第一篇：綠色校園 低碳生活

? 2實(shí)踐目的

此次校園實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)，我們選擇的是菜鳥(niǎo)驛站快遞點(diǎn)，食堂，學(xué)校超市，宿舍樓這四個(gè)地方的垃圾分類(lèi)詳情。這四個(gè)地點(diǎn)與我們的生活有密切關(guān)聯(lián)，大大提高了此次實(shí)踐的有效性；以及通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的輔助，能更好的分析結(jié)果。從而得知關(guān)于人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，提高環(huán)保普及度，從而倡導(dǎo)實(shí)踐環(huán)保。強(qiáng)調(diào)綠色的發(fā)展，最重要的是告誡我們，首先要從自身做起，綠色環(huán)境發(fā)展理念是指通過(guò)合理利用自然資源，防止自然環(huán)境與人文環(huán)境的污染和破壞，保護(hù)自然環(huán)境和地球生物，改善人類(lèi)社會(huì)環(huán)境的生存狀態(tài)，保持和發(fā)展生態(tài)平衡，協(xié)調(diào)人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系，以保證自然環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)的共同發(fā)展。正如習(xí)近平所說(shuō)的：“建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來(lái)。” ? 3實(shí)踐內(nèi)容

? 3.1首先，我們探訪(fǎng)的是校園快遞驛站。在采訪(fǎng)我校的快遞點(diǎn)的垃圾處理過(guò)程中，我們得知盡管快遞點(diǎn)的包裹基數(shù)較大導(dǎo)致包裝物垃圾的數(shù)量不少，但快遞點(diǎn)的工作人員仍堅(jiān)持這些包裝物垃圾分類(lèi)處理。把有用的垃圾，諸如保護(hù)膜和泡沫等回收再次使用，沒(méi)有破損的紙盒也能用來(lái)二次包裝利用，而剩余的無(wú)用垃圾則會(huì)踩扁后集合起來(lái)扔置垃圾場(chǎng)，接著再由清潔人員回收處理。快遞點(diǎn)的包裝物的二次利用其實(shí)體現(xiàn)了綠色發(fā)展中的循環(huán)發(fā)展的理念。在倡導(dǎo)和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，黨的十七大以來(lái)，我們又提出了循環(huán)發(fā)展的科學(xué)理念。循環(huán)發(fā)展，就是要推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立減量化、再利用、資源化的科學(xué)理念，堅(jiān)持減量化優(yōu)先，從源頭上減少生產(chǎn)、流通、消費(fèi)各環(huán)節(jié)能源資源消耗和廢棄物產(chǎn)生，大力推進(jìn)再利用和資源化，促進(jìn)資源永續(xù)利用，促進(jìn)廢棄物再生利用。實(shí)現(xiàn)資源和廢棄物的循環(huán)利用，不僅可以有效降低環(huán)境污染，而且可以促進(jìn)資源的再生利用。生產(chǎn)和生活中的廢棄物不一定會(huì)造成污染，關(guān)鍵是要將之放對(duì)位置。管中窺豹，快遞點(diǎn)也注重低碳經(jīng)濟(jì)，快遞點(diǎn)工作人員顯然有了初步的環(huán)保意識(shí)，循環(huán)發(fā)展的理念已初現(xiàn)其形。除了在垃圾分類(lèi)上所體現(xiàn)出的環(huán)保意識(shí)，快遞點(diǎn)工作人員也在其他方面展現(xiàn)著低碳的理念，他們表示：“能用紙盒包裝就用紙盒包裝，盡量減少塑料包裝袋的使用”；平時(shí)也不忘以一種低碳環(huán)保的形式來(lái)面對(duì)生活，“白天陽(yáng)光充足時(shí)不開(kāi)燈。離開(kāi)工作崗位時(shí)不忘記關(guān)燈。”

? 3.2其次，我們探訪(fǎng)的是食堂。在食堂內(nèi)經(jīng)常可以看到“光盤(pán)行動(dòng)”“不要浪費(fèi)糧食”等標(biāo)語(yǔ)，那么學(xué)生是否真的能夠做到呢？食堂的工作人員表示，大部分學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)糧食，只有少部分存在。對(duì)于食堂的剩菜一部分由專(zhuān)人收走，部分會(huì)被回收進(jìn)行家畜的飼養(yǎng)。其他的垃圾由學(xué)校收走，進(jìn)行統(tǒng)一處理再集中到垃圾場(chǎng)二次處理。食物若是當(dāng)天沒(méi)有全部賣(mài)出，將采用科學(xué)環(huán)保的郵寄垃圾處理方式，主要用于動(dòng)物飼養(yǎng)、沼氣發(fā)酵、肥料等，剩余的殘羹將全部倒掉。其實(shí)，學(xué)校在處理廚房剩余垃圾的時(shí)候，做的還是很到位的，符合科學(xué)環(huán)保的理念，做到廢物垃圾的二次利用。

? 3.3然后，我們還對(duì)教育超市開(kāi)展了調(diào)查。超市員工表示基本上沒(méi)有學(xué)生會(huì)自帶購(gòu)物袋，如果東西少的話(huà)，東西會(huì)拿在手上，東西多的話(huà)會(huì)直接購(gòu)買(mǎi)一次性塑料袋。雖然這種方式十分方便，但是從環(huán)保角度來(lái)看，我們不建議經(jīng)常使用一次性塑料袋。一方面是因?yàn)橐淮涡运芰洗慕到庑枰馁M(fèi)能源，另一方面是因?yàn)檫^(guò)多的塑料垃圾將會(huì)造成白色污染。商店里產(chǎn)生的包裝垃圾基本上很少，一般都是包裝類(lèi)的，比如箱子紙盒。處理時(shí)會(huì)放在商店外的分類(lèi)垃圾箱里，紙盒和紙箱等可以二次利用的放入可回收垃圾箱內(nèi)，其它的放入不可回收垃圾箱內(nèi)。我們發(fā)現(xiàn)，商店外的垃圾箱特別少，一般就兩個(gè)并列在一起，所以無(wú)法再做到更好、更細(xì)致的分類(lèi)，在處理垃圾時(shí)也要格外地注意，否則一不小心就有可能搞錯(cuò)。

