第一篇：移動公司演講稿——用“心”詮釋責任

演講稿

——用“心”詮釋責任

尊敬的各位領導、同事們，大家好！

我叫謝天，我來自市四大班子服務崗點。今天能夠站在這里首先我要感謝公司為我們提供了這樣一個展示自我的機會。今天我演講的題目是：用“心”詮釋責任。

當前，公司上下掀起了責任在心活動的熱潮。職工受教育，服務上水平，群眾給贊譽的總體目標，如同光芒四射的燈塔，為我們每一名移動員工指明了前進方向。“道不可坐論，德不可空談”，面對通訊行業日新月異的跨越進程和波瀾壯闊的發展洪流，我們正帶著“責任在新、創業奉獻”的全新風采，迎接著一個又一個挑戰。

那么什么是用心呢？對我們移動人來說，用心就是為顧客提供優質高效的服務，打造質優價廉的產品，讓每一名顧客都“十分滿意”，都為我們點贊，從而贏得口碑，創造業績。“大浪淘沙、適者生存”，我們移動公司在激烈的行業競爭中制勝的法寶就是“用心”，用心服務，用心出彩，用心出特色，追求卓越，追求完美。這不正是我們移動人“正德厚生，臻于至善”的理念嗎？移動人正是秉承著“用心服務”理念，肩扛著中國乃至世界通訊行業的大旗。在通信戰線上我還算是一名新兵。2011年6月我進入公司成為了一名前臺營業員，剛上崗時，由于操作不熟練，盡管臉上帶著微笑，換來的可還是顧客責難的話語，這使我懂得了，笑臉不能代表責任，熱情不能代替專業，于是我下決心苦練技術，虛心求教，誠心拜師，果然，功夫不負有心人，很快，我可以在短時間內，全部完成從輸號到收費打單的操作，而且對移動業務一切信息處理應用自如。是的，承擔責任首先得有承擔責任的資本。在當今知識經濟時代，新知識、新技術、新情況、新問題層出不窮，移動要永遠成為卓越品質的創造者，就要主動適應新需求、新競爭、新環境，那么，唯一的出路就是：用心學習、創新不斷！這樣你才敢說，我能承擔責任。2012年8月我走上了客戶經理的崗位，作為一名客戶經理，不僅自己要用心，還要去操別人的心，更要為企業發展去苦心經營。在日常的工作中我明白了只有用心服務，才算盡到了責任。你八分的用心，也許負了八分的責任，十分用心，那就負了十分的責任！每一天我們都應該捫心問一問：今天我用心了嗎？今天我負了幾分的責任？這樣我們無時無刻就可以坦然地說：“用戶不滿意，是我的責任！”。用心服務，還要有海納百川的胸懷。在服務行業，總免不了和顧客的磨擦，為了企業的榮譽，有時我們也要作出犧牲。作為負責政府部門的客戶經理，加班是常有的事。記得一天晚上已經是晚上9點多了，一位重要領導打電話來說手機突然不能正常接電話了。而這時領導正在辦公室焦急的等待一個重要電話。接到 電話后我立馬走出夢鄉打車趕到單位處理故障，等處理完故障已經11點了，這位領導不無激動地說：“還是移動的服務好，貼心。”聽到這樣的肯定話語，我非常的欣慰，我明白這時我代表的不是我自己而是全公司的形象，領導對我工作的肯定也是對移動公司服務的肯定。所以用心服務，這顆心不僅要比天高，還要比海闊，也許這樣才能承擔起沉甸甸的責任或者本不屬于自己的責任。

親愛的朋友們，孟子曰：“路雖遠，不行不至；事雖小，不為不成。”就讓我們從對待客戶的每一件小事做起，以務實的態度，用心的服務，投入每一天的工作中去。溝通從心開始，我們用心服務。用忠心、愛心，熱心、誠心，同心同德、萬眾一心，去鑄就中國移動更加輝煌的明天！

