第一篇：2018年高三語文一輪總復習(古代詩歌閱讀+鑒賞古代詩歌的表達技巧)第04課新題

（古代詩歌閱讀+鑒賞古代詩歌的表達技巧）第04課 新題

一、（四川省自貢市2017年高三年級三診試題）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

瑣寒窗·春思 王沂孫

趁酒梨花，催詩柳絮，一窗春怨。疏疏過雨，洗盡滿階芳片。

數東風、二十四番，幾番誤了西園宴。認小簾朱戶，不如飛去，舊窠雙燕。

曾見。雙蛾淺。自別後，多應黛痕不展。撲蝶花陰，怕看題詩團扇。

試憑他、流水寄情，潮紅不到春更遠。但無聊、病酒厭厭，夜月荼蘼院。

【注】①二十四番：指應花期而來的二十四番花信風。②題詩團扇：用漢宮班婕妤失寵事，表現女子的閨愁。③“試憑他”句，反用紅葉題詩事以言想憑流水寄情，可惜流紅不能漂到更遠。憑：猶仗也。④荼蘼：暮春時節開花，為二十四番華信風中居后之信。14．下列對本詩的賞析，不正確的兩項是（）

A．開篇“趁酒梨花，催詩柳絮”描寫梨花綻放、柳絮飄飛的春景，景中含情。B．“一窗春怨”照應題目“春思”，著一“怨”字，奠定了全詞的感情基調。C．“數東風、二十四番”，一個“數”形象地描摹出抒情主人公閑適的生活情趣。D．“舊窠雙燕”用燕喻人，雙燕猶能飛還舊巢，游子卻不能返回故里，大有人不如物之感。E．這首詞。運用了虛實結合的手法，上片由眼前景色寫起，是實寫，下片則是虛寫。15．詞的下片寫了什么內容？表達了詞人什么樣的情感？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【答案】 14．CD 15．從對方落筆，想象閨中人愁眉不展、怕看舊物、想借流水寄情、百無聊賴、病酒懨懨、月下獨自徘徊的生活情狀。表達了詞人對閨中人的無限思念之情。

二、（四川省宜賓市2017年高三年級三診試題）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

臨江仙

陳克①

四海十年兵不解，胡塵直到江城 ②。歲華銷盡客心驚，疏髯渾似雪，衰涕欲生冰。送老齏鹽 ③何處是？我緣應在吳興。故人相望若為情，別愁深夜雨，孤影小窗燈。

【注】①陳克：南宋詞人。②江城：指建康，今江蘇南京。③齏鹽：細碎的腌菜，這里代指養老之處。14．下列對這首詞的分析與鑒賞，不恰當的兩項是（）

A．“四海十年兵不解，胡塵直到江城” 交代了危急的時局，點明感慨的原因，具有統領全詞的作用。B．“疏髯渾似雪，衰涕欲生冰”運用比喻、擬人的手法，形象地描寫出詩人的落魄形象，也點出“客心驚”的緣由。

C．“送老”一詞承上啟下，上承 “十年”“歲華銷盡”“疏髯”“衰涕”，下啟“應吳興”“別愁”“孤影”。

D．“別愁深夜雨，孤影小窗燈”兩句，以景結情，營造迷離恍惚的氣氛，寄托詞人難言的苦衷，含不盡之意。

E．這首詞感情真摯，巧設意象，意境深美，語言清新淡雅，淺處皆深，讀來韻味十足感人至深。15．詞中寄寓了詞人哪些情感？請結合全詞簡要分析。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【答案】 14．BE 15．①亡國之悲憤。詞人作此詞時，中原已淪陷，兵臨建康，作者面此痛心疾首，又無可奈何，滿腔忠憤溢于言表。②年華已逝之悲恨。“歲華銷盡”，鬢發如雪，作者對自己年華老去、無法馳騁疆場深表遺恨。③對安居生活的渴望。詞人生逢亂世，僑居異鄉，渴望能歸老吳興。④離別的哀愁。詞人想歸老吳興，但又對建康的老朋友依戀不舍，離愁別緒籠罩心頭。

15.這是南宋詞人陳克所作的一首憂念時勢、感嘆遲暮的愛國尋歸之詞。詞的上片強烈地抒發了詞人老驥伏櫪、壯志不已的愛國情懷；詞的下片描寫詞人對自己歸宿的尋找。這首詞抒發了作者面對國家的危亡痛心疾首，而又力不從心，無可奈何的悲涼情緒，又抒發了對友人的眷戀。全詞悲慨沉郁，滿腔忠憤溢于言表，感情真摯。