? 3.4最后，我們探訪(fǎng)了宿舍樓。就綠色發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題采訪(fǎng)了宿舍樓的阿姨，阿姨表示在回收垃圾時(shí)雖無(wú)特殊要求但會(huì)自發(fā)地將垃圾分類(lèi)，把紙板、瓶子和飯盒等可循環(huán)利用的歸為一類(lèi)拿去賣(mài)掉，把那些不可回收的拖到樓下，交給其他清潔工處理。阿姨對(duì)我校大學(xué)生整體評(píng)價(jià)較高，同時(shí)也提出了一些小小建議，有些學(xué)生扔垃圾時(shí)不要不整理便隨手就扔，尤其是盒飯沒(méi)吃完，扔的滿(mǎn)地都是，這種打掃起來(lái)就比較辛苦。還有一些沒(méi)喝完的飲料，學(xué)生應(yīng)該把它倒掉再扔瓶子，不要倒得滿(mǎn)地都是，這樣夏天來(lái)了，容易引來(lái)蒼蠅。阿姨的垃圾分類(lèi)意識(shí)展現(xiàn)了其擁有不錯(cuò)的環(huán)保意識(shí)，而我們大學(xué)生可能需要進(jìn)一步地提升環(huán)保意識(shí)，做好垃圾分類(lèi)，方便了他人，更是保護(hù)了環(huán)境。小小的垃圾分類(lèi)體現(xiàn)的可能不僅僅是對(duì)循環(huán)發(fā)展的作用，更是對(duì)于節(jié)約資源發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。目前，按照黨的十八屆五中全會(huì)的要求，堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展，就是要堅(jiān)持節(jié)約資源的基本國(guó)策，全面節(jié)約和高效利用資源，樹(shù)立節(jié)約集約循環(huán)利用的資源觀(guān)，加快建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。為此，我們要通過(guò)研發(fā)節(jié)約資源的科技、完善節(jié)約資源的政策等方式，來(lái)推動(dòng)建立資源節(jié)約型社會(huì)。顯然，節(jié)約發(fā)展是綠色發(fā)展的重要內(nèi)容和基本要求。

? 3.5在調(diào)查過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)垃圾分類(lèi)的工作做的并不是十分到位。位于宿舍樓下的垃圾桶列成一排，上面沒(méi)有標(biāo)清楚是屬于什么類(lèi)別的垃圾，學(xué)生處理垃圾時(shí)就直接扔在一起，一個(gè)滿(mǎn)了再換下一個(gè)，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。環(huán)保理念應(yīng)當(dāng)從我們學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始抓起，垃圾分類(lèi)已經(jīng)提倡了許多年，然而其完善度仍然是不夠的。當(dāng)然在綠色的實(shí)施上仍有很大提升空間，因?yàn)樯杏写罅康乃芰洗⒓埾涞劝b物經(jīng)一次使用后便報(bào)廢，這不僅對(duì)資源產(chǎn)生了消耗更是對(duì)環(huán)境的一種負(fù)擔(dān),為此，我們要繼續(xù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用源頭減量、循環(huán)利用、再制造、零排放和產(chǎn)業(yè)鏈接技術(shù)，實(shí)行生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度。我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，利用我們所擁有的資源去創(chuàng)造出更多的條件。“綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是“綠色發(fā)展”的物質(zhì)基礎(chǔ)，涵蓋了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，經(jīng)濟(jì)要環(huán)保。另一方面，環(huán)保要經(jīng)濟(jì)。即從環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中獲取經(jīng)濟(jì)效益，將維系生態(tài)健康作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“從綠掘金”。要求把培育生態(tài)文化作為重要支撐，協(xié)同推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和綠色化，牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅(jiān)持把節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)作為基本方針，把綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展作為基本途徑。

任何經(jīng)濟(jì)行為都必須以保護(hù)環(huán)境和生態(tài)健康為基本前提，它要求任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不僅不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而且要有利于環(huán)境的保護(hù)和生態(tài)的健康。中國(guó)將進(jìn)一步把應(yīng)對(duì)氣候變化納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,并繼續(xù)采取強(qiáng)有力的措施等大力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì),研發(fā)和推廣氣候友好技術(shù).”發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳城市、構(gòu)建低碳社會(huì)已成為中國(guó)各級(jí)政府的重要工作方針。（參考文獻(xiàn)：胡錦濤，攜手應(yīng)對(duì)氣候變化挑戰(zhàn)，聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)，2009年9月）。習(xí)近平指出：“必須加快推動(dòng)生產(chǎn)方式綠色化，構(gòu)建科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染少的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，大幅提高經(jīng)濟(jì)綠色化程度，加快發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。必須加快推動(dòng)生活方式綠色化，實(shí)現(xiàn)生活方式和消費(fèi)模式向勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的方向轉(zhuǎn)變，力戒奢侈浪費(fèi)和不合理消費(fèi)。”五中全會(huì)為實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展提出一系列新舉措。“堅(jiān)持綠色發(fā)展，必須堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局，推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)，為全球生態(tài)安全作出新貢獻(xiàn)。”

“環(huán)境就是民生”、“青山就是美麗”、“藍(lán)天也是幸福”。（參考文獻(xiàn)：習(xí)近平，江西代表團(tuán)審議，新華網(wǎng)，2015年3月6日）。堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，實(shí)施綠色發(fā)展戰(zhàn)略，走文明發(fā)展新路。十八大以來(lái)，中國(guó)已經(jīng)在這條道路上邁開(kāi)大步向前走，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建都在走向綠色化。我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，迎來(lái)全面的“十三五“建設(shè)！綠色校園，從我做起！? 4實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐不僅要通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)，還需要數(shù)據(jù)調(diào)查，兩者相輔相成，達(dá)到最大的效果，從而得出最精準(zhǔn)的結(jié)果。

