第一篇：教師節講話稿：守住責任-點亮心燈

守住責任 點亮心燈

炎炎夏日悄然飄遠，習習涼風帶來金秋的腳步聲。初秋，一個金色的季節，一個磬香的、甘甜的日子。在這個美妙的季節里，一年一度的教師節又跳著輕盈的步伐緩緩走來了。有人說：教師是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：教師是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。教育事業需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃。

2010年河南省省委書記盧展工提出“三平”精神，“三平”精神是：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。直到今天它仍然是廣大教師和教育工作者理想信念、生活態度、工作責任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質修養、情操風范、思想境界的內在要求，人們常說，教師擁有著太陽底下最崇高的職業，正是因為這一點，才使得我們更需要用“三平”精神作指引，指引我們前進的方向！

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，培養社會主義的建設者和接班人是核心工作。有人會說，日復一日、年復一年的教學工作會很單調。其實不然，重要的是自己的才華如何在教書育人中發揮才更有價值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態，平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。看著在知識的海洋中暢游、在循循善誘中快樂成長、在社會的舞臺上大展宏圖的學生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！教育家說：教育是要沉下心來，耐得住寂寞，堅守住清貧，用自己的樸實無華實現“桃李不言，下自成蹊”。

在平靜中耕耘，在平靜中用激情讓生命怒放，是每一個有理想的教師的不懈追求，在做教師的生涯中，不求自己的生命壯麗，一年如一日的用執著的畫筆粉飾著教師所熱愛的每一個學生，孩子們那份對老師的信任和依賴是教師工作和生活的快樂源泉。著名教育家贊珂夫說過：愛心是師生友情的橋梁。愛能融化世界的寒冰，愛可以把心靈點亮、把熱血點燃。作為教師，信奉一個“愛”字，為了這個愛，為學生的學習忙碌、為學生的生活勞碌。有人說，教育沒有了愛就成了無水之池，教育因愛而更彰顯魅力，我們要用潤物無聲的愛為人類的精神世界拓荒，助推學生的生命成長，我們要把內心勃發的工作熱情同腳踏實地的工作作風緊密的結合起來，滿懷激情而又認真扎實的做好每一件事情，永遠憧憬明天，永遠激情常在。

在平常中閃光，在責任中堅守，登上三尺講臺就承載著一份責任——一份沉甸甸的責任，對教師來說，具有極強烈的責任感，就要對黨、對國家、對工作、對事業、對人民高度負責，勇于擔當，積極作為，為黨和人民的教育事業做出貢獻。平常之中的極強烈的責任感。責任搭起了一座橋梁，這頭連著奉獻，那頭連著犧牲。古人云：“師者，所以傳道授業解惑也”，在物質文明高度發達的今天，我們教師的職責遠不止于此，從學生入學的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血、辛勤揮灑智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學生個性張揚、激情勃發。我們用“天生我才必有用”的思緒點化掉多少差生心中的冰結；我們用“長風破浪會有時”的激勵又揚起多少“小荷才露尖尖角”的風帆。可以說，在生命的旅途上，家長把學生引上人生之路，而老師則擔負起把學生扶上馬又送一程的使命。為了讓學生在未來的人生之路上一帆風順，萬籟俱寂時，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時，在曉風殘月中踏醒校園的又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學生期待的目光，我們用責任書寫著教育的輝煌。

古羅馬的塞內卡說過：“生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。” 生命只有煥發光彩，方不辱沒生命的意義。在最純最美的童心里，老師是神。校園是一塊芳草地，這里風景獨好。立于其上，人生桃李芬芳，別有洞天。平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感是我們所有做教師的人應該有的境界，為了這種境界，我們要付出畢生去追求！耐住寂寞，守住清貧；居一方圣地，盡教師之職；立三尺講臺，攜兩袖清風！

人生的年輪，似一串珍珠，漫長的生活，是一組樂曲。生命中的一份份感動，是一首首動人的樂章。很快，又一個教師節會即將過去，為了學生和自己的人生理想，我們要謹記“三平”精神，以此督促自己更好的工作，點亮自己愛的心燈！

第二篇：命題作文點亮心燈

命題作文〞點亮心燈〞

每個人的心中都有一盞燈，它是支持我們走向生活，走向世界，走向未來的不竭動力。在黑暗中，我們點亮心燈，就能照亮自己，鼓舞他人；在困難中，我們點亮心燈，就能增加戰勝困難的勇氣……請以〞點亮心燈〞為題，結合自己的生活與感受，寫一篇文章，不少于750字。思路導引

〞心燈〞是比喻義，它可以是父母及老師的鼓勵，可以是自然之物給我們的感悟，可以是他人精神品質的熏陶和感染，如誠信，寬容，善良，堅強，關愛，追求，自信等，這些都是能照亮成長道路的一盞盞明燈！〞點亮〞是寫作的重點，誰來點亮？可以是自己，父母，同學，陌生人，自然界的萬事萬物；點亮誰的心聲？可以是自己的，也可以是他人的；如何點亮心燈？父母的愛，師友的情，生活的絢麗，山水的靈動，萬物的博大等。

