第一篇：二十小學經典誦讀實施方案

經典誦讀實施方案

洛龍區第二十小學

一、指導思想

在全課程教育理念的指導下，隨著《中華經典誦讀導引》課題開展的系統而扎實，取得了良好的效果。《中華經典誦讀導引》，歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀《中華經典誦讀導引》，不僅能拓展他們的知識面，培養學生對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“中華傳統經典誦讀導引”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長，是國學經典穿越千年時空，瑯瑯書聲繼承中華文明，全面展示“多元課程管理”理論引領下我們第二十小學教育的盎然生機。

二、經典誦讀組織機構

（一）領導小組

組 長 ： 冀要朋（校 長）副組長 ： 姚艷花（副校長）

組 員 ： 王愛芝 李敬娟 趙丹丹 陳素玲

張瑞琴 李婷婷 孔潤芳

（二）檢查小組 組 長 ： 王愛芝

副組長 ： 伊艷梅（五年級）

組 員 ：馬旭旭（六年級）陳 沛（一年級）張青荷（四年級）

張蘇瑩（三年級）王一碩（二年級）

三、制定誦讀內容

為了在六年的時間里，讓學生掌握最優秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行《中華經典誦讀導引》的誦讀。

一、二年級學生誦讀《中華經典誦讀導引》（低年級版）。

三、四年級學生誦讀《中華經典誦讀導引》（中年級版）。

五、六年級學生誦讀《中華經典誦讀導引》（高年級版）。

四、具體實施方案

（一）誦讀時間

1、各年級各班每天上、下午預備后10分鐘為經典誦讀時間，進行本周誦讀任務的誦讀，并進行內容的理解。

2、每周語文教師有一節講讀課。

3、每天上、下午大課間全校學生進行隊列行進時學生說成語接龍。

4、每天早晨學校廣播誦讀內容。

5、學校利用每周一升旗時間，采用教師帶讀、學生齊讀等多種形式，讓學生吟誦本周所誦讀的內容。

6、建議學生每天回家誦讀10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

7、校園張貼經典誦讀成語小故事。

8、學校聽教師講經典誦讀課。

（二）誦讀要求

1、一、二年級學生用普通話正確、誦讀《中華經典誦讀導引》（低年級版）。

2、三、四年級學生用普通話正確、流利、有感情背誦《中華經典誦讀導引》（中年級版）。

3、五、六年級學生用普通話正確、流利、有感情、有韻味、有節奏誦讀《中華經典誦讀導引》（高年級版）。

4、經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

5、各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

6、《中華經典誦讀導引》：

誦讀、背誦時要做到“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

1、創造“三條途徑”

聽，即聽廣播。學校開設“校園之聲經典誦讀小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

抄，讓三、四、五、六年級學生做詩文卡、辦手抄報、辦黑板報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。

2、班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3、讓學生會讀、會吟、會唱、會舞中華經典古詩文。

4、讓高年級學生寫出誦讀感悟。

（四）誦讀評價

1、檢查學生參與朗讀經典誦讀的積極性。

2、檢查學生背誦情況，三、四年級的學生能口頭表達朗讀后的感悟。

五、六年級的學生能書寫自己朗讀后的心得體會或感悟。

3、每周五下午，檢查小組進入班級檢查背誦情況，整班背誦或抽部分學生進行誦讀或背誦。

4、每周一升旗儀式上，作總結發言，檢查小組組長公布檢查結果和下周誦讀要求。我們根據學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的經典誦讀，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。中華經典是我們民族的文化瑰寶，是古代先賢思想、智慧的結晶，誦讀經典催人修身，誦讀經典使人睿智，努力做好我們學校中華經典誦讀工作，對學生終身益處甚大。

經典誦讀實施方案

(2011年10月)

洛龍區第二十小學

第二篇：二十小學經典誦讀實施方案

經典誦讀實施方案

一、指導思想

在全課程教育理念的指導下，隨著《中華經典誦讀導引》課題開展的系統而扎實，取得了良好的效果。《中華經典誦讀導引》，歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀《中華經典誦讀導引》，不僅能拓展他們的知識面，培養學生對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“中華傳統經典誦讀導引”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長，是國學經典穿越千年時空，瑯瑯書聲繼承中華文明，全面展示“多元課程管理”理論引領下我們第二十小學教育的盎然生機。

二、經典誦讀組織機構

（一）領導小組

（一）成立專項工作領導小組：

組長：孫波 副組長：張軍亮 董志榮 成員：張萬濤 李長春 潘淼 全校師生

（二）檢查小組 組 長 ： 李長春 副組長 ： 黃丹（五年級）

組 員 ：曹紅秀（六年級）李婷婷（一年級）陳寬秀（二年級）張萬濤三年級）王甜甜（二年級）

三、制定誦讀內容

為了在六年的時間里，讓學生掌握最優秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行《中華經典誦讀導引》的誦讀。一、二年級學生誦讀《中華經典誦讀導引》（低年級版）。

