第一篇：2018年智慧樹數學思想與文化 答案

網絡選修課程知到數學思想與文化智慧樹答案單元測試答案 第一章

1【單選題】(5分)數學起源于人類早期的生產活動，為中國古代六藝之一，數學也被古希臘學者視為哲學的起點。答案：是

2【單選題】(5分)id：追逐雨落

數學和哲學都具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。數學是研究事物的量及其關系的具體規律，哲學則是研究自然、社會和思維的普遍規律，可以說哲學與數學是共性與個性、普遍與特殊的關系。答案：是

3【單選題】(5分)一位數學家不懂得哲學和辯證法，那么他在數學上也能取得巨大成就。答案：否

4【單選題】(5分)研究和比較不同作家的文學作品的文體風格，至今還沒有任何高等數學的工具可以借助。答案：否

5【單選題】(5分)__________年是聯合國宣布的“世界數學年”。聯合國教科文組織指出:純粹數學與應用數學是理解世界及其發展的一把主要鑰匙。答案：2000 第二章 1【單選題】(5分)隨著科學技術的迅猛發展，數學的地位日益提高，這是因為當今科學技術發展的一個重要特點是高度的、全面的定量化，定量化實際上就是數學化。人們把數學看成是與自然科學、社會科學并列的一門科學，稱為數學科學。答案：是

2【單選題】(5分)古希臘數學以幾何定理的演繹推理為特征，具有公理化的模式。答案：是

3【單選題】(5分)“哥德巴赫猜想”是對的，不必再猜了，因為你舉不出一個反例來。答案：否

4【單選題】(5分)“一門科學,只有在其中成功地使用了數學,才算真正發展了。”這是________的名言。答案：馬克思 5【單選題】(5分)初等數學時期的主要貢獻不包括__________ 答案：沙皇俄國時期的數學 第三章

1【單選題】(5分)公理化方法最早出現在大約公元前3世紀，古希臘的歐幾里得總結了古代積累起來的幾何學和邏輯學的豐富資料，以三段論法為邏輯依據，在歷史上提出了第一個公理系統。答案：否 2【單選題】(5分)一個公理系統是否科學，它的基礎在邏輯上是否完善、合理，要看它是否滿足三條，這三條不包括以下哪條。答案：簡潔性 3【單選題】(5分)輾轉相除法基于如下原理:兩個整數的最大公約數等于其中較小的數和兩數的差的最大公約數。答案：是

4【單選題】(5分)對數的發明者是__________。他研究對數的理論至少20年，他將指數運算與真數運算的對應法則視為映射與反演的關系，利用對數，把乘法轉化為加法，除法轉化為減法，乘方開方轉化為乘法運算，從而大大提高了計算效率。答案：納皮爾 5【單選題】(5分)有“數學家之英雄”美譽的數學家是____________。答案：歐拉 第四章

1【單選題】(5分)代數學的英文為“algebra”，源自公元820年左右，阿拉伯天文學者花拉子米的偉大著作《還原與對消的科學》。答案：是

2【單選題】(5分)id：追逐雨落 幾何學是對人類和大自然中萬物萬象共存的空間的“認識論”，是研究“形”的科學。幾何學以視覺思維為主導，培養人的觀察力、空間想象力和洞察力，理所當然成為了整個自然科學的啟蒙者和奠基者，因而被贊譽為第一科學。答案：是

3【單選題】(5分)求曲線的切線和求曲線所圍面積這兩個問題不具有互逆性，沒有聯系。答案：否

4【單選題】(5分)公理化定義可以直接確定事件A的概率，它還給出了概率所必須滿足的最基本的規律，是建立嚴格的概率理論的堅實基礎。答案：否

5【單選題】(5分)運籌學是近代的一門新興學科，主要目的是運用科學技術知識和數學理論及方法，研究各種系統的優化途徑和方案，為決策者提供定量依據，以便科學決策。答案：是 第五章

1【單選題】(5分)悖論是一種認識上的矛盾，語義矛盾不屬于悖論。答案：否

2【單選題】(5分)畢達哥拉斯學派認為:任意兩個量都是可公度的。這個觀點是對的。答案：否 3【單選題】(5分)第二次數學危機與涉及無窮小量的貝克萊悖論有關。答案：是

4【單選題】(5分)1900年在巴黎舉行的第二屆國際數學家大會上，法國數學家龐加萊宣稱“現在我們可以說，:完全的嚴格性已經達到了!”。答案：是

5【單選題】(5分)邏輯主義學派的代表人物是德國的數理邏輯學家弗雷格和英國數學家、哲學家羅素。答案：是 第六章

1【單選題】(5分)數學是枯燥乏味的，與美學無緣。答案：否

2【單選題】(5分)數的十進制表示，所用基本符號10個，雖然系統復雜，但表示上簡潔，方便人工運算;數的二進制表示，所用基本符號2個，表示上雖然麻煩，但系統簡單，方便機器運算。答案：是

