第一篇：七一小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿定稿

作開(kāi)展的指導(dǎo)思想，其核心理念是“學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校”共同成功，其中“做一名成功家長(zhǎng)，掌握科學(xué)的家教方法和技巧，為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航”奠定了七一小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦目標(biāo)。“心育與德育相結(jié)合，讓德育走進(jìn)孩子心靈”的德育模式成功實(shí)施，為我校創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校提供了極好的范本和經(jīng)驗(yàn)。二者均是以心理健康教育為載體，作用與關(guān)系也是相輔相成，充分發(fā)揮心育的作用指導(dǎo)家庭教育，通過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，逐步形成了“家育與心育相結(jié)合，讓家庭教育走進(jìn)孩子心靈”的七一小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校新模式。并取得了可喜的成績(jī)。具體做法是：

1、評(píng)選成功家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)體會(huì)成功感、幸福感

望子成龍、望女成鳳是所有家長(zhǎng)的迫切愿望，但各個(gè)孩子的資質(zhì)、家庭條件不盡相同，不可能把所有孩子的發(fā)展“一刀切”，所有的孩子都是天資聰穎的，每個(gè)孩子都是與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的。因此，“新成功教育”理念提出“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，只要今天比昨天有進(jìn)步，就是成功。”這給了每個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)，極大地?cái)U(kuò)大了孩子成功的范疇，同是也給了每個(gè)家長(zhǎng)促使自己孩子成功的任務(wù)和目標(biāo)，“我的孩子總在某些方面有特長(zhǎng)，我就努力發(fā)掘它”讓任何一位家長(zhǎng)都可以看到孩子的閃光點(diǎn)，尤其自己孩子將這些閃光點(diǎn)在學(xué)校、家庭、社會(huì)上展示出來(lái)時(shí)，作為家長(zhǎng)心中的成功感、幸福感可想而知。我們通過(guò)評(píng)選成功家長(zhǎng)、讓孩子當(dāng)眾感恩父母戴紅花活動(dòng)，通過(guò)為孩子找優(yōu)點(diǎn)的親子活動(dòng)、學(xué)校老師為孩子找優(yōu)點(diǎn)的開(kāi)放活動(dòng)來(lái)凸顯成功學(xué)生和成功家長(zhǎng)。

2、幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)“自己孩子的成功優(yōu)勢(shì)”

通常，大多數(shù)家長(zhǎng)舍得投入精力和本錢(qián)的是“培養(yǎng)孩子成功”而非“發(fā)現(xiàn)孩子的成功優(yōu)勢(shì)”。隱藏在孩子身上的潛力沒(méi)有得到很好的發(fā)展，對(duì)孩子的教育方法都發(fā)生了質(zhì)的變化。第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上，他如愿被評(píng)選為“成功家長(zhǎng)”并代表所有家長(zhǎng)發(fā)言，他感慨激動(dòng)地說(shuō)：“今天的榮譽(yù)是我以前所不敢想的，我的變化讓我自己都很吃驚。”黃貴福因?yàn)槭艿浇】档募医蹋袨榱?xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)一直到畢業(yè)都是名列前茅。

二、規(guī)范辦學(xué)，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校完整體系

我們認(rèn)為：家長(zhǎng)從心理上獲得成就感，滿(mǎn)足教育的自我實(shí)現(xiàn)的需要,從而主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任。通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與社會(huì)各界間的橫向聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)良好的由學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)生整體教育網(wǎng)絡(luò)，拓展育人的多種渠道，建立多元、完整家長(zhǎng)學(xué)校教育體系。具體工作中我們始終堅(jiān)持學(xué)生、家長(zhǎng)兩條線(xiàn)兩手抓。

（一）、制度健全 成立家長(zhǎng)委員會(huì)。

我校以年級(jí)為單位，由班科教師負(fù)責(zé)推薦一名優(yōu)秀家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)委員會(huì)成員。被推薦者要求具備以下條件：

1、了解和關(guān)心教育，懂得一定的教育規(guī)律，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，關(guān)心學(xué)校，能為學(xué)校的教育教學(xué)和日常管理提出意見(jiàn)和建議。

2、具有良好的行為表率形象，有比較豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和較好的教育效果。

3、能熱心聽(tīng)取并向?qū)W校積極反映家長(zhǎng)們所關(guān)注的問(wèn)題。

4、能主動(dòng)為學(xué)校事業(yè)的發(fā)展和改善辦學(xué)條件提供一定的支持與幫助。

制定了《三臺(tái)縣七一小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》，家長(zhǎng)委員會(huì)明確了自身的權(quán)利與義務(wù)；制定了《三臺(tái)縣七一小學(xué)優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選條件》；把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校工作計(jì)劃。家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起監(jiān)督的作用，參與學(xué)校的行政管理。我校各班都與家長(zhǎng)建立了“家校聯(lián)系卡”，堅(jiān)持每學(xué)期向家長(zhǎng)發(fā)放、回收家長(zhǎng)問(wèn)卷。班科老師會(huì)認(rèn)真閱讀該班的問(wèn)

心理健康教育二級(jí)咨詢(xún)師）多年來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)致力于心理健康教育尤其是如何讓家庭教育走進(jìn)廣大家長(zhǎng)心里的研究，家長(zhǎng)的心理健康教育輔導(dǎo)采取團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)和一對(duì)一心理咨詢(xún)有機(jī)結(jié)合，形成了七一小學(xué)特有的以心理健康教育為載體的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，得到了家長(zhǎng)的積極參與和廣泛贊譽(yù)。學(xué)校家校共建園與“三臺(tái)縣七一小學(xué)校心理健康成長(zhǎng)中心”緊密相連。中心設(shè)有展區(qū)、游戲活動(dòng)室、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)室、咨詢(xún)室、接待室。讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)感知到心理健康不可忽視，教育一定要走進(jìn)孩子的心里。了解孩子、懂孩子，教育孩子，家長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理學(xué)知識(shí)和技巧。家長(zhǎng)培訓(xùn)和活動(dòng)有切合實(shí)際的規(guī)章制度并進(jìn)行考評(píng)和總結(jié)表彰。比如：不要亂丟、亂涂、亂吐，學(xué)習(xí)期間不開(kāi)小會(huì)，認(rèn)真做筆記，積極參與互動(dòng)，參會(huì)要有次序等。

在常規(guī)的學(xué)校教育當(dāng)中，我們提出了讓家長(zhǎng)從心里感受到正確的教育方法和行為模式是孩子成長(zhǎng)的精神食糧。老師必須做到和家長(zhǎng)的交流和溝通走進(jìn)家長(zhǎng)的心靈，必須交給家長(zhǎng)識(shí)別孩子心理需要和滿(mǎn)足孩子正確的心理需要的方法。

