第一篇：教師讀書分享《我交給你一個孩子》發(fā)言稿

灑下一片陽光

——讀《我交給你們一個孩子》有感

近日我讀了臺灣女作家張曉風的《我交給你們一個孩子》，我感動于母親對孩子深深的眷愛。作為母親，揣著一顆殷切的心，帶著對教師無比的信任，而且是“以自己的兒女為賭注”的信任，將她的“歡欣誠實又穎悟的小男孩”交給了學校，交給了教育。她直言不諱地追問教師：“你保證給他怎樣的教育？我的孩子會因你們得到什么呢？他會變得正直、忠信，還是學會奸猾、狡詐？”“多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

我一再讀著這些語言，猶如讀著一個母親的心，靈魂在她的追問下感到無比震撼。母親交給我們的是一個鮮活的生命，而不是一件物品，我們用什么在若干年后還她一個優(yōu)秀的青年？我們用什么把一個個“歡欣誠實而又穎悟的”孩子“變得正直忠信”？我想，唯有愛心，父母愛子之心；唯有語言，動情動心之語言；唯有法，成就方圓之法規(guī)，能“激勵、喚醒、鼓舞”生命之方法。

我想，唯有愛心，父母愛子之心；唯有語言，動情動心之語言；唯有法，成就方圓之法規(guī)，能“激勵、喚醒、鼓舞”生命之方法。

心，即愛心。教師應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私地關(guān)愛自己的學生。在母親眼中，孩子是一朵花，每一朵花都是美麗的。心，即平常心。保持一顆平常心，能將自己的精神狀態(tài)維持在一個透明干凈的位置。

話，要說之以情。此處的“情”也是一種愛心。人是感情動物，在與學生的溝通中，教師要以情為重。也就是說，你所說的每一句話，你所做的每一件事，都要顧及到學生的感情。要“以心換心”“以情移情”。

話，要言之以理。如果我們能把話說得恰倒好處，說得不溫不火，給學生擺事實、講道理，講到他心靈震撼，自然就能達到教育的目的。

法，即制度。沒有規(guī)矩不成方圓。民主并不排斥法制，平等也不拒絕管制，對每一個學生都要有紀律加以約束，用制度加以限制。

法，即方法。真正有效的教育方法都是個性化的，都是與“具體的人”的特點、個性相匹配、相適宜的。作為教師既要注意學生的共同點，更要關(guān)注與研究學生的“不同點”“特殊性”。

美國著名教育心理學家吉諾特說過：“在學校當了若干年的教師之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論，教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們過的愉快，也能讓他們過的悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心；我能傷人，也可以救人?！? 古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。所以，我會經(jīng)受住社會和自身的各種考驗，明確師德規(guī)范要求，針對存在的問題，加強修養(yǎng)，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，成為一個品德高尚的人民教師。

無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。

西建中英文學校

文婷靜 2017年5月

第二篇：班主任老師,我把孩子交給你!

