第一篇：小學班主任工作論文_2

小學班主任如何選拔培養(yǎng)班干部

東莊小學 許麗

摘要：目前，我國的教育正發(fā)生著深刻的變化，胡總書記在黨的十七大報告中明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持以育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，辦人民滿意的教育。”為實現(xiàn)這一目標，在班級管理中，小學班主任應通過“初選”、“競選”、“增設”來選拔班干部；注意培養(yǎng)班干部平等、自律、職責、競爭等意識；加強他們獨立正作能力、社交能力、創(chuàng)新能力、合作能力及全盤考慮問題能力的培養(yǎng)；在實施培養(yǎng)過程時班主任對班干部還應做到“扶著走”、‘‘領著走”、“放開走”、嚴要求”。

關(guān)鍵詞：班主任；班干部；選拔；培養(yǎng)

引 言

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。良好班風、學風的形成，離不開班干部的傳幫帶。”’班主任作為幾十個娃娃兵的“總教頭”，要教育管理好這群娃娃兵，就算再有能力、精力，縱有三頭六臂，單憑自己和科任老師的力量是遠不足息的。更何況班主任的能力、時間、精力非常有限，還要向?qū)W生傳授各種科學文化知識。怎樣才能管理好一個班級這是一個老話題，有很多班主任也曾談論過。所以，我個人認為得選拔培養(yǎng)好一個得力的“智囊團”——班干部。這是班主任教師工作的重中之重，那么，如何選拔和培養(yǎng)好這個“智囊團”——班干部呢?下面本人結(jié)合自己在工作中的實際，按自己設計的方案闡述幾點做法，僅供參考。

一、班干部的選拔

選拔班干部并不象我們想象中的那么容易，在接到新班時，我們很多有經(jīng)驗的班主任的做法就是總體認真研究學生檔案，通過原始資料了解每個學生的性格特點，是否擔任過職務，學習成績，家庭環(huán)境等。對學生進行全面徹底的了解，對其情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個學生的一切，就以我校小學六年級的學生為例。因第一次和二年級班接軌，一個班30多人就有一半以上的學生在以往當過班干部，怎么選?這里面有多大“含金量”?關(guān)鍵在于班主任怎么把握，怎么觀察，怎么考核，怎么委托!得采取機動靈活的選法。

（一）“初選”

我不是以原始材料為憑證急于下結(jié)論，而是結(jié)合學生的自然情況表。因為我覺得班干部要想樹立威信，成績當然重要，而有團結(jié)、有組織和有團隊精神就更重要。通過在未開班會時，學生成績花名冊和學生自然情況表，我對該班學生已經(jīng)大致了解了，我就安排男女代理班長各一名，男女代理學習委員各一名，男女代理體育委員各一名，男女代理生活衛(wèi)生委員各一名，男女代理音樂委員各一名，采取代理任命制，開學初的值日班長，也由他們輪流擔任。各組的掃除組長和科代表按照學生的座位，組長各組男女各一名，科代表每兩組男女 各一名，采取自我推薦制。另外，根據(jù)班級的實際情況推行責任負責制，管開關(guān)燈的，管桌椅擺入的、管花的、管水的、管掃除用具的、管班會設計黑板的、管上交材料的、管課間督促出教室的、管桌面干凈無油的、管提醒升旗儀式穿齊服裝的、管提醒值日生擦黑板的等等。在運行的過程中，不會輕易做出改動，如果哪位同學不能勝任，也先不急著做出調(diào)整，而是 進行相應的指導，并且做到不在學生面前公開批評這些學生。

（二）競選

以上制度試行一個月之后，通過觀察就會發(fā)現(xiàn)哪個稱職，哪個不行，這時如果由班主任直接撤換，會顯得一意孤行，也會給學生帶來一些心理上的傷害。所以可放在期中之后，成績上提出要求，要進入班級的前十五名，掃除組長和科代表可以由班干兼職，還能督促同學們在期中之前，努力學習，一舉兩得。期中之后，以成績單為標準，及時進行競選，學生民主投票，教師掌控選舉結(jié)果，可以適當加以調(diào)配。新的班干部確定之后，一般不會輕易改動，存在問題的，由班主任進行監(jiān)督指導。

（三）增設

在學期末，一般要增設兩個班干部，就是班主任助理。這個干部主要從學生的角度為班主任出謀劃策，并輔助班主任做其雜事，例如填寫籍簿、統(tǒng)計優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部、干部票數(shù)、安排班干部負責項目等。這個職務可以說是零雜工，也可以說是凌駕于班干部之上，主要是出于三人智慧勝一人的考慮，防止班主任工作時手忙腳亂，不能從學生的角度看問題，不了解學生的心理想法等，還可以從他們的口中了解班級狀況，并制定整改措施。這樣班委會各司其職，老師也多了兩個強有力的助手。這兩個人能力不一定有多強，但是要心細，善于觀察、公正、樂于匯報、熱情、有積極性、與班主任關(guān)系較好，值得信任。特別是在老師、同學眼中的“老實”學生，要想方設法給他們機會，讓他們嘗試擔任一定職務，讓他們在為同學服務中克服弱點，得到提高，擁有成功，實現(xiàn)價值。

