第一篇：中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)問題的研究

《中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)問題的研究》課題

結(jié)題研究報告

【摘要】中職學(xué)生專業(yè)實踐環(huán)節(jié)作為職教專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合職業(yè)能力的核心----專業(yè)操作技能的培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用。正如在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中所特別指出的：“要加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)”

。中等職業(yè)學(xué)校要理論聯(lián)系實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)實踐能力的環(huán)境，從而提高學(xué)生的競爭能力。

一、序言

根據(jù)長沙市教育科學(xué)研究院《關(guān)于批準長沙市教育科學(xué)“十一五”2008年規(guī)劃立項課題的通知》（長教科通[2008]167號），我校《中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)問題的研究》課題被確定為長沙市 “十一五”規(guī)劃課題，研究時段為2008年4月—2010年12月。本課題主持人為劉才志（學(xué)校原教務(wù)處副主任，現(xiàn)招生就業(yè)辦主任，高級講師）、張洪輝（學(xué)校教務(wù)處副主任，實習(xí)廠廠長），主要研究人員有張初陽、魏朝輝、楊玫、崔玲、楊樺、王東、陳紅玲、易守華、喻如兵、張群、段克君、謝華、殷志軍等一線教師13人，同時校領(lǐng)導(dǎo)對本課題給予了高度關(guān)注和極力支持，劉隆武書記、徐林副校長、任小瓊副校長、陳新春書記等校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，擔任本課題課題指導(dǎo)。全體研究人員按時間、按任務(wù)圍繞課題中心工作開展研究，經(jīng)過兩年半的研究與實踐，取得了一定的成績，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出了如下報告。

二、問題的提出

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，推進我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。”

湖南省更是在省第九次黨代會作出了關(guān)于建設(shè)教育強省的部署，制定了《湖南省委省政府關(guān)于建設(shè)教育強省的決定》，文件中明確要求全省職業(yè)學(xué)校“堅持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，積極開展訂單式培養(yǎng)；建立完善實習(xí)實訓(xùn)制度，鼓勵企業(yè)提供實習(xí)實訓(xùn)崗位，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型勞動者”；2008年10月6日，長沙市委市政府召開了建設(shè)教育強市、推動創(chuàng)業(yè)富民工作會議，頒布了《關(guān)于建設(shè)教育強市推動創(chuàng)業(yè)富民的決定》，作出了大力發(fā)展職業(yè)教育，突出打造職業(yè)教育品牌，構(gòu)建具有長沙特色的職業(yè)教育品牌體系的決策，吹響了大力發(fā)展職業(yè)教育的集結(jié)號。《決定》明確提出了職業(yè)學(xué)校要切實“轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式、改革人才培養(yǎng)方式、打造“雙師型”教師隊伍。” 從政策和現(xiàn)實上來看，各級黨委、政府均已把發(fā)展職業(yè)教育的重要性提到了一個前所未有的新的高度，職業(yè)教育已經(jīng)成為科技、教育、經(jīng)濟三者協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳結(jié)合點。

當前我國職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用還極不相稱，存在著較大的距離。特別在數(shù)控專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)上，由于教學(xué)投入太大，各學(xué)校不同程度的存在著“四重四輕”的現(xiàn)象：重理論知識說教，輕操作技能訓(xùn)練；重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重硬件投入，輕軟件建設(shè)；重訓(xùn)練單純課題，輕訓(xùn)練生產(chǎn)化與職業(yè)精神教育。其結(jié)果是教學(xué)效率低，教學(xué)資源未得到充分利用，學(xué)生缺乏應(yīng)有的實際操作技能，崗位適應(yīng)性差，職業(yè)技能不能滿足用人單位的要求；綜合素質(zhì)不高，培養(yǎng)的學(xué)生得不到企業(yè)的歡迎。職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)改革的滯后已成為嚴重影響職業(yè)教育健康發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的制約瓶頸。

基于此，著手對中職學(xué)生專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革研究就刻不容緩的提上了各級教育行政主管部門的議事議程。我校作為長沙市直屬學(xué)校，多年來在機械制造專業(yè)方向尤其是數(shù)控專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展上，取得了矚目的成績，“校廠一體，產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”的教學(xué)模式得到了社會的普遍認可和肯定。同時我校已有一批中青年數(shù)控專業(yè)教師一直從事關(guān)于該專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)問題的理論與實踐的研究。所以，我們作為教育工作者，就必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對學(xué)生數(shù)控技能培養(yǎng)效益最大化及中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程體系、設(shè)備建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等各個方面進行研究，以期取得一定的建設(shè)性成果。因此我校經(jīng)過申請，進行了此項課題的研究。