精選范文:班主任老師，我把孩子交給你!(共2篇)班主任老師，我把孩子交給你!今天是9月1日，新學期開學了。雖然我的孩子已經(jīng)上小學二年級了，可我還是懷著和去年一樣的心情，把他交給你。我想，這種心情會一直保持下去，直到他長大成人。我想，每一個媽媽都會懷著這種心情把孩子交給你。班主任老師，我把孩子交給你。經(jīng)過了一個暑假，他又長大了一歲，也長高了，長壯了。可他還是那樣淘氣，還是那么愛說，愛動,只有睡著的時候才能安靜下來。當他熟睡的時候，注視著他粉嘟嘟的小臉，凝望著她安然的神態(tài)，我的心情就平靜如水。他一天天健壯，離開我的距離卻越來越遠。去年下樓玩兒還纏著要我陪，現(xiàn)在自己下樓一玩兒就忘記回家。他毫無聲息的拿走了我的青春，偷走了我的時間，我卻絲毫不在意，反而感到無比驕傲?，F(xiàn)在我越來越滿懷感激，感激上天賜給了我最珍貴的禮物兒子。班主任老師，我把孩子交給你。他是那么愛我，遠遠超過我愛他。隨著他一天天長大，我也越來越多的責怪他。他在外面玩而弄臟了衣服和臉，他把家里弄的到處是玩具，他碰見爸爸媽媽的熟人忘記打招呼，她和小朋友吵架，他在課堂上做小動作，他的作業(yè)沒有得優(yōu)，他考試沒有滿分，它沒有得到獎狀&&我越來越急躁，越來越為他的不完美而斥責他，甚至在他嫩嫩的大腿上擰出紫痕而全忘了他只有7歲。我忘記了他是我的孩子，我的寶貝。而他即使在我責罰他時，也不忘給我端杯水，兩眼淚汪汪地看著我喝下好消氣。他是多么善忘，忘記我種種的錯，只要看見我就無比喜悅，盡管委屈的淚水還在眼里打轉(zhuǎn)。班主任老師，我把孩子交給你。她是那么率真。盡管我常常向他灌輸遠大理想，可他還是把開公共汽車當作自己的理想，自豪到處宣揚，并且安排爸爸媽媽給他當售票員。他最愛的玩具就是積木。用積木建造了一輛又一輛公共汽車，把自己的臥室都變成了汽車站。班主任老師，我把孩子交給你。遠遠看著他背著大大的書包走進教室，心便走了進去。我的孩子，我的寶寶，班主任老師和同學喜歡你嗎？上課聽得懂嗎？作業(yè)會做嗎?在學校過的快樂嗎&&就這樣，我在惴惴不安中度過每一天。班主任老師，我把孩子交給你。當他額角冒汗，衣服凌亂，一只手拿著包子，背著書包氣喘吁吁的跑到教室門口，可還是遲到的時候，你會微笑著讓他做到自己座位上去嗎?你會讓他安心的吃完包子同時提醒他慢點吃，別噎著嗎？你還是讓他站在寒風中站一個早上，讓他手中熱騰騰的包子變涼，讓他的小腦袋在同學們的笑聲中耷拉下來？ 班主任老師，我把孩子交給你。當他頭發(fā)里夾雜著草葉，臉上汗水和灰塵混雜在一起，小手黑黑的，衣服上都是塵土，口袋里裝滿小石頭和希奇古怪的東西，臟兮兮的站在你面前的時候，你還會喜歡他嗎？你會端來清水，給他洗凈小臉嗎？你會給他捏掉草葉，拍掉身上的塵土，把他攬在自己的懷里嗎？ 班主任老師，我把孩子交給你。當他在同學們面前大聲說出自己那再平凡不過的的理想時，你還會喜歡他嗎？當其他的孩子為他那在平凡不過的理想而發(fā)出笑聲的時候，你能讓他在笑聲中抬起頭來，依然能夠為自己的理想而感到驕傲嗎？ 班主任老師，我把孩子交給你。當他拿著邊角卷卷的作業(yè)本站在你面前的時候，當他拿著連他自己都覺得難為情的時候，你還會對他微笑嗎？你會幫助他面對一次又一次的考試，安全的跨過這些學習中一個又一個的暗礁嗎？你會讓他看到自己的力量，對自己有信心和希望嗎？ 班主任老師，我把孩子交給你。她是那么普通，普通的掉在學生堆里找不到的。當你看他的時候，你的目光能在他臉上停留片刻嗎？你能注視他的眼睛嗎？你能發(fā)現(xiàn)他一天天長大，每一天都有變化嗎？你能讓他也為自己的變化而無比的快樂嗎？你能讓他明白自己也是與眾不同，獨一無二的嗎？你能讓她感受到你對他的喜愛，并讓他因為這種喜愛而滿懷欣喜嗎？我看著他滿懷喜悅的走進教室，你能讓她也滿懷喜悅和激情的回到家里，對明天充滿渴望嗎 班主任老師，我把孩子交給你。我交給你的不僅僅是一個孩子，他是我全部的希望，全部的夢，全部的生命。我交給你的又只是一個孩子，他是聰明而又淘氣的孩子，是懵懵懂懂而又滿懷疑問的孩子，是無所畏懼卻又害怕一切的孩子，是一天天長大卻又非常弱小的孩子，是急著奔跑卻又常常摔倒的孩子，是試著為自己辯解卻又說不清楚的孩子，是總想幫媽媽做事卻常常幫倒忙的孩子，是一面宣稱自己是男子汗一面哭鼻子的孩子，是充滿希望的孩子，是一天天健壯起來的孩子，是目光越來越遠的孩子，是胸懷越來越寬廣的孩子&& 班主任老師，我把孩子交給你。明天，你會還給我一個什么樣的孩子？ [班主任老師，我把孩子交給你!(共2篇)]篇一：我心中的班主任 我心中的班主任

