第一篇：小學優秀班主任論文：小學班主任工作點滴澹

小學優秀班主任論文：

小學班主任工作點滴淡

摘要:營建一個優秀的班集體,每個班務工作者都有自己獨到之處。下面筆者就班主任工作談一點個人的做法。

關鍵詞:寬容;尊重;調查;賞識

營建一個優秀的班集體,每個班務工作者都有自己獨到之處,下面筆者就班主任工作談一點個人的做法。

一、寬容學生,尊重學生,做學生的益友

一名班主任尊重學生的人格,就要善于進行心理移位,設身處地理解學生的心境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,要及時引導、表揚、鼓勵學生,使學生對班主任產生一種親切感和安全感。班主任相信學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心和自強心。相反,班主任不尊重學生,不相信學生,尤其是在公共場合,哪怕是無意識的去刺激學生,在學生面前就失去了教育的基礎和權力。做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡呢?那么如何與學生建立朋友關系呢?首先,課堂上要多些微笑。師生關系的和諧程度可以從課堂教學反映出來。如果學生怕回答問題錯誤而不敢舉手,或是坐著不動,這就是教師居高臨下,使學生產生畏懼心理造成的,這必然不利于課堂教學的順利進行。如果教師在課堂上多一些微笑,多幾句鼓勵的話語,主動和學生溝通,這樣我想學生一定會大膽回答問題。面帶微笑上好每一節課,不在課堂上批評學生,不用過多的時間處理課堂上的不良問題。其次,遇事要有耐心。小學學生好動,不恰當行為比較突出,班主任要有耐心,要細心給學生講道理,否則就會欲速則不達。第三,以情感投入來縮短師生間的心理距離。愛是學生接受教育的前提,班主任對學生懷有真誠的情感,小學生才會“親其師,信其道”,自學愉快的接受班主任的教育。只有心心相印,情感交融的教育,才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎和開始,教育的成功來源對學生的最大熱情。小學生非常需要愛,班主任只有情感投入,使學生獲得心理上的滿足,就會產生崇敬、信任和親近,形成教育學生的情感基礎。

二、細心調查,認真處理班級中的大小

事,給學生改正的機會

一個班有幾十個學生,班主任不可能每件事情都了解屬實,偶爾就會帶上自己的主觀色彩,倘若事實并非像班主任了解的那樣就輕易下結論,那么這樣不僅是學生委屈,班主任將面臨信任的危機。細心調查每一件小事,是贏得學生的信任的關鍵。武斷的作法只會讓老師進入誤區,表面上看威風,正確,但在小學生心里卻永遠和你隔著一層?小學生對事物的辨別能力差,自制力差,容易犯錯誤。如果不問青紅皂白訓斥學生,那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重挫傷學生的自重,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,從此信任老師,改正錯誤。

三、多賞識學生,讓學生在表揚和鼓勵中建立信心

表揚和賞識學生,一個小學班主任特別重要。小學生正處在性格形成期,渴望成功,渴望小小的成功能得到老師的賞識。很難想象一個經常被別人挑剔的小學生,會有成就感,會有自信心。我們要面對的是熱愛生活,勇于實現自我的人,所以應該多給學生一些笑臉和鼓勵,讓學生充滿自信。當然,對于給予學習好的學生的賞識不難,對那些差生所謂的后進生更應該多給予一些關愛和賞識,因為他們更需要關愛和鼓勵,一個信賴的眼神,一個鼓勵的微笑,都可能會讓他們樹立信心。

四、把班會課,活動課讓給學生,讓班主

任成為他們的引導者

小學生好玩,好動。幾乎所有課都是班主任的,由其是農村初完小,結果,老師和學生缺少融

合。老師只是自己在講,問題多了,小學學生能接受嗎?問問學生,就知道了。不如用班會課來討論問題,讓每個學生充分發表自己的意見,老師只需要做好引導。另外,上好活動課,班主任可以和學生一起討論許多學生喜歡的問題,可以開展一些有趣味性的活動,鼓勵學生參入,有利營造良好的師生關系,增強班集體的凝聚力。