三、課題界定

本課題的研究對象為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)問題。

本課題研究的范圍為圍繞中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生提高實習(xí)實訓(xùn)技能這個中心，有效的開展本專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、實訓(xùn)課題建設(shè)、學(xué)生技能評價體系等方面的研究。

三、研究意義

隨著數(shù)控專業(yè)教育探索的不斷深入，一些深層次問題日漸凸現(xiàn)。如何充分利用有限的數(shù)控實訓(xùn)教育資源，正確引導(dǎo)數(shù)控專業(yè)學(xué)生克服厭學(xué)心理和情緒，有效達到中職數(shù)控專業(yè)的技能培養(yǎng)目標，這是本課題研究的立足點和出發(fā)點。

四、本課題研究的理論依據(jù)

1、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會議精神是本課題研究的方向性原則和重要依據(jù)。

2、建構(gòu)主義理論

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是在自己已有的知識、經(jīng)驗和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識的，學(xué)生知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會導(dǎo)致對理解知識的側(cè)重點不同，實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)必須以學(xué)生為主體，通過小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進學(xué)生技能、知識的建構(gòu)。

3、個性教育的理論

個性的本質(zhì)是自主性和獨特性。個性教育就是在教育過程中重視受教育的需要、興趣、自由和創(chuàng)造，尊重人的尊嚴、人的潛能和價值，促進人的個性自主、和諧發(fā)展的教育。要尊重“人”存在的價值，重視人自身固有潛能和創(chuàng)造精神的發(fā)揮，積極創(chuàng)設(shè)個性教育。

4、鄧小平“三個面向”教育理論

1983年10月，鄧小平同志在景山學(xué)校提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育理論，為教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革指出了明確的方向。這一理論要求我們在培養(yǎng)學(xué)生打好專業(yè)文化知識基礎(chǔ)的同時，要為學(xué)生技能訓(xùn)練提供廣闊的空間，為造就適應(yīng)崗位要求的專業(yè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

5、現(xiàn)代教學(xué)觀與人際互動原理

實訓(xùn)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，實訓(xùn)教學(xué)不僅要重考核結(jié)論更應(yīng)重訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的“主體”作用，通過師生合作、互動，豐富學(xué)生對技能目標的認識和理解。

6、教育心理學(xué)理論

以教育心理學(xué)中技能形成的理論、辛普森的動作技能的七層結(jié)構(gòu)理論和認知派的動作技能形成的理論為依據(jù)，通過對操作技能形成的特征、形成過程以及形成的有效條件進行研究，形成一套行之有效的提高學(xué)生操作技能的培養(yǎng)方法。

五、本課題研究基本目標和基本內(nèi)容

1、本課題研究的基本目標：

通過開展社會、企業(yè)對中等專業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型技能人才的要求的調(diào)整與研究，進一步明確中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的操作技能構(gòu)成及培養(yǎng)目標，并結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的實際辦學(xué)條件以及學(xué)生的實際能力水平，對數(shù)控專業(yè)操作技能培養(yǎng)的整體方案展開研究，從而制定出一套完整的、切合實際的、具有可操作性的操作技能培養(yǎng)方法，切實提高中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)效果。

2、本課題研究的基本內(nèi)容：

（1）數(shù)控專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計研究。即實習(xí)實訓(xùn)課題體系應(yīng)如何開發(fā)，確保其更貼近企業(yè)生產(chǎn)實際。

（2）數(shù)控專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式的研究。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與方法指導(dǎo)的實踐與研究。

（4）數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)效果的考核評價體系研究。

（5）數(shù)控專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師師資的能力結(jié)構(gòu)和需求的研究。

（6）數(shù)控專業(yè)實習(xí)與產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的研究。

第二篇：淺談中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)（模版）

淺談中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)

隨著高新技術(shù)的不斷更新，各大企業(yè)正敞開大門，尋求能夠熟練操作現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)人才，因此培養(yǎng)具有真才實學(xué)的一線技術(shù)工人是擺在中職學(xué)校教師面前的艱巨任務(wù)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差、底子薄，適應(yīng)能力低、學(xué)習(xí)不用心，那如何將他們培養(yǎng)成合格技能人才呢？關(guān)鍵就在于實訓(xùn)教學(xué)的進行，現(xiàn)就數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)談?wù)剛€人的看法。