三、四年級學生誦讀《中華經典誦讀導引》（中年級版）。

五、六年級學生誦讀《中華經典誦讀導引》（高年級版）。

四、具體實施方案

（一）誦讀時間

1.各年級各班每天上、下午預備后10分鐘為經典誦讀時間，進行本周誦讀任務的誦讀，并進行內容的理解。

2.每周語文教師有一節講讀課。

3.每天上、下午大課間全校學生進行隊列行進時學生說成語接龍。4.每天早晨學校廣播誦讀內容。

5.學校利用每周一升旗時間，采用教師帶讀、學生齊讀等多種形式，讓學生吟誦本周所誦讀的內容。

6.建議學生每天回家誦讀10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

7.校園張貼經典誦讀成語小故事。8.學校聽教師講經典誦讀課。

（二）誦讀要求

1.一、二年級學生用普通話正確、誦讀《中華經典誦讀導引》（低年級版）。2.三、四年級學生用普通話正確、流利、有感情背誦《中華經典誦讀導引》（中年級版）。

3.五、六年級學生用普通話正確、流利、有感情、有韻味、有節奏誦讀《中華經典誦讀導引》（高年級版）。

4.經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。5.各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。6.《中華經典誦讀導引》：

誦讀、背誦時要做到“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施 1.創造“三條途徑”

聽:即聽廣播。學校開設“校園之聲經典誦讀小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

抄:讓三、四、五、六年級學生做詩文卡、辦手抄報、辦黑板報、制詩文集。

賽:即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。2.班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3.讓學生會讀、會吟、會唱、會舞中華經典古詩文。

4.讓高年級學生寫出誦讀感悟。

（四）誦讀評價

1.檢查學生參與朗讀經典誦讀的積極性。

2.檢查學生背誦情況，三、四年級的學生能口頭表達朗讀后的感悟。

五、六年級的學生能書寫自己朗讀后的心得體會或感悟。

3.每周五下午，檢查小組進入班級檢查背誦情況，整班背誦或抽部分學生進行誦讀或背誦。

4.每周一升旗儀式上，作總結發言，檢查小組組長公布檢查結果和下周誦讀要求。

我們根據學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的經典誦讀，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。中華經典是我們民族的文化瑰寶，是古代先賢思想、智慧的結晶，誦讀經典催人修身，誦讀經典使人睿智，努力做好我們學校中華經典誦讀工作，對學生終身益處甚大。

經典誦讀實施方案

2014年3月

第三篇：小學經典誦讀活動實施方案

中心小學經典誦讀活動實施方案

一、指導思想

經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發展，開展經典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“小學生誦讀中華文化經典”活動作為未成年人思想道德建設和民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文、童話、詩歌散文、科普科幻等都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展德育教育活動的主要載體。

二、活動目標

通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。

1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。

2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量, 培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

三、活動原則

1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

4、鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

四、誦讀內容

以小學《語文課程標準》中推薦的必背詩文及中外現當代童話、中國古今寓言、各類故事、長篇名著、科普科幻等讀物為主。

五、參與對象 全校一至六年級學生。

六、誦讀活動基本時間安排

保證學生每天不少于20分鐘的誦讀時間。

1、早讀：班干部負責，學生早上到校交完作業在讀書。

2、語文課前3分鐘。語文老師負責，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之。

3、課后： 班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”等活動。

七、活動方法、早讀、課前、課后，有班主任、語文教師負責，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量的保證。、充分發揮師生能動性，利用黑板報、櫥窗、校園廣播等，宣傳中華優秀傳統文化經典誦讀活動。、開展國學經典誦讀實踐活動：組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽。

八、活動要求

1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展經典誦讀活動，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。各班級要結合工作實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育和才藝展示等活動結合起來，增強活動教育效果。

2、精心組織，注重活動實際效果。經典誦讀活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。開展經典誦讀活動，要以思想性與藝術性相統一為基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大群眾和青少年耳熟能詳，引導人們感悟中華民族優秀文化的深刻內涵。把經典誦讀活動作為校園文化建設的重要內容，作為推動素質教育的有效手段，針對不同年齡階段學生的需求，選編經典誦讀讀本，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，增強活動效果。

3、全員參與，確保學生人人誦讀。班主任及語文教師要落實誦讀時間，組織學生積極參與各種誦讀活動中，確保學生人人誦讀，個個受益。

獅嶺鎮中心小學 2013年9月

第四篇：小學國學經典誦讀實施方案

小學國學經典誦讀活動實施方案

國學是中華傳統文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現代的社會，既是延續傳統的紐帶，又是開創未來的階梯。在中小學中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強學生的思想道德建設。

一、指導思想

通過開展“國學經典誦讀”活動，加強優秀文化熏陶，培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。注重對學生的人文關愛，讓誦讀經典之風充滿校園,提高師生精神品位和人文素養。

1、傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，民族思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養育開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，道德素質得到整體提高，共創和諧社會。

3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進中小學階段語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。

4、發掘發展潛能。反復誦讀，提高學生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書習慣，促進學習態度的端正，求知熱情的激發。