此次關(guān)于“綠色校園 低碳生活”的調(diào)查問(wèn)卷，報(bào)告樣本數(shù)量為153份，有效填寫(xiě)人次為153份，有效率達(dá)100%。1.“你覺(jué)得‘低碳’與你現(xiàn)在的生活關(guān)系大嗎？”

62.09%的人認(rèn)為“低碳”與生活息息相關(guān)，34.64%的人認(rèn)為有點(diǎn)關(guān)系，在某些方面，僅僅只有3.27%的人認(rèn)為無(wú)關(guān)，覺(jué)得那是政府的事。說(shuō)明大多數(shù)人意識(shí)到校園低碳生活的重要性，認(rèn)為要全面實(shí)施低碳生活必須從我們自己身邊做起，從小事做起，而不是僅僅依靠國(guó)家和政府的力量，極少數(shù)人沒(méi)有意識(shí)到低碳需要每個(gè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，生活的主體履行自己的社會(huì)責(zé)任。2.你認(rèn)為你是否已經(jīng)做到“低碳”生活？

雖然絕大多數(shù)的人對(duì)“低碳”的意識(shí)認(rèn)知較好，但真正能付諸于實(shí)際的卻比較少，只有23.53%。因此，應(yīng)加強(qiáng)宣傳節(jié)能減排，不僅要讓人們了解低碳生活的意義，還要將低碳環(huán)保和人們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓人們知道低碳和生活質(zhì)量息息相關(guān)，并從小事做起，而不僅僅是空談。

3.你在學(xué)校超市是否會(huì)使用一次性購(gòu)物袋？以及使用完的塑料袋你通常是怎樣處理的？

學(xué)校超市每天需賣(mài)出大量的塑料袋，因?yàn)樾@內(nèi)對(duì)塑料袋的使用量非常大，而且主要為一次性消費(fèi)。塑料袋的大量一次性使用對(duì)環(huán)境將造成極其不良的影響。問(wèn)卷也主要了解了學(xué)生的塑料袋使用習(xí)慣，包括其使用頻率，以及處理方式。5.88%的人每次都使用，24.19%的人經(jīng)常使用，59.48%的人偶爾使用，只有10.46%的人從不使用。說(shuō)明大部分學(xué)生雖然在意識(shí)上已經(jīng)具備“減袋”的條件，但是還沒(méi)有從行動(dòng)上真正落實(shí)到減少使用塑料袋，對(duì)大部分學(xué)生而言，所缺少的是一種觀(guān)念的持續(xù)不斷地大量的灌輸，以及從認(rèn)識(shí)向行動(dòng)上的轉(zhuǎn)化。對(duì)于塑料袋的處理，絕大多數(shù)人都做的比較好，會(huì)進(jìn)行再次重復(fù)使用，88.24%的人會(huì)至少再利用一次，希望通過(guò)塑料袋的重復(fù)使用，日積月累的減少塑料袋的使用數(shù)量。

4.每周叫外賣(mài)的次數(shù)？

幾乎所有人每周都會(huì)叫外賣(mài)，并且近三成的學(xué)生每周至少4次，由于外賣(mài)使用的大多是一次性餐具飯盒，一次性筷子及塑料袋，因此產(chǎn)生的垃圾不僅難以回收利用，而且導(dǎo)致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，不僅味道不好聞，還會(huì)引來(lái)許多蚊子。由此可看出在校園生活中落實(shí)低碳的實(shí)際行動(dòng)不夠好，因此既要關(guān)注低碳觀(guān)念的培養(yǎng)，又要注重低碳行為的養(yǎng)成。

5.你是否了解“白色污染”的危害？ 白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，對(duì)耕作和播種造成了極大的困難，影響了農(nóng)作物對(duì)水分、養(yǎng)分的接收，污染地下水，使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至不產(chǎn)。如果直接將塑料燃燒，則會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體，破壞環(huán)境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥(niǎo)、魚(yú)類(lèi)誤食，會(huì)造成這些動(dòng)物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會(huì)造成海上交通事故。

雖然大多數(shù)人都基本了解“白色污染”的危害，但完全了解的不到一成，因此還需增強(qiáng)環(huán)保方面的宣傳與教育。并且盡管大多數(shù)人知道“白色污染”的危害，卻依然還在使用塑料袋，一次性筷子，一次性餐具飯盒等白色污染物。由此可見(jiàn)，培育學(xué)生環(huán)保的觀(guān)念十分重要，更重要的是付諸實(shí)踐，從小事做起。同時(shí)學(xué)校也要作出實(shí)際舉動(dòng)，如多設(shè)置分類(lèi)垃圾箱，組織回收有價(jià)值的垃圾。希望使廣大學(xué)生了解白色污染的危害，提高同窗們的環(huán)保意識(shí)，還校園一片凈土，增進(jìn)校園的白色污染防治工作。

6.你在宿舍生活中是否做到節(jié)能減排節(jié)約水資源？

在接受調(diào)查的學(xué)生中，56.21%的人很注重節(jié)能節(jié)水，25.49%的人受室友的影響較大，18.3%的人自身沒(méi)有節(jié)能減排的意識(shí)。因此要加強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)。節(jié)能，即節(jié)約能源；減排，即減少污染物排放。

首先，節(jié)約電能是我們必須要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不少同學(xué)節(jié)約用電的意識(shí)不強(qiáng)，比如，在教室看完書(shū)如果沒(méi)人的話(huà)也很少有人順手關(guān)燈；人不在宿舍，電腦24小時(shí)待機(jī)；手機(jī)、MP3、MP4等電器充滿(mǎn)電以后，經(jīng)常忘記拔插頭等等。另外，還有的同學(xué)在宿舍里使用熱得快、電飯鍋等家用電器。這些不良習(xí)慣造成了電資源的極大浪費(fèi)。因此我們作為大學(xué)生，必須這樣來(lái)要求自己：如果自己最后一個(gè)離家、寢室或者教室，應(yīng)該隨手關(guān)燈，關(guān)電源。除了這些，在使用其他電器方面也要注意，盡量選擇低耗能節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源，減少電池消耗及頻繁充電等等日常行為。其次，在日常生活中，水總是不知不覺(jué)地被浪費(fèi)掉，用完水之后，千萬(wàn)要記得把水龍頭擰緊。淋浴時(shí)如果關(guān)掉水龍頭擦香皂的話(huà)，洗一次澡可節(jié)水60千克。最后，對(duì)于垃圾能夠做到回收利用，分類(lèi)處理，自備購(gòu)物袋或循環(huán)使用塑料袋購(gòu)物。

