第一篇：小學(xué)班主任工作論文

小學(xué)班主任工作芻議

(王樹梅)

內(nèi)容摘要：

班主任要想帶好一個班級，教育好每一位學(xué)生，肩上的責(zé)任重大。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。班主任不但要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，還要解決學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律中產(chǎn)生的問題，所有這些取決于一名班主任人文素養(yǎng)、工作態(tài)度和工作藝術(shù)。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

關(guān)鍵詞：班主任素質(zhì)教育理念 人文素養(yǎng)工作態(tài)度工作藝術(shù)班級工作

自己從事小學(xué)教育工作已經(jīng)27年，在這27年中，其中擔(dān)任班主任的時間也有近20年了。在擔(dān)任班主任期間，我的感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，同時也經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是充實的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，每個人身上都具有某些好的素質(zhì)，教師要善于挖掘這些素質(zhì)。他說：“每一個兒童身上都蘊藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)就像火花，要點燃它，就需要火星，??教育最最重要的任務(wù)之一，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點燃，而要使一切天賦和才能都最充分地發(fā)揮出來。”可以說，班集體教學(xué)的順利進行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。作為班主任應(yīng)該把這種思想作為自己的教育理念，作為自己教育行為的準(zhǔn)則。

。作為一名班主任要想帶好一個班級，教育好每一位學(xué)生，肩上的責(zé)任重大。教育事

業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕疵，則會使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。第三是全面。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應(yīng)當(dāng)盡量加以避免的。所以班主任不但要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，還要解決學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律中產(chǎn)生的問題，我認(rèn)為所有這些取決于一名班主任人文素養(yǎng)、工作態(tài)度和工作藝術(shù)。現(xiàn)在我就班主任工作談一點自己的拙見，和廣大同行作交流，以便以后更好地開展工作。

一、提高班主任自身人文素養(yǎng)且要對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育

清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長胡顯章說：“由于人文素質(zhì)的基礎(chǔ)性特點，人文素質(zhì)教育應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起。”原因是現(xiàn)在的學(xué)生受環(huán)境因素影響存在：缺乏誠信，不愿奉獻，缺少互助合作意識，缺乏責(zé)任感和愛國熱情；追求物質(zhì)享受，學(xué)習(xí)、生活拖拖拉拉，意志力差，缺乏挫折意識和抗誘惑能力；崇尚自我，缺乏遠(yuǎn)大的人生理想等諸多現(xiàn)象。所以作為一名班主任要想改變這一現(xiàn)象，首先要提高自己的人文素養(yǎng)。只有具備高人文素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高人文素質(zhì)的學(xué)生。如果一個班主任自己都不愛學(xué)習(xí)，不負(fù)責(zé)任，不講承諾，沒有愛心，缺少民主，對學(xué)生缺少人文關(guān)懷等，那他教育出來的學(xué)生肯定大多素質(zhì)不高，成才率也很低。常言道，一個好老師帶活一個班。所以班主任應(yīng)該積極掌握相當(dāng)?shù)娜宋闹R，不斷促進自身人格完善，具有較高的人文素養(yǎng)，以良好的人文精神面貌展示在學(xué)生面前，那么實施起人文素質(zhì)教育來才會得心應(yīng)手。作為一名班主任，尊重每一個學(xué)生，愛護每一個學(xué)生，并從全方位地去了解每一個學(xué)生，把學(xué)生看成一個 “具體的人，一個在歷史背景中的人，一個生活在一定時代的人”，尊重他們的興趣、愛好、性格、特長，培養(yǎng)其知情意識，教其如何做人，創(chuàng)建積極的充滿人情味的師生關(guān)系，從各方面去促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，使其德智體美等各方面都得到全面發(fā)展。只有這樣，班主任的教育行為才能見效果，其教育行為才更堅實有力。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。

二、要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀

1、捕捉閃光點，相信學(xué)生，培養(yǎng)其自信心

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識活動和意志活動容易被調(diào)動起來。總之，學(xué)生是活生生的人，而不是產(chǎn)品，班主任在班級管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，唯其如此，班級才能朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。

我班最調(diào)皮、學(xué)習(xí)最差的學(xué)生莫過于劉浩了。父母整天起早貪黑在街上買水果，不但一

切生活自理，而且每天晚上還要為父母做飯。聽他母親說：“經(jīng)常是他們回來時孩子已經(jīng)睡著了。”就是這樣一個自理能力很強的孩子，在同學(xué)們當(dāng)中表現(xiàn)卻極差，我百思不得其解。經(jīng)過了解和觀察我覺得是自己的教育管理出了偏差，他太想表現(xiàn)自己了，但是一直沒有機會，是老師忽略了他。開始我經(jīng)常和他聊天，了解他的思想狀況。一次，在班會上談到了圖書借閱問題，準(zhǔn)備找一名學(xué)生負(fù)責(zé)為大家服務(wù)。話音剛落，第一個舉手的是劉浩。心想，不能挫傷他的積極性，就答應(yīng)了他的請求。下午他為了不耽誤上課，提前來到學(xué)校按已登記好的目錄借書，并且干的很好??我的信任竟引起他很大的變化。童真的感受是必須受到尊重的。

