第一篇：數學與信息科學學2014年師范生教育教學能力大賽

數學與信息科學學院

關于舉行2014年免費師范生教育教學能力大賽的通知

為了進一步提升學院師范生從教能力，促進師范生教學技能訓練，學院決定舉辦2014年免費師范生教育教學能力大賽。現將大賽有關活動安排如下：

一、領導機構

本次大賽設領導機構，負責領導和實施比賽的各項事宜。組 長：吉國興 李田會 副組長：羅新兵 崔 創

成 員：王李鋒 劉 穎 閆 巖 劉松瀟

白雪松 周思宇 馬 瀟 劉 元

二、參賽對象

學院2011級全體免費師范生。

三、比賽內容

說課比賽、板書設計和講課比賽。

四、比賽時間

2014年4月19日至2014年5月5日

五、比賽內容及其安排

（一）板書設計大賽

1.初賽階段（4月19日—4月25日）

（1）初賽形式：各班自主進行，要求每位學生從高中數學課程中選擇某一內容完成一份目標明確、規劃合理、整潔大方、書寫規范的板書設計。板書設計的模式要與黑板尺寸相匹配，然后拍成照片，并附上板書設計說明（即設計的意圖或依據）。板書設計交給各班班長，由各班組織選出8名優秀學生參加學院決賽。

（2）初賽評委：各班學生（可以邀請老師參加）。

（3）初賽結果：各班選出8名優秀選手參加學院決賽。2.決賽（4月26日—5月5日）

（1）決賽形式：學院成立評選小組，要求24名選手從高中數學課程中選擇某一內容完成一個現場板書設計，并針對自己的板書設計進行三分鐘以內的闡述，如設計目的、如何與教學內容結合、呈現的時間、呈現的目的等。

（2）決賽評委：學院教師。

（3）獎項設置：設一等獎2名，每人獎勵100元；二等獎3名，每人獎勵80元；三等獎5名，每人獎勵60元。

（二）說課比賽

1.初賽階段（4月19日—4月25日）

（1）比賽形式：以班級為單位自主進行，要求每位學生從高中數學課程中選擇某一內容完成一個八分鐘的說課稿，并錄制說課視頻。由班級組織選出6位優秀學生參加學院決賽。

（2）評委組成：各班學生（可以邀請老師參加）。（3）初賽結果：各班選出6名優秀選手參加學院決賽。2.決賽階段（4月26日—5月5日）

（1）決賽形式：要求18名選手從高中數學課程中選擇某一內容進行八分鐘的說課，必須要使用多媒體。

（2）評委組成：學院教師。

（3）獎項設置：設一等獎2名，每人獎勵100元；二等獎3名，每人獎勵80元；三等獎5名，每人獎勵60元。

（三）講課比賽

1.初賽階段（4月19日—4月25日）

（1）比賽形式：以班級為單位自主進行，要求每位學生從高中數學課程中選擇某一內容完成教學設計并進行十五分鐘的教學展示，并將教學展示錄制成微格視頻。由班級組織選出8位優秀學生參加學院復賽。

（2）評委組成：各班學生（可以邀請老師參加）。（3）初賽結果：各班選出8名優秀選手參加學院復賽。2.復賽階段（4月26日—4月29日）

（1）復賽形式：學院組織教師成立評委組，根據各班錄制的微格視頻，從各班選出的共計24名選手中選出10名選手，參加學院決賽。

（2）評委組成：學院教師。（3）復賽結果：選出10名同學參加學院決賽。3.決賽階段（4月30日-5月5日）

（1）決賽形式：要求10名選手從高中數學課程中選擇某一內容完成教學設計并進行十五分鐘的現場教學展示，并回答評委的現場提問（具體要求可以參見學校教務處《關于舉辦第五屆免費師范生教育教學能力大賽的通知》），必須同時使用多媒體課件及傳統板書。

（2）評委組成：學院教師。

（3）獎項設置：設一等獎2名，每人獎勵150元；二等獎3名，每人獎勵120元；三等獎5名，每人獎勵100元。

六、其他

本次比賽相關事宜由數學與信息科學學院辦公室負責安排和解釋。聯 系 人：王老師 聯系電話：85310232

數學與信息科學學院

2014年4月12日

第二篇：師范生綜合能力大賽(詳細介紹)（精選）

師范生綜合能力大賽

一、活動背景

教育乃興國之本，教師系教育之本，師范生作為未來教師，其專業素質關乎國家教育的興衰。師范技能是師范生必備的基本功，是其綜合素質的具體體現。師范專業技能的培養已經成為各國在教師教育培養中關注的焦點。為主動適應我國教育改革與發展對高素質師資的需求，提高師范生教學技能，加強師范生實踐應用能力，檢驗師資培養質量，加強教師基本技能的教學與訓練，促進教師教育的發展，引導我校師范生重視教師的教育教學基本素質和能力的培養與提高，現啟動“電子工程學院首屆師范生綜合能力大賽”，在促進學生學習掌握好專業基礎知識的同時，加強其自身師范素質的培養和鍛煉。