三、（四川省成都市2017年高三年級三診試題）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

萬里橋江上習射①

陸游

坡隴如濤東北傾，胡床看射及春晴。

風和漸減雕弓力，野迥遙聞羽箭聲。天上欃槍端可落，草間狐兔不須驚。

丈夫未死誰能料，一笴他年下百城。

【注】①萬里橋，在成都錦江上。淳熙四年正月孝宗有詔：沿江諸軍，歲再習水戰。②胡床：交椅，最初從域外傳入。③欃槍，彗星的別名。古人認為它的出現定有兵亂。這里代指金兵。④笴，箭桿。14.下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是是（）

A.首聯上句寫景，詩人眼中高高低低的丘陵猶如起伏的波濤奔流而下，別具壯闊的氣勢。B.首聯下句點題，詩人在晴朗的春天觀看江上將士們演習射箭，陶醉于春日的閑適和愉悅。C.頷聯上句寫春風和軟，弓箭力量減弱；下句寫將士們膂力不凡，長箭的聲響遠處可聞。D.頸聯將天上的“欃槍”與草間的“狐兔”對舉，以警告金人不要像狐兔一樣得意猖狂。E.本詩緊扣“射”字，以景起興，繼而敘事，再轉入議論抒懷，有陸游豪邁雄健的詩風。15.本詩尾聯好在哪里？請結合詩句加以賞析。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【答案】 14.BD 15.詩人以反問的語氣，用豪壯的結語，使全詩的思想得到升華，精神為之一振，大大增強了詩的感染力，同時表達出了詩人打敗南犯金兵的必勝信念、對不思進取的小人的不屑，以及不甘無所作為、渴望收復江山、建功立業的慷慨斗志。

四、（四川省廣元市2017年高三年級三診試題）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

清平樂·獨宿博山王氏庵

辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

【注】辛棄疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，約為45歲，貶官為民，閑居帶湖。14．下面對本詞的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（）

A．上片四句描繪夜宿王氏茅屋中的實景，聲色形神兼繪，給人身臨其境的感受。

B．“鼠”是“饑”的，可見這里已經長時間斷了“煙火”；蝙蝠翻舞，形象逼真地寫出了眼中所見。屋外狂風暴雨，窗紙破爛，瑟瑟作響，用擬人手法寫出了耳中所聞

C．下片抒寫詞人心理活動和無限感慨。動物猖獗，秋風涼薄，不能安然入睡，浮想聯翩，焦急萬分，怎不更加衰老呢？

D．感慨不等于悲觀，夢中醒來“眼前萬里江山”，看似閑愁實則曠遠雄勁。E．本詞語言平淡，純用白描，筆墨干練，真切自然，別具一格，生動感人。15．本詞營造了一個怎樣的意境？全詞表現了詞人怎樣的情思？請結合全詞簡要分析。答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【答案】 14．BD 15．詩人用饑鼠，蝙蝠，風雨，窗紙等意象，描寫了一幅蕭瑟破敗的意境，抒發了（1）詩人平生為了國事操勞奔走，終老時卻落得罷官閑居，壯志未酬的辛酸；（2）他半夜驚覺，夢中和現實落差之大，表現出詩人志在千里的理想和崇高的報國熱情。

五、（四川省遂寧市2017年高三年級三診試題）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

女冠子?元夕 蔣捷

蕙花香也。雪晴池館如畫。春風飛到，寶釵樓上，一片笙簫，琉璃光射。而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時元夜。況年來、心懶意怯，羞與蛾兒②爭耍。

江城人悄初更打。問繁華誰解，再向天公借。剔殘紅灺③。但夢里隱隱，鈿車羅帕。吳箋銀粉砑。待把舊家風景，寫成閑話。笑綠鬟鄰女，倚窗猶唱，夕陽西下④。

【注】①蔣捷：宋末元初人，南宋亡，隱居不仕，人稱“竹山先生”。②蛾兒：鬧蛾兒，用彩紙剪成的飾物。③灺（xiè）：燈燭的殘灰。④夕陽西下：指南宋康與之（一說為范周）《寶鼎現》詠元夕詞，其首三句為“夕陽西下，暮靄紅隘，香風羅綺”。14．下列對本詞的理解和分析，不正確的兩項是（）

① 4 A．全詞起筆兩句從靜態方面極度描寫過去元宵節日如畫的迷人景象，目的在于為后文實寫現在元宵的冷清暗淡，形成今昔的強烈對比。

B．上片三至六句從動態方面極力實寫春風吹到精美的歌樓舞榭、到處是笙簫管樂齊鳴、琉璃燈彩光四射、滿城笑語歡聲的熱鬧繁華場景。

C．“而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時元夜。”三句寫遍地彩燈高掛，燈光明亮照徹元夜，與“琉璃光射”相照應，寫出了元宵節日的繁華。