7.你認(rèn)為你周?chē)呐笥选暗吞肌币庾R(shí)強(qiáng)嗎？

周?chē)呐笥鸦径加小暗吞肌币庾R(shí)，但意識(shí)強(qiáng)度參差不齊，因此需要宣傳“低碳生活”的重要意義，提高學(xué)生的“低碳生活”意識(shí)，讓低碳理念融入校園生活之中，使其從日常生活中的每一小點(diǎn)做起，真正走向“低碳生活”。8.你通常的出行方式有哪些？

在接受調(diào)查的學(xué)生中，22.22%會(huì)選擇出租車(chē)，72.55%會(huì)選擇公交車(chē)，63.4%會(huì)選擇地鐵，20.92%會(huì)選擇自行車(chē)，65.36%會(huì)選擇步行，看來(lái)，絕大多數(shù)的人出行方式都很環(huán)保。汽車(chē)尾氣排放是生活廢氣的主要來(lái)源。因此，平時(shí)出門(mén)多用步行或騎自行車(chē)或搭公交，少打的。這樣既可以減少?gòu)U氣的排放、減少經(jīng)濟(jì)支出，又可以鍛煉身體，呼吸新鮮空氣，放松心情。并且我們要大量的種樹(shù)，尤其是在公路旁。同時(shí)多在在網(wǎng)上進(jìn)行業(yè)務(wù)和賬單操作，不僅能夠挽救樹(shù)木、避免經(jīng)常去營(yíng)業(yè)廳，減少運(yùn)輸紙質(zhì)文件所消耗的能源。

9.你覺(jué)得影響你進(jìn)行“低碳”生活的關(guān)鍵因素是什么？

關(guān)于影響“低碳”生活的關(guān)鍵因素，極大多數(shù)人認(rèn)為是生活資料與低碳產(chǎn)品的價(jià)格，“低碳”生活造成不便，他人影響，自身低碳意識(shí)不足等因素。因此要積極倡導(dǎo)，身體力行，從小事做起，改變不正確的觀(guān)念以及，生活習(xí)慣等。因?yàn)楹芏嗳硕剂?xí)慣使用大功率電器，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高效率，并且很多人習(xí)慣不關(guān)電腦，這些都會(huì)增大碳排放。為了有潔凈安全的環(huán)境我們可以選擇要讓自己“慢”下來(lái)，漸漸習(xí)慣低碳生活。

10.你覺(jué)得實(shí)現(xiàn)“低碳”生活，建設(shè)綠色校園的障礙是什么？

影響綠色生活，“低碳”的障礙35.95%認(rèn)為生活方式比較粗放，不顧生態(tài)成本，70.59%的人認(rèn)為生活理念追求“快”和“方便”，52.94%的人認(rèn)為學(xué)校缺乏低碳宣傳，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有效，39.22%的人認(rèn)為低碳是一種系統(tǒng)工程，依靠自身力量難以實(shí)現(xiàn)，6.54%的人認(rèn)為其他。由此可見(jiàn)，應(yīng)在校園內(nèi)利用各種方式增強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大宣傳陣地，盡可能的利用形式各樣的宣傳方式深入到學(xué)生中間去，廣泛的、大力的宣傳校園低碳生活，進(jìn)一步的挖掘?qū)W會(huì)們的低碳環(huán)保意識(shí)，讓他們自覺(jué)的容入到低碳環(huán)保中去,從而拉近學(xué)生意識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的距離，具體的來(lái)說(shuō)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，可以在現(xiàn)有的一些宣傳櫥窗內(nèi)張貼相關(guān)海報(bào)以及低碳宣傳資料，在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上要盡可能的新穎以吸引同學(xué)的目光。同時(shí)在學(xué)校影視廳也可以播放一些環(huán)保型電影，讓同學(xué)們?cè)谡n余娛樂(lè)時(shí)間中也能學(xué)習(xí)到一些環(huán)保知識(shí)。還可以在教室、寢室樓等公共場(chǎng)所貼一些小標(biāo)語(yǔ)，如：“今天你低碳了嗎？”；“請(qǐng)節(jié)約用水用電”；“請(qǐng)隨手關(guān)閉電源”等等。從而營(yíng)造一個(gè)良好的校園低碳生活的氛圍，使校園低碳生活能在學(xué)生中間持久的開(kāi)展下去。倡導(dǎo)低碳基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方式，建設(shè)綠色低耗基礎(chǔ)設(shè)施，加大節(jié)能減排力度．構(gòu)建低碳大學(xué)城。提供綠色公共出行服務(wù)，減少小汽車(chē)使用和二氧化碳的排放。提供節(jié)能洗衣服務(wù)，省水省電和其他污染物排放。自然水灌溉綠化，減少浪費(fèi)。建立低碳餐飲服務(wù)：統(tǒng)一餐具清洗管理。減少一次性用品消耗，提供玻璃瓶飲品以減少紙杯使用；排放物集中回收，處理，減少污染。積極推進(jìn)廚房剩余垃圾“零廢棄”，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。? 5實(shí)踐總結(jié)

通過(guò)這次校園實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于綠色低碳生活自覺(jué)性比較薄弱。所以應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使他們清楚地認(rèn)識(shí)到人與自然、人與環(huán)境的依存關(guān)系,自覺(jué)關(guān)注并主動(dòng)參與環(huán)境的保護(hù)綠色學(xué)校的創(chuàng)建和低碳環(huán)保生活。