3【單選題】(5分)無限世界與有限世界一樣，都具有整體大于部分的性質。答案：否

4【單選題】(5分)關于數學美，下列說法錯誤的是______。

答案：.數學美是虛無飄渺、不可捉摸的，沒有確定的客觀內容 5【單選題】(5分)到今天也只找到二十多個完美數。盡管目前完美數在現實生活中還沒有發現有什么特別的用途，但是它的奇異特性吸引了許多人。答案：是 第七章

1【單選題】(5分)歷史上的世界數學中心，基本上與世界上政治、經濟繁榮的地域是相吻合的。隨著社會政治、經濟中心的遷移，世界數學中心也往往 會隨之遷移。答案：是

2【單選題】(5分)1920年，第六屆國際數學家大會上，法、英等11個國家的代表發起成立了最早的國際數學聯盟，這個聯盟具備真正的國際性。答案：否

3【單選題】(5分)數學領域中有一個國際大獎，其所帶來的榮譽可與諾貝爾獎相媲美，這就是菲爾茲獎。答案：是

4【單選題】(5分)至今還沒有獲得過菲爾茲獎的女性數學家。答案：否 5【單選題】(5分)1900年的第二屆ICM(國際數學家大會)，數學家_________做了著名的演講《數學問題》，向國際數學界提出了23個數學問題，成為世界數學史的重要里程碑，為國際數學家大會的歷史譜寫了輝煌的一頁。答案：希爾伯特 第八章

1【單選題】(5分)任何海岸線在某種意義下都是無限長的，答案源于海岸線形狀的不規則及測量用尺的不同長度。答案：是

2【單選題】(5分)人類對混沌現象的研究仍處于定性分析的階段。答案：否

3【單選題】(5分)分形與混沌之間沒有任何聯系。答案：否

4【單選題】(5分)關于混沌和分形，下列說法錯誤的是___________。

答案：在線性系統中，小擾動也可以產生結果的大偏差;對混沌系統，則更是“失之毫厘，謬以千里” 5【單選題】(5分)關于柯克曲線，結論是:柯克曲線的______。答案：面積有限而周長無限 作者：追逐雨落

第二篇：數學思想與文化論文

淺談數學與文化與思想的教育作用

摘要：數學文化與思想對教師、學生的教學和學習有重要的作用。數學文化主要包括數學史，數學美，數學思想等。本文主要從數學文化與思想的概念和教學作用這兩方面論述數學文化與思想對數學教學的促進作用。

關鍵詞：數學文化 數學思想 教學 教育 作用 正文：

一、數學思想與文化的概念

“數學思想”作為數學課程論的一個重要概念，我們完全有必要對它的內涵與外延形成較為明確的認識。關于這個概念的內涵，我們認為：數學思想是人們對數學科學研究的本質及規律的理性認識。這種認識的主體是人類歷史上過去、現在以及將來有名與無名的數學家；而認識的客體，則包括數學科學的對象及其特性，研究途徑與方法的特點，研究成就的精神文化價值及對物質世界的實際作用，內部各種成果或結論之間的互相關聯和相互支持的關系等。可見，這些思想是歷代與當代數學家研究成果的結晶，它們蘊涵于數學材料之中，有著豐富的內容。通常認為數學思想包括方程思想、函數思想、數形結合思想、轉化思想、分類討論思想和公理化思想等。這些都是對數學活動經驗通過概括而獲得的認識成果。既然是認識就會有不同的見解，不同的看法。

數學文化，不只是數學本身，它更是一種文化。文化即人文，即人的精神。數學不只是關于數學的世界、形的世界或更廣闊世界的科學，數學還是一門充滿人文精神的科學。最早系統提出數學文化觀的是美國學者懷德爾（R.Wilder，1896——1982），他認為數學是一個由于其內在力量與外在力量共同作用而處于不斷發展和變化之中的文化系統。數學文化即由數學傳統及數學本身組成[1]。張奠宙教授指出：“數學文化是什么樣子呢？就是人人喜愛數學，在公眾當中樹立美好的數學形象”。他認為數學文化的含義是“在特定的社會歷史下，數學團體和個人在從事數學活動時，說現示的民族特征、傳統習慣、規則約定、以及思想方法等的總和。豐富多彩的數學文化，以符號化、邏輯化、形式化的數學體系為載體，隱形地存在著”。黃秦安教授：“從系統的觀點看，數學文化可以表述為以數學科學體系為核心，以數學的思想、精神、知識、方法、技術、理論等所輻射的相關文化領域為有機組成部分的一個具有強大精神與物質功能的動態系統”[3]。所以數學文化不僅僅包括數學史，數學美，而且包括數學思想。

