第一篇：論文《如何做好小學班主任工作》

淺談如何做好小學班主任工作

沭陽縣錢集中心小學 錢虔

為了提高小學班主任隊伍的整體素質和能力，有效推進班級管理工作的開展，創設和諧校園。結合我校教育工作實際情況，就加強班主任隊伍建設、提高班級管理水平，本人根據幾年班主任工作經驗，從以下幾方面談一下自己的粗淺看法：

一、做班主任工作要擺正心態。

做班主任要有不怕吃苦精神，記得我在參加小學班主任培訓時，有個授課老師說過：如果一個老師沒有當過班主任的話，他的教學生涯將是有遺憾的。從這個角度上講，我覺得自己是幸運的，因為我一直擔任班主任，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，一直與孩子們進行著心靈接觸，我認為做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，是充實的，是完美的老師。

二、做班主任要有威信。

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2、加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

3、必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

三、做班主任要有較高的管理水平。

1、樹立良好的班風和學風。

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、座談會、報刊雜志、評比周恩來班、每周發給先進班級流動紅旗等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2、組建一支精干的班委會。

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。

3、關注學困生，做好轉化工作，關注學生心理健康教育，有利于班級良好局面的形成與發展。

“自卑”是許多學困生的特點。在教育工作中，我千方百計地挖掘他們身上的閃光點，用各種方式給予鼓勵和表揚。如果發現學生有逆反情緒，我寧愿再尋找適當的機會，再尋求更好的辦法，而且針對這些學困生，我要么家訪，要么與家長聯系，與家長交流學生的情況，共同尋找最佳的切入點來教育學生。而且每一次我都會提醒家長多給孩子一些肯定。讓我感動的是：所有的孩子都很歡迎我家訪。由于學生處于學校和家長的雙方監督下，得到了更多的關注與關愛，自信心有所增強，自我約束能力有所增強，對學習的興趣有所增強。良好的班風促成了良好的學風的形成與發展。為了家長的企盼，為了學生的發展，作為一名班主任，我愿時時營造陽光，將融融春意撒播到學生心田，讓每一位學生在陽光燦爛的日子里健康成長！

第二篇：淺談如何做好小學班主任工作論文

淺談如何做好小學班主任工作

牛場小學： 黃榮敏

任教十五年，當班主任十四載。回首這些年的教育教學工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現今時代發生了巨大變化，我們面對的教育現象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆：現在的小學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內容也應該有所變轉變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔任小學畢業班班主任，與前幾年相比，深深感到現在的班主任工作更具挑戰性。現我從千頭萬緒的班主任工作中談談其中四個方面的做法。

一、以愛為本，身正為范，取得學生的信任。

作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作，愛生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻給學生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學生在人格與地位上是平等的關系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”要求學生做到的，首先自己要做到。如：我要求學生8點鐘到校，我則7點50分就到教室；要求學生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學生的學習生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢捐物給有困難的學生，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時工作中，我經常給學生灌輸“把自己的班當作家”的觀念。上星期二，當得知我班家境貧困的泳威同學的父親出了車禍時，我就對全班同學說：“我們四十多位同學是個大家庭，每個同學都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關心，互相照顧。”于是，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻向了一份愛心，感動了他們全家。生活上如此，學習上更是經常過問學生，對請假缺了課的學生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學會了在日常生活中關心、幫助伙伴，教他們學會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

二、培養得力的班干部，創造優良的班風

班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養同學們團結向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結友愛、活潑向上的班集體形成了。

三、關愛留守孩子和后進生

農村小學留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據統計，我班41人中有30個留守孩子，占73%。其中有祖父母監管的23人，無大人監管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔當起“當家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴父慈母的關愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊；無大人監管的變得放蕩不羈??，嚴重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學偏科，或兩科成績都不好，我從不認為他們就是后進生，只要他們能認真學習，努力完成作業，就不強求他們的成績要達到多少分。現在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認真品味其中的意味，就是要我們當老師的要尊重學生的興趣、愛好，注意發展其個性，發揮其特長，去培養教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學予以鼓勵，使成績不好的同學也不感到丟人。如我班的黃健同學，之前學習基礎差且懶惰，上課開小差，從不舉手發言，經常跟同學打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜??，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數老師認為他是不可救藥的了。而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關心他。記得上學期第二周星期一的早上，我發現他沒吃早飯就來校，我就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學習。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個合格的好學生。之后，我不失時機地創造機會讓他發揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態度在全班同學面前表揚他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學生的。現在，他好像變了個人似的，學習成績不斷提高，思想表現不斷進步，再也不逃學，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。

