第一篇：“花卉栽培學(xué)”季節(jié)性實訓(xùn)教學(xué)改革與成效分析

摘 要：分析了高職院校園林技術(shù)專業(yè)《花卉栽培學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，從加強季節(jié)性實訓(xùn)教學(xué)改革的探討，總結(jié)出取得的成效。

關(guān)鍵詞：花卉栽培學(xué)；季節(jié)性；教學(xué)改革；成效

《花卉栽培學(xué)實訓(xùn)》課程是與園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)骨干課程《園林花卉學(xué)》相配套的實踐課程。這門實訓(xùn)課程的目的是使學(xué)生進一步掌握識別主要園林花卉的形態(tài)特征、習(xí)性、主要繁殖方法、栽培管理措施、綜合利用等。這門課程的應(yīng)用性強，教學(xué)內(nèi)容必須緊密結(jié)合園林應(yīng)用與生產(chǎn)實際[1]。花卉栽培學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.1 實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容未能有效地與生產(chǎn)的季節(jié)性緊密結(jié)合

花卉具有季節(jié)性強的特點，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須與生產(chǎn)的季節(jié)性緊密結(jié)合，但自我院開設(shè)有《花卉栽培學(xué)》課程以來，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和課時安排主要是根據(jù)《花卉栽培學(xué)》的章節(jié)內(nèi)容來安排[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握花卉生栽培技術(shù)要領(lǐng)和不同季節(jié)的養(yǎng)護管理要點比較困難。

1.2 實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)相對不足

實驗開設(shè)少且安排在一個學(xué)期內(nèi)完成，如課程在春季開設(shè)，學(xué)生只能親身接觸到春夏季花卉，而對于秋冬季觀賞應(yīng)用的種類，老師只能在教室以圖片展示，通常印象不深，影響了教學(xué)效果。

1.3 實訓(xùn)教學(xué)方式不完善

實訓(xùn)教學(xué)課一般由指導(dǎo)老師先介紹實訓(xùn)目的、原理、實訓(xùn)材料以及所用的儀器設(shè)備，再對學(xué)生重點示范，最后才由學(xué)生動手操作[3]。而對于實驗教學(xué)內(nèi)容多為驗證性實驗，缺乏綜合性、設(shè)計性實驗，學(xué)生做實驗是被動的，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實踐教學(xué)往往未能給予足夠的重視，影響了學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、綜合應(yīng)用知識能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4 實訓(xùn)教學(xué)場所單一

實訓(xùn)教學(xué)幾乎都在校內(nèi)基地進行，花卉種類有限，學(xué)生既觀察不到眾多花卉在園林中的實際應(yīng)用效果，也接觸不到花卉生產(chǎn)中一些先進的栽培管理技術(shù)，不利于學(xué)生對花卉學(xué)的理論知識的掌握和領(lǐng)悟。與季節(jié)性相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)改革

2.1 調(diào)整教學(xué)計劃，適當增加實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)

在教學(xué)計劃中將花卉栽培學(xué)課程調(diào)整為在1學(xué)年內(nèi)完成，每學(xué)期學(xué)時數(shù)為36，其中實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)16，另每學(xué)期安排3天綜合實訓(xùn)，使實訓(xùn)教學(xué)所占的比例達60%，體現(xiàn)了高職教育的特點。此外，將課程拆分成春秋2個學(xué)期開設(shè)，學(xué)生既能觀賞到各個不同時期應(yīng)用的花卉種類，親身感受其應(yīng)用效果，又能接觸和實踐了花卉的周年管理環(huán)節(jié)。

2.2 根據(jù)花卉的季節(jié)性安排實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

花卉栽培學(xué)實訓(xùn)課程是一門季節(jié)性很強的課程。實訓(xùn)教學(xué)不能像理論課那樣根據(jù)學(xué)期的教學(xué)日歷來安排，為此，我們把這門課的教學(xué)計劃內(nèi)容作了調(diào)整。

如在每年春暖花開，大部分球根花卉陸續(xù)開放，安排花卉識別；

5、6月的梅雨季節(jié)，適合扦插、分株、上盆等花卉繁殖與栽培技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容操作練習(xí)；“五一”、“十一”前1周安排學(xué)生進行花壇花卉調(diào)查，有利于學(xué)生了解城市花壇用花主流種類與用量、各種類型的花壇圖案設(shè)計與色彩應(yīng)用。