二、數學思想與文化的作用

數學是人類文明的產物和重要組成部分，也是推動社會發展的動力。數學雖然屬于自然學科領域，但是它與社會科學有著密切聯系。隨著社會的不斷進步和教育的快速發展，數學文化這一概念逐漸被納入了大眾的數學觀念體系并在高等教育中占有重要的地位。數學文化精神即是反映了科學與人文最為本質的精神的整合: 理性精神、求實精神和創新精神，也是科學與人文從分野走向融合的必然結果。通過數學學習，培養學生的理性精神，求實精神、創新精神，既是使學生具有和樹立科學人文精神的重要途徑和方法，也是培養學生科學人文精神的重要內容。因此，數學文化精神對于培養大學生的綜合素質具有十分重要的意義。

1．數學文化對提升大學生綜合素質的積極作用 數學學科并不是一系列的技巧。這些技巧只不過是它微不足道的方面: 它們遠不能代表數學, 就如同調配顏色遠不能當作繪畫一樣。技巧是將數學的激情、推理、美和深刻的內涵剝落后的產物。數學在形成現代生活和思想中起重要作用。數學一直是形成現代文化的主要力量。任何一門學科都有它的教育功能，而數學文化觀下數學的教育功能中除了教會學生掌握這門工具之外，還通過數學文化對學生進行其他方面的培養，使學生學會怎樣做人，怎么立足社會。因此，數學文化對提升大學生綜合素質具有積極的作用。

2.數學的美提升了學生對學習數學的興趣，擴展了知識視野 數學是人類悠久歷史的知識寶庫之一，從發端于四大文明古國的“數”的研究，到古希臘突出了“形”的研究，數學便成為關于數與形的研究，直到17世紀，數學研究的內容沒有發生本質的變化；17 世紀開始，數學開始發生了重大轉折，至18 世紀，牛頓和萊布尼茲制定的微積分本質上是運動與變化的科學，從而使數學成為研究數、形以及運動與變化的學問；19 世紀恩格斯論述了數學的本質：“純數學的對象是現實世界的空間形式與數量關系”，從而將數學定義為是研究現實世界的空間形式與數量關系的科學。直至現在，數學的內涵雖然已經大大擴展和深化了，但恩格斯的說法仍是有效的。

2.數學思想的作用

(一)數學思想深刻而概括，富有哲理性 各種各樣的具體的數學思想，是從眾多的具體的個性中抽取出來且對個性具有普遍指導意義的共性。它比某個具體的數學問題(定理法則等)更具有一般性，其概括程度相對較高。現實生活中普遍存在的運動和變化、相輔相成、對立統一等“事實”，都可作為數學思想進行哲學概括的材料，這樣的概括能促使人們形成科學的世界觀和方法論。

(二)數學思想富有創造性

借助于分析與歸納、類比與聯想、猜想與驗證等手段，可以使本來較抽象的結構獲得相對直觀的形象的解釋，能使一些看似無處著手的問題轉化成極具規律的數學模型。從而將一種關系結構變成或映射成另一種關系結構，又可反演回來，于是復雜問題被簡單化了，不能解的問題的解找到了。如將著名的哥尼斯堡七橋問題轉化成一筆畫問題，便是典型的一例。當時，數學家們在作這些探討時是很難的，是零零碎碎的，有時為了一個模型的建立，一種思想的概括，要付出畢生精力才能得到，這使后人能從中得到真知灼見，體會到創造的艱辛，發展頑強奮戰的個性，培養創造的精神。

(三)數學思想是教材體系的靈魂 從教材的構成體系來看，整個初中數學教材所涉及的數學知識點匯成了數學結構系統的兩條“河流”。一條是由具體的知識點構成的易于被發現的“明河流”，它是構成數學教材的“骨架”；另一條是由數學思想方法構成的具有潛在價值的“暗河流”，它是構成數學教材的“血脈”靈魂。有了這樣的數學思想作靈魂，各種具體的數學知識點才不再成為孤立的、零散的東西。因為數學思想能將“游離”狀態的知識點(塊)凝結成優化的知識結構，有了它，數學概念和命題才能活起來，做到相互緊扣，相互支持，以組成一個有機的整體。可見，數學思想是數學的內在形式，是學生獲得數學知識、發展思維能力的動力和工具。教師在教學中如能抓住數學思想這一主線，便能高屋建瓴，提挈教材進行再創造，才能使教學見效快，收益大。

