第一篇：名師訪談

名師訪談：如何學好初三數學

點擊數：2202 次 錄入時間：2010/12/29 14:39:00 編輯：walter-75

記者：翟老師，目前初三數學新課已經結束，這些知識在考試中的地位如何呢?

翟老師：初三的數學知識在初中所學數學知識中的地位與作用是不同的。其中，作為研究數學的對象學習的知識有：一元二次方程、圓、統計和概率；從對平面幾何進一步認識的角度學習的有：旋轉；作為完善工具性知識學習的有：根式、相似形、解直角三角形；作為知識介紹性學習的有：二次函數。正是由于我們所學知識的要求和目的不同，與之相關聯的考試要求必然有一些差異。

如果從另一個角度看問題，還可以有這樣的基本認識：執行新課程標準后，平面幾何知識中到四邊形為止的知識是作為定理學習的，也就是說它們承擔著研究幾何知識提供研究工具的作用；而相似形、圓、解直角三角形等是作為知識學習的，一般不能進行進一步的推理。代數知識整體要求下降，其中一元二次方程、二次函數的要求有明確的界定。統計和概率是作為一種現代人必備的知識提高到較高的要求。

把這兩種認識整合后，我們可以形成這樣的認識，初三年級所學的數學知識中，作為研究對象學習的知識必然是考試的重點（只是圓的知識使用受到了一定的限制），而工具性知識的考查，因其學習要求的原因，必然有所涉及，而作為要求提升的知識是必考的對象，二次函數作為初中代數知識學習的最終章節也必然有所涉及。如果我們換個角度看這些知識，也就是從進一步學習的角度看的話，初三所學的知識是數學的基礎知識，是高中學習必備的知識，因此，需要很好地學習與落實。

記者：對于這些知識，如果有漏掉、沒學好的，現在應該怎么補救呢？

翟老師：在初三所學的數學知識中，有些帶有明顯的特征，即操作性較強。這里所說的操作性是指，通過一定的解題程序或者一定的操作模式就可以實現解題目的。從同學們的角度看這些問題，就是進行計算或者畫圖就可以解決的問題。實際上，這些都存在一些假象。

我們可以通過一個實例說明問題。例如一元二次方程的知識，似乎能解方程，能求一些簡單的含待定系數的問題，就是學好的標志。我們在前面說過一元二次方程是作為研究對象學習的，那么怎么體現這種認識呢？不妨回憶學習的大致過程：先學習了定義，再學習了怎么解，其后學習了根的判定，最后學習了應用問題。從表面看似乎也沒有什么研究的，實際上在學習的整個過程中有一條主線貫穿始終，即方程的各個系數在其中起的作用的研究與認識，還存在一條線，那就是通過學習體會方程的根的作用等。例如，方程的各個系數對是否有根起什么作用，方程的根需要不需要分類，怎么分類等等問題都是需要研究的。

正是由于這種忽視對所學知識的本質的理解和認識，使同學們在使用知識時缺乏使用的基本條件，只適合在模式較為明顯時解決問題。所以說，如果初三的知識需要查漏補缺的話，那么對知識的基本認識和理解是最需要進一步提高的，而減少模式化的訓練是基本途徑。

記者：怎么判斷自己是否把知識掌握好了呢？

翟老師：如果學生們都認為自己學習得很好了，能解決一些基本問題了，那么不妨做一個簡單的測試，而這種測試也是一種重要的學習方法。我們可以隨意從代數或者幾何知識中抽取一個知識，你能否把初中所學的所有的代數知識或者幾何知識，以這個知識為出發點連接在一起，如果你能做這件事了，說明你基本學會了初中的知識；如果你在連接的過程中存在缺位的現象，那么所缺的知識一定是你不十分理解的知識，需要你自己補上這個缺口。

第二篇：名師訪談

【名師訪談】班級管理的幸福密碼---愛心播種 智慧耕耘 享受幸福

原創：趙路坦南陽文報2017-11-22

班級管理的幸福密碼

南陽市第十六小學

趙路坦

趙路坦，南陽市第十六小學教師，1989年中師畢業后就當上了班主任，立志做一名優秀的班主任，28年來，她不忘初心，以人為本，立德樹人，用誠心愛心管理班級，陶醉其中，樂此不疲。在多年的從教生涯中，她摸索出了一套班級管理的幸福密碼，與大家分享共勉。