一 培養(yǎng)中職學(xué)生實習(xí)興趣

對于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣, 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、初次上數(shù)控實習(xí)課時，實習(xí)指導(dǎo)教師要讓他們認識到這門課的重要性，同時讓學(xué)生克服畏難的情緒，消除他們學(xué)不會的思想，以讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為數(shù)控實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、在實習(xí)過程中要細心觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時要不斷表揚操作較好及進步較大的學(xué)生，讓這些“差生”也體會到成功的喜悅，證明他們并不是社會的“棄兒”，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們對實習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。

3、對那些已完成實訓(xùn)課題的學(xué)生，實習(xí)教師應(yīng)該大力支持并鼓勵學(xué)生做一些有意義的創(chuàng)意性作品，為學(xué)生提供較多的動手機會。這樣既可以鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新及動手能力，同時也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、在每周實習(xí)中、后期可以采用：分組對抗、抽簽表演技能、學(xué)生推選技能標兵、選作技能大賽試題等形式，不斷循序善誘，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二 提高實訓(xùn)教師技能水平

實習(xí)指導(dǎo)教師技能水平的提高是學(xué)生進步的前提。俗話說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”因此，必須提高實習(xí)教師自身業(yè)務(wù)，具備過硬的動手操作能力、并精通數(shù)控前沿知識。

1、學(xué)校每學(xué)期派遣相關(guān)教師到大學(xué)院校進行實踐培訓(xùn)，這樣的機會要牢牢把握，不虛度光陰。要多思考、勤動手；要有請教意識、勤發(fā)現(xiàn)問題、多討論方法，這樣不但學(xué)到了數(shù)控前沿知識同時也能學(xué)到一些教學(xué)方法。

2、數(shù)控實訓(xùn)教師要組建實習(xí)教師小組，有組長帶領(lǐng)做到定期培訓(xùn)、定期研討、輪流主講、互相評價，這樣就可以彌補不足，不斷進步。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持及有條件的情況下，每學(xué)期用一到兩個月時間下車間進行鍛煉，觀察企業(yè)所用操作工人的技能水平，學(xué)習(xí)他們的操作方法及經(jīng)驗技巧。

4、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和企業(yè)所需員工技能水平，學(xué)校組建校本開發(fā)，把最有價值、用處最大的知識傳授給學(xué)生，而教師在校本開發(fā)中個人業(yè)務(wù)水平也會突飛猛進、不斷提高。

5、聯(lián)系企業(yè)，開展校企合作。把企業(yè)所需要的產(chǎn)品設(shè)計出來并加工出成品。在設(shè)計、加工過程中我們會遇到數(shù)不勝數(shù)的“攔路虎”，但迫于壓力我們會一個個把它啃掉，最后我們的業(yè)務(wù)水平也會得到很大的進步。

三 拓展實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會的需要，要想適應(yīng)時代的步伐就必須不斷更新教學(xué)觀念、拓展教學(xué)模式。

1、將實習(xí)實訓(xùn)課題單一化變?yōu)槎嘣Ｃ看螌嵙?xí)時給學(xué)生布置某一加工項目，而不再是單一枯燥的實訓(xùn)課題。此項目由若干課題組成，學(xué)生可以靈活運用所學(xué)知識，采用不同的工藝方案來完成這一項目的加工，即項目教學(xué)法。

2、產(chǎn)教結(jié)合，建立新的實訓(xùn)模式。數(shù)控加工專業(yè)，實習(xí)消耗很大，現(xiàn)在學(xué)校資金都比較緊張，在專業(yè)的投入上都有相當?shù)睦щy。將學(xué)生的實訓(xùn)變成生產(chǎn)，讓學(xué)生在實際生產(chǎn)過程中進行實訓(xùn)，通過產(chǎn)品的加工，從而達到教學(xué)的目的，同時也可以創(chuàng)造一定的產(chǎn)值；另外，通過對批量零件的加工，可以提高學(xué)生操作技能、形成技巧，也增強了他們的工時觀念和質(zhì)量觀念，真可謂 “一舉多得”。但要防止過分強調(diào)產(chǎn)品數(shù)量，而忽視了教學(xué)。因此在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中要盡量選擇適合教學(xué)的產(chǎn)品，這一點很重要。