我的演講完了，謝謝大家。

第二篇：移動通信員工專心詮釋責任演講稿

尊敬的各位領導、朋友們，大家好！

今天我演講的題目是：用“心”詮釋責任。

當我寫下這個題目的時候，我在想，究竟什么算“專心”呢？今年8月的一天，我到一個朋友那里用餐，聽她講了這樣一件她親身經歷的事：一次，一位老先生到她們餐廳用晚餐，只要了一碗面條，她心想，到五星級賓館用餐，只要一碗面條，莫非今天是他的生日？這個想法一跳出，她立即與總臺聯系，得知這位先生是住店客人，今天正是他的生日！于是，一個令老人感動的熱淚盈眶的場面出現了——朋友，我不說你也知道了，老人愉快地渡過了他的生日。

這位先生無限感慨，回國后給酒店寫來一封熱情洋溢的信。我想，這就是對“專心”服務的詮釋吧！這就是“專心”服務與“用形”服務的區別。假如只是熱情服務，讓客人把這碗面吃好，這充其量只是用“形”服務，但假如一用“心”，那就出了彩，出了特色，出了奇跡！出了驚喜！自然也就出了感激，出了榮譽。

是啊，只有專心服務，才能追求卓越，追求完美。這不正是我們移動人“正德厚生，臻于至善”的理念嗎？移動人正是專心服務，創造了一個又一個輝煌。

在通信戰線上我還是一名新兵。我曾擔任過前臺營業員，剛上崗時，由于操作不熟練，盡管臉上帶著微笑，換來的可還是顧客責難的話語，這使我懂得了，笑臉不能代表責任，熱情不能代替專業，于是我下決心苦練技術，虛心求教，誠心拜師，果然，功夫不負有心人，很快，我可以在一分鐘內，全部完成從輸號到收費打單的操作，而且對移動業務一切信息處理應用自如。是的，承擔責任首先得有承擔責任的資本。在當今知識經濟時代，新知識、新技術、新情況、新問題層出不窮，移動要永遠成為卓越品質的創造者，就要主動適應新需求、新競爭、新環境，那么，唯一的出路就是：學習、創新！這樣你才敢說，我能承擔責任。

后來我擔任了大客戶經理，作為一名客戶經理，不僅自己要專心，還要去操別人的心，更要為企業發展去苦心經營。在去年“3.15”消費日活動現場，我們接待了一位非凡客戶，一位七十多歲的黃大爺，說他的話費清單中有很多不熟悉的長途號碼，并堅持自己沒有撥打過。激動的黃大爺說完就生氣的走了。我心想，盡管大爺走了，但這事不能算完了，應該去找找他。于是我們從電腦中調出資料，獲知黃大爺住在比較遠的郊外，怎么辦？想著黃大爺的甩手而去，我們還是決定下班之后買些水果去看望黃大爺。盡管我們的到來讓黃大爺有些驚奇，但他仍然指著清單中的長途號碼，肯定的說“不可能，絕對不可能撥打。”我們當即承諾會通過異地1860協查，讓黃大爺放心。大爺似乎被我們的真誠所感動，說，就一個電話算了吧。從大爺家里出來我們都沾沾自喜，慶幸及時解決了問題。

但是晚上10點多鐘，黃大爺打我手機，說他仍然對話費有疑問，移動現在對所有用戶承諾出現話費差錯雙倍賠償，那我交了500元就應該賠償1000元。當時我就蒙了，不是已經解決了嗎？為什么大爺還會有如此想法？這一夜我翻來覆去難以入睡，心想一定是我們專心還不夠。第二天，我們對黃大爺所有長途號碼都通過當地114或電話回訪一一證實，黃大爺有點執拗，在清單上一個一個號碼的剔選，最后焦點集中在北京的一個固定電話上，為了讓黃大爺信服，我們隨即撥通了北京電話，直接讓他們通話，原來是大爺一個很久沒有聯絡的朋友。這一次，大爺真的被我們的態度打動了，說沒想到你們這么專心，我算心服口服了。是的，只有專心服務，才算盡到了責任。你八分的專心，也許負了八分的責任，十分專心，那就負了十分的責任！每一天我們都應該捫心問一問：今天我專心了嗎？今天我負了幾分的責任？這樣我們無