（四）、硬件投入 打造家長(zhǎng)學(xué)校陣地。

學(xué)校竭盡所能改善家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)條件，在經(jīng)費(fèi)上力爭(zhēng)保證家長(zhǎng)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和必需的開(kāi)支，緊挨家校共建園的階梯教室就是“七一小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校”，掛有家長(zhǎng)學(xué)校的校牌。“校”內(nèi)能容納198名家長(zhǎng)就坐，配備了電腦、投影儀、音響、黑板等設(shè)施，墻壁上完善了家長(zhǎng)學(xué)校相關(guān)制度和文化。它多年來(lái)一直發(fā)揮著年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、家校聯(lián)系會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)聽(tīng)證會(huì)、重大事件審議中心等多項(xiàng)職能。

（五）、師資齊備，確保家長(zhǎng)學(xué)校順利運(yùn)營(yíng)。

功》、《家校攜手，共創(chuàng)孩子美好明天》《做成功的家長(zhǎng)》等團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)；三四年級(jí)主要注重學(xué)生人際交往和人生規(guī)劃的啟蒙安排《自信我成功》、《關(guān)注孩子成長(zhǎng)，走進(jìn)孩子心靈》《賞識(shí)助你成功》、《等講座和輔導(dǎo)；五六年級(jí)主要注重對(duì)孩子青春期前的心理健康教育，先后做了《探索中的成長(zhǎng)》《青春期心理衛(wèi)生指導(dǎo)》《我的情緒我做主》《和諧助你成功》《體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，放飛夢(mèng)想》等團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)。每次集體輔導(dǎo)時(shí)，參會(huì)的家長(zhǎng)和學(xué)生都興趣盎然，與主講老師積極配合、互動(dòng)，讓家長(zhǎng) 培訓(xùn)在有意義、有趣味氛圍中熱烈舉行。通過(guò)成功開(kāi)展親子活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)，父母和孩子有了從未有過(guò)的情感交流和真情流露，親子之間一句隱藏內(nèi)心已久的心理話(huà)、一個(gè)久違的擁抱，孩子、父母眼里噙著的激動(dòng)、幸福的淚水瞬間消融了的誤解和隔閡，加強(qiáng)了的理解和信任。“集中”是根據(jù)全校各個(gè)班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)反映出來(lái)的共同問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)。學(xué)校把議定出的輔導(dǎo)內(nèi)容，確定出的輔導(dǎo)方案發(fā)發(fā)給全體家長(zhǎng)，愿意參加的家長(zhǎng)就在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校參加輔導(dǎo)。如：根據(jù)學(xué)生的上網(wǎng)問(wèn)題，我們就開(kāi)展了《如何對(duì)待孩子上網(wǎng)問(wèn)題》，根據(jù)孩子早戀的問(wèn)題我們開(kāi)展了《我的青春誰(shuí)做主》的輔導(dǎo)，親子關(guān)系不和諧我們開(kāi)展了《依稀慈母淚——走進(jìn)父母的》的親子活動(dòng)，針對(duì)孩子有暴力傾向的家長(zhǎng)我們開(kāi)展了《我的孩子怎么了？》的輔導(dǎo)等。

“分散”是指主要通過(guò)心理健康教育中心的心理咨詢(xún)室、藝術(shù)活動(dòng)室、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)室來(lái)了解特殊家庭、特殊孩子的心理需求，從而給予對(duì)應(yīng)的心理輔導(dǎo)，“分散”是根據(jù)孩子成長(zhǎng)的發(fā)展性問(wèn)題進(jìn)行家庭團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。

（二）、別開(kāi)生面的主題家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，是提升家庭教育素養(yǎng)的主陣地。首先是改革各班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)模式。改陳舊的班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)的說(shuō)教會(huì)、2．指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭情感氛圍建設(shè)。

3、要求家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立良好形象。具體要求做到： ⑴夫妻關(guān)系和諧，教育觀(guān)點(diǎn)正確；

⑵對(duì)孩子熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，教育方法一致； ⑶自身檢點(diǎn)，言行得體，做孩子表率； ⑷嚴(yán)以律己、寬以待人、奉公守法； ⑸指導(dǎo)孩子謹(jǐn)慎交友。

4、孩子良好行為的養(yǎng)成。

5、親子間的平等交流的技能。

家長(zhǎng)把這些學(xué)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用家庭教育實(shí)踐之中，了解到孩子有哪些迫切的需要、有哪些心理壓力和障礙，從而結(jié)合孩子的需要出發(fā)，從孩子家庭 教育 的實(shí)際出發(fā)，提高了家庭 教育 的知識(shí)水平，增強(qiáng)了家庭 教育 的實(shí)際效果，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。一位家長(zhǎng)說(shuō)得好：“以前只要聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)‘老師要你去學(xué)校’我就心驚肉跳，怕孩子有什么問(wèn)題，怕自己孩子不如比人孩子，常常夫妻間互相推諉，??現(xiàn)在老師不叫去，我也要主動(dòng)去與老師聯(lián)系，老師是真心誠(chéng)意地教育學(xué)生，更主要的是七一小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)很有特色、每次參加都都有不一樣的收獲。我們父母去了不但了解孩子的在校情況，自己也能得提高??”

家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都嘗到了甜頭，我們的工作也得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和兄弟學(xué)校的支持，八年后的今天，我們肩負(fù)榮譽(yù)和責(zé)任，我們將進(jìn)一步用心用力，想學(xué)生所想，想家長(zhǎng)所想，不斷探索，努力把家長(zhǎng)學(xué)校辦得更好，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)一代新人作貢獻(xiàn)，為“讓孩子在家門(mén)口享受最優(yōu)質(zhì)的教育”不懈追求，永不止步！

第二篇：小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料

韓集小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料

全國(guó)家教工作規(guī)劃中指出：家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)的有效渠道，是學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)工作的較好形式，是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的最好途徑。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校教育管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幾年來(lái)，我校一直堅(jiān)持開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，從以點(diǎn)帶面搞試點(diǎn)，到全面深入形成良好的社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的合力教育網(wǎng)絡(luò)，建立健全一體化的教育體系，收到了良好的效果。

一、基本情況

我校共有學(xué)生937人，共有參學(xué)家長(zhǎng)926人，有18個(gè)教學(xué)班，參加授課教師6人。授課教師均是政治理論水平較高，文化知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較豐富，樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于從事家長(zhǎng)學(xué)校工作的學(xué)校骨干教師擔(dān)任。每學(xué)年結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，參訓(xùn)率達(dá)98%以上，結(jié)業(yè)率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)65%以上。通過(guò)家長(zhǎng)的配合教育，學(xué)生更加遵守紀(jì)律，好人好事多了，講文明、講禮貌、講道德、講秩序、講衛(wèi)生的多了，勤奮學(xué)習(xí)的多了，不良現(xiàn)象少了，違犯紀(jì)律的少了，不愛(ài)學(xué)習(xí)的少了。家長(zhǎng)有針對(duì)性的科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生教育，收到了事半功倍的效果。