D．“江城人悄初更打”一句以動襯靜，從燈市時間的短促寫夜晚冷落，寂靜無聲，鼓點悄然響起才知是初更，并點明詞人度元宵所在地——江城。

E．這首詞風格較為自然，詞意始終在流動中，無一凝滯。對過去元夕的鋪敘不惜篇幅，濃墨重彩，或直接描繪，或間接敘寫，或以夢境加以再現。15．請簡要分析這首詞的下闋所表達的思想情感。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【答案】 14．BC 15．①請問誰能向天公借回往日繁榮，表達出對往昔繁華不再的傷感、對復國無望的無奈與悲憤；②夢中又見往日元宵繁華，想用筆記下故國元夕景象，表現出對故國的深深眷念之情；③聽到鄰家的少女還在倚窗唱著南宋的元夕詞，禁不住苦笑，表達出詞人內心的一絲欣慰和無限酸楚之情。

15．這是南宋詞人蔣捷創作的一首詞。詞用今昔對比手法抒元夕感懷，表現故國之思和亡國之痛。上片前半寫往日元夕之盛況，后半寫今日之清冷及自己心情之郁悶。下片寫往昔之繁華不再重來的無奈，包含著復國無望的深深的眷戀之情。這首詞風格較為自然，詞意始終在流動中，無一凝滯。在追琢中顯出自然之本色。或直描，或問寫，或借夢境，著力處皆詞人所鐘之情，情韻兼勝，沉痛感人。下片“江城人悄初更打”，從燈市時間的短促寫今宵的冷落，并點明詞人度元宵所在地——江城。下面數句直至詞末，一連用了“問”、“但”、“待把”、“笑”等幾個領字，一氣直下，寫出了自己內心的悲恨酸楚。“問繁華誰

寫成文字，以寄托自己的拳拳故國之思。銀粉砑，碾壓上銀粉的紙。舊家風景，借指宋朝盛事。聽到鄰家的少女還在倚窗唱著南宋的元夕詞。現在居然有人能唱這首詞，而這歌詞描繪的繁華景象和“琉璃光射”、“暗塵明月”正相一致。心之所觸，心頭不禁為之一動，略微感到一絲欣慰，故而以一“笑”字領起。但這“笑”中實在含有無限酸楚。，因為“繁華”畢竟是一去不返了。

第二篇：古代詩歌表達技巧鑒賞

復習指津

古代詩歌表達技巧鑒賞

一、修辭手法

常見修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關、排比、對比、反問等

1、白發三千丈，緣愁似個長。(夸張)

2、江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？(反問)

3、朱門酒肉臭，路有凍死骨。(對比、借代)

4、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（對偶）

5、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（比喻）

春雪 韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

（運用了擬人手法，使穿樹飛花的春雪具有靈性，給全詩增添了浪漫主義色彩）

竹枝詞 劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（運用諧音雙關含蓄而又成功的表達了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔憂的微妙心理）

?常見修辭格表達效果

?比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。

?借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。

?夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。?雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態和情思。?對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。?排比：增強語勢，強化感情。

?對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。

二、表達方式 記敘、議論 抒情 直接抒情

間接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故（表現手法）、借古喻今 描寫

直接描寫 間接描寫(側面描寫)嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

——杜甫《茅屋為秋風所破歌》

——直截了當地抒發了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

1．間接抒情——借景抒情和托物言志

①托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動物或其它事物，常含有的象征意義；借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。

②托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

絕句二首 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

分析：全詩抒發了羈旅異鄉的感慨，詩人借清新 美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情。

畫菊

鄭思肖（宋末詩人）

花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

——表達了詩人寧死不屈，堅守民族大義的高尚氣節。2．借用典故抒情

借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和個人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

用典：使語言精煉，內容豐富

古人常用典故在作品中或鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己的情感，在表達上增強藝術感染力。

如不了解典故往往會影響對詩的理解，辛棄疾是個擅用典故的人。《永遇樂京口北固亭懷古》中連用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩的思想性緊密相連。

3.借古諷今（喻今、傷今）

臺 城

臺城六代竟奢華，結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。

分析：全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。

鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：（1）典故的來源及其含義。

（2）用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。

絕句

李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

分析：這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。

4.其他表現手法

虛實結合、烘托反襯、抑揚結合、細節描寫 ①虛實結合（虛實相生）

眼前之景為實，想象虛構之景為虛;景物為實，情感為虛;形象為實，抽象為虛;有限為實，無限為虛;正面為實，側面為虛。

采用虛實結合的寫法，可使作品的結構更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量增大。

景物為實，情感為虛

詩人的情感是看不見摸不著的，要將這種虛表現出來，就得化情思為景物、化虛為實。而讀者則須化實為虛、化景物為情思。

國破山河在，城春草木深 江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼 過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪

詩句化情思為景物。欣賞時要抓住景物特征，融入所營造的氣氛，體會其情感。?化虛為實，以實寫虛 ?蛙聲十里出山泉 ?踏花歸去馬蹄香 ?間關鶯語花底滑

?問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ?只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁

? 有限為實，無限為虛

?無限之境是在有限的基礎上通過想象創造出來的。宋代詩人梅堯臣說“含不盡之意，見于言外”，這乃是作詩功夫之至。“不盡之意”則為無限。宋代畫家郭熙說，“山欲高,盡出之則不高,煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠,盡出之則不遠,掩映斷其脈則遠矣。”這就是詩畫中的空白藝術。

?春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來 ?以少勝多，以有限之紅杏表現無限之春意 ?別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲

?通過的想象，我們可以感受到作者復雜難言的情感。

總之，實境乃是一種真境、事境、物境；虛境乃是給讀者創造的一種想象的空間、詩意的空間。從前文的例子中我們不難發現，虛可生實，實可生虛，想象則是其橋梁，正是讀者想象的介入，才使詩歌更為飽滿，充滿靈氣，充滿詩情畫意。

在詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉明月”傳達“鄉思情”；以“松風山月”傳達“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情” 等等。

塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。一、二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！

三、四句以實寫虛，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（因為胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。正面為實，側面為虛

側面描寫能化實為虛，以虛寫實，從而造成含蓄蘊藉的效果，給讀者留下較大的想象空間。

望天門山 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

這首詩是虛實結合的典范。“天門中斷楚江開”，看似寫天門山，實則寫水；“碧水東流至此回”，看似寫水，實則寫山。這首詩也正是詩人李白的象征，李白是水，他無堅不摧、一往無前；李白是山，巍然屹立、堅強不屈。

又如：“婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花”，就是以“花”之閑反襯人之忙

以景襯情

[?雙調]清江引 秋懷

張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。本詩前兩句，作者道出自己的鄉思情。然而這種鄉思情有多深有多濃？作者沒有直接外露，卻是以“西風”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節特征的一組景物構成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。

襯托自己濃濃的鄉思情！

①喜景襯喜情，哀景襯哀情 情樂則景樂，情哀則景哀

登高（唐·杜甫）

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

詩的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風震撼高天發出怒號的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：

交織著對國運艱難的關注，對淪落他鄉不勝的感傷。

?②以樂景襯哀情（反襯）?以樂景寫哀，更見其哀

絕句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

?詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受形成鮮明對照，用以反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

夜雪 白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

作者從三個側面來表現夜雪之大這一主題。一，從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，反襯雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二，從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三，從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。?

欲揚先抑（先揚后抑）細節描寫

約

客 趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

——寫出了焦急等待的心情。

第三篇：古代詩歌表達技巧

古代詩歌表達技巧

一、抒情手法

1．直抒胸臆。直接對有關人物和事件表明愛憎態度的抒情方式。如陳子昂《登幽州臺歌》。全詩以慷慨悲涼的基調，通過登幽州臺直接表達了詩人功業難就、空懷壯志的非憤和失意苦悶的情懷。

2．借景抒情。即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄遇在景物之中，通過描寫景物予抒發。如杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”全詩抒發了羈旅異鄉的感慨，詩人借對清新美好的青光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。又如唐朝李華的《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”“花自落”、“鳥空啼”，強調了春山一路山花爛漫、鳥語宛轉的佳境卻“無人”來欣賞，以樂寫哀，以鬧寫寂，寫出了詩人對時代的感慨。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”全詩沒有一字說惜別，沒有一字說傷懷，但傷懷惜別之情悠悠無盡，隨水長流。可謂“不著一字，盡得風流”，意韻含蓄深遠。

3．情景交融。如《琵琶行》中：“東船西航悄無言，唯見江心秋月白。”

4．托物言志。詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如虞世南的《蟬》：“垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。

5．用典抒情。借用典故來抒以自己的感情，諷刺時事。如秦觀的《踏莎行·霧失樓臺》中以“驛寄梅花，魚傳尺素”來表達遠離故土，他鄉為宮，前途渺茫的無數重的恨。李白的《登金陵鳳凰臺》把歷史上的典故、眼前的景物和自己的感受交織在一起，抒發了憂國傷時的懷抱，意旨悠遠。

6．借古諷今。這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。如劉禹錫《臺城》：“臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。”全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無恨感慨。

7．敘事抒情。在古風作品中比較常見。如杜甫的《兵車行》，白居易的《賣炭翁》等。

二、描寫手法

1、渲染。本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是從正面著意描寫。如漢樂府民歌《江南可彩蓮》：“江南可彩蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染描寫，使得全詩生活活潑，音調優美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時歡愉的情緒活靈活現地展示在讀者面前。又如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。韋應物的《賦得暮雨送李胄》中以“微雨”、“暮鐘”、“漠漠”、“冥冥”、“浦樹含滋”都是在渲染一種離別時的傷感的氣氛。

2．烘托。本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯。烘托包括兩種，一是正襯，二是反襯。正襯是用相同的東西來襯托，如李白《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”三四句形象鮮明地烘托出了汪倫對詩人的真摯純潔的深厚感情。反襯是用相反的東西襯托，如王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，即使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜。賈島的《題李凝幽居》里“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。