時無刻就可以坦然地說：“用戶不滿足，是我的責任！”。

專心服務，還要有海納百川的胸懷。在服務行業，服務員總免不了和顧客的磨擦，為了企業的榮譽，有時我們要作出犧牲。

一天下午，下著驟然大雨，鋪天蓋地的雨水瞬間就漫過了街道，營業員打電話來說有一用戶堅持說交了200元錢，而她只收了100元，自行盤點營業款后帳目也不對，要求我到現場去幫助盤帳并做好用戶的解釋工作。當我匆匆冒雨趕到營業廳時，看到用戶和營業員正處在一種急躁而且憤怒的情緒之中，我一邊安撫用戶一邊著手清點營業款，忽然，一群人涌進營業廳，二話不說，就動起手來，其中一個抓起臺面上的鐵牌就砸進來，我當即站起來阻止，可還是打在了我的臉上，剎那間我的腦海一片空白，嘴里一股咸咸的味道，我知道是出血了。但是我沒有流淚，仍然很平靜的解釋著，解釋著，許久，用戶終于道歉了說：“對不起，我的朋友喝多了。”晚上回到宿舍，感情的閘門再也控制不住了，我大聲哭起來，似乎要把這天大的委曲通通道出來！可是第二天，我仍然和往常一樣，帶著美好的愿望走進客戶之中。我明白，專心服務，這顆心不僅要比天高，還要比海闊，也許這樣才能承擔起沉甸甸的責任或者本不屬于自己的責任。

溝通從心開始，我們專心服務。以鑄就卓越為奮斗目標的中國移動人堅信，生命的光華只有在不斷的升騰中才能得到最佳的呈現，生命的出色只有在超越巔峰的時刻才能擁有完美的體驗。朋友們，讓我們銘記自己歷史的使命，帶著我們深沉博大的責任心和永不滿足的卓越心，繼續前行！用忠心、愛心，熱心、誠心，同心同德、萬眾一心，去鑄就中國移動更加輝煌的明天！

第三篇：用生命詮釋責任

《用生命詮釋責任》（道德講堂里的故事）

2013-04-29 16:48:56|分類： 黨建園地 |舉報|字號 訂閱

各位領導、各位同事，大家好！

我今天講的故事的題目是《用生命詮釋責任》，在“平民英雄吳斌”離開我們一周年之際，再次和大家一起學習身邊的英雄吳斌的事跡，懷念身邊的英雄，學習他對人民的熱愛和對事業的忠誠，學習他舍己為人、無私奉獻的道德境界。

76秒，他用生命捍衛一名駕駛員的責任

時間回到2012年5月29日上午11時10分，吳斌駕駛“浙A19115”大巴，搭載25名乘客，準點從江蘇無錫汽車站返回杭州。

這天，吳斌的精神和心情都非常好。因為再過3個小時，這趟班車就能抵達杭州。此時，他的妻子汪麗珍正等著他回家，晚上一起去看電影；一起準備第二天去云南旅游的行李，他們還將一起第一次坐飛機??

但所有這一切，都被突然來襲的一塊剎車轂碎片無情地砸碎了。11時39分23秒，大巴正常行駛至滬宜高速公路陽山路段，一塊剎車轂碎片突然從對向車道飛了過來，擊碎車輛前擋風玻璃，狠狠砸中吳斌的腹部和手臂，導致他肝臟破裂、肋骨多處骨折，肺、腸嚴重挫傷。劇痛之下，吳斌沒有緊急剎車或猛打方向盤，僅僅是右手1秒鐘的脫離方向盤，吳斌又馬上握住方向盤。他在掌控車子行駛方向的同時，右手換檔，右腿伸長，竭盡全力踩住剎車，當車子停下，他又立即拉上手剎，開啟雙跳燈。之后，他身上帶血，艱難地從駕駛室站起來，用微弱的聲音關照乘客說：“不要亂走，注意安全。”然后打開車門，安全疏散了乘客。做完這些，他才倒在座位上。

吳斌，把生命最后、最寶貴的76秒，沒有留給自己，而是留給了車上的25名旅客。

之后，吳斌被緊急送往無錫解放軍第101醫院搶救。在醫院里，吳斌和前來探望的人員說的最后一句是：“旅客都安全運走了嗎？我恐怕是不行了。”之后，吳斌一直處于昏迷和半昏迷狀態。吳斌，在生命的最后時刻，仍然牽掛著旅客的生命安全。