1共建幸福的家園

每接手一個新班，我總提前把教室打掃的干干凈凈，黑板上寫上“歡迎你們，我的寶貝！”再配上插圖播放上清新歡快的音樂，這天我一定更要把自己精心的打扮一番，以飽滿的精神狀態來迎接同學們的到來，微笑著與他們打招呼問好！開啟學生幸福的學習之旅。

班級管理我多采取民主自治的方法，尊重學生、相信學生、欣賞學生，贊美學生，放手讓學生參與到管理班級中，培養學生自我教育、自我管理和自我約束的能力，以及勇于擔當的責任意識。放手讓孩子參與班級管理，會給我很多意外的驚喜。看，這就是孩子們給我帶來的驚喜：每當我走進教室，窗景的綠意躍入眼簾，“半畝方塘”、“ 轉角遇見書”的字眼就在跳動。班級建設目標、班規、班訓、口號、班級量化評比的園地、板報、櫥窗學生自主設計，裝扮我們美麗、溫馨的家園，創辦屬于我們班級的特色文化。學生的特長得到發揮、團結協作的團隊意識得到培養，孩子們真正成了班級的主人。大家互相監督，共同遵守約定。每個孩子在這樣的溫馨的環境中積極進取、快樂成長。

2家庭午餐促進步

世界股神巴菲特激勵創富的人不斷超越自己發明了富豪午餐，多年來保持請進步的孩子到我家來吃午餐習慣，請來的孩子是學生推舉出來的是有明顯進步的學生。利用家庭午餐形式，再進行個體教育，促進心與心的溝通。有些孩子午餐后，進步就更大了。我班孩子夢煬從一個沒有榮辱感，上課睡覺，下課瘋，一下子變成了一個關愛集體，關愛他人，積極進取的好孩子。同學們都特別想吃到進步餐，他們互相提醒，每天大家都在努力地追求進步，做最好的自己，班級樂觀向上，積極進取的班風蔚然成風。看到孩子都把老師請他們吃午餐做為最榮耀的事，作為班主任累點也幸福。每年節假日都有學生來看我，他們總會談起吃進步餐的情景，意猶未盡。

3一個都不能落下

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”做一名班主任要具有愛心、童心和責任心。我努力地在生活、學習、心理等方面公平、公正地給學生以精神關懷，尊重學生的人格和個性。我一直堅持班級座位前后左右輪流調整，學生和家長沒有一個人找我調整過座位。我深知教育的獨特性，努力把愛撒向所有的學生,特別要關照那些特殊的兒童個體，因材施教，使每一個孩子都能健康快樂的成長。

前年我剛接手三年級沒多久，我發現云同學在她的作業本的背面寫道：“活著還不如死了！”凝視著這一句話，我仿佛看到一個多么無助無奈、痛苦而絕望的小女孩。我放學就迫不及待地找她，看到孩子自卑、恐慌、可憐的樣子，我趕緊彎下腰把孩子摟在懷里，告訴她：“寶貝，老師愛你！有委屈告訴老師好嗎？”通過交談得知她一年級入學時才從福建轉來，因為人生地不熟，加之語言不通，上課聽不懂老師的話，因而造成成績差。兩年來，爸媽打工在外，班誰都不喜歡她，她覺得沒有快樂可言，真的生不如死。后來我經常主動找她談話，關心她，幫助她補課，并發動同學幫助她。我發現她畫畫的好，贊美她并鼓勵她為班級板報插圖，慢慢地她融入到了班集體，她終于從自卑自棄的絕望中走了出來，臉上時常洋溢出笑容了。魏書生說：教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人。所以在轉變學困生方面，多年來我一直踐行，不放棄一個孩子，尊重、關愛學生，用細心捕捉閃光點，贊美學生，鼓勵學生不斷超越自我。

課余時間，學生像小鳥一樣喜歡圍繞在我的身邊，能成為孩子喜歡并樂意追隨的班主任，我感到無比的幸福。有些學生很認真地對我說：“趙老師，長大后我要成為您！”現在也有很多學生成了我。看到我的學生也像我一樣熱愛教育，熱愛學生，我真的很幸福，這不正是教育的傳遞嗎？

4活動中精彩綻放

每學期我都會與學生們一起確立"讓童年成為人生幸福的記憶”的奮斗目標。緊緊抓住“活動育人”的載體，鼓勵孩子根據愛好，積極參加各種活動。（無論入學教育或是成果匯報、日常的課間操，運動會，還是詩歌誦讀、文藝匯演、板報評比、志愿者等活動，）我班又開設了班本課程：主持誦讀課、表演社團、閱讀與創作社團。