二、工作措施

我校家長(zhǎng)學(xué)校自辦校以來(lái)，首先幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，即幫助家長(zhǎng)接受教育新信息、新觀(guān)念，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想和觀(guān)念。其次掌握科學(xué)的教育方法和技能，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，提高家教的整體水平。

為了搞好家長(zhǎng)學(xué)校的工作，我們把家長(zhǎng)學(xué)校的工作納入學(xué)校的整體工作中進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和安排，成立領(lǐng)導(dǎo)班子，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任，制 定工作計(jì)劃，發(fā)放家校聯(lián)系卡和聽(tīng)課卡，根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校特點(diǎn)制定了《韓集小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》、《管理辦法》、《學(xué)員考勤制度》、《聽(tīng)課制度》、《評(píng)比表彰制度》、《聯(lián)系制度》。每學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校的工作做到有安排、有檢查、有落實(shí)。我們按要求做到了班班有班主任、有課表、有教師、有授課內(nèi)容、有點(diǎn)名冊(cè)、有成績(jī)統(tǒng)計(jì)，學(xué)員大部份有學(xué)習(xí)記錄、有作業(yè)、有學(xué)習(xí)心得。在工作中，各班先要進(jìn)行人數(shù)清點(diǎn)，然后教師才進(jìn)行授課。上課時(shí)能做到講得深入淺出、生動(dòng)形象，既有知識(shí)性，又有趣味性，還有可操作性，深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。大家都聽(tīng)得津津有味，時(shí)而靜思，時(shí)而滿(mǎn)堂大笑。授課結(jié)束后還要布置思考題和討論題等作業(yè)題，每學(xué)年結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。為廣泛宣傳，提高學(xué)校教師的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，以及提高廣大家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)工作中特別重視做好“六個(gè)三”：第一是開(kāi)好三個(gè)會(huì)：即學(xué)校工作會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)三個(gè)會(huì)，增強(qiáng)了廣大家長(zhǎng)自覺(jué)到學(xué)校上課學(xué)習(xí)的意識(shí)；第二是做到三統(tǒng)一，即領(lǐng)導(dǎo)與教師的思想統(tǒng)一，家長(zhǎng)與學(xué)校的共識(shí)統(tǒng)一，教師的授課內(nèi)容與教材統(tǒng)一；第三是做好三個(gè)落實(shí)，即是教材落實(shí)，教師落實(shí)，工作落實(shí)；第四是做到三個(gè)不準(zhǔn)，即是不準(zhǔn)歧視家長(zhǎng)，不準(zhǔn)在授課中提及后進(jìn)生的姓名，不準(zhǔn)違規(guī)授課；第五是做到三認(rèn)真，即備課認(rèn)真，上課認(rèn)真，批改作業(yè)認(rèn)真；第六是授課做到三個(gè)結(jié)合，即是教材與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合，現(xiàn)行教育體制與家長(zhǎng)學(xué)校教育相結(jié)合，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的要求與社會(huì)對(duì)人材的需求相結(jié)合。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，又是孩子的終身教師。他們的道德、行為、語(yǔ)言、處事、生活習(xí)慣對(duì)孩子無(wú)不打上深深的烙印。為了使家長(zhǎng)注重禮儀、道德對(duì)孩子影響和教育。為了響應(yīng)黨中央的號(hào)召,對(duì)全民進(jìn)行公德教育。我校進(jìn)行了“公民道德與家庭教育研討”。開(kāi)設(shè)了“家庭道德規(guī)范的培養(yǎng)”講座。為了 家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法和技能，我校組織了“怎樣輔導(dǎo)子女學(xué)好數(shù)學(xué)”、“孩子英語(yǔ)輔導(dǎo)的技巧”、“作文指導(dǎo)應(yīng)注意的幾點(diǎn)方法”以及“怎樣指導(dǎo)孩子的復(fù)習(xí)和考試”等多種形式的教學(xué)活動(dòng)。在指導(dǎo)家長(zhǎng)為兒童身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境時(shí)，我校聘請(qǐng)了縣醫(yī)院的王大夫，為家長(zhǎng)們講解了“獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)及家庭教育的引導(dǎo)”、“營(yíng)造和諧的家庭氛圍建立良好的親子關(guān)系”、“當(dāng)代家庭要重視子女的人格教育”、“家庭教育的態(tài)度和方式”、“家庭環(huán)境與兒童心理素質(zhì)的形成”，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供了良好的指導(dǎo)方法。在進(jìn)行宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策、法律和法規(guī)方面。我校家長(zhǎng)學(xué)校由校長(zhǎng)進(jìn)行了“重視孩子的素質(zhì)教育”、“家庭的教育與預(yù)防犯罪”、“家長(zhǎng)怎樣為孩子做出表率”“如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等講座。另外，在針對(duì)不同年齡層次家長(zhǎng)的指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)的課程也是形式多樣，“有新生入學(xué)的常規(guī)教育”，“中年級(jí)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)”，“畢業(yè)生最后沖刺的心理調(diào)控”等等。這些系統(tǒng)的家庭教育活動(dòng)和講座，使學(xué)生家長(zhǎng)們開(kāi)拓了視野，優(yōu)化了家庭教育，提高了家長(zhǎng)們的整體素質(zhì),大大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。一位家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“家長(zhǎng)學(xué)校教會(huì)了我們?cè)鯓幼龈改浮⒃鯓涌茖W(xué)地教育子女。真是辦得太好了。”我們輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是：新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展方向及我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的需求人才？學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與家長(zhǎng)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育？家長(zhǎng)自身要具備什么樣的素質(zhì)？學(xué)校與家庭的共同目標(biāo)是什么？如何判斷孩子的行為？如何校正孩子的不良行為、習(xí)慣？怎樣了解孩子的性格及身心發(fā)展？如何咨詢(xún)孩子的心理健康？怎樣對(duì)待不同年齡特征的孩子？怎樣結(jié)合學(xué)校的要求對(duì)孩子進(jìn)行教育？采用什么方式幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)？在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三結(jié)合中，家長(zhǎng)應(yīng)做些什么、做到什么？家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子有什 么影響等等。

三、我們的工作效果

通過(guò)我們長(zhǎng)時(shí)間的辛勤工作，推動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校的工作向前發(fā)展。我們充分認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦，拓寬了我們對(duì)學(xué)生教育的路子，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)得到具體落實(shí)。有力地提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)和理解，家長(zhǎng)教育子女的水平得到有效的不斷的提高，廣大學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，我們工作得到了社會(huì)各屆人士的支持和贊揚(yáng)，我們的工作信心更足了。這些為我校今后進(jìn)一步做好家長(zhǎng)學(xué)校的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以出席聽(tīng)講次數(shù)和在校表現(xiàn)為依據(jù)，參照孩子德、智、體、美、勞等多方面的表現(xiàn)，客觀(guān)、公正的評(píng)選出“優(yōu)秀學(xué)員”。2004一（1）班學(xué)生韓學(xué)空家長(zhǎng)韓文淵被評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，2005五（2）班學(xué)生家長(zhǎng)馬麗娜家長(zhǎng)馬俊被評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)，并予以表彰宣傳，及時(shí)把評(píng)選結(jié)果上報(bào)上級(jí)有關(guān)部門(mén)，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)員的積極性與主動(dòng)性，提高他們參與學(xué)校活動(dòng)的熱情，為我校家長(zhǎng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的組成部分，是社會(huì)主義教育的重要環(huán)節(jié)。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成教育教育合力，是學(xué)校的職責(zé)。我校今后將再接再厲，在辦校方面，力求做到課題新穎、聯(lián)系實(shí)際、講課生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)、主導(dǎo)性強(qiáng)、優(yōu)化教育、為促進(jìn)校教與家教，再創(chuàng)佳績(jī)。