之后，吳斌雖然十分堅強地與傷痛足足抗爭了60多個小時，2012年6月1日凌晨3點45分，年僅48歲的他，終因傷勢過重搶救無效壯烈犧牲。

浙二醫院副院長、專家梁廷波看了吳斌的視頻后，也被震撼了。他說，吳斌在如此劇痛下，還能完成一系列安全處置，保住一車乘客的安全，真是一位責任心很強的好司機。如果不是有強烈的責任感和堅強的毅力，是絕不可能完成這么多停車動作的。

吳斌的事跡贏得了無數人的尊重，并迅速被中央電視臺、新華社、人民日報和浙江日報等

上百家新聞媒體競相報道；境外上百家媒體及網站也紛紛報道與評論。美聯社稱，“中國正在向這種司機致敬”，“在這個競爭日趨激烈，有時人情冷漠的社會里，無私與勇氣成為中國頌揚的傳統，激勵人們勇于承擔社會責任”。

英雄吳斌也被追授全國“五一”勞動獎章、交通運輸部“愛崗敬業駕駛員楷模”；革命烈士和浙江省“五一”勞動獎章、浙江交通英模等榮譽稱號。

百萬公里，他用平凡凝聚務實守信的價值觀

短短的76秒，不僅是他愛崗敬業、忠于職守的生動表現，也凝聚著吳斌一生的品德修養，正是當堅守崗位成為一種自覺，當職業精神成為一種人生準則，凝聚成“務實”與“守信”，才會在關鍵時刻爆發出驚人的生命能量。

在吳斌的身上，同事們發現他有三大閃光點。

一是立足平凡崗位，愛崗敬業，兢兢業業。吳斌自2003年進入我們公司擔任班車駕駛員起，就視手中的方向盤為生命線。他從業10年來，已經安全行駛100多萬公里，從來沒有發生過一起交通事故，沒有一次違章記錄，沒有一起旅客投訴。

2008年初，杭州遭遇連日大雪冰凍天氣，又正好遇到春運，杭州的公路上都結了冰，高速也封道了，出行非常困難，成千上萬的旅客都在等著回家，吳斌是第一個主動報名參加抗雪救災的，艱苦的道路他第一個出發，旅客沒送完他就不休息，與同事們一道搶在農歷春節之前把等著回家的旅客都平安送了回去。

二是在方向盤前，他追求卓越，練就了過硬的操作技能。76秒，吳斌面對突發事件，沉著冷靜，臨危不亂，以極大的毅力完成了一整套安全規范操作，這些背后，除了崇高的職業道德，也離不開吳斌追求卓越、十年沉淀的高超的職業技能。

吳斌是一個非常謙虛，非常刻苦好學的人，他對于客運工作中規范操作一絲不茍，在日常行車中，他刻苦鉆研技術，摸索研究出了安全行車的“三大法寶”：一是嚴格遵守交通規則。在吳斌的車內一直放著一個安全手冊，空閑的時候，吳斌會拿出來翻翻。每當開新車的時候，他會對新車仔細地研究。二是愛車像愛家人一樣。他一直把開好車當作一生的追求，把開的車當作不可分離的一名家庭成員。每當清洗車輛時，他都要花上一兩個小時仔細、徹底地清潔車輛。據旅客和同事反映，吳斌駕駛的每一班車都十分整潔、干凈。三是開車十分平穩。吳斌始終把時速控制在安全行車規定的范圍內左右，坐過吳斌的客車的人都說，乘他的車很平穩、很舒適。在吳斌身上，我們看到了努力+努力+努力=成功！

三是對乘客，他真情服務，無私奉獻，譜寫了崇高的職業精神。作為一名大客司機，也是城市的文明使者，吳斌始終把車廂作為自己的“家園”，以誠待客、以心交心，真情服務，無私奉獻，獲得無數旅客的贊譽。2007年客二公司開展了“杭錫平安文明線”創建活動，吳斌便是這條班線上12名優秀駕駛員中的一員。在他駕駛的客車上，助人為樂、拾金不昧的好人好事數不勝數。