做好一名班主任,就要多和學生交流,探討。知道學生喜歡什么,需要什么,通過師生雙邊活動,讓學生自覺的尊敬老師,養成良好的學習生活習慣,形成一個優秀的班集體。

第二篇：小學班主任工作點滴

小學班主任工作點滴

三十年的小學班主任工作，使我深深地體會到：班主任工作，特別是小學班主任工作，紛繁復雜，千頭萬緒而又細致具體。要求我們班主任有強烈的事業心和責任感，在做好校學生的思想工作時，一定要開動腦筋，探索出一套行之有效的方法，更新班級管理觀念，以學生為主體，關心學生、愛護學生、尊重學生、為人師表、以身作則，把自己的熱情、信心全部投入班集體之中，才會帶出一個團結、互助、尊師、守紀、積極、向上的班集體。會全面推進素質教育，全面提高教學質量。我認為要搞好小學班主任工作。必須從以下幾個方面著手：

一、關愛學生

關愛學生，把學生當作自己的孩子，這是班主任的首要職責。我國近代教育家夏丐尊曾經說：“沒有情和愛，就沒了無水的池?！钡拇_，沒有愛就沒有真正的教育，關心愛護學生是教育的前提和基礎。對于學生的熱愛不僅僅是教師獻身事業的原動力，而且也是教師智慧賴以生長的土壤，所以人們常把“愛生”看作自己的天職和美德。教師要把學生視為孩子，給予他們如父母般的純潔無私而又博大精深的愛，不是父母，勝似父母。只有這樣，才能提升師德水平，融洽師生關系，增強師生友愛，培養師生感情，使學生樂于接受教育，在愛的氣氛中心情舒暢地學習，在愛的環境中健康茁壯地成長。06---07學，我在楊樹崗學校擔任五年級二班的班主任，學生來自楊樹崗村、東崗村、周家寨村等思想差異很大，再加學生離家遠，作為班主任，如何帶好一個班集體非常重要，要想使學生敢于在老師面前講真話，和老

師一塊搞班主任，就得以真誠的愛去關心他們。如我們班的李志強同學，家住東崗村陳西組，剛轉入楊樹崗時，家長特意把志強同學的情況對我講了一遍，原來這位學生患有一種叫癲癇病，上學期多方治療效果不佳，懇求老師特殊照顧。聽到家長含淚地哭訴，我的心情十分沉重，晚上躺在床上，一直在計劃如何用特別的愛心去鼓勵志強同學，增強克服疾病的困難，認真學習，在班上，建議同學獻出一份愛，和同學共成長，這樣一來，他思想壓力減輕了，學習有明顯的進步，可是對這種病隨時都有發生的可能，一天上午準后一節語文課，剛下課，我帶著課本走出教室不遠，就聽見背后有學生大聲喊：“老師，志強的病又犯了！”我立即返回教室，發現他不醒人世地躺在課桌前口吐白沫，我疾步向前，做了簡單的急救，然后抱起他向辦公室跑去，聞訊趕來的學校領導、老師們互相幫忙，我抽身向志強家長打了電話，沒多時，家長騎著摩托車趕來，父母親見此場面，感動得流下了熱淚，對老師們說：“太謝謝老師們。”病犯時經常是這樣，一會兒，志強同學慢慢地醒來，拉著我的手說：“老師，我太感謝你啦！您對我的關心我終身難忘。”送走志強和家長，已是一點多了，簡單地吃了點飯，就又進教室輔導學生了。

二、用愛和尊重去轉化學生

一位教育家說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”教師要用自己的真誠去打動學生的心靈。作為班主任，我時刻警告自己，千萬不能用過分的語言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情，刺痛孩子的心靈，教師的愛是他們進步的起點。