主持誦讀社團的同學們去年參加市級經典誦讀大賽獲一等獎，節目還獲得了最佳人氣一等獎。社團的同學多次主持年級組和校級的活動，有的孩子立志要做主持人。表演社團今年六一孩子們自編自導自演的話劇獲得校級一等獎，有的還有了演員夢。閱讀與創作社團，每年同學們的作品在省市報刊上發表文章20多篇。有的孩子堅持每天創作，已經創作了10多萬字的日志，從小樹立了作家夢。形式多樣的活動，提升了學生的核心素養，使他們的潛能得到一定程度的開發，為他們將來的發展奠定良好的基礎。

去年我帶領我班36名學生代表高新區參加南陽市經典誦讀活動。一個月的時間，初賽、復賽，進入市級決賽后，我告訴孩子們：決賽可是高手如云，況且是代表高新區去比賽，要取得好的名次，節目必須重新編排，我們一定要勇于擔當，頑強拼搏，訓練再苦再累也要為我們五一班、十六小、高新區爭光。那段時間老父親生病住院，加上自己女兒參加高考，都沒時間陪，我全身心投入到訓練中，從上場、下場、臺步、站姿、到領悟人物的內心世界,誦讀、表情、眼神、動作、隊形，一點一點的設計，訓練。大家知道：做為班主任又是任課老師的，既要排練還要上好課，課堂、排練場兩點一線，有時一上午連去廁所的空都沒有，一個月的超負荷工作，嗓子也累啞了，膝蓋累得不能彎，上下樓都是困難。但看到孩子們在舞臺上精彩的綻放，看到他們那個自信、幸福的笑臉，我付出時的苦和累，痛和傷都煙消云散，因為孩子們的快樂是我最大的幸福！

5家校合力共育學生

家長是學校發展的寶貴資源，家校合作，可以收到事半功倍的效果。我充分利用互聯網信息平臺，加強和家長日常溝通。給他們分享孩子在校的情況，引導他們關注孩子的心理和學習，改變部分家長的家庭教育觀念，指導部分問題生家長如何做好家庭教育。看到家長那一封封發自肺腑的感謝微信，聽到行色匆匆的人群傳來一聲“趙老師好！”“趙老師下班了？”我內心深處有一種為師的幸福感油然而生。

6總結反思師生共成長

博覽群書才能豐盈自己，那么反思，則讓我們一次次地回到原點，深刻剖析審視我們的工作，清理淤塞，繼而再次自信地出發，我們的教育智慧才會隨之不斷增長。

做為班主任我喜歡把我的教學工作以及反思感悟寫下來。一年下來，寫了近26多萬字的日志，分享在Q空間和微信群，有的也被同行轉載。我做的《學困生轉化策略的研究》課題獲得市級一等獎；我寫的《不做學生的法海》案例，曾指導我市一高一位年輕的班主任解決班級學生的情感的問題。我通過運動會時班級涌現的最美的石榴花，寫了《抓契機，樹榜樣，揚正氣，提素養》的教育敘事，為打造綠色班級起到了很好的促進作用。我寫了《如何做一個受歡迎的老師》，指導新教師開展工作。寫作反思不但提高我的班級管理水平，還能幫助其他的班主任管理班級，真的很幸福！

我常在反思我們的教育應該是一種什么樣的教育？應該是幸福的老師引領著學生快樂地奔向幸福的終點。臺灣作家張曉風，寫下一篇《我交給你一個孩子》的散文,其中的一段話:“世界啊，今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這最后一句發問，敲擊著每一個有良知的教育者的心。可以說，我們的教育就是為了千千萬萬母親的孩子，這就是我們生態教育樸素的起點。我要鄭重地告訴她:請你放心，我會像對待自己的孩子一樣培育他們，以人為本，讓每一個孩子享受到母愛般的幸福，使他們飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還你一個健康智慧、正直忠信、樂觀幸福的學生！

第三篇：名師訪談總結

名師訪談總結

俗話說“活到老學到老”，學習是人生的一大幸事和追求。學無涯，思無涯，其樂亦無涯。此次我有幸對我校名師夏明珍老師進行了促膝長談，通過與夏老師的交談，我學習到了夏老師多年來經驗總結出的很多好的教學的、管理的好方法。我感覺自己受益匪淺，下面我就幾個方面來談一下自己的收獲。

