第一篇：關于煤炭遠程教育信息網使用心得

煤炭遠程教育網學習心得（福昌）

自從使用煤炭遠程教育網以后，集團公司領導對培訓工作的高度重視，使用信息化手段讓每一名干部職工都積極參與到培訓工作當中。自從使用遠程教育網后，作為一名礦管理員將我的使用心得進行總結如下：

1、資源豐富，講課視頻針對性強，讓干部職工能更容易理解和接受教育；不同于網絡視頻的長時間廣告，簡單易操作。

2、人人一個實名制賬號，我作為管理員后臺就可以管理每一個人的學習情況，覆蓋率強。

3、作為省外創業團隊，不可能保證每個人都使用電腦操作，使用手機APP能更好的讓我們的干部職工在休息時間進行學習。

4、不足之處，資源還是不能滿足每一個特殊工種的觀看，管理經驗之類的居多，操作實用的少。

福昌煤礦培訓科 2018年8月5日

第二篇：內蒙煤炭信息網

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第三篇：山西煤炭信息網

山西煤炭信息網

西省煤炭工業廳關于做好煤礦生產安全事故應急預案編制修訂等項工作的通知

各市煤炭工業局、各國有煤炭集團公司、山西正華實業集團公司：

2013年10月25日，國務院辦公廳印發了《突發事件應急預案管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。《生產經營單位生產安全事故應急預案編制導則》（GB/T29639-2013,以下簡稱《導則》）經2013年第10號國家標準公告，已于2013年10月1日起實施。為進一步增強煤礦生產安全事故應急預案的針對性、實用性和可操作性，有效應對煤礦生產安全事故，現將有關事項明確如下：

一、認真抓好《辦法》和《導則》的學習培訓和建設試點工作

近年來，各級煤炭管理部門和煤礦企業按照有關規章、標準積極推進應急預案編制工作，基本形成“橫向到邊、縱向到底”的預案體系，并在加強應急準備和有效應對煤礦事故災難發揮了重要作用。但同時也存在著針對性、實用性、可操作性、銜接性不強和培訓、演練不夠到位等問題。為此，《辦法》和《導則》進一步明確了應急預案的概念、規范了應急預案的分類及功能定位、內容要求和編制、評審、備案、發布程序等。《辦法》還明確了應急預案的管理原則、應急演練、評估修訂、培訓宣傳等有關事項，建立了應急預案的持續改進機制，強化了應急預案管理的組織保障。這些將對指導各級煤炭管理部門和煤礦企業做好生產安全事故應急預案編制工作，解決應急預案存在的問題，提高應急預案的編制質量起到重要推動作用。各市級煤炭管理部門和各國有煤炭集團公司（包括晉能集團公司、山西煤炭進出口集團公司、山西正華實業集團公司和中央在晉的煤炭集團公司，下同）要開展相關宣傳和培訓，認真組織學習貫徹《辦法》和《導則》，深刻剖析并汲取吉林八寶煤業、四川杉木樹煤礦和中石化黃島輸油管線泄漏引發爆燃等事故應急處置不力的教訓，深入研究分析本領域、本部門、本企業應急預案編制和實施過程中存在的問題，從而為進一步保障應急預案編制和修訂質量打下堅實基礎。同煤、山西焦煤、陽煤、潞安、晉煤集團公司要按照實用管用和卡片化的要求，組織開展應急預案簡明化標準化研究試點，推動煤礦企業各級各類應急預案編制工作。同時，通過編制范本，加強輔導，指導煤礦企業編制區隊、班組和重點崗位現場應急處置要領，提高應急預案的實用性和可操作性。各市煤炭工業局根據所監管煤礦企業應急預案編制工作實際，也應開展相關工作。省煤炭廳將及時總結和推廣應急預案編制過程中好做法、好范例，積極推進全省煤礦企業應急預案體系建設工作。