我們班有一個學生是這學期新轉來的。這個學生站沒站樣，坐沒坐樣，上課在底下愛搞小動作，來校幾天，不能按事完成作業，我幾次找他談話，都被他的巧言花語騙了，可是作業還是不交，我又一次找他談話，這次卻被他頂了回來。這時我自己反思找原因：是不是我的態度太生硬、冷漠了，說話過去刻薄了，傷了他的自尊心，從而使他產生了逆反心理。思索再三，我覺得應該從自己做起，耐住性子，壓住火氣，不能急于求成。后經幾次與他談心，說服教育，終于使他說出了心理話:“以前我在的那個學校，老師和同學們都不喜歡我，爸爸媽媽也總是批評我，干脆我就破罐破摔了?！碑敃r聽完我對他說：“你仔細想想，自己是否確實有做的不好的地方??！”他點點頭?！澳敲茨闩Π炎约旱娜秉c改掉，爭做個好學生。那老師、父母和同學還是會喜歡你的?！甭犕晡艺f的話，他連連點頭。我不僅在學習上幫助他，而且在生活上幫助他，漸漸地，他有了進步！從不寫作業到寫完作業，而且書寫很工整，組織紀律也有了很大的進步，幾次月考成績一次比一次提高。

三、潛心執教

在班級管理工作中，僅僅從對學生方面的教育、啟發、開導，還遠遠不夠，班主任還必須以淵博的知識、嚴謹的教學態度、并潛心執教，才能贏得學生的尊敬。常言說：“要給學生一碗水，教師要有一桶水。”在全面推進素質教育、全面提高學生素質、全面提高教育教學質量的今天，這句話應改為“要給學生一碗水，教師要有長流水?！钡拇_，班主任淵博的學識，先進的教育教學方法，是教學生搞好學習、獲得知識的基本條件。“德高為師，學高為危，”班主任如果不努力鉆研業務，不積極探索教學方法，不進行教改活動，沒有創新意識，故步自封，在原地踏步，是不會受學生歡迎的，因此，班主任要以“繼續教育”、“終身教育”為契機，不斷地努力學習，豐富自己的知識和經驗，讓自己成為學生心目中的“百科全書”，提高自身的修養，并潛心執教，激發學生的興趣，“傳道、授業、解惑，”把班集體培養成一個名副其實的優秀集體。

經過自己精心的班級管理，取得了明顯的效果，2003年撰寫的優化班級管理一文獲河南省基礎教育論文二等獎，本人2004、2007兩次被評為鎮級優秀班主任。

總之，小學班主任工作，雖然星羅萬象、千頭萬緒，但是只要班主任在生活上給予學生無私的愛，在學習上對學生耐心指導，激發他們的興趣，那么所帶的班集體必定會成為一個優秀的班集體。

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油 坊 莊 學 校

2014.4

小學班主任工作點滴

李福軍

油 坊 莊 學 校

2008.6

第三篇：小學班主任工作點滴談

附件二：

貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會

2010年教育教學科研論文、教學設計征集和評選登記表

（征文封面）

學科類別：綜合性科研論文

說明：

一、學科類別分別為：

1、中學語文

2、中學數學

3、中學英語

4、中學物理5中學化學

6、中學生物

7、中學政治

8、中學歷史

9、中學地理

10、小學語文

11、小學數學

12、小學思品、13、小學英語

14、小學科學

15、中小學音樂

16、中小學體育與健康

17、中小學美術

18、中小學信息技術

19、中小學綜合實踐活動20綜合性科研論文（凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作，如何提高學生的心理素質等）。

二、論文題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案

例，如《祝福》教學設計、《分數的除法》教學案例。

小學班主任工作點滴談

摘要：在長期的班級管理中，嚴格“以生為本”的理念要求，我主要從制度管理、心靈溝通、平等對待，以及強化家校聯系等方面管理班集體，頗具成效。

關鍵詞：班級管理

正文：

我自參加工作十余年來，一直擔任小學班主任工作。在漫長的歲月里，飽受著班主任工作的喜與憂，使我深深體會到做一名合格的班主任，不是一件容易的事，這也許是沒有當班主任的老師無法體會的。長期的工作經歷使我認為，搞好班主任工作光憑干勁和熱情是不夠的，除了需要愛心和細心之外，必須注重方式方法。下面談談我在班主任工作中的幾點做法，僅供大家參考：

一、必須建立健全管理制度，并堅持落實到位。

作為一個集班體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。小學生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天等。為此，班主任可以要求學生做到以下三個方面。（1）學習《小學生行為規范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統一。（2）進行自省。每兩周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