思路一：

我從小就想當作家，但投出去的稿子石沉大海；常常參加作文大賽，但得不到老師的青睞，心中的文學之燈熄滅了。

《開學第一課》中朗朗的故事感染了我。他坐在第七名的替補席上，意味著只有前面六個鋼琴家都生病了，才能輪到他。但朗朗沒有放棄練習，后來憑借自己的實力成為芝加哥交響樂團的第一替補。當他彈完《柴可夫斯基第一鋼琴協奏曲》，觀眾為他鼓掌了八分鐘。

是的，機會是留給有準備的人的，只要相信自己，堅持努力，就是替補，也會出彩。瞬間，我的心燈被點亮了。

思路二：

·我是一名差生，我把自己封鎖在自我的小世界里，心里一片陰暗。初三下學期，來了一位新來的年輕女老師，注意到坐在角落里神情陰郁的我，她沒有因為我是一個差生就放棄我，多次找我談話，打開了我的心結。她溫柔的笑拂去了我心頭的陰云，她暖人心扉的話語點亮了我的心燈。從此，我的世界不再黑暗，我的人生將掀開新篇章。

思路三：

和朋友生氣吵架，便形同陌路。受到他人的點化，于是點亮心燈，撥開心靈的陰云，發現失而復得的朋友是那么的純真，友誼回歸身邊是那么令人歡欣。

思路四：

為父母的嘮叨而厭煩，為父母的關心而煩燥。看到父母給我寫的成長冊，回憶與父母之間的點點滴滴……走進父母的內心深處，去感受，去領悟，心燈被點亮。

佳作示例一

點亮心燈

下沉的夕陽，仿佛喝碎了酒似的，把縷縷寂寞的橘紅涂滿天際，我望著那夕陽，覺得自己的心也如夕陽般一點一點沉了下去。

放學已經十分鐘了，父親還沒來接我，剛剛在學校被老師批評后本就沉重的心更加難受了。班主任一次又一次地將我和班長比較，認為我總不如她，于是心底的自信消失得無影無蹤。看著路上來來往往的車輛和三五成群的行人，一瞬間，我覺得如此平凡的我被拋棄了，1 寂寞和自棄充斥了我的內心。

時間一分一秒地流逝，我時不時低頭看看手表，久久的等待讓我漸漸急躁起來。就在這時，一個聲音驅除了我內心的焦躁不安。我回頭看，是那個小店的店主。由于多次在她那兒買東西，時間一久，便也熟悉了。她還是一身醒目的紅衣，站在店門口，向我微笑：〞丫頭，你爸爸還沒來么？〞我落寞地點點頭。她關切地問：〞要不要打個電話給你爸爸？〞我搖頭。她毫不在意，笑了笑，走到店中，彎腰拿起一個小板凳，又拿過一旁的毛巾，擦了擦，便提著板凳向我走來。我靜靜地望著她，她略顯蠟黃的臉上，那烏黑的眸子中盛滿了笑意，清清淡淡的，一下子溫暖了我孤寂的心。

她勸我放下書包，坐下來歇會兒。我報以一個微笑，坐下來繼續等待。有她在一旁，我似乎覺得等待也沒有那么難熬了。

此時，我再次抬頭，卻發現此刻的陽光似乎多了幾分溫存與婉約，眼前的一切都被落日的余暉染上了一絲溫情。過了一會兒，父親來了，我向她道別后欣喜地奔向父親。父親解釋因為有事耽擱了，我心中釋然了，沒有人拋棄我，只是我自己太過悲觀而已。或許班主任只是想讓我更加優秀，我卻因為不自信而悲傷，以致誤解了班主任的一番苦心。其實，世界一直很美好，只是角度不同，看到的風景也不同。

天邊，最后一絲光亮也消失殆盡。我坐在父親的車上，回頭看那位店主，眼中滿是感激。是她，在我沉浸在失意時給我關愛，讓我知道，還有人關心我。我望向那紅色的身影，直至那個背影漸漸濃縮為一個點。

當我在黑暗道路上踽踽獨行時，她就像一盞路燈，暖色的光暈傾瀉而下，照亮了我前方的道路，也點亮了我的自信之燈。

佳作示例二

點亮心燈

在每個人心中，都有一盞未曾被點亮的燈。

印象中小時候鄉下的小路兩旁，都有幾座墳墓，而且還沒有路燈，那時候的我很怕黑，晚上在路上走時，總感覺后面有人在跟著，每次，我都會蜷縮在爺爺的懷中，被他溫暖的大手包圍著。

漸漸的，我長大了，但我依舊害怕單獨一人走在路上，可爺爺已經年邁，不再會用他那溫暖的大手牽著我的小手，陪伴我走過那條路。

一天，我一如既往地騎車回家，轉彎，車又駛向了那條令我害怕的小路。騎在路上，破舊的自行車發出咔吱，咔吱的聲響，格外清晰，我不時地回頭，總感覺背后有一雙眼睛在角落里盯著我，目光不停地搜尋，突然發現前方的草叢中露出一雙黑亮的眼睛，我加快了速度，突然它喵了一聲，更是把我嚇出一身冷汗，原來是一只野貓。

我依舊提心吊膽地繼續前行，隱約中覺得前方有一點光亮，向前，再向前，光亮離我越來越近，前方的路也越來越明亮，走近才發現，那是一盞燈。〝是誰放在這兒的，這么好心！〞我在心中暗想著。