二、培養(yǎng)班干部的四意識

（一）平等意識

既要讓班干部擺正自己和同學的關(guān)系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是一個班級同學，都是一同求學的小朋友，不應隨時打鬧，或是在樓道間追趕。若一時：忘記就看一下教學樓上貼的《小學生十不準》，有時因小學生年齡差異，難免自我中心強，但是干部不得呈強示威，應該記住，平等相處是我們每個小朋友向往的，不能以“小干部，居上，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個小干部，還要靠大家，做到從同學中來，深入到同學中去，團結(jié)同學，廣泛征求同學的意見，采納同學們的合理建議，調(diào)動所有同學的積極性，大家往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。

（二）自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就要求班干部以身作則，身先士卒，處處以更高的標準要求自己。因為，班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其自律意識。但是，班干部也是普通學生，無論在學習上，還是工作中都可能犯錯誤.此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任應及時對班干部加強教育，讓他們能正確認識錯誤，不逃避現(xiàn)實，要象要求其他同學那樣來要求自己，要求以誠懇的態(tài)度，向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正。只有這樣，才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。

（三）職責意識

讓班干部明確自己的職責。身為班干部，對班里各項工作有不可推卸的責任，班主任對干部要做到明確責任分工，讓他們各負其責，做到經(jīng)常交流，大家一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法。同時，班干部工作的著眼點，是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難。班干部都應該把它當作自己的事情做好并向班主任匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，班干部必須團結(jié)共事，共同謀劃。所以，所用班干部都要講團結(jié)，同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

（四）競爭意識

現(xiàn)實社會是競爭的社會，因此，必須培養(yǎng)班干部明確自己的競爭意識。為了讓所有班干部都有鍛煉的機會，可以采用職務輪換制，讓班干部筘流擔任班級各種職務，在學生干部職務輪換時，要鼓勵能者為先，競爭“上崗”，以管理方法和管理內(nèi)容兩方面來考核班干部，使其能力在管理班級事務的過程中不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮其主動性和積極性。提高其綜合素質(zhì)使班級核心力量更加堅強。

三、加強班干部的能力培養(yǎng)

班干部是班主任從全班同學中選拔出來的積極分子，他們既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理，組織引導學生的帶頭人。我們班主任都很清楚，沒有哪位學生干部一開始就會做干部工作，只要品行端正，相應能力初步具備，都是培養(yǎng)的好苗子，在班干部們選定剛上崗時，他們難以理解班主任的“良苦用心。”所以，為了使他們能在班級管理中樹立起正確的領導風范。班主任就得加強以下能力培養(yǎng)。

（一）獨立工作能力的培養(yǎng)

工作能放手的就放手，讓學生自己管理，班主任只充當“導演”和“顧問”，班級各項活動如班會、文體活動、公益勞動、社會調(diào)查都應該放手讓學生自己組織。活動之前，班主任要發(fā)動班干部拿出計劃，在活動中，班主任要自始至終參加，注意引導，保證活動按預定的目標進行。活動后，讓負責本次活動的班干部，寫好總結(jié)，對活動中表現(xiàn)突出的班干部和學生及時表揚，對不足之處，在個別交談時予以糾正。通過讓班干部組織活動，既能使班干部了解自己的能力，又能看到自己的不足。這樣堅持下去，就能逐漸培養(yǎng)出班干部獨立工作的能力，克服依賴性和盲從性。

（二）社交能力的培養(yǎng)

隨著學生年齡的增長，生理、心理的日趨成熟，社交活動已經(jīng)成為他們生活的一部分。班主任老師應從各方面培養(yǎng)學生干部的社交能力，以便使他們將來更好地適應社會。在日常生活和一些活動中，學生少不了要與學校有關(guān)部門及其他有關(guān)人員聯(lián)系。指導學生自己去辦理這些事情，使學生懂得禮貌謙讓和尊重。不僅能讓學生得到鍛煉，增長實際知識，形成社交能力。同時，也為班級創(chuàng)設良好的人際交往氛圍，提供了可靠保證。

（三）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學高年級學生，具有較強明辨是非的能力，自主性有了很大的發(fā)展，積極意識沒有低中年級學生強，表現(xiàn)為愛面子，怕出錯，怕別人笑話。這些因素不僅影響學習，還制約個人的成長。班主任要鼓勵學生發(fā)表自己的意見和見解，尤其是發(fā)表不同的意見和建議，并對積極提出正確意見的學生予以肯定，開展一些活動。例如：假如我是班主任，假如我是班長等等，給學生充分的想象空間。通過各項工作的實施，給學生干部提供實踐的舞臺，充分發(fā)揮學生干部的主觀能動性，不拘泥于形式，創(chuàng)造性地開展班級工作，同時輔以班干部民主自評會，經(jīng)常開展批評與自我批評，及時糾正班干部工作中的失誤和偏差，確保班級工作在有創(chuàng)新的情況下，穩(wěn)步健康發(fā)展。

（四）合作能力及全盤考慮問題能力的培養(yǎng)

班級的每一項工作都不可能僅僅靠某一個人去做好，必須依靠全體班干部和全班同學的共同努力。因此，合作是必不可少的，班主任要引導學生正確處理競爭與合作的關(guān)系，增強班干部的合作意識和合作能力，在開展各項具體工作時，指導班干部全面細致地分析各種情況和每一個人的特點，合理分工，協(xié)調(diào)一致，使班級工作健康有序地開展。同時，班主任還應該培養(yǎng)學生全面綜合考慮問題的能力。引導學生，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使每一個班干部逐漸成為考慮問題周密、辦事穩(wěn)重果斷、有決策能力的人。班干部是一個班體的核心，班干部的工作能力直接影響著良好班風、學風的形成。所以，要當好班主任，首先要從班干部入手，培養(yǎng)一批好的班干部。