數(shù)控技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的實用技術(shù)，要在與學(xué)生的溝通互動中啟發(fā)學(xué)生，狠抓教學(xué)質(zhì)量和實訓(xùn)效果。古人說,“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能真正讓學(xué)生“進得來、學(xué)得好、走得出”，從而培養(yǎng)出能勝任現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的合格技能人才。

參考文獻：

[1]吳樂平主編《新課程研究·職業(yè)教育》2008年4月 總第111期 [2]蔣永松 《淺談如何搞好數(shù)控實習(xí)教學(xué)》2008年9月

第三篇：中職數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)淺談

職業(yè)學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)淺談

南京交通技師學(xué)院吳岱

摘要：職業(yè)技術(shù)教育要面向?qū)嶋H、面向崗位，而崗位要求強化操作與技能，技能要求利用設(shè)備操作來培養(yǎng)，因此實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中占據(jù)著極其重要的地位。中職院校要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技能型人才，必須大膽改革，切實做好數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地;硬件建設(shè);師資隊伍;教學(xué)模式;

目前，職業(yè)教育的發(fā)展速度非常之快，遠遠超出人們的想象，這是我國大力發(fā)展職業(yè)教育的結(jié)果，也是職業(yè)教育要為企業(yè)培養(yǎng)大量技能人才的需要。但是，隨之而來的問題也逐漸凸顯，那就是學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的文化課水平差異比較大，相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備和指導(dǎo)教師比較缺乏。當然，大量地購進實訓(xùn)設(shè)備和培養(yǎng)實訓(xùn)教師是解決問題的最好辦法，但這需要大量的資金和廠房。在資金短缺的情況下怎么解決這些矛盾呢，下面是筆者的幾點粗淺看法。

一、實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)控教育中的重要性

職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當以市場需求為導(dǎo)向，實行“定單培養(yǎng)”。這充分說明了職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)開始面向?qū)嶋H，面向崗位，培養(yǎng)目標與社會需求更接近。而崗位要求強化操作與技能，技能要求設(shè)備操作來培養(yǎng)。因此實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中顯得猶為重要。

隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對數(shù)控技術(shù)人才質(zhì)量與數(shù)量要求的不斷提高，各職業(yè)技術(shù)院校都看準了這一巨大市場，相繼開設(shè)了機電、數(shù)控、模具等專業(yè)，致力于數(shù)控應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出的人才規(guī)格不夠明確，很難滿足市場需求。究其原因，主要是因為：數(shù)控教學(xué)在職業(yè)技術(shù)院校中是一種新事物，沒有可借鑒的經(jīng)驗，各院校只能參考高等院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃、教材等。然而，眾所周知，高等院校的培養(yǎng)方向是設(shè)計開發(fā)型人才，而職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型人才，即職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的數(shù)控人才應(yīng)具備從事零件的數(shù)控程序編制與加工、數(shù)控設(shè)備的操作與維護、數(shù)控設(shè)備的安裝與調(diào)試等工作的能力。為了達到上述要求，除了讓學(xué)生掌握必備的理論知識外，還必須讓學(xué)生得到相當?shù)膶嵺`鍛煉，因此中職院校在數(shù)控教學(xué)中必須安排實訓(xùn)教學(xué)。

二、數(shù)控實訓(xùn)基地的硬件建設(shè)思路

1、總體規(guī)劃,先小后大,量力而行,分階段實施,逐步完善

建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)基地，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生目標和方向上進行定位，至于是從原理上還是從技能能力培養(yǎng)上下功夫、規(guī)模是大是小等，應(yīng)該整體布局，分步實施，從廠房的總體設(shè)計、電氣電路與網(wǎng)絡(luò)路徑的布置等方面全面考慮，然后有目的地進行相關(guān)設(shè)備的購置。資金到位程度不夠,往往不能一步到位，那么建立模擬實訓(xùn)室和CAD/ CAM 實驗室用于保證學(xué)生的初期實習(xí)工位，是初期投資的最佳方案。即使達到一定規(guī)模，計算機房的教學(xué)緩沖作用也不可忽視,畢竟不可能保證每一個學(xué)生能同時在數(shù)控機床上進行實習(xí)訓(xùn)練。先期投入可選擇一些簡易型的數(shù)控機床產(chǎn)品滿足教學(xué)工位，如數(shù)控車床CJK6136、CJK6140型、數(shù)控銑床或加工中心XK713(或XH713)型等，這類機床功率不大，能加工鋼性材料,又可以顧及到降低教學(xué)成本。之后在一定資金的基礎(chǔ)上，逐步提高設(shè)備的層次及檔位，考慮如數(shù)控車床的斜床身、液壓卡盤等，甚至全功能或車削中心、數(shù)控銑床或加工中心的雙工作臺面、四軸聯(lián)動、各類刀庫等多種功能因素的數(shù)控設(shè)備，既能為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使用，也能擴大學(xué)生的視野，同時使各類數(shù)控系統(tǒng)的實驗臺、測量儀等設(shè)備也需要逐步完善。從實質(zhì)上說，大致有一千萬左右的資金就可以建成有一定規(guī)模的數(shù)控實訓(xùn)基地，滿足數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的要求。