我們每個家長都希望自己的孩子健康的成長，德智體全面發(fā)展。我心目中的班主任應(yīng)是一個有愛心的人。關(guān)心學生，了解學生，研究學生，十分注重學生的品德修養(yǎng)。要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處，能指導(dǎo)家長培養(yǎng)教育孩子的方法,能與潛能尚未發(fā)揮出來的學生一道分析、解決問題，在指出他們的缺點的同時也指出他們的優(yōu)點，讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而樹立自尊和自信，嚴格要求但不隨意訓斥、體罰和侮辱學生，經(jīng)常將“不錯，你真行！”作為常用語，激勵學生去學習知識。老師對學生的關(guān)心將極大的影響學生的學習態(tài)度和人生態(tài)度。我心目中的班主任還是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友。沒有好生和差生之分，一視同仁。能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。在學生受到挫折的時去安慰他們，在學生煩惱時去開導(dǎo)他們，在學生迷茫時去幫助他們。

每個人心中的班主任或許是不同的，但是恩師的成長教育卻是您踏入社會寶貴的精神財富

轉(zhuǎn)眼間，兒子上小學已經(jīng)五年了。記得每學期學校都會組織我們家長開一次家長會。等待期間，教室的屏幕上反復(fù)播放孩子們平日的一些照片，讀書的、寫字的、活動的、就餐的等，我難以想象我那在家坐不住的兒子，居然在學校里是這樣專注，靜心讀書、安心寫字、大口吃飯、快樂游戲，我一張張欣賞著，被一次次感動著。其中一張

照片是兒子的班主任趴在他耳邊輕聲細語，那份親近絲毫不亞于我。還有一張是班主任抱著班里最矮的小女孩在黑板上畫線，那份自然絲毫不遜色于她的媽媽。最后一張是老師和全班孩子的合照，一樣的笑臉，一樣的快樂，讓我甚至有點嫉妒，孩子們像小雞一樣圍攏在老師身邊，似乎這個世界上只有那個“母雞媽媽”是最疼他們的。難怪兒子常說：“我們班主任比媽媽還媽媽！”

屏幕上出現(xiàn)了兩句話：親愛的家長，今天我把孩子交給您，期待我的孩子在您手里別少吃了“精神食糧”。給我“餓瘦了”，我可不干！要賠償損失的！

[班主任老師，我把孩子交給你!(共2篇)] 這是一位班主任對家長的期待嗎？我分明感覺到一種擔憂，老師居然不放心把孩子交給家長了，這是一份何等的牽掛和責任?。∠肫饎偘押⒆咏唤o學校、交給老師時的那份忐忑，自己不也是這般牽掛和擔憂嗎？不同的是，現(xiàn)在反過來了。

想想，也不奇怪，老師把學生當做自己的孩子來看待，孩子自然就把老師當成媽媽來愛。有時候孩子回來會對我說：“老師感冒了。”“老師又為我們整理材料幾乎一夜沒睡?！薄袄蠋熒鷼饬??！眱鹤与m然還不善于表達，但是每一句話里都有對老師的愛。

更讓我欣慰的是，每當我有讀錯的字音，兒子都會及時糾正我，自覺地傳授他從老師那里學到的知識；每當我和愛人意見相左起爭執(zhí)時，兒子都會及時批評他爸爸不夠男子漢，自覺地接受老師對他的影響。教育的別名是影響啊。

班主任老師在校門口和每位家長交流，她不厭其煩地和每位家長談孩子的表現(xiàn)，那帶著鼓勵和安慰的話語使我們對孩子充滿了希望。想到在孩子身上，班主任老師傾注了比平常多幾倍的時間與心血，我們做家長的感受著老師的付出，心疼著老師的辛勞，也欣喜地看到孩子一天天進步與懂事。

家長會結(jié)束了，沒有說教，沒有指責和抱怨，我收獲了滿心的感謝，老師感謝我們送給她一個個可愛的孩子。我和家長們手捧著班主任老師已經(jīng)包上書皮的新書離開教室，這份細心讓好多家長臉紅，也包括我。無疑，我們在自責的同時，都在慶幸我們沒有錯過自己心中夢寐以求的班主任老師。

