第一篇：雙主體四段六型感悟

這些年我在課堂教學模式上不斷探索、不斷追求。從最初的“目標教學”，到學習“洋思”、“杜郎口”教學模式，再到后來的“雙主體四段六型”教學模式，在對這些教學模式的學習和實踐的過程中因地制宜，摸著石頭過河，不斷反思和探索，也確實在一定程度上提高了課堂教學的效率，優化了課堂教學的結構，提升了課堂教學的質量。在課改歷程中，我感想頗多，現略陳如下與各位共同探討。

一、在強調學生主體地位的同時，更應該強調教師的主導地位

過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。在教學實踐中，我發現一般情況下，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部都會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規定學生定向自習后就要匯報、做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養了學生的競爭意識。所以目標引路，自主學習比被動地聽老師講課積極得多，這樣讓學生的主體地位真正的得到了體現。

當然，學生自主學習絕不是“放羊式”的。具體說就是從上課到下課，學習的主要過程都是讓學生自學，教師由講授者變為組織者。課堂教學過程是在教師的啟發和誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行的教材為基本內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由的設計問題、質疑問題、討論問題、表達想法的機會，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用一種教學模式。在課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。其優點一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發動好學生都來幫后進生力量就大了。三是這種做法培養了學生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，而且終身受益。在課堂中教師要堅持

放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。

有些老師放不開是因為不相信學生，要堅信給學生一個舞臺，他們定能跳出優美的舞姿，給學生一片藍天，他們一定會展翅翱翔。與此同時不能忘記學生的主體地位與教師的主體地位就像放風箏一樣，風箏飛的再高，放風箏的線始應該終拽在手中！

二、正確對待課堂學生的錯誤，課堂因“錯誤”而精彩

一節成功的課堂教學應該是精彩的，在師生互動生成的過程中，其中情感的交流，思維的碰撞，創造的迸發?? 往往會成為課堂教學中一道亮麗的風景線，不過，我們容易忽略另一種“精彩”——錯誤。

我們的學生，有著不同的知識背景，不同的情感體驗，不同的表達方式，也就有著參差不齊的思維水平，難免會出錯。對待錯誤，許多教師視為洪水猛獸，避之唯恐不及，或“快刀斬亂麻”，以一個“錯”字堵上學生的嘴；或親自“上陣”，把答案“雙手奉上”，這樣堵住學生邁向“錯”的腳步，也就阻斷了他們邁向成功的道路。

著名教育家卡爾·威特的教育秘訣之一就是：寬容地、理性地看待學生的一切，包括錯誤。正因這樣，我常微笑著對學生說：“這個問題大家暢所欲言，發表大家的意見，錯了沒關系，沒有誰天生就會，課堂就是出錯的地方，如果你們都不出錯，還要我干嘛。”其實，這不僅僅是調動學生發言的積極性，還在于我有一個清晰的教育理念：錯誤也是一種寶貴的教學資源。“不經歷風雨，怎么見彩虹？”是的，學生的錯誤是寶貴的，課堂正是有了錯誤，才變得更加精彩。我們要讓錯誤美麗起來，只有在“出錯”、“糾錯”的探究過程中，課堂才是活的，教學才是美的，教師才是稱職的。

三、要充分發揮評價的反饋、激勵和促進作用

教師通過多種形式、多種方法評價學生，不斷地激發學生對學習的興趣，促進學生全面、持續、和諧的發展。對學生而言，不管是教師的評價，還是學生的互評，他們都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價應以激勵為主。例如，當學生的想法有道理，但表述得不夠清楚時，教師千萬不可全盤否定，可以說，“你的想法很有道理，老師已經明白了你的意思。如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看。”如果學

生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說：“看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯誤的。沒關系，再想想。”如果有的學生的想法出乎教師的意料，但很有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創意！老師也從你的想法中長了見識。”當然，激勵的語言要注意恰到好處，千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語。

四、實施課改的同時教師自身也得到了發展

“雙主體四段六型“教學模式其實是對老師提出了更高的要求：

（一）從教師的業務知識方面講有更高的要求。它要求教師必須深鉆教材，在真正吃透教材的前提下，才能設計好前置練習，這樣學生的定向自學才能有的放矢、事半功倍。而且思維活躍的學生不知有多少奇談怪想，這也就要教師有足夠豐富的知識去應對。而且還要與時俱進，不但開拓自己的視野，拓寬自己的知識面，這樣才會讓課堂充滿生機。