3．白描。本是國畫的一種技法，這里指純用線條勾畫，不加渲染烘托的寫作手法。如聶夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”全詩以小見大，寥寥數語就勾勒出了父子的辛勤勞作、官司家修筑糧倉的畫面，表現了封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

4．動和靜。藝術創作中離不開動態描寫和靜態描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。前者屬于烘托手法；后者如戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花寸，半夜鯉魚來上灘。”詩中前兩句寫了山水的明麗動人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調皮、是動景。全詩動靜結合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃微型機。

5．虛和實。文藝作品在寫到較為復雜的事情時，往往采用虛實結合的寫法，使用品結構更加緊湊、形象更加鮮明。在中國畫的傳統技法中，虛，是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩歌中的“虛”，是指直覺中看不見、摸不清，即又能從字里行間體味出的那些虛象和空靈的境界。在中國畫中，實是指圖畫細致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮味無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩中前兩句泛說西湖六月的風光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。全詩虛實相生，收到相得益彰的準備果。又如辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》中夢中勝利的虛幻之景與醒來的白發現實形成鮮明對比，讓人體味出空有大志，報國無門的悲哀。蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》中“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正疏妝，相顧無言，惟有淚千行”，也是虛幻之景。

6．欲揚故抑。指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑，而后透露出自己的真實意圖。如辛棄疾《破陣子》：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。”又如趙希璐《次蕭冰崖梅花韻》：“冰姿瓊骨凈無瑕，竹外溪邊處士家。若使特丹開得早，有誰風雪看梅花。”詩中三四句忽發奇想：如果牡丹花開早于梅花，論會沖風踏雪顧及梅呢？然而，牡丹畢竟不會開梅花之前。詩人欲揚先抑，只有冰清玉潔的梅花才能在凜冽的風雪中吐芳爭艷，才能受到人們的青睞。

三、修辭手法

１．夸張。我國古典詩歌中，有用夸張手法單獨描寫自然景物的，也有用夸張手法單獨描寫社會生活的，更多的情況則是把二者有機地結合在一起。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河東入海，五任仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”詩中的“三萬里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現得淋漓盡致。孟浩然的“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。

２．擬人。把物人格化，可以使描繪生動形象，表意更加豐富。如劉頒《新晴》：“青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。”詩中將“南風”人格化，通過一系列動作描寫，表現了久雨襯晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風“惡作劇”的親切喜愛之情。

３．對比。運用雙比，可以把不同的人物，不同的生活現象，不同的思想感，區別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，層上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大夏。”全詩通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。

４．比興。從古典詩歌中我們可以看出，比興能用具體的常見的事物表達那些不很常見的事物，從而使讀者易于理解；能突出事物某一方面的特征，使其形象鮮明；還能避免敘事或說理的質直，使之委婉含蓄。如李白《哭晁卿衡》：“日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧。”詩中三四句運用比興手法，前句暗指晁衡遇難，明月象征晁衡高潔的品德；后句寄興深微，連天宇也好似愁容滿面，表達了自己對朋友的無限懷念之情。

第四篇：古代詩歌鑒賞專題復習

古代詩歌鑒賞專題復習（教師版）

一．【高考要求】（2003年）： 鑒賞評價 E 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度

古代詩歌欣賞是語文高考中的“保留節目”。在2002年以前，一直考的是四選一的單選題，兩個小題，占6分。2002年起，改為以主觀題的形式考查，分值不變。

（一）2002年高考題借鑒

A、試題：

17、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

B、簡析：

試卷第四大題第17小題詩詞賞析，給的是常見詩李白的《春夜洛城聞笛》，詩歌雖不是很難，而試題卻頗不平常。一小題分成三問，或要求表態，或要求闡述。考生不理解《折楊柳詞》為唐代贈別、鄉思名曲就不可能得分，不理解折柳贈別是唐代著名風俗也不可得分。在這里，實際上考的是考生的文化素養和底蘊。（答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。）

（二）高考的“古代詩歌欣賞”考什么？可能怎么考？

A、詩體范圍預測：

2003年高考，估計可能考到的詩體有三類：絕句（唐宋為主）、律詩（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。高考不大可能考長詩，因此，復習時應對短詩有所偏重。

B、考試內容預測：

①概括詩歌的思想內容（理解詩句大意、表達的觀點、態度、主張，抒發的情感）。

②分析詩歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩）。

③分析詩歌的藝術特色（包括語言特色和表達技巧）。

④分析課文中學過的典故、常識（如“折柳”）。

二、【復習建議】

鑒賞詩歌時要注意作者、題目、注解。要做到知人論詩 以察詩情；題目富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等），例如《楓橋夜泊》，可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現的是一種羈旅情懷；注解往往也包含了很關鍵的信息，在考場上當然要充分利用。

平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價能力。

要了解古代詩歌的一些基礎知識，記住一些術語。弄清與詩歌鑒賞有關的名詞術語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關，對仗）（參考《金版》P149和印發資料）