四、培養(yǎng)班干部的措施

因為良好的班干部的養(yǎng)成還得靠班主任采用相應措施，才能起作用。例如《中小學生班主任》典型案例中，談小東別出心裁選班干部一例的反思過程里提到“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考。用獨特的方式，選出了班干部。那么采用多樣化的方式培養(yǎng)干部是最好的培養(yǎng)方式，因為，每個人的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任得從以下措施做起。扶著走 “扶著走”的關(guān)鍵是抓好第一次。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次?第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教，因為是小學生就越得用心指導。如第一次早讀，班主任要告訴班長走在前，先思考，提前十幾分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容作全面的準備，對個別學生學習存在的問題要耐心講解，然后領讀，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進行小結(jié)，使小干部得到實踐性培養(yǎng)鍛煉。

（一）“領著走”

這種培養(yǎng)方式為半扶半放式。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可以在各種具體工作前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。例如，班里組織去看電影，班主任先請班干部談談具體想法，具體怎樣去安排比較好。然后進行補充，聯(lián)系怎樣買電影票，怎樣進出場，怎樣處理好來去在路上的安全措施以及其它的活動等。經(jīng)過班主任的耐心引導，班干部會在實踐鍛煉中成熟起來，得到真實的實際培養(yǎng)。

（二）“放開走”

經(jīng)過相應實踐的培養(yǎng)訓練，他們有了一定的工作能力后，班主任應該放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是說班主任撒手不管，任其自由發(fā)展。不聞班上實事，把責任拋給班干部，而是班主任應定期召開班干部會議，大家互相交流經(jīng)驗。開展批評和自我批評。班主任要大力表揚嚴格管理獨當一面的班干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。做到學生干部“臺前把戲做”，班主任“戲后把幕落”，使班級管理工作做得有頭有尾，促進班級和諧發(fā)展。

（三）“嚴要求”

班干部是獨具特色的部分優(yōu)秀學生，自尊心特強，其本質(zhì)愿望就是從良好的方向發(fā)展。例如：全國優(yōu)秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缤值芙忝靡粯踊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓勵，相互照顧著，一起長大了、成熟了，便離了這個家庭，走向社會。說明在整個班級中，班干部和同學之間，互動作用非常大，班干部和學生成員都是班級的組成部分，誰都離不開誰，只是班干部為了大家的發(fā)展 充當班主任的助手而已。故此，班干部和同學應保持平等、和諧的關(guān)系，相互影響、相互作用。班干部只有清醒地認識到自己在班級中充當?shù)慕巧龅絿栏褚笞约海拍芷鸬搅己玫氖痉蹲饔谩Ｋ裕喔刹繉ψ约簯龅礁邩藴省酪螅拍茱@示出當班干部的領導作風，才能不辜負班級體的期望和班主任的認可。而班主任要時刻洞察班干部的一言一行，對他們提出更高的要求，讓他們隨時隨地注意到自己的身份地位，保持公正嚴密的態(tài)度，才能把他們鍛煉成富有朝氣力的班級小干部。總之，班干部的發(fā)展不是天然形成的，他們的班干能力和良好風范也不是天生就有的，主要靠班主任去發(fā)掘、培養(yǎng)和在實際工作中鍛煉而成的。“如果說教育是一門藝術(shù)，那么，班干部的培養(yǎng)更是一門藝術(shù)。”

第二篇：論文：小學班主任工作淺談

小學班主任工作淺談

楊 娥

中村鎮(zhèn)中心學校 郵編：726403

內(nèi)容摘要：班級是學校的基本的教學和管理單位，作為班級管理者的班主任，他的工作質(zhì)量的好壞直接影響學生的發(fā)展和今后的成長。作為班主任我們應具備“三心”，注意“三表”，及時掌握動態(tài)，主動溝通聯(lián)系，善于因勢利導，服務全體學生。集多方面的教育力量，共同促進學生的發(fā)展。本文力圖從教師本身的要求與家長溝通兩方面來探討一下班主任工作的一些看法和意見。關(guān)鍵詞：班主任 三心 三表 溝通

作為小學二年級的班主任，我面對的是一群剛走進校園不久的學生。他們正處于人生觀、世界觀的形成期，他們對世界的鑒別能力還很弱，極易受到各種各樣的影響。這就要求我在班級管理的工作中必須時刻注意自己的言行，“以愛動其心，以理服其人，以智導其行。”同時，還應及時掌握動態(tài)，主動溝通聯(lián)系，善于因勢利導，服務全體學生。集多方面的教育力量，共同促進學生的發(fā)展。