（二）就教師的駕馭能力也有了更高的要求。以前的課堂，基本上杜絕了學生個性化的問題，所以一堂課一般都是水波不驚。但實施雙主體四段六型教學模式你根本難以預料學生會提什么問題，會碰撞出怎樣的思想火花，所以這就要求老師拓展知識面的同時，要有更強的課堂駕馭能力。

（三）實施“雙主體四段六型”的課堂，師生關系更融洽了教師是走下講臺與學生近距離接觸，有時甚至是零距離接觸，這就使得教師的修養、品德、言行等直接影響學生。那么，這就要求教師在提升自己的專業技能的同時，還有修身，要不斷的完善自我，用自己的人格魅力，用自己的言行舉止教學生如何做人。

信息時代，改革的步伐日新月異，我一定堅信：教師與學生的成長是“交相輝映”的。所以，我們要轉變角色，不再是知識的占有者、傳遞者，而應成為學生發展的指導者和促進者，并在新課程的實施中，與學生共同發展、共同成長!3

第二篇：課堂教學四段六環節教學模式

課堂教學四段六環節教學模式

課堂模式（四段六環節課堂教學模式）

以“四段式”為核心，分為六個環節：

1、預習展示（課前導入）：不超出３分鐘

第一個環節可以是展示預習成果，主要是檢查學生對本課題的預習情況，對知識點的掌握情況，以便教師發現問題從而臨時調整指導策略。也可以是導入課題，激發學生興趣，引發他們對本課題學習的熱情。建議此環節總時間不超出3分鐘。

2、合作匯報：

獨立思考、合作學習：10分鐘

檢查預習情況或引入課題后，教師布置合作學習任務、目標，要求。此環節一定不能剝奪學生獨立思考的權利，先讓每個孩子獨立思考，然后每個合作小組在組長的帶領下組織合作學習，教師注重巡視，分組指導。此環節建議保障學生充足的時間，這一環節是課堂最重要的組成部分，所以一定要把合作學習落到實處，切實讓每一個孩子都“動”起來。

匯報成果：５分鐘

此環節是提高學生表達能力的主要環節，所以一定要讓學生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時機適當點撥。

3、質疑升華：10分鐘

此環節要求教師抓住重點、難點、易錯點、易漏點精講。總之教師要做到少講，把充足的時間留到下一環節。

4、練習鞏固：

練習拓展： 10分鐘

這一環節學生基本上掌握了知識點，再通過隨堂練習進行鞏固，通過精講多練完成學習目標，教師要注意練習題目與知識點之間的聯系，與生活的聯系，適當拓展培養學生的思維能力、綜合能力、應用能力。

知識小結：2分鐘

最后這一環節可以由教師完成也可以讓學生進行小結，目的是讓學生對知識進行梳理、歸納、總結。

第三篇：六型班組

六型班組：

（一）管理型班組。以落實崗位責任制、增強班組執行力為重點，全面提升班組的管理水平。提高管理水平是加強班組建設的基本要求，要從建章立制和完善生產（工作）記錄等基礎資料入手，以保證班組工作正常運轉和出色完成生產（工作）任務為目標，進一步增強班組執行力。要把加強管理與教育職工，增強工作責任感和執行規章制度的自覺性有機結合起來，實現職工從被動管理向主動參與、粗放管理向精細管理、傳統管理向現代管理的轉變，促進班組管理科學化。努力把班組建設成制度健全、流程科學、標準統一的管理型班組。

（二）技能型班組。以培養高素質、高技能、適應性強的員工隊伍為目標，大力實施職工素質建設工程，不斷提高班組成員的技能水平。通過廣泛開展讀書自學、崗位練兵、技術比武、師徒結對以及“首席工人”、“金牌工人”評選等活動，在班組成員中掀起學技術、比技能、創一流的熱潮，努力培養造就一批知識技能型、技術技能型、復合技能型人才，全面提高班組成員的技能水平、服務水平、協作能力和自主創新能力，努力為班組成員成長成才創造條件，把班組建成人人立足崗位、勤學苦練、勇攀高峰的技能型班組。

