第一篇：改變世界面貌的十個數學公式

改變世界面貌的十個數學公式

1971年5月15日，尼加拉瓜發行了十張一套題為“改變世界面貌的十個數學公式”郵票，由一些著名數學家選出十個以世界發展極有影響的公式來表彰。這十個公式不但造福人類，而且具有典型的數學美，即：簡明性、和諧性、奇異性。

（一）手指計數基本法則

郵票“1+1=2”是這套郵票的第一枚，這是人類一開始對數量認識的基礎公式。人類的祖先就是以這一公式開始，堆石子，數貝殼、樹枝、竹片，而后刻痕計數，結繩計數等，直至再后來創造文字、數字及計數用具如算盤、籌算、計算器等。一切都是從手指計數基本法則開始，因為人有十個手指，計算時以手指輔助。毫無疑問，正是這一事實自然地孕育形成了現在我們熟悉的十進制系統。記數法與十進制的誕生是文明史上的一次飛躍。

（二）勾股定理（畢達哥拉斯定理）

若一直角三角形的直角邊為A、B，斜邊為C，則有A2+B2=C2,這就是歐氏幾何中最為著名的勾股定理。它在數學與人類的實踐活動中有著極其廣泛的應用。在國外最早給出這一定理證明的是古希臘著名哲學家和數學家畢達哥拉斯，因而國外一般稱之為“畢達哥拉斯定理”。中國在商高時代就已經知道“勾三股四弦五”的關系，遠早于畢達哥拉斯，不過，中國對于勾股定理的證明卻是比較遲的事情，一直到三國時期的趙爽才用面積割補法給出它的第一種證明。勾股定理的一大影響是無理數的發現。邊長為1的正方形對角線長度為，不能用整數或整數之比即分數來表示，這一發現否定了畢氏學派“萬物皆數”的信條，當時的人覺得整數與分數是容易理解的，稱之為有理數，而新發現的這個數不好理解但卻存在就取名為“無理數”。

（三）阿基米德杠桿原理

第三枚郵票表彰的數學公式F1X1=F2X2,其中F為作用力，X為力臂，FX即為力矩，從原則上說，只要動力臂足夠長，而阻力臂足夠短，就可以用足夠小的力撬動足夠重的物體。為此，阿基米德說了一句古名言：“給我一個支點，我就能撬動地球”。呵呵，看看物理學家多自信！!除杠桿原理外，阿基米德還發現了著名的浮力定律和大量的幾何學定理，他也是微積分的先驅之一。被后世數學家稱尊為“數學之神”，在人類有史以來最重要的三位數學家中，阿基米德占首位，另兩位分別是牛頓和高斯。

（四）納皮爾指數與對數關系公式

對數關系公式即為納皮爾公式，其中e=2.71828……。對數的發明者是蘇格蘭業余數學家納皮爾男爵。自44歲起，經20年潛心研究大數的計算技術，他終于獨立發明了對數，1614年出版了名著《奇妙的對數定律說明書》，對數表這一驚人發明很快傳遍了歐洲大陸。伽利略發出了豪言壯語：“給我時間、空間和對數，我可以創造出一個宇宙來。”對數表曾在幾個世紀內為數學家、會計師、航海家和科學家廣泛應用。對數和指數已經成為數學的精髓部分，是每一個中學生必學的內容。

（五）牛頓萬有引力定律

第五枚郵票立即使人聯想到那個早已是家喻戶曉的牛頓和蘋果的故事。在那個神奇的假期里，一個蘋果偶然從樹上掉下來，這卻是人類思想史的一個轉折點，它使那個坐在花園里的人的頭腦開了竅，終于牛頓發現了對人類具有劃時代意義的萬有引力定律。其中G為引力常量，m1和m2分別表示兩個物體的質量，r為兩個物體的距離。