一、教師自身要求

（一）、作為班主任應該具備以下“三心” 1.要有愛心

愛學生、愛工作是班主任工作的出發(fā)點，也是做好班主任工作的基礎。只有愛護關(guān)心學生，才能打開學生的心扉，贏得學生的信賴，成為學生無話不談的朋友，也只有這樣，我們才能走進學生的內(nèi)心世界，真正了解學生。每一個學生都需要老師對他真誠、同情、關(guān)懷和尊重。所以作為班主任必須以愛為基礎，用一顆寬容的心公平的去對待每一位學生，使學生感受到老師的慈愛與溫暖，從而消除師生間的隔閡與對立，只有培養(yǎng)出良好的師生感情，我們的教育才能取得良好的效果。如果對學生嚴辭斥責、冷嘲熱諷、缺乏寬容，學生就會對你敬而遠之，我們的教育就很難取得預期的效果。例如，我班有一個學生叫張昊陽，他是個留守兒童，爸爸媽媽長年在外打工，他由外婆帶。我剛接手那個班的時候，她的前任班主任就向我介紹說：你班的張昊陽同學毛病可多了，如：愛偷東西，經(jīng)常打架罵人，還不按時完成作業(yè),我聽了便深深記住了這個學生的名字。一周的時間，他的這些毛病全都展現(xiàn)出來了，果然名不虛傳。在開

得體的儀表能熏陶學生。小學生的向師性特強，模仿能力也特別強，作為班主任應時時注意自己的儀表，如：服飾、容貌等方面都應當注意，不要穿奇裝異服，濃妝艷抹，以免給學生帶來負面影響。

2.言表

在教育學生時，要善用生動形象的語言感染學生，以幽默的語言來啟發(fā)學生。讓你的語言充滿藝術(shù)，使學生樂于傾聽，愿意接受。而不覺得你的語言單調(diào)簡單、乏味。

3.行表

“ 其身行，不令而行；其身不行，雖令而不從。”在平時的教育中，我們應把教育目的、內(nèi)容寓于學生的行為規(guī)范中并通過行動感染學生，以身作則。

二、要與家長多溝通，使家校合作，形成合力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要想兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”這短短的一句話語，旨在向我們強調(diào)家校形成同步教育的重要性。在農(nóng)村小學的低年級，往往是家長最重視孩子的時期之一。大部分家長都有這種思想：從一年級開始孩子是正式讀書了（接受學校教育），要看出孩子的真實水平了。由于現(xiàn)在社會競爭激烈，家長們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書，要考上大學，要有出息。孩子剛上學不久，這個時候的家長一方面既心里在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。過了這一階段，在小學，除非是有什么大變動，家長不會再有這樣的熱情參與學校教育了。作為班主任們一定要抓住時機，所謂機不可失，時不再來啊。這就需要我們班主任通過多種多樣的形式與家長進行溝通，形成合力。如：

（一）、定期地召開家長會

家長會是教師與家長共同探討孩子教育問題，教師指導家長的重要途徑之一。家長會上，教師可以將自己的教育目標、思路公布，將自己的教育方法傳達，家長們也能相互交流。家長會切記流于形式，缺乏實效。同時，家長會畢竟開得少，一學期一次已經(jīng)非常不錯了，有些學校甚至一年一次也沒有的。所以單單靠家長會那是遠遠不夠的。

第三篇：小學班主任工作論文

讓班集體管理煥發(fā)新的風采

——淺談“鯰魚效應”在班主任工作中的實踐與探索

【內(nèi)容摘要】

學校大隊部一則“請各班成立班隊委，班委務必佩戴標志上崗”的通知，在班里掀起軒然大波，人人都想競選做“有標志戴的班委”。這讓筆者想起“鯰魚效應”——以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會大大提高。班主任如何抓住這次班委改選的契機讓班級煥發(fā)新的風采嗎？筆者從“鯰魚效應”帶來的啟示，運用策略兩方面來談談。

【關(guān)鍵詞】班委改選鯰魚效應班集體管理

一、緣起—— “班委的改選”帶來的新困惑

這個學期學校大隊部下了一個通知，要求每個班級通過學生自愿報名，競選演講，民主選舉成立每個班級的中隊委和小隊委，這個學期要求大家務必戴標志上崗。教室里炸開了鍋，每個人都來問了這次班委競選的要求和“究竟哪些班委有得掛杠杠？”其實這些問題，通知上都有。

我班31人，有29來競選了中隊委，錄取比例29：6。沒選上的第二天繼續(xù)競選小隊長，錄取比例23：6。課代表競選空無一人，理由是“沒有杠杠掛”。沒有選上中隊委和小隊委的同學最后參加了課代表的競選，3天的競選活動結(jié)束后，全班31人幾乎人人有職務。大家制定了班級管理條約，其中有一條“只要是干部都可以參加每個月和期末的優(yōu)秀班干部評選。”另外為了滿足人人都有想當中隊長的夢想，班級設立值日班長，任期兩天，第一天適應，第二天正式考核工作，值日班長同樣佩戴中隊委標志。

此事讓我很意外，其實我們班級一直有班委和各個崗位負責人，只是大家佩戴標志上崗的意識不強，于是大家只是“干活”的干部和干事，從不覺得“杠杠”有多么重要。沒想到這次的大隊部通知“務必佩戴標志上崗” 一石激起千層浪，學生居然那么熱衷這左手臂上的鮮紅的“杠杠”。

二、思考——“鲇魚效應”的理論依據(jù)

《小學生心理學》中對五年級學生心理的描述是“尊敬功課好的人；競爭心日漸增強；開始組織小團體；單純的口頭褒獎派不上用場了。”這次“班委改選”事件的發(fā)生是正常和合理的。

“競選班委”這件事情，還讓我想起一個很有名的理論——鲇魚效應（Catfish Effect）。

以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會大大提高。這是何故呢?