（三）安康型班組。積極組織開展“安康杯”競賽活動，不斷提高班組成員的安全意識和事故防范、應急事件的處置能力。堅持以人為本，關愛職工身心健康，結合企業和崗位的特點，定期組織職工認真學習國家相關法律法規，全面落實健康、安全、環保責任，嚴格執行各項規章制度和操作規程，切實加強安全操作技能培訓，努力增強班組成員的自我保護意識和能力。進一步加強勞動保護監督檢查員隊伍建設，切實把好安全生產的第一道防線。建立健全各項應急預案，開展應急預案的培訓和演練，加強對危險源、污染源的控制。緊緊圍繞節能減排和企業經濟發展目標，在班組中廣泛開展“我為節能減排做貢獻”活動，教育和引導班組成員樹立節能環保意識，從點滴做起，從身邊做起，積極采用新技術，開發新能源、新材料，不斷改進工藝設備，提高節能減排水平，努力把班組建設成為安全措施到位，全員安全健康意識強，安全生產無事故的安康型班組。

（四）創新型班組。廣泛開展群眾性經濟技術創新活動，不斷提高班組成員的創新能力。大力實施職工經濟技術創新工程，通過經常性地開展勞動競賽、合理化建議、技術革新、發明創造、QC小組（運用質量管理的理論和方法開展活動的小組）、節能減排、降本增效和“五小”（小革新、小發明、小改造、小設計、小建議）活動，引導廣大職工立足崗位、刻苦學習，鉆研技術、開展技術攻關和發明創造，不斷創造新技術、推出新產品，改進新工藝，全面提升班組的創新能力，努力把班組建成勇于攻關、敢于創造、超越目標的創新型班組。

（五）文化型班組。加強班組的思想工作和文化建設，不斷 增強班組的凝聚力和戰斗力。通過組織職工開展政治理論學習、形勢任務教育、職業道德培訓和民主法紀教育，堅持以科學理論武裝人，以勞模精神和工人階級偉大品格激勵人，努力培養班組成員遵章守紀的自覺性和良好的職業道德，自覺樹立正確的人生觀和價值觀。通過組織開展豐富多彩的文體活動，進一步陶冶職工的情操，豐富職工的精神文化生活，營造和諧融洽、團結友愛的人文環境，形成互相學習、互相促進、互相幫助、共同進步的良好氛圍。構建富有鮮明時代特點的先進班組文化，努力把班組建設成文化卓越、理念領先、觀念統一的文化型班組。

（六）和諧型班組。進一步加強和完善班組的民主管理制度建設，不斷提高班組成員的民主參與能力。尊重職工的主人翁地位，堅持和完善班務公開、班組民主生活會、班務會等民主管理形式，暢通職工民主參與的渠道。班組民主生活會每季度召開1次，班務會每月至少召開1次。經濟責任制考核結果、考勤結果、推優評先、班組費用等情況定期進行公開，接受班組成員的監督，保證班組成員行使民主管理權利，真正做到參與決策、參與分配、參與管理。創建和諧人文環境，努力把班組建成團結合作、公正公開、積極進取的和諧型班組。

第四篇：六型班組長

打造特色管理 創建“六型班組”

中石化洛陽分公司焦化車間

洛陽石化是中國石油化工集團公司下屬的一家集煉油、化工、化纖為一體的特大型石油化工企業。延遲焦化裝置設計規模為140萬噸/年，主要處理減壓渣油，進行二次加工，對于平衡煉廠重油加工，處理劣質減壓渣油有著重要作用。

班組是企業的細胞，作為企業管理的基本單元，是一切工作的最終落實者、執行者。焦化二班主要負責焦化車間的煉油生產和除輸、焦操作。班組現有正式職工11人，其中技師1人，高級工3人，助理工程師4人。自2008年建班以來，我們就一直致力于打造一支積極向上、凝聚力強、執行力高的班組。

一、統一思想，規范制度，為創建“六型班組”鋪基石

為了統一班組成員思想意識，創建出大家心目中的理想班組，我們曾在班組陸續開展了“你心目中的班組是什么樣的”、“你喜歡什么樣的同事”、“合理的考核制度應該是怎么樣的”、“我們班的班組最高目標是什么”等等大討論。從個人角度出發，了解大家希望在什么樣的團隊中工作，自己能為團隊貢獻什么，確立自己在班組中的定位。達成了共識后我們推出了“班組成員職責分工”、“班組內部績效考核制度”、“班組人員休假工作替補制度”等等各項班組制度。讓我們班組管理目標趨向一致。另外，我們在每年年初對班組制度進行修訂完善，針對過去一年的制度落實情況和班組成員的流動更換，對班組制度做出相應的調整，使之更適應班組的發展。大家共同參與創建了班組制度，這樣每個人都會認同并遵守制度，班組管理工作就很容易開展。通過集體座談會討論，我們班摸索出一套特色的民主管理方式，即按照標準的“兩長、六大員”的配置建立班組管理委員會。這樣由大家共同參與班組管理，提高了大家的工作熱情，增強了班組凝聚力和向心力。