（六）麥克斯韋電磁方程組

第六個公式是麥克斯韋電磁方程組，該方程組確定了電荷、電流、電場和磁場之間的普遍聯系，是電磁學的基本方程。麥克斯韋方程組表明，空間某處只要有變化的磁場就能激發出渦旋電場，而變化的電場又能激發渦旋磁場，交變的電場和磁場互相激發就形成連續不斷的電磁振蕩即電磁波。由此公式可以證明電磁波在真空中傳播的速度等于光在真空中傳播的速度，這不是偶然的巧合，而是由于光就是一定波長的電磁波，這便是麥克斯韋創立的光的電磁學說。麥克斯韋是繼法拉第之后集電磁學大成的偉大物理學家。電磁學理論奠定了現代電力工業，電子工業和無線電工業的基礎。1871年受聘為劍橋大學的實驗物理教授，負責籌建該校的第一所物理學實驗室—卡文迪許實驗室。

（七）愛因斯坦質能關系式

E=mc2，這里c為光速，m為質量，E為能量。這就是后來最著名的質能關系式。這可是制造原子彈的理論基礎。1905年提出這個公式的人是年僅26歲的伯爾尼專利局小職員愛因斯坦。1915年，建立了廣義相對論，確定了空間、時間和物質之間的聯系，質能轉換公式及相對論的影響是巨大的，今天核能廣泛用于農業及軍事，而黑洞、時間旅行、空間彎曲等都是由相對論推導出來。愛因斯坦6歲學習小提琴，一生與小提琴相伴，藝術提高了他的審美能力，他一輩子也追求物理中的數學美(簡潔美與對稱美)。

（八）德布羅意公式

第八枚郵票表彰的公式是1924年德布羅意提出的表達波粒二象性的德布羅意公式：λ=h/mv, 其中λ為與粒子相伴的物質波的波長，h是普朗克常量，mv為粒子的動量。在德布羅意之前，人們對自然界的認識只局限于兩種基本的物質類型：實物和場。德布羅意本來是學歷史的，受數學家龐加萊的影響而改學科學。1924年他在博士論文中提出「物質波」的概念，轟動全世界，他認為任何實物、粒子都同時具有波與粒子二種性質，還運用愛因斯坦的相對論，導出物質波波長的公式。他的看法后來被戴維森的實驗證實。而物質波的概念也為波動力學的發展提供了重要的理論基礎。

（九）玻爾茲曼公式

1854年德國科學家克勞修斯首先引入熵的概念，這是對表示封閉體系雜亂程度的一個量，熵是希臘語“變化”的意思。這個量在可逆過程中不會變化，在不可逆過程中會變大。正像懶人的房間，若沒有人替他收拾打掃，房間只會雜亂下去，決不會變得整齊。生物也離不開“熵增大法則”，生物需要從體外吸收負熵來抵消熵的增大。1877年，玻爾茲曼用下面的關系式來表示系統的無序性的大小：S=k LnW 其中k 為玻爾茲曼常數，s是宏觀系統熵值，是分子運動或排列混亂程度的衡量尺度。W是可能的微觀態數。W越大，系統就越混亂無序。由此可以看出熵的微觀意義：熵是系統內分子熱運動無序性的一種量度。由于觀點新穎，一開始不為許多著名學者接受，玻爾茲曼為之付出了巨大的代價，成為他個人悲劇(自殺)的重要原因。玻爾茲曼的墓碑上刻的就是這個公式S=k LnW，以表彰他的偉大創見。

（十）齊奧爾科夫斯基公式

嫦娥奔月、萬戶飛天，人類對空間的向往由來已久，并為此進行著不懈努力。征服太空的關健是火箭技術。

說到現代火箭，就要提到舉世公認的宇航理論先驅者，前蘇聯的齊奧爾科夫斯基。正是他提出利用火箭進行星際航行和發射衛星的可能性。并建立了火箭結構特點與飛行速度之間的關系式，即著名的齊奧爾科夫斯基公式。其中V為火箭的速度增量，Ve為噴流相對于火箭的速度，m0和mi分別代表發動機開啟和關閉時火箭的質量。它成為人類征服太空的鑰匙。