吳斌始終把集體的事看得比什么都重要。當我翻看客運二公司厚厚的出勤記錄本時，看到

每年清明、五

一、中秋節的假日加班名單，基本上都有吳斌的名字。在吳斌身上，我們看到了奉獻+奉獻+奉獻=崇高！

如今，吳斌已成為我們交通運輸這個團隊的楷模，成為全社會學習的榜樣。吳斌所體現的愛崗、敬業、奉獻精神，“一切為了旅客”的這種價值觀正在不斷地擴散，讓更多的杭州長運人傳承吳斌精神，以實際行動，不斷滿足乘客需求，用更好、更優質的服務，服務大眾，回報社會。

記得古人曾說過宋的意思：并不是每個人都能創造出堯舜那樣的豐功偉績，但普通人完全可以在行為道德上達到堯舜的高度。同樣道理，我們每個人也都可以成為吳斌——我們也許做不出吳斌那么大的犧牲，但我們可以有小犧牲；我們也許做不到像吳斌那樣感動整個杭州、整個中國，但我們可以感動同事、感動社區、感動周圍的人，哪怕只是感動自己。

讓英雄永遠和我們在一起，讓他所帶來的感動和精神和我們一路相隨。

我的故事講完了，謝謝大家！

第四篇：用行動詮釋責任

用行動詮釋責任

以愛心鑄就十星

作為一名普通教師，也沒有催人淚下的故事，我只有認認真真的完成每一項的工作作風，只有踏踏實實地履行身為人師的工作責任，實實在在地做好既教書又育人的良心職責。工作中盡職盡責，傾其所有。“十星”活動開展以來，我有了更高的工作熱情和動力，做到與時俱進，緊緊抓住這一教學助長的航舵，充分利用，有機結合，讓十星活動成為我實施教學之效的潤滑劑，催化劑，加速劑。回顧整個活動歷程，欣慰和滿足之感油然而生!但整個過程。

有一個愛字貫穿始終，但有交錯有序！

一，潛入學習，思考定位。“知其然才能之所以然”。十星活動剛一開始，我就找來資料認真學習內容，十星即：愛國感恩星，尊師守紀星，文明禮儀星，助人為樂星，刻苦學習星，實踐創新星，文體文藝星，學習進步星，安全環衛星，勤儉自強星。但從實質分析，內容響亮，主題鮮明，緊緊圍繞德育法規，貼近學生年齡實際，是一個體現學生年齡特征的綜合素質教育。

, 同時采取了爭“星”的提法，好就使這項活動具有了時代特色，但是我意識到，爭星不是目的，目的是讓學生在活動中不斷進步，培養他們的自信心和進取精神，提高學生的綜合素質。因此，我們將此項活動定位于：爭星活動作為貫徹落實《德育整體化綱要》的載體，與貫徹落實“雙規”結合起來，納入到學校德育整體工作中去。有了這樣的定位和思考，我們在確定活動主題、活動方式等方面便有了一定的依據。

基于上述的思考，我確定了活動的主題：爭十星比進步，讓每個學生享受成功的快樂。活動堅持的兩個主要原則是：主體性原則，即體現全員參與、自我教育的特點；激勵性原則，即體現對兒童的尊重與愛護，通過教師的教育行為挖掘和彰顯學生鮮活的生命價值。通過活動的開展讓學生體會到：參與之樂，竟爭之趣，成功之悅！

二全面策劃，多管齊下

爭星活動是貫徹落實《德育整體化綱要》的載體，同時十星的內容要求也涉及學生生活、學習的方方面面，我從整體出發，全面策劃，構建了、學生--教師--家長 三維立體式教育網絡。使學生的行為受到多方的關注，使他們的進步存在于不同的空間。我們根據活動的不同階段通過廣播、板報等形式向學生宣傳十星的活動方案，通過致家長的一封信讓家長了解學校的教育活動、方式，還通過到到校外參加公益勞動，讓社會了解學校，了解學生。學生自我教育，教師幫助指導，家督促檢查，校外影響實踐。

實施“十星”主題活動的激勵措施是頒發“十星”少年獎章和獎

狀（單項星發獎狀，全能星發獎章）。學生只要達到評比標準，就可以獲得班級“十星”獎章或獎狀，沒有名額限制。這是對學生進步的激勵，也是對學生素質提高的肯定。如何發揮獎狀的作用，關鍵在于評選的過程。因此，我們在班級評選中力求做到公平、簡便、實效。使學生的興致高，考評老師和隊干部易于操作。考評方式為自評、小組評、隊干部評、老師評、家長評。