通過這件事我更清醒的認(rèn)識到；去觀察、思考、相信每一個孩子吧！要相信每一個孩子都是有能力的，只要我們多一些鼓勵，少一些責(zé)備；多一些正確引導(dǎo)，少一些挖苦，相信每一個學(xué)生都是可以培養(yǎng)成材的。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”事實證明，捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心。其實，每個學(xué)生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。

2、尊重學(xué)生促進學(xué)生自我發(fā)展

從心理學(xué)的角度而言，得到別人的尊重是每一個人內(nèi)在的心理需要，學(xué)生當(dāng)然也不例外。記得羅素說過：“凡是教師缺乏尊重的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由的發(fā)展。”為了更多孩子可以擁有自由飛翔的天空，我愿高舉起愛的火炬，用自己一生去點亮它，生而不息。

作為一名班主任，在任何時候都不能為瀉自己的一時之憤而做出有損學(xué)生人格、傷害其自尊的行為。蘇霍姆林斯基曾提出一個著名的口號：讓每一個學(xué)生都抬起頭走路！而要實現(xiàn)這點，首先要做到尊重學(xué)生人格。人無完人，更何況一個孩子呢？

班主任需要執(zhí)著、無私、持久、真摯地去愛自己的學(xué)生。基礎(chǔ)教育課程改革，要求教師不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，而且要使其成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的、有責(zé)任的人。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師能否真正做到尊重學(xué)生是至關(guān)重要的。人類的自尊心理決定了多數(shù)人不喜歡改變自己的決定，也不可能在強迫和威脅下同意別人的觀點，但愿意接受態(tài)度和藹而又友善的開導(dǎo)。教師只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，才會對學(xué)生產(chǎn)生愛，最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。

三、班級工作還需有愛心、細(xì)心和耐心

有人說：“因此，作為一名教師、一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生

于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

1、班主任要具有愛心

“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求??這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

班里的劉良同學(xué)因父母離異，這不幸的遭遇激起了同學(xué)們極大的同情。我號召全班同學(xué)去幫助他，有的學(xué)生拿出自己的壓歲錢或零花錢捐贈給他；有的同學(xué)買了學(xué)習(xí)用品送給他，還有的同學(xué)去親近他、慰問他??我的心也同樣被深深地感動著，孩子們也為自己的舉動感動著，為這個溫暖的班集體感動著，我心潮澎湃，正是這些年僅十一、二歲的孩子們，以他們質(zhì)樸、純真的感情譜寫了一曲愛的頌歌！誰說如今的孩子不懂愛？誰說我們的孩子太自私？眼前的這一切不正是一個很好的說明嗎？

2、班主任要做到細(xì)心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心—細(xì)心。

平時，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析共思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得記錄、總結(jié)，積累經(jīng)驗??這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

班里的盧昱是最令我頭痛的一個學(xué)生，他對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進步了??總之，愛心+細(xì)心+耐心，這“孺子”居然可教了。

總之，要想帶好一個班級，教育好每一位學(xué)生，班主任首先要行得正、過得硬，以身作則，為人師表，使學(xué)生“親其師、信其道”。努力塑造好自己的形象，嚴(yán)格要求自己，言傳身教，不斷提高自己的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平，還要博采眾長，不斷往頭腦中輸入新的信息，力求使自己的思想、知識與時代合拍。蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。”教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會的幸福，更是創(chuàng)造個人的幸福。學(xué)校是有生命的，應(yīng)該成為幸福快樂的校園，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感，這也是教育成功的最終標(biāo)志，更是做班主任的最高追求。

參考文獻：

1、《讓每一個孩子從小說：我能行》 劉永勝中國教育學(xué)刊

2、《走進新課程——與課程實施者對話》 朱慕菊主編北京師范大學(xué)出版社

3、《教育心理學(xué)》 張向葵中央廣播電視大學(xué)出版社

4、《心理健康研究與指導(dǎo)》 張玲 科學(xué)教學(xué)版社

5、孟子的學(xué)生樂正克：《學(xué)記》

6、顧明遠(yuǎn) 《比較教育研究》

第二篇：論文：小學(xué)班主任工作淺談

小學(xué)班主任工作淺談

楊 娥

中村鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵編：726403

內(nèi)容摘要：班級是學(xué)校的基本的教學(xué)和管理單位，作為班級管理者的班主任，他的工作質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展和今后的成長。作為班主任我們應(yīng)具備“三心”，注意“三表”，及時掌握動態(tài)，主動溝通聯(lián)系，善于因勢利導(dǎo)，服務(wù)全體學(xué)生。集多方面的教育力量，共同促進學(xué)生的發(fā)展。本文力圖從教師本身的要求與家長溝通兩方面來探討一下班主任工作的一些看法和意見。關(guān)鍵詞：班主任 三心 三表 溝通