1957年蘇聯發射第一顆人造衛星，揭開太空時代的序幕，1961年送出第一位航天員─蓋加林，贏了太空競賽的第一役，美國在1969年送阿姆斯特朗踏上月球。齊奧爾科夫斯基他著重鉆研中國古代火箭技術，請人翻譯明末及清初的軍事著作參考，尤其對《武備志》最感興趣。當時中國已擁有近三十種軍用火箭，“神機火龍箭”或“火龍出水”之類的武器令他著迷，他產生了更多的夢想和靈感，不久寫成《地球與天空的夢想》一書。他有一句十分精辟的名言：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”

第二篇：改變世界面貌的蒸汽革命匯總

第8課 改變世界面貌的蒸汽革命（教學設計）

一、教材分析

本課選自北京師范大學出版社的初中歷史教材九年級上冊第八課

本課在整個近代史的教學中起著承前啟后的作用。學生通過第一單元的“跨入近代社會的門檻”的學習，了解了歐美主要國家的資產階級革命是第一次革命發生的前提，以便利于學生學習本課“改變世界面貌的蒸汽革命”第一次工業革命。通過本課的學習，了解第一次工業革命的進行和后果，能為后面的第三、第四單元的學習奠定基礎。正因為第一次工業革命的發生，英法等率先進行工業革命的國家，迫切需求大量的原料和廣闊的市場，加緊了對外的殖民擴張，促使 美、俄、日等國進行了資產階級革命或改革運動，推動了國際工人運動的發生等等。

重點：珍妮機的發明、瓦特制成改良的蒸汽機是本課的重點； 難點是工業革命的后果。確定珍妮機的發明為本課的重點，是因為珍妮機的發明和應用，使人類參加勞動的手被解放出來，使人類在物質生產 領域開始從手工勞動向機器生產過渡，成為工業革命開始的標志。確定瓦特制成改良的蒸汽機為本課的重點是因為瓦特通過對蒸汽機的改進，提高了蒸汽機的熱效率，并且瓦特又把蒸汽機和工作機聯系到一起，使人類完成了以“熱”力代替人的體力的革命性飛躍，把人類帶入了蒸汽時代。“蒸汽力”的使用，也是第一次工業革命最重要的特征。

二、學情分析

初三學生已經具備了自主探究能力和一定的思考和處理問題的能力，思維有了一定的的深度和廣度，加深了事物之間的內在聯系的理解。喜歡獨立思考，敢于大膽的提出自己的看法和意見。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準 課程標準：

講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明；知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用；簡述發明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。教學目標：

知識與能力

了解哈格里夫斯發明珍妮機、瓦特改進蒸汽機、史蒂芬孫發明火車機車的基本史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用以及鐵路給人類社會帶來的影響，理解工業革命的后果，培養辨證分析問題的能力。

過程與方法

對課文的問題進行思考，展開討論，合作學習，多層面、多角度地探究問題，尋求解決問題的方法。課后組織學生參觀校辦工廠，加對工業革命歷史作用的認識和理解。

情感態度價值觀

通過本課的學習，懂得科學技術是第一生產力，培養刻苦學習、熱愛科學的精神和創新精神。

四、教學理念和教學方式

本課內容較抽象，但是資料容易收集。所以發動學生收集資料，培養學生收集信息的能力。同時，為了說明人的智慧在機器發明和科技發展過程中所起的重大作用

1．啟發、討論、競賽式教學方法：在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性，培養學生的分析、歸納能力。通過學生的討論，培養學生的協作精神和團結合作意識。通過學生搶答競賽的方法，提高學生的熱情。

2．多媒體、多信息渠道教學方法的應用：從影音、展示平臺等多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲。提高學生學習的興趣。

五、教學或活動過程

（一）教學準備階段

教師準備

1．根據教學內容制作相關的教學課件。

2．上網查找相關的影像和圖片資料。

3．為學生提供相關的網址和圖書資料。

學生準備

1．學生分組合作查找與本課相關的資料。

2．將平時的小靈感寫下來、畫下來或者制作成小器具準備展示。

備課說明

1．本課內容較抽象，但是資料容易收集。所以發動學生收集資料，培養學生收集信息的能力。同時，為了說明人的智慧在機器發明和科技發展過程中所起的重大作用，將學生分成兩大組：機器組、人類組。將本課內容分成三大部分：人與勞動、人與機器、機器與發展。