一創(chuàng)建綠色學(xué)校是我們的目標(biāo)，我們一定要齊心協(xié)力，緊跟時(shí)代的步伐，○關(guān)注環(huán)保科學(xué)的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中探索實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展，讓“創(chuàng)綠”活動(dòng)更富有時(shí)代感和生命力。首先需要建立環(huán)保意識(shí)，最重要的是自覺(jué)，不單單是學(xué)校的事情，更需要學(xué)生的共同努力，自我約束。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活水平有了大幅度提高，與此同時(shí)我們面臨的是日益惡化的環(huán)境，即將枯竭的化石能源，居高不下的生活成本......其實(shí)只要舉手之牢就能讓世界變的更美好。保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源是我們是基本國(guó)策，我們要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，既要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口，資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，又要堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代又一代永續(xù)發(fā)展。

二低碳環(huán)保生活是我們的追求。在倡導(dǎo)和諧社會(huì)的同時(shí)，大家對(duì)生活質(zhì)量○的要求也越來(lái)越高，“低碳”也進(jìn)入了我們的生活，低碳生活，對(duì)于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度，同時(shí)也成為人們推進(jìn)潮流的新方式。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)，從這些點(diǎn)滴做起。“節(jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類(lèi)未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識(shí)，對(duì)自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的改變，一起減少全球溫室氣體排放，意義十分重大。選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。一個(gè)人的力量對(duì)于整個(gè)地球或許是微乎其微，但是許許多多人聯(lián)合起來(lái)，就可以創(chuàng)造更好的明天。低碳生活可以讓我們修身養(yǎng)性，環(huán)境更優(yōu)美不僅減輕自身的壓力，也減輕了地球的壓力，我們何樂(lè)而不為呢？

實(shí)現(xiàn)“消除碳依賴(lài)”這一目標(biāo)也許比想象的要容易:你只需采用氣候友好的生活方式,這不會(huì)對(duì)你的生活方式造成太大改變,更不用做出什么大的犧牲。（參考文獻(xiàn)：聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署、世界旅游組織，改變生活方式:氣候中和聯(lián)合國(guó)指南，2008年6月5日）。所以讓我們從細(xì)節(jié)小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，使低碳生活成為一種生活態(tài)度和生活理念，養(yǎng)成地毯生活的習(xí)慣，成為“低碳族”的一員。集合大家的力量，共同保護(hù)地球母親！所以行動(dòng)起來(lái)，為了更美好的未來(lái)貢獻(xiàn)每一份努力。

第二篇：低碳生活,綠色校園

低碳經(jīng)濟(jì)，綠色校園

聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專(zhuān)門(mén)委員會(huì)第七次評(píng)估報(bào)告指出：最近100年，全球地表平溫度上升了0.74℃，過(guò)去50年升溫速度是100年升溫速度的兩倍。而多種研究結(jié)果證實(shí)，過(guò)去50年觀(guān)測(cè)到的全球平均溫度的升高是人為溫室氣體濃度增加引起的。低碳經(jīng)濟(jì)正是在應(yīng)對(duì)氣候變化背景下產(chǎn)生的新概念，并被視作解決氣候問(wèn)題的根本出路。氣候變化如此惡劣，低碳經(jīng)濟(jì)全面實(shí)施迫在眉睫；我們大學(xué)生肩負(fù)的使命又重了，這需要我們每一個(gè)人從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起，共同來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

我國(guó)是最早把保護(hù)環(huán)境作為基本國(guó)策的發(fā)展中國(guó)家，是《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架》（1992）和《京都議定書(shū)》（1997）的締約國(guó)和推動(dòng)者。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)把建設(shè)生態(tài)文明、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、走新工業(yè)化道路、建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，作為保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)。近幾年來(lái)，我國(guó)發(fā)布了《氣候變化國(guó)家評(píng)估報(bào)告》（2006）、成立“國(guó)家應(yīng)對(duì)氣候變化領(lǐng)導(dǎo)小組”（2007）、制定了和實(shí)施了《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》（2007），在國(guó)家“十一五”規(guī)劃中明確規(guī)定從2005年到2010年降低單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗20%、主要污染物排放10%以及提高森林覆蓋率和可再生能源比重等有約束力的國(guó)家指標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，這些行動(dòng)對(duì)遏制全球性氣候變暖做出重大貢獻(xiàn)，因?yàn)閮H通過(guò)降低能耗一項(xiàng)，中國(guó)5年內(nèi)可以節(jié)省能源6.2億噸標(biāo)準(zhǔn)煤,相當(dāng)于少排放15億噸二氧化碳，這個(gè)指標(biāo)比《京都議定書(shū)》所有附件1國(guó)家在2012年前減排總量的1/5還要多。

觀(guān)念決定行為、思路決定出路、話(huà)語(yǔ)權(quán)決定投票權(quán)，在全球性金融危機(jī)尚未走出谷底的時(shí)刻，應(yīng)對(duì)氣候變化與發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)悄然成為最熱門(mén)的世界級(jí)話(huà)題。美國(guó)奧巴馬政府上臺(tái)后一反布什政府在氣候變化問(wèn)題上拒絕與國(guó)際社會(huì)合作的態(tài)度與做法，聲稱(chēng)應(yīng)對(duì)氣候變化有助于恢復(fù)經(jīng)濟(jì)走出金融危機(jī)；奧巴馬政府還利用各種機(jī)會(huì)積極推動(dòng)聯(lián)合國(guó)氣候談判，其國(guó)務(wù)卿希拉里·克林頓在多次場(chǎng)合一再說(shuō)“美國(guó)已準(zhǔn)備好在哥本哈根氣候變化談判中起主導(dǎo)作用”。歐洲和日本由于自然和人文的原因，一直是《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》（1992）及其工作方案《京都議定書(shū)》（1997）的積極推進(jìn)者。如果沒(méi)有這場(chǎng)金融危機(jī)，他們很愿意也很有可能成為第四次工業(yè)革命的倡導(dǎo)者和生產(chǎn)方式全球性轉(zhuǎn)變的舉旗者。然而，歷史不是以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，幾乎是出乎所有人意料的是，英國(guó)這個(gè)雖為歐盟主要成員，但世界經(jīng)濟(jì)政治格局中經(jīng)常同美國(guó)保持高度一致的老牌工業(yè)化國(guó)家，卻高舉起“低碳經(jīng)濟(jì)”旗幟執(zhí)同美國(guó)人一起成為“綠色經(jīng)濟(jì)”的推手。