2、數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備高起點、高標準、先進性，與現(xiàn)場設(shè)備接軌

數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備先進性和科技進步性，選擇數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)選擇較為開放式的數(shù)控系統(tǒng)，如

華中數(shù)控系統(tǒng)、FANUC 系列、SIEMENS 系列等，F(xiàn)ANUC、SIEMENS 等系統(tǒng)在我國的市場上所占市場份額較大，購置相配套系統(tǒng)的數(shù)控機床，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)新的工作環(huán)境。當然，數(shù)控系統(tǒng)檔次不是越高越先進,選擇時應(yīng)適當有度，如數(shù)控車床CJ K6136 型配備數(shù)控系統(tǒng)時FANUC POWER MATEmate TA(B)就可以使用，如果選擇FANUC 0 I-TB 或16M，就有點浪費。另外一點就是設(shè)備與現(xiàn)場設(shè)備相接近，大多數(shù)高校類教學(xué)用數(shù)控機床偏重于原理性的設(shè)備,不利于學(xué)生接近現(xiàn)場或按工廠要求地進行數(shù)控實訓(xùn)，對機械加工工藝掌握不到位，所以到現(xiàn)場不能立即上手，對技能方面也只能是一知半解。因此選擇設(shè)備時應(yīng)考慮既能滿足數(shù)控實驗，又能接近生產(chǎn)，還能在較低價格下接受。

3、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

數(shù)控機床在教學(xué)基地使用時，盡量用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式構(gòu)建。主要目的：一是數(shù)控實訓(xùn)時程序編制與模擬以及數(shù)控程序的傳輸，節(jié)省了學(xué)生在機床面板上輸入程序的時間；二是可以讓學(xué)生了解柔性制造的基本形式，方式簡潔，節(jié)省投資，保證了教學(xué)工位和教學(xué)緩沖，計算機和數(shù)控機床之間的聯(lián)接使數(shù)控實訓(xùn)基地的管理和通訊更為便捷。

三、數(shù)控實訓(xùn)基地運行和使用建議

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標把數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)定位在培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備編程、操作、維護的應(yīng)用技能型人才目標上。以數(shù)控技術(shù)工程實際能力的培養(yǎng)為重點,把數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的培訓(xùn)作為實訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，確立“數(shù)控為龍頭、CAD/ CAM 作主線”的教學(xué)改革新思路。

2、根據(jù)培養(yǎng)目標制訂教學(xué)方案學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，積極開發(fā)校本教材,特別是實訓(xùn)教材,如《數(shù)控編程與操作》、《數(shù)控加工實訓(xùn)教程》、《線切割實訓(xùn)教程》等校內(nèi)實訓(xùn)教材。在技能教學(xué)的安排上，采用模塊化的技能教學(xué)一體化模式。根據(jù)等級工的標準明確了每個專業(yè)的實習(xí)模塊，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進行整合，減少一些理論性較強且生產(chǎn)實際中基本不用的內(nèi)容，實行“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革。

3、重組課程，強化實訓(xùn)根據(jù)目前數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程中缺乏模塊化的專業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復(fù)、技能訓(xùn)練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實際銜接不緊、不能滿足專業(yè)教育及實訓(xùn)需要的實際等一系列情況，積極組織專業(yè)教師通過教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專業(yè)教材的編寫工作。

4、改變教學(xué)模式在教學(xué)過程中，徹底改變原來課堂教學(xué)為主、實訓(xùn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式；采用邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學(xué)方式，形成“實踐、理論、再實踐”的教學(xué)模式，可起到良好的教學(xué)效果。