2．在學習興趣濃厚的班級可以引導學生分角色用第一人稱的口吻分組介紹。

（二）教學過程

1、自主參與 引導學生從衣服的質地、成衣工序和成衣方式說起，激發學生興趣。使學生輕松、興奮入題。

2、自主探究

一、珍妮機的故事

提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機器是什么時候、在哪個國家、由誰發明的？引導學生帶著問題閱讀學習、解決以上問題，然后師生共同確認：人類歷史上第一臺紡紗機是1765年由英國織布工哈格里夫斯發明的，命名為珍妮機。

引導學生知道有關珍妮機的基本史實后，點撥以下兩個問題： ①你了解英國嗎？（引導學生從政治、經濟兩方面談18世紀的英國）珍妮機的問世是不是偶然發現？為什么？借此加強學生對前后所學歷史知識的緊密聯系，引導學生系統理解歷史知識，并留給學生自主思維的空間。

②珍妮機問世后在英國生產領域引起怎樣的廣泛影響？在學生找到答案的基礎上，明確指出棉紡織業珍妮紡紗機的發明是英國工業革命的起點，點燃了機器的發明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢？請同學們想一想，如果當時珍妮機在中國被發明出來，情況會怎樣？為什么？引導學生自由暢談。最后教師結論：工業革命發生在18世紀60年代的英國棉紡織業，是英國政治經濟發展的必然產物。

二、瓦特與蒸汽機

引導學生從珍妮機發明的歷史中回到現實，從身邊熟悉的工廠機器談起，最早的機器是棉紡機器，隨后各行各業形形色色的機器誕生了，機器誕生的價值是更大限度地創造社會財富，推動時代進步，其關鍵是機器能轉起來，是什么力量驅動機器的轉動呢？學生的答案可能是多樣的（如人力、風力、水力、電力等等），教師可根據學生的答案靈活應變，巧設懸念，自然地將學生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機的改良，幫助學生理解“蒸汽時代”。

采用談話法教學處理這一重點目內容。從蒸汽機改良前后驅動機器的動力及其利弊開始對話，從師生對話中使學生感受瓦特改良蒸汽機的時代價值，激發學生意氣風發的積極情感。在此基礎上，教師進一步大膽揣測學生心理，也許有些同學心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準我也像瓦特先生一樣有偉大的發明，將人類帶入一個新時代”。教師質疑后，學生的聲音可能有兩種：一種是認可，一種是不一定。教師在引導的基礎上確認：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個個都像瓦特那樣有偉大的發明，瓦特之所以有偉大發明雖然是時代的產物，但跟他個人努力分不開。指導學生閱讀，完成動腦筋問題。

三、火車的誕生 調動學生充分發揮自己的想象，想象一下當時英國工廠的生產情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產運輸的需要？應該怎么辦？教師層層推進地提出問題后，引導學生循序作答，有利于培養學生良好的思維習慣。在學生知道有關輪船、火車發明的基本史實后，教師點撥兩個問題：①指導學生讀火車想象圖，啟發學生對圖像和現代火車的印象形成對照，明白事物發展都有一個漸進過程。②組織學生討論：史蒂芬孫發明“旅行者號”機車后，鐵路交通得到迅速發展。目前我們的生產和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？教師參與討論，主要由學生自由發揮。