此后，我每次回來，都會有這盞燈陪伴我度過那漫長而幽暗的小路，而每天到了早上，這盞燈又會被收回去。

那天，我故意睡得很晚，待夜深人靜，起身下床，偷偷跑到門后，猛然間不禁打了個哆嗦，真冷！門外寒風呼嘯著，站在門后也不禁有絲絲寒意。

我將頭靠在墻邊，偷偷向外看，果然，有個佝僂的身影，正在燈下，攀著破舊的梯子，顫微微地爬上去，很慢很慢，借著月光，我看清了那人的側臉。啊，竟然是爺師！這么多天以來，竟然是爺爺一直為我掌燈！

寒風依然在呼嘯著！淚水模糊了我的視線，原來命角一直沒有忘記我怕黑膽小，小時候，他會牽著我的手，現在，他老了，我長大了，他卻依然在為我照亮前方的路，為我驅除內心的恐懼。爺爺，你不僅為我照亮了前方黑暗的路，更在我心中點亮了一盞燈，一盞不再害怕黑暗，只知勇往直前的心燈！

爺爺，你為我點亮了心燈，今后，我該牽起你的手，走過你我一起走過的路，點亮你心中那盞害怕孤獨，寂寞蒼老的燈。

素材

畫一扇窗給自己

那一年，國畫大師黃永玉帶著他的作品來到北京，他住在示新巷的一間老房子里。那是怎樣的一間房子，不但陳舊，而且四壁連一扇窗戶也沒有，沉悶與壓抑可想而知。但是黃永玉并沒有厭棄這間小屋。他環顧四壁，哈哈一笑，拿出一張潔白的畫紙貼在墻上，然后信手在上面畫了一扇栩栩如生的窗戶。小屋頓時顯得生機勃勃。

畫一扇窗給自己，不是畫餅充饑，自欺欺人，而是豁達處世超然于困難；畫一扇窗給自己，就是給自己一個希望，給自己一點信心，給自己一些東山再起的勇氣。要知道，只要不放棄，就沒有什么能將我們拋棄；只要肯努力，就一定會有花好月圓的那一天。

成功的秘密

有人問一位智者：〞請問，怎樣才能成功呢？〞智者笑笑，遞給他一顆花生：〞用力捏捏它。〞

那人用力一捏，花生殼碎了，只留下花生仁。

〝再搓搓它。〞智者說。

那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實。

〝再用手捏它。〞

那人用力捏花生仁，卻怎么也沒法把它毀壞。

〝再用手搓搓它。〞智者說。

當然，什么也搓不下來。

〝雖屢遭挫折，有一顆堅強而百折不撓的心，這就是成功的秘密。〞智者說。

讓苦難芬芳（節選）

歷經磨難的朋友告訴我：〞我是在農村長大的，農村家家都儲糞。小時候，每當碰到別人往地里送糞時，我都會掩鼻而過。那時我覺得很奇怪，這么臭這么臟的東西，怎么就能使莊稼長得更壯實呢？后三小，經歷了這么多事，我卻發現自己并沒有學壞，也沒有墮落，甚至連麻木也沒有，就完全明白了糞和莊稼的關系。〞

我看著他。他想做一個怎樣的比喻呢？

〝糞便是臟臭的，如果你把它一直儲在糞池里，它就會一直這么臟臭下去。但是一旦它遇到土地，情況就不一樣了。它和深厚的土地結合，就成了一種有益的肥料。對于一個人，苦難也是這樣。如果把苦難只視為苦難，那它真的就只是苦難。但是，如果你讓它與你精神世界里最廣闊的那片土地結合，它就會成為一種寶貴的營養，讓你在苦難中如鳳凰涅槃，體會到特別的甘甜和美好。

第三篇：命題作文：點亮心燈

命題作文“點亮心燈”名師點評與范文精選

一、作文題目：“心燈 ”是干渴時的清泉，是迷路時的北斗，是風浪中的港灣，是沙漠中的綠洲，人生不如意事常十之八九。有了心燈，就會有方向，有勇氣；就會臨坎坷而坦蕩，面挫折而達觀，處危難而不驚。對“心燈”你有見解，請以“點亮心燈”為題，結合自己的生活與感受，寫一篇記敘文 或議論文，不少于800字。

審題提示：首先，審題的關鍵有三：一是誰來點亮？可以是自己，父母、老師、同學、陌生人、自然界的萬事萬物??二是“心燈”，它不同于外界的燈，這顯然是一種比喻說法，“心燈”的內容可以理解為誠信、寬容、善良、堅強??三是以什么方式點亮？在這個環節考生完全可以八仙過海，各顯神通。其次，這道作文題寫成記敘文或議論文，都容易寫出好文章來，但要注意記敘文與議論文的基本規范。記敘文要有曲折的情節，要有描寫生動，至少有一兩處細節描寫。議論文要有明確的觀點，要有充足的論據，要結構嚴謹，脈絡分明

二、名師點評

1、立意參考：寫作此題，首先應弄明白“心燈”的含義。“心燈”在文題中雖然有“干渴時的清泉”、“迷路時的北斗”、“風浪中的港灣”、“沙漠中的綠洲”的說明，但它們仍然是“心燈”的喻體，并不是對“心燈”本意的詮釋。那么，“心燈”指何而言，“心燈”的本意究竟是什么？其實，“心燈”并不神秘。“心燈”就是人一輩子的追求，就是總是與你相伴的信念，就是人們嘴上常說的理想。搞清楚了“心燈”的含義，還要關注文題中的“點亮”二字。“點亮”，即認準追求永不言棄，堅持信念鍥而不舍，心懷理想矢志不渝。