老師和孩子們一一擁抱說再見，兒子依依不舍地回頭。

班主任也許是最小最小的主任了，但在孩子和家長眼里，卻是最大最大的“主任”。愿天下所有的班主任都如我兒子的班主任一般，能讓孩子離開時不停地回頭！

黎志忠

篇二：一位班主任老師寫給學生的信

一位班主任老師寫給學生的信 默認分類 2008-06-06 09:42:20 閱讀831 評論2 字號：大中小

以下是女兒的班主任李老師寫給班里每位同學的信，拳拳之心，殷殷之情，躍然紙上，讀來令人感動。

最棒的八年級九班

孩子們：

已經(jīng)是凌晨了，剛才夢里全是你們或清晰或模糊的臉。夢到你們打架了；夢到你們挨訓了；夢到你們遇到難題哭了；夢到你們因為不聽話我挨領(lǐng)導(dǎo)的訓了。。。索性爬起來用筆和紙與你們聊聊。一個班級加上一個班主任，我們就成為了一家人。我扮演的是父母的角色，你們就像我的孩子。在家里犯錯誤時，父母會教育你們；在學校犯錯誤或者是偏離方向時，我就會擔負起和父母一樣的責任，去教育你們，幫助你們。父母的教育方式有時是你們厭煩或者接受不了的，同樣我的教育方式也會因為彼此想

法的不同而讓你們接受起來有困難。

有時我會因為你們犯的小錯誤而生氣，有時你們會因為我的嚴格要求而對我有氣。仔細想想就像你們和父母鬧別扭一樣，不管他們用什么樣的話去罵你，但是當他們氣消了以后，還是會一如既往地對待你們。我也是一樣的，不管面對你們的錯誤我有多么的無奈和傷心，平靜之后你們還是我最親最懂事最可愛的孩子。我不會因為你們的錯誤而推卸我該為你們負的責任，更不會放棄你們，因為我是你們的班主任，因為

我是你們在學校里最親最值得信任的人。

我有時也會因為自己的銳氣而刺傷你們，所以老師一直在努力地改進自己的方式。老師需要你們的支

持和鼓勵，一起去努力好嗎？因為我相信你們是最棒的，八年級九班是最棒的，是不是？

這段時間，隨著學習上的壓力越來越大，困難越來越多，你們似乎迷失了方向，有時面對死氣沉沉的課堂，面對你們草草應(yīng)付的作業(yè)，很多次老師想要放棄。但是平靜之后，想到生病時你們送給我的關(guān)心；想到升起時你們給我的安慰，想到英語考

孩子們，我渴望你們長大，學會理解和寬容，形成自信、正直、善良、堅毅、勇敢的性格。十五六歲是揚帆起航的年齡，也是可以盡情流淚的年齡，千萬別讓沒有理想、缺少主見、害怕競爭、畏懼挫折、逃

避壓力討厭學習等諸如此類的問題成為你的絆腳石。你們要知道，學會做人，才能學會做學問！我渴望你們真心快樂。有道是少年不知愁滋味，可你們老是說‘心里有點兒煩’。其實只要換個角度，你們就會改變心情。雨果說過：比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。有了一顆寬容的心，你還會有什么不快樂？你肯定會說，不快樂都是學業(yè)惹的禍。不錯，學海無涯有艱苦，寒窗挑燈是清苦，題海做題更痛苦！學習的卻很累，但是當這種狀況不可改變時，我們所做的只能是在這種不可改變的狀況中尋找適應(yīng)的方式，逃避只會讓你們在學校的日子更加痛苦，那就選擇為自己好好努力吧。努力尋找學習的快樂，累過苦過之后定會有屬于自己的喜悅和笑容。每個人都渴望成功的，成功者永遠屬于那些懂得承擔責任、能夠在困難中勇往直前的人。你一定有過烏云見太陽的快樂吧，那是真正的快樂，讓我把那句不合語

法的話送給你們——苦并快樂著。

[班主任老師，我把孩子交給你!(共2篇)] 孩子們，每個人的潛力都超出自己的想象，無論多努力，我們努力的空間都還很大。我們一直都是最優(yōu)秀的，是不是？我們一起努力，用我們每一次拼搏后的勝利去紀念我們在一起走過的日子，相信我們會

一起證明05級九班是最棒的。

陽光總在風雨后，孩子們，請相信有彩虹！風風雨雨都接受，我一直會在你的左右。。。

孩子們，做個好夢！明天會有燦爛的陽光！

第三篇：班主任老師，我把孩子交給你!

班主任老師，我把孩子交給你!