四、解釋工業革命的影響

3、拓展升華

學生談學習本課的感想和自己在生活中一閃即逝的靈感，并將這些靈感用圖文或者實物的方式呈現給大家。

4、自主檢測 選一選

1、第一臺真正意義上的機器是（）

A、飛梭 B、珍妮紡紗機 C、水力紡紗機 D、蒸汽機

2、下列交通工具中以蒸汽為動力的是（）

A、哥倫布航海時的船只 B、史蒂芬孫的“火箭號”機車 C、富爾頓的“克萊蒙號”輪船 D、第一次世界大戰時的飛機

3、下列屬于工業革命給是帶來的影響的是（）

A、產生了無產階級和資產階級兩大陣營 B、手工工場時代過渡到大工廠時代 C、社會生產力突飛猛進 D、拉開資產階級革命得時代

連一連

請將下列機器或發明同發明者連接起來 火車機車 史締芬孫 汽船 哈格里夫斯 珍妮紡紗機 富爾頓 改良蒸汽機 瓦特 讀一讀 市場總是在擴大，需求總是在增加。甚至工場手工業也再能滿足需要了。于是，蒸汽和機器引起了工業生產的革命。

——《共產黨宣言》 閱讀后請思考，與手工工廠比較而言，這里的“革命”體現哪里？ 5．板書設計

第8課 改變世界面貌的蒸汽革命

1、“解放”手的發明—珍妮紡紗機

2、蒸汽的推動力—瓦特改良蒸汽機

3、呼嘯而來的火車時代—史蒂芬孫

六、評價

選一選

1、第一臺真正意義上的機器是（）

A、飛梭 B、珍妮紡紗機 C、水力紡紗機 D、蒸汽機

2、下列交通工具中以蒸汽為動力的是（）

A、哥倫布航海時的船只 B、史蒂芬孫的“火箭號”機車 C、富爾頓的“克萊蒙號”輪船 D、第一次世界大戰時的飛機

3、下列屬于工業革命給是帶來的影響的是（）

A、產生了無產階級和資產階級兩大陣營 B、手工工場時代過渡到大工廠時代 C、社會生產力突飛猛進 D、拉開資產階級革命得時代

連一連

請將下列機器或發明同發明者連接起來 火車機車 史締芬孫 汽船 哈格里夫斯 珍妮紡紗機 富爾頓 改良蒸汽機 瓦特 讀一讀

市場總是在擴大，需求總是在增加。甚至工場手工業也再能滿足需要了。于是，蒸汽和機器引起了工業生產的革命。——《共產黨宣言》 閱讀后請思考，與手工工廠比較而言，這里的“革命”體現哪里？

七、教學自我反思

我在講授本課時，以課標為依據并對教材大膽進行重組，注意激發學生對科技的求知欲，將歷史與現實緊密結合，同時注意中外歷史的銜接，為學生勾勒一幅蒸汽革命的畫卷。

利用多媒體進行教學，增加課堂容量，增加學生活動時間，生動形象地再現歷史，符合初中學生的心理認知特點。

教學過程中，教學方式、學習方式豐富多樣，注重突出教師的組織引導作用，實現了學生的自主學習和合作探究學習，充分發揮了學生在學習過程中的主觀能動性，充分體現了學生的主體地位。

教學中也注意學科之間的相容性，資源共享，教學過程采用板塊進行，使教學過程井然有序。

第三篇：第8課改變世界面貌的蒸汽革命

2011年第一學期九年級歷史科講學稿

課題：第一單元第8課 改變世界的蒸汽革命 第１課時 共１課時

教學目標： 講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明。

知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸機在大工廠生產中的作用。

簡述發明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

教學重點： 珍妮機的發明、瓦特制成改良蒸汽機

教學難點：工業革命發生的原因和工業革命的后果影響。

教（學）具準備：多媒體

教材分析： 本課在整個世界近代史教學中起著承上啟下的作用。通過對本課的學習，了解了第一次工業革命的進行和后果—— 使整個世界發展格局發生巨大變化，為后面第三、四單元的學習奠定基礎。教材大體上從珍妮機的發明、瓦特改良蒸汽機、史蒂芬孫研制成功火車機車、工業革命的后果等方面對這一劃時代的生產力領域的巨變作了介紹