二、活動宗旨

“提升專業技能，加強綜合素質，培養復合型人才，騰飛中華教育夢”

三、活動目的

此次活動本著“提升專業技能，加強綜合素質，培養復合型人才，騰飛中華教育夢”的宗旨，為我院師范生提供一個全面展示自我風采，展示專業技能水平的舞臺，通過以賽促練，帶動和促進師范生師范技能訓練工作的深入開展，提高我院師范生教學技能創新實踐能力，進一步做好師范生技能培養工作，加強師范生對教師職業能力培養的重視和認知，引導師范生自覺、自主地進行師范生基本技能訓練，提高其從師任教的基本素質，從而為社會輸送一批優秀的教師人才。

四、活動舉辦單位

主辦單位：電子工程學院

承辦單位：大學生師范技能協會

五、活動時間

2016年4月—6月

六、活動對象

電子工程學院全體學生

七、活動內容

師范技能素質培養工程分為以下幾個環節： 1.開幕儀式

2.“教禮風，師儀表”之教師禮儀展示【個人賽】 3.“小嘴辣舌誰與爭鋒”之普通話展示【個人賽】 4.“筆魂精做巧教學”之教師基本功展示（包括手寫教案設計、課件制作和課堂教學）【團隊賽】 5.“老班當家”之班主任能力展示【個人賽】 6.閉幕儀式

八、活動流程

（一）開幕儀式

1.時間：待定

2.內容：師范技能協會全體成員邀請學院領導以及電子工程學院各班代表參加本次開幕儀式，針對“師范技能素質培養工程”進行介紹。

3.具體流程：

（1）播放開場視頻

（2）由師范技能協會會長對整個大賽做詳細介紹。

（3）參加過校級比賽并取得優異成績的選手分享心得與體會。（4）學院領導講話（5）主持人宣布結束

4.前期準備：

PPT等。

（二）“教禮風，師儀表”之教師禮儀展示

1.具體流程: 通過選手的自我介紹和對教師禮儀的理解讓參賽選手通過語言和肢體語言展現出教師禮儀（語言和肢體語言缺一不可），例如教師應有的儀態：站姿、走姿、坐姿、形體、服飾、風度等方面的示范。共四分鐘(中英文均可)，每位選手有1分鐘的自我介紹時間, 3分鐘對教師禮儀的理解與展示。

2.環節單項獎項：最佳形象獎，最佳氣質獎，最佳禮儀獎，最佳風采獎

（三）“小嘴辣舌誰與爭鋒”之普通話展示

1.時間：待定

2.內容：隨著國家文化水平的的增長,普通話作為我國的國語被極力推廣，地位日漸提高。通過舉辦“小嘴辣舌誰與爭鋒”普通話比賽,可以讓同學們認識到普通話的重要性,意識到自己的不足，了解我們中華民族語言的精華與美妙之處！

3.具體流程：

本輪分為三個小環節，共100分。

（1）朗誦

工作人員準備40段文字（不提前給選手題目），做成PPT的形式，參賽同學隨機抽取一個題號，有感情的進行朗誦。根據選手表現進行打分，共30分。例：《再別康橋》節選

（2）趣味繞口令

工作人員準備40個繞口令（不提前給選手題目），參賽同學隨機抽取一個，有三分鐘的準備和熟悉時間，三分鐘后，開始繞口令，共30分。例：粉紅鳳凰

（3）即興演講

工作人員準備20個即興演講題目（提前給選手題目），參賽同學當場隨機抽取一個話題，進行為時三分鐘的演講，共40分。

例：什么是師德、夢想與理想的區別

4.環節單項獎：電子嘴達人

（四）“筆魂精做巧教學”之教師基本功展示

1.時間：待定

2.內容：面向電子工程學院全體同學，以團體賽的形式，自由組隊參加。要求：每隊3人，熱愛教育、熱愛學生，隊員之間要相互配合完成這一環節。比賽形式以準備一堂課為準，隊員之間互相合作準備教案、PPT與課堂教學。其中教案必須手寫，意在考察參賽隊員的鋼筆字能力。目的是提高師范生綜合素質教育水平，學會團隊合作。

3.具體流程：

共分為三個小環節，由三人組隊合作完成。

（1）第一個小環節為“教案在我心—有問必答”。每個組需要提前交教案，教案須為鋼筆手寫。主要考察選手的教案編寫水平和鋼筆字書寫。由隊員自己解說教案編寫過程、編寫思路等，評委可提問相關問題由所有選手作答。最后評委由教案編寫與鋼筆字兩項內容打分，教案編寫占40%，鋼筆字占60%。