(四)數學思想是我們進行教學設計的指導思想

筆者認為，數學課堂教學設計應分三個層次進行，這便是宏觀設計、微觀設計和情境設計。無論哪個層次上的設計，其目的都在于為了讓學生“參與”到獲得和發展真理性認識的數學活動過程中去。這種設計不能只是數學認識過程中的“還原”，一定要有數學思想的飛躍和創造。這就是說，一個好的教學設計，應當是歷史上數學思想發生、發展過程的模擬和簡縮。例如初中階段的函數概念，便是概括了變量之間關系的簡縮，也應當是滲透現代數學思想、使用現代手段實現的新的認識過程。又如高中階段的函數概念，便滲透了集合關系的思想，還可以是在現實數學基礎上的概括和延伸，這就需要搞清楚應概括怎樣的共性，如何準確地提出新問題，需要怎樣的新工具和新方法等等。對于這些問題，都需要進行預測和創造，而要順利地完成這一任務，必須依靠數學思想作為指導。有了深刻的數學思想作指導，才能做出智慧熠爍的創新設計來，才能引發起學生的創造性的思維活動來。這樣的教學設計，才能適應瞬息萬變的技術革命的要求。靠一貫如此設計的課堂教學培養出來的人才，方能在21世紀的激烈競爭中立于不敗之地。

(五數學思想是課堂教學質量的重要保證

數學思想性高的教學設計，是高質量進行教學的基本保證。在數學課堂教學中，教師面對的是幾十個學生，這幾十個智慧的頭腦會提出各種各樣的問題。隨著新技術手段的現代化，學生知識面的拓寬，他們提出的許多問題是教師難以解答的。面對這些活潑肯鉆研的學生所提的問題，教師只有達到一定的思想深度，才能保證準確辨別各種各樣問題的癥結，給出中肯的分析；才能恰當適時地運用類比聯想，給出生動的陳述，把抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化；才能敏銳地發現學生的思想火花，找到閃光點并及時加以提煉升華，鼓勵學生大膽地進行創造，把眾多學生牢牢地吸引住，并能積極主動地參與到教學活動中來，真正成為教學過程的主體；也才能使有一定思想的教學設計，真正變成高質量的數學教學活動過程。有人把數學課堂教學質量理解為學生思維活動的質和量，就是學生知識結構，思維方法形成的清晰程度和他們參與思維活動的深度和廣度。我們可以從“新、高、深”三個方面來衡量一堂數學課的教學效果。“新”指學生的思維活動要有新意，“高”指學生通過學習能形成一定高度的數學思想，“深”則指學生參與到教學活動的程度。有思想深度的課，能給學生留下長久的思想激動和對知識的深刻理解，在以后的學習和工作中，他們可能把具體的數學知識忘了，但數學地思考問題的方法將永存。我們進行數學教學的根本目的，是通過數學知識和觀念的培養，通過一些數學思想的傳授，要讓學生形成一種“數學頭腦”，使他們在觀察問題和提出問題、解決問題的每一個過程中，都帶有鮮明的“數學色彩”，這樣的數學一定會有真正的實效和長效，真正提高人的素質。

第三篇：公共關系與人際交往能力智慧樹答案

公共關系與人際交往能力

智慧樹答案

第一張單元測試

1、公共關系學的學科性質是()綜合應用型學科

2、“公共關系是90%靠自己做得好，10%靠說（宣傳）得好”，這種觀點出自公共關系定義的哪家流派？()現象描述論

3、公共關系的主體是（）社會組織

4、公共關系客體準確的表述是指（）公眾

5、人際交往體現和彰顯公共關系是指（）全員公關，每個人都若明若暗的成為一定社會組織的“形象大使”

第二章單元測試

1、下列哪些不屬于社會組織（）A.聯合國秘書處 B.微信朋友圈 C.海爾公司

D.智慧樹教育共享平臺

2、下列哪些不是評價社會組織形象的標準（）A.利潤率 B.知名度 C.美譽度 D.和諧度

3、以下哪些不屬于大眾傳播媒介（）A.通訊社 B.報社

C.組織內廣播臺 D.互聯網

4、公共關系基本特征有（）A.公眾性 B.互利性 C.開放性 D.流動性

5、公眾的基本特征有（）A.普遍性 B.同質性 C.多元性 D.可導性

第三章單元測試

1、公共關系對社會組織的作用是（）A.服務消費者 B.推銷組織產品 C.占有市場 D.樹立組織形象

2、公共關系活動既要對社會組織負責，也要對公眾負責。這是因為（）A.公眾是消費者，消費者就是上帝

B.組織的良好形象靠社會公眾來“認定”、“評判” C.全心全意為人民服務 D.需要公眾“買我”