臨夏縣韓集小學(xué) 2007、1、8

第三篇：小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料

石萊鎮(zhèn)崔家莊聯(lián)辦小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料

全國(guó)家教工作規(guī)劃中指出：家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)的有效渠道，是學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)工作的較好形式，是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的最好途徑。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校教育管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幾年來(lái)，我校一直堅(jiān)持開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，從以點(diǎn)帶面搞試點(diǎn)，到全面深入形成良好的社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的合力教育網(wǎng)絡(luò)，建立健全一體化的教育體系，收到了良好的效果。

一、基本情況

我校共有學(xué)生420人，共有參學(xué)家長(zhǎng)398人，有12個(gè)教學(xué)班，參加授課教師6人。授課教師均是政治理論水平較高，文化知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較豐富，樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于從事家長(zhǎng)學(xué)校工作的學(xué)校骨干教師擔(dān)任。每學(xué)年結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，參訓(xùn)率達(dá)98%以上，結(jié)業(yè)率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)65%以上。通過(guò)家長(zhǎng)的配合教育，學(xué)生更加遵守紀(jì)律，好人好事多了，講文明、講禮貌、講道德、講秩序、講衛(wèi)生的多了，勤奮學(xué)習(xí)的多了，不良現(xiàn)象少了，違犯紀(jì)律的少了，不愛(ài)學(xué)習(xí)的少了。家長(zhǎng)有針對(duì)性的科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生教育，收到了事半功倍的效果。

二、工作措施

我校家長(zhǎng)學(xué)校自辦校以來(lái)，首先幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，即幫助家長(zhǎng)接受教育新信息、新觀(guān)念，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想和觀(guān)念。其次掌握科學(xué)的教育方法和技能，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，提高家教的整體水平。

為了搞好家長(zhǎng)學(xué)校的工作，我們把家長(zhǎng)學(xué)校的工作納入學(xué)校的整體工作中進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和安排，成立領(lǐng)導(dǎo)班子，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任，制定工作計(jì)劃，發(fā)放家校聯(lián)系卡和聽(tīng)課卡，根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校特點(diǎn)制定了《石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》、《管理辦法》、《學(xué)員考勤制度》、《聽(tīng)課制度》、《評(píng)比表彰制度》、《聯(lián)系制度》。每學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校的工作做到有安排、有檢查、有落實(shí)。我們按要求做到了班班有班主任、有課程表、有教師、有授課內(nèi)容、有點(diǎn)名冊(cè)，學(xué)員大部份有學(xué)習(xí)記錄、有作業(yè)、有學(xué)習(xí)心得。在工作中，各班

先要進(jìn)行人數(shù)清點(diǎn)，然后教師才進(jìn)行授課。上課時(shí)能做到講得深入淺出、生動(dòng)形象，既有知識(shí)性，又有趣味性，還有可操作性，深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。大家都聽(tīng)得津津有味，時(shí)而靜思，時(shí)而滿(mǎn)堂大笑。授課結(jié)束后還要布置思考題和討論題等作業(yè)題，每學(xué)年結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。為廣泛宣傳，提高學(xué)校教師的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，以及提高廣大家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)工作中特別重視做好“六個(gè)三”：第一是開(kāi)好三個(gè)會(huì)：即學(xué)校工作會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)三個(gè)會(huì)，增強(qiáng)了廣大家長(zhǎng)自覺(jué)到學(xué)校上課學(xué)習(xí)的意識(shí)；第二是做到三統(tǒng)一，即領(lǐng)導(dǎo)與教師的思想統(tǒng)一，家長(zhǎng)與學(xué)校的共識(shí)統(tǒng)一，教師的授課內(nèi)容與教材統(tǒng)一；第三是做好三個(gè)落實(shí)，即是教材落實(shí)，教師落實(shí)，工作落實(shí)；第四是做到三個(gè)不準(zhǔn)，即是不準(zhǔn)歧視家長(zhǎng)，不準(zhǔn)在授課中提及后進(jìn)生的姓名，不準(zhǔn)違規(guī)授課；第五是做到三認(rèn)真，即備課認(rèn)真，上課認(rèn)真，批改作業(yè)認(rèn)真；第六是授課做到三個(gè)結(jié)合，即是教材與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合，現(xiàn)行教育體制與家長(zhǎng)學(xué)校教育相結(jié)合，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的要求與社會(huì)對(duì)人材的需求相結(jié)合。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，又是孩子的終身教師。他們的道德、行為、語(yǔ)言、處事、生活習(xí)慣對(duì)孩子無(wú)不打上深深的烙印。為了使家長(zhǎng)注重禮儀、道德對(duì)孩子影響和教育。為了響應(yīng)黨中央的號(hào)召,對(duì)全民進(jìn)行公德教育。我校進(jìn)行了“公民道德與家庭教育研討”。開(kāi)設(shè)了“家庭道德規(guī)范的培養(yǎng)”講座。為了家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法和技能，我校組織了“怎樣輔導(dǎo)子女學(xué)好數(shù)學(xué)”、“孩子英語(yǔ)輔導(dǎo)的技巧”、“作文指導(dǎo)應(yīng)注意的幾點(diǎn)方法”以及“怎樣指導(dǎo)孩子的復(fù)習(xí)和考試”等多種形式的教學(xué)活動(dòng)。在指導(dǎo)家長(zhǎng)為兒童身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境時(shí)，我校聘請(qǐng)了縣醫(yī)院的高大夫，為家長(zhǎng)們講解了“獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)及家庭教育的引導(dǎo)”、“營(yíng)造和諧的家庭氛圍建立良好的親子關(guān)系”、“當(dāng)代家庭要重視子女的人格教育”、“家庭教育的態(tài)度和方式”、“家庭環(huán)境與兒童心理素質(zhì)的形成”，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供了良好的指導(dǎo)方法。在進(jìn)行宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策、法律和法規(guī)方面。我校家長(zhǎng)學(xué)校由校長(zhǎng)進(jìn)行了“重視孩子的素質(zhì)教育”、“家庭的教育與預(yù)防犯罪”、“家長(zhǎng)怎樣為孩子做出表率”“如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等講座。另外，在針對(duì)不同年齡 2