注：學院會對優秀教案進行展示。

（2）第二個小環節是“麻辣鮮師你講我聽”。每隊挑選出一個講課能力較強的同學，分為講課和說課兩個部分，隊員需在規定時間內進行課堂教學的講解。根據選手的教態、講述情況進行打分。

（3）最后一個環節為“最美PPT”，在團隊前兩個環節結束后，由PPT制作者講述自己的制作過程以及技巧。評委根據PPT的制作進行打分。以此類推，一直到最后一組。工作人員負責記錄每個小環節的個人得分情況，再根據每組每個小環節的得分情況，計算團隊最終得分。并給小環節里表現優異的同學，與表現突出的團隊給予相應的獎勵。

4.環節單項獎：筆中硬漢、PPT達人、教師風范、教學精英團

（五）“老班當家”之班主任展示 1.具體流程

（1）篤實好學

本輪比賽以筆試的形式進行，試卷以單選、填空、教案的題型展開。以教師職業道德、班級管理為題，會提前給選手題庫。試卷總分30分，包括單選10題，大題教案20分。考試時間為40分鐘。

（3）學以致用

本輪比賽我們將結合時下熱點為選手準備幾個主題班會，選手自行選擇。自行準備班會所用的一切資料，要求活動新穎，摒棄枯燥無味的班會形式，以求同學們最大程度上接受主題班會所要傳達的思想，同時我們也將會在班會進行中設置各種突發狀況。而最后得分由評委打分與現場投票按照6:4得出。

2.環節單項獎：最酷小班

（六）閉幕儀式

具體流程

（1）播放閉幕視頻（比賽花絮與參賽選手感受）（2）會長對整個大賽進行總結

（3）由學院老師給單項優秀個人進行頒獎（4）由學院老師給師范技能達人進行頒獎（5）獲獎選手發言（6）學院老師講話（7）主持人宣布結束

第三篇：師范生教學技能大賽策劃書

馬克思主義學院首屆師范生教學技能大賽策劃書片段教學是當前師范生必備的一項專業技能。在當今日益激烈的教師崗位競聘中，能否通過片段教學在短時間內展示自身教學技能、彰顯自身師范生素養顯得尤為關鍵。為了幫助我院同學進一步提高課堂教學技能，掌握片段教學技巧，增強師范生素質，提升就業競爭力。現經團委研究決定開展師范生教學技能競賽，具體事宜如下：

一、競賽組織機構

主辦單位：馬克思主義學院團委學生會

承辦單位：馬克思主義學院學習部、職業規劃部

二、時間安排

（一）2012年4月15日（周天）前，各個班級將參賽選手名單及有關材料報送各個年級學習部負責人,過期作棄權處理。

1.各個班級參賽選手基本信息表（姓名、年級、班級、學號、聯系電話）。

2.參賽選手的教案、教材復印件（A4紙）一式8份。

3.教案和多媒體課件的電子文檔及教學過程所需的軟件。

（二）2012年4月18日下午13:30到比賽教室測試多媒體課件的運行、播放是否正常。并且抽簽決定比賽出場順序，缺席者不再補抽。

（三）比賽時間為2012年4月18日下午14:00一18:00。

三、比賽地點

比賽地點另行通知

四、參賽對象及名額

參賽對象：馬克思主義學院本科大

三、大二學生及研究生。

名額分配（共9名）：大一1名、大二2名、大三4名、研究生2名。

五、競賽形式和要求

（一）以片段教學為競賽形式，選手在15－20分鐘內完成現場講課。參賽者必須嚴格控制時間，少于15分鐘者每少1分鐘扣總分0.5分，超出20分鐘者將被提醒停止。

（二）教學內容以現行中小學教材為主（參賽選手必須提供教案）。

（三）參賽選手要衣著整潔，普通話要標準，講課必須有一定的板書輔助。

（四）參賽選手可采取靈活多樣的教學方法及教具，建議板書、多媒體相結合，旨在充分展示師范生的教學基本功和授課能力。

六、評委、工作人員及其它事項

（一）獎項設置

本次大賽設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優秀獎若干名，并頒發榮譽證書和獎品。

（二）評委團10名，由中學教學組老師擔任

（三）競賽工作由學習部、職業規劃部統一組織，并由新聞中心負責拍照以及事后宣傳。

（四）學習部、職劃部負責現場人事安排：主持人2人、禮儀4人、計時1人、統計4人，共計9人，以負責輔助競賽工作。

（五）競賽期間，請各班組織同學到現場觀摩學習，每班觀摩團不少于25人。

第四篇：關于師范生教育實習能力的調查報告

關于師范生教育實習能力的調查

本次我調查的主要內容是師范生教育實習能力，主要采取對我所實習的單位即大理市第三中學的所有實習生進行調查問卷的填寫，并附帶一些有關的問題的提問，記錄下他們的回答、建議和想法等。根據問卷的總體數據來寫這份調查報告，在一定程度上保證了其真實性及可靠性。