注重常規，從坐姿站姿開始。

課堂常規一直都是讓我比較苦惱的問題之一，如何能讓孩子們養成一個好的課堂習慣，就這個問題夏老師把多年的經驗傳授給了我。所謂“常規”即一般的規范，應該達到的要求，“常”字說明經常做，應該做，這就要求每個老師能將常規與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環節中落實常規，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。夏老師向我詳細介紹了自己科學上的一些做法，比如排隊去實驗室，實驗室中的各種習慣的養成，課堂上的各種站姿，坐姿，實驗做完后如何進行器材的整理，期中還包括小組長的運用，如何分組男女搭配，如何將小組的成員進行編號，等等，這些有很多都是學科通用的好方法，我想在我的英語課上立刻就可以用的到。通過向夏老師學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規有了更深刻的理解和認識。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規內化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。

二、注重細節，從身邊的點滴教育孩子。有人說，“偉大源于細節的積累”。一些我們平時最愛忽視的小細節，往往是能夠影響到學生心靈的問題。我是一個比較粗心的馬大哈，所以在不經意間很容易忽視一些教育細節和契機。就這個問題夏老師也給我進行了指引。

我們在引導孩子的時候一定要關注細節教育。如當著所有孩子的面，為某些孩子整理衣領、拉平衣角、移正紅領巾；當著所有孩子的面把抹布擺放整齊、把工具柜里的掃把排放好、移開垃圾桶把角落里的垃圾掃出來、把黑板上細微的粉筆痕擦干凈；當著孩子的面把書柜里的書擺放端正、細心地把翹起來的書角壓平整、小心翼翼地把有損壞的書粘補得美觀，等等。在我做這些的時候，我刻意讓孩子們看到我的認真，希望他們學會把眼光投向這些細微處，給予留意，并培養起認真對待細節的態度，在細節上力求做得更好。有孩子頭發梳得整齊，我會當眾表示贊賞；有孩子自覺撿起一塊小垃圾，我會在班上鄭重表揚 ；有孩子翻書時輕手輕腳，我會豎起大拇指，并向其他孩子推廣這種做法；有孩子因天氣熱脫下衣服，疊整齊后才放進課桌柜里，我及時加以夸獎……

人人皆知，粗心是一種習慣，很多人卻可能沒想到，細心也是一種習慣。汪中求更是說 “注意細節是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養出來的。”

三、注重個教育和后進生的轉化，讓每一朵花兒爭相開放 不論在哪一個學校或哪一個班，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進生的成績，而且對學生良好的品質形成，自信心的提高都有不可低估的作用。英語教學受很多原因影響總有一些后進生需要進行個教育。在后進生的轉化方面我總覺得心有余而力不足，而夏老師的一些事半功倍的方法點醒來我。

后進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發展受諸多方面的影響，不可能每個學生都平衡發展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發揮。具體表現在一部分學生在智育方面沒有突出的表現，有的甚至處于滯后的狀態。如果開展多種多樣活動，擴大教育評價的范圍，就可能收到很好的效果。我們對待后進生可以從多個角度去感化他們。課堂上我們可以用簡單的問題多對他們進行提問，豎立他們的自信心。在家庭方面我們可以多和他們的家長溝通，及時了解孩子在家里的一些表現，適時的表揚孩子，讓他們感覺的到老師的關懷與溫暖。當后進生犯錯的時候我們少一些譴責，多一些指導，讓他們既知道自己錯了，又沒有之前的那種恐懼的心理，這樣，我們的后進生轉化工作就好做的多了。

總之，十分感謝此次名師訪談這個平臺，他給了我向名師學習的機會，借助 這次機會，我把自己在日常教學和教學管理中的一些困惑和有經驗的老教師，名師進行了探討，學到了很多名師的經驗，對于自己的成長起到了關鍵性的作用。我想在今后的教學工作中，我會把這些書面學來的東西轉化成自己的經驗，真正的用于自己課堂，并在實踐中去檢驗真知，那么我相信我一定會成為更加合格更加優秀的教師。

第四篇：名師訪談心得

沒有光環的彩虹信息科學與技術學院 09計本3班 林嬋 2009344319

陳舊的磚瓦墻體，簡單而老式的家具，老式黑白電視機，青菜淡粥??這幾乎就是喜大叔生活。

為了能夠更加了解單身老人的生活狀況和身體狀況，我拜訪了村里的單身老人喜大叔。喜大叔至今已80多歲，一生未娶，無兒無女。當我來到喜大叔家門口時，一陣淡淡的飯香味傳來，原來喜大叔正在做飯。太陽還掛在半空中，喜大叔怎么這么早就做晚飯了呢？當問及這個問題的時候，喜大叔是這樣回答的，時間雖然還早但閑著也是閑著就早點做飯了。雖然說是晚飯，但也不過是一些清粥再配上一碟幾乎沒有油腥味的青菜。而喜大叔日復日，年復年幾乎都是這樣度過。其實，喜大叔并不是沒有能力吃得更好，而是一生早已習慣了這些青菜小粥。吃是如此，穿的也是如此。喜大叔的每一件衣服都已經穿了好長時間，顏色早已退去不再光鮮如新，補丁也不少。正所謂新三年舊三年縫縫補補又三年，說的也不過是如此吧。