層次家長(zhǎng)的指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)的課程也是形式多樣，“有新生入學(xué)的常規(guī)教育”，“中年級(jí)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)”，“畢業(yè)生最后沖刺的心理調(diào)控”等等。這些系統(tǒng)的家庭教育活動(dòng)和講座，使學(xué)生家長(zhǎng)們開(kāi)拓了視野，優(yōu)化了家庭教育，提高了家長(zhǎng)們的整體素質(zhì),大大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。一位家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“家長(zhǎng)學(xué)校教會(huì)了我們?cè)鯓幼龈改浮⒃鯓涌茖W(xué)地教育子女。真是辦得太好了。”我們輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是：新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展方向及我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的需求人才？學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與家長(zhǎng)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育？家長(zhǎng)自身要具備什么樣的素質(zhì)？學(xué)校與家庭的共同目標(biāo)是什么？如何判斷孩子的行為？如何校正孩子的不良行為、習(xí)慣？怎樣了解孩子的性格及身心發(fā)展？如何咨詢(xún)孩子的心理健康？怎樣對(duì)待不同年齡特征的孩子？怎樣結(jié)合學(xué)校的要求對(duì)孩子進(jìn)行教育？采用什么方式幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)？在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三結(jié)合中，家長(zhǎng)應(yīng)做些什么、做到什么？家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子有什么影響等等。

三、我們的工作效果

通過(guò)我們長(zhǎng)時(shí)間的辛勤工作，推動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校的工作向前發(fā)展。我們充分認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦，拓寬了我們對(duì)學(xué)生教育的路子，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)得到具體落實(shí)。有力地提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)和理解，家長(zhǎng)教育子女的水平得到有效的不斷的提高，廣大學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，我們工作得到了社會(huì)各屆人士的支持和贊揚(yáng)，我們的工作信心更足了。這些為我校今后進(jìn)一步做好家長(zhǎng)學(xué)校的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的組成部分，是社會(huì)主義教育的重要環(huán)節(jié)。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成教育教育合力，是學(xué)校的職責(zé)。我校今后將再接再厲，在辦校方面，力求做到課題新穎、聯(lián)系實(shí)際、講課生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)、主導(dǎo)性強(qiáng)、優(yōu)化教育、為促進(jìn)校教與家教，再創(chuàng)佳績(jī)。

石萊鎮(zhèn)崔家莊聯(lián)辦小學(xué) 2013年9月

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)交流

鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)交流

鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)交流

為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，倡導(dǎo)先進(jìn)兒童觀(guān)和科學(xué)育兒理念，提高廣大家長(zhǎng)的家庭教育水平，推進(jìn)社會(huì)化文明程度，**縣**鎮(zhèn)婦聯(lián)近年來(lái)將家長(zhǎng)學(xué)校作為家庭教育工作的重中重來(lái)抓，以制度、隊(duì)伍、活動(dòng)為抓手，全面推進(jìn)基層家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。**社區(qū)、**社區(qū)、**等一大批優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，較好的發(fā)揮了連接學(xué)校和家庭教育的橋梁和紐帶作用，**、**、**等眾多優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校教師受到廣大家長(zhǎng)的歡迎。

一、主要做法

1、整合資源、注重基礎(chǔ)建設(shè)。全鎮(zhèn)以“有一支穩(wěn)定的家教隊(duì)伍、有一套完善的規(guī)章制定、有一個(gè)注重實(shí)效的教學(xué)方案，有一處設(shè)施齊全的教學(xué)場(chǎng)所”為標(biāo)準(zhǔn)，采取“單獨(dú)辦學(xué)+聯(lián)合辦學(xué)”的模式分別建立家長(zhǎng)學(xué)校。依托婦女兒童之家、兒童快樂(lè)家園、婦女維權(quán)站等陣地，解決教學(xué)場(chǎng)所問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的陣地資源共享。依托基層村（居）委會(huì)、婦代會(huì)、社會(huì)組織、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表等，建立組織網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的組織資源共享。依托轄區(qū)學(xué)校、單位等教育資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)資源共享。

2、優(yōu)化組合，注重隊(duì)伍建設(shè)。一是注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍是家長(zhǎng)學(xué)校的重要組成部分，是否擁有一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍決定了家長(zhǎng)學(xué)校的生命力。該鎮(zhèn)通過(guò)“在職教師+五老志愿者+大學(xué)生村官+專(zhuān)業(yè)人士”的組合方式，建立家長(zhǎng)學(xué)校的教師隊(duì)伍；通過(guò)定期召開(kāi)教務(wù)會(huì)議，研究教學(xué)方案、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)成果，不斷提升教師隊(duì)伍教學(xué)水平。二是注意學(xué)員隊(duì)伍的建設(shè)。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員子女年齡跨度大、學(xué)員需求不統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)伍建設(shè)是家長(zhǎng)學(xué)校的重要任務(wù)。通過(guò)借鑒教育系統(tǒng)的分類(lèi)方式，將學(xué)員按照子女年齡分層次分類(lèi)別，有的放矢開(kāi)展工作，提升教學(xué)效率；通過(guò)吸納骨干家長(zhǎng)學(xué)員進(jìn)學(xué)校教委會(huì)，從服務(wù)對(duì)象的角度出發(fā)制定教學(xué)內(nèi)容，提升家長(zhǎng)學(xué)校吸引力。通過(guò)表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員、培樹(shù)家教典型，全面展示家長(zhǎng)學(xué)校工作成效。

3、靈活多變，注意教學(xué)成效。家長(zhǎng)學(xué)校區(qū)別于專(zhuān)業(yè)教育系統(tǒng)的學(xué)校，課堂式理論式的教育已滿(mǎn)足不了家長(zhǎng)的需求。在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中，鎮(zhèn)婦聯(lián)始終堅(jiān)持從家庭教育的特點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞家長(zhǎng)需求，通過(guò)量身定制專(zhuān)門(mén)的教學(xué)表，利用周末定期為家長(zhǎng)“上課”，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，改變家長(zhǎng)觀(guān)念。通過(guò)親子教育，組織家長(zhǎng)與孩子們進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)與孩子們同學(xué)習(xí)、同游戲、同交流，為構(gòu)建和諧家庭營(yíng)造了良好的氛圍。

二、存在的問(wèn)題

該鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校正處于發(fā)展的初級(jí)階段，雖通過(guò)實(shí)踐取得了一些成效和經(jīng)驗(yàn)，但與上級(jí)的要求和廣大家長(zhǎng)的需求還存在較大的差距，還有較多的問(wèn)題亟需解決。