教育實習是師范院校的學生在教師指導下，到中小學進行教育和教學的實踐活動。它是教師教育的重要組成部分和實踐性環節，是教師教育課程體系中的一門必修課程，是師范生走上工作崗位前的“實戰演習”。教育實習的任務包括教學工作實習、班主任工作實習、教育調查研究實習等。教學工作實習是師范生參加教育實習的首要任務，內容包括備課、上課、聽課與評課、作業批改、課外輔導等教學環節。這幾個環節形成了教學實習的整體，其中上課即課堂教學是核心環節。課堂教學實習是培養實習生教師素質的關鍵環節，因此，對師范生在課堂教學中普遍存在的問題進行思考和分析，對師范生的教育實習和教師的指導工作都有積極的意義與價值。

我們在實習前在學校都進行過一定的培訓或訓練，但這些對于一個合格的老師來說是遠遠不夠的，在實習之前應該做好一些準備工作，主要包括實習生在實習前的思想準備、業務準備、物質準備等。我想現在大家都明白實習在自己學習生涯中的地位，所以思想準備自不待言。大家可以從業務上的準備、溝通方面的準備、物質上的準備三方面估測自己的準備是否充分。

我來到實習單位實習之前，就感覺到包括自己在內的很多大學生或青年教師往往會將精力放在如何上課，如何運用教學方法上面，結果對教學內容理解不深。實際上，廣泛閱讀，對備課更為重要。備課不僅是知識的重新構建，也是跳出教材看教材的超越。備課的關鍵在于閱讀。如何進行有針對性的閱讀呢?結合教學內容，閱讀學術研究的新成果與原始資料，才能拓寬視野，豐富課堂教學內容。在這一點上，對于史料的搜集就不能馬虎。教師運用史料進行教學是培養學生學科能力的重要抓手，也是歷史教學的特點，史料運用在高中歷史教學中具有十分重要的地位。而當下高中歷史教學史料運用只為“應景”、不求實效；隨意刪減，解讀偏頗；貪大求深，超出認知等現象并非個別。如何合理地運用史料，發揮史料在教學中的最大效益，需要提高教師的專業素質。“論從史出”作為歷史研究與歷史教學的原則，早已成為定論。所謂“論從史出”是指獲得結論應依據史實，或由事實形成“脈絡化詮釋”的意識，著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法。運用史料進行教學首先應充分理解史料的價值和史料的典型性，區分史料陳述的客觀事實和作者的立場、觀點。課堂教學與試題命制在運用史料上是有區別的。課堂教學應當盡量選擇簡短而又典型的史料，命制試題則要依據考查目標考慮史料的信息特征。無論課堂教學還是試題命制，運用史料都應避免簡單化的傾向。尤其是課堂教學，一些青年教師不嚴謹的做法值得關注與反思。備課是一名教師最基本的工作，然而想要備好一堂課也是需要我們下很多功夫的。

我在問卷中有這樣一個問題：實習生能否獨立分析教材，編寫教案，并科學制訂教學目標，目標明確，內容完整，格式規范，表述準確，具有可操作性，這個問題的問卷結果中比較可以的占了68%，而完全可以只有12%，著說明很多實

習生對教師的一些基本技能還不是很熟練，可能需要花更多的時間和精力去進行學習和摸索。在教學和班主任工作實習方面，努力實習“三個基本”：基本能夠寫教案、基本能夠上講臺、基本能夠板書；努力實習“三個充分”：充分利用時間、充分鍛煉自己、充分提高自己。關于實習生教學儀態的問題，大多數的學生由于在實習前進行過一定的訓練，所以基本能做到教態自然大方，儀表整潔得體，態度和藹，能使學生覺得可親可敬，這也是我的問卷中調查的問題。

接下來的問題對很多實習生都很困擾，就是板書的問題。雖然隨著社會的進步和計算機技術的迅猛發展,使用多媒體進行輔助教學的現代教育技術被廣泛地運用到課堂教學中。計算機、投影儀、攝錄機等等現代化的教學工具紛紛登場,給傳統的黑板加粉筆的教學方式增添了許多生機。多媒體在教育上的應用,使得教育手段、教學方法、觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革,使傳統教育受到了前所未有的沖擊。那么,傳統教學是否就一無是處了呢?是否我們實習生就不用過多的注重板書的練習了呢？當然不是。傳統教學經過幾十年甚至幾百幾千年的積累與發展,有著豐富的遺產和寶貴的經驗,是我們發展新教育的基礎。板書不僅要做到工整清晰，更重要的是調理明確，使學生更好的將所學知識貫穿在一起。然而，在調查中發現大多數實習生的板書僅能做到工整，調理清晰就沒有太注意，這實際上也是一堂課成功與否的關鍵所在。板書的練習不僅是靠時間的積累，也是經驗的積累，作為一個老師不管是上課還是板書都應該有自己的風格，讓學生學習起來更輕松。