二、積極組織修訂完善各級應急預案

各級煤炭管理部門和煤礦企業要對以往編制的應急預案進行一次盤點疏理，按照《辦法》和《導則》規定的新要求、新標準，緊密結合本領域、本部門、本企業實際，認真組織重新修訂應急預案。要成立以單位主要負責人（或分管負責人）為組長，吸收預案涉及主要部門和單位業務相關人員、有關專家及有現場處置經驗的人員參加的預案編制工作小組；深入開展風險評估和應急資源調查，為編制應急預案提供依據，確保應急響應時資源調度有效有序；認真貫徹《突發事件應對法》、《山西省突發事件應對條例》、《國務院安委會關于進一步加強生產安全事故應急處置工作的通知》（安委〔2013〕8號）以及有關監測預警、信息報告及發布、應急響應、指揮協調、應急救援、現場管控、應急保障、善后處置等應急處置各項制度規定和應急預案管理規定，并將其作為部門和企業應急預案編制修訂的重要依據。

市縣級煤炭管理部門要根據本級人民政府應急預案編制規劃及目錄，編制修訂專項或部門應急預案。預案要側重明確組織指揮機制、風險評估、監測預警、信息報告、應急處置措施、隊伍物資保障及調動程序等內容，重點規范市縣級層面應對行動，充分體現應急處置的主體職能。

各級煤礦企業應根據本單位組織管理體系、生產規模、危險源的性質以及可能發生的突發事件類型編制修訂綜合應急預案和各類專項應急預案。各國有煤炭集團公司還應編制修訂針對重要基礎設施、生命線工程等重要目標物保護和重大活動保障、應急資源保障等重要專項工作而制定的專項應急預案。基層煤礦企業還應建立健全現場處置方案，將應急處置措施細化、分解、落實到每個具體崗位，提高第一時間應對事故災難水平。編制修訂時要以《導則》為基礎，并結合本單位特點，可對《導則》中的部分內容進行適當調整，從而保證應急預案的針對性、實用性和可操作性。

各級煤炭管理部門和煤礦企業可結合本領域、本部門和本企業實際情況，編制應急預案操作手冊，內容一般包括風險隱患分析、處置工作程序、響應措施、應急隊伍和裝備物資情況，以及相關單位聯絡人員和電話等。

各級各類應急預案要注重系統性，應當廣泛聽取有關部門、單位和專家的意見，與相關預案作好銜接；要準確把握應急預案的涵義，避免編成能力建設的實施方案；不得生搬硬套，禁止將應急預案全權委托其他單位或個人進行編制修訂。

三、嚴格落實應急預案評審備案有關規定

應急預案編制修訂完成后應當組織評審，評審內容主要包括預案是否符合有關法律、法規、規章和標準以及有關部門和上級單位規范性文件要求，是否注重系統性并與有關應急預案進行了銜接，各方面意見是否一致，是否針對本地區、本單位重大危險源評估和應急資源實際，關鍵要素和主體內容是否完備，組織體系、責任分工是否合理明確，應急響應級別設計是否合理，應急響應程序、應對措施是否具體簡明、管用可行。為保證各級應急預案銜接并符合事故應急處置實際，依據《生產安全事故應急預案管理辦法》，按照分級管理的原則，基層煤礦企業的應急預案評審按照屬地監管或隸屬關系應當邀請屬地市縣級煤炭管理部門和各國有煤炭集團公司派員參加，各國有煤炭集團公司的應急預案評審應當邀請省級煤炭管理部門派員參加，參加應急預案評審的人員還應包括有關安全生產及應急管理的專家。應急預案經過評審后及時簽發、公布。

各級應急預案應在印發后的20個工作日內依照有關規定進行備案。市級煤炭管理部門和各國有煤炭集團公司應急預案報省煤炭工業廳備案，其所屬（轄）煤礦企業應急預案報市、縣煤炭管理部門和國有煤炭集團公司備案。備案時應提交應急預案備案申請表，評審人員及專家的姓名、職務（或職級、職稱），應急預案評審意見和結論，應急預案和預案操作手冊文本及電子文檔，風險評估和應急資源調查報告。