認真閱讀高中語文第三冊p160《中國文學的鑒賞》、p24《談讀詩和趣味的培養》、第五冊p150《唐詩簡介》和讀本中的有關文章。

三、【審讀作品，品味語言】

養成逐字逐句品味語言，分析形象，反復誦讀把握作品的表現技巧及作品的意境的閱讀習慣。這是鑒賞詩歌的第一步。

①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而

言，不

能

給

人

以

今

昔

對

比的變

遷感。

例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例

例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的痛苦。

例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。（《郊興》王勃）》

看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。

例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。

例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。例

例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

b擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作 用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，要抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏。例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。或抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。

例：過春風十里，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）

【檢測練習】 下列詩詞中加點的字各有其妙處，請加以鑒賞分析 1.大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）

大漠”的“大”寫邊疆沙漠，浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”，“孤”是寫其景物的單調；沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，惟有“長”字才能表達出給人的視覺印象；落日，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，似幾何圖形一樣展現在天地間，大氣浩瀚又沉寂蒼涼，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。

（“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中）

2.海上生明月，天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)“生”字寫出明月從深沉廣闊的海面冉冉升起的景象，富有動感，結合得準確傳神。3.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。

4.野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”寫出人在舟中仰望天空的獨特的視角，非常準確。“近”字寫月亮仿佛也溫柔體貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。

5.寒山轉蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》

“轉”表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動態來。“日”即“天天”之意，水是流動的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。

6.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)“盡”與“閑”把讀者引入一個寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內心的孤寂。

7.星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊，月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。８.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。

四、【方法點撥】

1、問答型：認真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”

2、綜述型：在明白要求的基礎上，一般可采用“總－分－總”式（1）概括特色（用一個判斷句來表明觀點）。

（2）緊扣住題目要求，結合詩句進行分析闡述，以證明觀點。

（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。

3、對比型：

（1）通過研讀兩首詩，比照它們之間的異同點。

（2）根據題目要求，扣住作品中的字、詞、句加以分析闡述。【注意】

1、對作品理解、評價、聯想，力求準確、合理、有根據，不能無中生有、任意發揮及隨意拔高；術語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。２、抓住重點，即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項（根據題干要求而定），不要面面俱到，不要節外生枝，不必與試卷外的其他作品進行比較，不必引經據典（如果用到的是課文中學的典故，則應該知道并能結合所學知識進行分析）。

３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學鑒賞。【例題示范】：

閱讀元代王冕的一首詩，回答問題

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

1．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。

2． 作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

答：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

五、【難點解析】 關于詩歌中體現的思想情感的賞析

古代詩詞中常見的思想情感 1憂國傷時：

揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）

同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》

對國家民族前途命運的擔憂 如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。

2、建功報國

建功立業的渴望 如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）

保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。）

報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》

山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）

年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》

揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

3、思鄉懷人

羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）

思親念友 如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》 邊關思鄉 如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚！）

閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？)

4、生活雜感

寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》

仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）

5、長亭送別

依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）

坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評析】 這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

（二）評價作品思想內容應注意的問題 ：

1、了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。

4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想象，進行二度創作。另外，一個作家的整體創作趨向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作。

六、【綜合練習】

讀這首唐詩，完成后面的問題。與諸子登峴山 孟浩然

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點做簡明解說。

答：這是一首五言律詩：四聯八句，每句五個字；第2、4、6、8句押韻；頷聯、頸聯對偶；全詩符合平仄格律要求。

（2）從這首詩的四聯中任擇一聯，聯系全詩，就其思想內容和藝術特色談一下你的看法。

首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調。頷聯詩句平實，內涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環境描繪出來。尾聯是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，憑吊懷古中融入了因個人遭際生發的蒼涼感慨。

２、閱讀下面一首宋詩，完成題目。

金陵驛①

文天祥

草合離宮②轉夕暉，孤云飄泊復何依? 山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛!從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

[注]①該詩是天文祥抗元失敗被執，由廣州押赴燕京路過金陵時寫的。②離宮：皇帝出巡時的住所，此處指代南宋王朝。

請具體分析作者通過哪些景物的描寫及典故的運用，表達了怎樣的思想感情?

