第一篇：元莊小學經典誦讀實施方案

元莊小學經典誦讀實施方案

——《弟子規》

為了在全校師生中廣泛學習踐行《弟子規》，扎實推進德行教育，弘揚中華民族傳統美德，全面提高師生思想道德素質，規范提升師生的文明形象，推動學校的文明校園建設、師德師風建設。現結合我校實際，制定學習推廣《弟子規》的實施方案。

一、活動目的

通過開展學習《弟子規》，傳承中國傳統文化之精華；通過開展學禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規》，充分挖掘傳統中國文化的精神對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用，使廣大師生感悟中華文化的真諦，用心體會并充分認識中華文化進校園的重要性、必要性和緊迫性。提高師生內涵素養和外在修養，將學習力行《弟子規》活動落到實處，從而增強師生的社會責任感，塑造真誠、友善、謙虛、好學的良好品質，從而促進教學質量的提高。

二、活動領導小組

要統一認識，加強領導。學校成立學習《弟子規》教育實踐活動領導小組，指導籌劃、落實檢查實施。組

長：張本東

成員：張蘇萍

張雅麗

張文杰

李麗

三、活動內容

主要從 “一看，二聽，三唱，四讀，五解、六說、七寫、八行，”八個方面抓起.“一看”: 通過班級視頻、多媒體教室滾動播放等多種形式組織師生觀看《百善孝為先》《母慈子孝》（幸福人生、天下父母系列）等專題片。“二聽”：

就是聽音樂，聽美文。學校在晨讀之前、課間循環播放各種感恩歌曲，讓廣大師生在音樂的感染中去除浮躁的心，保持一種平和心態，培養積極進取的精神，以優秀的人格、優異的成績來回報父母、老師。學校廣播室每天播報《弟子規學習心得》相關內容。

“三唱”;就是每天早讀之后唱感恩歌曲，讓學生在學中唱、唱中品、品中悟，讓這些經典音樂伴隨學生學習、生活。使學生懂得感恩是一種高尚美德。“四讀”: 就是利用課前三分鐘以及每周一升旗以《弟子規》為主教材，通過教師領讀的方式，讓學生誦讀《弟子規》，使學生在誦讀中感悟、在誦讀中成長，明了孝道、誠信和仁愛，明白自身修養的重要，在讀記的基礎上了解內容大概，從而規范言行，深化文明禮儀教育。“五解”: 就是每周三校本活動時間，有一名教師對《弟子規》進行分段講解，使學生深刻領會其含義，督促學生進行認真學習。“六說”: 就是各班通過學習《弟子規》,開展好以弘揚傳統文化、養成文明禮儀為主要內容的主題教育班會活動。通過組織學生交流及“孝親尊師”主題班會等形式，進行感想和體會分享，讓含蓄內斂的學生們敢于表達，勇于表達內心的那份愛。“七寫”: 學習踐行《弟子規》，使師生們懂得學習傳統文化不僅可以增長見識、增加涵養，而且又可以從中汲取智慧，了解中國燦爛的古文明，對待傳統文化的態度上，一要心存敬畏，二要心存感恩，感恩每一滴水、感恩每一縷陽光、感恩身邊的每一個人。要求全體師生每天寫感恩日志，記錄下身邊對自己有恩之人，哪怕是每天一句感恩的話，使師生時時處處心存感恩。“八行”: 全校師生處處踐行《弟子規》，一是主要滲透在每節課前及課后的師生問候中，校園師生見面，學生必須向教師行鞠躬禮。同時對全校教師上課常規作統一要求：預備鈴響，科任教師要迅速到班級門口；上課鈴響科任教師在講臺上立正站好，老師說：“上課”，班長喊：“起立”，學生向老師問好，老師回答：“同學們好”，相互行90度鞠躬禮，禮畢，老師說：“請坐”。下課，任何科任教師不得拖堂，老師說：“下課”班長喊：“起立”，學生向老師問候：“老師再見”，老師答：“同學們再見”，相互行鞠躬禮。二是全體師生實行“日行一善”活動。三是各班級組織“讀圣賢書，做儒雅人”征文活動，及時報道本班級開展“孝親尊師”所涌現出來的好人好事，并裝訂成冊。四是開展博州師范學校孝子評選活動。