大學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)的接班人，肩負(fù)著責(zé)任和使命。那么我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶給我們的影響而去“低碳”地生活呢？

中國(guó)大學(xué)生環(huán)境教育基地副秘書(shū)長(zhǎng)金鑫對(duì)記者說(shuō)：“大學(xué)生是肩負(fù)責(zé)任的青年先鋒，在引領(lǐng)環(huán)保文化、推進(jìn)環(huán)境科學(xué)研究和組織環(huán)保活動(dòng)方面具有義不容辭的責(zé)任，理應(yīng)成為應(yīng)對(duì)氣候變化的新生力量。”

北京大學(xué)數(shù)千名學(xué)生當(dāng)晚自愿熄滅宿舍燈光１２分１７秒，體驗(yàn)無(wú)燈生活，在哥本哈根會(huì)議結(jié)束前以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)“低碳減排”的共同承諾。此外，北大ＢＢＳ等校內(nèi)網(wǎng)站上，同學(xué)們圍繞氣候變化和可持續(xù)校園建設(shè)等話(huà)題展開(kāi)了熱烈討論。

宣言呼吁全國(guó)高校學(xué)生積極參與綠色校園建設(shè)，從力所能及的小事做起，節(jié)約使用水電資源，降低校園能耗水平，提倡節(jié)能消費(fèi)觀(guān)念、使用公共交通工具，在校園、社區(qū)乃至全國(guó)范圍廣泛宣傳國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)科普理論和成功實(shí)踐。

為應(yīng)對(duì)氣候變化，大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，開(kāi)闊眼界，以此提高環(huán)保意識(shí)；依據(jù)國(guó)家需要，開(kāi)展科技項(xiàng)目攻關(guān)，為應(yīng)對(duì)全球氣候變化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；從身邊的小事做起，爭(zhēng)取將自身碳排放降到最低。

現(xiàn)今大學(xué)生開(kāi)始逐漸追求“低碳”的生活方式。“我更喜歡棉布衣服。因?yàn)樯a(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，這是不環(huán)保的。”林輝說(shuō)。

棉布衣服是不是真的比化纖衣服更環(huán)保姑且不論，但是林輝希望通過(guò)日常生活中的每個(gè)細(xì)小改變來(lái)減少溫室氣體二氧化碳的排放，這就是所謂的“低碳”生活方式。

“我個(gè)人能做的都是小事，但是如果每個(gè)人都能夠選擇低碳的生活方式，效果就是巨大的。”林輝說(shuō)。林輝所工作的環(huán)保網(wǎng)站“中國(guó)低碳網(wǎng)”上提供了各種各樣減少二氧化碳排放的信息，既有相關(guān)政策，也有生活中減少排放的小竅門(mén)。

然而，像林輝這樣的人仍是少數(shù)。中國(guó)低碳網(wǎng)去年4月對(duì)300名網(wǎng)民進(jìn)行的調(diào)查顯示，只有16.5%的人了解“碳中和”的理念。

出租車(chē)司機(jī)劉永說(shuō)：“低碳？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我知道全球變暖。不過(guò)，這是不是二氧化碳引起的，還不好說(shuō)吧。”在他眼里，低碳的生活方式就是從西方傳來(lái)的舶來(lái)品，是趕時(shí)髦，跟自己沒(méi)什么關(guān)系。

“其實(shí)，低碳的生活方式就是傳統(tǒng)的生活方式。節(jié)約一向是傳統(tǒng)美德。可是現(xiàn)在，人們崇尚消費(fèi)主義，總想賺更多的錢(qián)，住更大的房子，開(kāi)更好的車(chē)子。”林輝說(shuō)，“我希望中國(guó)人能夠重拾傳統(tǒng)哲學(xué)提倡的?天人合一?的理念。”

中國(guó)曾被稱(chēng)為“自行車(chē)王國(guó)”，現(xiàn)在卻成為全球最有潛力的汽車(chē)市場(chǎng)之一。uZ5禾苗祝福站社科院研究可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)家崔大鵬說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，我們有責(zé)任防止全球變暖。如果所有的中國(guó)人都像美國(guó)人一樣生活，我們也許需要五個(gè)地球。”作為世界上人口最多經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家，中國(guó)已經(jīng)是第二大溫室氣體排放國(guó)，僅次于美國(guó)。

除了民間的努力，我國(guó)政府也進(jìn)行了節(jié)能減排的各種嘗試。2008年6月，全國(guó)推行塑料袋收費(fèi)制度；奧運(yùn)會(huì)期間，北京前所未有地采取了機(jī)動(dòng)車(chē)單雙號(hào)限行，有效減少了1.2萬(wàn)噸污染物排放，相當(dāng)于限行前63%的汽車(chē)尾氣排放量。奧運(yùn)結(jié)束后，北京市政府繼續(xù)了限行政策，機(jī)動(dòng)車(chē)按尾號(hào)每周停駛一日。

崔大鵬說(shuō)：“中國(guó)為履行?綠色奧運(yùn)?的承諾采取了很多環(huán)保措施，因此對(duì)在中國(guó)低碳理念起到了很大的作用。”“建設(shè)低碳社會(huì)，我們才剛剛起步。”他說(shuō)。“但是，低碳的發(fā)展方式無(wú)疑是正確的方向。”