今天是9月1日，新學期開學了。雖然我的孩子已經(jīng)上小學二年級了，可我還是懷著和去年一樣的心情，把他交給你。我想，這種心情會一直保持下去，直到他長大成人。我想，每一個媽媽都會懷著這種心情把孩子交給你。

班主任老師，我把孩子交給你。經(jīng)過了一個暑假，他又長大了一歲，也長高了，長壯了?？伤€是那樣淘氣，還是那么愛說，愛動,只有睡著的時候才能安靜下來。當他熟睡的時候，注視著他粉嘟嘟的小臉，凝望著她安然的神態(tài)，我的心情就平靜如水。他一天天健壯，離開我的距離卻越來越遠。去年下樓玩兒還纏著要我陪，現(xiàn)在自己下樓一玩兒就忘記回家。他毫無聲息的拿走了我的青春，偷走了我的時間，我卻絲毫不在意，反而感到無比驕傲?，F(xiàn)在我越來越滿懷感激，感激上天賜給了我最珍貴的禮物—兒子。

班主任老師，我把孩子交給你。他是那么愛我，遠遠超過我愛他。隨著他一天天長大，我也越來越多的責怪他。他在外面玩而弄臟了衣服和臉，他把家里弄的到處是玩具，他碰見爸爸媽媽的熟人忘記打招呼，她和小朋友吵架，他在課堂上做小動作，他的作業(yè)沒有得“優(yōu)”，他考試沒有滿分，它沒有得到獎狀……我越來越急躁，越來越為他的“不完美”而斥責他，甚至在他嫩嫩的大腿上擰出紫痕而全忘了他只有7歲。我忘記了他是我的孩子，我的寶貝。而他即使在我責罰他時，也不忘給我端杯水，兩眼淚汪汪地看著我喝下好消氣。他是多么善忘，忘記我種種的錯，只要看見我就無比喜悅，盡管委屈的淚水還在眼里打轉(zhuǎn)。

班主任老師，我把孩子交給你。她是那么率真。盡管我常常向他灌輸遠大理想，可他還是把開公共汽車當作自己的理想，自豪到處宣揚，并且安排爸爸媽媽給他當售票員。他最愛的玩具就是積木。用積木建造了一輛又一輛公共汽車，把自己的臥室都變成了汽車站。

班主任老師，我把孩子交給你。遠遠看著他背著大大的書包走進教室，心便走了進去。我的孩子，我的寶寶，班主任老師和同學喜歡你嗎？上課聽得懂嗎？作業(yè)會做嗎?在學校過的快樂嗎……就這樣，我在惴惴不安中度過每一天。

班主任老師，我把孩子交給你。當他額角冒汗，衣服凌亂，一只手拿著包子，背著書包氣喘吁吁的跑到教室門口，可還是遲到的時候，你會微笑著讓他做到自己座位上去嗎?你會讓他安心的吃完包子同時提醒他慢點吃，別噎著嗎？你還是讓他站在寒風中站一個早上，讓他手中熱騰騰的包子變涼，讓他的小腦袋在同學們的笑聲中耷拉下來？

班主任老師，我把孩子交給你。當他頭發(fā)里夾雜著草葉，臉上汗水和灰塵混雜在一起，小手黑黑的，衣服上都是塵土，口袋里裝滿小石頭和希奇古怪的東西，臟兮兮的站在你面前的時候，你還會喜歡他嗎？你會端來清水，給他洗凈小臉嗎？你會給他捏掉草葉，拍掉身上的塵土，把他攬在自己的懷里嗎？

班主任老師，我把孩子交給你。當他在同學們面前大聲說出自己那再平凡不過的的理想時，你還會喜歡他嗎？當其他的孩子為他那在平凡不過的理想而發(fā)出笑聲的時候，你能讓他在笑聲中抬起頭來，依然能夠為自己的理想而感到驕傲嗎？

班主任老師，我把孩子交給你。當他拿著邊角卷卷的作業(yè)本站在你面前的時候，當他拿著連他自己都覺得難為情的時候，你還會對他微笑嗎？你會幫助他面對一次又一次的考試，安全的跨過這些學習中一個又一個的暗礁嗎？你會讓他看到自己的力量，對自己有信心和希望嗎？

班主任老師，我把孩子交給你。她是那么普通，普通的掉在學生堆里找不到的。當你看他的時候，你的目光能在他臉上停留片刻嗎？你能注視他的眼睛嗎？你能發(fā)現(xiàn)他一天天長大，每一天都有變化嗎？你能讓他也為自己的變化而無比的快樂嗎？你能讓他明白自己也是與眾不同，獨一無二的嗎？你能讓她感受到你對他的喜愛，并讓他因為這種喜愛而滿懷欣喜嗎？我看著他滿懷喜悅的走進教室，你能讓她也滿懷喜悅和激情的回到家里，對明天充滿渴望嗎