校領導、政教處將下到各班中檢查落實各班開展情況，作為學期末班級考核的主要指標。

張蘇萍 2012年9月

第二篇：建湖縣馬莊小學經典誦讀活動實施方案

建湖縣馬莊小學經典誦讀活動實施方案

2010.9—2010.7

一、指導思想

中國傳統文化源遠流長，博大精深，是我們應該生生不息傳播的瑰寶。扎實有效地開展古詩文誦讀活動，為開發兒童各種潛能，傳承中華文脈，陶冶高雅情操，有著極為重要的意義，使學生閱讀經典，增強文化底蘊，享受閱讀的樂趣，獲得智慧的啟迪，提升人文素養，因此，我們馬莊小學特制定學生經典誦讀活動方案。

二、活動載體模式

多種形式進行，有效利用各種途徑進行活動。

1.充分利用語文課、早讀時間，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背……等學習游戲活動。

2.利用學習園地、手抄報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

3.設立經典誦讀評價卡。使經典誦讀持久、有效地進行。

4.各班每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級 “誦讀小能手”、“誦讀之星”，以此激發學生們的誦讀熱情。

5.每年5月定為學校“讀書節”，每學期開展一次經典誦讀主題活動。開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”比賽、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

6.學生建立撲克牌式的經典誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

7.利用家長會和家長委員會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目

前取得的初步成效，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，評選“書香家庭”“親子讀書”等活動，當好孩子的榜樣。

8.建立學生的誦讀檔案，積累好一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片、好做法經驗積累等。

三、課程建設。

編寫“古詩文誦讀”校本課程：

一年級：誦讀《弟子規》，古詩10首。必讀：（《詠鵝》、《春曉》、《登鸛鵲樓》、《靜夜思》、《憫農1》、《賦得古草原送別》）二年級：誦讀《三字經》，古詩15首。必讀：（《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日絕句》、《江南（江南可采蓮）》、《憫農2》、《古朗月行》、《尋隱者不遇》、《江山漁者》、《江雪》。

三年級：誦讀《百家姓》，古詩20首。必讀：（《相思》、《秋浦歌》、《絕句（遲日江山麗）》、《七步詩》、《蠶婦》、《元日》、《敕勒歌》、《風》、《詠華山》、《鳥鳴澗》、《游子吟》、《泊船瓜洲》。

四年級：誦讀《千字文》，古詩25首。必讀：（《涼州詞(王之渙)》、《登幽州臺歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小兒垂釣》、《涼州詞（王翰）》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝詞》、《塞下曲（月黑雁飛高）》、《詠柳》、《小池》、《春日》、《鄉村四月》、《獨坐敬亭山》《村居》、《樂游原》）。

五年級：誦讀《笠翁對韻》，古詩30首。必讀：（《山行》、《別董大》、《江南逢李龜年》、《江畔獨步尋花》、《滁州西澗》、《宿建德江》、《楓橋夜泊》、《九月九日憶山東兄弟》、《出塞》、《冬夜讀書示子聿》、《回鄉偶書》、《題西林壁》、《江南春》、《憶江南》、《望廬山瀑布》、《游園不值》、《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《烏衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》）。

六年級：誦讀《增廣賢文》，古詩35首。必讀：(《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草驚風）》、《芙蓉樓送辛漸》、（《送杜少府之任蜀州》、《望天門山》、《四時田園雜興》、《望洞庭》、《示兒》、《題臨安邸》、《贈汪倫》、《題都城南莊》、《詠田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《已亥雜詩（九州生氣恃風雷）》、《峨眉山月歌》、《別董大》、《聞官軍收河南河北》、《竹石》、《所見》、《宿新市徐公店》、《春日》、《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）》。

四、隊伍建設及活動保障。

（一）成立領導小組。

組長：劉中祥

副組長：徐漢廣王彬吳萍

組員：王加琪劉永林廖豆 袁小海和各年級語文學科組長.（二）領導小組要經常檢查各項活動的開展情況，及時解決困難和問題。把經典誦讀活動與各自常規工作結合起來，從行政管理和業

務指導兩個層面，組織協調好誦讀活動中的各項工作

五、活動安排。

活動分三個階段，具體安排如下：

第一階段：啟動階段(2010年10月—12月)

