第一篇：2018年全國高考1卷文科綜合歷史部分Word版

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2018年普通高等學校招生全國統一考試(新課標Ⅰ卷)

歷史部分

一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，,共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的。

24.《墨子》中有關于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機械制造方面的記載。這反映出，《墨子》()A.匯集了諸子百家的思想精華 B.形成了完整的科學體系 C.包含了勞動人民智慧的結晶 D.體現了貴族階層的旨趣

25.據學者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮基本情況如表2所示。表2“安史之亂”后百余年間的唐朝藩鎮基本情況表

由此可知，這一時期的藩鎮()A.控制了朝廷財政收入 B.彼此之間攻伐不已 C.注重維護中央的權威 D.延續了唐朝的統治

26.北宋前中朝，在今四川井研縣一帶山谷中，密布著成百上千個采用新制鹽技術的竹簡井。井主所雇工匠大多來自“他州別縣”，以“擁身賃力”為生，受雇期間，若對工作條件或待遇不滿意，輒另謀高就。這反映出當時()A.民營手工業得到發展 B.手工業者社會地位高 C.雇傭勞動已經普及 D.鹽業專賣制度解體 27.圖6中的動物是鄭和下西洋時外國使臣隨船向明政府貢獻的奇珍異獸。明朝君臣認為，這就是中國傳說中的“麒麟”，明成祖遂厚賜外國使臣。這表明當時()A.對外交流促使中國傳統繪畫出現新的類型

B.朝廷用中國文化對朝貢貿易貢品加以解讀 C.海禁政策的解除促進了對外文化交流 D.外來物品的傳入推動了傳統觀念更新

28.甲午戰爭時期，日本制定輿論宣傳策略，把中國和日本分別“包裝”成野蠻與文明的代表，并運用公關手段讓許多歐美輿論倒向日方。一些西方媒體甚至宣稱，清政府戰敗“將意味著數百萬人從愚蒙、專制和獨裁中得到解放”。對此，清政府卻無所作為。這反映了()A.歐美輿論宣傳左右了戰爭進程 B.日本力圖變更中國的君主政體 C.清政府昏庸不諳熟近代外交 D.西方媒體鼓動中國的民主革命

29.五四運動后，出現了社會主義是否適合中國國情的爭論，有人反對走俄國式的道路，認為救中國只有一條路，就是“增加富力”，發展實業；還有人主張“采用勞農主義的直接行動，達到社會主義革命的目的”。這場爭論()A.確定了新民主主義革命的道路 B.使思想界認清了歐美的社會制度 C.在思想上為中國共產黨的成立準備了條件 D.清除了知識分子在救亡圖存方式上的分歧

30．1942～1949年夏，英、法、美等國通過各自渠道同中國共產黨接觸，試探與將要成立的新政府建立某種形式的外交關系的可能性。中共中央考慮：不接受足以束縛手腳的條件；可以采取積極辦法爭取這些國家承認；也可以等一等，不急于爭取這些國家的承認。這反映出()A．中國共產黨奉行獨立自主的外交政策 B．西方國家放棄了對國民黨政權的支持 C．中國沖破了美國的外交孤立 D．新政府不急于獲取國際支持

31．圖7是1953年的一幅漫畫，描繪了資源勘探隊員來到深山，手持“邀請函”叩響山洞大門的情景。這反映了當時我國()A．已經初步改變工業落后局面

B．開始進行對礦產資源的開采 C．國民經濟調整任務基本完成 D．大規模的經濟建設正在展開

32．古代雅典的梭倫在詩中寫道：“作惡的人每每致富，而好人往往貧窮；但是，我們不愿意把我們的道德和他們的財富交換，因為道德是永遠存在的，而財富每天在更換主人。”據此可知，梭倫()A．反對奴隸制度 B．主張權利平等 C．抨擊貧富差別 D．具有人文精神

33.1847年6月，正義者同盟改名為共產主義者同盟，以“全世界無產者，聯合起來”的新口號代替“人人皆兄弟”的舊口號，并規定同盟的目的是：“通過傳播財產公有的理論并盡快地求其實現，使人類得到解放。”這一變化說明()A.共產主義者同盟接受了馬克思的革命理論 B.馬克思主義的誕生推動了無產階級的斗爭 C.工人運動在歐洲的主要資本主義國家開始興起 D.無產階級與資產階級的矛盾成為社會主要矛盾

34.傳統觀點認為，英國成為工業革命的發源地，是因為英國最早具備了技術、市場等經濟條件；后來有研究者認為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度；又有學者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是重要因素。據此可知，關于工業革命首先在英國發生的認識()A.只能有一中正確合理的觀點 B.隨著研究視角拓展而趨于全面 C.缺少對歐洲其他國家的觀察 D.后期學者研究比傳統觀點可信 35.圖8反映了1945~1875年間聯合國成員國的變化情況，這表明()A.第三世界發展壯大 B.歐共體的成員增加 C.世界貿易范圍明顯擴大 D.經濟區域化的趨勢加強

41.閱讀材料，完成下列要求。（25分）

中國基層社會治理歷史悠久，改革開放以后，村民自治成為中國億萬農民的偉大創造。材料一

宋代一些地方實行鄉約制度，其功能主要是揚善懲惡，制定規約進行道德教化，并建立民間組織和相關的賞罰制度。明清時期，宣講“圣諭”成為鄉約最重要的內容。當時，由地方官吏廣泛推行鄉約制度，設立鄉約組織，每月召集百姓宣講、教化。康熙九年頒布了鄉約組織必須宣講的《上諭十六條》，內容包含“重農桑以足衣食”“訓子弟以禁非為”等。——據楊開道《中國鄉約制度》等 材料二