2.3 革新實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)調(diào)整的教學(xué)計劃，本課題組重新修訂了花卉栽培學(xué)實訓(xùn)教學(xué)大綱，在實訓(xùn)內(nèi)容上適當減少演示性驗證性實驗項目，相應(yīng)增加綜合性、應(yīng)用性實訓(xùn)項目，如穴盤育苗技術(shù)、花壇花境設(shè)計與布置、花卉應(yīng)用調(diào)查等綜合性和應(yīng)用性實驗實習(xí)項目。注重學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、綜合應(yīng)用知識能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

1.4 充分利用校內(nèi)基地，積極拓展校外基地

根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合季節(jié)性安排，由指導(dǎo)老師組織學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地參加苗圃整地、播種、扦插、移栽、澆水、施肥等實踐活動。此外，開放校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)生可利用業(yè)余時間到基地進行花卉的識別、對播種、扦插、移栽等實訓(xùn)跟蹤管理。同時還加強了與花卉生產(chǎn)企業(yè)的聯(lián)系，讓接觸花卉生產(chǎn)中一些先進的栽培管理技術(shù)，觀察更多花卉在園林中的實際應(yīng)用效果。

1.5 加強實踐技能考核

為了適應(yīng)季節(jié)性實訓(xùn)教學(xué)的改革，我們探索建立了一套科學(xué)合理、易操作的實訓(xùn)考核制度，增加了實踐考核的內(nèi)容，如增加了花卉種類的識別、花卉栽培方法等技能考核、現(xiàn)場提問，回答1～2個問題。

新的實訓(xùn)考核制度由實踐操作技能40%；現(xiàn)場回答問題20%；實驗實習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)20%；實訓(xùn)總結(jié)報告20%等4部分組成，進行綜合評分。

實訓(xùn)教學(xué)改革成效

3.1 充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生被動地按照指導(dǎo)老師的思路、方法、步驟去做，缺乏設(shè)計性和創(chuàng)造性思維和意識，懶于思考，懶于動手，漸漸地對實驗失去了興趣[4]。實訓(xùn)教學(xué)改革后，相應(yīng)增加設(shè)計性、綜合性實訓(xùn)項目，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計性和創(chuàng)造性思維和意識。通過開放校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)生可利用業(yè)余時間到基地進行自我實踐，跟蹤管理，變被動為主動，變封閉為開放，改變了學(xué)生實驗必須在規(guī)定時間、規(guī)定場所完成的傳統(tǒng)模式。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自身的實踐獲得充分的感性認識，大大提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.2 培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力

實踐教學(xué)改革使實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個層次都能鍛煉到學(xué)生的實際動手能力。新的實訓(xùn)考核制度，例如，現(xiàn)場技能考核、現(xiàn)場提問，這樣，學(xué)生在實習(xí)中對實訓(xùn)內(nèi)容更加重視，改變了以往實訓(xùn)考核形式簡單，學(xué)生實習(xí)前無需準備，實習(xí)結(jié)束后只要上交一份實習(xí)報告及出勤率等來評定的，臨時突擊就能過關(guān)的狀況，大大提高了實訓(xùn)教學(xué)效果。

3.3 體驗實踐效果，增強學(xué)生成就感

根據(jù)花卉的季節(jié)性安排實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，直接參與實踐基地的日常生產(chǎn)過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞的精神，而且提高了學(xué)生解決實際問題的能力和實踐操作技能，還能體驗到實踐效果。

例如，菊花嫁接實訓(xùn)，在未以季節(jié)性安排實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革之前，因不是菊花嫁接的時期，無適宜的砧木（青蒿——菊科、蒿屬，兩者親和能力較強，嫁接成活率較高），指導(dǎo)老師只能是演示嫁接操作過程，學(xué)生動手也只為操作而嫁接，學(xué)生的積極性不高。與季節(jié)性相結(jié)合，我們將菊花嫁接實訓(xùn)安排在5月底或6月初適宜菊花嫁接的時期進行，讓學(xué)生認識砧木，實地操作，嫁接后進行成活率的觀察和跟蹤管理，觀賞到自己嫁接的成果，體驗實踐效果，學(xué)生有成就感。