在民主管理的同時將班組管理制度與績效考核密切結合，實行多勞多得，獎懲分明。在每月民主生活會上對上月的績效考核進行公開的講評，公布考核明細并建立電子臺賬，做到透明公開。這種做法完善了獎金分配制度，強調“合理、公平、公開”的原則，最大限度地調動班組成員的工作積極性。

通過各項制度的建立和規范，我們班的各項管理工作形成了較為規范、有序的流程標準，有效的提高了班組成員的責任感和工作效率，逐漸形成了班組嚴細認真的工作作風。通過靈活特色的班組管理，形成了凝聚力強、執行力高的良好局面，為各項工作的順利開展打下堅實基礎。

二、多措并舉，創建“六型班組”

1、促進職工成長，創建“學習型”班組

業精于勤荒于嬉，要進步就要不斷學習。二班從職工自身發展和素質提升方面考慮，緊抓班組培訓工作，調動職工學習積極性，促進班組成員綜合素質的全面提升。

聘任“班組技術員”，為班組培訓“領跑”。班組挑選業務扎實的職工聘任為“班組技術員”，讓其充分發揮自身的光和熱，在班組內抓好培訓工作，播下知識“火種”，為班組培訓做好“領跑”。提倡班組技術員進技術組，學習專業技術和管理知識，回到班組后隨時隨地為大家講解，不僅提升了班組技術員自身技能，也方便職工更好的學習，激發了職工們的學習熱情。

開展“班組小課堂”，“技師講堂”。創新組織班組開展“班組小課堂”，利用操作間隙，班組成員輪流“執教”，每人拿出個人最擅長的部分為大家講解，亮出“絕活”，課堂上，大家積極討論、分析，對不懂的地方及時提問，方便大家取長補短，促進了全員共同進步。

2、保證本質安全，創建“安全型”班組

推行“三個一”班組安全學習模式。班組針對日常安全活動進行創新，形成“一本手冊、一套流程、一個機制”的“三個一”班組安全活動標準模式。建立了《班組安全學習手冊》、規范班組活動標準流程、建立班組安全活動學分管理機制的形式，形成新型班組安全學習模式，提高了日常安全學習的實效性，并已在車間范圍廣泛推廣。

開展“每月一次事故假想演練”活動。即以“任何時間、任何部位都有可能發生問題”為理念，由職工提出可能出現的事故，選出典型案例制定方案，組織演練，提高班員處理突發事件的綜合技能。班組在完成車間下達的各項生產任務、保證全年安全生產零事故的同時，發現并避免隱患近百項。其中有分餾塔底抽出線腐蝕檢測泄露、焦炭塔頂油氣法蘭泄露、3.5MPa蒸汽快速下降等，為裝置的安全生產提供了有力的保障。

3、推進以人為本，打造“和諧型”班組 成立班組管理委員會，打造人性化管理模式。班組在日常考核、獎金分配、先進報送、班費使用等問題由全體成員討論表決后方可生效。班組管理實現民主化、透明化，促進了“和諧型”班組的打造。

我們還在職工生日當天，由班組送上一份禮物，送上大家的祝福，讓員工體會到家的溫暖。班組還通過組織郊游等各項集體活動，在活動的過程中大家相互幫助，團結協作。極大地促進了“和諧型”班組的建設。

4、推行定制化管理，打造“創新型”班組

依據車間持續開展的設備缺陷查改、樣板責任區評比、等勞動競賽，把現場設備進行定制化管理。通過長期堅持，形成一套標準化管理流程，打造裝置現場管理名片。同時針對裝置檢修后生產現狀、冬轉春季節變化以及夏季、冬季安全生產特點，跳出固有思維，查找生產中人、物、環境、管理中的不合理項，透過現象看本質，為裝置安全運行“把脈診療”。再者通過開展“內務管理”競賽等，進一步夯實班組內部的三基管理水平，讓班組成員養成“畫地為牢”的良好習慣，保證交接班室、操作室等各個地方干凈整潔、環境優美。