清末，時人認為“地方自治者，為今世界立國之基礎……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮鄉地方自治章程》，地方自治大致按行政區劃分城鎮和鄉兩級，設立議事會為議決機關，議員由選民互選充任。——據張海鵬主編《中國近代通史》 材料三

20世紀80年代后，村民自治迅速發展，到1977年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產生，大部分農村有90%以上的選民參加了選舉，1998年頒布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農村基層社會的群眾自治組織 ——據郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》

（1）根據材料一并結合所學知識，概括宋代到明清時期鄉約制度的變化，并說明鄉約制度的積極作用。（12分）

（2）根據材料二并結合所學知識，簡述清末城鎮鄉自治的歷史背景。（9分）（3）根據材料三并結合所學知識，說明村民自治的意義。（4分）

42.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

英國作家笛福創作的小說《魯濱遜漂流記》出版于1719年，其中許多情節反映了世界近代早期的重大歷史現象。小說梗概如下：

魯濱遜出生于英國一個生活優裕的商人家庭，渴望航海冒險。他在巴西開辦了種植園，看到當地缺少勞動力，轉而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中，魯濱遜遇險漂流到一座荒島上。她憑借自己的智慧和力量，制造工具，種植谷物，馴養動物，經過十多年，生活居然“過得很富裕”。宗教信仰是支撐魯濱遜的重要力量，且是“在沒有別人的幫助和教導下，通過自己閱讀《圣經》無師自通的”。后來，魯濱遜救出一個瀕臨被殺的“野人”，島上居民也有所增加，整個小島都是他的個人財產。魯濱遜獲救回國后，還去“視察”過他的領地。

結合世界近代史的所學知識，從上述梗概中提取一個情節，指出它所反映的近代早期重大歷史現象，并概述和評價該歷史現象。（要求：簡要寫出所提取的小說情節及歷史現象，對歷史現象的概述和評價準確全面。）

45．【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料

漢武帝的諸多統一政策中，包含年號的制定。此前的紀年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀年。皇帝在位時沒有特定的名號，如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”，與其他皇帝的“二年”難以區分。此外，諸王國各以諸侯王之年紀事，更易產生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時，創制了“元封”年號，將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國所有地方，后世根據年號也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國。——據（日）宮崎市定《中國史》等

（1）根據材料，說明漢武帝改革前后紀年方法的區別。（6分）

（2）根據材料并結合所學知識，簡析漢武帝年號制改革的歷史意義。（9分）

46.【歷史——選修3:20世紀的戰爭與和平】（15分）材料一

在歐洲方面。德意志帝國主義集團和英法帝國主義集團之間。為了爭奪對殖民地人民統治權的帝國主義大戰。是迫在眉睫了。在戰爭中，為了欺騙人民，為了動員輿論，戰爭的雙方都將不顧羞恥地宣稱自己是正義的，而稱對方是非正義的。

——毛澤東《關于國際新形勢對新華日報記者的談話》（1939年9月）

材料二

這一太平洋戰爭，是日本法西斯為了侵略美國英國及其他國家而發動的非正義的掠奪戰爭，而在美國英國及其他各國起而抵抗的一方面，則是為了保衛獨立自由與民主的正義的解放的戰爭……全世界一切國家一切民族劃分為舉行侵略戰爭的法西斯陣線與舉行解放戰爭的反法西斯陣線，已經最后明朗化了。

——摘自《中國共產黨為太平洋戰爭的宣言》（1941年12月

（1）根據材料一、二，說明中國共產黨對第二次世界大戰性質的不同認識。（4分）（2）根據材料一、二并結合所學知識，分別說明中國共產黨產生上述兩種認識的國際背景。

47．【歷史——選修4：中外歷史人物評說】（15分）材料

美國在建國初，由于國力弱小，加之受華盛頓“中立政策”的影響，沒有制定任何針對拉美地區的政策。19世紀后，美國開始加強對這一地區的關注，并進行了長期滲透及武力干涉。1933年羅斯福上臺后，正式宣布美國對鄰國奉行“睦鄰政策”，表示不干涉拉美國家的內部事務。隨后羅斯福又呼吁美國各國互相理解，消除一切阻礙政策貿易發展的人為障礙。1934年，德國在經濟和政治上成功地滲入拉美。對此，羅斯福采取一系列措施，包括廢除與 7

古巴的不平等條約、從海地撤軍等，只以政治、經濟手段維護和擴大其在拉美的利益。到1939年歐戰爆發前，美國已和11個拉美國家簽訂了互惠貿易協定，雙方貿易迅速發展。——摘編自劉緒貽等主編《美國通史》

（1）根據材料并結合所學知識，說明華盛頓“中立政策”和羅斯福“睦鄰政策”基本特征的不同。（4分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明羅斯福“睦鄰政策”的作用及其實質。（11分）

第二篇：問渠哪得清如許為有源頭活水來——評2007年全國高考卷1文科綜合歷史部分

問渠哪得清如許 為有源頭活水來

——評2007年全國高考卷1文科綜合歷史部分 河北廊坊一中 王鳳鸞

2007年全國高考卷1文科綜合歷史部分的試題，可以說無論在歷史教師之間、還是學生之間，都產生了極大的震動和反響，是喜、是憂？是褒、還是貶？師生對于命題過于偏、難的抱怨對于命題者來說是否有失公允？這份考卷到底有沒有存在和得到認可的理由？