3、社會組織開展公共關系活動與客體公眾之間應該保持一種協作關系，這是因為（）A.社會組織與客體之間是一種合作的關系，而不是一種對立的關系。B.公眾是“衣食父母” C.吃小虧占大便宜 D.“放長線釣大魚”

4、公共關系對社會的作用主要有（）A.有利于社會政治環境的優化 B.有利于社會經濟環境的優化 C.有利于社會心理環境的優化 D.有利于社會風氣的凈化

5、堅持尊重客觀事實的原則有助于社會組織（）A.樹立良好的形象 B.與新聞媒介搞好關系 C.內部樹立良好的風氣 D.培養一支良好的員工隊伍

第四章單元測試

1、人與人的關系具有效能性，主要是指（）A.任何事情靠“關系” 都能搞定 B.發展人際關系就是為了解決問題 C.建立發展人際關系是人生頭等大事

D.人與人“先天”具有的或者“后天”建立的關系是有效用的

2、下列哪些不是判斷人與人關系正當與否的標準（）A.法律標準 B.社會輿論 C.紀律標準 D.倫理標準

3、下列哪些不是人際交往能力要素（）A.擁有財富 B.表達 C.傾聽 D.自我定位

4、最能反映人際交往中自我定位內涵的是（）A.知道自己的優勢

B.明晰自己在交往中扮演什么角色 C.知道自己的缺點 D.明確交往目的

5、慎友是指（）A.要小心謹慎的交友 B.與朋友相處要處處小心謹慎 C.要善待每一個朋友 D.要交益友，避損友

第五章單元測試

1、交往和溝通在英文中是一個詞，在中文的脈絡中溝通不能完全等同于交往，最成問題的理由是哪一項（）A.博弈是交往，但不是溝通； B.攀比消費是交往，但不是溝通； C.上課不遲到是交往，不是溝通； D.只有同時在場的交往才是溝通

2、以下哪一項，最符合庫利關于人性的觀點（）A.人生而擁有人性，社會化使人性得以實現； B.人生而性善，社會化失敗會使人性變惡； C.人生而性惡，成功的社會化使人性向善；