5、日常精打細算，打造“節約型”班組

焦化二班始終堅持走技術創新路線，積極開展“生產優化、指標提升”頭腦風暴活動。我們累計向車間提出優化“金點子”60余項，被車間采納并實施24項。班組向分公司提出的合理化建議有多項獲獎。同時班組積極開展創新創效活動、質量管理活動等促進車間減本降費、節能降耗。我們提出的“消除中間罐”節能理念，成功實施后，節約用電4.68萬度；優化焦炭塔給水泡焦生產模式，每個生焦周期可節電約1000度，節約循環水1000噸左右。此外，我們班提出的除鹽水系統優化改造、原料換熱新流程、汽柴油熱出料優化流程、提高封油溫度等各項生產優化建議實施后也取得了良好的效果。

另外，在班組內開展節水、節電、節約用紙活動，通過張貼標語、板報等形式時刻提醒大家，節約資源，保護環境。

6、爭當班組先鋒，打造“高效型”班組

班組響應車間關于在集團公司37套同類裝置競賽排名保10爭8沖6的奮斗目標，積極開展各項勞動競賽活動，精益求精優化生產。大家群策群力，從而實現了排名第8的奮斗目標。隨后，我們又樹立了保8爭5沖3的新目標。

三、以碩果激起奮進的步伐

組員同心、集體合力，是班組工作不斷走向輝煌的保證。通過全體成員的共同努力，我們班管理水平逐步提升，執行力打造逐步落實，工作業績碩果累累。我們連續多年保持安全生產“零事故”，曾榮獲中石化集團公司“青年文明號”、“河南省節能先進”、洛陽市的“青年安全生產示范崗”；并多次獲得洛陽石化“紅旗班組”、“十佳班組”、“星級班組”的榮譽稱號。

累累碩果屬于過去，我們將總結的經驗和教訓，不斷完善、不斷進步。同時吸取兄弟單位的先進經驗，讓我們的班組建設與班組管理水平邁上一個新的臺階。通過班組健康和諧發展，充分發揮班組的職責和作用，為企業發展貢獻智慧和力量。

第五篇：六型班組

關于認真做好創建“六型班組”工作的安排意見

司屬各單位：

根據集團公司轉發的省總工會及省經貿工會關于《全省企業“六型班組”創建工作進行檢查考核的通知》的文件精神。為促進職工群眾的崗位實踐活動，努力把班組建設成為管理科學，創新進取，效益明顯，團結向上的和諧團隊，為全面完成“十二五”的目標任務建功立業，結合我公司實際，現對創建“六型班組”工作做如下安排：

一、成立X公司創建學習型、創新型、環保型、效益型、和諧型、安康型“六型班組”工作領導小組：

組長：XX 副組長：XXX、XXX 成員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 下設辦公室、<工會> 辦公室主任及成員：XXX

二、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。深入貫徹落實科學發展觀，按照省委提出的加快轉變經濟發展方式、著力推動“跨越發展、綠色發展、和諧發展、統籌發展”的要求，堅持以提高班組全員素質為基礎，以增強企業創新能力為動力，以增強職工環境保護意識為前提，以提高經濟效益和社會效益為核心，以建設和諧組織為關鍵，以維護職工的安全健康權益為保障，為職工學習新知識、掌握新技術搭建平臺，不斷提高廣大職工勞動技能和業務素質，培養造就更多的知識型、創新型、技能型、專家型人才，更好地為推動科學發展和社會和諧建功立業。

三、目標任務：

班組建設制度完善，機制健全，管理規范化,制度化； 職工隊伍整體素質普遍提高，職工技術技能進一步增強，班組在企業中的地位與作用得到進一步提升；工會基層組織建設進一步夯實，工會作用發揮有效體現。

四、創建“六型班組”活動的主要內容及基本標準 “六型班組”是一個整體，互相聯系，和諧聯動。學習是基礎，創新是動力，效益是核心，環保是前提，和諧是關鍵。安康是保障。

（一）創建“學習型班組”