作為小學(xué)二年級的班主任，我面對的是一群剛走進校園不久的學(xué)生。他們正處于人生觀、世界觀的形成期，他們對世界的鑒別能力還很弱，極易受到各種各樣的影響。這就要求我在班級管理的工作中必須時刻注意自己的言行，“以愛動其心，以理服其人，以智導(dǎo)其行。”同時，還應(yīng)及時掌握動態(tài)，主動溝通聯(lián)系，善于因勢利導(dǎo)，服務(wù)全體學(xué)生。集多方面的教育力量，共同促進學(xué)生的發(fā)展。

一、教師自身要求

（一）、作為班主任應(yīng)該具備以下“三心” 1.要有愛心

愛學(xué)生、愛工作是班主任工作的出發(fā)點，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。只有愛護關(guān)心學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，贏得學(xué)生的信賴，成為學(xué)生無話不談的朋友，也只有這樣，我們才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，真正了解學(xué)生。每一個學(xué)生都需要老師對他真誠、同情、關(guān)懷和尊重。所以作為班主任必須以愛為基礎(chǔ)，用一顆寬容的心公平的去對待每一位學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的慈愛與溫暖，從而消除師生間的隔閡與對立，只有培養(yǎng)出良好的師生感情，我們的教育才能取得良好的效果。如果對學(xué)生嚴(yán)辭斥責(zé)、冷嘲熱諷、缺乏寬容，學(xué)生就會對你敬而遠(yuǎn)之，我們的教育就很難取得預(yù)期的效果。例如，我班有一個學(xué)生叫張昊陽，他是個留守兒童，爸爸媽媽長年在外打工，他由外婆帶。我剛接手那個班的時候，她的前任班主任就向我介紹說：你班的張昊陽同學(xué)毛病可多了，如：愛偷東西，經(jīng)常打架罵人，還不按時完成作業(yè),我聽了便深深記住了這個學(xué)生的名字。一周的時間，他的這些毛病全都展現(xiàn)出來了，果然名不虛傳。在開

得體的儀表能熏陶學(xué)生。小學(xué)生的向師性特強，模仿能力也特別強，作為班主任應(yīng)時時注意自己的儀表，如：服飾、容貌等方面都應(yīng)當(dāng)注意，不要穿奇裝異服，濃妝艷抹，以免給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

2.言表

在教育學(xué)生時，要善用生動形象的語言感染學(xué)生，以幽默的語言來啟發(fā)學(xué)生。讓你的語言充滿藝術(shù)，使學(xué)生樂于傾聽，愿意接受。而不覺得你的語言單調(diào)簡單、乏味。

3.行表

“ 其身行，不令而行；其身不行，雖令而不從。”在平時的教育中，我們應(yīng)把教育目的、內(nèi)容寓于學(xué)生的行為規(guī)范中并通過行動感染學(xué)生，以身作則。

二、要與家長多溝通，使家校合作，形成合力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要想兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”這短短的一句話語，旨在向我們強調(diào)家校形成同步教育的重要性。在農(nóng)村小學(xué)的低年級，往往是家長最重視孩子的時期之一。大部分家長都有這種思想：從一年級開始孩子是正式讀書了（接受學(xué)校教育），要看出孩子的真實水平了。由于現(xiàn)在社會競爭激烈，家長們都從小就對孩子耳提面命，要認(rèn)真讀書，要考上大學(xué)，要有出息。孩子剛上學(xué)不久，這個時候的家長一方面既心里在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。過了這一階段，在小學(xué)，除非是有什么大變動，家長不會再有這樣的熱情參與學(xué)校教育了。作為班主任們一定要抓住時機，所謂機不可失，時不再來啊。這就需要我們班主任通過多種多樣的形式與家長進行溝通，形成合力。如：

（一）、定期地召開家長會

家長會是教師與家長共同探討孩子教育問題，教師指導(dǎo)家長的重要途徑之一。家長會上，教師可以將自己的教育目標(biāo)、思路公布，將自己的教育方法傳達(dá)，家長們也能相互交流。家長會切記流于形式，缺乏實效。同時，家長會畢竟開得少，一學(xué)期一次已經(jīng)非常不錯了，有些學(xué)校甚至一年一次也沒有的。所以單單靠家長會那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第三篇：小學(xué)班主任工作論文

