，同時(shí)促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，發(fā)揮一個(gè)學(xué)生黨員的應(yīng)有價(jià)值。