3.4 提高了教師的業(yè)務(wù)水平

實訓(xùn)教學(xué)改革使得花卉學(xué)教學(xué)中加重了實訓(xùn)教學(xué)的比重，改變了以往教師重理論，輕實踐，實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象[5]。同時減少驗證性、演示性實驗，對學(xué)生操作技能考核、現(xiàn)場提問等要求老師要不斷更新自身知識，積累實踐經(jīng)驗。實踐證明，改革傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，注重實踐教學(xué)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時也使教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平得到提高，形成教學(xué)相長的良性互動。

第二篇：果樹栽培實訓(xùn)報告[定稿]

園藝0831321號陳媛媛

果樹栽培實訓(xùn)報告

今天4月28日，我們園藝08313班在老師的帶領(lǐng)下，一起到了瀏陽中和鎮(zhèn)的騰達原生態(tài)果樹基地進行了兩天的實習(xí)訓(xùn)練。下面是我的實訓(xùn)心得。

首先，我們31個同學(xué)，在這次的實訓(xùn)過程中學(xué)到了很多課本上沒有的東西。比如在山上認識了跟多的藥材和植物，果樹的生理習(xí)性，還有種植方法。最基本的就是對沙梨的套袋方法。這兩天，我們大家從開始的接受學(xué)習(xí)，慢慢的變成了自主創(chuàng)新和發(fā)散思維的方法去解決遇到的各種問題。

然后，就是我們大家在這次活動中更加團結(jié)一心，更加互幫互助了。途中，同學(xué)們都熱情洋溢，青春煥發(fā)的姿態(tài)，完全體現(xiàn)了我們年輕人在對待生活和工作的熱情和成熟一面了。我們時刻謹記著：我們代表這生物機電，代表了我們園藝班的身份。這一點，我覺得，我們大家做的都很好。并且密切團結(jié)老師，在娛樂的氣氛中完成任務(wù)。

最后，我想應(yīng)該是我們大家都長大了。經(jīng)歷了沒有任何城市化的渲染環(huán)境，我們更加明白了勞動的辛苦和值得。我們都能在艱苦中好好的鍛煉自己的意志力和自信心。同時，明白了農(nóng)業(yè)對人類社會的發(fā)展促進以及重要支持作用。

這次的實習(xí)訓(xùn)練，不僅僅讓我們學(xué)到了知識，同時也學(xué)會了生活。

2010年5月3日

第三篇：花卉藝術(shù)實訓(xùn)總結(jié)

花

卉

藝

術(shù)

實

訓(xùn)

總

結(jié)

生物與生態(tài)工程學(xué)院

沈德哲

花卉藝術(shù)實訓(xùn)總結(jié)

在未接觸花卉藝術(shù)前，我就像一個懵懂的小孩，我只知道這門學(xué)科講的是花，可是我還不知道這里面有那么多的研究藝術(shù)。有些東西只有接觸以后才能更深刻的理解，光靠表面現(xiàn)象難以看到很多深刻的東西，所謂知其然，而不知其所以然。我愛花，喜歡觀花，汲取他的芳香成為我平時的一種嗜好，我把花看成自己的朋友，愛他的一切，這是我喜歡花卉學(xué)的初衷。有它嬌艷美麗的一天，我的生活都會更加的精彩豐富!我雖然不是因為花而活，但是因為它而愜意自如，不能自拔!

花卉藝術(shù)是以花卉植物為研究對象,主要研究插花基本知識，插花造型，插花發(fā)展史，西方傳統(tǒng)插花與東方傳統(tǒng)插花藝術(shù)，盆景藝術(shù)概述及發(fā)展史，山水盆景介紹。花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展到今天,使花卉的意義更加重大,不僅美化了生活環(huán)境,改善了生態(tài)環(huán)境,豐富了社會社會文明和精神文明的生活,還促進了社會主義經(jīng)濟建設(shè)。