教學實習最重要的就是講課了，我去聽了多個實習生的第一節課，感覺講得很出彩的確實沒有幾個，不是教學內容不熟悉，就是講課方式太平淡，不能引起學生的互動，還有就是思路不清晰，重難點沒有突出。其實這些都不是這幾個實習老師的不足，而是大多數實習老師的不足之處。由于實習是真正的面對學生，跟在學校組織的訓練確實有所區別。這就要求我們要做到胸有成竹，課前準備十分充分，并且在應對課堂上的突發性事件要急中生智，沉著冷靜地解決問題。

教學實踐是教師教、學生學的統一活動。在這一活動中，如果學生無進步或無發展，則教學是無效的。要實現教學的有效性，教師就需要從知識傳授觀向智慧傳授觀的轉變。追求智慧的價值就在于能夠幫助學生實現“知識遷移”。這種從知識獲得到能力提高，再獲得智慧的上升過程，就像學者何萬國說的：“知識轉化為能力不僅與獲得的知識性質、表征、類型有關，更與知識獲得和運用的方式等有關。教師在教學中如何來實現知識遷移，就得依據“遷移規律”設法為新知識的生長提供聯系的“認識橋梁”，通過遷移來發揮舊知識在學習新知識中的鋪墊作用，使學生觸類旁通，學會舉一反三地用已經掌握的知識、經驗、技能、方法和態度來分析問題和解決問題。很多實習教師在講課時經常 “心中有教案，目中無學生”。我看到跟我在一個實習單位的一位實習生在反思日記中這樣寫道：“這兩天總覺得。我們講課，考慮得最多的是自己和教案：自己是否表現得不錯；一節課能否按計劃講完；是否得到了同學和指導老師的認可；講完后剩下的時間我該怎么辦；講不完我又怎么辦，等等。我們很少從學生的角度去思考問題：學生們是怎么想的；我這樣講學生能否接受；以什么樣的方式講課學生既感興趣又學到東西，等等。”這種時候我們就會問自己一句，我們能夠達到預期的教學目標嗎？老師在課堂上教歷史，把過去世界的某一片段，好像圖像一樣地講述出來了嗎?學生聽課，好像見到了過去世界的某些精彩畫面了嗎?老實說，我們并不知

道。姑且不論歷史課是否“應該”這么教，或者說歷史課最好的教法是否應該包括這一部分，我們只問，中學里各個年級的歷史課，是怎樣進行的?也許，我們知道得很有限。我們并不清楚地知道老師怎么在教歷史，也不了解學生上歷史課的真正感受是什么，或許并不是夸張的說法。為什么可以這么說?因為我們對這些都欠缺調查。以上的調查主要是針對實習生在教學實習中遇到的問題，我們實習還有另外一個部分就是班主任工作的實習。首先我們到達實習單位之后就應該盡快從原班主任、科任教師，學生的檔案、找學生聊天的形式了解班級。在了解這些之后合理的安排自己的班主任工作實習計劃，并根據學生的之間的交往和心理等安排幾次主題班會，且班會的意義及目的性應該明確，活動之后應搜集同學的想法和意見，以便下次班會注意改進。我們實習生進行工作時要注意發揮班委和團隊的作用。防止包辦代替。處理問題要客觀、公正，對待學生要一視同仁，不偏不倚。尊重原班主任，要虛心向原班主任學習，主動爭取原班主任的指導，要注意維護原班主任的威信。批準請假和批評學生，必須先請示原班主任。在對學生進行個別教育時，要注意維護教師的形象，避免出現有損教師形象的行為。在實習期間，要注意維持所在班的正常秩序，經常向原班主任和指導教師請示匯報。組織集體活動要注意安全，未經指導教師和班主任、學校同意，不得私自帶學生外出活動，避免發生異常事故。

關于實習生在班主任工作實習的問題上我設置了這個問題：實習生能否針對班級的具體情況，有目的性的組織班會或獨立組織班級活動，主題明確，針對性強，形式活潑，學生踴躍參與，具有教育價值。這個問題的調查結果是有三分之一的同學對這個問題的處理還是有些吃力，畢竟是自己親自主持的班會，而且要面對各種性格的學生，實習老師還要在以后的教學活動中不斷學習積累經驗。實習老師應做好個別學生的調查了解工作，并中肯的通過不同的方式針對學生具體情況進行個別教育和幫助。班主任工作是教育實習中的一個重要部分，它不僅是對實習生處理事情的鍛煉，更是交流溝通的重要工作。