試題變臉——探究是底線

今年的卷1文綜卷露面以來，歷史部分的命題便成了師生議論的焦點。因為它沒有像往年那樣平鋪直敘的去考察，而是在命題方面出現了大的跳躍，從以往的知識型考察為主一躍跨到探究型的命題模式這邊來了。這一命題思路的變化，導致歷史卷部分整體印象的變臉，陌生、惶恐或者無奈，成了應試教育模式下最大的情結，悲哉、痛哉？

有的歷史教師在見到試題后馬上列出了清單，認為選擇題的第12、13、15、16、19、20、21題等題目皆有超出考綱的嫌疑，也有的學生12道歷史選擇題做下來，正確率還不到50％。因此各種議論接踵而來，褒貶不一。

那么變臉的原因是什么？今年的歷史部分變得是否合乎情理？我們以選擇題的15題為例： 15.清末湘軍的組織形式“譬之木焉,統領如根,由根而生干、生枝、生葉,皆一氣所貫通,是以口糧雖出自公款,而勇丁感營官挑選之恩,皆若受其私惠.”這種軍隊組織形式()

A.便于國家直接控制、指揮軍隊

B.使將不專兵,妨礙軍隊作戰

C.造成兵歸將有,為近代軍閥所承襲

D.促進官兵平等,有利于提高戰斗力

從此題的命題范圍上看主要考察湘軍的組織形式，似乎超出了考試大綱的范疇。但是此題屬于材料型的單選題，考察的是考生在擁有一定的歷史知識的基礎上的閱讀、理解和概括材料的能力。太平天國運動中的死敵除了清軍之外，最主要的克星就是曾國藩的湘軍，那么湘軍憑借什么力量堅持對太平軍作戰十幾年，而且最終曾國藩在平定農民起義中立下了頭功呢？此題的材料即是從這樣的知識背景入手，引發考生的思考的。而題干中的“清末湘軍的組織形式‘譬之木焉,統領如根,由根而生干、生枝、生葉,皆一氣所貫通┅┅’”的文字信息可以得出湘軍的組織形式的特點是“層層相屬、一氣貫通”的，因而對照四個選項，選擇C。

確實試題變了臉，讓大家乍看考題會覺得陌生；但是細品起來此題不但不超綱，而且命題的視角非常新穎。小切口的插入命題點，重在考察學生對材料的閱讀與概括能力，因此變臉不是無原則的善變，而是在探究的底線上出現的對能力考察的跳躍，出現的對應變能力考察的跳躍。

引經論點——理論作統帥

今年的歷史部分命題的文化底蘊比較濃厚，需要考生有一定的文化素養和文史知識，更重要的是要有科學的世界觀和方法論，要有正確的運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的能力，只有這樣才會較好的解決歷史問題，順利作答。以歷史部分第13題為例：

13.史學家陳寅恪在評述：“武周之代李唐”的歷史意義時說，此“不僅為政治之變遷，實亦社會之革命。”此處“社會之革命”是指()A.重用酷吏，實行法治 B.女皇當政，任用女官

C.扶植庶族，抑制士族 D.移風易俗，推崇佛教

從命題范圍上看，考察武則天并不超綱，但是此題的出現也大大出乎師生的意料。因為武則天統治時期是唐朝從貞觀之治到開元盛世的橋梁，是承上啟下的重要組成部分。而從教材的敘述來看，更加側重的是武則天統治時期經濟的繼續發展。而科舉制的發展主要從選官制度發展歷程的角度來進行學習。

而此題的立足點是經濟基礎決定上層建筑的理論支撐。隋唐時期我國封建社會呈現出繁榮的景象，與之對應的上層建筑也會作相應的調整以適應其需要。因此面對這道材料型的單項選擇題，我們首先得到的關鍵詞是“政治之變遷”、“社會之革命”，那么社會政治的革命與變遷應該是統治基礎的擴大或者縮小，而不會僅僅是掌權者性別的變化的膚淺認識，應該是深刻的社會層次的變化，因此選擇C選項。

而換個視角來看此題的命題，其實依然是對科舉制的辨證考證。科舉制這一選官制度的發展與完善，正是在封建經濟繁榮昌盛時期對高素質、能力型人才的呼喚，而武則天的增加錄取名額，首創武舉和殿試，為地主階級中小知識分子加入統治層面創造了良好的契機，進而更進一步的擴大了封建王朝的統治基礎，適應了經濟基礎的需要。因此從上層建筑的角度來思考，依然是統治基礎擴大，中小地主獲得了更多的入仕的機會。因此歷史知識是形體，而理論才是靈魂、是支撐，只有具備了這樣的學習素質的人才會作出正確的選擇。

不拘一格——創新是歸宿

歷史部分的命題形式各異，深淺有序，對于選拔能力型、創新型人才的時代呼喚作出了有益的回應。記得曾經看過一部記錄片，片子里面陳述了這樣的事實：中國、韓國等發展中國家為了自身的經濟發展無一例外的引進先進的技術和設備，韓國人在引進技術的基礎上非常注重創新，在學習的過程中提高、發展自己；而我們中國引進的同時創新的比率大大低于韓國，原因是我們還缺乏很多創新型的人才。

雖然今天的高考制度依然是應試教育模式下的產物，但是它是我國進行社會主義建設選拔人才的非常重要的一條途徑。如果考試的命題思路僅僅是考察知識的記憶和再認，那么我國經濟建設中渴求的創新型人才的選拔和培養也就無從談起。因此高考命題既體現教材的精神，又不拘泥于教材，讓學生在學習中學會體會、思維跳躍、甚至飛翔，這樣我們的未來才會更有希望，我們的民族的思想中才會慢慢的注入更多的創新的意識。以第21題為例：

21.圖六反映的是1956年-1965年間我國:

A.煤炭生產的基本狀況

B.糧食生產的基本狀況

C.鋼鐵生產的基本狀況

D.石油生產的就本狀況

很多考生看到這道題，覺得無從下手，面對這樣一個表格覺得很無奈，因為他們不知道究竟選擇四個選項中的哪一個。而實際上此題的命題思路只是考察學生的讀圖和觀察思考能力，圖6給我們的信息是某項生產的發展狀況，尤其重要的信息是從1958年開始曲線呈現下降的趨勢，1962年又重新恢復和上升，得到了這一信息，我們不難結合所學知識推測出十年探索時期我國農業經歷的曲折歷程，1958年的大躍進和人民公社化運動，1959年——1961年三年困難時期的狀況，因此得出正確地選項的基礎是先破解圖中的信息，之后才可運用知識進行解答。這一命題思路的嬗變恰恰體現了創新的精神，體現了無論新課標還是舊課標，都期待著創新精神的開花結果。總而言之，今年的高考卷1文綜歷史部分雖然引起較大的反響和評判，但是我個人認為這套試題不失為一套好的選拔人才的考卷。命題思想性和原則性和往年相比都達到了一個新的高度，而這一變化不恰恰反映了改革20年來我國經濟發展、社會進步對實用型、探究型、創新型人才的呼喚嗎？這種既忠誠于課本，又不拘泥于課本的大膽嘗試值得推崇和推廣，因為我們的高考制度選拔出的人才最終要服務于社會、造福于社會，而讓他們在思想上有了探究和創新的意識，才會為他們未來行為上的創新開道護航，我們的社會進步才會發展的更好、更快。正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，希望我們的教育者盡快的適應這種新的命題方式，在我們的日常教學過程中不僅僅是教材的講解者，而且是創新、探究型人才的培養者，為我們社會的發展、進步注入新的生機和活力。

第三篇：2010高考 文科綜合 安徽卷 歷史部分 胡天寶 評析

不變的情懷華麗的轉身

——2010年安徽高考文綜歷史卷評析

安徽蕪湖一中胡天寶

縱觀2010年安徽高考文綜卷不難發現，今年試題的結構、與全年如出一轍，試卷整體在繼承去年的良好口碑的基礎上有了新的創新，給人以耳目一新之感，歷史試題的命題思路、價值取向和試卷結構均漸趨穩定，但徽派的特色卻蘊含其中，全卷命題視角融入先進的史學觀念和理論，彰顯全球史觀和整體史觀，注重從政治、經濟、文化現象分析的角度把握對歷史概念的理解和認識。

一、文明史觀統領全卷，重視整體與局部、中心與邊緣的關系。

2010年安徽高考文綜歷史命題思路充分體現了以文明史觀為引領。以文明史觀為主線歸納構建古今中外人類社會文明演進的歷史的主干知識體系。注意探索人類文明間的共性比探索人類文明間的差異性重要。

從安徽卷可以看出三個必修模塊的核心內容主要體現：民主與法治是人類社會政治文明的兩大基石；從人類社會經濟發展進程中體現物質文明演進的歷程，感悟不同經濟制度、經濟活動的共存與競爭，建立起以追求公平和效率為目的價值觀念。人類社會精神文明發展的歷程；從科學技術領域發展的歷程中，感悟面向現代化、面向世界、面向未來的必要性。如第18題《人權宣言》題，此題注意考察的視角：國際威望，主要考查《人權宣言》對世界民主化的影響。

第19題俄國農奴制改革題。俄國農奴制改革帶有很大的封建殘余，所以并未掃清資本主義發展的障礙。改革后俄國仍然是沙皇專制國家，代議制并未建立起來。沙皇專制統治導致了1905年革命。但1861年改革促進了資本主義發展，有利于俄國近代化。第21題英國學者艾瑞克·霍布斯邦題。考查學生對表格的解讀。從表中可看出英國關稅為0，說明英國仍然堅持自由貿易政策。自由貿易政策是資本主義經濟的基本原則。美國1894年工業產值世界第一，但關稅很高。

二;題型創新

2010年安徽省文綜歷史高考試卷雖然一選擇題和非選擇題兩大題型方式呈現，但在主觀題中不再有材料解析題和問答題之分，傳統的兩大題型已逐漸融合，并且更多的是材料解析題向問答題的滲透，以材料出現的非選擇題所占比例更大。反映了近年來歷史科命題的一個總趨勢，即越來越注重材料的呈現與運用，注意突出歷史學科的特點，和考查學生的分析能力。研究性學習第一次亮相，這是對新課程肯定的肯定，也是對安徽實施新課程的一次檢閱。

如第15題辛亥革命時期的漫畫《葫蘆尚未捺下，瓢兒又起來了》題，此題可謂別出心裁，是今年安徽文綜卷的最大亮點。通過漫畫可知，瓢是指湖北，葫蘆指四川。四川保路運動是武昌起義的導火線。為了鎮壓保路運動，清政府調集湖北新軍入川，革命黨人乘機發動武昌起義。“葫蘆尚未按下”說明四川保路運動還未被鎮壓，“瓢又起來了”說明武昌起義已經爆發。如第17題飛樂音響公司股票題。飛樂音響公司股票是我國改革開放新時期第一張真正意義上的股票，中國出現了股份制企業。1984年10月中共十二屆三中全會召開以后，以城市為重點的經濟體制改革全面展開。新中國的上海證券交易所是1990年11月26日建立，深圳證券交易所于1989年11月15日籌建,1990年12月1日開始集中交易（試營業），1991年4月11日由中國人民銀行總行批準成立，并于同年7月3 日正式成立。1992年10月，黨的十四大明確宣布：我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。到2000年，我們初步建立起了社會主義市場經濟體制。