1、“硬件”問(wèn)題。**鎮(zhèn)地處**鎮(zhèn)，地廣人多，42家村（場(chǎng)）服務(wù)設(shè)施存在較大差距，有的基層受自身硬件和經(jīng)費(fèi)的限制無(wú)法建立家長(zhǎng)學(xué)校（例如**社區(qū)、**社區(qū)），“一村（居）一學(xué)長(zhǎng)學(xué)校”無(wú)法實(shí)現(xiàn)。雖然對(duì)條件較差、無(wú)法獨(dú)立辦法的基層我們采取了聯(lián)合辦學(xué)的方式，但受輻射面積大、學(xué)員分布廣、經(jīng)費(fèi)短缺等限制，少部份家長(zhǎng)學(xué)校未能正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2、“師資”問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)校是否能辦好，關(guān)鍵看師資。目前該鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校的師資主要是在職教師、五老、大學(xué)生村官和從事兒童工作的專(zhuān)業(yè)人士，他們中大多是家教志愿者，人員數(shù)量有限。家長(zhǎng)學(xué)校的師資受制于志愿者本職工作和熱情，導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校教師資源嚴(yán)重短缺，“僧多粥少”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展較好的村（社區(qū)）基本集中在學(xué)校對(duì)社區(qū)支持力度較大的地方（例如**、**），遠(yuǎn)離學(xué)校的村（社區(qū)）特別是村家長(zhǎng)學(xué)校難以擁有達(dá)到教學(xué)要求的師資。

3、“生源”問(wèn)題。**是教育大縣，**鎮(zhèn)是**鎮(zhèn)。全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校、家教機(jī)構(gòu)集中在城區(qū)。據(jù)悉，各學(xué)校按照教育部門(mén)的要求在校設(shè)置了家長(zhǎng)學(xué)校。城區(qū)適齡兒童不同程度地在家教機(jī)構(gòu)等地進(jìn)行培訓(xùn)。城區(qū)家長(zhǎng)的信任度和攀比心，造成他們傾向于學(xué)校和非社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的機(jī)構(gòu)，加之基層無(wú)法采取有效行政手段，城區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校“生源”難以集中。除部分城中村之外，其他村又典型的農(nóng)村，留守兒童多、留守家長(zhǎng)少；在家家長(zhǎng)爺爺奶奶多、爸爸媽媽少，農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校“生源”無(wú)法集中，即便是硬件條件較好的大橋村家長(zhǎng)學(xué)校，也因生源問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)明顯少于城區(qū)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)校。

三、下步打算

1、多渠道推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。鎮(zhèn)婦聯(lián)作為創(chuàng)建社區(qū)（村）家長(zhǎng)學(xué)校的責(zé)任主體，將多渠道推進(jìn)各（村）社區(qū)規(guī)范化建設(shè)，協(xié)助基層解決家長(zhǎng)學(xué)校在辦學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題，協(xié)調(diào)教育、衛(wèi)生、關(guān)工委等部門(mén)共同承擔(dān)做好家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)和服務(wù)工作，經(jīng)常選派家庭教育優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)社區(qū)（村）開(kāi)展講座、咨詢(xún)、交流等服務(wù)工作。

2、分層次擴(kuò)大家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)影響力。鎮(zhèn)婦聯(lián)將牽頭相關(guān)部門(mén)對(duì)已建立的家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。對(duì)已規(guī)范運(yùn)作的家長(zhǎng)學(xué)校督導(dǎo)其正常開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)特色辦學(xué)，推薦參加縣市省級(jí)示范村（社區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)選。對(duì)已成立家長(zhǎng)學(xué)校但教學(xué)活動(dòng)較少的，要采取自查方式，尋找存在問(wèn)題及時(shí)整改。

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料

野馬川鎮(zhèn)雙河小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流資料

牽 手 兩 代

奠 基 未 來(lái)

——家長(zhǎng)學(xué)校工作情況介紹

野馬川鎮(zhèn)雙河小學(xué)位于野馬川鎮(zhèn)西部，轄區(qū)面積2平方公里，現(xiàn)有總居民1685人，其中未成年人約有300余人。

為做好未成年人思想道德建設(shè)，我校家長(zhǎng)學(xué)校按照各級(jí)單位的指示，始終以“辦精品學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育”為辦學(xué)目標(biāo)，貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，完善家長(zhǎng)市民學(xué)校管理制度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊密聯(lián)系中小學(xué)校的課程季度，逐步開(kāi)展內(nèi)容豐富的家庭教育。

我們這些成績(jī)的取得和將要達(dá)到的辦學(xué)目標(biāo)，除了我們教育自身的努力之外，離不開(kāi)社會(huì)的支持，特別是離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，就要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳我們的教育理念、普及家庭教育知識(shí)。我們一直堅(jiān)持辦好家長(zhǎng)學(xué)校，積極組織開(kāi)展形式多樣的家校活動(dòng)，使家庭教育與學(xué)校教育形成教育合力，取得了明顯地成效。

一、我們的做法

（一）提高認(rèn)識(shí)，健全組織

成功的教育必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力的教育，這已成為大家的共識(shí)。魯迅先生也曾指出，中國(guó)不僅需要師范學(xué)堂，而且還需要“父范學(xué)堂”。朱小蔓教授認(rèn)為：家庭教育對(duì)于年輕一代的成長(zhǎng)具有奠基作用；對(duì)學(xué)校教育具有支持和促進(jìn)作用；對(duì)于社會(huì)文明也具有重要影響作用。今天我們強(qiáng)調(diào)家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的作用，更有其特殊深遠(yuǎn)的意義。縱觀(guān)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，從教育入手，以人才取勝是至關(guān)重要的，而家庭則是人才的搖籃。家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，它在社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合造就人才的教育活動(dòng)中，是長(zhǎng)期發(fā)揮作用的因素，它對(duì)人才的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)民族未來(lái)的興盛，都有重要作用。我們充分認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到了家校教育合力對(duì)學(xué)校教育工作的促進(jìn)性。為辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我們成立了家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)成立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，和相關(guān)的規(guī)章制度。同時(shí)，我們把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入社區(qū)整體工作計(jì)劃之中，每學(xué)期都召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，對(duì)在學(xué)期末做好工作總結(jié)

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，更新理念

為增強(qiáng)學(xué)校教師家庭教育現(xiàn)代化的意識(shí)，提高教師家庭教育的指導(dǎo)水平，認(rèn)真做好家庭教育現(xiàn)代化的培訓(xùn)工作，做到時(shí)間保證、人員保證、課程保證；積極開(kāi)展個(gè)案及課題的研究，以科研促指導(dǎo)，努力提高教師家庭教育的指導(dǎo)水平，培養(yǎng)自己的家庭教育講師。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新了全體教師的家庭教育理念，增強(qiáng)了開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家庭教育的能力。建設(shè)一支有先進(jìn)教育理念和有指導(dǎo)家庭教育知識(shí)水平的教師隊(duì)伍，是我們辦好家長(zhǎng)學(xué)校的基本前提。