我們的教育實習的最后一個部分就是調研，也就是我寫這篇文章的目的所在。調研題目的確定，一般結合自己的專業以及在實習過程中發現的感興趣的問題，進行深入的調查和總結，以提高自己的科研能力，同時解決實際難題。題目的選取可以比較廣泛，如關于學校建設的，課堂教學工作、班主任工作、學生心理、課外實踐活動等，一切有意義的選題均可。關于調研的部分我也為實習生設計了幾個問題，我認為其中最有代表性的是實習生能否進行有意義并且有針對性和實用性的調研。經過我在大理三中和一些實習生的交流中我發現有些大學曾開設過社會調查研究這門課程，大家對一些基本調研的知識還是有的，就是不知道如何下手，寫成一篇有實在意義并且自己感興趣的調研。其實我在選題的時候也有很多顧忌，但覺得實習生教育實習能力的調查確實對實習學校和我們自己本身都有一定的作用和意義，并且能從中審視自己，這樣也能讓我在課余時間跟更多的實習老師交流經驗和感想，這也是我們實習中的一段難忘經歷。

總體調查結果發現，實習生綜合素質的培養是各大學的艱巨任務，加強教學技能的培訓，加強教育理論學習的引導，加強對包括教育對象在內的教育形勢的分析，早開始注意培養師范生的教育專業意識及專業素養等，都是實習生應當強

化的。接下來我就我所學的專業談談有關的想法。

對于我們歷史學科，《百家講壇》的熱播，使很多人關注歷史，喜歡歷史。確實，歷史是充滿靈動的智慧之學。實習期間上第一堂課，我帶著忐忑不安與激動的心情，走上了高一教室的講臺。其實在上課的前兩周，我已開始思考如何講好我的第一課了。我對歷史的入門課采用了很一般的方式，那就是從歷史是什么，即歷史的定義；為什么學習歷史，即歷史教育的人生意義與社會價值；如何學習歷史等開頭。在我們的歷史課堂中，教師常常是千篇一律地分析背景、推導結論，歷史課程內容的教條化、概念化致使很多教師的教學語言生硬、呆板，在不知不覺中，學生不喜歡歷史課了。歷史課堂要充滿活力，教師必須創新教學內容；要善于從歷史的瀚海中，選擇適合于課堂教學的素材，用歷史原本的豐富多彩吸引學生；要借用歷史人物的智慧和激情豐富自己的教學語言，使學生走近歷史、感悟歷史。歷史教師還要學會利用建構主義理論，從學生的生活實際出發，從學生現有的知識結構出發創設歷史情景，注意整合各種課程資源，樹立“大文科”的意識，加強文史滲透，學會用生動語言描述歷史，啟發學生的學習興趣，使他們能夠喜歡歷史，理解和掌握歷史知識，形成學習能力。我在實習過程中經常去聽一位老教師的課，他課堂教學中經常選用經典的演講詞，用原本精彩絕倫的語言，將學生帶入歷史場景，深深地吸引和震撼了學生，使歷史課堂充滿了活力。什么叫“精彩”?如同評價一堂好課，實際上沒有一個統一的標準。各地學生的水平差異很大，教師不僅要因材施教，也要根據教學內容選擇教學方法。教師的專業素養也會影響課堂教學的效果。很多時候，課堂教學的價值需要經過時間的洗禮，乃至學生將來融入社會后才能體現出來。

在這個過程中，精心設計的課題提問是必不可少的。課堂提問是歷史教學設計實現教學目標極其重要的環節。課堂教學的成功與否，效果如何，提問的設計與提問的運用往往起關鍵作用。在新課程中，歷史課從傳統的滿堂灌輸轉向啟發疏導，從傳授知識轉變為培養思維素質，課堂提問具有重要意義。教育心理學指出：只有了解學生學習的心理規律，探明學習的不同類型以及不同類型學習的過程和條件，才可能進行有效的教學設計。真正的教學設計都應符合學生的學習心理，都有賴于學生的積極參與。如何將學生是學習主體的理念轉化為教學行為，課堂提問的設計是關鍵。因此，研究學生的認知心理和思維特征，結合歷史課程的專業特點，精心設計課堂提問及其實施過程的策略，才能激發學生學習情趣，啟發他們積極思考，才能使學生真正成為學習的主體，從而有效地提高歷史教學效果。

還有一個我在實習時發現的問題，這個問題并非只是我們歷史教學的問題，很多教師，無論是年輕教師還是老教師，在試題的選用上仍習慣于“拿來主義”，缺少對習題的精選，“題海戰術”大行其道，很少有老師去關注命題的理論、技巧，也很少有老師能根據學生的學習特點自行命題。可以說命題能力普遍比較薄弱已經成為制約中學教師專業能力發展的一個重要因素，這也是中學教師亟待解決的一個問題。

以上就是我對關于師范生教育實習能力的調查，由于只是在我所實習的單位進行的調查，結果和情況會有一定的局限性，但我相信這份調查報告也是能夠真實的反映大多數實習生實習能力的，不足之處請老師指出并指導。