有的星需要自評和小組同學評、老師評就可以，而有的星就需要家長參與評價，如“自理星”、“校外行為規范星”就需要家長參與對孩子的評價。為了讓每個學生都參與到活動中來，學校班級為不同層次的學生設立了不同的爭星目標，周星、月星為近期目標，季星，年星為遠期目標，激發學生參與的積極性，提高他們的參與熱情，被評為全能星和年星的同學，就需要過五個評價關了--應該說這五評，讓爭星活動落到了實處。既嚴謹又靈活，在評價的過程中教育自己、教育別

人，并達到共同提高的目的。

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三大處著眼，小處著手

沒有行動的思考是紙上談兵，沒有落實的計劃是一張白紙！準備工作一切就緒，我捧著一顆充滿愛心的熱情開始了讓學生體會成功快樂的全新教學。

一分耕耘一分收獲。平時，我就訂閱了大量的相關雜志、書籍，并積極向老教師請教，在工作中不斷摸索，不斷積累經驗。根據我班的實際情況和實行的明確要求，建立并不斷的完善班級的各種管理制度，形成獨特的學生已接受的班級規章制度，如；我形成了“愛的約定”的班規，“爭做一片美的葉子”的值日制度，“我愛我家”的衛生要求等，這樣增強了學生的主人翁意識，也為十星的順利開展夯實了基礎。

與此同時，我挖掘教育鍥機，讓十星教學和課堂教學相長相接。如清明節來臨，我讓學生給《橋》中的老支書寫紀念悼詞，給《金色的魚鉤》中老班長寫一封寄于九泉之下的安慰信。。。使他們接受革命傳統教育，當同學們讀著讀著眼眶濕潤了……并一再感恩前輩，珍惜現在，決心好好讀書，回報前輩。自然表現出色的就可以獲：愛國感恩星。

小學是培養習慣的重要階段。在落實十星的基礎上，我從培養學生課堂紀律一點為突破口，以點帶面，逐個培養，并利用同學們喜問了見的口號形式，如“激情似火，超越自我”，“人生能有幾回搏，此時不搏何時搏”組織課堂，并用“乒乓課間賽”，“呼啦圈誰厲害”等活動融入到課間的游戲中去，強化學生的習慣培養，文明意識，樂觀性格。

親其師，信其道。我樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天，在孩子的心中，我常常是一副笑臉，友善和藹。我用自己的言行來影響、感化學生，學生就是老師的影子。如在最近一次語文課上，我組織了“感恩瞬間”演講比賽，同學們自寫自演，既提高了寫作水平，也鍛煉了觀察能力，讓全面育人的教育宗旨水到渠成，聽著他們出自內心的感悟，我被同學們深深感動了，更為十星的魅力而驚嘆。

愛的力量是不可估量的！滿懷著對孩子們的愛和一顆童心，為了十星全面落實‘我決定在本班開一次“愛五四，爭當文明少年”的主題中隊會，以激發孩子們對班級的熱愛，形成良好的文明習慣首先我確定了一個主題，從教育和熱愛學生的角度出發，主題鮮明、貼近學生生活、形式多樣、參與面廣，中隊會就一定能成功，同學們應該做的是——用文明的行為為班級增光添彩。接下來是確定隊會的內容。用豐富、具體、直

觀的活動內容來體現主題是我設計活動的前提。既有歌舞、小品，又有詩歌朗誦、兒歌表演、集體快板，豐富、直觀的表演形式，緊緊配合和圍繞著主題來進行，孩子們喜聞樂見，樂于接受，從這些活動中孩子們真正受到了教育，有了正確的行為導向。比如《七律讀書歌》這個小節目，我將學生的讀書難心理編成一首七律詩歌：我們不怕讀書難，聽書讀寫只等閑。字林蒼勁如美餐，書海浩瀚似佳肴。春去秋來書香暖，嚴寒酷暑不間斷。更喜來年有重擔，取得佳績笑開顏“配合文明示范生的表演，將這些情節串聯起來，學生邊聽詩歌邊學習，教育效果非常好。為了擴大學生的參與面，我還設計了集體快板，全班同學用手打著快板的節奏，集體背誦《三字經》。《弟子規》使隊會進入了高潮。最后，為了發揮全體隊員爭當文明少年的積極性，我又設計了一個評選“文明禮儀示范生”，授獎牌的小環節。讓小隊長介紹“文明禮儀示范生”的先進事跡，再由中隊輔導員授牌，在全體隊員中樹立了典型，激發了全班隊員向先進學習的動力。