村子里的單身老人并不多，當問及喜大叔為什么一生未娶時，喜大叔的眼里蒙上了一層淡淡的惆悵，緩緩道出自己一生未娶的原因。在那還是相當封建的農村里，婚姻大事一般都是父母之命，媒妁之言。而喜大叔在年幼時便已父母雙亡，自然是沒有誰來幫他牽起姻緣的紅線。等到自己想娶妻子時卻剛好碰上了三年饑荒，自己也只是僅能勉強果腹，因為沒有錢財準備聘禮而娶不到妻子。等到饑荒結束，自己也有了些積蓄的時候，卻因為早已經習慣了自己一個人生活，而最終至今都沒有娶妻。這樣看來喜大叔的一生未娶似乎有些造物弄人了。只有一個人的房子，缺少交談總是顯得那么的冷清。雖然有一臺老式電視機陪伴著，但電視機畢竟不會跟喜大叔聊天。所以喜大叔有空的時候一般都會到小賣部那里跟別人聊聊天，偶爾也會玩一下撲克牌來打發時間。和那些到小賣部去的小孩子們一起玩耍，享受難得的天倫之樂以彌補自己單色的寂寞。那些孩子們都很喜歡喜大叔，喜大叔會給他們買零食，并且教給他們很多有趣的東西。那一幕幕就像是真正的爺孫，喜大叔并不孤單。

喜大叔雖然已經80高齡，但卻從來都不愿意接受政府的補貼，他說還有許多比他更需要的人。他只有自己一個人，并不需要花太多的錢，自己的積蓄足夠生活了。喜大叔并不服老，依然堅持著耕作，雖然他并不缺那份錢。在農忙時，1喜大叔會扛著鋤頭，日出而作日落而歸。一直都堅持著耕種，除了能夠自給自足外，喜大叔還會把多余的農作物拿去賣，換了錢又給小孩子們買零食。也許是一直都堅持著勞動的原因，喜大叔的身體比一般的老人都要硬朗得多。喜大叔揶揄著說，這是因為老天看在他孤苦伶仃的份上給他的特別照顧。喜大叔就是這樣不管在什么環境中總能樂觀對待，接受并適應環境，并且盡量讓自己快樂的生活著。

在我們這樣雖然算不上是封建迷信，但依然保留著傳統的風俗習慣的村子里，喜大叔是相當重要的人。在每年的年初時村民都會到村里的各處廟宇為家人祈福，希望神明保佑家人平安健康，保佑孩子們讀書聰明伶俐，保佑風調雨順農作物大豐收，保佑除外求財的人能有貴人相助。我們稱這種祈福的形式為“起保福”。既然有“起保福”，就會有“還保福”。在一年的盡頭時，人們會“三生酒禮”即殺雞、豬肉、鴨蛋再配上酒來到廟宇酬謝神明，感謝神明這一年的保佑。不管是“起保福”還是“還保福”，都有一套固定的說詞和儀式。這套說詞和儀式并不是每個人都懂得的，特別是儀式中還要根據“杯絞”的不同形式決定下一步的說詞和儀式。在整個村子里對這些最熟悉的莫過于喜大叔了。在每一年的前兩個月和最后一個月，喜大叔都忙得不可開交，甚至說到聲音沙啞，跪到兩膝發麻。可是盡管如此，喜大叔還是一如往常的為大家祈福。在別的村子里也有像喜大叔一樣專為別人祈福的人，我們稱之為“廟祝”，但別人是把它當一種職業，是收費的。而喜大叔卻完完全全是免費的，甚至連一瓶水都不愿讓別人買。也有不少人想方設法希望喜大叔能多少都收一點，想聊以表示自己的謝意，但喜大叔終究是不愿意收。在那之后大家唯有送一些雞蛋等這些食物給他，才能讓他多少接受一些。