第五篇：師范生數學教育見習總結

師范生數學教育見習總結

我實習所在學校是xx中學，實習基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。

經歷了八個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在這兩個月里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。

教學方面：我主要通過培養他們的

數學思維能力和解題能力來提高他們的數學學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們那進行了相關知識的補充，如十字相乘法、二次函數最值問題求解、二次不等式的求解等內容。同時，注意培養學生學習數學的興趣，上課時注意學生情緒的調動，利用學生的好強心理激發學生的學習動力。

“巧婦難為無米之炊”，導致作業無從下手或亂造公式。一節課甚至整個晚自修就做幾道數學作業題，學習效率非常低。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養他們獨立思考的習慣。

在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同

時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評卷、統卷工作，學會了如何使用excle軟件進行統計、排名。

上課階段，學校給我們安排的課不是很多，共八節，而且給我們安排的課時間間隔較長，這使我有充分的時間細心琢磨教材，與隊友組成的數學備課組一起討論教法、例題、習題設計等內容，進行集體備課，詳細寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了有改，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。然后才交給知道老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。

我的每節課指導老師都會非常負責地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學建議，并且肯定了我的亮點，鼓勵我形成具有自己個人特色的教學風格。在老師的悉心指導

下，我的教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，語速稍快，有時希望多給學生講點，忽略了給學生思考得時間。

上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，如本實習隊所有數學指導老師，帶火箭班的余老師，高三級一位很有經驗的老師，還有本年級唯一的特級教師楊主任的課都一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。

班主任工作： 在工作準備方面 我擔任高一班的班主任，首先我通過指導老師較快地了解了整個班的情況特點和個別好動生的基本情況，同時了解班級地一些日常工作。其次，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天早讀和晚修我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡實習老師，能像朋友

一樣和我聊天、訴苦，一些調皮的學生也能虛心聽取我的教導，努力改正，和學生相處得非常融洽。

在班級日常管理方面 在八周的時間里，我更多的是抓學生的學習，紀律和衛生，每天早上都很早到課室提醒科代表帶讀，巡視早讀情況，監督打瞌睡，發呆或趕寫前天晚上作業的同學，提高早度效率。登記好遲到的同學，進行時間觀念教育。

學生的紀律方面，7班的學生較為活躍，部分學生很調皮，自修自習課常有討論問題的現象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學習的同學。根據觀察，問題主要出在那三四個學生身上，只要管理好那三四個學生，整個班就可以正常化了。因此我采取各個擊破的方法。首先向班主任指導老師了解了那四個學生的一些情況，如學習情況，入學以來的一些表現等。然后在平時的早晚讀、自修時間對他們重點觀察，對他們不良習慣進行約

束。抓住最佳的教育時機對他們進行個別教育。

個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認識到自己的缺點和不足。學生對自己的缺點還是有一定認識的，有些還是清楚地認識到，但約束不了自己去改正。認識得不到位的，我再以“老師發現，老師覺得……你覺得是不是呢?”這種方式與學生對話，給學生辯解的機會，避免對學生的片面了解而傷了學生的自尊，甚至造成逆反心理。學生雖然很調皮，但他們都有一個共同特點，就是服理、重事實，容不得老師半點夸大;但，是就是，能勇敢承認。這時，再對他們進行指導教育，學生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進。

此外，是對班干的培養，留心值日班干的工作，強調他們要嚴格要求自己，要管好別人，要先管好自己，這樣同學們才會服從班干的管理。對于新班干，強調他們一開始就一定要嚴管，才能在同學中樹立威信，有利于接下來的工作。

在協助指導老師進行周記的批改中，了解到的學生心理問題，學習困惑，我都一一做了記錄，為個別教育之用，并在周記的評語中寫下對他們得鼓勵和最適合他們的方法指導。

對活躍的學生，班級紀律難管理，宿舍紀律同樣難管理。針對晚休特別吵的問題，再三批評教育都沒有效果，但班主任指導老師采取“自動退宿”的措施后，宿舍紀錄就一直風平浪靜到現在。看來對于頑皮得學生還應適當采取些硬辦法。

學校每周二下午是勞動課，女生普遍比較負責，有部分男生偷懶，拖拖拉拉。工作馬馬虎虎，對于這些學生，就給他們分配明確的任務，完成后接受檢查，合格后才能離開。讓學生體會到自己是班集體得一員，要積極配合班里的各項活動及做事認真的態度。

在班級活動方面 學生較喜歡打

籃球，在實習期間，很慶幸有機會觀看了一場學生自行組織的班賽，為他們吶喊加油的投入中，理解了學生對籃球的熱愛。但學生還是學生，對事情的度把握得不好，組織班賽過于頻繁，心思都放在籃球賽的組織和開展上了，很難投入到學習中來。因此，我們老師對打籃球采取了硬管理：近期不允許組織班賽，讓學生先投入到學習中來，順利完成初中到高中的轉變。