（三）精心研討，充分準(zhǔn)備

家長(zhǎng)學(xué)校在每一次開(kāi)課前，我們都要做大量的準(zhǔn)備工作，我們要求全體老師樹(shù)立這樣一種認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課要開(kāi)就要開(kāi)的成功，要成功就要做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備不充分，我們寧可不開(kāi)。每次開(kāi)課之前，領(lǐng)導(dǎo)小組都要坐下來(lái)研究本次開(kāi)課的時(shí)間、內(nèi)容和程序，把開(kāi)課要注意的事項(xiàng)明確出來(lái)。

（四）形式多樣、效果顯著

家長(zhǎng)學(xué)校授課質(zhì)量將影響到教師和學(xué)校的聲譽(yù)，直接影響教育合力的形成，基于這一認(rèn)識(shí)，我們根據(jù)授課的內(nèi)容，采取了形式多樣的靈活授課方式，便于家長(zhǎng)接受和理解，效果顯著，家校教育合力得到提高。

1、創(chuàng)建學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)

現(xiàn)在的許多孩子和家長(zhǎng)之間缺乏交流，即使交流，也不能或不敢當(dāng)面表達(dá)自己真實(shí)的想法，父母與孩子的交流僅僅是淺表層次的溝通，噓寒問(wèn)暖，了解了解學(xué)習(xí)情況，不能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。為加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流，我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課的同時(shí)，創(chuàng)建了學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，開(kāi)展“給爸爸、媽媽的一封信”活動(dòng)，“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”等等，學(xué)生事先把自己最想和父母交流的內(nèi)容，最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)，平時(shí)不能表達(dá)的想法等等寫(xiě)在信里，封好，寫(xiě)上名字放在自己的座位上，等家長(zhǎng)開(kāi)課前閱讀。這一形式有效地促進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，許多家長(zhǎng)看到信后都在深思，他們?cè)诜此甲约旱挠H子關(guān)系，反思自己的家庭教育思想和行為。記得有一個(gè)家長(zhǎng)看完信后淚流滿(mǎn)面的對(duì)老師說(shuō)：我今天才知道孩子長(zhǎng)大了，孩子原來(lái)還有這么多想法，這么懂事，我以前做的很不夠。一位曾對(duì)自己孩子失去信心的家長(zhǎng)看完孩子的信，老師與他交流時(shí)，高興的說(shuō)：我的孩子有希望，今后一定要好好教育。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為又重新認(rèn)識(shí)了孩子，了解了自己以前從未了解到的東西，或多或少的反思到自己教育方法的不足，決定摒棄過(guò)去不科學(xué)的教育方法和理念，采取更有效的教育方法，許多家庭的親子關(guān)系也得到改善。這種形式，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的溝通，實(shí)實(shí)在在的為了孩子，也利于家校教育合力的形成。許多家長(zhǎng)看完學(xué)生的信后，還給孩子回了信，工工整整的放在孩子的座位上或回家悄悄放進(jìn)孩子的書(shū)包里，也委實(shí)讓許多孩子感動(dòng)了一番；有的家長(zhǎng)在自己的QQ空間或博客里寫(xiě)了“孩子，我想對(duì)你說(shuō)”，讓孩子體會(huì)到父母的良苦用心。這樣既增加了溝通，還提高了教育的效果。

2、內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，體現(xiàn)班級(jí)特色。

我們的家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，根據(jù)開(kāi)課程序，先由校長(zhǎng)通過(guò)校園廣播系統(tǒng)明確會(huì)議的內(nèi)容和程序，并就一些共性的問(wèn)題和家長(zhǎng)交流，就學(xué)校教育教學(xué)情況做介紹，結(jié)合實(shí)際就近期應(yīng)如何加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展，如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣等做重要講話(huà)（報(bào)告式）。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行《親子兩代》課程的教學(xué)，讓家長(zhǎng)們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)到教材中的家庭教育知識(shí)。學(xué)習(xí)完教材之后，班主任老師和任課教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，就有些工作進(jìn)行了溝通和探討，需要家校配合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做了要求，然后任課教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)做了講話(huà)，這些講話(huà)都在事先充分了解學(xué)生、了解家庭、了解班級(jí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級(jí)、班級(jí)實(shí)際進(jìn)行，時(shí)效性強(qiáng)。總之，每個(gè)班級(jí)都結(jié)合本班級(jí)近期實(shí)際，有所側(cè)重的安排了交流內(nèi)容，這些問(wèn)題也正是家長(zhǎng)所能遇到的，甚至有切身體會(huì)的，我們不求全面的、泛泛的講，而是重點(diǎn)突出，力求分析交流到位，這樣就大大增強(qiáng)了家長(zhǎng)課堂的實(shí)效性。最后，我們安排了家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，家長(zhǎng)們就本次家長(zhǎng)會(huì)的體會(huì)，家庭教育中遇到的困惑和與會(huì)的家長(zhǎng)、老師一起進(jìn)行了交流。家長(zhǎng)代表紛紛發(fā)言，暢談參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的感受，交流教育孩子的體會(huì)，有成功的喜悅，有失誤的反思；有對(duì)信息時(shí)代家庭教育的理性思考；有對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的希望和建議。老師們還給家長(zhǎng)留下了關(guān)于孩子教育的一些思考題，供家長(zhǎng)會(huì)后思考，以便下次會(huì)議一起交流。

為了提高家長(zhǎng)學(xué)校授課效果，我們從上學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校第二次開(kāi)課起，每個(gè)班級(jí)都使用多媒體課件輔助教學(xué)，老師們自己動(dòng)手，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制作的課件，圖文并茂，有聲有色，直觀(guān)形象的向家長(zhǎng)們傳遞著家教知識(shí)，家長(zhǎng)們輕松地度過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的授課時(shí)間，收獲很多。

3、精心組織，成效顯著。

我們舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的效果是顯著的，每次家長(zhǎng)開(kāi)課以后，隨著家庭教育的有所改變，學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步，老師們也明顯地感覺(jué)到了家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的幫助，也都愿意召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校授課后孩子的變化有時(shí)是很明顯的。我們通常8：30開(kāi)始授課，11點(diǎn)基本結(jié)束，最后有不少家長(zhǎng)和老師進(jìn)行個(gè)別交流，直至下午一點(diǎn)多。家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)更新了他們的家庭教育理念，使他們的家庭教育水平有所提高，他們感覺(jué)到是為了他們孩子好，能慢慢找到教育子女的正確方法，以后開(kāi)課，他們肯定來(lái)的更及時(shí)，聽(tīng)得更認(rèn)真，有什么問(wèn)題也容易解決。這樣把要家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)變成家長(zhǎng)主動(dòng)開(kāi)會(huì)，家校教育合力就會(huì)不斷得以提高。