D.人性并非與生俱來，是在與同伴的交往中獲得，也會在孤立狀態下喪失；

3、下面哪一項，最合費孝通的“差序格局”的定義（）A.社會中的貧富分化； B.官場中的上下級； C.基于血緣的親疏關系； D.人際交往的合作與對抗

4、近代上海鄰里關系最緊密的紐帶是（）A.人口密度過高 B.同鄉行幫 C.都市認同 D.謀生手段

5、靈活多變，獨立決策，預測性差；注重實際和效率，時間觀念強；重視合同的制定和履行的談判風格是指()的談判風格 A.俄羅斯 B.德國 C.意大利 D.美國

第六章單元測試、公眾利益優先就是指（）A.把公眾知曉權放到優先地位 B.把公眾評價放到優先位置 C.把公眾利益放到優先地位 D.把公眾監督放到優先位置

2、公共關系策劃的基本原則是（）A.公眾利益優先、尊重客觀事實 B.與社會組織整體計劃相一致 C.創造性與務實性相統一 D.計劃性與靈活性相統一

3、公共關系策劃基本特征有（）A.目的性 B.思想性 C.創造性 D.針對性

4、公共關系戰略一般包括（）A.公共關系戰略目標 B.公共關系戰略步驟 C.公共關系戰略重點

D.公共關系戰略實施的衡量標準

5、公共關系策劃的具體步驟一般包括（）A.策劃起始階段 B.策劃準備階段 C.實施策劃階段 D.策劃完善階段

第七章單元測試

1、處理突發事件的原則之一堅持“時間第一”的原則，主要目的是（）A.將突發事件真相“包裝起來”，防止擴大影響。

B.化被動為主動，將由于突發事件帶來的負面影響降低到最低限度，爭取向好的方面轉化。C.協調各方，防止事態擴大。

D.利用媒體，多傳播社會組織的“正能量”。

2、下列哪些不是公共關系廣告與商品廣告的區別（）A.宣傳內容不同 B.表達方式不同 C.實際效果不同 D.主要受眾不同

3、公共關系突發事件特征有（）A.突發性 B.嚴重性 C.普遍性

D.復雜性、敏感性

4、公共關系廣告的基本原則有（）A.嚴格遵守廣告法規

B.必須尊重受眾感受、摸準公眾心理以情感人 C.內容要真實可信、標題要醒目鮮明、文詞要簡練易記 D.主題要明確突出、構思要新穎獨特

5、專題公共關系活動的特點有（）A.針對性 B.主題性 C.計劃性 D.多樣性

第四篇：智慧樹創造性思維與創新方法答案

【第一章】 【單選題】(5分)創造的基礎是（C）A.智能因素 B.非智能因素 C.知識 D.精神人格 【單選題】(5分)創造是指人們首創或改進某種思想、理論、方法、技術和產品的活動。我們可以將人類的創造分為第一創造性和第二創造性，下列屬于第二創造性的是（C）。A.愛因斯坦的相對論 B.勾股定理 C.LED顯示屏 D.四大發明 【單選題】(5分)人類社會在我們的不斷創造中快速發展，那么我們不斷實現各種突破性的創造的根本動因是（B）。A.創造性動機 B.創造性需求 C.創造性行為 D.創造性目標 4 【單選題】(5分)創新方法的三階段不包括（D）。A.嘗試法 B.試錯法 C.頭腦風暴法 D.疑問法 【多選題】(5分)赫曼全腦模型包括（ABCD）思維類型。A.邏輯型 B.空想型 C.表現型 D.紀律型

【第二章】 【單選題】(5分)美國哈佛大學校長陸登庭曾經說過：一個成功者和一個失敗者之間的差別，并不在于知識和經驗，而在于（B）。A.人脈 B.思維方式 C.個人素質 D.能力【單選題】(5分)愛迪生確定魚雷形狀時，既未作任何調查也未經任何計算，當即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現了創造性思維的（D）特征。A.內容上的綜合性 B.視角上的靈活性 C.對傳統的突破性 D.程序上的非邏輯性 【單選題】(5分)在學習時，雖然也遇到過稍微復雜的數學問題、物理問題，但多數情況下是把類似的問題拿來照搬，也因為這樣往往缺乏深入思考，導致解題失誤。這屬于（C）思維定式。A.權威型 B.習慣型 C.直線型 D.從眾型 【單選題】(5分)有的人喜歡跟別人唱對臺戲，人家說東，他偏往西，好賭氣，費了好大力氣，走了許多彎路還不愿回頭。這屬于（C）思維定勢。A.從眾型 B.習慣型 C.偏執型 D.局限型 【多選題】(5分)創新思維的特征主要有（ABCDE）。A.對傳統的突破性 B.程序上的非邏輯性 C.思路上的新穎性 D.視角上的靈活性 E.內容上的綜合性

【第三章】 【單選題】(5分)“新西蘭動物園游客進籠“示眾”獅群好奇圍觀。”運用的是（C）思維。A.橫向 B.發散 C.逆向 D.縱向 【單選題】(5分)狐貍用了很多辦法，說了很多好話，只為吃到烏鴉嘴里的肉。運用的是（B）思維。A.橫向 B.收斂 C.發散 D.縱向【單選題】(5分)作為兩種思維方式，發散思維和收斂思維有顯著的區別，在作用上，（B）更有利于人們思維的廣闊性、開放性。A.收斂思維 B.發散思維 【單選題】(5分)在海王星和冥王星的發現過程中，人們按照常規的思維方式去思考，利用已知的理論對實測數據進行分析，并大膽地推測出了新行星的存在。這種推測利用的是（C）思維。A.逆向 B.橫向 C.正向 D.縱向 【單選題】(5分)田忌賽馬中“今以君之下駟與彼之上駟，取君之上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三局兩勝，得金五千。此妙招利用的是（A）。A.橫向思維 B.縱向思維 C.正向思維 D.逆向思維

【第四章】 【單選題】(5分)做夢、走神等屬于（A）想象。A.無意 B.有意 C.創造性 D.幻想【單選題】(5分)由給定事物聯想到經常與之同時出現或在某個方面有內在聯系的事物的思維活動是（C）聯想。A.相似 B.對稱 C.相關 D.類比 【單選題】(5分)18世紀著名科幻作家凡爾納寫出了104部科幻小說，書中寫到的直升機、導彈、電視臺等在20世紀都已實現。凡爾納幻想的事物70%如今已成為現實，這足以證明（B）是科學創造的前導。A.形象思維 B.想象思維 C.聯想思維 D.靈感思維【單選題】(5分)（B）是定義靈感思維的必要特征。A.突發性 B.獨創性 C.跳躍性【單選題】(5分)在文學作品中典型形象的創造，畫家繪畫，建筑師設計規劃建筑藍圖等是（A）的結果。A.形象思維 B.想象思維 C.靈感思維