讓班集體管理煥發(fā)新的風(fēng)采

——淺談“鯰魚效應(yīng)”在班主任工作中的實踐與探索

【內(nèi)容摘要】

學(xué)校大隊部一則“請各班成立班隊委，班委務(wù)必佩戴標(biāo)志上崗”的通知，在班里掀起軒然大波，人人都想競選做“有標(biāo)志戴的班委”。這讓筆者想起“鯰魚效應(yīng)”——以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會大大提高。班主任如何抓住這次班委改選的契機讓班級煥發(fā)新的風(fēng)采嗎？筆者從“鯰魚效應(yīng)”帶來的啟示，運用策略兩方面來談?wù)劇?/p>

【關(guān)鍵詞】班委改選鯰魚效應(yīng)班集體管理

一、緣起—— “班委的改選”帶來的新困惑

這個學(xué)期學(xué)校大隊部下了一個通知，要求每個班級通過學(xué)生自愿報名，競選演講，民主選舉成立每個班級的中隊委和小隊委，這個學(xué)期要求大家務(wù)必戴標(biāo)志上崗。教室里炸開了鍋，每個人都來問了這次班委競選的要求和“究竟哪些班委有得掛杠杠？”其實這些問題，通知上都有。

我班31人，有29來競選了中隊委，錄取比例29：6。沒選上的第二天繼續(xù)競選小隊長，錄取比例23：6。課代表競選空無一人，理由是“沒有杠杠掛”。沒有選上中隊委和小隊委的同學(xué)最后參加了課代表的競選，3天的競選活動結(jié)束后，全班31人幾乎人人有職務(wù)。大家制定了班級管理條約，其中有一條“只要是干部都可以參加每個月和期末的優(yōu)秀班干部評選。”另外為了滿足人人都有想當(dāng)中隊長的夢想，班級設(shè)立值日班長，任期兩天，第一天適應(yīng)，第二天正式考核工作，值日班長同樣佩戴中隊委標(biāo)志。

此事讓我很意外，其實我們班級一直有班委和各個崗位負(fù)責(zé)人，只是大家佩戴標(biāo)志上崗的意識不強，于是大家只是“干活”的干部和干事，從不覺得“杠杠”有多么重要。沒想到這次的大隊部通知“務(wù)必佩戴標(biāo)志上崗” 一石激起千層浪，學(xué)生居然那么熱衷這左手臂上的鮮紅的“杠杠”。

二、思考——“鲇魚效應(yīng)”的理論依據(jù)

《小學(xué)生心理學(xué)》中對五年級學(xué)生心理的描述是“尊敬功課好的人；競爭心日漸增強；開始組織小團體；單純的口頭褒獎派不上用場了。”這次“班委改選”事件的發(fā)生是正常和合理的。

“競選班委”這件事情，還讓我想起一個很有名的理論——鲇魚效應(yīng)（Catfish Effect）。

以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會大大提高。這是何故呢?

原來鲇魚在到了一個陌生的環(huán)境后，就會“性情急躁”，四處亂游，這對于大量好靜的沙丁魚來說，無疑起到了攪拌作用；而沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了這樣一個“異已分子”，自然也很緊張，加速游動。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。

三、探索——“鲇魚效應(yīng)”的實踐與運用

當(dāng)一個集體的工作達(dá)到較穩(wěn)定的狀態(tài)時，常常意味著班干部工工作積極性的降低，“一團和氣”的集體不一定是一個高效率的集體，這時候“鯰魚效應(yīng)”將起到很好的“醫(yī)療”作用。一個班級中，如果始終有一位“鯰魚式”的人物，無疑會激活班干部隊伍，提高工作業(yè)績。

“鯰魚效應(yīng)”是班集體激發(fā)學(xué)生和學(xué)生干部活力的有效措施之一。它表現(xiàn)在兩方面，一是班干部要不斷補充新鮮血液，把那些有夢想，愿意為班級服務(wù)的同學(xué)加入班委，設(shè)立“值日班長”，建立每月考核制，給那些固步自封、因循守舊的懶惰班委帶來競爭壓力，才能喚起“沙丁魚”們的生存意識和競爭求勝之心。二是讓每個同學(xué)都來管理班級，建立大家的主人翁意識，培養(yǎng)每個人的管理能力和自我約束的能力。

關(guān)于鯰魚效應(yīng)的應(yīng)用，參考鯰魚效應(yīng)在人力資源管理學(xué)中的理論，結(jié)合班主任工作管理的實踐來談?wù)劰P者的一些觀點與做法。