哪里有創新哪里就有成績。十星活動的開展中，我更提倡創新不斷地改變教育形式，豐富活動內容。如班干部的選拔我既有毛遂自薦又有輪流“試職“既鼓勵學生要敢于挑戰自我、超越自我，樹立良好的自信心，又交給學生取別人之長補己之短的謙虛做人態度。學生樂不此彼。還給班級設立“勤儉持班”箱，把同學的廢紙，廢水罐等收集起來買成可回收垃圾為班級圖書角買來書籍，及環衛又勤儉，一舉兩得，快樂何止這些？

創新的引導特殊生的效果更是驚人的。我班原來有一劉俊，是大家皆知的網迷，一到學校不是頭疼就是肚子疼，不僅嚴重影響了學習，打亂了班級的正常教學，甚至還對勸導他的家長大打出手。我接手后，果然領教了他的“厲害”。我決定先用腦，再用心，“治病”要從“根”上找。在與他的談心和從家長、同學們的了解中，我得知他原來是中了“網毒”，是網絡和游戲“搶走”了他的心。我想：自我控制力差是孩子的特點，是他對游戲的興趣使他上了癮。那好，我就還利用這個“興趣”。于是，我時常刻意留一些查閱資料的家庭作業。他聽到要利用電腦后興奮異常，第二天很好的完成了作業。漸漸地，他打開電腦后的第一個動作由雙擊游戲變長了登陸百度，顯然，查資料已經成為了他的一個習慣。在課堂上，我也常針對他提出一些問題。漸漸地，他能夠樂于學習了，“興趣”又將他的心留在了課堂。現在，他不僅能夠正確利用電腦了，還提高了語文成績，“興趣”改變了他的成績，改變了他在同學心目中的地位，“進步之星”被以全員表決的

空前票數通過，他的學習成績突飛猛進，成了首屈一指的三好學生，十星給了他力量和動力。

學習是學校的重頭戲。我充分把握住十星活動的開展的激勵作用，嚴格要求學生課前預習，課堂聽講，課后復習，隨時練習，堅持寫練筆，堅持每天讀書，學習中不恥下問，溫故而知

新，多渠道地獲取知識。并利用“積累大比賽”“課外筆記展”“百科知識比武”等形式促進速度，激發興趣，使這重頭戲愈來愈精彩！刻苦學習目前已成為我班學生的一種難以改變的習慣了！隨之涌現出來的“刻苦學習星”真的是源源不斷！還得感謝十星的奇效異功！

很多人都說我班班風好，凝聚力強，孩子們懂事。其實，這班風就是“愛”，這凝聚力就是“愛”。，我千方百計地建設我的班集體。把愛的種子，理想的種子撒進他們的心里，把進取的力量注入他們的血液中。充分利用十星這一德育的載體促進了教書做到了育人。

十星活動的內容是素質教育的再現。其實施方式舉不勝舉，新的路上我將繼續探索。。。

四善始善終，以績報愛

事實是最有力的證據。學末，我綜合評估，將自評，家長評，學生互評，教師評結合在一起進行匯總，做到透明，公平，公證，讓每個同學都體驗到成功的快樂！成績是喜人的：一個學期以來，我班同學都參與了“十星”的評選，獲得“校級全能星”的有40名同學、獲得“校級單項星”的同學有30多名，獲得“班級星”“單項星”“周星”“月星”的同學的人數已達99%以上。學期末，我班學生在全校評比的基礎上評選了3名"十星少年“上報縣級評比。更為欣慰的是同學們在學習、紀律、生活等方面嚴格要求自己，積極進取，可在榮譽面前，卻你讓我，我讓你，在評選全校“十星文明少年”活動中，這個說：“學習星該給康靜，因為她比我愛學習。”那個說：“愛國感恩星應該給安芝旋，因為她比我更懂事”……還能有什么比這更讓人感到快樂的呢？