四、深入開展應急預案培訓、宣傳、演練和評估工作

各級煤炭管理部門和煤礦企業應當制定應急預案的培訓、宣傳和演練計劃，建立相關制度，通過編發培訓材料、舉辦培訓班、開展工作研討等方式，對與應急預案實施密切相關的領導和管理人員及專業救援人員等組織開展應急預案培訓；充分利用互聯網、廣播、電視、報刊等多種媒體，制作通俗易懂、好記管用的宣傳普及材料，向公眾廣泛宣傳應急預案和應急知識。各級煤炭管理部門和各國有煤炭集團公司根據實際情況采取實戰演練、桌面推演等方式，有針對性地組織開展人員廣泛參與、處置聯動性強、形式多樣、節約高效的應急演練。所屬（轄）煤礦企業根據本企業的事故預防重點，定期開展專項應急預案演練，并突出區隊、班組一線職工，經常開展崗位現場應急處置演練。演練過程中應當對演練的執行情況、預案的合理性與可操作性、指揮協調和應急聯動情況、應急人員的處置情況、演練所用設備裝備的適用性等方面組織評估，提出完善預案、應急準備、應急機制、應急措施等方面的意見和建議，并及時上報應急演練評估總結報告。應建立應急預案定期評估制度，分析評價預案內容的針對性、實用性和可操作性，實現應急預案的動態優化和科學規范管理。同時，要根據有關情形的變化，及時組織修訂應急預案。

五、切實強化應急預案管理的組織保障

各級煤炭管理部門和煤礦企業要進一步提高對應急預案工作重要性的認識，將應急預案工作納入重要議事日程，并列入目標管理計劃。各級煤礦企業要指定專門機構和人員負責相關具體工作，將應急預案規劃、編制、審批、發布、演練、修訂、培訓、宣傳教育等工作所需經費納入預算統籌安排。各級煤炭管理部門要認真落實“管行業必須管安全、管業務必須管安全”的要求，對本行業應急預案管理工作加強指導和監督，強化應急預案的約束力，將預案落實情況作為執法檢查和責任追究的依據。

為促進應急預案工作的落實，省煤炭廳將重點加強對各市級煤炭管理部門和各國有煤炭集團公司應急預案編制修訂、評審備案和培訓演練等項工作的檢查指導，并抽查所屬（轄）煤礦企業預案落實情況。同時，將預案編制修訂、備案、培訓和演練工作作為安全生產工作目標責任制考核的重要內容。凡未到省煤炭廳進行備案的、未上報應急培訓和演練評估報告的，不予考評或視情扣減相應分值，對預案相關工作不落實的，予以通報批評。

附件：

1.《突發事件應急預案管理辦法》（國辦發〔2013〕101號）2.《生產經營單位生產安全事故應急預案編制導則》（GB/T29639-2013）

第四篇：遠程教育使用心得（模版）

使用遠程教育資源心得體會

眾所周知，我們現在所處的時代，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術的使用符合了小學實現消息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內實施的遠程教育，它覆蓋我們廣大農村小學的教育注入了新的活力。通過對遠程教育資源在課堂中近一年的使用，我對遠程教育有了新的認識：

一、現代遠程教育資源不是“拿來主義”

當素質教育改革的春風吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時，一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村小學也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源它含概的內容很多，一節課除了有優秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村小學，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、要用好遠程資源，必須要轉變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵。”如果你只想用一支粉筆、一塊黑板完成你的教學，你永遠成為不了優秀的教師。素質教育倡導激發學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。有了想法，就有了行動。首先，我克服一切困難，認真學習操作技能。以中心校集中培訓內容為學習的切入點，不斷擴展學習內容，著重強化練習常用的技能，經過反復地操作演練，遠程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機中熟練調出遠程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設計好教學方案。通過聽骨干教師所作的遠程教育資源使用的示范課，掌握了把它應用到自己教學中的方法。然而，要想充分利用好遠程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據自己的教學實際，進行合理的選擇和運用。

于是，我在備課上下功夫。

第一，在課前把有關這節課的內容要先看一遍，哪些內容能應用到自己的課堂中去，哪些內容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環節更為合適，都要做到心中有數。然后在進行備課，設計教學方案。通過合理的安排與設計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發興趣，又有多樣的習題提高能力。