四、感恩安全教育刻不停

學會感恩是一種高尚的品質，是每個人應具備的基本素質。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關懷的氛圍，培養學生的感恩意識，為構建和諧社會打下堅實的基礎。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學生身體力行，感受到感恩的重要。我充分利用教材里感恩題材的課文，設計注重情感經驗與情感能力培養的感恩教育課，實現學科教學和感恩教育相結合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會是“如何感恩父母”，多數學生都認為“遵規守紀、認真學習、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無小事，做好學生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學生進行安全教育，培養他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學校假期對學生的要求告訴家長，使他們配合學校管理好子女在校外生活。對學生的安全教育，班主任要認真做好指導。班上一旦發生有不安全的行為動作要及時指出并進行批評教育，情節嚴重的書面檢討并通知其家長。總之，感恩、安全問題我周周講，甚至天天講，時刻注意，把工作做細、做實，確保不出事故。

近年來，我接手的班都是人數多難度大的，但卻都表現出“午息有人管，作業有人交，衛生有人查，遲到早退有人記，不良現象有人抓，每周表現有人統計公布”的良好管理秩序。每次參加升旗儀式，學校集會進場、離場，我班總是排著整齊的隊伍進退，從不爭先恐后，充分顯示了良好班風的道德素養。我所任的班級歷年都被評為“文明班”，學校的“流動紅旗”一直穩掛于我班墻頭。

班主任是學生成長的引路人，小學生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。確實，不論一個人的工作能力多強，知識水平多高，如果不關愛學生，對班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風每況愈下，亦會出現許許多多令人頭痛的問題。如果能以高度的責任心和事業心去關愛學生，勤于管理，就肯定能成為良好的班風、學風，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩健、高昂。

以上是我在班級管理工作中的一些做法和體會，如何做好小學生班主任工作，學問很大。我想，只有在實際工作中不斷學習才能不斷地提高、完善。

第三篇：淺談如何做好小學班主任工作論文

淺談如何做好小學班主任工作

牛場小學：黃榮敏

任教十五年，當班主任十四載。回首這些年的教育教學工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現今時代發生了巨大變化，我們面對的教育現象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆：現在的小學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內容也應該有所變轉變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔任小學畢業班班主任，與前幾年相比，深深感到現在的班主任工作更具挑戰性。現我從千頭萬緒的班主任工作中談談其中四個方面的做法。

一、以愛為本，身正為范，取得學生的信任。

作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作，愛生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻給學生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學生在人格與地位上是平等的關系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”要求學生做到的，首先自己要做到。如：我要求學生8點鐘到校，我則7點50分就到教室；要求學生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學生的學習生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢捐物給有困難的學生，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時工作中，我經常給學生灌輸“把自己的班當作家”的觀念。上

星期二，當得知我班家境貧困的泳威同學的父親出了車禍時，我就對全班同學說：“我們四十多位同學是個大家庭，每個同學都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關心，互相照顧。”于是，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻向了一份愛心，感動了他們全家。生活上如此，學習上更是經常過問學生，對請假缺了課的學生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學會了在日常生活中關心、幫助伙伴，教他們學會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

二、培養得力的班干部，創造優良的班風

班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養同學們團結向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結友愛、活潑向上的班集體形成了。

三、關愛留守孩子和后進生

農村小學留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據統計，我班41人中有30個留守孩子，占73%。其中有祖父母監管的23人，無大人監管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔當起“當家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴父慈母的關愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊；無大人監管的變得放蕩不羈??，嚴重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學偏科，或兩科成績都不好，我從不認為他們就是后進生，只要他們能認真學習，努力完成作業，就不強求他們的成績要達到多少分。現在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認真品味其中的意味，就是要我們當老師的要尊重學生的興趣、愛好，注意發展其個性，發揮其特長，去培養教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學予以鼓勵，使成績不好的同學也不感到丟人。如我班的黃健同學，之前學習基礎差且懶惰，上課開小差，從不