原來鲇魚在到了一個陌生的環(huán)境后，就會“性情急躁”，四處亂游，這對于大量好靜的沙丁魚來說，無疑起到了攪拌作用；而沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了這樣一個“異已分子”，自然也很緊張，加速游動。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。

三、探索——“鲇魚效應”的實踐與運用

當一個集體的工作達到較穩(wěn)定的狀態(tài)時，常常意味著班干部工工作積極性的降低，“一團和氣”的集體不一定是一個高效率的集體，這時候“鯰魚效應”將起到很好的“醫(yī)療”作用。一個班級中，如果始終有一位“鯰魚式”的人物，無疑會激活班干部隊伍，提高工作業(yè)績。

“鯰魚效應”是班集體激發(fā)學生和學生干部活力的有效措施之一。它表現(xiàn)在兩方面，一是班干部要不斷補充新鮮血液，把那些有夢想，愿意為班級服務的同學加入班委，設立“值日班長”，建立每月考核制，給那些固步自封、因循守舊的懶惰班委帶來競爭壓力，才能喚起“沙丁魚”們的生存意識和競爭求勝之心。二是讓每個同學都來管理班級，建立大家的主人翁意識，培養(yǎng)每個人的管理能力和自我約束的能力。

關(guān)于鯰魚效應的應用，參考鯰魚效應在人力資源管理學中的理論，結(jié)合班主任工作管理的實踐來談談筆者的一些觀點與做法。

◇以中隊委代表為本體，激發(fā)管理者的主觀能動性。

中隊委即一個班級的領導核心，學生行為規(guī)范和學習的榜樣。通過前幾個學期的共同學習和共同工作，在競爭已趨惰性的死氣沉沉的沙丁魚箱內(nèi)，沙丁魚就象征著一批同質(zhì)性極強的群體，班級長期只選舉了班長副班長和學習委員三大班委，已經(jīng)缺乏創(chuàng)新和主動性，平時基本都是“活兒大家干，風頭三人出”，大家都希望給自己一個“名分”。鯰魚領導者的到來（或者內(nèi)部沙丁魚進化成鯰魚），新官上任三把火，整頓紀律，規(guī)范制度，改造流程，合理配置崗位和人、物，正式的班委班子成立了，無能的沙丁魚被吃了、趕走了，有能耐的沙丁魚得到了正面的激勵，這樣整個機構(gòu)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，大多數(shù)人的“中隊長夢”得到滿足了。在鯰魚領導者的帶領下，整個班級的活力都被調(diào)動起來，從而使集體的力量更加強大，做一個“德智體美勞”全面發(fā)展的中隊委員成了大家宣讀就職演說時最頻繁出現(xiàn)的詞語。那么班主任也請中隊委員給一個承諾“做到你們就職演說時說的！”6份就職演說貼在教室的宣傳欄里。

從這個角度看，鯰魚領導者應該具備如下特質(zhì)：（排列不分順序）

1-熱愛集體、熱愛同學：現(xiàn)在的學生只會接受愛，記住“沒有付出就沒有回報”，要學會愛人。既要把自己當作組織的一部分（相對于漁夫，鯰魚領導者本身也是沙丁魚，漁夫才是領導者），又要把自己看成一個小系統(tǒng)中的領導者，能夠帶動同學們，取得良好的成績。

2-為民服務、無私奉獻：干部干部，不為民干活，算什么干部，作為一個班委要有為集體，為同學服務的意識，你是同學民主選舉產(chǎn)生的，你就該做一頭孺子牛。

3-團結(jié)和諧、勤奮好學：提倡團結(jié)和諧的班級氛圍，創(chuàng)造勤奮好學的學習氛圍，把自己在學習和生活的心得體會帶給同學們，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

4-辦事果斷、雷厲風行：迅速發(fā)現(xiàn)班級管理存在的問題，科學地決策，并能夠監(jiān)督?jīng)Q策的執(zhí)行，及時管理班級事務。

5-全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洌核刭|(zhì)教育提倡孩子素質(zhì)的全面發(fā)展和個性發(fā)展，鯰魚應該是其中的佼佼者，就算目前不是，這也應該成為鯰魚本學期的奮斗目標。這一目標將成為全班同學共同奮斗的目標。

對于在中隊委領導下為了共同目標而奮斗的班集體而言，如果中隊委有鯰魚特性，那么要生存下去的方法就是運動起來，激發(fā)自己的能量，至少要和鯰魚同步速度，并且要保證同一方向，這樣才不至于被鯰魚追上吃掉，或者被其他沙丁魚擠到最后憋死。

◇ 以班級中的普通一員為本體，激發(fā)班級活力與創(chuàng)新

如果“鯰魚”是以班級中的普通一員為本體，那么它就意味著新、奇、異，包括觀點的不一樣、行為的不同、習慣的迥異，正因為不同，才會激發(fā)智慧，一個班級由不同性格、不同氣質(zhì)、不同個性的學生組成，如果都是清一色的木偶，那么這個班級存在的可能性是微乎其微的。在注重班級建設、致力班集體溝通的今天，適當?shù)卣{(diào)整一些鯰魚加入班隊委，會給整個班集體帶來活潑的工作氣氛，帶來創(chuàng)新，帶來多贏。但是鯰魚的數(shù)量應當加以控制，分個三六九等，全是鯰魚的話，整個團隊就會出現(xiàn)“個個是英雄、整體是狗熊”的現(xiàn)象，因為個個鯰魚都想堅持自己的觀點，合作和溝通就不存在了，整個團隊就烏煙瘴氣了，所以日本有些企業(yè)信奉“一流管理者、二流員工”的用人信條，既然一條鯰魚能夠帶動一群魚翻騰攪動，那就沒有必要再放第二條了，一山不容二虎也是這樣的道理。從這個角度看，班集體中的鯰魚分子應注重良性溝通、影響力的塑造，其他同學對待班集體中的鯰魚，也應該在工作的基礎上與其加強合作。