【第五章】 【單選題】(5分)在使用頭腦風暴法時，以下哪些行為違反了延遲批判這一原則。（D）A.反對 B.支持 C.質疑 D.以上全部違反 【單選題】(5分)讓與會者的心情像是獨自外出散步時一樣，想到什么就說什么。體現了頭腦風暴法的（B）規則。A.鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想 B.歡迎各種離奇的假想 C.追求設想的數量 D.不做任何有關缺點的評價 【單選題】(5分)頭腦風暴法是由美國創造學家（B）于1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發思維的方法。A.托蘭斯 B.奧斯本 C.克勞福德 D.阿奇舒勒 【單選題】(5分)越多越好！——重數量而非質量,指的是頭腦風暴法基本規則中的（B）。A.延遲判斷 B.數量產生質量 C.鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想 D.歡迎各種離奇的假想 【多選題】(5分)頭腦風暴法必須遵循的基本規則包括（ABCD）。A.不做任何有關缺點的評價 B.歡迎各種離奇的假想 C.追求設想的數量 D.鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想

【第六章】 【單選題】(5分)下面哪些不是問題與創新之間的關系（A）。A.問題對創新毫無作用 B.創造始于問題 C.問題是創新之母 X D.問題導致創新的機會 X 【單選題】(5分)受石油工業中用小機器人來探測管道漏洞做法的啟發，制造出各種內窺鏡用于醫療工作，如：胃鏡、腸鏡等。這屬于奧斯本檢核表中的（A）方面。A.能否借用 B.能否替換 C.能否變大 D.能否縮小【單選題】(5分)亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。這屬于奧斯本檢核表中的（A）方面。A.能否改變 B.能否縮小 C.能否變大 D.能否借用 【單選題】(5分)在解決某一問題，改進某一物品時，能否先有一個約定的標準，大家都能接受的規定，能使工作效率更高、更方便、更準確。這是和田十二表法中的（B）。A.改一改 B.定一定 C.搬一搬 D.反一反 【單選題】(5分)江南春在電梯即將封閉時看到電梯門口舒淇的海報，聯想到電梯門口安電視，造就分眾傳媒，帶來億萬財富。這是和田十二表法中的（C）。A.改一改 B.搬一搬 C.聯一聯 D.定一定

【第七章】 【單選題】(5分)列舉型創新方法是一種具體運用（C）來克服思維定勢的創新方法。A.組合創新 B.批判思維 C.發散思維 D.形象思維 【單選題】(5分)床和沙發組合成的沙發床、鏡子和柜子組合成的帶穿衣鏡的柜子、床和箱子組合成的床底可兼做儲物柜的組合床等，這些發明創造使用了（D）的方法。A.希望點舉例法 B.屬性舉例法 C.缺點舉例法 D.成對舉例法 【多選題】(5分)按照所列舉對象的不同，列舉法可以分為（ABCDE）。A.屬性列舉法 B.缺點列舉法 C.希望點列舉法 D.成對列舉法 E.綜合列舉法 【多選題】(5分)屬性列舉法主要從（ABCD）方面進行。A.名詞屬性 B.形容詞屬性 C.動詞屬性 D.量詞屬性 【多選題】(5分)列舉法的引申方法包括（ABCD）。A.缺點列舉法 B.希望點列舉法 C.成對列舉法 D.綜合列舉法

【第八章】 【單選題】(5分)通過插畫、圖形、圖表、表格、關鍵詞等把信息傳達出來，將我們的想法畫出來，幫助我們有效地分析和理解問題，尋求解決問題的方案，指的是（B）。A.六頂思考帽 B.思維導圖 C.奧斯本檢核表 D.列舉法 【單選題】(5分)一幅合格的思維導圖不需要具備的特點是（D）。A.具有個人風格 B.突出重點 C.清晰明白 D.文字繁多 【多選題】(5分)思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，要想畫出一幅合格的思維導圖要避免（ABC）等誤區。A.文字繁多 B.圖片過多 C.節點過多 D.思路清晰 【單選題】(5分)思維導圖繪制的第一步是（B）。A.關注關鍵詞 B.寫下中心主題 C.連線 D.增加顏色 【單選題】(5分)思維導圖的理論原理是科學研究認為人類的思維特征是呈（B）的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想都可作為一個思維分支表現出來。A.周期性 B.放射性 C.反復性 D.單一性