以莒縣開展讀書文化節活動為契機，在全校進行宣傳發動，營造氛圍，做好環境布置。充分利用班級的黑板報、墻報，使全校師生明確活動的目的和重要性，形成統一思想。制定好具體的實施方案，明確經典誦讀的整體目標和構想。將誦讀活動與學校的教育教學活動有機融合，明確活動的內容、形式、時間安排

第二階段：活動階段(2011年3月——2011年5月)分階段、有步驟地開展以下活動：

1.主要活動安排

班級常規活動安排。

（1）充實班級圖書角。發動學生自愿向班級推薦和捐贈經典讀物若干本，選好圖書管理員，全班學生自由借閱，達到“帶一本讀多本”的目的。在同學中、朋友中舉行圖書交換形式，為學生提供更為廣闊的選擇空間。在班級中開辟讀書園地。在黑板報上設置讀書小專欄，張貼經典誦讀的相關作品。如“詩詞薈萃”、“經典展示”等，為學生展示和交流的平臺。

（2）“人人爭當和誦讀之星”每位學生讀完一個內容，通過老師的檢查，登記于班級誦讀記載本（學校統一發放到班級，高年級根據班級實際情況可由學生登記），可獲得一顆星作為獎勵。如果能在誦讀后用寫讀書筆記或用做摘記、手抄報等形式展示自己的閱讀成果，可獎勵星若干顆。低年級可以通過朗讀、講故事、表演等形式展示。每月評比一次，班級中獲星最多的前五位榮獲“和小誦讀小明星”的稱號，學校將統一表彰鼓勵。學期結束時，必須要本學期中三次被評為“和小誦讀小明星”的學生才有資格評選三好學生或品學兼優生。

（3）學校利用每周三早上“紅領巾”廣播站播音時間，設置“美文欣賞”小欄目，每次朗誦并推薦學生必須熟讀背誦的篇目。利用閱讀課，加強對學生的指導。每節課向學生介紹某一個經典誦讀片段，作適當的講解和欣賞，要求做到有布置、有檢查。在指導學生誦讀的同時，教給學生寫讀書筆記的方法，指導學生經常動手寫讀書筆記，可以是日記、隨筆，鼓勵學生讀寫結合，多讀多寫。各年級根據學生實際，通過讀摘錄、講故事、談體會等方式交流誦讀心得，相互交流，共同提高。

（4）利用校信通和飛信等形式，向家長宣傳經典誦讀的意義和好處，努力得到家長的支持，開展“我向孩子推薦一本書”活動，為學生購買好書。提倡親子閱讀。

（5）每個班級堅持中華古詩誦背活動：在黑板上開辟“古詩賞析”小欄目，根據《小學生必背古詩詞70首》，每三天由老師或學生書寫一首古詩，每節語文課前利用兩分鐘時間誦讀。每月舉行一次古詩考核。（各班語文老師負責）。

2.學校主要工作安排

（1）2011年7月

開展“征集名言，制作書簽”活動(教導處負責)，把優美的經典詩句或名人名言制作成漂亮的書簽，激發學生的誦讀熱情。每班推薦5張，評比展示。

（2）2011年9月

結合校園文化藝術節布置古詩配畫和古詩書寫比賽以及美文誦讀比賽通知及要求。

（3）2011年9月

評優表彰活動。根據學生的實際表現，對積極分子由學校統一進行表彰獎勵。學校也將組織有關人員定期對各班情況進行檢查，對優秀班級和老師進行表彰獎勵。

第三階段：比賽階段(2011年10月)

在全校各項活動的基礎上，選拔優秀學生參加《中華詩文誦讀活動》比賽。確定比賽內容、比賽形式，認真排練，力爭出精品，展現我校經典誦讀活動的成效。從現在起讓，我們讀經誦典，打造人生底色，在書中陶冶我們的情操，增長我們的見識，升華我們的境界；從現在起，讓我們讀書，在書中體味人生，感悟生命，健全人格；從現在起讓我們讀書，在書中與另一個人對話中，享受人生的充實與快樂；從現在起，讓我們讀書,在書中傳承人類文明，延續人類文化，做一個文化的傳遞者。通過中華經典文化的誦讀，去領略經典的魅力，啟迪智慧的火花，去傾聽生命的歌唱，感悟人生的真諦，去憧憬理想的德育，養成高尚的德性！開展中華經典詩文誦讀活動將使學生受益終身，也必將對學校發展產生多方面的深遠的影響。