當然，我們也可將“鯰魚”泛化為一種積極向上的工作內(nèi)容，以此激發(fā)學生的主人翁精神。現(xiàn)在很多班委在日復一日同樣的工作面前，加上同學們有的調(diào)皮搗蛋不配合管理，有些班主任和任課老師不放心班委和課代表的獨立工作，不合理、枯燥無味、沒有前景、單調(diào)無聊的工作內(nèi)容讓班委感覺像一桶擁擠的沙丁魚一樣沒有激情，不愿意在崗位上多思考多改進，以致慢慢地形成了集體惰性。如果能夠把工作擴大化、豐富化的鯰魚效應應用到工作設計（Jobdesigning）上，那對班集體建設的貢獻是顯而易見的。

如何培養(yǎng)管理能力強、工作充滿激情的班委？這是一門學問。我主張從活動鍛煉人才，班級里組織各種活動，如開設各種班會，如中隊長和副中隊長負責的“植樹活動”，學習委員負責的“低碳活動知識競賽”，體育委員負責的“運動會”、勞動委員負責的“我為校園增添一份美”，課代表進行收作業(yè)比賽等等，以搞活動帶動班委能力的培養(yǎng)，也是增強集體凝聚力的一次機會。我主張運用“值日班長輪崗”的方式增長每位同學的管理能力，讓他們工作中的鯰魚越游越歡，這收獲還是學生的自律能力。我主張在應用以上措施的同時還要注重人與崗位性格的匹配，鯰魚就要做鯰魚的事情，沙丁魚就要做沙丁魚的事情，崗位中既要有鯰魚性工作內(nèi)容也要有沙丁魚性工作內(nèi)容，最重要的是要發(fā)現(xiàn)同學的偏好，看那些工作能夠讓他們產(chǎn)生鯰魚的動力與激情，只有匹配了之后，鯰魚效應才能真正發(fā)揮它的作用，不然雖然設置了鯰魚性工作內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)這種工作根本不能讓同學為之動容、為之奮斗，那么這條鯰魚就成了死魚了。

班委中的鯰魚代表著豐富的工作內(nèi)容、令人來勁的責權(quán)利、充滿挑戰(zhàn)的工作期望、新鮮的其他崗位體驗等等。從不同的角度分析，鯰魚代表的內(nèi)容是不同的，每個人都可能是那條鯰魚，每個同學的努力要和集體保持同方向，不要往后游，否則就有被吃掉的危險，永遠充滿激情地向上游，也許某一天一個同學變成了鯰魚，趕著一群沙丁魚向上奮斗；那么他的同學隨時可能是鯰魚，那就和他比拼比拼，看誰翻騰的能量更大，同時，班主任要激勵每個學生好好學習，天天向上，保持強勁的勢頭發(fā)展，否則你也有被其他同學吃掉的危險。讓鯰魚工作越游越歡，一個班級的精神面貌才會容光煥發(fā)！

【參考文獻】

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[2] 陳永明，《班主任專業(yè)化和班集體建設實務——學校新領導力與教育智慧書系》，[M]，2006年3月

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第四篇：班主任論文：淺談小學班主任工作

精選范文:班主任論文：淺談小學班主任工作(共2篇)班主任論文：淺談小學班主任工作 學校的教育工作是以班級的教育教學工作為基礎而進行的。班主任是班級的直接管理者，是一個班集體的教育者、組織者和領導者。新一輪課程改革的實施，使教育的各個領域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔負著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面提高學生綜合素質(zhì)以及全面促進學生各方面發(fā)展的重要責任，是學校開展教育教學工作的重要力量，也是學校與家庭、社會各方面發(fā)展的聯(lián)絡者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來談談我的幾點看法：

一、班主任自身素質(zhì)要不斷提高 作為班主任要從思想上、行動上跟上時代的步伐。要不斷學習新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發(fā)展動態(tài)、教育政策實施，地方教育行政部門的教育政策、指導方針等，從而有效地指導自己的工作，全面提高自己的政治素養(yǎng)。班主任作為教師隊伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學生。因此，我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識技能水平上，要不斷學習新的教育教學方法、新的班級管理方法，不斷更新自己的教育觀、學習觀和學生觀，用新的理念教育學生，用平等的眼光看待每一個學生，讓每一個學生都得到應有的發(fā)展。同時，教師還要不斷充實自己的頭腦，不斷更新自己的認知系統(tǒng)，從而做到要給學生一碗水，教師要先自己有長流水。

二、精心組織班級建設 班級是班主任工作的核心問題。如何管理好一個班是每個班主任都在考慮的問題。班級的組織建設是管理好一個班的前提基礎。班主任要認真分析班里的每一個學生的性格、喜好，以及一些習慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔當某一職務。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導他們的工作，要使他們明確自己的職責，并引導他們積極主動地開展工作，真正做到班里的事當作自己的事來抓。但是要讓學生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導，用教師自身的言行去感化每一個學生、每一個班干部，使學生深刻體會到自己是班集體中的一員，從而知道自己應當為班集體出一份力；使每個班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動地參與班級管理工作。同時，班主任要引導學生制定出切實可行、符合實際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無條件地強加給學生，而是要讓學生感受到這些條約的必要性，使學生自覺主動地去遵守它，進而形成良好的班風。到了這一步，班主任就可以把班級管理的任務放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。