對花卉藝術(shù)概念的深刻認識

以前覺得所謂的“花卉藝術(shù)”就是對各種花的認識、欣賞和了解，學(xué)習(xí)一些花卉種植、經(jīng)營的概念等，認為它只適合于花卉種植及開花店等專業(yè)人士所學(xué)習(xí)，與我們的園林學(xué)專業(yè)沒有任何的關(guān)系。但自從學(xué)習(xí)了花卉以來，對它本身的概念和內(nèi)容都有了一個全新、深刻的認識，了解到了它不單純是一門研究花卉的裝飾與應(yīng)用、市場營銷等基

礎(chǔ)知識的學(xué)科，它還主要研究插花造型，插花發(fā)展史，西方傳統(tǒng)插花與東方傳統(tǒng)插花藝術(shù)，盆景藝術(shù)概述及發(fā)展史，山水盆景等專業(yè)內(nèi)容。

花卉藝術(shù)學(xué)書本理論知識的了解和掌握

通過老師一個學(xué)期的課程講解，加上我們課后復(fù)習(xí)和補充，對課本的主要內(nèi)容有了一定的了解。可分類總結(jié)如下幾個方面：

1、了解到了插花藝術(shù)概述。插花是以切花花材為主要素材，通過藝術(shù)構(gòu)思和裁剪整形與擺插來表現(xiàn)自然美與生態(tài)美的一門造型藝術(shù)。

2、了解了插花藝術(shù)的基本知識。凡插花所用的植物材料統(tǒng)稱為花材，花材種類很多，根據(jù)不同取材類別分類可分為四大類。插花所用的器皿為花器，不僅作為一個容器盛放花材和水，以維持花材的生命，保持其鮮度，而且是插花藝術(shù)作品構(gòu)圖中不可缺少的一部分。插花的基本技能，修剪、彎曲、固定等是基本常用的技能，遵循“以構(gòu)圖需要為目的，順其自然為主導(dǎo)，分明層次，造就美觀”的原則。

3、了解和掌握了插花造型基本理論，插花藝術(shù)如同其他藝術(shù)一樣，都是通過形象和布局來展現(xiàn)美的造型藝術(shù)。要掌握造型的基本要素及基本原理。比例、均衡、多樣性與統(tǒng)一性、調(diào)和、韻律是插花藝術(shù)不可或缺的技術(shù)手法。

4、簡單介紹插花藝術(shù)發(fā)展史。插花藝術(shù)起源，插花藝術(shù)的原始形態(tài)、中國插花藝術(shù)發(fā)展史，大致分為7個階段；日本插花藝術(shù)的發(fā)展史；歐美各國的插花藝術(shù)簡史。

5、西方傳統(tǒng)插花藝術(shù)與東方插花藝術(shù)的對比介紹。分別介紹了

各自的風(fēng)格特點，創(chuàng)作手法，簡單示例欣賞。

對以上基礎(chǔ)知識的認識和了解僅僅是我們學(xué)習(xí)的一個開始，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我們還要不斷地吸收外界新的知識和信息，多去進行實踐的檢驗和創(chuàng)新，不斷地充實和完善自己。花卉藝術(shù)是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科，它與園林美學(xué)，生態(tài)學(xué)，植物分類學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、土壤學(xué)、肥料學(xué)、植物病蟲害學(xué)等有著密切的聯(lián)系，在花卉生產(chǎn)和銷售行業(yè)都有著重要的作用。它不但是一門學(xué)識性很強的專業(yè)學(xué)科，更是一門豐富我們大學(xué)生活、陶冶情操的一門社會學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，我們不但能學(xué)到很多關(guān)于花卉植物的相關(guān)知識，還能欣賞到很多有名的花卉品種以及一些關(guān)于花卉行業(yè)發(fā)展的前言信息；不但能在實習(xí)和實驗的過程中得到實際操作的鍛煉，而且能享受實踐帶來的樂趣。在學(xué)習(xí)的過程中，我們常常會遇到很多的困難。比如由于條件的限制，除了課堂的筆記外，不能看到老師上課的課件對課堂知識進行復(fù)習(xí)和補充，也不方便到網(wǎng)上或閱讀相關(guān)報刊雜志去了解更多花卉藝術(shù)及其發(fā)展的知識和信息；在實驗和實習(xí)的過程中，有時候不能正確地把握整個實驗的過程，影響到了實驗的結(jié)果，在插花動手實際操作過程中就因為技能手法把握不恰當，而導(dǎo)致完成作品與預(yù)料不一致的現(xiàn)象。