【第九章】 【單選題】(5分)（C）是以系統分析和綜合為基礎，用集合理論對研究對象相關形態要素的分解排列和重新組合，得出所有可能的總體方案，最后通過評價進行選擇。A.主體附加法 B.信息交合法 C.形態分析法 D.分解法 【單選題】(5分)（A）就是將整個創造系統內部的要素分解、重組和創造系統之間要素的組合，從而產生新的功能和最優的結果的方法。A.組合法 B.分解法 C.信息交合法 D.主體附加法 【單選題】(5分)以下（B）不屬于組合法的類型。A.同類組合 X B.強制組合 C.異類組合 X D.元件組合 X 4 【單選題】(5分)美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結合，設計出一種硬水軟化裝置。屬于（C）A.材料組合 B.元件組合 C.方法組合 D.異類組合 【單選題】(5分)信息交合法具體實施步驟的第一步是（A）。A.定中心 B.化標線 C.注標點 D.相交合【第十章】 【單選題】(5分)六頂思考帽法運用的思維方式是（C）。A.立體思維 B.平面思維 C.平行思維 D.多面思維 【單選題】(5分)在六頂思考帽法中，運用（B）思考帽時人可以表現自己的情緒，還可以表達直覺、感受、預感等方面的看法。A.白色 B.紅色 C.黃色 D.綠色 【單選題】(5分)在六頂思考帽法中，（C）思考帽代表思維過程的控制與組織，它可以控制其他思考帽的使用。A.白色 B.紅色 C.藍色 D.綠色 【單選題】(5分)他的英語講得真好，這非常有用。使用的是（C）色思考帽。A.黑 B.白 C.黃 D.紅 【單選題】(5分)使用安全輸液工具可以降低感染風險。使用的是（C）色思考帽。A.白 B.藍 C.黑 D.黃 【單選題】(5分)學校食堂的用餐價格上漲了20%，使用的是（B）色思考帽。A.黑 B.白 C.紅 D.藍

【第十一章】 【單選題】(5分)無論是從詞源的涵義、還是作為一種推理思維的方法、還是作為一種創新方法，類比始終強調的一點是（C）。A.事物之間的差異性的比較 B.事物同屬一類 C.事物之間的相似性比較 D.事物分屬不同類 【單選題】(5分)下列哪個是不屬于原型啟發法的特點（A）。A.原型是有意識被尋找到的 B.啟發物與發明物之間不一定有嚴格的相似關系 C.最終的發明物和啟發物之間可能有很大的差別 D.原型啟發法中的原型是對創造起墊腳石作用的中介物 【單選題】(5分)芝加哥西爾斯大廈的結構采用的是樹木細胞蜂窩狀的，其中運用到的類比類型是（A）。A.直接類比 B.親身類比 C.符號類比 D.幻想類比 【單選題】(5分)挖土機可以用模擬人體手臂的動作來進行設計，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下彎曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，將土抓起。運用的是（D）。A.直接類比 B.相似類比 C.聯想類比 D.擬人類比 【單選題】(5分)萬物生長靠太陽，這是人人皆知的事情有農藝家在對“陽光農業”的思考中悟出了“月光農業”的創意。運用的是（B）。A.相關類比 B.對稱類比 C.相似類比 D.聯想類比

【第十二章】 【單選題】(5分)（A）是指一個技術系統中的同一個參數的矛盾，也就是自相矛盾。A.物理矛盾 B.技術矛盾 C.相對矛盾 D.相關矛盾 【單選題】(5分)（B）是指當系統中的某一子系統（參數）得到改善時，可能導致另一子系統（參數）發生惡化。A.物理矛盾 B.技術矛盾 C.相對矛盾 D.相關矛盾 【單選題】(5分)根據TRIZ理論中關于專利登記的劃分，半導體的發現屬于（D）級別。A.一（簡單的解）B.二（少量的改進）C.三（根本性的改進）D.四（全新的概念）【單選題】(5分)電話子母機的發明運用的使物理矛盾中的（A）原理。A.整體與部分分離 B.條件分離 C.空間分離 D.時間分離 【單選題】(5分)根據TRIZ理論中關于專利登記的劃分，可折疊式自行車的發明屬于第（B）級別。A.一（簡單的解）B.二（少量的改進）C.三（根本性的改進）D.四（全新的概念）

第五篇：智慧樹大學生心理健康答案

智慧樹大學生心理健康答案（選項可能換位置，看答案再選）

緒論

1.多選題

心理學的任務有：（ABCD）A.描述心理事件 B.揭示心理規律 C.探明心理結構 D.闡述心理機能 2.單選題

大學生處于人生的哪個時期？（答案：成年前期）3.單選題

人類學家愛德華霍爾關于人際互動界限的研究結果顯示，0-0.5米的距離適用于（答案：知心朋友、夫妻、情人）4.單選題

人人都有創造性。（答案：對）5.單選題

創造性思維就是發散性思維，這個觀點是一下哪位心理學家的（答案：吉爾福特）

第一章測試