班主任老師，我把孩子交給你。我交給你的不僅僅是一個孩子，他是我全部的希望，全部的夢，全部的生命。我交給你的又只是一個孩子，他是聰明而又淘氣的孩子，是懵懵懂懂而又滿懷疑問的孩子，是無所畏懼卻又害怕一切的孩子，是一天天長大卻又非常弱小的孩子，是急著奔跑卻又常常摔倒的孩子，是試著為自己辯解卻又說不清楚的孩子，是總想幫媽媽做事卻常常幫倒忙的孩子，是一面宣稱自己是男子汗一面哭鼻子的孩子，是充滿希望的孩子，是一天天健壯起來的孩子，是目光越來越遠的孩子，是胸懷越來越寬廣的孩子……

班主任老師，我把孩子交給你。明天，你會還給我一個什么樣的孩子？

第四篇：孩子,老師想給你一個擁抱

放學后陪伴一個生病的學生看病去。路上閑聊，問起他家庭的情況。留守兒童很多，我猜他是，便問道：“爸媽在家吧？”

“我媽結(jié)婚后、、不知道跑哪兒了。”我沒有看到他說這話是什么表情。心中隱隱作痛?！澳悄惆衷诩沂前桑俊?/p>

“我爸坐監(jiān)獄了?！?/p>

我沒敢看他說話的表情。慌忙掩飾著心中的驚鄂，岔開話題，說些學習上的事情。不知道他說這些的時候是什么感受？更不明白他是否知道這樣的家庭對他意味著什么？我都沒什么力氣蹬自行車了。離診所100多米，我把自行車給了他，讓他自己去，告訴他回來還到我家里就好，然后讓他到我家吃飯。他笑著說“不用了。”真想留他在家好好做頓飯給他。褲子有點兒短，還穿著涼鞋，家里或許還有弟弟的衣服。

正準備著做飯，聽到他在門外叫“老師”，應(yīng)了聲連忙出去開門。進到家里他有些拘謹，已經(jīng)來不及做飯了，拿了盒牛奶送他手里，叮囑他回去先吃飯再進班。他輕輕地說了聲“謝謝老師?！蔽乙琅f沒敢看他眼睛。

目送他拐過小胡同，走向?qū)W校。那一刻，有些難受。僅僅10來歲，還有多少個孩子像他一樣？貧窮的出身，破碎的家庭，甚至沒有家庭？該怎樣幫他們？還不懂生活的孩子們以后的生活會怎樣？

除了教書沒有其他能力的我，愿意盡職盡責地輔導(dǎo)你們學習，關(guān)注你們的生活，為你們提供一切能提供的方便。只盼你們像現(xiàn)在一樣健康快樂地生活，永遠這樣。

第五篇：如果交給你一個小工廠_你會怎么管理

珠海尼爾生電能科技有限公司

管理策劃書

得人才者興，失人才者亡，這是企業(yè)的生存法則。人的強大不僅僅在于提升自身的智慧，還在于凝練他人的智慧為我所用。善集眾人之智慧于一身者，方能成大事、做巨人。

第一：管理總結(jié)

我感覺想要經(jīng)營好一個企業(yè)主要總結(jié)以下十點：

1、給企業(yè)一個準確的定位，既要有一點的挑戰(zhàn)性，又要有一定的可行性，不好高騖遠，不畏首畏尾。

2、要審時度勢，依據(jù)不斷變化的市場，采取靈活多變的經(jīng)驗策略與經(jīng)驗戰(zhàn)略，主動出擊，尋求有利于企業(yè)健康發(fā)展的有效途徑與機會。

3、任人唯賢，不拘一格選拔人才，量才用人，重金挖人，網(wǎng)羅一批優(yōu)秀的管理人才與經(jīng)營銷售人才，組成自己強有力的合作團隊。

4、合理巧妙地利用對方政府的資源，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，把企業(yè)的經(jīng)營管理與政治緊密地結(jié)合起來，充分發(fā)揮政治的核心作用。

5、建立健全規(guī)章制度，注重人性化的管理，既要有一定的約束性，又要有一定的靈活性，用制度說話，杜絕看人下菜的管理模式。

6、管理的內(nèi)容是人、才、物，管理的手段是制度，管理的核心是制度的執(zhí)行力，不是權(quán)力，不是相互間的爭權(quán)奪利。這是本人工作以來體會最深的。

7、主要制度的公平性，不搞家族式的管理，用人不疑，疑人不用，集權(quán)與分權(quán)要明明白白，做到責、權(quán)、利相一致。

8、加強成本核算與費用支出等財務(wù)管理，好鋼使在刀刃上，條理清晰，做事有度，不模棱兩可，推諉扯皮。財務(wù)管理是企業(yè)管理中的核心管理，開源節(jié)流是企業(yè)遵行的基本原則。