2、審題誤區：本題屬命題作文。題意顯豁，準確把握題意內涵，應該說不會有太大困難。可能出現的誤區有二：其一，只關注“心燈”的含義，而忽視“點亮”的作用。可能有的同學在文中會大量援引諸如司馬遷受宮刑隱忍茍活而著《史記》，居里夫人淡泊名利獻身科學一生終獲兩次諾貝爾獎等事例，說明“心燈”于人之重要，而在文中較少論及“點亮”的要義——在追求理想的道路上堅持不懈，持之以恒，鍥而不舍，也即只看到名人偉人成功的輝煌而看不到他們成功背后的艱辛和汗水。如果這樣行文，自然有悖命題原意，而文章的論述深度和思想境界，當然也就大打折扣了。其二，泛泛談共性化的認識，缺失聯系自我的個性化感悟。題目中“對‘心燈’你有何感受和體驗”一語導向明確，它要求同學們在行文時不能只是滔滔不絕談論他人，而必須聯系自我，說出自己對“心燈”的獨特感受和體驗。這一點，是常常容易被同學們忽略卻是行文中必須關注也必須突出的重要內容。

三、優秀范文及點評

點亮心燈

父親用父愛的溫暖為我三年高中的茫茫征途點亮了一盞心燈，讓我在遙遙無期的辛苦中不再孤獨。

步入了高中，學習壓力就像頭皮屑 一樣，抓不掉也洗不凈。為此，我開始熬夜——晚自習回家后學一會兒。

去年冬天，家里照常供暖，但開始熬夜的我卻被這熱氣烘得口干舌燥，經常上火。父親想了個法子，每逢我放學回家就燒上一鍋開水放在我屋中蒸發，使屋里的濕度大一些，避免讓我呼進那些干燥的空氣。由于熱水冷下來，蒸汽就會減少，父親就一直陪著我到深夜，不斷給水 續熱。幾天下來，父親的眼由于缺覺而發紅，布滿了血絲。我勸他不要陪我，他咧嘴笑笑：“老爸還行，少睡點覺不礙事，你學你的。”可是，我的鼻咽很不爭氣，發炎 上火絲毫不減輕。父親有點著急了。

一天，我回到家，一鍋熱水照常擺在了屋里。父親卻又端來了一盆清水，胳膊上搭著一方抹布。我奇怪，父親說：“地面熱，我用濕布擦擦，降降溫。”我趕忙攔住，他卻又說：“你學你的。”

四十歲的父親，屈下雙腿，雙手攥著布在水中涮了涮，擰了擰，彎著腰，賣力得擦了起來，從墻角到桌邊，從桌邊到椅子下面，從椅子下面再到墻角??每一塊地板都被他用抹布浸潤了一遍又一遍。

父親老了，燈光下，黑發中夾雜的白霜刺眼得很，泛黃的皺起的額頭上沁起細密的汗珠，順著鼻尖滑落到抹布上，擦到了地板上。額上幾根青筋暴出，臉頰肌肉微微顫動，手卻一直不停，擦了涮，涮了擦。我不忍，說：“爸，你歇會兒吧。”他說：“好”站起來伸了伸腰，端起那鍋冷卻的溫水去給我續熱，然后回來繼續涮擦。見我盯著他，父親說：“你學你的。”望著佝僂著的老父親，我無語。

父親的愛是無聲的，不易為人所知的，但父親就是這樣默默愛了我十幾年，而且會繼續下一個十幾年。在我開始自己的生命時，父親就已為我點亮了一盞心燈，讓我在茫茫人生路上不會孤獨。

點亮心燈

班主任身后跟著一個女生走進了教室，難道這就是班主任說的所謂新同學——小花。她還真了不起！剛進教室就集聚了所有同學的目光。兩條辮子垂在胸前，還扎了兩個蝴蝶結，好笑死了。穿著一件好像是中山裝的衣服，褲子好像大了很多，鞋子上盡是泥巴，兩手不停地揉著衣袖，頭低著像是個犯了錯的孩子。哦！這就是小花！

不知道是我的幸運還是不幸，小花坐在我旁邊，一直以來都是我一個人“霸占”了兩張桌子，好不快活，她一來就“侵占”了我的“領土”，加上她那土得掉渣的打扮，我很是看不慣她，總想捉弄她。

此后，小花便成了我們茶余飯后議論的對象，我們課后開心娛樂的對象，為我們義務勞動的對象。我們把最臟最累的活交給她干，我們把挨老師罵的氣撒在她身上，我們把調皮搗蛋后的爛攤子丟給她收拾??而她，從來都只是默默地忍著，從沒見她掉過淚，也從沒見她笑過，即使是每次考試拿第一。

這樣一個人，太奇怪了！我不禁對她好奇起來。

可是，小花轉學了，去得很匆忙。當我們沒有小花這個“受氣包”的時候，我們才發現，教室沒有以前那樣干凈了，窗戶沒有以前那樣明亮了，桌椅沒有以前那樣整齊了，甚至，我們沒有以前那樣“快樂”了??小花？原來一直默默為我們奉獻她自己的一份力，盡管她從我們這兒收到的是無止盡的恥笑甚至是侮辱。小花，世界怎么會有像你這樣“笨”的女孩？