第三篇：耿莊小學經典誦讀主持詞

耿莊小學“誦讀經典詩文，傳承中華文明”展演活動主持詞 開場詞：

男合：尊敬的各位領導，各位老師，女合：敬愛的叔叔阿姨，親愛的同學們，合：大家，下午好！

男1: 今天，我們登上這張揚個性的舞臺，齊聲誦讀中華經典。女1: 今天，我們歡聚在美麗和諧的校園，共同聆聽那古詩書韻。男2: 中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。女2：源遠流長的經典詩文，是歷史長河中經久不衰的奇麗瑰寶。男合: 它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。女合：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。男合: 誦讀經典，我們尋找萬里河山的廣闊。女合：誦讀經典，我們感受千年文字的力量。

男1: 本學期，我們在老師的精心指導下，開展了“誦讀經典詩文，傳承中華文明”誦讀活動。

女1: 今天，我們在這個舞臺上向各位領導，各位來賓匯報我們的學習成果。

合：耿莊小學“誦讀經典詩文，傳承中華文明”展演活動，現在開始。

女1: 首先，請允許我為大家介紹來參加我校誦讀活動的來賓：他們是***同學的爸爸***叔叔、***同學的媽媽***阿姨 男1：讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎！結束語：

男1：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近中華經典。

女1: 金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀中華經典。男2：中華經典的鏗鏘音韻，還在我們耳邊回響。女2：中華經典的千古風韻，還在我們心頭蕩漾。男合：讀經典詩文，做文明學生。女合：讀經典詩文，做愛國少年。

男合：讀經典詩文，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。女合：讀經典詩文，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。男合：愿中華五千年文化瑰寶大放異彩，女合：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。

合：耿莊小學“誦讀經典經典，傳承中華文明”展演活動到此結束。男合：謝謝同學們的精彩表演。女合:謝謝各位來賓的蒞臨指導。

1、六

（二）班《長江之歌》

男：長江，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女。女：長江，它以磅礴的力量推動著一個嶄新的時代。男：讓我們以兒女的情懷依念長江。女：讓我們以飽滿的激情贊美長江。合：讓我們以滿懷的豪情歌唱長江。

男：下面請欣賞六

（二）班同學帶來的詩朗誦——《長江之歌》。請四

（二）班做準備。

男：親人給了我們關愛。女：朋友給了我們溫暖。

男：下面請欣賞四

（二）班同學帶來的詩朗誦——《思念》。請二

（三）班做準備。

3、二

（三）班《風》 男：風最常見而又最多變。女：風看不見又摸不著。

男：但它卻不時地變換著，陪伴著我們。

女：下面請欣賞二

（三）班同學帶來的詩朗誦——《風》。請四

（三）班做準備。

4、四

（三）班《春江花月夜》

男：春江潮水連海平，海上明月共潮生。女：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?

男：一首《春江花月夜》，描繪出多少真摯動人的離情別緒！女：一首《春江花月夜》，包含了多少意味深長的人生哲理！合：下面請欣賞四（3）班同學帶來的詩朗誦——《春江花月夜》。請一

（二）班做準備。

5、一

（二）班《畫雞》

男：頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。女：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

男：下面請欣賞一

（二）班同學帶來的古詩連誦——《畫雞》。請五

（一）班做準備。

男：一輪明月，閱盡了多少古今紛擾事。女：一輪明月，道盡了多少悲歡離合情。男：我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚； 女：我們吟詠著它，在異地他鄉思念故鄉的親人。