喜大叔就這樣度過了80多年，雖然是單身老人，但從不愿增加政府的負擔。即使只是清淡小菜的生活也沒有任何的怨言，沒能夠享受天倫之樂也不會因此而怨天尤人。對社會沒有怨恨，有點只是對社會的感激。這樣的堅強與樂觀并不是誰都可以做得到的，真的不得不佩服喜大叔。我想喜大叔的生活不如我們的這么多姿多彩，甚至可以說是單調，但卻很是踏實。

回想著喜大叔談論自己的生活時，那沒有任何埋怨的神情和語調，不禁想到自己遇到一點點困難便怨天怨地的樣子。哪怕只是遇到一點點的不順心，事情一旦沒有按照自己意愿發展就覺得心煩意亂，自己亂了方寸，甚至想要放棄。埋怨自己的生活環境，埋怨身邊的人，卻從來沒有想過當改變不了環境是該怎么辦。

現在終于知道一味的埋怨并不能改變任何事情，當改變不了環境時只能接受。但被動的接受而后總是在埋怨中度過，主動接受并且用樂觀的心態對待，這兩者之間有著太大的差距。一味的埋怨終究也不過是碌碌無為，可是樂觀接受并適時的調整心態，卻可以在逆境中創造奇跡。哪怕只是在不順心的環境中保持平常心，也能達到意想不到的效果。喜大叔的一生又何嘗不是經歷了許多的坎坷挫折，但他卻能夠如此的平常對待。喜大叔堅強與樂觀深深震撼了我，我想從今以后我應該可以更客觀的對待環境了，正所謂，心態決定一切。有了正確的心態一切問題，都不再是問題。喜大叔在這樣的環境中依然堅持著獨立，甚至主動去幫助別人。我的生活環境與喜大叔的相比，那不只是好一些而已了。我還有什么資格總是等待著別人的幫助，我要做的不再是等待了。我不只要克服自己遇到的困難，還要能夠去幫助別人。

其實，喜大叔不僅僅是激勵了我，同樣也激勵了村子里像我一樣的孩子們。這就是雖然單身，卻受到全村民愛戴的喜大叔。就像隱去光環的彩虹一樣，指引著彼端。

第五篇：名師訪談記錄

訪談記錄

我：蔡老師，能請您介紹一下**中學的情況嗎？

蔡：我們**中學是一所年輕的學校，成立與2011年5月，同年9月開始招生。生源主要是附近的農村的孩子。學校的地址是**縣**路**號，校址的前身是**市師范學院。學校共有183位教師，1700多名學生和32個教學班。學校占地面積六萬多平方米，為老師和學生提供了充足的學習和休息的場所。在學校管理方面，學校實行一卡通（無現金消費）。學校里面有話吧，超市等場所，而且學校并不把這些場所對外承包，而是親自管理，為學生的安全負責。學校里面不允許學生吃小食品。為了學生的健康著想，學校分別在上午和晚上給學生發放間食，上午是一個蘋果，晚上是一個面包和一袋奶，為學生提供了全面的營養。學校還推行陽光活動，綠色上網。由于是封閉式管理，學生沒半個月回一次家，平時周末只能在學校里面進行一些娛樂活動。學校的網絡中心免費向學生開放。在班級管理上，學校主要采取班級自動化管理，雙班委制，即常務班委和值周班委。值周班委并不是一個人，而是每一小組同學負責一周，取得了不錯的效果。

我：您剛才提到了班級自動化管理，能改我詳細介紹一下嗎？

蔡：好的。班級自動化管理的方法主要是，把每個班分為若干小組，每個小組成員都有自己的編號，而這個編號根據不同的科目也不同。比如英語課中，這個小組學得最好的就是1號，剩下的以此類推。而在數學課中，數學學得最好的就是1號。下課后，每個小組的記分員把自己小組的得分匯報到各科的課代表，課代表再統計后上報到學習委員。不僅在學習方面，還有紀律、衛生、食堂、舍務等都是小組進行評比的范圍。排名靠后的小組會得到一定的懲罰，優勝組可以得到一定的獎勵。

我：那么，通過班級自動化管理，取得了什么效果呢？

蔡：由于采取了班級自動化管理，整個班級都呈現出全新的面貌。學生們自己管理自己。每個人都積極地為自己小組加分，爭榮譽。這樣不僅培養了學生自律自強的精神，還增強了他們是集體榮譽感。當然，還有一點不得不提，就是在班級管理方面解放了教師，讓她們把更多的經歷放在教學上。我：非常感謝蔡老師給我們做的詳細介紹，真是讓我們受益匪淺啊！