不久，我意外地收到了小花的來信，內容約略如下：我一直生活在黑暗中，父母早逝，沒有朋友，和年邁的奶奶相依為命。但我仍然覺得我的生活充滿陽光，因為上帝給了我一盞燈，讓我照亮了自己的生活，這盞燈就在我的心中。無論我的生活多么的黑暗，我都不怕，因為我點亮了我的心燈，同時，我也想把別人的生活照得更加明亮。

看完信，我哭了，我不僅沒有點亮自己的心燈，更把黑暗傳給了別人。

我將小花的信貼在了教室后面，并在上面寫了四個很大很大的字——點亮心燈！

點評：這是一篇很成功的記敘文。文章構思新奇。外表“土得掉渣”小花內在竟然美得出奇，相反，我們這些自我感覺“良好”的人內在竟然是那么丑陋，從而寓含了主題：小花點亮心燈，照亮了自己，也照亮了我們。對比的巧妙運用，大大增強了文章的藝術感染力。比如，小花在與不在的時候，我們的生活形成鮮明的對比，從而引起我們的深思。小花離開前后我們對她的態度形成了鮮明的對比，而這種變化源于小花“點亮心燈”的人生態度感染了我們，也點亮了我們的“心燈”！卒章顯志，水到渠成，點到為止，意味深長。

點亮心燈

春天因為點亮了心燈，所以才趕走了寒風呼嘯，冰凍三尺的嚴冬，迎來了萬物復蘇 與百花齊放。

花兒因為點亮了心燈，所以它才承受了風雨的洗禮，綻放了絢麗的色彩，迎來了萬眾驚羨的目光。

人們因為點亮了心燈，所以才有了“天生我材必有用，千金散尺還復來”的自信與豪放，才有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英勇與無畏，才有了“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的豁達與堅貞。

心燈是羅盤，指示了前進的方向，心燈是燈塔，照亮了未知的路。

陶淵明點亮了心燈，他離開了那“樊籠”終于“復得返自然”，從此寄情于山水，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，并為我們后人留下了一首首膾灸人口的優美詩篇。李白點亮了心燈，離開了那黑暗腐朽的官場，著一身飄逸長衣，佩一把紫氣寶劍，駕一匹純白駿馬，隨風而行，游歷于三山五岳，與月亮對飲，與黃河爭雄，抒寫了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不羈個性。霍金點亮了心燈，他雖然身體殘疾，但是他志氣堅定，他并不因身殘而放棄夢想，失去信心，他堅強的與病魔爭斗，與死神抗衡，他并不抱怨命運的不公，只是奮力的拼搏，勤奮的鉆研，最后終于為物理界作出了不朽的貢獻，他曾說過這樣一句話：“雖然我的命運是很悲慘，但是我還有一個大腦可以思考，我還有一個多手指可以動，我還有愛我的與我愛的人??”

古往今來，無論是誰，只要他不放棄夢想，點亮心中那盞燈，就能夠尋求人生的真諦，就能像陶淵明、李白、霍金等人那樣創造不朽的人生。

點亮心燈吧，因為它能指明你前進的方向；點亮心燈吧，因為它能給你自信與勇氣；點亮心燈吧，因為它能助你尋找到生活的真善美，能助你登上成功的顛峰。

點亮心燈吧，花兒將為你開放，鳥兒將為你歌唱，成功之門亦將永遠為你而開啟！點評：品讀此文，總覺一氣呵成，不知不覺中一個念頭已印入了讀者的內心深處。本文語言上注意了排比，結構上注意了層次與過渡。內容豐富，中心突出。難得！難得！

點亮心燈

每個人的心里都有一盞燈，一盞可以照亮心靈的燈，只是許多人將它禁閉，從而束縛了自己的靈魂，而有些人卻能夠點亮這盞燈，于是小小的一盞燈，便照亮了整個世界。

心燈，是無形的，也是有形的，它隱藏在一個人的內心深處，如若這盞燈長期黑暗，人就會在自己設計的陷阱里無法自拔，看不到前方的路，看不到生命的陽光，久而久之，便自我封閉，逃避現實。而一旦點亮這盞燈，眼前就會是另一番天地，因為我們的生命不能沒有亮光，我們不能總在黑暗中摸索，我們必須適時調整自己，打開心窗，陽光才能照進來，點亮心燈，才能看到生命的色彩。

人生總有不如意的地方，明媚的陽光也有照不到的地方，我們生長的這個世界，同一個太陽，同一個月亮，卻有著不同的山水和季風，有著不同的風景和自然。有的地方鮮花盛開，有的地方冰凍三尺，有的地方碧水藍天，有的地方寸草不長，我們不能片面的說哪個地方好，哪個地方不好，好的地方未必盡如人意，不好的地方也未必沒人光顧，重要的是一個人怎么去看待，從哪個角度來看問題。心態好的人，即使久居貧寒地帶，仍舊活得快樂充實，心態不好的人，哪怕周圍盡是鮮花掌聲，仍然感到彷徨苦悶，為什么呢？問題很簡單，快樂的人很容易滿足，時時懷著感恩的心，不管身處那里，總不忘把自己心靈深處的那盞燈點亮，讓它隨時照亮自己的心。而不快樂的人，大多急功近利，追逐浮華，在貪欲面前，常常遺忘了自己心靈深處的那盞燈，殊不知心燈才是自己的財富，是自己最寶貴的資源，舍棄原本富有的精神財富而去追逐虛無的功名利祿，當然不快樂了。