三、教會學生如何與人交往 的學生在學校里的人際關(guān)系主要有學生與學生之間、學生與老師之間的人際關(guān)系問題。學生之間的交往還可分為本班同學之間的交往和與其他班級學生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學校領導的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當好學生健康成長的引路人，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導和教會學生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級的學生一定要引導到位；同時，中高年級的學生也非常需要老師的幫助和引導，因為他們已經(jīng)會有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導得不及時或不恰當，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯。這是很多高年級得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級的學生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導。實際上這種看法是不正確的。除了上述關(guān)系外，學生還會遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠的社會人際交往。這些都是影響學生健康成長的重要因素，班主任要引導學生正確處理好這些所有交往問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，要及時給予幫助和化解，讓學生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學生家庭取得聯(lián)系，與社會取得聯(lián)系，促成由學校、家庭、社會共同來關(guān)注學生的成長問題。

四、關(guān)心學生，培養(yǎng)學生的個性、能力和品質(zhì) 班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個學生的學習情況，利用班會或其他時間，對學生進行實時的教育，讓學生時刻知道自己的學習在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時找出對策把學習搞上去。在對待每個學生時，教師都要考慮到學生的個別差異，找出最適當?shù)姆椒▉韼椭ㄋＲ愫脤W習，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個學生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學生校園生活不利的因素，讓學生安心地、愉快地在學校里學習和生活。學校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學生發(fā)展的設計師。為了每個學生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創(chuàng)造有利的條件。使學生在學校里既能學到知識又發(fā)展了自己的能力，并且在同學和老師的影響下，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，為今后成為對社會有用的人才打下堅實的基礎。

[班主任論文：淺談小學班主任工作(共2篇)]篇一：小學班主任工作論文：淺談小學班主任工作

小學班主任工作論文：

[班主任論文：淺談小學班主任工作(共2篇)] 淺談小學班主任工作

摘要:一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。班主任要充分了解學生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學生;要加強與家長的溝通,共同科學管理學生;要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學生;教育;方法

眾所周知,班級是學校教育教學工作的前沿陣地,是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時刻關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展,要深入細致地做好每一個學生的思想工作。筆者結(jié)合平時的工作經(jīng)驗,點滴積累,覺得應從以下幾方面入手。

一、要充分了解學生,對癥下藥

要想管理好班集體,了解學生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學交往;有的同學父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學生,這個時候,我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學生較大的觸動,促進其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學生

作為一名老師,愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生,就要隨時隨地了解學生的感受,善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護,能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學習和生活,讓他認識到做媽媽的艱辛,作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學習的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導,愛心的牽引,這兩位同學思想轉(zhuǎn)變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。

三、要加強與家長的溝通,共同科學管理學生

要想管理好、教好本班學生,除了與學生交流外,加強與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學生進行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護。可以與其監(jiān)護人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學習情況,向他們了解學生在家的情況,讓雙方都知道學生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學校,可以利用逢場天,與家長進行交流。

同時,定期召開家長會,特別是期末階段,家長比較集中,是一個大好時機。要向家長講明,過去的棍棒式教育是行不通的,要針對不同的學生進行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實際情況量力而行,要糾正個別學生家長望子成龍心切,全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出“非重點高

中不讀”的錯誤想法。試想,如果一個家長對孩子提出過高要求,其子女即使使出全身力氣, 不分白晝也難以實現(xiàn)的目標,他會去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護。大多數(shù)學生所需要的不只是每周的生活費,而更多的是需要家長的陪伴,當他們遇到不順心的事情時,有人安慰他們。當他們成功時,有人給予表揚;當他們失敗時有人鼓勵。

四、要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作

每個班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然得一次高分數(shù),或為班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習慣,成為品學兼優(yōu)的好學生。只要你抓住了時機,耐心細致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部,當好老師的小助手

一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們之先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。

篇二：淺談如何做好小學班主任工作論文

淺談如何做好小學班主任工作（初稿）

豐南電大09春小學教育本科 劉芳

任教十年，當班主任八載，回首這些年的教育教學工作，頗感當教師累，當班主任更累，當然這其中有苦更有甜，僅就如何做好小學班主任工作談點感悟。

一、熱愛班主任工作練內(nèi)功，樹形象。

班級是學校進行教育教學的基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養(yǎng)人才的基本組織形式，使學生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，使學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。可以說班主任是班級的靈魂，班主任工作是學校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點，一個班級的學生面貌，很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度，教育方法，組織管理能力及自身以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接關(guān)系到教育方針和學校培養(yǎng)目標能否落實。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，就更應該認識到自己的歷史使命。只有熱愛這項工作才不辱使命

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，在學生心目中樹立起的使人敬服的知識豐富、能力超眾、人格高尚的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。二是加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。要做就要做得最好，對這就是我做人的原則。為此，這幾年里，我經(jīng)常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，課佘時間大部份用在學生身上，經(jīng)過自己的不懈努力，在做班主任的幾年里，曾多次被學校評為“優(yōu)秀班主任”，受到學樣領導的表彰，這極大的激勵了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折時，我就對自己說：“只要我堅持下去，我一定行的。”最終在困難面前站了起來。