世界上的插花藝術(shù)流派眾多，然而，從總體上可以分為兩種，一種是以中國、日本等國為代表的東方風(fēng)格插花，另一種是以歐美為代表的西方風(fēng)格的插花。這兩種插花風(fēng)格有著較明顯的區(qū)別。西方風(fēng)格的插花，注重色彩的渲染，強調(diào)裝飾的豐茂，布置形式多為各種幾何

形體，表現(xiàn)為人工的藝術(shù)美和圖案美；中國和日本等國的東方式插花則崇尚自然，樸實秀雅，富含深刻的寓意。我個人從各方面欣賞而言，還是更喜歡東方式的，其寓意表達的意境耐人尋味，美不勝收。

我從一開始就沒有把花卉藝術(shù)當做是一門專業(yè)科學(xué)來學(xué),我認為它是我的一個愛好,一個興趣.“落紅不是無情物,化作春泥更護花”,“采菊東籬下,悠然見南山”.花卉本身就應(yīng)該是人們的精神生活世界里不可缺少的東西,而且對花卉的愛好是一種比較高雅的情趣.我不知道以后的工作學(xué)習(xí)中花卉學(xué)的知識會用到多少,但是我知道我以后的生活中是離不開的.花卉可以調(diào)節(jié)人的情緒,可以美化居所,營造健康的生活環(huán)境,可以陶冶情操,修身養(yǎng)性。

就從我這樣的理解中,我認為花卉的市場前景也是非常樂觀的,生活水平的提高就會讓人們更多的去追求精神生活,隨著生態(tài)建設(shè)的發(fā)展花卉學(xué)在未來一定會被人們更為重視。花卉學(xué)的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,可我的興趣與愛好還會繼續(xù),我們學(xué)到的只是一個簡單的方法,以后的知識還需要我們繼續(xù)去研究與探索,不論將它用于學(xué)習(xí)還是工作或者生活。

第四篇：公選課《花卉栽培與欣賞》

公選課《花卉栽培與欣賞》

2013-2014年第二學(xué)期試題

一、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.園藝療法

答：用園藝活動來作為治療病人的一種手段

2、花語

答：花語是各國、各民族根據(jù)各種植物，尤其是花卉的特點、習(xí)性和傳說典故，賦予的各種不同的人性化象征意義

3、宿根花卉

答：顧名思義是植株地下部分可以宿存于土壤中越冬，翌年春天地上部分又可萌發(fā)生長、開花結(jié)籽的花卉。

4、多肉植物

答：多肉植物是指植物營養(yǎng)器官的某一部分，如莖或葉或根（少數(shù)種類兼有兩部 分）具有發(fā)達的薄壁組織用以貯藏水分，在外形上顯得肥厚多汁的一類植物。

5、地被植物

答：地被植物是指那些株叢密集、低矮，經(jīng)簡單管理即可用于代替草坪覆蓋在地表、防止水土流失，能吸附塵土、凈化空氣、減弱噪音、消除污染并具有一定觀賞和經(jīng)濟價值的的植物。