點亮心燈，其實不難，不需要花費多大力氣，只需要一顆平和的心，用心活著，用心來感受一切，很多時候都會是開心的，哪怕是一次美麗的邂逅，一回真情的握手，一頓豐盛的晚宴，一個甜蜜的美夢，一次傾心的交流，都會讓人心情愉悅。因為只有點亮心燈，才能擁有一顆明朗的心境，以一顆豁達的心，來應對一切突如其來的不幸，用燦爛的微笑來化解所有的傷痛。只有心靜如水，才能遠離浮華，遠離枯燥和乏味，在平淡中找到生活的樂趣。

朋友，請不要忘了，隨時點亮你的心燈。

第四篇：《點亮心燈,感恩父母》

《點亮心燈，感恩父母》

【教學目標】

認知目標：幫助學生理解父母養育自己的艱辛，使學生認識到孝敬父母的重要性，引導學生探索怎樣正確地孝敬父母。

情感目標：調動起學生感恩父母之情，縮短學生與父母之間的心理距離。行為目標：引導學生用實際行動孝敬父母

教學過程：

一、課前鋪設，初觸心靈

《來一斤母愛》引入，讓學生逐步進入狀態。

二、觀看短片，感受親情

同學們，人們常說母愛是天底下最無私的愛，可是對同學們來說，這句話可能只是停留在課本上的簡單說教，父親母親在生活中給我們的形象很可能是整天嘮嘮叨叨的，很可能是只關心成績，當我們學的好的時候，她們就說能不能學得更好一些呢？當我們學得不好的時候，那就更著急了，很多時候他們強辭奪理，我聽說有的學生跟朋友交流的很好，跟同學交流得很好，跟自己的父母卻很少有話可說，我也聽說有的學生甚至出手還擊過自己的父母，父母之愛我們真正能體會多少呢？今天，我們將以此為主題，通過各種形式去感受父母之愛。

為什么要念親恩呢？因為有人說，父母給予子女的愛是人間最無私的大愛，他們的愛往往能超越生與死的界限。同學們，你們相信嗎？

我們來看資料：

1、事例

2、視頻

在1999年10月3日，也就是國慶長假的時候，在貴州一個風景區，正在運行的纜車突然墜落，有14位乘客不幸遇難，而就在悲劇發生時，有一個三口之家也從高空中墜落，年輕的夫婦雙雙遇難，但兩歲半的孩子卻安然無恙有人說是在孩子下墜的一瞬間，父母把孩子向天奮力拋出，也有人說，是父母用雙手托起了孩子，因為父母粉身碎骨，但兩只手卻依然高舉，歌手韓紅為之感動，收養了這兩歲半的孤兒，并為之寫了一著歌《天亮了》。播放音樂。

看了這些事例，你有什么感受？

對呀，這些事例足以震撼我們每一個人，它會讓我們心房顫栗，會讓我們眼眶潮熱。我們還會懷疑父母的愛是人間最偉大最無私的愛嗎？

三：講述事例，回味親情

同學們，讓我們從從感動中回到我們自己的的生活中，讓我們也來回憶，我們的父母為我們做過的最感動事，2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

3、父母并不能每時每刻都在做令兒女特別感動的事情，有的學生甚至沒有過這種體驗，但他們平凡的工作足以令人感動。請學生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么時候上下班？工作時間長嗎？你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

師：多么感人啊！這讓我想起了一個類似的故事：一個孩子患了白血病，母親到處為他求醫，終于弄來了一個偏方。可孩子怎么也不愿吃那藥。母親無法，便自己先吃一勺，孩子看到母親吃了，便高興地也跟著吃，母親還裝著吃得津津有味地樣子。就這樣，母親一勺，兒子一勺，母親一勺，兒子一勺，一碗藥就這樣喂下去了。后來，醫生跟她說：你千萬不能這樣，那藥沒病的人吃會有很大的副作用的。

母親不聽勸，最后，兒子的病好了，母親卻得了癌癥！

生繼續說

四、反思行為，觸及心靈

（學生反思自己在家里的行為）

師：同學們說得都很感人，按理說我們應該好好地聽父母的話，可我們許多時候卻有意無意地漠視父母、傷害父母。你有過下面這些行為嗎？

課件展示

飯菜燒好了，只拿自己的一雙筷子，不知道幫父母拿雙筷子；

?從家里出發要來學校，從不主動跟父母打招呼；

?父母生病時，不知道主動給父母倒水拿藥；

?父母叫你幫他（她）倒杯水，你卻不情不愿；

?父母問話愛理不理，一鬧情緒就摔門；

師：有沒有？

生：有。

師：我不用一一來問，但我相信絕對有，甚至有比這更過分的行為。我還想問你們下面的問題。

課件展示

1、你父母的生日分別是_________。

2、你父母分別穿_______碼鞋。

3、你父母喜歡的衣服顏色是________。

4、你父母喜歡的水果是________。

學生舉手回答的不多。

師：我們班有這么多位同學，每個問題平均舉手的不超過（）人。而拿這些去問你們的父母，他們幾乎百分之百地都知道。

師：由此可見，父母為我們付出太多太多，而我們卻很少回報。也許我們認為我們還小，還沒有能力回報；也許我們認為來日方長。讓我們來聽聽作家畢淑敏的《孝心無價》

師：同學們，有這樣一句話：子欲養而親不待，到時，我們將追悔莫及。現在，我們有能力來回報父母。而且，我們不要以為來日方長。你們不覺得仿佛你們昨天才剛剛悲傷書包上一年級，而一轉眼就過去了將近七年了。所以，我們現在就應該盡所能地回報我們的父母。讓我們來看看一些孝順父母的典范。（課件展示）