◇以中隊委代表為本體，激發(fā)管理者的主觀能動性。

中隊委即一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)習(xí)的榜樣。通過前幾個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)和共同工作，在競爭已趨惰性的死氣沉沉的沙丁魚箱內(nèi)，沙丁魚就象征著一批同質(zhì)性極強的群體，班級長期只選舉了班長副班長和學(xué)習(xí)委員三大班委，已經(jīng)缺乏創(chuàng)新和主動性，平時基本都是“活兒大家干，風(fēng)頭三人出”，大家都希望給自己一個“名分”。鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者的到來（或者內(nèi)部沙丁魚進化成鯰魚），新官上任三把火，整頓紀(jì)律，規(guī)范制度，改造流程，合理配置崗位和人、物，正式的班委班子成立了，無能的沙丁魚被吃了、趕走了，有能耐的沙丁魚得到了正面的激勵，這樣整個機構(gòu)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，大多數(shù)人的“中隊長夢”得到滿足了。在鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，整個班級的活力都被調(diào)動起來，從而使集體的力量更加強大，做一個“德智體美勞”全面發(fā)展的中隊委員成了大家宣讀就職演說時最頻繁出現(xiàn)的詞語。那么班主任也請中隊委員給一個承諾“做到你們就職演說時說的！”6份就職演說貼在教室的宣傳欄里。

從這個角度看，鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備如下特質(zhì)：（排列不分順序）

1-熱愛集體、熱愛同學(xué)：現(xiàn)在的學(xué)生只會接受愛，記住“沒有付出就沒有回報”，要學(xué)會愛人。既要把自己當(dāng)作組織的一部分（相對于漁夫，鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者本身也是沙丁魚，漁夫才是領(lǐng)導(dǎo)者），又要把自己看成一個小系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠帶動同學(xué)們，取得良好的成績。

2-為民服務(wù)、無私奉獻：干部干部，不為民干活，算什么干部，作為一個班委要有為集體，為同學(xué)服務(wù)的意識，你是同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，你就該做一頭孺子牛。

3-團結(jié)和諧、勤奮好學(xué)：提倡團結(jié)和諧的班級氛圍，創(chuàng)造勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把自己在學(xué)習(xí)和生活的心得體會帶給同學(xué)們，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

4-辦事果斷、雷厲風(fēng)行：迅速發(fā)現(xiàn)班級管理存在的問題，科學(xué)地決策，并能夠監(jiān)督?jīng)Q策的執(zhí)行，及時管理班級事務(wù)。

5-全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洌核刭|(zhì)教育提倡孩子素質(zhì)的全面發(fā)展和個性發(fā)展，鯰魚應(yīng)該是其中的佼佼者，就算目前不是，這也應(yīng)該成為鯰魚本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)將成為全班同學(xué)共同奮斗的目標(biāo)。

對于在中隊委領(lǐng)導(dǎo)下為了共同目標(biāo)而奮斗的班集體而言，如果中隊委有鯰魚特性，那么要生存下去的方法就是運動起來，激發(fā)自己的能量，至少要和鯰魚同步速度，并且要保證同一方向，這樣才不至于被鯰魚追上吃掉，或者被其他沙丁魚擠到最后憋死。

◇ 以班級中的普通一員為本體，激發(fā)班級活力與創(chuàng)新

如果“鯰魚”是以班級中的普通一員為本體，那么它就意味著新、奇、異，包括觀點的不一樣、行為的不同、習(xí)慣的迥異，正因為不同，才會激發(fā)智慧，一個班級由不同性格、不同氣質(zhì)、不同個性的學(xué)生組成，如果都是清一色的木偶，那么這個班級存在的可能性是微乎其微的。在注重班級建設(shè)、致力班集體溝通的今天，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一些鯰魚加入班隊委，會給整個班集體帶來活潑的工作氣氛，帶來創(chuàng)新，帶來多贏。但是鯰魚的數(shù)量應(yīng)當(dāng)加以控制，分個三六九等，全是鯰魚的話，整個團隊就會出現(xiàn)“個個是英雄、整體是狗熊”的現(xiàn)象，因為個個鯰魚都想堅持自己的觀點，合作和溝通就不存在了，整個團隊就烏煙瘴氣了，所以日本有些企業(yè)信奉“一流管理者、二流員工”的用人信條，既然一條鯰魚能夠帶動一群魚翻騰攪動，那就沒有必要再放第二條了，一山不容二虎也是這樣的道理。從這個角度看，班集體中的鯰魚分子應(yīng)注重良性溝通、影響力的塑造，其他同學(xué)對待班集體中的鯰魚，也應(yīng)該在工作的基礎(chǔ)上與其加強合作。