舉手發言，經常跟同學打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜??，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數老師認為他是不可救藥的了。而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關心他。記得上學期第二周星期一的早上，我發現他沒吃早飯就來校，我就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學習。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個合格的好學生。之后，我不失時機地創造機會讓他發揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態度在全班同學面前表揚他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學生的。現在，他好像變了個人似的，學習成績不斷提高，思想表現不斷進步，再也不逃學，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。

四、感恩安全教育刻不停

學會感恩是一種高尚的品質，是每個人應具備的基本素質。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關懷的氛圍，培養學生的感恩意識，為構建和諧社會打下堅實的基礎。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學生身體力行，感受到感恩的重要。我充分利用教材里感恩題材的課文，設計注重情感經驗與情感能力培養的感恩教育課，實現學科教學和感恩教育相結合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會是“如何感恩父母”，多數學生都認為“遵規守紀、認真學習、注意安

全、珍惜生命”是最好的感恩方式。是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無小事，做好學生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學生進行安全教育，培養他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學校假期對學生的要求告訴家長，使他們配合學校管理好子女在校外生活。對學生的安全教育，班主任要認真做好指導。班上一旦發生有不安全的行為動作要及時指出并進行批評教育，情節嚴重的書面檢討并通知其家長。總之，感恩、安全問題我周周講，甚至天天講，時刻注意，把工作做細、做實，確保不出事故。

近年來，我接手的班都是人數多難度大的，但卻都表現出“午息有人管，作業有人交，衛生有人查，遲到早退有人記，不良現象有人抓，每周表現有人統計公布”的良好管理秩序。每次參加升旗儀式，學校集會進場、離場，我班總是排著整齊的隊伍進退，從不爭先恐后，充分顯示了良好班風的道德素養。我所任的班級歷年都被評為“文明班”，學校的“流動紅旗”一直穩掛于我班墻頭。

班主任是學生成長的引路人，小學生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。確實，不論一個人的工作能力多強，知識水平多高，如果不關愛學生，對班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風每況愈下，亦會出現許許多多令人頭痛的問題。如果能以高度的責任心和事業心去關愛學生，勤于管理，就肯定能成為良好的班風、學風，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩健、高昂。

以上是我在班級管理工作中的一些做法和體會，如何做好小學生班主任工作，學問很大。我想，只有在實際工作中不斷學習才能不斷地提高、完善。

第四篇：淺談如何做好小學班主任工作論文 2

標題：淺談如何做好聾生的班主任工作

工作單位：豐城特殊教育學校

作者：陳曉微

淺談如何做好聾生的班主任工作

【摘要】：人們說世上有兩種職業不容有失，一是醫生，一是老師。在老師隊伍中班主任又是責任最重的。每一年都會有很多的新老師走上班主任工作崗位，成為一個班主任既是對自己的一種挑戰，又代表著學校的未來。你能夠成為一個班主任可以說是學校給你下的賭注，而這個賭是只許成功的。

關鍵字：班主任 工作 聾生

從走到工作崗位開始就擔任班主任，回首這些年的教育教學工作，頗感當教師累，當班主任更累，當然這其中有苦更有甜，就此如何做好聾生班主任工作談點感悟。

一、作為班主任，應加深自身修為。

班級是學校進行教育教學的基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的基本組織形式，使學生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，使學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。可以說班主任是班級的靈魂，班主任工作是學校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點，一個班級的學生面貌，很大程度上取決于班主任的工作態度，教育方法，組織管理能力及自身以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接關系到教育方針和學校培養目標能否落實。班主任工作質量的好壞，直接關系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，就更應該認識到自己的歷史使命。只有熱愛這項工作才不辱使命

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，在學生心目中樹立起的使人敬服的知識豐富、能力超眾、人格高尚的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。二是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。為此，這幾年里，我經常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，課佘時間大部份用在學生身上.二、做好學生的思想工作，堅持正面教育 小學階段，特別是到了高年級，如現在的六年級，是聾童學習、掌握科學文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據學生們不同的年齡階段、道德認識水平，對學生進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，樹立遠大抱負。學生只有樹立了正確的學習動機，他們在學習的過程中才能獨立思考，刻苦鉆研，勤學苦練，堅持不懈，最終取得優異的成績。