第二，創造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發揮的空間。每位教師都可以根據自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節課而言，它所表現出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎?”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。我是一名數學教師，以前想把課上好，我都要做很多的教具，讓學生光看書來學會很枯燥，做圖片占用我很多的時間，有時還得求助別人，而運用遠程教育資源則可以讓我省出很多的時間，它里面有生動形象的動畫，不僅易于學生的理解，而且能激發學生的興趣。那么，把這些省出的時間用到備課上，學習和研究優秀教師的教學方法，再結合自己的教學，通過取長補短的方法，把她的好的教學方法和訓練方法應用到自己的課堂中不但使自己的教學水平、業務能力得到提高，課堂教學不再是枯燥無味，而是變得生動、活潑，取得了較好的教學效果，教師也成為學生們喜愛的教師。在一年來的教學實踐中，我深深體會到了遠程教育帶給我和學生們的益處和樂趣。

三、只有有效地利用遠程教育資源，才能提升教學質量

豐富的遠程教育資源，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資源的優勢，最大限度的發揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發了學生的積極性;在講課中適時利用動畫、肢體語言，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。第二，利用遠程資源的課堂實例，進行寫算能力的學習。同時學生還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了學生的見識，開闊了他們的視野。這對于封閉的農村孩子來說無疑是一個開心果。第三，利用課件動畫素材，解決教學中的重難點。在做練習時，我利用遠程資源上課件動畫素材，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，學生的練習興致很高，練習也不再乏味、單調。學生有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，數學的寫算能力也得到了一定的提升。

經過近一年對遠程教育資源的使用，自己從中學到了知識，提高了能力，我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力，使教師的素質、能力更上了一個臺階，我相信學生、教師會擁有一個更加燦爛、輝煌的明天。

第五篇：遠程教育使用心得1

遠程教育使用心得

我們長期擔任小學語文教學，學校實施現代遠程教育工程以來，積極主動使用遠程教育資源，收到良好的效果。下面是我們的點滴做法和體會。

一、有的放失，精選資源

遠程教育資源非常豐富，其中課程資源中包括媒體展示、探究活動、習題精選、擴展資料等，媒體展示包括一些課件、動畫、情景朗讀等，內容之多，包羅萬象。我們在選擇資源時一定要根據教材的需要和學生的實際，有目的選擇資源。例如：低年級的拼音教學、識字教學，應該選擇一些動畫課件（如flash），低年級的學生比較好動，注意力集中時間短，要選擇一些互動性強的資源，如flash課件，圖文聲并茂，有利于提高學生學習興趣，吸引他們的注意力，提高學習效果。隨著年齡的增長，運用這種互動性的課件的時間可以慢慢減少，適當增加一些PPT課件，還可以增加拓展練習。選擇資源要抓住重點、有利于突破難點。

二、導字開頭，激發興趣

“興趣是最好的老師。”心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；而毫無興趣時，認識就慢，或者不予接受。若想提高學生學習積極性，提高學生的創新能力，就必須激發學生的學習興趣。然而大量的調查表明，農村學生（特別是低年級學生）對從沒見過的“電腦”本身的興趣，超過對播放的內容的興趣，他們的興趣在于——好奇。針對這種教學現象，我認為教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對“電腦”的興趣發展為對上課內容的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。

三、適時播放，因材施教

遠程教育實施的最終目的是提高教育教學質量，遠程教育資源播放的時機和時間的長短是提高教育教學質量的關鍵。

就播放的時機而言，一般是邊學習邊播放。根據教材和學生的實際，下面的情形或其中的部分要選擇提前播放，甚至要反復播放。第一，離學生比較遠久的教材。第二，比較抽象的教材。第三，一節課中學生難以理解的重難點。

就播放的時間而言，一節課播放遠程教育資源的時間總量，要根據教材和學生實際而定，播放時間過少就很難提高學生的學習興趣。播放時間過多可能導致教師主導地位和學生主體地位得不到體現。遠程教育資源應用只是教學的輔助手段，要為教師的主導地位和學生的主體地位服務，播放時間過長，教師容易把“電腦”當作“電影機”，自已當作“放影員”，學生只是“觀眾”，學生為了“好奇”而看，不是因為“學習”而看，嚴重的可能影響教學進度，無法完成教學任務。

四、適時反復，解決難點

課件放映的時間是有限的，學生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的（特別是重點和難點），若要學生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學時有必要反復播放課件，再現人物形象或景物景象，解決重點難點，以利于學生鞏固所學的內容

現代遠程教育工程實施，從教學整體上看，豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。這就要求我們廣大教師在實踐中總結更多更好的方法，為共同提高教育教學質量而努力。