親嘗湯藥

漢文帝劉恒，漢高祖第三子。繼位之后仁孝之名仍聞于天下，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，注意發展農業，使西

漢社會穩定，人丁興旺，經濟得到恢復和發展。

香九齡，能溫席

黃香，東漢江夏人，九歲喪母，事父極孝。酷夏時為父親扇涼枕席；寒冬時用身體為父親溫暖被褥。少年時即博通經典，文采飛揚，京師廣泛流傳“天下無雙，江夏黃童”。曾任魏郡太守，魏郡遭受水災，黃香盡其所有賑濟災民。為母獻腎——田世國

2004年9月30日，上海中山醫院給一對母子做了一個非常特殊的手術：醫生先從年僅38歲的兒子身上摘取一個鮮活的腎臟，然后移植到身患絕癥、年過花甲的母親體內。這個令人稱頌的孝子叫田世國，他毅然為身患重病的母親捐腎,延續母親的生命,演繹了一段當代孝子的佳話。

師：提問學生：從上面的故事里你又感受到了什么？

看，我們中華民族上至至尊天子，下到九歲幼童都知道要感恩父母，我們也要用實際行動來感恩我們的父母。

五：點亮心燈，表白親情

感恩于為我們的成長付出畢生心血的父母雙親。正是因為他們對我們無私的付出，才會有我們現在豐碩的成果。其實生活中有很多感動我們的事情，場景。只要我們用心去體會，就能真切地感受到。請看公益廣告《洗腳》

飲其流者懷其源，學其成時念父母。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年的生命歷程中，父母，都是最值得我們尊重和感恩的人。這個月有母親節，而下個月馬上就要到父親節了，我們一定有很多話要對爸爸媽媽說。請同學們把想說的話寫在上面。（學生寫話，播放音樂：

寫一段話，寫出自己對父母的心里話，（學生寫話，配樂）交流，師說：可以用自己的手機給父母發微信或短信或qq留言，或學校的校訊通平臺發出。

師：同學們都說得很好。希望同學們都把剛才所說的付諸行動。其實我認為感恩父母還要“珍愛我們的生命”，因為，古人曾說過“身體發膚，受之父母；不敢毀傷，孝之始也”，還可以這樣：適當的時候真誠地對父母說聲?我愛您?”；真誠地擁抱擁抱父母；

六、結課

有人說過：“許多事年輕時我們不懂，當我們懂得時已不再年輕”。這說的是一種無法彌補的遺憾。為了讓我們的人生少一些遺憾，讓我們點亮心燈吧，讓我們去感恩我們的父母，感恩一切應該感謝的人！

第五篇：奉獻愛心點亮心燈

奉獻愛心點亮心燈

有這樣一個真實的故事——

一位教社會學的大學教授，曾叫學生去巴爾的摩的貧民窟，調查200名男孩的成長背景和生活環境，并對他們的未來發展做一評估。這些大學生對每個男孩所做的結論都是“毫無出頭的機會”。

25年后，另一位教授發現了這份研究資料。好奇之余，他開始了后續調查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180名中居然有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。

驚訝之余,教授決定深入調查此事。他逐一拜訪當年曾受評估的這些人,并向他們請教同一個問題：“你今日成功的最大原因是什么？”結果，這些曾被認為“毫無出頭機會”的昔日男孩的回答驚人地一致：“因為我遇到了一位好老師。”面對教授探詢的目光，男孩們兒時的老師——一位滿目慈祥的老太太，嘴角綻開淡淡的微笑：“哦，其實也沒什么，我愛這些孩子。”

“愛這些孩子”，就是如此簡單、如此樸素、如此真純！這簡簡單單的一句話，揭示的正是崇高的師愛對孩子一生的影響！

師愛，是一種時代的精神，體現了教師高度的社會責任感；師愛，又是一種平凡的精神，體現了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的事業上，在普通教學崗位上，恪盡職守、淡泊名利、執著追求。

人的一生也許都是這樣過，人與人的差別在物質上也許只是穿得好一些，吃得好一些，用得好一些，但是，學習了三平精神，我們更加清醒的認識到：為人肯定、被人需要、不斷追求才是最為重要的。讓我們改變心境，心態。化苦為樂，苦中作樂，恰當地給自己目標定位，用這無數個全身心，去呵護每一個孩子！工作中，我們應該擁有“三心”:

一、擁有偉大的“平凡心”。

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”作為教師，就應該對孩子有持續而又滿腔的愛，就應該是“神”，是社會人心中的神，是家長心目中的神，更是孩子心中的神。