當(dāng)然，我們也可將“鯰魚”泛化為一種積極向上的工作內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的主人翁精神。現(xiàn)在很多班委在日復(fù)一日同樣的工作面前，加上同學(xué)們有的調(diào)皮搗蛋不配合管理，有些班主任和任課老師不放心班委和課代表的獨立工作，不合理、枯燥無味、沒有前景、單調(diào)無聊的工作內(nèi)容讓班委感覺像一桶擁擠的沙丁魚一樣沒有激情，不愿意在崗位上多思考多改進，以致慢慢地形成了集體惰性。如果能夠把工作擴大化、豐富化的鯰魚效應(yīng)應(yīng)用到工作設(shè)計（Jobdesigning）上，那對班集體建設(shè)的貢獻是顯而易見的。

如何培養(yǎng)管理能力強、工作充滿激情的班委？這是一門學(xué)問。我主張從活動鍛煉人才，班級里組織各種活動，如開設(shè)各種班會，如中隊長和副中隊長負(fù)責(zé)的“植樹活動”，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)的“低碳活動知識競賽”，體育委員負(fù)責(zé)的“運動會”、勞動委員負(fù)責(zé)的“我為校園增添一份美”，課代表進行收作業(yè)比賽等等，以搞活動帶動班委能力的培養(yǎng)，也是增強集體凝聚力的一次機會。我主張運用“值日班長輪崗”的方式增長每位同學(xué)的管理能力，讓他們工作中的鯰魚越游越歡，這收獲還是學(xué)生的自律能力。我主張在應(yīng)用以上措施的同時還要注重人與崗位性格的匹配，鯰魚就要做鯰魚的事情，沙丁魚就要做沙丁魚的事情，崗位中既要有鯰魚性工作內(nèi)容也要有沙丁魚性工作內(nèi)容，最重要的是要發(fā)現(xiàn)同學(xué)的偏好，看那些工作能夠讓他們產(chǎn)生鯰魚的動力與激情，只有匹配了之后，鯰魚效應(yīng)才能真正發(fā)揮它的作用，不然雖然設(shè)置了鯰魚性工作內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)這種工作根本不能讓同學(xué)為之動容、為之奮斗，那么這條鯰魚就成了死魚了。

班委中的鯰魚代表著豐富的工作內(nèi)容、令人來勁的責(zé)權(quán)利、充滿挑戰(zhàn)的工作期望、新鮮的其他崗位體驗等等。從不同的角度分析，鯰魚代表的內(nèi)容是不同的，每個人都可能是那條鯰魚，每個同學(xué)的努力要和集體保持同方向，不要往后游，否則就有被吃掉的危險，永遠(yuǎn)充滿激情地向上游，也許某一天一個同學(xué)變成了鯰魚，趕著一群沙丁魚向上奮斗；那么他的同學(xué)隨時可能是鯰魚，那就和他比拼比拼，看誰翻騰的能量更大，同時，班主任要激勵每個學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持強勁的勢頭發(fā)展，否則你也有被其他同學(xué)吃掉的危險。讓鯰魚工作越游越歡，一個班級的精神面貌才會容光煥發(fā)！

【參考文獻】

[1] 王耘，《小學(xué)生心理學(xué)》，[M]，浙江教育出版社，2004 年8月

[2] 陳永明，《班主任專業(yè)化和班集體建設(shè)實務(wù)——學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧書系》，[M]，2006年3月

[3] 伍愛，人力資源管理學(xué)(第2版)，[M]，暨南大學(xué)出版社，2009年

第四篇：班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作

精選范文:班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作(共2篇)班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作 學(xué)校的教育工作是以班級的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進行的。班主任是班級的直接管理者，是一個班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實施，使教育的各個領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來談?wù)勎业膸c看法：

一、班主任自身素質(zhì)要不斷提高 作為班主任要從思想上、行動上跟上時代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發(fā)展動態(tài)、教育政策實施，地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等，從而有效地指導(dǎo)自己的工作，全面提高自己的政治素養(yǎng)。班主任作為教師隊伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學(xué)生。因此，我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識技能水平上，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時，教師還要不斷充實自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，從而做到要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長流水。

二、精心組織班級建設(shè) 班級是班主任工作的核心問題。如何管理好一個班是每個班主任都在考慮的問題。班級的組織建設(shè)是管理好一個班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，要使他們明確自己的職責(zé)，并引導(dǎo)他們積極主動地開展工作，真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來抓。但是要讓學(xué)生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導(dǎo)，用教師自身的言行去感化每一個學(xué)生、每一個班干部，使學(xué)生深刻體會到自己是班集體中的一員，從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力；使每個班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動地參與班級管理工作。同時，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實可行、符合實際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無條件地強加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動地去遵守它，進而形成良好的班風(fēng)。到了這一步，班主任就可以把班級管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。