男：下面請欣賞五

（一）班同學帶來的詩朗誦——《水調歌頭》,讓我們一起重溫那悠悠古韻吧!請一

（一）班做準備。

7、一

（一）班《登鸛雀樓》 男：夕陽西下，層林盡染； 女：滾滾黃河，濤聲依舊。

男：登高望遠，極目遠眺，需要更上一層樓！

女：下面請欣賞一

（一）班同學帶來的詩朗誦——《登鸛雀樓》!請五

（三）班做準備。

8、五

（三）班《房兵曹胡馬》 男：馬，鋒棱瘦骨，豪健驕縱。女：馬，四蹄輕快，奔騰壯健。男：馬是人類忠實的朋友，勇敢的將士。女：馬是詩人吟詠的神物，俠義的豪杰。

男：下面請欣賞五

（三）班同學帶來的詩朗誦——《房兵曹胡馬》。請三

（一）班做準備。

男：逝去的是歷史。女：不滅的是精神。

男：歲月帶不走的是千古之絕唱，女：光陰抹不去的是不朽的英魂。

男：下面請欣賞三

（一）班同學帶來的詩朗誦——《示兒》。請五

（二）班做準備。

10、五

（二）班《虞美人》

男：春花秋月何時了？往事知多少？女：南唐國君的愁緒猶如這一江春水向東流。

男：下面請欣賞五

（二）班同學帶來的詩朗誦——《虞美人》。請二

（一）班做準備。

11、二

（一）班《春夏秋冬詩》 男：古典如風，淡煙平野誰畫青山遠； 女；莊雅若蘭，淺草水湄我伴飛花舞。

男：下面請欣賞二

（一）班同學帶來的詩朗誦——《春夏秋冬的詩》。請四

（一）班做準備。

12、四

（一）班《沁園春·雪》 男：偉大的祖國，地大物博風景如畫。女：雪后的河山，更是壯麗燦爛，氣勢磅礴。男：皚皚白雪，盡顯北國風情，讓人豪氣萬丈。

女：下面請欣賞四

（一）班同學帶來的詩朗誦——《沁園春·雪》。請二

（二）班做準備。

男：+++，你會跳皮筋嗎？

女：跳皮筋？我們女孩子哪個不會呢？ 男：可是，你見過跳皮筋誦經典詩文嗎？

女：下面，請欣賞二

（二）班的同學們的表演——跳皮筋誦經典詩文《靜夜思》。請三

（二）班做準備。

14、三

（二）班《鳥》

男：人與自然和諧相處，是我們共同的心愿。女：在自然界中，鳥兒無疑是最可愛的精靈。

男：下面，請欣賞三

（二）班的同學帶來的詩朗誦——《鳥》。請六

（一）班做準備。

15、六

（一）班《十五從軍征》 男：戰爭，多么讓人敏感的字眼； 女：戰爭，多么令人痛苦的回憶。男：讓我們一起并肩，高唱和平之歌。女：讓我們一起攜手，放飛理想之鴿。

男：下面，請欣賞六

（一）班的同學帶來的詩朗誦——《十五從軍征》。

第四篇：元莊小學校本教學成果

實施校本課程開發

提升學校教育價值

元莊小學

? 校本課程開發活動是以學校為基地而展開的由課程設計、課程試驗、課程評價、課程管理等重大活動組成的一種系統工程。課程開發的目的是讓學生的個性得到張揚，教師的專業能力得到發展，學校的辦學特色日益突顯。我校自開展校本課程以來，學校領導認真梳理辦學理念和學校特色，從學生的需求、學校和教師的實際出發，進行了教材的開發和實施工作，通過全體教師的共同努力，現已取得了初步的成效。?

一、校本課程開發的過程 ?

（一）建立組織機構

為了確保校本課程持續有效地開展，學校成立了領導小組，負責研究制定項目的開發方案、內容、制度、發展思路，確保資金的到位等工作。? 組長：張本東

? 組員：張東群

張文杰

郝軍芳

張蘇萍

張雅麗

李

麗

（二）調研分析，確定內容

我校地處邢臺市橋西區北端，是一所不完全小學，基礎設施較齊全，師資隊伍素質較高，學生來源于農村，幼教接受程度、行為習慣、思維習慣、心理素質、衛生習慣、安全意識、法制意識等各方面與城市學生相比都有差異。我們一致認為要想做好學生的德行教育工作，進一步深入推進學校課程實施工作又好又快發展，必須開發體現以“才藝特色，快樂校園”和“德行培養”為特色的校本課程。我校開發的教材有《安全教育》、《經典誦讀》、《寫字》、《閱讀》、《家鄉文化》、《武術》、《中國象棋》。