大學(xué)生作為時(shí)代的建設(shè)者，作為肩負(fù)著民族興旺與發(fā)達(dá)的偉大使命的建設(shè)者，我們有能力也有義務(wù)承擔(dān)起改變現(xiàn)狀的責(zé)任。掌握一些有關(guān)氣候變化方面的科學(xué)知識(shí)，有利于更好的了解相關(guān)情況；我們應(yīng)該建立環(huán)保、節(jié)能減排的觀(guān)念，在平常生活中一點(diǎn)一滴的積累做到環(huán)保；最關(guān)鍵的還是我們要學(xué)好本領(lǐng)、提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能研究出更好的解決辦法，比如更積極、有效的做法還是削減溫室氣體的排放量，讓氣候變化的腳步慢些，更慢些。其次，充分吸收和固化大氣中的溫室氣體，植樹(shù)造林，保護(hù)植被仍然是持久不變的應(yīng)對(duì)策略。為全球的氣候變化獻(xiàn)上自己的一份力量。

第三篇：低碳生活,創(chuàng)建綠色校園

開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，各位同學(xué)，大家下午好！今天我很榮幸能夠站在這里進(jìn)行演講，下面請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介紹，我是工程學(xué)院2011級(jí)建筑學(xué)01班的喬鵬維，我的演講題目是《低碳生活，創(chuàng)建綠色校園》！！

《低碳生活，創(chuàng)建綠色校園》

首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題啊，我們每個(gè)人每天都要做的事情是什么呢？大家知道嗎？其實(shí)呢？這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，那就是制造二氧化碳。我們每個(gè)人都是二氧化碳的制造者，我們都知道，這個(gè)是不可避免的。那么制造二氧化碳的還有哪些呢？我們又應(yīng)該怎么做呢？那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)探討吧！！

溫室氣體是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)祝瑴厥覛怏w以二氧化碳為主，溫室氣體讓地球發(fā)燒，有報(bào)告指出近10年是有史以來(lái)全球最熱的10年。而近段時(shí)間由于溫室效應(yīng)的出現(xiàn)，全國(guó)很多地方都出現(xiàn)了高溫天氣。

大家知道什么是碰瓷嗎？碰瓷，原屬北京方言，泛指一些投機(jī)取巧，敲詐勒索的行為，就在今年八月份，南京的一名男子找一貨車(chē)碰瓷,躺地不起,車(chē)主無(wú)奈報(bào)警，誰(shuí)想“碰瓷”男子躺在地上20多分鐘后，中暑曬暈過(guò)去了。此外，全球變暖也使得南極冰川開(kāi)始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高1.9米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如果冰川融盡，帶來(lái)的必然是沿海城市和某些島國(guó)的滅頂之災(zāi)。這可以反映出溫室效應(yīng)的問(wèn)題嚴(yán)重性。因此面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該對(duì)低碳生活的號(hào)召抱有堅(jiān)定的態(tài)度。

低碳是指較低的溫室氣體排放，其中溫室氣體以二氧化碳為主。而“低碳生活”作為一種生活方式，是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。低碳生活的核心內(nèi)容是低污染，低消耗和低排放，以及多節(jié)約。

低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。生活要求人們樹(shù)立全新的生活觀(guān)和消費(fèi)觀(guān)，減少碳排放，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的重要途徑。在低碳經(jīng)濟(jì)模式下，人們的生活可以逐漸遠(yuǎn)離因能源的不合理利用而帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，享受以經(jīng)濟(jì)能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。倡導(dǎo)低碳生活應(yīng)從建設(shè)綠色校園入手，作為當(dāng)代大學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)注節(jié)能形式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能低碳小竅門(mén)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使大學(xué)成為環(huán)境保護(hù)、低碳生活區(qū)域，成為綠色、文明、和諧宜居的首善之區(qū)，大學(xué)生成為低碳生活楷模，綠色生活的先鋒。

“綠色校園”是我國(guó)“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。學(xué)校首先是一個(gè)傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是學(xué)生獲得知識(shí)、價(jià)值觀(guān)，行為養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能。學(xué)生在學(xué)校中的生活約占學(xué)生每天生活的1/3，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見(jiàn)的，因此通過(guò)校園的環(huán)境、生活和管理體系傳

遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要。從環(huán)境保護(hù)的角度看，學(xué)校也被看作是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的制造者，它隨時(shí)隨地對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響，因此有必要對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資源，有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過(guò)了解校園環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和改善，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的知識(shí)，理解人與環(huán)境的關(guān)系，參與校園環(huán)境的改善，提高環(huán)境素養(yǎng)。

現(xiàn)在，很多人之所以不改變現(xiàn)有的不良生活方式，主要是在認(rèn)識(shí)上有兩個(gè)誤區(qū)，一是低碳生活離我們很遙遠(yuǎn)，二是低碳生活就等于“麻煩”生活。其實(shí)不然，我們生活中很多事情都與“碳”有關(guān)，比如，隨手關(guān)掉電腦顯示器，選無(wú)磷洗衣粉，少用塑料袋，不讓電視機(jī)長(zhǎng)時(shí)間處于待機(jī)狀態(tài)……這些行為都是在“減碳”。假如，我們每年“無(wú)車(chē)日”都停開(kāi)一天車(chē)，這一天，全國(guó)就可以節(jié)省3300萬(wàn)升燃油，減排3000噸廢氣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，會(huì)大大減緩全球變暖的速度。

創(chuàng)建綠色校園，需要我們養(yǎng)成低碳習(xí)慣，而低碳的做法實(shí)例比如：

1.出門(mén)購(gòu)物，盡量自己帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用

2.出門(mén)自帶喝水杯，減少使用一次性杯子

3.多用永久性的筷子、飯盒，盡量自帶餐具，避免使用一次性的餐具

4.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)電力。

5.使用電腦時(shí)，盡量使用低亮度，開(kāi)啟程序少些。

6.用剩的小塊肥皂或者香皂，收集起來(lái)，可以接著用。我們作為一名當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該去遵守“規(guī)則”，應(yīng)當(dāng)切實(shí)樹(shù)立起時(shí)代的責(zé)任感，著眼身邊，立足校園，美麗的生活環(huán)境需要我們共同營(yíng)造，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們應(yīng)該：從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起積極認(rèn)真搞好校園的綠化、美化、凈化。用我們的行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球，保護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，也讓綠色激發(fā)我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