二、填空題（每個空1分，共40分）

1、能夠凈化室內(nèi)空氣的花卉有（蘆薈）、（吊蘭）、（虎尾蘭）和（山茶）。

2、英國的國花是（山植花玫瑰）、德國的國花是（矢車菊）、荷蘭的國花是（郁金香）、法國的國花是（鶯尾）。

3、花卉美主要體現(xiàn)在（花瓣）、（凈化空氣）、（防輻射）和（除昆蟲）。

4、婚禮上可以贈送的花卉有（月季）、（郁金香）、（香石竹）和（非洲菊）。

5、中國的十大傳統(tǒng)名花有（梅花）、（牡丹）、（菊花）和（蘭花）等。

6、花中四君子是指（梅）、（蘭）、（竹）和（菊）。

7、舉出你所了解的食蟲植物(豬籠草)、（瓶子草）、（腺毛草）、（土瓶草）。

8、根據(jù)花卉對溫度條件要求的不同，可把植物分成（耐寒花卉）、（低溫花卉）、（喜溫花卉）和（耐熱花卉）。

9、花卉嫁接的方法有（芽接）、（切接）、（劈接）和（靠接）。

（2）

10、花壇的類型有（盛花花壇）、（模紋式花壇

（3））、（標題式花壇）和（裝飾物花壇）。

三、簡答題（每小題5分。共30分）

1、球根花卉有哪些類型？

答：塊根類

鱗莖類

球莖類

根狀莖

塊莖類

春植球根類

秋植球根類

常綠型

2、根據(jù)花卉對光照條件要求的不同可把花卉分成幾種類型？每種舉出兩種花卉。答：長日照：瓜葉菊、唐菖蒲。

短日照：一串紅、菊花。

中性植物：大麗花、香石竹。

3、針對不同的花卉種類怎樣進行花卉的水分管理？

答：1.澆好定根水

2.選擇適宜的澆水方法

3.注意水溫

4.澆水時間

5.不同發(fā)育期的水分管理

4、簡述花卉播種的程序？

答：（1）確定適宜播種期：依據(jù)為：

1、要有種子萌芽、小苗生長的氣候環(huán)境。如果沒有，應(yīng)人為滿足它的要求，如加溫、降溫等。

2、推算成品期是否處 在適宜的觀賞季節(jié)、銷售季節(jié)。

（2）播種基質(zhì)：基質(zhì)要求清潔、疏松、透氣且具有較強的保水能力和一定的肥力。如腐葉土與珍珠巖8：2混合等。曾用于栽植的基質(zhì)必須嚴格消毒，否則小苗易感猝倒病。消毒方法有：

1、暴曬；

2、60℃以上高溫處理30分鐘；

3、用40%甲醛50倍液噴濕基質(zhì)，加塑料膜覆蓋3天后，除去覆蓋物，通風(fēng)兩周直至無甲醛氣味；

4、用高錳酸鉀0·０1%溶液濕透基質(zhì)后瀝干。

（3）種子處理：

1、對于經(jīng)過浸種后萌芽明顯加快，萌芽率明顯提高的種子，宜先作浸種處理，用冷水或溫水浸2—24小時。

2、剝殼：具果殼的花種播前先剝殼。

3、銼傷或腐蝕：種皮堅硬、透水性及透氣性較差的種子，播前先將種皮銼傷，或用強酸(濃硫酸)、強堿(氫氧化鈉)腐蝕，使種皮變薄變軟。

4、催芽：部分花種需人工催芽至露出芽點后才播種。方法是把經(jīng)浸種處理的種子，在一定溫度下保持濕潤，讓其萌芽。

（4）播種方法：

1、點播：按一定距離播下1至若干粒種子。近幾年多用穴

盆點播，移苗不傷根。

2、撒播：在苗床、育苗箱上均勻撒播種子，小粒種子拌砂撒播較均勻。

（5）播后覆蓋：播種后均勻撒上一層基質(zhì)，使種子能充分接觸基質(zhì)。覆蓋 厚度為種子直徑的2—3倍。細小、具有好光性的種子不覆蓋。

（6）遮蔭：遮蔭使育苗環(huán)境穩(wěn)定。遮蔭材料有簾、玻璃、薄膜、報紙等，或在蔭棚下培育。

（7）給水：播種前基質(zhì)應(yīng)充分濕透，播種后根據(jù)基質(zhì)濕度用花灑或噴霧器 噴灑補充水分，保持基質(zhì)濕潤。如果種子細小又用盆播種，可用浸盆法給水。

（8）出苗后管理：種子出苗后開始進行光合作用，要及時揭去遮蓋物以增

加光照度，并逐步轉(zhuǎn)移到正常環(huán)境下使它逐漸適應(yīng)自然環(huán)境。每次澆水都把水調(diào)成濃度0·０5%左右的稀薄液肥，或每4—5天施1次濃度0·２%液肥，氮、磷、鉀比例為2：1：1左右。（9）分苗：兩片子葉展開或長出一片真葉時分苗，以解決成苗后營養(yǎng)空間過小的問題。方法是用水濕透基質(zhì)，用攝子或手指輕輕將小苗帶根移入準備好的5—8厘米小盆中。某些花卉不適宜大苗定植者，不經(jīng)分苗直接定植。一般花卉經(jīng)過分苗培養(yǎng)至苗足夠大時才上盆或地栽定植。穴盆播種不需分苗。