安徽文綜卷做到了有效的反猜題、押題，這也是考查高考試題命制者的必經步驟，每年命制試卷開始，首先擺放在試題命制者面前的是課標和大量各地具有代表性的模擬試卷，試卷命制者針對課標、教材、考綱、考試說明等依據命題一般是不成為問題的，因為這本身要求的伸縮性就很大，但是對于反猜題、押題就絞盡腦汁，無論是材料還是設問都是盡量避免尤其是情境材料。

三、選擇題難度有了明顯提升，主觀題難度降低了要求。

安徽卷體現了安徽考試說明“具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度”這一思想。今年高考歷史試題的命題非常注重試題的科學性、可行性，與去年相比，選擇題難度有了明顯提升，主觀題一脈相承了去年安徽卷題型特色，既注重中外歷史的的橫向比較，又注重中國古代、近代、現代對外交往的比較。

如36題對外關系題。此題重在考察學生從材料中提取歷史有效信息的能力。有的直接根據材料即可作答。有的要集合材料歸納回答，特別是注意將前后變化的態度比較起來回答。變化的原因要與鴉片戰爭后狀況回答，注意提干中以耆英為代表的的“某些人”的態度。第三問要注意將三個時期分開分別作答，切忌籠統回答，導致不必要的失分。

材料題知識點之間的聯系日益寬泛，增加考查的廣度與寬度：一組材料之間聯系寬泛，具有輻射廣的特點。以前的高考由于試卷整體結構的需要，非選擇題試題的設問往往圍繞一個主題進行設問，現在來看，不完全是這樣也不必要是這樣。作為拼盤式的高考試卷，試題的題量畢竟有限，寬泛性的好處在于適量增加考查的覆蓋面，當然也有利于考查學生的知識遷移能力。

四、試題適量考慮到新課改精神。歷史是過去的事件，但歷史學是發展的科學，研究的角度會有變化和更新。高考考試注重能力的考查。2010年是安徽省新課標高考的第二年，平穩過渡已經實現對接，因此在高考中一定要會體現課改的精神。如，近代化視角、文明史觀、全球化的觀點應非常重視。

如第13題.西晉杜育的《荈賦》題。某班興趣小組以此為題材對茶的起源問題進行探究后，形成了以下四種意見，要求考生根據材料判斷茶的起源。

五、考量思維深度:語言凝練，具有思辨性、哲理性。

從安徽文綜卷中可以看出命題者匠心獨運、題目的立意前瞻，視角獨特且卓而不群，無不體現安徽薈萃人文的地位。

如35題 科技題。要求考生結合材料中分析特點，可以與農耕文明結合闡釋。注意“這一時期”科技的成就特別是兩次工業革命成果。理解科技的雙刃劍的影響。注意觀點表達并用具體事例說明。

如：14題．柳宗元題。此題關鍵要讀懂材料。柳宗元的原意是：秦朝農民起義的原因是“人怨”，即秦的暴政，與郡縣制實行無關。漢代“七國之亂”是因為漢初體制的弊端，即郡國并行制，王國勢力的膨脹對中央政權產生了嚴重的威脅。

再如第16題.近代戰爭示意圖對應的時代主題題。要求考生通過對圖的釋讀，考查對重大歷史事件的了解。

近幾年的高考選擇題以新情境材料設置試題，選取材料往往是新穎與獨特的，用以考查學生從材料中獲取信息的能力。因此，平時沒有必要過分追求試題的新穎，只要對現有的試卷進行規范講解，在培養學生解題能力上下功夫即可。而非選擇題中的答案也不完全是主觀性質，有的答案就是課本的基本結論甚至是基本事實，可惜的是學生往往不能夠得到，值得注意。

六、以本土特色打造“徽菜大餐”

高考分省命題體現地方特色是近年高考試題的重要特征，安徽自主命題本土氣息濃郁，體現地方特色這將是新高考的一大亮點。試題以安徽元素為情境材料，多角度考察安徽的歷史文化在中國歷史發展中的地位和影響，這也是2010年安徽卷特色之一。

如第12題安徽六安雙墩漢墓遺址題。地方特色題注意不同地區考生的公平性，如地域之間、城鄉之間、男女之間：高考的公平性是不能夠受到質疑的，因此對于地區性的材料即使應用也是應該是大眾化的，即便如此還是盡量避免使用。如去年高考試題只是考查安徽地理沿革大的史實而不是個別地域性的，今年六安雙墩漢墓遺址題也延續了去年的命題思路。

結語：當然瑕不掩瑜，今年安徽文綜試題也留下了一些美麗的缺憾，有的題目答案可以更嚴謹，盡量減少不必要的重復；有的試題選項設計可以更合理一些，如第20題通過題干中材料“人民獨立自主”、“依賴政府”、“弊端”等可知，選C項也也許更相符合題意。第22題答案選A項超出了許多人的預料，導致許多優秀生在此題丟分，或許是今年安徽文綜試題命卷的一大敗筆。歐盟屬于政治經濟一體化的組織，上海合作組織屬于我國新時期外交領域的活動。選B項也許更符合。事物都是雙面的，也正是由這些缺憾，安徽卷才留給我們更多的尋味，更多的反思，有利于高考命題打破思維定勢，使今后高考命卷一陣喧鬧之后來一場“華麗轉身”呢？