對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：１、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向學生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發他們的學習動機。２、培養學生的學習興趣。興趣是學生學習的學習起點，只有學生對學習產生了興趣，他才能提高學習的積極性，才會把自己的心思用在學習上。３指導學生掌握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率。４培養學生養成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業等學習生活常規，培養學生聯系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一作教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學生存在的問題和應該采取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。

做好思想工作，堅持正面教育，形成良好觀念，正面教育，并非只是對學生肯定、表揚，而無否定的批評，不能只贊其長，不究其短。而應是多以先進、健康積極向上的思想去教育、感化、影響學生，使他們形成良好的道德觀念，為創建優秀的班級體打好基礎，形成良好的班級。

三、全面了解和研究學生，做到因材施教。

班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。對聾生來說，由于年齡差異大，群體特殊，很少接觸外面的世界，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現，聾童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發展的結果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細觀察、調查和分析，幫助和疏導，從而使聾童有意識地進行自我調試，自我改正。聾童的情緒變化更加劇烈，情緒狀態極不穩定，大喊大叫，大哭大鬧的現象時有發生。他們調節和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學習活動和生活活動產生直接的影響。對此，多數家長缺少正確的認識，或不懂調整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據不同的情況采取相應的調整方法。

對于聾童來說，雖然完整穩定的個性尚未形成，但是作為具有人類特征的個性傾向和特點已經全面的發展起來。其中很多個性傾向和特點是積極的、健康的、向上的，有助于聾童的健康發展，如：自信、自尊、熱情、認真、沉著、仔細、堅韌、自覺等；也有很多個性傾向和特點則是消極不良的，有害的阻礙兒童的身心發展，如：自卑、自棄、抑郁、粗心、寡歡、馬虎、沖動、暴躁、怯懦、退縮等。作為班主任應該及時地、耐心地、針對性地做相應的矯正。

了解和研究學生的方法多種多樣，有：觀察法、談話法、研究分析書面材料、調查訪問。其中最好的就是通過課堂教學、課外活動、團隊各和班級活動，全面觀察學生，以及調查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關的人。了解學生，就是要了解班上的每一個學生。不但要了解學生干部，而且還要了解其他一般學生；不但要了解表現優異的學生，還要了解那些表現相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，了解影響學生的各個方面的因素。了解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平，以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折，更要了解學生的現狀。同時了解學生還要經常，因為少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響，出現這樣或那樣的問題，因此只有經常了解學生，了解到學生的真實情況，并經過自己的分析研究，從不同的實際出發，因材施教。

四、真心關愛學生，使孩子們健康成長。

多年來，我始終與學生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻給學生，對學生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學生的知心人。

與學生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三個支點。

1、愛心

像慈母一樣愛學生，“母愛”是偉大的，母愛的力量是無窮的。因為她給予子女是真誠的、無私的愛。作為班主任對學生應該具有這種愛，當學生需要的時候更不惜地傾注。多年來我很注意這方面的修養，時常提醒自己要把學生當作自己的孩子。生活中要時時關心學生，在他們玩累時用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來；在他們口干舌燥和生病時倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發生，我總是把他們帶到醫院治療；有時遇到特殊困難我主動承擔義務把學生帶回家。這些不經意的小事，在孩子心中會產生很大的影響。

像朋友一樣關心學生，作為班主任還應該同學生交朋友，這樣一來才能更多地了解學生，使學生有親近感。下課時我經常和學生一起說說笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動經常和學生說故事、做游戲，該罰則罰。

2、誠心

善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“ 蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自己的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，學生交給語文課老師的周記我也經常去翻一翻，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。

3、耐心

一個班級體每個學生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學習習慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個別學生的轉化工作，才能達到整體優化的目標。首先發現“閃光點”，揚長避短，對待后進生，首先要找出“落伍”的根源，便于對癥下藥，其次應該用發展的眼光看待，努力發現他們身上的“閃光點”，正面引導，利用其“長”，以喚起其自信心，上進心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學的角度講，學生有一種向師性，希望得到老師的重視和關懷。作為班主任對后進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達到感化的效應。

再次持之以恒，在深度上下功夫，愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。”可見優秀的意識和品質是成功的根本保證。使后進生的轉化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因為他們的自控能力弱，自覺性差，不能持之以恒。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認為班主任的信任；精誠所至的做法；班集體的溫暖；同學的關心、幫助是促進“后進生”轉化的關鍵所在。