9、加強團隊的凝聚力與向心力，強化領(lǐng)導(dǎo)層的親和力，形成整體的合力。

10、增強決策的透明度，既要反映決策層的高瞻遠矚，運籌帷幄，又要體現(xiàn)職工的承受能力與接受能力，盡量不發(fā)生抵觸情緒。

大方向就這些，具體的要根據(jù)企業(yè)自身的實際情況來決定施政方略。

中國●珠海

珠海尼爾生電能科技有限公司

《李嘉誠成功之路》一書這樣寫道：“正因為李嘉誠善于把一批確有真才實學的智囊人物團結(jié)在自己的周圍，“博采天下之所長，為己所用”，從而保證了他每在關(guān)鍵時刻能出奇制勝，化險為夷。

李嘉誠說：“決定大事的時候，我就算100%的清楚，也一樣要召集一些人，匯合各人的資訊一起研究。這樣，當我得到他們的意見后，看錯的機會就微乎其微?！?/p>

第二：管理內(nèi)容分析 ●企業(yè)目標明確

1、因為如果沒有一個長遠的發(fā)展目標，企業(yè)的經(jīng)營就沒有一個明確的發(fā)展方向，投資重點，組織結(jié)構(gòu)、管理方法便無法確立，只能是走一步，看一步，導(dǎo)致投資分散，組織結(jié)構(gòu)和管理方法無法適應(yīng)經(jīng)營要求。

2、依據(jù)企業(yè)的長遠發(fā)展目標，規(guī)劃指定符合企業(yè)發(fā)展目標的管理結(jié)構(gòu)，管理方法。即企業(yè)要怎么做。

3、好的組織結(jié)構(gòu)會促進工作的完成，每個人的責、權(quán)、利明確，各部門的銜接恰到好處，以最有限的人力資源滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需要。

我以為，小型企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)既要滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，又盡量要以精簡的機構(gòu)進行運作，以減少管理成本。

●企業(yè)管理重點及注意事項

1、目前，小型企業(yè)的運作主要體現(xiàn)在人、機、料、法、售五個方面： 人：即指人力資源，人才的培養(yǎng)，勞資等。相對應(yīng)地應(yīng)該建立人力資源部門。機：指設(shè)備、廠房等。

料：即指原料、資金等。對應(yīng)建立倉管及財務(wù)部門。法：指生產(chǎn)技術(shù)、工藝、產(chǎn)品研發(fā)等。對應(yīng)建立生產(chǎn)部門。

售：指市場銷售、開發(fā)、維護、售后服務(wù)等。對應(yīng)建立、研發(fā)及市場部門。同時，要注重企業(yè)決策層的建設(shè)，明確決策層的職權(quán)范圍，避免多頭管理的發(fā)生。

小型企業(yè)有此組織結(jié)構(gòu)，我認為足可以滿足經(jīng)營需求了。

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2、管理方法的制訂則要遵循：為長遠發(fā)展服務(wù)，圍繞市場實施，以人為本，以文化管理的原則。注重全員參與，共同發(fā)展的思路，這樣才可以激發(fā)員工的精神，達到管理的目的。

在實踐中管理教育與管理實施其實是同步進行的，在企業(yè)中，要持續(xù)不間斷地進行管理教育，在日常工作中即有目的，有計劃的向所有員工灌輸企業(yè)的發(fā)展目標，企業(yè)的管理制度以及企業(yè)文化。這樣長久下來，潛移默化，企業(yè)的管理思想，規(guī)章制度就會在員工的頭腦中生根發(fā)芽。達到了我自我教育目的。

3、管理實施中，我們要注意：

一個是要持久，要持之以恒，管理與考核并舉，獎懲激勵制度要完善。一個是要嚴格制度管理

因為在企業(yè)管理的過程中，制度管理是一個極為重要的手段。在實際工作中，管理實施的過程是最為容易走入偏差的。稍有不慎，執(zhí)行管理的人員就會在執(zhí)法的尺度上出現(xiàn)把握不準的情況。

在工作中我們常常會遇到有人違反了規(guī)章制度，但由于事情不大，或礙于面子。或提醒或教育，卻不按照規(guī)章制度進行處理。久而久之，制度慢慢地變成了形式化的廢紙。到這個時候，當你明白過來,已于事無補。