（五）注重反饋，及時(shí)溝通

家校教育合力僅靠家長(zhǎng)學(xué)校的一、二次上課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們注意不定期和家長(zhǎng)之間互通信息，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的有關(guān)情況，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。許多班級(jí)設(shè)臵了家校聯(lián)系本或聯(lián)系卡，使家長(zhǎng)和老師對(duì)教育孩子的問(wèn)題能得到及時(shí)地溝通和交流。針對(duì)一些共性的問(wèn)題，我們通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》等形式與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于一些個(gè)別的問(wèn)題，我們積極通過(guò)家訪(fǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校座談等形式及時(shí)和家長(zhǎng)交流。我們要求老師注意與家長(zhǎng)溝通交流的態(tài)度和方式方法，嚴(yán)禁“告狀”、嚴(yán)禁諷刺挖苦，要求老師對(duì)孩子的不足要委婉提出，一定要在尊重的基礎(chǔ)上，平等地探討教育孩子的合作方式。我們的口號(hào)是：“尊重、平等、合作，讓家長(zhǎng)都成為我們的朋友”。每次交流都要先讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，為家長(zhǎng)樹(shù)立教育孩子的信心，老師與家長(zhǎng)地位是平等的，交往時(shí)要彬彬有禮，講究禮貌、客氣，營(yíng)造一種和諧的氛圍，要讓家長(zhǎng)樂(lè)于和我們交流，主動(dòng)和我們交流。我們?cè)S多老師與家長(zhǎng)關(guān)系和諧，甚至因?yàn)楹⒆樱郧八夭幌嘧R(shí)的老師和家長(zhǎng)都成了朋友，如果家長(zhǎng)都和我們成為了朋友，教育合力也就沒(méi)什么問(wèn)題了。

二、我們的體會(huì)

（一）普及了家庭教育知識(shí)，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，更新了家長(zhǎng)教育理念，除了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)親子課程外，我們還向家長(zhǎng)建議平時(shí)注重多閱讀楊旭的《世界家教智慧全集》和張靜的《世界教子經(jīng)典智慧全集》等有關(guān)家庭教育的書(shū)籍。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們學(xué)到了從未接觸過(guò)的家庭教育知識(shí)，明白了原來(lái)教育孩子還有那么多的學(xué)問(wèn)。我們每次家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，家長(zhǎng)們都早早的來(lái)到學(xué)校，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，深入思考，積極交流。看著家長(zhǎng)們渴求家庭教育知識(shí)的目光，望著他們像孩子一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，注視著他們家長(zhǎng)學(xué)校授課后滿(mǎn)足離去的背影，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué)校，普及家教知識(shí)，更新家教理念的重要性和社會(huì)責(zé)任。

家長(zhǎng)學(xué)校：一是在家長(zhǎng)學(xué)校中，家長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論，提高了自己的理論水平，懂得了教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，懂得了一定的教育理論和規(guī)律；二是在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接觸大量的家庭教育案例，從正、反兩個(gè)方面領(lǐng)悟到家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)家庭教育的影響，轉(zhuǎn)變了家庭教育的理念；三是通過(guò)家長(zhǎng)之間的研討和交流，學(xué)習(xí)、借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，矯正自身的不良行為，摒棄不正確的教育手段和教育方法。我們要求家長(zhǎng)時(shí)時(shí)、事事做孩子的榜樣，從而使家長(zhǎng)意識(shí)到自己是教育者，是孩子的第一任老師，這種角色意識(shí)的增強(qiáng)，就會(huì)使家長(zhǎng)不斷警醒自己，嚴(yán)格要求自己，不得體的話(huà)不說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)氖虏蛔觯L(zhǎng)期堅(jiān)持下去，家長(zhǎng)的素質(zhì)不斷提高。家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，家庭教育的效果就能越來(lái)越好。

（二）形成了家校教育合力，真正實(shí)現(xiàn)了“三結(jié)合”

隨著現(xiàn)代化社會(huì)向信息化社會(huì)發(fā)展,現(xiàn)代教育的構(gòu)成愈來(lái)愈趨向?qū)W校、家庭、社會(huì)的共同協(xié)作。三者是一個(gè)整體，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)。我們成功組織家長(zhǎng)學(xué)校的體會(huì)是，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，密切了學(xué)校同家庭、社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)了家庭教育的指導(dǎo)，提高了家庭教育水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育，達(dá)到了我們的合力育人的目的。

理解才能和諧合作，溝通才能理解。要轉(zhuǎn)變老師與家長(zhǎng)觀(guān)念，家長(zhǎng)與老師并不是對(duì)立的，相反是合作伙伴，我們有共同的目標(biāo)，孩子是我們共同的孩子，我們常常跟家長(zhǎng)說(shuō)“孩子是您的，也是我們老師的，更是國(guó)家的。”

以前，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)由于思想認(rèn)識(shí)不足，常常把教育孩子的任務(wù)交給學(xué)校和教師，認(rèn)為只要把孩子送到學(xué)校，對(duì)孩子的教育就是學(xué)校的了，更別提能得到家長(zhǎng)的有效配合了。由于缺乏必要的聯(lián)系與溝通，家庭與學(xué)校之間產(chǎn)生的分歧或矛盾就會(huì)較多，老師與家長(zhǎng)之間同樣存在著分歧和矛盾。

家長(zhǎng)學(xué)校搭建起了家庭與學(xué)校聯(lián)系的橋梁，實(shí)現(xiàn)并促進(jìn)了家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的溝通。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)明確了我們學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的目的和意義，自然也就對(duì)我們的教育予以配合，就對(duì)我們的教育活動(dòng)予以支持，教育活動(dòng)的效果就好。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校、在家的表現(xiàn)還可以及時(shí)相互反饋，教育中的問(wèn)題和困惑可以共同探討解決，這種雙向信息反饋既增強(qiáng)了學(xué)校教育和家庭教育的針對(duì)性，又使教師和家長(zhǎng)雙方在學(xué)生的教育上減少誤解，達(dá)成共識(shí)，形成了教育的一致性，即形成了教育合力。教育合力的形成，使我們的育人達(dá)到了事半功倍的效果。

（三）營(yíng)造了良好育人氛圍，促進(jìn)了和諧合作

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，幫助了學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想觀(guān)念，掌握了科學(xué)的育人方法和技能，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)了家庭文明建設(shè)和青少年兒童的健康成長(zhǎng)。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校還促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的心靈溝通，取得了教育的良性互動(dòng)，對(duì)構(gòu)建和諧家庭、和諧校園和和諧社會(huì)等都將產(chǎn)生積極的現(xiàn)實(shí)意義。從而營(yíng)造了良好的育人氛圍，促進(jìn)了家校共同和諧發(fā)展。

（四）推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量

我們的家長(zhǎng)學(xué)校及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞著最新的家庭教育知識(shí)和動(dòng)態(tài)，用先進(jìn)的教育理念影響著家長(zhǎng)，指導(dǎo)著家長(zhǎng)用正確的方法教育子女。使家長(zhǎng)們始終站在現(xiàn)代教育的前沿，重視素質(zhì)教育，重視孩子綜合素質(zhì)提高，重視孩子的身心健康。我們通過(guò)青少年空間開(kāi)展多樣化的未成年人活動(dòng)，依托青少年空間作為親子交流的平臺(tái)，推動(dòng)未成年人德智體全面發(fā)展。