一路歡聲，一路笑語。在愛的陪伴下，以十星為載體的的德育活動開展的有聲有色；學生全面發展，學習熱情高漲，教學成績遙遙直上，校風班風朝氣陽光，素質教育已在悄然之中獨占鰲頭，讓我再次感嘆十星教育真正的是“參與之樂，競爭之樂趣，成功之悅”！成功來自伊利和耐心，十星活動也許不會亙古，但愛心和責任將永遠是我們讓孩子們享受成功快樂的骨髓所在！以后的路還很遠，但我卻會更努力地用行動詮釋責任，用愛心鑄就使命的！

第五篇：師德演講稿用愛與責任詮釋教育

用愛與責任詮釋教育

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師的愛是神圣的，教師的責任是偉大的。愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。回顧自己從教16年的歷程，感悟自己為師16年的體會，愛與責任成就著我從教的每一步，愛與責任詮釋著我為師的每一天。

愛學生就要激勵你的學生。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學生心靈的陰霾，促使學生在自信、自尊、自強中成長。

對于初中生而言，中考的壓力使得學生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。2009年中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績十分優異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁，上課時沒有了以往的激情，家長也反映在家的情況也十分讓人擔憂，有時會因為一點小事情發脾氣。于是，我找到了這兩名學生，進行了及時的溝通，原來語文老師的一句無意識的話成了他們的心病,語文老師在講評試卷時這樣說：你們兩個寫得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學的字跡清秀，在中考中絕對沒有問題。對于自尊心很強大的兩個女孩子而言，頓時失去了中考前磨刀霍霍的銳

氣，多了些擔心與焦慮。我了解到了原因后這樣對學生們講：“中考中卷面分固然重要，但老師們在看待試卷的觀點上和我們生活中看人的觀點是一樣的。假如：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內在的美呢？”孩子們異口同聲的回答：“內在美。”“是的，老師們評卷更多的是注重文章的內涵.”學生們釋然了。之后，她們順利的通過了中考。

我們在自己的教育教學中就要教會學生學會“揚棄”，對于既定事實學會面對，不要鉆牛角尖，對于可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無論結果如何，我們都會收獲一種滿足與積累。作為老師更應該懂得這一點：面對現實要學會有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。

愛學生就要理解你的學生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過：如果人們不會互相理解，那么他們怎么能學會默默地互相尊重呢？

2008年深秋的一天，我上課時發現小敏同學卻郁郁寡歡，臉上掛滿了憂郁，上課時，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。后來經過了解得知：小敏家中竟然有三個弟妹，都在上學階段，同時還有兩位老人等待著她父母去贍養，家中經濟狀況不容樂觀，對于小敏學習的事情，她父母實在是囊中羞澀，得知這種情況后，我十分著急，暗思量：我應該幫幫小敏，她的學習成績在班級中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學習的費用，小敏的父親得知情況后十分激動：“齊老師，作為老師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學習”小敏拿著我借給她的學費，眼淚簌簌而下。在隨后的學習中，小敏表現突出，取得了好成績。其實，面對無助的學生時，十幾年的教學生涯讓我更多的學會了去換位思考，首先，與學生進行換位。我這樣想：假設我是小敏----一位面對自己的將來十分無助的學生，我也會渴望老師的理解與幫助；如果老師對此漠視而淡然，學生的未來可能會褪色與黯淡；如果老師及時的換位思考，對此付出真情與幫助，他們的前途可能會光芒四射。其次，與家長進行換位。我們每個人都會有親人，假如他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。

愛學生就要賞識你的學生。清朝教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”其實很多學生都愛“面子”，希望老師能夠表揚自己。對于老師嚴厲、不顧情面地批評，他們為了爭回自己的面子，有時會產生逆反心理，嚴重的將導致和老師產生正面沖突。心理學有關理論表明：表揚和獎勵等正面評價對已有動機有強化作用，批評與懲罰則對已有動機有削弱作用。所以，對待學生，最好還是表揚多一點為好。對于犯了錯誤的學生，教師應該改變批評的方式，讓學生能夠心甘情愿地接受批評，并且積極改正，恰到好處的運用“綠色批評”有時會受到事半功倍的作用。

師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有責任，就沒有真正的教育，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力，愿每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。