第四篇：2018年梅州市第一次質檢 文科綜合歷史部分答案

2018年3月梅州市高三一檢文綜（歷史）

參考答案和評分標準

一、選擇題

24.D 25.B 26.A 27.C 28.A 29.C 30.B 31.A 32.D 33.A 34.D 35.B

二、非選擇題

41.（1）特點：禮刑結合（以禮教為法律的原則）；追求無訟和諧的價值取向；法自君出（或法律以君主意志為主；法律為專制政治服務、法律實質屬于人治）；刑法發達，民法薄弱（或：行政與司法合一；以刑律為主；民眾權利意識淡薄）；對危害統治的罪行處罰嚴重；長期獨立發展自成體系。（任四點，8分）

成因：專制統治的不斷強化；宗法制的影響；自然經濟的發展；重視倫理道德（儒家思想的影響）。（任三點，6分）

（2）進步：制定憲法作為法治的前提（反對人治）；注重保障人民權利（興民權）；實行司法獨立。（一點2分，答出三點給5分）

背景：民族資本主義的初步發展；甲午中日戰爭后民族危機加深；維新變法運動興起；近代西方民主法治思想（啟蒙思想）的傳入。（任三點，6分）

42.【解題思路】

材料闡釋部分近代資本主義國家崛起的過程，涉及三個重要方面的改變：一是人心的改變、思想的解放；二是政治制度的改變，近代代議制民主政治的建立；三是器物和經濟的改變，工業化的發展。考生要從材料中提取以上兩條或兩條以上信息，圍繞思想解放、政治變革、經濟發展等相關方面就近代資本主義國家的崛起歷程進行論述，論述需有理有據。【示例】

近代西方大國的崛起離不開思想的解放和制度的變革。

如英國崛起先是思想的解放，文藝復興、宗教改革等傳播了人文精神，擺脫封建思想桎梏，為英國社會的發展創造思想條件。美國崛起前也經歷了思想解放的歷程，如受歐洲啟蒙思想的影響，以科學、民主、自由為思想武器，開展反對外來殖民統治的斗爭，最終建立起獨立的國家。

英國的崛起也還要有先進制度的保障，如英國較早開展資產階級革命斗爭，頒布《權利法案》開始確立君主立憲制，1721年建立責任制內閣等，為英國的發展壯大開展提供制度保障。美國在開展資產階級革命斗爭中，頒布1787年憲法，開始建立聯邦制民主共和政體，實行三權分立和聯邦制政治體制，為美國資本主義的發展創造安定的環境。

綜上所述，在近代西方資本主義國家崛起中都需要經歷思想解放、人心的改變和政治制度的變革、創新，從而更好地促進國家和社會的進步。

注：上述示例不當作參考答案，評分時請依據下列標準： 【評分標準】觀點2分、論述8分、小結2分。

一等(12～10分)：緊扣題目要求，論題和觀點明確；合理提取材料信息進行多角度評論；論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。

二等(9～5分)：能夠結合題目要求，論題和觀點較明確； 提取材料信息和評論角度單一；論證較完整，表述清楚。三等(4～0分)：偏離題目要求，論題和觀點不明確；未提取材料信息；論證欠缺說服力，表述不清楚。45．

（1）背景：近代民族危機嚴重；西學傳入與有識之士的倡導；國家政策轉變（科舉制度廢除）；蘇州文化世族重教育的家學傳統；自然經濟解體與近代工業科技的發展；清末實業救國（尚實業重技術）思想影響。（任三點，6分）

（2）特點：局部的前瞻性與整體的滯后性并存；重理工（科學技術）輕文科，實用性強；

與近代救國思潮緊密相聯。（任二點，4分）

影響：推動了近代中國教育的轉向；有利于近代科技及民族工業的發展；不利于社會科學的進步。（一點2分，兩點4分，三點5分）

46．（1）特點：形成相互獨立又相互支持的兩個戰場；中國共產黨起到了建設性的作用；自身貧弱外援不足。（6分）

（2）原因：中國在亞洲的抗戰減輕了美國的壓力；中國成為美國在亞洲的據點；削弱蘇聯的影響；便于美國對中國進行經濟侵略；在國際上美國需要中國的支持。（任三點，9分）

47．（1）原因：以人為中心進行繪畫創作，崇向理性(依靠感官去認識世界，而且要運用理性去揭示自然界的規律)；人體解剖是了解人體動態的鑰匙；重視人體動態表情和心理的描寫。（9分）

（2）評價：促進了人文主義精神發展；開創了繪畫以科學為基礎的藝術時代，促進藝術繁榮；促進近代自然科學的發展。（6分）

第五篇：全國高考卷心得

明確考試方向，備戰2017年高考

----研讀2016年高考英語全國課標卷Ⅰ心得 【摘要】：今年是我省自2009年以來第一次全科采用高考英語全國課標卷Ⅰ。作為2017屆高三英語教師，更應該密切關注高考新動向，認真研讀2016年全國高考英語（課標卷Ⅰ）、《普通高中課程標準》、福建省《高中學科教學指導意見》，逐步明晰、準確地把握高考新方向。本文嘗試通過研讀全國高考英語（課標卷Ⅰ）試卷內容來探討在接下來的高三英語復習中如何準確把握高考方向，備戰2017年高考。【關鍵詞】：2016年高考英語全國課標卷I 試題分析 準確把握高考方向

備戰2017年高考。

一、2016年高考英語全國課標卷I試題特點分析

1.聽力部分：選材多是學生熟悉的日常交際場景，基本沒有生僻詞語，語速適中，考生們可以借助播放聽力前的時間，通過讀題猜測文章可能所涉及的內容，有助于直接找到考點。側重考查考生在規定時間內對聽到的語料的反應能力和理解能力。從語音、語速角度來講，語速適中，但男播音語音較渾濁，考生不易聽清。