三、教會學(xué)生如何與人交往 的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)和教會學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位；同時，中高年級的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，因為他們已經(jīng)會有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導(dǎo)得不及時或不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯。這是很多高年級得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級的學(xué)生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實際上這種看法是不正確的。除了上述關(guān)系外，學(xué)生還會遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長的重要因素，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，要及時給予幫助和化解，讓學(xué)生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，與社會取得聯(lián)系，促成由學(xué)校、家庭、社會共同來關(guān)注學(xué)生的成長問題。

四、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性、能力和品質(zhì) 班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用班會或其他時間，對學(xué)生進行實時的教育，讓學(xué)生時刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時找出對策把學(xué)習(xí)搞上去。在對待每個學(xué)生時，教師都要考慮到學(xué)生的個別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭ㄋＲ愫脤W(xué)習(xí)，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學(xué)生校園生活不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計師。為了每個學(xué)生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學(xué)生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識又發(fā)展了自己的能力，并且在同學(xué)和老師的影響下，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，為今后成為對社會有用的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

[班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作(共2篇)]篇一：小學(xué)班主任工作論文：淺談小學(xué)班主任工作

小學(xué)班主任工作論文：

[班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作(共2篇)] 淺談小學(xué)班主任工作

摘要:一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應(yīng)是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學(xué)生;要加強與家長的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法

眾所周知,班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的成長和發(fā)展,要深入細(xì)致地做好每一個學(xué)生的思想工作。筆者結(jié)合平時的工作經(jīng)驗,點滴積累,覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、要充分了解學(xué)生,對癥下藥

要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當(dāng)然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個時候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學(xué)生較大的觸動,促進其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學(xué)生

作為一名老師,愛學(xué)生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學(xué)生,就要隨時隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學(xué)生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護,能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學(xué)就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,讓他認(rèn)識到做媽媽的艱辛,作為兒子的應(yīng)該要懂得孝順父母。健雄同學(xué)的學(xué)習(xí)成績比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導(dǎo),愛心的牽引,這兩位同學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。

三、要加強與家長的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生

要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,加強與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學(xué)生進行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護。可以與其監(jiān)護人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學(xué)校,可以利用逢場天,與家長進行交流。

同時,定期召開家長會,特別是期末階段,家長比較集中,是一個大好時機。要向家長講明,過去的棍棒式教育是行不通的,要針對不同的學(xué)生進行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴(yán)格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實際情況量力而行,要糾正個別學(xué)生家長望子成龍心切,全然不顧孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而憑空提出“非重點高

中不讀”的錯誤想法。試想,如果一個家長對孩子提出過高要求,其子女即使使出全身力氣, 不分白晝也難以實現(xiàn)的目標(biāo),他會去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費,而更多的是需要家長的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時,有人安慰他們。當(dāng)他們成功時,有人給予表揚;當(dāng)他們失敗時有人鼓勵。

四、要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作

每個班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當(dāng)然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或為班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學(xué)生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要你抓住了時機,耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手

一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們之先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀(jì)律性和進取心,亦即“以面帶面”。

篇二：淺談如何做好小學(xué)班主任工作論文

淺談如何做好小學(xué)班主任工作（初稿）

豐南電大09春小學(xué)教育本科 劉芳

任教十年，當(dāng)班主任八載，回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)然這其中有苦更有甜，僅就如何做好小學(xué)班主任工作談點感悟。

一、熱愛班主任工作練內(nèi)功，樹形象。

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)人才的基本組織形式，使學(xué)生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。可以說班主任是班級的靈魂，班主任工作是學(xué)校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點，一個班級的學(xué)生面貌，很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度，教育方法，組織管理能力及自身以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接關(guān)系到教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負(fù)責(zé)人，就更應(yīng)該認(rèn)識到自己的歷史使命。只有熱愛這項工作才不辱使命

要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的知識豐富、能力超眾、人格高尚的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。二是加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。對班主任工作的無比熱愛是當(dāng)好一個班主任的先決條件。要做就要做得最好，對這就是我做人的原則。為此，這幾年里，我經(jīng)常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，課佘時間大部份用在學(xué)生身上，經(jīng)過自己的不懈努力，在做班主任的幾年里，曾多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”，受到學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)的表彰，這極大的激勵了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折時，我就對自己說：“只要我堅持下去，我一定行的。”最終在困難面前站了起來。

要個學(xué)生樹立一個好形象，更要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，良好的形象是對學(xué)生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學(xué)生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要語言美，語言是人與人之間進行交際活動的工具，語言的運用關(guān)系到交際活動的成功與否。因此，班主任對學(xué)生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。直接影響親和力的強弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，儀表是人

的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，和學(xué)生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態(tài)度和善，使學(xué)生見了有親近感。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。