5、花卉水分管理的原則是什么？

答：耐旱性花卉:“干透澆透”

中生性花卉:“見干見濕”

水生性花卉:它們的根或莖等必須在水中才能生存

6、什么是花境，花境有哪些特點？

答：花境的概念，花境（flower border）是一種以多年生草本花卉、花灌木為 主，沿地塊的邊緣呈長帶狀布置的一種狹長的自然式園林植物景觀。

花境的特點：

（1）花境的邊緣依據(jù)環(huán)境的不同，可以是直線，也可以是曲線。

（2）內(nèi)部的花卉的布置成叢成片，呈自然斑塊狀混合栽植，錯落分布，自然布 置，自由變化。但也不是雜亂無章，整體構(gòu)圖要嚴謹；

（3）具有豐富的多層次性的立面設(shè)計，不要求植株高矮一致，最好植物高低錯 落有致，只注意開花時不相互遮擋即可；

（4）主要是以多年生宿根花卉為主，適當配以一、二年生花卉和球根花卉。甚 至可選配花灌木、觀賞草類。應(yīng)用的植物種類豐富 ；

（5）不要求花期一致，但要有季節(jié)變化，四季有花。

（6）管理粗放，不需要年年更換，一經(jīng)栽培可多年欣賞。

第五篇：《花卉栽培與觀賞藝術(shù)》心得體會

《花卉栽培與觀賞藝術(shù)》心得體會

一直以來，總以為花卉講的就是教你怎么種花、養(yǎng)花之類的。在學(xué)習(xí)了《花卉栽培與觀賞藝術(shù)》之后，讓我明白了，在種花之余還有許多藝術(shù)價值可供人研究、觀賞。

《花卉栽培與觀賞藝術(shù)》是一門以介紹花卉植物為對象，主要介紹花卉的分類、植物的生活習(xí)性、生態(tài)學(xué)特征、繁殖方法、栽培管理技術(shù)等的學(xué)科。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對花卉有了更深層次的了解，收獲了些不一般的體會：有些東西光靠表面現(xiàn)象是難以獲取深刻的內(nèi)涵，只有接觸后才能獲得深刻的理解。

這門課程是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進行學(xué)習(xí)的。在課上，老師通過網(wǎng)絡(luò)給我們準備了豐富的課件、圖片資料及一些視頻材料，甚至給我們展示老師自己實地拍攝的圖片讓我們大開眼界，加深了我們隊花卉的認識與研究。一個學(xué)期下來，老師介紹了多種校園植物：紫薇、雞蛋花、夾竹桃、臘腸樹、桂花、木芙蓉、洋紫荊、銀杏等。除了這些，老師專門給我們講了有關(guān)蘭花的一些知識。說到蘭花，就不得不提到連城蘭花，規(guī)模化的生產(chǎn)，資源豐富，品質(zhì)優(yōu)良，在蘭花界享有盛譽：“連城蘭花，價值連城。”在課后，老師還要求每人上交一份花卉作業(yè)，可以是我們自己實地觀賞所得，還是上網(wǎng)查找資料所得，通過做作業(yè)，讓我認識到花卉的一些不廣為人知的價值：藥用價值、社會價值等。期間，利用周末時間，我和同伴一起去南江濱觀賞向日葵、去茶亭觀賞菊

花。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)途徑，能夠充分利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，給同學(xué)們展示豐富多彩的照片及視頻，吸引同學(xué)們的眼球，拓寬同學(xué)們的視野，讓同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)似一把雙刃劍，有利也有弊。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同學(xué)們沒有了管制，變得自由了，學(xué)習(xí)主動性不強的同學(xué)不能克服誘惑，利用電腦聊天、打游戲。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要加強監(jiān)督力度。

作為選修課，并不是同學(xué)們必須掌握的知識。如果經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對花卉產(chǎn)生了興趣，可以利用所學(xué)知識不斷地研究和探索，在實踐中加深對花卉的認知。

課程雖已結(jié)束，但老師的教誨卻已深入我心，感謝老師一個學(xué)期以來的教育與關(guān)心。