答：通過離宮、夕暉、孤云等帶失落色彩的景物表達了作者孤獨惆悵的思想感情；通過“舊家燕子”的典故表達了作者對事物變遷的傷感；通過“杜鵑啼血”的典故表達了作者對祖國的一片赤誠。(三個采分點)３、讀下面的詞、完成后面的問題。

昭君怨 鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

這首詞上闋吟誦的具體內容是什么？是從哪幾個方面來寫的？

答：是梅。兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農家院內。這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？

答：用對比的手法。明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

４、讀下面的詩歌，完成后面的問題。

暮過山村 賈島

數里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。

（1）詩的首聯重在表現什么？請簡要說明。不得超過50個字。

答：重在描繪山村的寧靜。前句從聽覺上用數里外就聽到水聲，以響襯靜；后句從視覺上直寫人煙稀少的靜。

（2 “邊烽不過秦”是什么意思？表現了作者什么思想？答案不得超過35個字。

答：表明山村沒有遭受戰火，表達出對和平寧靜生活的熱愛。

（３）尾聯兩句表現了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個字。

答：寫出了由懼轉喜的心境變化，“親”字更表現出內心親近溫暖的感受。此聯與首聯、頸聯相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。

５、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。咸陽城西樓晚眺

（唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。

⑴填空：詩的起句中用一“____”字，奠定全詩基調。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景致，抒發蒼涼傷感的情懷。

⑵簡答：頷聯寫云生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫。現在多用“山雨欲來風滿樓”這一名句比喻什么？

⑶簡答：頸聯兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？

⑷簡答：尾聯“行人”即過客，也包括作者在內，結句抒發了怎樣的感慨？（2分）[解題指導]此題主要考查對詩歌形象及情感主旨的把握。①全詩的感情基調是“愁”。②“山雨欲來風滿樓”現在多比喻重大事變即將發生前的緊張氣氛。③描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。④“我”聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風吹渭水”，令人產生歷史變遷無恨的感慨。

６、閱讀下面的唐詩，回答問題： 塞下曲 李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。嘵戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。設問：⑴、詩

歌

表

現

了

怎

樣的思

想

感

情？

答：這首詩表現了作者對戍邊戰士的贊揚和戰士殺敵報國的決心。⑵、簡要評析一下本詩的表現手法？

答：手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩中有兩處：

①用環境的荒涼來反襯戰士的殺敵報國的英勇精神。

②用戰士的思鄉之情來反襯戰士的戍邊為國的情操

7、閱讀下面一首詩，然后回答問題。過五原胡兒飲馬泉 李益

綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。從來凍合關山路，今日分流漢使前。

莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。（1）首聯“舊是胡兒飲馬泉”一句，隱含著怎樣的歷史變遷的感慨？

答：（要點：此地曾經落入胡人之手，今已收復。）

（2）“何人倚劍白云天”——詩人希望能夠有威鎮邊塞的將領，詩人為什么會產生這樣的慨嘆？

答：（要點：月夜笳聲仿佛在提醒人們，戰事并沒有結束，失而復得的土地仍有復失的危險，因此呼喚威鎮邊關的將領。）

（3）請就這首詩的情感基調談談你的看法。

答：（要點：這首詩的情感基調是關心國勢的強大，邊防的鞏固，希望邊塞不要再落入胡人之手。）

（李益可能是多數考生不大熟悉的詩人，但詩的內容易于把握，考生“就詩論詩”即可讀懂，不需要背景資料，不需要“注釋”的幫助。

三道題目，前兩道題以詩句為切入點，考查對詩的內容的理解能力，第三道題讓考生就這首詩的情感基調發表自己的見解。三道題形成的梯度符合考生閱讀這首詩時認知活動展開的規律，同時為考生表述個性化的觀點和感受提供了廣闊的空間。）

８、閱讀下面一首詞，回答以下問題： 望江

南

李

煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風。這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。(１)你從中讀出了作者的什么樣思想感情？(２)請從藝術手法運用的角度談談你對這首詞中的看法。

答：(１)從表面看(特別是后三句)，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際上是表達夢醒后其處境無限凄涼。(２)作者通篇不對當前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。

答案應包括三個方面：（按６分計算）

(１)讀出了什么？２分(表達夢醒后其處境無限凄涼，２分；表達對往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國的繁華熱鬧，０分)。(２)運用了什么藝術手法。２分(反襯或以虛寫實)。

(３)藝術手法的表達效果。２分。

９、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（1）兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內容看，都是寫。從抒情手法看，李詩，王詩。

（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩。參考答案：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（2）李詩豁達（曠達，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）

10、閱讀下面這首七言絕句，完成1-2題。

夏 意 蘇舜欽 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

[注]蘇舜欽；北宋詩人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。

（1）、有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的__ __和第三中的__ __不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環境的__ __的氣氛。優美的意境，讀之仿佛微風拂面。（2分）

（2）、你認為這首詩表現了作者怎樣的心境呢？根據你的理解結合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。（4分）

[解題指導]此題主要是考查對詩歌形象及思想情感的認識

1、第二句與第三句中“扣”住詩題“夏意”的應當是“石榴開遍”和“樹陰滿地”（一定要寫進“開遍”和“滿地”，因為這兩個詞才更“寫出了詩人生活環境的氣氛”，單寫進“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥帖。

2、要把握準詩人的心境，必須體察作者筆下情境的特點，前文已作了分析，還要結合“注”了解詩作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱皆忘，忘懷得失，也可以答反襯出內心的痛苦，但必須結合對原詩的手法和意境的分析作答。