以提高班組全員素質為基礎。以開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動為載體，大力實施職工素質工程，不斷改善班組學習環境，努力營造學習氛圍，建立健全學習制度與激勵機制。以舉辦職工職業技能比賽為抓手，積極開展爭當“工人技術明星”活動，廣泛開展崗位練兵、崗位成才、師徒幫教和技能比賽等活動，不斷提高職工技能水平，努力把班組建成職工勤學苦練、增強技能、提高素質的學習型班組。

（二）創建“創新型班組”

以增強企業創新能力為動力，以創建“工人先鋒號”活動為載體，積極開展合理化建議和“五小”（小發明、小革新、小改造、小設計、小建議）等技術創新活動，進一步普及科技知識，弘揚創新精神，培養職工創新能力，提高職工創新水平，激發各類人才的創造活力和創新熱情，推動優秀技術創新成果的轉化，努力把班組建成勇于攻關、發明創造、超越目標的創新型班組。

（三）創建“環保型班組”

以增強職工環境保護意識為前提，緊緊圍繞生態立省戰略和節能減排目標任務，通過多種形式的宣傳教育活動，引導職工增強節約能源資源和保護環境意識，參與生態保護與建設，促進循環經濟發展，做到生產生活場所整潔干凈，清潔生產無污染，推動資源節約型、環境友好型社會建設，努力把班組建成崗位清潔、設備清潔、環境清潔的環保型班組。

（四）創建“效益型班組”

以提高經濟效益和社會效益為核心，以建功立業競賽活動和“全省職工節能減排行動”為主題，圍繞轉變經濟發展方式，節約挖潛，降低成本，提高效益，強化全員節約意識，努力把班組建成管理規范、增收節支、服務社會、成效顯著的效益型班組。

（五）創建“和諧型班組”

以建設和諧環境為目標，堅持以人為本，努力形成職工關系融洽、工作協調、互助互愛的良好氛圍。組織員工開展文化體育活動，培育、創建班組特色文化。進一步深化“共同約定行動”，切實維護職工的合法權益，促進勞動關系的和諧穩定。加強班組民主管理，落實班務公開，增強職工民主參與意識，加強職業道德建設，人人遵章守紀。提高服務質量，創造一流工作業績和效益，努力把班組建成愛崗敬業、團結互助、包容共進、班務公開的和諧型班組。

（六）創建“安康型班組”

以維護職工的安全健康為保障，以實現全員、全過程、全方位安全管理為目標，以開展“安康杯”競賽活動為基本載體，認真推廣和應用“白國周班組管理法”，做到“三到位”（布置工作、檢查工作、處理隱患到位）、“三不少”（班前檢查、班中排查和班后復查不能少），努力把班組建成安全措施到位，全員安全健康意識強，安全生產無事故的安康型班組。

五、創建“六型班組”活動的措施要求

（一）、明確分工，形成合力。

建立起“黨委領導、行政主抓、工會運作，部門配合，黨政工齊抓共管”的工作格局。全力協助黨政做好創建活動的組織推進和日常管理工作。

（二）、健全制度，規范管理。

要在全面發動班組參與創建活動的基礎上，制定加強班組建設和管理的企業規范，指導班組建立健全內部生產、核算、安全、民主、公開等各項規章制度，推動班組管理實現制度化、規范化。

（三）選好班（組）長，落實職責。創新班組長產生機制，采取民主選舉、競爭上崗等方式，選好配強班組長。完善班組管理結構，進一步明確并落實班組長管理的權、責、利，確保班組管理高效有序。

（四）強化培訓，提升素質。

全力提升班組長綜合素質，努力保證他們的思想理念和文化技術始終跟上時代發展步伐，真正成為企業創新進步的骨干力量。根據集團公司的培訓制度及冬訓學習安排，利用每年冬春時間，對班組長輪訓，全力提升骨干力量。

（五）立足實際，創出特色。

各單位要統籌規劃，將創建“六型班組”活動與創建“工人先鋒號”和開展素質提升“五個一”活動相結合，與開展技術培訓、崗位練兵、技能競賽等活動相結合，與推薦評選XX省“工人技術明星”相結合，與開展勞動競賽和合理化建議等群眾性經濟技術創新工程相結合，充分調動和發揮基層班組職工參與創建活動的積極性、主動性和創造性，不斷加快創建活動步伐，創出單位特色，把“六型班組”創建活動提高到一個新水平。

二〇XX年X月X日