? 教材主要以了解家鄉，熱愛家鄉，安全知識，感恩教育，行為習慣教育等內容，教材分低、中、高年級編寫，通過實施使各年齡段的學生對以上知識有了較系統的了解，這是國家課程和地方課程所無法達到的系統效應，從而達到了補充和完善國家教材的目的。我校在體現教育時代精神的前提下，根據我校教師自身的專長優勢和教學實際，以原創性的眼光，深入挖掘、提煉開發符合我校特色的校本教育理念的課程資源。為此，我們確定了以開發“才藝特色，快樂校園”和“德行培養教育”為內容的校本系列教材，通過以上的調查研究，明確了校本課程開發的必要性和可能性，從而初步確定本校要開發的主要科目，從根本上解決了校本課程開發內容的問題。

（三）制定開發方案

? 校本課程開發方案是學校開發校本課程的規劃和指南。這一課程文件主要包括下列內容：

一、是校本課程開發的目的和依據。校本課程開發的目的是指學校在校本課程開發中所期望得到的主要結果，包括學生的發展、教師的發展、學校的發展等方面。其主要依據包括國家的政策依據、學校的辦學理念、學生的特別需要和本校的資源條件。

二、是校本課程的總體目標。我校校本課程目標是一定學段的校本課程力圖促進學生認知、情感和行為充分而各有特色的發展所能達到的基本要求。它是根據國家的教育方針、學校的辦學宗旨、學生的年齡特征和校本課程的特點，對校本課程所要達到的育人結果作出預見性反映。校本課程目標有總體目標與具體目標之分。總體目標是指導學校開發的整個校本課程在促進全體學生的認知、情感和行為的發展方面要求達到的幾項要求。具體目標是通過每一科目具體實施所要達到的要求。?

三、是對教師申報課程開發的基本要求主要有四點： ? 擬開發的科目能反映一些學生的特別要； ? 課程設計的構想能體現校本課程的性質和特點； ? 教師小組具有課程開發的能力； ? 本校和農村擁有所需要的課程資源。? 四）開展校本師資培訓

? 教師是校本課程開發的主體。校本培訓主要解決四方面的問題：

? ①強化課程意識，樹立明確的教育觀、課程觀和

教 學觀。

? ②明確校本課程開發的重大意義，了解校本課程的涵義和特點。? ③領會校本課程設計的基本理論和基本方法，學會編寫《校本課程教材》。? ④領會校本課程的學和教的特點，開展生動活潑、優質高效的教學活動。? 我校校本師資培訓的主要做法是： ? ①學習相關文件，明確精神實質； ? ②培訓人員做專題輔導； ? ③組織觀看校本課程視頻講座； ? ④學校給教師提供實用有效自學目錄； ? ⑤舉行學習體會和學以致用研討會； ? ⑥把自主學習納入教學常規月檢查。

（五）校本課程實施的主要措施

? 校本課程的中心環節是實施過程，我校的主要做法是：

? ①每周每班安排1課時的理論課程課，再安排1課時的實踐活動課。? ②要求教師做到有教案上課。

? ③把校本課程的實施納入學校領導聽課計劃； ? ④進行一學期一次的校本實踐活動課展示活動； ? ⑤通過學校宣傳欄宣傳校本課程基礎知識。? ⑥結合學校各項活動，使每個學生發展的良好機遇。

（六）組織課程評價 ? 1.課程設計、組織的評價 ?

校本課程的評價要點是：

? ①開發方案的制定是否具有充分和可靠的依據；

? ②校本課程的總體目標是否科學合理，是否符合本校學生的實際需要； ? ③校本課程的設置是否具有比較合理的結構。? 2.教師課程實施的評價

主要是對教師課程開發、實施的評定。?（1）對教學的準備、教學方式、教學態度和教師所開發的文本材料等方面的評價。

?（2）以教師的自評為主，同時重視學生、家長、教師同行的評價。?

二、校本課程開發的經驗與成果 ? 1.實現了學校辦學的自主與創新

? 校本課程開發，使學校在辦學思想、辦學方針和辦學措施方面都具有了自主權。我校正在進行的“才藝特色，快樂校園”和“德行教育”為內容的校本課程，很具地方特色，也凸現學校特色，這恰恰體現的就是學校的自主與創新，彌補了國家課程和地方課程的不足。? 2.加快了教師專業化發展