所以我們在制度管理中，提倡制度管理的火炭效應(yīng)，以達到防患于未然的作用。

對違反規(guī)章制度的人進行懲罰，必須照章辦事，該罰一定罰，該怎么罰即怎么罰。來不得半點仁慈和寬容。

火炭效應(yīng)的啟示在于：當你在工作中違反了規(guī)章制度，就象你去碰觸一塊燒紅的火炭，你就會受到燙的懲罰。

這種懲罰的特性在于：

1、即時性：當你碰到火炭時，立刻會被燙，沒有絲毫的預(yù)先提示，你馬上會有燙疼的感受。

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2、警示性：火炭是明擺在那里的，而且是火紅的，誰都知道碰它會被燒傷。

3、平等性：火炭是很燙的，它不分貴賤親疏，一律平等，誰碰燙誰，毫不留情。

4、貫徹性：火炭燙人絕對說到做到?jīng)Q不含糊，不是嚇唬人的。

當企業(yè)在制度管理的時候，如果能將這幾條特性切實的融合到日常的管理行為當中，企業(yè)的制度才不會受到任何的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。

但我們說嚴格制度管理，并不是說，企業(yè)只是依靠嚴格的管理才可以達到目的，我們同樣提倡溫情管理，但我們所說的溫情管理不是實施于制度管理中，而是制度管理的輔助手段。這就要就企業(yè)真正的為員工著想，急員工所急，為他們解決困擾他們的實際問題。就好象我們曾經(jīng)學習過的一個寓言：太陽與北風。

太陽和北風打賭，看誰能最快地將路人的衣服脫掉。寒冷的北風使出最大的力氣，向路人吹去，想將路人的衣服掀掉，沒想到路人卻將衣服越來越裹的更緊，北風無奈地敗下陣來。輪到太陽登場，太陽把自己的溫暖緩緩地灑向大地，溫度不斷上升，終于，路人耐不住炎熱，脫下了自己的衣服。

所以我們說，單單依靠嚴格，還不能很好地解決問題，要以員工的滿意度，認同感為基礎(chǔ)，用太陽般的溫暖做為輔助手段，制度管理才可以真正地落實到實處。慢慢地你的制度會貫徹到員工的頭腦之中。增加員工的自我約束能力，達到自我管理的高度。

所以我們認為，中小企業(yè)只有將管理設(shè)計、管理教育、管理實施都依據(jù)自身的發(fā)展需要，扎扎實實地建立并落實下來，才可以使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營依照自己設(shè)定的目標走下去，發(fā)展壯大。

一、充分了解企業(yè)的員工

每個人對自己都是如此簡單，而對他人卻是如此復(fù)雜。作為管理者，要能充分的認識你的員工不是一件很容易的事。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開展起來會順利得多。俗話說“士為知己者死”。一個能夠充分了解自己員工的管理者，無論在工作效率，還是人際

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關(guān)系上他都將會是個一流的管理者。

了解員工，有一個從初級到高級階段的程度區(qū)別，分為三個階段：

第一階段：了解員工的出身、學歷、經(jīng)驗、家庭環(huán)境以及背景、興趣、專長等。同時還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠、誠意、正義感等。

第二階段：當手下員工遇到困難，你能實現(xiàn)預(yù)料他的反應(yīng)和行動。并能恰如其分的給員工雪里送炭，這就表明你對員工的認識更進一步。

第三階段：知人善任。能使每個員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能。給自己的員工足以考驗其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時，給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。

總之，管理者與員工彼此間要相互了解，在心靈上相互溝通和默契，這一點對一個中小企業(yè)的管理者來說尤為重要。

二、聆聽員工的心聲

中小企業(yè)的管理者都有強烈的自我主張，這種傾向有助于果斷、迅速的解決問題，但另一方面也會使管理人員一意孤行，聽不進他人意見，導(dǎo)致決策失誤。

在企業(yè)的管理中，聆聽員工的心聲，也是團結(jié)員工，調(diào)動積極性的重要途徑。一個員工的思想除了問題，會失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。這時，作為管理者，應(yīng)耐心的得去聽取他的心聲，找出問題的癥結(jié)，解決他的問題或耐心開導(dǎo)，才能有助于你的管理目標的實現(xiàn)。

對待犯錯誤的人員，也應(yīng)當采取聆聽的辦法，不應(yīng)一味責難他們，而應(yīng)給他們解釋的機會。只有了解個別情況后，才能對他們對癥下藥，妥善處理。

●辦事原則

今天的事，今天辦

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能辦的事，馬上辦

困難的事，想法辦

重要的事，優(yōu)先辦

限時的事，計時辦

瑣碎的事，抽空辦

說過的事，記得辦

答應(yīng)的事，堅決辦

所有的事，認真辦

不妥之處，謹請李董指導(dǎo)，謝謝！

順祝商祺！

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報告人：胡建英 2015年2月9日

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