5、形成相對合理的人才培養(yǎng)流程應(yīng)本著“精講多練、學(xué)以致用”的教學(xué)宗旨，加強對學(xué)生實訓(xùn)過程中的教學(xué)與考核，主要體現(xiàn)在以下過程：a.普通機床的認識與實踐。b.數(shù)控機床的認識與實踐。c.數(shù)控加工、維修學(xué)習(xí)。d.數(shù)控生產(chǎn)實訓(xùn)。e.綜合訓(xùn)練。以上每一個環(huán)節(jié)都實行單個考核、循環(huán)實訓(xùn)，最終把學(xué)生分為三個層次：操作型、編程型、綜合型，對應(yīng)三年制中級、五年制高級、四年制高職技師專業(yè)。

總之，要想培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，就要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。而實訓(xùn)基地的建設(shè)則必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能讓其成為一種擺設(shè)，不能成為學(xué)校辦學(xué)成本的包袱，在新的經(jīng)營模式下真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展。

參考文獻：

[1].朱小榮.淺談如何有效提高中職數(shù)控加工專業(yè)的實訓(xùn)效果[J].中國西部科技.2009.(08)

[2].葉昌元.職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式的探索[J].中國培訓(xùn).2005.(05)

[3].趙志群編著.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].科學(xué)出版社 2003

第四篇：數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)，就是把所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，所學(xué)的就等于零,理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合.另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ).通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐.而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。為期一個星期的實習(xí)結(jié)束了，短短的一個星期讓我對數(shù)控系統(tǒng)有了更全面的認識，對數(shù)控有了更深的了解，經(jīng)過這次實習(xí)，我們熟練的掌握了數(shù)控程序的編程和數(shù)控加工的操作，收獲頗多。

在這實訓(xùn)中，我得到了一下幾點體會：

1.通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代數(shù)控機床的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉了一些材料的成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解了數(shù)控機床方面的知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機床生產(chǎn)上的應(yīng)用。2.在數(shù)控機床的生產(chǎn)裝配以及調(diào)試上，具有初步的獨立操作技能。

3.在了解、熟悉和掌握一定的數(shù)控機床的基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我的動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.這次實習(xí)，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力。

5.培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。通過這次雖短而充實的實習(xí)我懂得了很多。一起實習(xí)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一起分擔工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，實訓(xùn)更象是一個集體活動，拉近我們彼此的距離，填補了曾經(jīng)存在的距離，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機會都很少，感謝機加實習(xí)給了我們這樣一個機會.為期一周的機加實習(xí)在金屬的回響中落下了大幕，總的來說這次為期一周的實習(xí)活動是一次有趣且必將影響我今后學(xué)習(xí)工作的重要的經(jīng)驗。

第五篇：淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)模式

淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)模式

【摘 要】現(xiàn)代社會，隨著學(xué)前教育規(guī)模的逐漸擴大，人們對學(xué)前教育質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)前教育的師資問題必然成為人們關(guān)注的焦點。中職學(xué)校肩負著為學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒教師的重任，頂崗實習(xí)實訓(xùn)作為中職院校師資培養(yǎng)的主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其實施效果直接影響到未來幼兒教師的質(zhì)量。中職學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程，只有中職學(xué)校、用人單位、實習(xí)學(xué)生三者共同努力，落實目標責任，加強頂崗實習(xí)實訓(xùn)過程的教育和管理，全面做好各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過頂崗實習(xí)實訓(xùn)具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，提升崗位適應(yīng)性，提高就業(yè)能力，最終使自己成為一名合格的幼兒教師。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；頂崗實習(xí)實訓(xùn)

頂崗實習(xí)實訓(xùn)對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，就是掌握、運用所學(xué)理論知識、專業(yè)技能，深入到幼兒園來進行實踐的過程，使學(xué)生真正感受到由學(xué)生到幼兒教師的角色轉(zhuǎn)換，并逐漸形成正確的幼兒教師的職業(yè)意識、樹立職業(yè)情感、提升職業(yè)技能和職業(yè)能力的過程。