2.閱讀理解：注重考查了學生綜合運用所學語言知識的能力，重點考查了學生的閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力等。

從題材、體裁看，A篇為應用文，簡要介紹四位杰出女性的社會貢獻；B篇為社會生活說明文，介紹了美國老年人開始照顧下一代的潮流；C篇為記敘文，通過自述的形式介紹了運送造血干細胞志愿者的經歷；D篇為說明文，介紹了“沉默”在不同文化背景中的含義；七選五為一篇介紹網絡加密的說明文。從題型來看，主旨大意1題（35）； 推理判斷1題（24）；猜詞1題（29）； 細節12題（21，22，23，25，26，27，28，30，31，32，33，34）。從能力考查來看，整體上偏重對文章事實細節的考查。重點考查學生對文本信息的理解以及對選項句意的理解。其中，主要體現在選項的命制上，除采用同義句、近義句的形式，部分選項還采用了歸納概括的方式，注重考查學生對語言形式和意義的理解。

3.完形填空：從語料內容來看是一篇記敘文。講述了見義勇為的司機Larry及時撲滅出事汽車大火的事跡，從考點來看，以實詞為主，包括動詞6題，動詞短語3題，名詞4題、形容詞副詞2題，介詞題1代詞1題。文章249詞，設題80詞，完全符合《考試說明》要求.主要考查學生結合文意，對詞語用法的掌握情況。整體難度適中。

4.語篇填空：考查學生在具體篇章或對話中，識別語法現象和運用語言知識的能力。其中65題，需要考生通過閱讀文章，把握文章內在邏輯才可以完成。其他小題從每句話中都較容易判斷并完成。

5.短文改錯：試題覆蓋了學生的知識重點和易錯點。其中，對學生把握英文句子結構作了重點考查。考點涉及冠詞、代詞指代一致、動詞時態一致、被動語態、賓語從句連接詞、狀語從句連詞、并列連詞、介詞、詞性變化以及形容詞、副詞轉化的問題。其中將honest(adj.)改為honesty(n.)是學生的難點。

6.書面表達：與以往試題類似，立足學生生活實際，要求寫一封信，請外教幫忙修改申請信和簡歷的文字及格式。內容貼近學生生活實際，難度適中，題目要求清晰、明確。學生容易上手，不容易跑題、偏題。難度在于如何添加有效信息，使文章內容充實、用詞得體，交際有效。

綜上所述，2016年全國課標卷I還是側重對學生語言綜合運用能力的考查，較好地體現了《教學大綱》和《考試大綱》的要求。不難發現，閱讀能力仍然是高考試卷中考查的重點。同時注重在語境中考查學生對詞語的掌握能力和理解能力。閱讀能力的形成和提高需要扎實的語言基礎知識。對于2017屆考生而言，注重基礎知識的掌握和對于語言知識的實際運用是高考取得好成績的保證。同時，考生應該加強時文閱讀訓練，選擇內容新、語言新的語料，在語言實踐中提高自身的語言素養，掌握英語語言的規律，以提高語言實際運用能力。”而對于2017屆高三老師的復習工作也具有一定的指導作用。

二、對高三英語復習工作的啟示

由于全省各地考生使用了不同版本的教材，那高考命題就只能依托統一的《課程標準》，《考試大綱》和《考試說明》，以體現命題的公平與公正。因為這三者是依次由大到小的同心圓關系，所以目前我們首先應根據《課程標準》和《考試大綱》，進行傳統的基礎訓練和復習。針對我校學生實際情況，用傳統的方法抓好基礎知識，是求“穩”的有效方式。

1．確實過好詞匯關

詞匯是英語學習中最基本的要素，全國高考卷對詞匯量的要求較高，共3500個單詞。由于高中英語《課程標準》都把構詞法作為語法項目，必須學習掌握，由構詞法形成的單詞，特別是通過派生及合成構成單詞，雖然《考試說明》詞匯表中沒有列出，但在練習訓練或高考命題實踐中往往默認為必須理解的單詞，不會注釋漢語；某些要求掌握的單詞通過派生或合成，且能明顯判斷詞義的單詞，也可能默認為“掌握”單詞，特別是全國高考卷I的語篇填詞題明確把派生詞作為必考的考點。詞匯要求的提高并不意味著對高考要求的提高，關鍵是要重視詞匯學習，善于掌握詞匯用法，詞匯是英語學習的基礎，復習階段一定要強化構詞法意識，要把詞匯的復習貫穿高三復習全過程，尤其是在復習最后階段更要融入能力訓練的語篇、語境之中，以提高詞匯的復習效益，從而提升應試水平。2．夯實語法基礎

語法學習無疑會高效率地幫助學生清楚地了解目標語言(target language)的語法知識和句子結構，規范語言的實際運用，并使之富有邏輯性。作為語言運用規則的語法知識，考生應對此有較為系統性的了解和掌握，以便在考試中立于不敗之地。而語法項目分散在初、高中各冊課本中，應加以整理，分類分塊，使之系統化，條理化。從語法的框架體系來看，高考英語語法主要遵循從句和動詞兩條主線。從句包括：形容詞性從句(定語從句)，副詞性從句(狀語從句)，和名詞性從句(名詞性從句)；動詞內容包括：動詞時態語態，情態動詞，虛擬語氣和非謂語動詞。此外，與句子構造有關的規則還有主謂一致和主謂倒裝。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握，并加以單項選擇的知識練習和解題技巧的訓練，提高學生分析問題和解答問題的能力。對高考考試大綱所要求的全部語法專題項目的復習。對于學習者來說(包括教師)，重要的不是是否掌握所有的語法點，而是“what is taught and how it(grammar)is taught．(教什么語法及如何去教)”。考試側重的也不是單一的語言知識點，而強調的是考生的語言功底，以及融會貫通和理解能力。