有這樣一位教師，她是一位平凡的特教教師，她堅守自己的理想，堅守自己的追求，堅守自己的師德，堅守自己的生活。28年無怨無悔，從青年到暮年，一年又一年的為著一群特殊的孩子付出。付出的何止是青春，儼然是整個身心啊。她就是受胡錦濤總書記親切接見的孫晨老師，她30年如一愛崗敬業、為人師表的高尚師德不值得我們學習嗎？

孫老師語錄：“外人說，我們天天跟這樣一群孩子打交道，是跳進火坑里了。可我不這么認為。比起孩子們，我們是幸運的，因為至少我們還可以看見這五彩斑斕的世界、聽到各種各樣的聲音。”“雖然我們的學生不會說話，但他們與普通孩子一樣，對事物是有自己的看法的。而作為教師，我們就要像愛自己的孩子一樣，讓他們原本灰暗的世界變得色彩繽紛，讓他們能像正常人一樣在社會上找到自己的位置……”是啊，看著我們的學生有耳聽不到美妙的聲音，有口不能叫一聲?媽媽?，有眼看不到美麗的世界，任何一個有良知的人都會因了解他們而灑下同情的淚水，但作為他們的老師，就應該是平凡的“神”，把愛化作涓涓細流，用愛心樹立學生健全的人格，細節養成習慣，努力讓每一位學生擁有一個快樂，自立，又能夠發揮出自己獨特潛能的學生時代。

二、擁有滿腔的“平靜心”。

這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。面對誘惑，投身商海的教師大有人在，貪占學生便宜的教師也不乏其人。所以教師擁有一顆能抵御社會不良侵襲的“平靜心”何其重要。

愛與責任是師德的靈魂，責任也是一種愛。教師以這種愛與責任為出發點，我們才能不停地教育自己、完善自己，才能靠近學生。

也有這樣一位教師，扎根在山區講臺,30個春夏秋冬，30載嘔心瀝血，她就是卸甲坪村女教師王生英，她如一枝傲雪凌霜的紅梅，默默地綻放在大山深處，散發出全部幽香。在30年的教學生涯中，為了她鐘愛的教育事業，王生英不斷地用殘疾之軀搏擊多舛的命運，譜寫出一曲曲感人肺腑的教壇樂章，后被授予全國模范教師。兩袖清風，衣帶漸寬終不悔；三尺講臺，為伊消得人憔悴。如果放棄教育，她可能擁有美麗的人生，如果放棄教育，她可能安享快樂和幸福，但她堅守一片凈土，摸爬滾打，一路走來，有歡笑，也有淚水，有風雨，也有彩虹。任憑學生換了一批又一批，校舍換了一回有一回，不變的，是她對學生的那份關愛；堅持的，是對育人的那種責任；執著的，是愛與責任同行。

其實，這種滿腔的“平靜心”還是源于愛，師愛的力量如此巨大。我們不妨設想，當孩子的童年盡享師愛的雨露，當童年的每一個日子都能沐浴師愛的陽光，那么——真愛的種子便會欣然破土而出，吐出青翠的葉芽，綻放美麗的花朵，結出甜美的果實，盡展生命的活力。知識的大樹便會愈加枝繁葉茂，引來小鳥啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞，充溢生命靈動之態。

三、擁有強烈的“平常心”。

曾經有人說過：“每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生。”有人用“春蠶到死絲難盡，蠟炬成灰淚不干”來形容春蠶，那我們教師就要和春蠶一樣有用不盡的絲。有人說教師是蠟燭，那我們就應該燃燒我們短暫的生命來發出更耀眼的光芒；有人說教師是人梯，那我們就該成為駕成學生走向成功的通道；有人說教師是園丁，那我們就要用汗水去澆灌每一顆花朵。教師既是一個光榮的稱號，又是一個崇高的使命。雖然我不能做象汶川大地震中為了保護學生生命而獻出自己生命的英雄老師一樣，但我們至少能像平常的爸爸媽媽一樣，去無私奉獻，用心去愛每一個學生。

在孩子不小心犯錯時，給予寬容的一笑；在孩子膽怯不敢向前時，給予真心的撫慰與鼓勵；在孩子調皮搗蛋時，給予真誠的批評，又送上和風細雨的叮嚀；是呀，請謹記：把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每一個孩子都盡享教育的真愛。

教育家蘇霍姆林斯基曾發出這樣的教育感言:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”的確，沒有熱愛，就沒有教育。孩子尚小，年幼的他們心智還不成熟，不小心犯錯也好，故意搗蛋也罷，都是再正常不過的事情。他們需要的不是大聲呵斥，不是嚴厲苛責，而是來

自老師的，來自親人的，甚至來自全社會的關愛。真愛無痕，真水無香。只有博大、寬廣、不求回報的師愛，只有浸潤在生命里的崇高的師愛，才能成就孩子童年的美麗和人生的夢想！

當我們的孩子享受著師愛雨露的滋潤，沐浴在師愛的陽光下，猶如春苗節節拔高，茁壯成長的時候，我們才可以自豪地說：我們的教育是成功的，我們的孩子享受著真正的教育、良好的教育。

孩子們的名字既叫明天，也叫今天。孩子們的明天應當是美好的，孩子們的今天也應是幸福的。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設者，又是孩子幸福今天的締造者和保護者。讓我們盡心盡力為為孩子們締造幸福，因為一切緣自愛！