10月份，在學校舉行的趣味運動會中，我給學生拍照，與學生玩在一起，拉近了師生間的距離。期間，為了轉變學生一直較松懈懶散的學習態度，召開了“乘奧運精神，激情奔夢”主題班會。通過模擬采訪，觀看冠軍訪談視頻，讓學生深入了解奧運冠軍艱苦訓練的故事中，學習奧運冠軍堅持不懈、努力拼搏、挑戰自我、超越自我地精神，引導學生樹立遠大理想，端正學習態度，以積極的心態為實現自己的理想而努力奮斗。

互相關心，相互學習實習期間，與隊友團結合作完成的任務，相互幫忙，集體備課，相互聽課、評課，互相借鑒經驗。從不同隊友身上學到很多不同的教學風格，班主任工作技巧。

結語

本次教育實習，順利完成了檢查、實踐、提高的實習目標，為以后的學習工作積累了寶貴的一線教學和班主任工作的經驗。并且體會到了“愛心”在師生中的關鍵作用，只有對學生真心付出，才能取得學生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴”的很好結合，還要注意對學生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要和嚴結合，而且還要學習更多好的教育方法、教育機智，才能高效率地管理好、教育好學生。總的來說，本次教育實習是一次成功的實習。

實習總結

班級 姓名 學號

實習目的：全面體驗小學教師的生活，獲得對小學生的更直接生動 的認識，初步培養對小學教育工作

和小學兒童的情感。實習內容：

實習過程：

指導老師：

實習時間：

實習學校：

實習班級：體會課堂并獲得教學經驗，深入了解和基本掌握教學的環節、方法。發現和思考小學教學中的現象及問題并進一步理解所學相關專業知識。體驗教師生活，教學觀摩，教學實習，班級管理等 見習階段→頂崗實習階段→總結與評價階段 見習階段：批改訂正作業，早晨及下午看班，組織中午吃飯，帶領學生課外活動，講解習題，學習備課。頂崗實習階段：主要管理班級，并負責上數學課，4.8日前我上課，指導老師指導，后期，上課前先聽同級吳老師的課后再上本班課。總結評價階段：負責上該班數學課和基本的管理工作，并準備一節公開課，以及實習總結和填寫相關材料。2014年本科畢業，從事小學數學教學約*年，教學、管理經驗豐富，擔任我的實習班級二年級班的副班主任。）****年月日—月日 江蘇昆山市某某小學 二年級班，共**人，學生主要由當地村民的孩子

和外來務工人員的子女組班的教室里有“優秀作品欄”“圖書角”“雛鷹起飛”??這些表揚制度，把學生表現透明化，讓學生可以清楚的看到自己和別人的表現，這樣有利于鼓勵學生進步，并及時找到問題，教室的“圖書角”為學生看書提供了一個很好的場所，拓展了學生的視野，激發學生的看書興趣。

另外，我覺得班主任還可準備一本班級日記本，用來記錄班級每天發生的各種事情，班主任可在班級日記上開篇，接下來的每一天有班級學生輪流記錄，當天記錄的同學可以寫自己的心得感受，對班級的建議等等，班級日記則定期在班級組織交流。這有利于讓大家都來關心大集體，關心班級的每件小事，發表自己的看法，充分體現了“班級是我家，我來管理它”的主人翁意識。每個同

學都有發言權，公平且言論自由，還可以鍛煉學生的寫作水平，一舉兩得。以上就是我為班級管理提出的建議以及這周的見習收獲！

師范生見習總結

見習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志,是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義，教育同樣是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!這次見習令我感受頗多。

終于到了教育見習的時候。三年來持之不斷地學習學科教育知識和一般性的教育學、心理學知識，除了了解“教育是什么、學生怎么學習”這些根本問題外，還在有限的時間內盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實的教學場景中能夠適用嗎？

在這次見習中，我的主要任務是聽

取指導教師的課；寫聽課記錄。我也知道見習的主要目的就是指導教師通過規范、系統的示范和指導，培養師范生教學實踐能力和綜合素質，并運用各種教育因素對師范生進行職業信念教育。

在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

只是我感受最深的一點，其他方面也很重要。比如說要有老師的形象、氣質，舉止大方，語言親切，講課要有吸引力；備課關鍵在于備學生，根據學生的實際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學生互動交流，如何營造參與環境，吸引學生參與，這才是我們見習過程中學習的重中之重

在我的印象中，老師作為一名教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。

通過這次見習，我最大的感覺就是當老師不容易，當一個好老師更不容易。老師的職責就是把自己會的東西傳授給學生，讓學生會，讓學生理解，讓學生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。

十年樹木，百年樹人。見習生活雖然結束了，但我的教師生涯才剛剛開始，知識是無止境的，我會時刻不忘超越自己，面對教育事業，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。