5、推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；奠定終生發展的基礎，培養語文特長；營造儒雅高潔的校園文化，形成樂學樂讀的良好氛圍。

二、活動主題

讀國學經典、奠成才之基

三、策略與方法

1、發揮整體效應。經典誦讀活動始易行難，貴在持之以恒，難

在善始善終，需要學校、家庭、社會同心合力。教師要全員參與，理解支持，找到各自工作和教學的切入點、結合點和滲透點，并且師生共讀，發揮師表示范的作用。

2、實施快樂學習法。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學

生隨時隨處、輕輕松松讀經典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導學生多念熟背，適當講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。3 與校園文化建設相結合。在校風學風建設中，從濃郁讀書之風入手，舉辦讀書節，召開誦讀會，組織演講賽，以傳統道德的滲透帶動師生道德培養的提升。加強環境建設，題寫傳統經典中的名言警句，豐富校園廣播內容，讀名著，誦名詩，放名曲，讓學有所成者在升旗

儀式、校會、晨會上“露一手”。加強班級讀書氛圍的營造，辦手抄報、黑板報，開展主題班會和文娛表演活動。

4、與素質評價相結合。利用班隊活動，開設專題評價課，對“讀、背、默、做”等環節進行自評、互評、組評、師評，激勵學生。完善班主任寄語，將學生誦讀經典與課外閱讀列為重要內容，做到隨機贈言及期末寄語相結合。

四、活動安排

（一）誦讀內容

小學1—2年利用兩個學期背誦完《弟子規》3—4年級利用兩學

期背誦完《弟子規》及20首唐詩。5-6年級利用本學期背誦完《弟子規》.（二）誦讀要求

1、保證誦讀時間：

晨讀：早上9:35——9:50午讀：15:40——15:502、保障誦讀進度：各年級制定誦讀進度計劃，按進度計劃組織

進行誦讀和考核。

3、各年級誦讀進度計劃：（后附）

五、評價、考核與獎勵辦法

1、學生評價（占40%）：包括過程性的評價、抽查評價相結合。過程性的評價采取分段抽查制，班主任落實好進度計劃，落實每周誦讀內容和輔導，對本班學生進行抽查和評價。學校教務處和年級組每兩周對班級各抽2名學生進行背誦抽查，每學期8次。依據本年級制

定的進度計劃內容，根據背誦情況確定優、良、中和差等級，分別為班級加3分、2分、1分、0分，納入班級國學經典誦讀考核。

2、學校抽查（占40%）：班級平時在學校抽查中，組織有序，表現突出的加2分，一般的加1分，較差的計0分，對要求上報的材料不按時報的減2分。學校設立“書香班級建設展示榜”，每兩周公布結果，榮獲本年級展示榜金榜的另加1分。抽查結果依據每次教務處督查通報。

3、班級活動評價（占20%）：在平時學校或年級組織的誦讀主

題活動中榮獲第一名、第二名、第三名的分別加5分、3分和2分。

4、學校獎勵：在學期末總分榮獲年級組第一名、第二名分別獎

勵100元、50元，最后一名扣除班主任津貼50元。分數相同依據獲本年級榜金榜次數多者優先。

第五篇：小學古詩詞誦讀實施方案

小學古詩詞誦讀實施方案 長島第一實驗學校

一、指導思想：

中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。很多卓有成就的學者，在回憶自己成長歷程時，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的誦讀。扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。

二、實施目標：

1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

三、古詩誦讀內容及安排

在1——5年級學生中同時開展誦讀活動，各年級分別背誦所規定的篇目（附后），小學畢業時每位學生最低要求會背《語文課程標準》（實驗稿）推薦的古詩文背誦篇目80首，上不封頂。

四、具體實施計劃：

（一）時間安排：

1、利用每天早讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當的周背誦量小目標。

2、各班每周抽出一節語文閱讀課，用于對本班古詩詞背誦進行輔導。定期在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽。

3、在每天中午的學生練字時，將當天早上所吟誦的古詩詞，再通過書寫加強記憶。

4、每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

5．在誦讀時間上，各班靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀要求

1．經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）.主要措施：（1）．創造“三條途徑”

聽，每天早晨7：30學校廣播室準時播放古詩，給學生營造古詩吟誦氛圍。每周挑選出朗讀水平高的學生進行詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

看，即通過學校黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。賽，即班級舉辦誦詩會活動。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手。

（2）學校每學期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。

（3）從學校領導到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

（4）班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。

（5）配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。（6）．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化” 五．評價方法

1、家長與班主任相結合，每天都要有背誦情況記載。

2、對吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的班級或學生給予表揚，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量。

3、開展古詩誦讀競賽活動。對成績好的班級學校給予獎勵。

4、建立古詩詞誦讀星級評價制度，定期對學生的背誦情況進行檢查。對每首詩的背誦檢查采取自我評價、小組評價、教師評價三級評級制度，期末完成指定篇目背誦后，學校從指定篇目中抽測檢查，作出學校評價。