教師在校本課程開發中，不斷自主提高自己的業務素質和專業水平，提高自己的能力，增強了對不斷發展的教育形勢的適應。如我校老師張本東、張東群、張文杰

郝軍芳、張蘇萍、張雅麗、李麗在實踐中逐步形成了各自的專業特長，得到了家長和社會各界的高度評價。因此，校本課程開發無形中也提高了教師在學校和社會上的地位。

? 6.立足鄉土傳統文化，開展特色校本課程

? 本村非常重視傳統文化的繼承和發展，每年春節都要舉辦傳統文藝表演，其中“打花棍”深受群眾的喜愛，這項活動人數不限，老少皆宜，既豐富了人民群眾的文化生活，又繼承了傳統文化，還鍛煉身體，這項活動開展的有聲有色，每年都吸引了四周村民前來觀看，因此，我校把“打花棍”作為一項校本課程進行開發和實施，成為我校一個亮點。? 6.立足鄉土傳統文化，開展特色校本課程

? 本村非常重視傳統文化的繼承和發展，每年春節都要舉辦傳統文藝表演，其中“打花棍”深受群眾的喜愛，這項活動人數不限，老少皆宜，既豐富了人民群眾的文化生活，又繼承了傳統文化，還鍛煉身體，這項活動開展的有聲有色，每年都吸引了四周村民前來觀看，因此，我校把“打花棍”作為一項校本課程進行開發和實施，成為我校一個亮點。?

三、校本課程開發與實施面臨的新問題

? 1．校本教材的開放性和全面性，使學生的主人翁意識得到進一步體現，課程的設置使學生們的思維更活躍了，使學生創新的意識更強了，學生獲取知識的渠道和手段也更豐富了，也使課堂預設和課堂生成的矛盾擴大化了。由于教師難以充分考慮課堂上可能發生的多種變化，給教師駕馭課堂帶來了困難。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要在實踐中不斷探索，掌握最新信息，以應對課堂中出現的種種問題。

? 2．如何讓學生校本課程能力評價與國家、地方課程評價有機結合的問題。教育部門要求我們培養學生全面素質，那么我校實施的《快樂成長》和《德行教育》課程也應包含在內，我們有我們的評價方式，可是如果把這方面的考核納入學生學期或學年考核，這并不容易，還需要進一步的探索和研究。

? 總之，學校課程開發與實施工作是一項長期而復雜的系統過程，它需要上級主管部門的監督管理、研究部門的指導幫助，家庭、學校、社會、大力支持，教師、學生積極主動地參與，研究工作者的探索和創新才能取得豐碩成果。

第五篇：小學經典誦讀活動實施方案

中心小學經典誦讀活動實施方案

一、指導思想

經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發展，開展經典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“小學生誦讀中華文化經典”活動作為未成年人思想道德建設和民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文、童話、詩歌散文、科普科幻等都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展德育教育活動的主要載體。

二、活動目標

通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。

1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。

2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量, 培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

三、活動原則

1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

4、鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

四、誦讀內容

以小學《語文課程標準》中推薦的必背詩文及中外現當代童話、中國古今寓言、各類故事、長篇名著、科普科幻等讀物為主。

五、參與對象 全校一至六年級學生。

六、誦讀活動基本時間安排

保證學生每天不少于20分鐘的誦讀時間。

1、早讀：班干部負責，學生早上到校交完作業在讀書。

2、語文課前3分鐘。語文老師負責，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之。

3、課后： 班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”等活動。

七、活動方法、早讀、課前、課后，有班主任、語文教師負責，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量的保證。、充分發揮師生能動性，利用黑板報、櫥窗、校園廣播等，宣傳中華優秀傳統文化經典誦讀活動。、開展國學經典誦讀實踐活動：組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽。

八、活動要求

1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展經典誦讀活動，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。各班級要結合工作實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育和才藝展示等活動結合起來，增強活動教育效果。

2、精心組織，注重活動實際效果。經典誦讀活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。開展經典誦讀活動，要以思想性與藝術性相統一為基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大群眾和青少年耳熟能詳，引導人們感悟中華民族優秀文化的深刻內涵。把經典誦讀活動作為校園文化建設的重要內容，作為推動素質教育的有效手段，針對不同年齡階段學生的需求，選編經典誦讀讀本，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，增強活動效果。

3、全員參與，確保學生人人誦讀。班主任及語文教師要落實誦讀時間，組織學生積極參與各種誦讀活動中，確保學生人人誦讀，個個受益。

獅嶺鎮中心小學 2013年9月