一、正確認識學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)的重要性

（一）在思想認識方面

1.在頂崗實習(xí)實訓(xùn)前

學(xué)生在頂崗實習(xí)前，思想上就要有所轉(zhuǎn)變。要從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥挠變航處煟_定位自己的角色，以一個主動的“幼兒教師”身份進入幼兒園工作，并保持與園內(nèi)幼兒、其他教師之間保持團結(jié)友愛、平等互助的關(guān)系。學(xué)生若是被動的適應(yīng)頂崗實習(xí)工作，會不利于幼兒教師職業(yè)的專業(yè)成長，特別是在工作初期，消極被動的實習(xí)體驗會打壓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來從事幼兒教師行業(yè)的積極性。根據(jù)以往經(jīng)驗，部分學(xué)生實習(xí)回來后普遍有一種感受，那就是做一名合格的幼兒教師并沒有想象的那么容易，幼兒教師工作非常辛苦。如果學(xué)生在頂崗實習(xí)實訓(xùn)前能有積極的角色轉(zhuǎn)變意識，那么在工作中就會減少在對幼兒的耐心細心、教學(xué)活動的安排與組織、與幼兒的溝通能力與技巧等方面的挫敗感，這樣有利于加強她們開展工作的成功感。

2.在頂崗實習(xí)實訓(xùn)過程中

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)一線幼兒教師身上為人師表、團結(jié)互助、意志堅強等優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，并深刻感受作為一名幼兒教師該如何工作、生活，該擁有什么樣的心態(tài)，在今后的生活中該如何要求自己，要形成正確的職業(yè)道德方面的思想認識。

（二）在專業(yè)成長方面

頂崗實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生要在幼兒園指導(dǎo)教師的幫助下，將所學(xué)的基本理論和技能運用到工作實踐中，認真地學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的班級管理方法和教育教學(xué)方法，虛心采納指導(dǎo)教師的意見，并積極探索符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。頂崗實習(xí)實訓(xùn)可以幫助學(xué)生了解幼兒園一日活動，掌握不同年齡階段幼兒的特點，加深對幼兒園保育和教育的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本職工作，熱愛幼兒的職業(yè)感情，增強學(xué)生的事業(yè)心和責任感。

（三）在教學(xué)實踐方面

對學(xué)前教育教師的培養(yǎng)不但要構(gòu)建起她們堅實的理論基礎(chǔ)，還要從教學(xué)實踐上培養(yǎng)。學(xué)生在頂崗實習(xí)之前，對幼兒園生活接觸地較少，僅有一周的幼兒園見習(xí)，并沒有承擔起一名幼兒園教師的全部工作。真正進入幼兒園頂崗實習(xí)后，學(xué)生才開始更多地接觸幼兒，了解幼兒的行為習(xí)慣，了解幼兒的心理特點，進一步熟悉幼兒園的全面工作，同時熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，如何?淇巍⑸峽巍⒆櫓?活動以及科學(xué)管理幼兒等。頂崗實習(xí)明確了學(xué)生與真正幼兒教師之間的差距，這使得學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束前有機會制定具體可行的彌補計劃。

二、加強學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)過程的教育和管理，提高成效

（一）規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)工作

從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)老師要積極探討配合，制定出完整的計劃和具體的實施方案，使頂崗實習(xí)工作井井有條、成效顯著。當學(xué)生組織幼兒一日活動時，指導(dǎo)老師要全程跟蹤與指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)工作中存在問題，并及時調(diào)整，提高學(xué)生教育教學(xué)能力。

（二）園校雙方共同進行學(xué)生管理

在學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)期間，由中職學(xué)校專業(yè)技能教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能，由幼兒園教師指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生的實踐就業(yè)能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的無縫對接。這種實習(xí)管理體制強化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。

三、針對頂崗實習(xí)過程中存在的問題，尋找合理解決辦法

傳統(tǒng)學(xué)前教師的培養(yǎng)偏重于理論知識的傳授，而理論知識是一般性知識，很難指導(dǎo)幼兒園的具體的實踐活動，單一性的技能訓(xùn)練又難應(yīng)對幼兒園復(fù)雜的工作需要。因此出現(xiàn)了理論與實踐脫節(jié)的問題，這就需要進行理實一體化的課程改革。要按照幼兒園的工作體系，重新設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程。同時優(yōu)化課程體系，增加與技巧策略有關(guān)的內(nèi)容等，如幼兒班級管理、師幼互動相處技巧、師幼溝通技巧等。

參考文獻：

[1]黃捷.學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與思考[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2008年03期.[2]姜艷.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)模式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2014年.作者簡介：

劉佳（1978～），女，教師，本科，教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向為教育管理，幼兒教育學(xué)，心理學(xué)。