3.狠抓閱讀和完型填空訓練

閱讀是英語高考試卷中比分最重的一部分，甚至有人以“成也閱讀，敗也閱讀”來凸顯閱讀在考試中的重要性。今年我省考試說明把閱讀理解要求中的“作出簡單判斷和推測”改為“作出判斷和推理”，雖然只是去掉了“簡單”兩字，把推測”改為“推理”，卻透露了對閱讀理解要求的重要信息和要求。多數考生的閱讀理解能力并不高，特別是閱讀理解中的判斷推理的能力較差。去年閱讀題是得分率最低的題型之一；高考閱讀材料都選自外刊、書報原文，閱讀理解可能不只是“簡單判斷和推測”能夠搞定，應該在充分分析的基礎上“作出判斷和推理”。閱讀理解能力的提高還在于對文章深層理解能力的提高，因此，在復習最后階段一定要強化閱讀策略的訓練。這部分的復習可以兩條線進行：(1)按文章體裁復習，對不同文體文章的基本特征如篇章結構、行文方法等加以研究，總結出閱讀方法和技巧，提高閱讀效率和正確率。在泛讀中擴大詞匯量，培養根據上下文推斷詞義的能力。(2)按文章后面的題目類型進行復習，如主旨題、事實細節題、猜測詞義題、推斷判斷題、作者意圖和態度題、指代題等，歸納出做題方法和技巧，有意識地訓練自己對文章的主旨、作者寫作意圖等方面的宏觀思維能力，判斷要注意在語篇中進行，密切結合上下文，切忌主觀臆斷，憑空想象。完型填空的復習也可參照上述方法。

4．積極應對書面表達

書面表達是考查學生綜合能力的一種題型，重點是為了測試學生的英語筆頭表達能力。看考生能否運用學過的英語基礎知識、按照英語的表達習慣，運用正確的詞匯、句法和語法，清楚連貫地傳遞書面信息，進行思想交流。近幾年，我省高考中英語書面表達主要以半開放式題型為主，圖文并茂，貼近學生生活、貼近社會生活、貼近時代，富有時代氣息。考生既要緊扣主題，又可以適當發揮想象力。但是，它要求學生具有記憶大量單詞、短語、句型的記憶能力，具有觀察圖表、領悟提示的分析能力，具有審題、立意的構架能力，具有靈活多變、方法多樣、流暢得體的語言運用能力。因此，為了在這一題中多得分，除了讓學生積累一定的詞匯量，還要讓學生學會應用一些過渡性詞組及基本句型，并且還要讓我們的學生練就一手規范工整的英文字。秀麗的字體、整潔的卷面會使人賞心悅目，產生良好的心理感受，即使有些錯誤，也可能不多扣分。反之，書寫潦草，卷面邋遢，會使閱卷人心煩意亂，油然而生反感，哪怕錯誤不多，也可能得不到應得的分數。所以我們可以說，書面表達題是綜合 性較強、難度較大的一道試題。

5．定時做好聽力訓練

聽力水平的提高除了平時的語音語調的準確和掌握一定量的日常口語詞匯外，還要加強規范性訓練，在訓練中教會學生把握聽力技巧，如：

1、利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，這樣聽錄音材料時就有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。

2、注意重復的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

3、注意各選項中的主要區別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關鍵，即關鍵詞。

4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答 6.每周背誦一篇高考優秀作文。古人云：“數誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦。背誦是學習英語的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助同學們掌握大量的英語基礎知識，而且可培養大家豐富的語感，進行聽、說、讀、寫等各項活動。復習英語必須以語篇為單

位，切忌背誦英漢對照單詞表。

7．作好定時模擬測試和分析講評 高考復習進入后期，階段性的模擬測試不但能檢驗學生知識面的覆蓋情況和知識點融會貫通程度，還能起到查漏補缺，為下階段的復習做鋪墊的作用；再者，模擬考試一般比較正規，學生可以進行較為真實的考試心理模擬。教師也可根據考試情況，對學生做好考試心理和技巧的輔導。

三、對普通高中英語備課組的啟示

建議高中三個備課組多開展“捆綁式”教研和集體備課活動。做到高中低年段老師都能共同參與高考考試說明和高考新題型的研究，共同參與高考相關資料的收集和歸類，大家集思廣益，分工合作，充分發揚團隊精神。這樣，高三年段教師可以通過集體教研，進一步摸清全國卷的命題特點，多一些備考的新思路；而高

一、高二教師也能盡早熟悉高考新題型和全國卷的要求，把握高考的方向，以確保日常教學不偏離高考的要求，從而能夠從容應對高考的變化。

結束語：全國高考改革勢在必行，而從2016年開始我省重新采用全國高考卷是奏響高考全面改革的前奏曲。作為高三英語教師，我們應當順應時代的發展和改革的步伐。準確領會課程標準和考試大綱的要求，準確把握高考的方向，只有這樣，我們才能在備戰高考中減少盲目性，才能從容應對。【參考文獻】：

[1]、國家教育部《普通高中英語新課程標準(實驗稿)》 北京師范大學出版社 [2]、教育部考試中心 《2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》文科

高等教育出版社

[3]、劉志強

英語閱讀教學中的思維訓練《學子（教育新理念）》

2014年第11期 [4]、福建省《高中學科教學指導意見》 [5]、2016年高考英語全國新課標I卷