遠程教育與小學語文教學心得體會

遠程教育如一縷春風，吹醒了小學語文教師，大家開始重新定位自己的角色；遠程教育如一池活水，使小學語文教學方法靈活而精彩；遠程教育如催化劑，使小學生的素質快速提高。

一、遠程教育條件下教師角色的定位

在傳統的小學語文教學中，教師是學生的信息源，是教學中的主講人，是信息傳授者，是知識傳遞者。教師在教學中占“支配地位”，屬“專業型”。

在現代遠程教育條件下，教師的這些傳統角色已經悄然發生轉變。在現代遠程教育條件下，教師腦中及手中信息已經不能滿足學生學習的需要。遠程教育給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。遠程教育強大的信息量使老師們感受到自己所學知識的貧乏，盡管教師們都接受過漢語言文學、教育學、心理學等專業知識的學習，但與遠程教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學危機感趨使教師自覺學習各種知識，如自然科學知識、歷史知識、社會知識、音樂美術欣賞等。遠程教育使教師由“專業型”轉變為“一專多能型”。在現代遠程教育條件下，一些傳統的教學方法已經無法開展教學活動，小學語文教師只得探索新的教學方法，學習與新環境相關的教育教學理論，在不斷的鉆研中，語文教師由“單一傳授型”轉變為“教學科研型”。在傳統的語文教學中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學生進行學習，牽著學生的鼻子走向預定的教學目標。在現代遠程教育條件下，學生具有很大的學習自主空間，可以根據自己的基礎選擇學習內容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學生的學習活動，成為了學生學習活動的合作者。

二、遠程教育條件下教學方法的靈活、多樣性

因為遠程教育可以提供虛擬的教學環境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠程教育條件下的小學語文教學方法靈活而多樣。除了傳統的講授法、發現法、研討法、創造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實驗法、小組合作學習法、個別觀摩法等教學方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、同（異）步輔導法、人機交互討論法、遠程視聽、問答法、課后瀏覽法、網絡演示法、課堂網集中講授法等新的教學方法。現代遠程教育條件下的小學語文教學方法具有很大的靈活性。在遠程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據學生的實際水平、個性特征選擇不同的教學方法。既可以在網上進行指導，也可以在網外進行指導。教師還可以創造性地使用一些新的教學方法。

三、現代遠程教育條件下學生素質快速提高

現代遠程教育條件下的小學語文教學更有利于培養學生收集、處理信息的能力。例如，學了《稱象》一課，我讓學生思考在當時條件下還可以用哪些辦法稱象。學生查找了大量科學知識，最后創造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當等辦法。現代遠程教育條件下的小學語文教學更有利于學生自學能力和自主精神的培養。

在遠程教育條件下，學生具有充分自由、獨立的學習空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進學生增強自覺性，培養獨立自學能力和自主精神。現代遠程教育條件下的語文教學有利于學生個性的成長。學生可以選擇適合自己的學習內容和學習方法，可以選擇自己喜歡的學習媒體，可以在網上發表自己獨特的觀點，這些都促使學生的個性快速成長。

總之，遠程教育好象清風活水，使我們的小學語文教學異彩紛呈。

遠程教育資源使用心得

現代遠程教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。原來，我們的課堂教學以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過教學光盤 網絡去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩 同時 把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結中，加強對于媒體與技術的理解，發揮各自的創造性，讓遠程教育達到最佳效果。

通過遠教的培訓 更是讓我們如沐春風 受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。

一是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平.通過學校的系統培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。

二是遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用于課堂，激發了學生們的探索精神及求知欲。

三、利用遠程教育資源進行教學，有利于激發學生的學習興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。遠程教育資源充足、精美，在教學中，我把有關教學資源應用于實際語文教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學生的注意，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。

四、利用遠程教育資源進行教學，有利于促進學生全面發展，提高課堂教學效果和效率。遠程教育資源中各科資源可以說內容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關教學所需要的動畫、彩色畫片等。當我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學生記憶和理解，從而達到好的學習效果。

總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，使我在教學課堂中靈活運用遠程教育資源，豐富了課堂教學內容。因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果，教育教學更加具有魅力。