各位老師，同學(xué)，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！相信有了你我的參與，我們的校園一定更加美麗！讓我們攜手愛(ài)綠，護(hù)綠，播撒綠色的希望，讓我們共同爭(zhēng)創(chuàng)省綠色學(xué)校，爭(zhēng)做低碳新達(dá)人。也許我們的行動(dòng)很微不足道，但用我們聚沙成塔的信心和力量能匯聚成地球綠色的希望！只要我們凝聚每一份力量，減少每一千克碳排放，在二氧化碳減排過(guò)程中，我們普通大眾同樣也擁有改變未來(lái)的力量!希望以后經(jīng)過(guò)我們大家的努力，學(xué)校會(huì)變成一個(gè)春暖花開(kāi)，生機(jī)勃勃，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樂(lè)園！

謝謝！！！

第四篇：倡議“綠色校園_低碳生活”演講稿

綠色校園 低碳生活

隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排放，使全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化。除了海平面升高、植被受到影響，地球溫度變化也給包括人類(lèi)的各種物種造成了生存危機(jī)。氣候變化已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專(zhuān)家學(xué)者關(guān)心的問(wèn)題，而是與我們每個(gè)人息息相關(guān)。

在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，“節(jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類(lèi)未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識(shí)，對(duì)自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的改變，一起減少全球溫室氣體排放，主要是減少二氧化碳。這就是我們所倡導(dǎo)的“低碳生活”。

首先、節(jié)能就是最大的減碳。“低碳”是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然的去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。作為在校學(xué)生，我們可以做到的就是養(yǎng)成以下一些“低碳”習(xí)慣：

1、節(jié)約用紙。打印紙雙面利用；減少使用一次性紙巾的數(shù)量。

2、節(jié)約用電。養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電。

3、自帶喝水杯，減少使用一次性紙杯。多飲用純凈水，減少瓶裝飲料的消費(fèi)。

4、出門(mén)購(gòu)物，自帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都盡量減少使用。

5、多用永久性的筷子、飯盒，盡量少使用一次性餐具。

6、廢舊物品循環(huán)利用，可以運(yùn)用創(chuàng)意對(duì)廢舊物品加以改造。

7、在日常生活的衣食住行方面，隨時(shí)注意減少不必要的消費(fèi)。

其次、關(guān)愛(ài)綠色校園。僅僅通過(guò)節(jié)約能源來(lái)減少碳排放是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要借助綠色植物的力量主動(dòng)出擊：

1、積極參加植樹(shù)種草等公益活動(dòng)。

2、關(guān)愛(ài)校園一草一木，不隨意攀折樹(shù)木，不踐踏草坪。

再次、低碳生活，需要人人參與。低碳生活，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不是能力問(wèn)題，而是態(tài)度問(wèn)題。一個(gè)人的力量對(duì)于整個(gè)地球或許是微乎其微，但是許許多多人聯(lián)合起來(lái)，就可以創(chuàng)造一個(gè)更好的明天！低碳生活可以讓我們的身體更健康,環(huán)境更優(yōu)美,開(kāi)銷(xiāo)更少,不僅減輕自身的壓力,也減輕了地球的壓力，我們何樂(lè)而不為呢？

第五篇：倡低碳生活,共建綠色校園

當(dāng)保護(hù)我們共同的家園，成為全社會(huì)的共同責(zé)任，“碳足跡”、“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳技術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會(huì)”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策應(yīng)運(yùn)而生。我們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境、節(jié)能減排中，不但看了政府的努力，更看到了普通民眾支持。而許多高校及莘莘學(xué)子也參與其中，開(kāi)始建設(shè)綠色校園的征程。

作為中學(xué)生，能為低碳生活做些什么？倡低碳生活，人人有責(zé)，我們其實(shí)有太多的事可以做。

一是，節(jié)約用水，減少污染、水浪費(fèi)。

現(xiàn)在供水還是需要電力系統(tǒng)的支持，所以在一定程度上節(jié)水就是節(jié)電。而減少水污染不但是為了倡導(dǎo)低碳生活，更是為了建設(shè)綠色校園。其實(shí)現(xiàn)在我們先階段的水污染狀況依舊不容樂(lè)觀(guān)。

二是，隨手光燈。

隨手關(guān)燈看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但是，卻會(huì)對(duì)很大程度程度節(jié)約了電力資源，進(jìn)而節(jié)省了大批煤炭、石油等高碳量能源的燃燒。隨手關(guān)燈事小，但是再小的事情乘以13億也會(huì)變成大事件。人人只要稍微節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)，我們便向低碳生活邁進(jìn)了一大步。

三是，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。多多植樹(shù)種草，少攀折花木。綠色植物不但美化我們的生活環(huán)境，也綠化了我們的心理環(huán)境，給我們帶來(lái)身心上的低碳生活。而愛(ài)護(hù)身邊花草樹(shù)木，不隨便攀折草木，則應(yīng)該成為每個(gè)的責(zé)任。為建設(shè)綠色校園，倡導(dǎo)低碳生活做出基礎(chǔ)性建設(shè)。

四是，加大節(jié)能、綠色產(chǎn)品使用率。

作為學(xué)生，最常見(jiàn)的莫過(guò)于減少一次塑料袋、飯筷等一次性產(chǎn)品的使用率，不浪費(fèi)紙張、愛(ài)惜課本等。

作為校園的主人，做人新時(shí)代的主人和祖國(guó)明天的太陽(yáng)，我們又責(zé)任和義務(wù)挑起倡導(dǎo)低碳生活，建設(shè)綠色和諧社會(huì)的大旗，為了而做出自己的努力。