答案示例：這首詩取題“夏意”，展現的是清幽之境，表現的是內心壓抑著痛苦的閑適寧靜。“別院”、“深深”、“清”，詩一開始即構成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”的“渲染”，無不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩人內心當是痛苦的，但詩人沒有牢騷，對得失榮辱顯得很淡泊，但沒有牢騷又不等于沒有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩人內心壓抑著的刺痛，“夏意”、“流鶯時一聲”，是值得讀者細細揣度的。

第五篇：2014屆高三古代詩歌鑒賞復習

徐州三中2014屆高三古代詩歌鑒賞復習

（二）鑒賞詩歌的表達技巧

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

定 林①

王安石

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。

因脫水邊屨，就敷巖上衾。

但留云對宿，仍②值月相尋。

真樂非無寄，悲蟲亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。

②仍：又。（1）簡析第三聯中詩人表現情感的手法。

（1）運用擬人手法，詩人把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

2、閱讀下面這首清曲詞，然后回答問題。

【折桂令】問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛新紅葉無個人瞧。【試題】

（1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？ 【參考答案】（1）、借代、反問。

3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

水調歌頭·題劍閣

崔與之

萬里云間戍，立馬劍門關。亂山極目無際，直北是長安。人苦百年涂炭，鬼哭三邊鋒鏑，天道久應還。手寫留屯奏，炯炯寸心丹。

對青燈，搔白首，漏聲殘。老來勛業未就，妨卻一身閑。梅嶺綠陰青子，蒲澗清泉白石，怪我舊盟寒。烽火平安夜，歸夢到家山。

【注】崔與之：南宋名臣，廣東人。此詞寫于詞人出任成都知府兼成都府路安撫使時。當時，淮河秦嶺以北的大片國土，盡淪于金人之手。

（1）“梅嶺綠陰青子，蒲澗清泉白石，怪我舊盟寒”運用了哪種修辭手法？表達了怎樣的思想感情？（3分）

（1）（3分）擬人。（1分）借寫青梅、流泉責怪自己背約，既委婉表達了思家而不能歸的復雜心情，又烘托出殷切的報國之意。（2分）

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。

渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

（1）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）

（1）表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現手法。

5、閱讀下面這首元詞，然后回答問題。

小重山·端午 [元]舒 頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

（1）這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。（4分）【答案】手法：對比。

簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。答“反襯”或“用典”，且簡析合理也可

6、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

瑯琊溪① [宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

（1）.請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

【答案】實寫山花隨流水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠，溪流的曲折，虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

7、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

清 明①

黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。（1）這首詩首聯寫景抒情有什么特點？（4分）

（1）運用擬人、對比的修辭，描寫清明時兩種不同景色，以喜景襯哀情，以哀景襯哀情。

8、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題西溪無相院①

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒②中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【注釋】

① 無相院：即無相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。②鑒：鏡子。

（1）這首詩也多處寫“影”，有明寫有暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（5分）

【答案】①過橋人似鑒中行，暗寫人影（或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

【答案】（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

9、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天 賀鑄①

重過閶門②萬事非，同來何事不同歸？ 梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣！

【注】①作者夫婦曾經住在蘇州，后來妻子死在那里，今重游故地，就寫了這首悼亡詞。②閶門：蘇州城西門，此處代指蘇州。

3（1）詞中有一處生活細節十分感人，請將之找出來并簡析感人之處。

【答案】（1）“挑燈夜補衣”。從這個細節，可以看到妻子勤勞，對丈夫溫存體貼，妻子已逝，詞人在孤獨寂寞中回憶起溫馨的往事，發出“誰復挑燈夜補衣” 傷感的感慨，十分感人。

10、閱讀下面這首清詞，然后回答問題。

蝶戀花·出塞 [清]納蘭性德

今古河山無定據。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。（1）.這首詞開篇有何特點？（3分）

（1）.總領全詞，點明主旨；議論開篇，奠定感情基調。

11、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

竹窗聞風寄苗發司空曙

李 益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

注釋：苗發、司空曙是李益詩友。

（1）詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。（1）頷聯：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）（意對即可）

12、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令

周邦彥①

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

（1）此詞以時光的轉換為線索，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。

13、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

未展芭蕉 錢珝（唐）

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。

同兒輩賦未開海棠 元好問（金）

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

2．簡要分析這兩首詩的表現手法。（5 分）

第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩獨 立、自主自愛的品格。

14、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

夢中作① 歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇佑元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉。回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡。（1）你認為這首詩在寫作上有什么特色?（５分）

（1）一句一個場景；②擬景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。

15、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

歲 暮①（唐）杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

（注）①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬洲（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩時，三州已被吐蕃攻占。

（1）這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。（4分）

（1）借代，如“煙塵”代指邊境戰事；與后文“鼓角”相應，從視覺和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。

用典，如“請纓”，典出《漢書·終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深的憂慮。