最后是行為美，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的

學(xué)生只有樹立了正確的學(xué)習(xí)動機，他們在學(xué)習(xí)的過程中才能獨立思考，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，堅持不懈，最終取得優(yōu)異的成績。

對學(xué)生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：１、班主任與學(xué)生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。２、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)起點，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才會把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。３指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。４培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)等學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學(xué)校的時間里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識上了，為此做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學(xué)生主要是與家長們生活在一起的，家長是學(xué)生的

然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)院治療；有時遇到特殊困難我主動承擔(dān)義務(wù)把學(xué)生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會產(chǎn)生很大的影響。

像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友，這樣一來才能更多地了解學(xué)生，使學(xué)生有親近感。下課時我經(jīng)常和學(xué)生一起說說笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動經(jīng)常和學(xué)生說故事、做游戲，該罰則罰。

2、誠心

作為一個班主任要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，就要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，當(dāng)今的小學(xué)生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。我自已就有過這樣的經(jīng)歷：剛工作不久，班上有個男生他平時不肯做作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，不但自己沒聽好，還影響了其他同學(xué)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面奚落他。結(jié)果他不但沒有認(rèn)錯，反而要背書包回家了。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動，這件事讓我學(xué)會了冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學(xué)。在平時的班主任工作實踐中，課余時間我會經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認(rèn)。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴。

3、耐心

一個班級體幾十名學(xué)生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個[班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作(共2篇)]別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，才能達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點”，揚長避短，對待后進生，首先要找出“落伍”的根源，便于對癥下藥，其次應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，正面引導(dǎo)，利用其“長”，以喚起其自信心，上進心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生有一種向師性，希望得到老師的重視和關(guān)懷。作為班主任對后進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達(dá)到感化的效應(yīng)。再次持之以恒，在深度上下功夫，愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要。”可見優(yōu)秀的意識和品質(zhì)是成功的根本保證。使后進生的轉(zhuǎn)化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因為他們的自控能力弱，自覺性差，不能持之以恒。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認(rèn)為班主任的信任；精誠所至的做法；班集體的溫暖；同學(xué)的關(guān)心、幫助是促進“后進生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

五、培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮助手作用

學(xué)生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了。因此作為班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的做法。首先是激發(fā)欲望。小學(xué)生對當(dāng)干部的欲望是有的，但是，有的家長不愿意叫孩子當(dāng)干部，怕事情多影響學(xué)習(xí)，班主任要激發(fā)學(xué)生當(dāng)干部的欲望，樹立為學(xué)生服務(wù)的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。

在開學(xué)之初，經(jīng)過一段時間的了解，班上的積極分子就不斷涌現(xiàn)出來了，就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定號召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部。干部，以免造成班上不團結(jié)的現(xiàn)象，但要注意保護其積極性； 下頁

第五篇：小學(xué)班主任工作論文：淺談小學(xué)班主任工作

小學(xué)班主任工作論文：

淺談小學(xué)班主任工作

摘要:一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應(yīng)是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學(xué)生;要加強與家長的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法

眾所周知,班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的成長和發(fā)展,要深入細(xì)致地做好每一個學(xué)生的思想工作。筆者結(jié)合平時的工作經(jīng)驗,點滴積累,覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、要充分了解學(xué)生,對癥下藥

要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當(dāng)然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個時候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學(xué)生較大的觸動,促進其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學(xué)生

作為一名老師,愛學(xué)生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學(xué)生,就要隨時隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學(xué)生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護,能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學(xué)就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,讓他認(rèn)識到做媽媽的艱辛,作為兒子的應(yīng)該要懂得孝順父母。健雄同學(xué)的學(xué)習(xí)成績比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導(dǎo),愛心的牽引,這兩位同學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。

三、要加強與家長的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生

要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,加強與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學(xué)生進行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護。可以與其監(jiān)護人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學(xué)校,可以利用逢場天,與家長進行交流。

同時,定期召開家長會,特別是期末階段,家長比較集中,是一個大好時機。要向家長講明,過去的棍棒式教育是行不通的,要針對不同的學(xué)生進行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴(yán)格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實際情況量力而行,要糾正個別學(xué)生家長望子成龍心切,全然不顧孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而憑空提出“非重點高

中不讀”的錯誤想法。試想,如果一個家長對孩子提出過高要求,其子女即使使出全身力氣,不分白晝也難以實現(xiàn)的目標(biāo),他會去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費,而更多的是需要家長的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時,有人安慰他們。當(dāng)他們成功時,有人給予表揚;當(dāng)他們失敗時有人鼓勵。

四、要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作

每個班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當(dāng)然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或為班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學(xué)生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要你抓住了時機,耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手

一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們之先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀(jì)律性和進取心,亦即“以面帶面”。