二、深入觀察，掌握學生的特點，心理，采取靈活多樣的方法。

首先要以心靈溝通為基礎，從心靈深處感化學生。隨著經濟的發展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學網癮，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析危害。這樣，學生自然就會將精力轉移到正常的學習中。

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂??作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛?？删褪遣粣蹖W習，不愿寫作業。我接手此班后，發現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”,正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策著他們的行動。

其次，要善于表揚、巧妙批評、以典型作為榜樣。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”，要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。

三、以人為本，平等地對待每位學生，促使全體學生健康發展。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”,家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。

而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

四、正確處理好與科任老師、家長的關系。

班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任。

班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。

多年來，我在班主任工作中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗。時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，掌握更豐富的方式方法，才能永遠走在時代的前面。雖然小學班主任工作復雜而繁重，尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。但是，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第四篇：小學班主任工作經驗點滴

小學班主任工作經驗點滴

重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到管理的最高境界。

一、學生自我管理

班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。一方面，我們要對小太陽們進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又設法提高學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。

二、尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”，愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。我發現：當一個

孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

三、換位思考，正確引導

學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭；孩子心情沮喪時，拍一下他的肩，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白地亂批一通。一年多以來，孩子們現在已經能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤。我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時地對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。

四、拿起表揚的武器

贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：孔龍同學剛來我們班時，成績不理想，還經常違反紀律。可是當他在班級里的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也能嚴格要求自己。如今，他雖然學習成績不理想，但是他的班級工作做得卻十分出色。他負責的班級勞動衛生工作，從來都不需要我的督促。但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。

綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

第五篇：小學班主任管理經驗點滴

小學班主任管理經驗點滴

小學班主任管理經驗點滴

班級是教師和學生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者。小學班主任更是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。為使一個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。

一、充分調動班干部的職能作用和模范帶頭作用。

創設有利于自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己的能力，使學校的規章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。

二、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

1、蘇霍姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受

到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

三、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。

雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進

行教育。除此之外，我們還請好生，班干部“手拉手”幫助教育，力求發現雙差生的閃光點報告老師，表揚鼓勵他們。作為一位班主任，平時更要貼近這些學生；我經常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力。增強他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。許多學生在學校里，迫于各種規章制度的約束，很少暴露長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。還要及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。許多學生在學校里，迫于各種規章制度的約束，很少暴露自己的缺點，但是在家里，卻毫不掩飾。班主任如果能夠掌握學生的這些情況，工作中對癥下藥，效果是非常好的。首先，要讓家長走出思想誤區：老師找家長就是想“治”學生，使他們明白：老師的出發點和家長是相同的，都是希望學生克服缺點、健康成長，這樣，家長才能與班主任達成共識、形成合力；其次，對任何家長都

不能有偏見。學生有先進與落后、積極與消極之分，有的班主任因此會對家長產生偏見，這是很不對的。學生錯，并不意味著家長錯；學生落后，并不說明家長落后，因此班主任見到這些家長時一定要態度端正，心平氣和，讓家長理解老師的苦衷，積極配合老師的工作；再次，在與家長的交往中，要避免沾染當今社會上的不良習氣，而影響班級管理中的公正、公平和公開原則，否則，會使家長這個班級工作的“助推器”變成“絆腳石”。對那些特殊生我經常進行家訪，及時與家長聯系，指點家長教育孩子的方法與途徑。經過幾年多感化教育，行為薄弱生在各方面都有很大的轉變，在他們的心里基本形成集體榮譽感。

四、教師努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。

教師的言行對低年級學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。小學生遲到的現象較普遍，為了讓學生不遲到，我堅持每天早晨7點多到場，經常是班級第一個到場的人，每天放午學，放晚學，不管是刮風，還是下雨，不管是嚴寒，還是酷暑，都和學生一起走。一份耕耘，一分收獲，經過三年多的努力，本班學生的精神面貌煥然一新。良好的班風和學習風氣逐步養成，她們都能自覺遵守學校的規章制度，凝聚著一股積極向上的力量。學生的整體素質也在不斷提高。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