五、培養好班干部，發揮助手作用

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風也就變得正了。因此作為班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養一批干部，發揮助手的作用是班主任不能忽視的做法。首先是激發欲望。小學生對當干部的欲望是有的，但是，有的家長不愿意叫孩子當干部，怕事情多影響學習，班主任要激發學生當干部的欲望，樹立為學生服務的好思想，并且使這種精神、思想持續下去。

在開學之初，經過一段時間的了解，班上的積極分子就不斷涌現出來了，就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務，第一是有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。第二是嚴格要求。班干部一旦產生，班主任要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，多數干部積極性很高，但是，往往缺乏經驗，缺少方法，可能經常出現過失，或要求自己不嚴。但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結的現象，但要注意保護其積極性；第三樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養班干部們之間的團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。【參考文獻】：

1、《教育教學研究》 2011年 第19期

2、《中國教育網》 2012年 第25期

3、《中文科技期刊》 2012年 第02期

第五篇：論文：如何做好農村小學班主任工作

如何做好農村小學班主任工作

摘要：現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度,能完成學習上的任務,但是少部分學生如果管理不好,將會對社會造成負面影響。農村小學條件差,隨著學生人數的減少,使得一些教學點撤銷與合并,學生集中到相對路遠的完小,而現在的農村小學生嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,很多家長外出打工,孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養成了一些壞習氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發,把特殊兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的,還要抓好生活做慈母。關鍵詞：了解、尊重、關愛孩子、新型師生關系

一、提高自身素質,提升工作能力

1、不斷學習充實自己。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此,學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重,而是因為教師確實有知識才敬重和信任。班主任老師如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此班主任老師要不斷用新知識充實武裝自己。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對各科知識有所了解。對不了解的知識,要和學生坦然相說,不要不懂裝懂,更不能把錯誤的知識教給學生。

2、加強自身修養,做學生為人的楷模。班級工作是整個學校工作的至關重要的一環。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者,其責任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線,面對的是一張張不同的面孔,接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態不同、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務重。他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范,做學生的榜樣。

3、班主任老師必須具備多種能力。班主任老師需具備的能力很多,首先必須具備體察學生思想、情感、需求的能力,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態度,以達到知人知面知心的能力,此外還應具有啟迪學生心靈的能力,教育和管理相結合的能力,還要有較高的演講和對話能力。

二、了解、尊重、關愛孩子

1、了解學生。作為班主任,首先要迅速、準確、全面地了解學生,不能準確地掌握每個學生的學習情況,不能很好地了解學生的家庭情況等,那無疑是班主任工作中的敗筆。只有準確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實施因材施教。其次,要培養以言動心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術,在于以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發性和感染性。

2、尊重學生。班主任應該與學生進行發自內心的情感交流:多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,發現有困難的,有厭學情緒的,不按時完成家庭作業的,無學習積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點時間關注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高。

3、關愛學生。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。

三、建立良好的師生關系

良好的師生關系是教師做好教育工作、提高教學質量的保證。在這個關系中教師起主導作用。首先教師要樹立正確的學生觀。教師要始終把“心中無差生”的思想植根于心中。無論學生是聰明的、聽話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛的,他們身上總有閃光點。其次,教師要以一顆誠心去關心、愛護、理解和尊重學生,真正把學生當作教育的主體,特別是對待那些犯了錯誤,有某些缺點的學生,或學習上有困難的學生,批評教育他們一定要講究方式。最后對特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學生。不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動去貼近教師。

四、善于評價孩子

“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯誤的學生”。的確,作為教師,我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生,應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。現在的學生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強,容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規律,我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。只有使科學和藝術巧妙地結合起來,公正客觀地評價每個孩子,才能促進孩子的身心健康地發展。

五、做好家訪活動并開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學校、家長、學生聯系的紐帶。由于農村家庭文化層次的特殊化,在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次,還應適時召開家長會,開會時,家長和科任教師有說不完的話,用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題,取得家長的好評,收到良好的效應,交流溝通多了,就能了解學生的思想動態和行為表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要我們走進學生的心田,感受他們的成長,成為他們的朋友;只要我們以“愛心”作為基礎,以“情感”為依托,以學生的全面發展為目標,以創新的教育方法為動力,以全新的眼光來開展教育,就一定能將農村小學班主任工作做好。