要個學生樹立一個好形象，更要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，良好的形象是對學生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學生良好習慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要語言美，語言是人與人之間進行交際活動的工具，語言的運用關(guān)系到交際活動的成功與否。因此，班主任對學生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，儀表是人

的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務是培養(yǎng)學生樹立良好的思想品德，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，和學生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態(tài)度和善，使學生見了有親近感。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。

最后是行為美，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學生的

學生只有樹立了正確的學習動機，他們在學習的過程中才能獨立思考，刻苦鉆研，勤學苦練，堅持不懈，最終取得優(yōu)異的成績。

對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：１、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發(fā)他們的學習動機。２、培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學生學習的學習起點，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，他才能提高學習的積極性，才會把自己的心思用在學習上。３指導學生掌握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率。４培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業(yè)等學習生活常規(guī)，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的

然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)院治療；有時遇到特殊困難我主動承擔義務把學生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會產(chǎn)生很大的影響。

像朋友一樣關(guān)心學生，作為班主任還應該同學生交朋友，這樣一來才能更多地了解學生，使學生有親近感。下課時我經(jīng)常和學生一起說說笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動經(jīng)常和學生說故事、做游戲，該罰則罰。

2、誠心

作為一個班主任要得到學生的信任、理解和愛戴，就要走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，當今的小學生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。我自已就有過這樣的經(jīng)歷：剛工作不久，班上有個男生他平時不肯做作業(yè)，上課不認真聽講，不但自己沒聽好，還影響了其他同學，我當著全班同學的面奚落他。結(jié)果他不但沒有認錯，反而要背書包回家了。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動，這件事讓我學會了冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學。在平時的班主任工作實踐中，課余時間我會經(jīng)常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，讓學生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴。

3、耐心

一個班級體幾十名學生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學習習慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個[班主任論文：淺談小學班主任工作(共2篇)]別學生的轉(zhuǎn)化工作，才能達到整體優(yōu)化的目標。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點”，揚長避短，對待后進生，首先要找出“落伍”的根源，便于對癥下藥，其次應該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，正面引導，利用其“長”，以喚起其自信心，上進心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學的角度講，學生有一種向師性，希望得到老師的重視和關(guān)懷。作為班主任對后進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達到感化的效應。再次持之以恒，在深度上下功夫，愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。”可見優(yōu)秀的意識和品質(zhì)是成功的根本保證。使后進生的轉(zhuǎn)化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因為他們的自控能力弱，自覺性差，不能持之以恒。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認為班主任的信任；精誠所至的做法；班集體的溫暖；同學的關(guān)心、幫助是促進“后進生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

五、培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮助手作用

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風也就變得正了。因此作為班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的做法。首先是激發(fā)欲望。小學生對當干部的欲望是有的，但是，有的家長不愿意叫孩子當干部，怕事情多影響學習，班主任要激發(fā)學生當干部的欲望，樹立為學生服務的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。

在開學之初，經(jīng)過一段時間的了解，班上的積極分子就不斷涌現(xiàn)出來了，就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。干部，以免造成班上不團結(jié)的現(xiàn)象，但要注意保護其積極性； 下頁

第五篇：小學班主任工作論文：淺談小學班主任工作

小學班主任工作論文：

淺談小學班主任工作

摘要:一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。班主任要充分了解學生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學生;要加強與家長的溝通,共同科學管理學生;要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學生;教育;方法

眾所周知,班級是學校教育教學工作的前沿陣地,是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時刻關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展,要深入細致地做好每一個學生的思想工作。筆者結(jié)合平時的工作經(jīng)驗,點滴積累,覺得應從以下幾方面入手。

一、要充分了解學生,對癥下藥

要想管理好班集體,了解學生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學交往;有的同學父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學生,這個時候,我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學生較大的觸動,促進其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學生

作為一名老師,愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生,就要隨時隨地了解學生的感受,善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護,能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學習和生活,讓他認識到做媽媽的艱辛,作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學習的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導,愛心的牽引,這兩位同學思想轉(zhuǎn)變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。

三、要加強與家長的溝通,共同科學管理學生

要想管理好、教好本班學生,除了與學生交流外,加強與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學生進行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護。可以與其監(jiān)護人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學習情況,向他們了解學生在家的情況,讓雙方都知道學生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學校,可以利用逢場天,與家長進行交流。

同時,定期召開家長會,特別是期末階段,家長比較集中,是一個大好時機。要向家長講明,過去的棍棒式教育是行不通的,要針對不同的學生進行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實際情況量力而行,要糾正個別學生家長望子成龍心切,全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出“非重點高

中不讀”的錯誤想法。試想,如果一個家長對孩子提出過高要求,其子女即使使出全身力氣,不分白晝也難以實現(xiàn)的目標,他會去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護。大多數(shù)學生所需要的不只是每周的生活費,而更多的是需要家長的陪伴,當他們遇到不順心的事情時,有人安慰他們。當他們成功時,有人給予表揚;當他們失敗時有人鼓勵。

四、要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作

每個班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然得一次高分數(shù),或為班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習慣,成為品學兼優(yōu)的好學生。只要你抓住了時機,耐心細致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部,當好老師的小助手

一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們之先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。