教學過程： 【導入新課】

1、情景導入

展示歐洲紡織工人手工勞動的圖片和現代化大機器生產的圖片，由此導入新課，引導學生闡釋工業革命的含義。

2、引導學生閱讀課文前言，通過前言中的提問以激發學生的求知欲。討論前言中提出的問題：是什么原因促使人們去發明機器？

3、學生將收集到的工業革命中發明的各種機器的圖片，向全班同學介紹。【學習新課】

（一）“解放”手的發明

1、學生自讀教材p.40小字部分內容，對照多媒體展示自學提綱，嘗試歸納相關基礎知識。自學提綱：

（1）在17世紀以后，英國一些人開始發明和使用機器的動因是什么？（2）機器的發明和使用，是從 開始的。

（3）凱伊發明的飛梭大大提高了 的速度，使織布用的棉紗發生了緊缺，于是，人們有開始研究如何提高紡紗的速度。紡紗工人 發明的 大大提高了紡紗效率，成了真正近代意義上的機器。

（4）珍妮機等工作機的發明有何意義？

2、小組討論上述問題，然后，小組推選代表用自己的語言說一說“珍妮機”的發明經過。教師小結，導入第二目內容： 1）珍妮機等工作機的動力是什么？有何缺點？ 2）、創設問題情景：假設你生活在18世紀年代的英國，要開辦棉紡手工場，你的“場址”將選．．．．70．．．．擇下面的哪一個？為什么？（動力、運輸）

A、臨近鐵路的地方 B、臨近河流的地方 C、臨近油田的地方 D、臨近煤礦的地方

由此過渡到工業革命的第二目：蒸汽機的發明和改進。

（二）蒸汽的推動力

1、教師簡單介紹教材插圖“：阿克萊特水力紡紗機圖”和“瓦特蒸汽機圖”，比較兩種機器的本質區別。

2、學生自讀教材p.42-43大字部分內容，完成下列練習：（課件展示）1）瓦特（發明、制造、改進）了蒸汽機，提高了蒸汽機的熱效率。

2）年，瓦特將蒸汽機何工作機連接在一起，使工作機獲得了 的動力，使人類第一次完成了 革命性飛躍。

3）以瓦特蒸汽機為達標的原動機的發明何普遍使用，徹底改變了人們的生產何生活面貌，開創了一個嶄新的時代“ ”。

3、教師小結，引入第三目：呼嘯而來的火車時代。

蒸汽機發明以后，首先應用于什么行業？產生了怎樣的影響？后來，又應用到了哪些行業？（交通運輸業等）

（三）呼嘯而來的火車時代

2、延伸討論：

1）如果你生活在19世紀30年代以后，要開辦棉紡工廠，你的廠址將選擇下面的哪一個？你主要考慮的是那些因素？

A、臨近鐵路的地方 B、臨近河流的地方 C、臨近油田的地方 D、臨近煤礦的地方

2）列舉哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孫的身份，再結合教材介紹的他們發明（改進）都是經過“多次試驗”才獲得了成功，說說你從中得到了怎樣的啟發。（實踐的重要性、堅持不懈、敢想敢干??）

『本課小結』 二次備課（個性化）：

工業革命的幾項發明要詳細講，讓學生記住。在講課過程中加上幾個重要知識點：1)、蒸汽機在大工廠生產中的作用。2)、汽船、火車的發明給人類帶來的巨大影響。3）工業革命給人類帶來了這樣的后果呢？讓學生即時記憶，增強課堂實效性。

教學反思：

本課的設計照顧到了我校學生基礎較差、許多學生學習積極性并不高的實際情況，采用以為題為引導，把知識點分解到一個一個的小問題中去以督促學生學習的設計思路，教學效果相對較好。

在問題的設計上，既照顧到一本水平的學生，也給基礎較好的學生設計了一些有一定難度的問題。關鍵是在課堂教學中，要注意提問對象的選擇和給學生以充分的討論時間和空間。

根據往年的教學經驗，工業革命、第二次工業革命、第一次科技革命、第二次科技革命等相關知識學生往往容易混淆，二教材在本課又沒有特別明確工業革命的概念，所以，在第四目中設計了幾個填空題，幫助學生進行理解。

第四篇：改變公司面貌的5S讀后感

《改變公司面貌的5S》讀后感

初次接觸“5S”是在前年的進行班組標準化建設資料的學習中，“5S”是班組標準化的一個有機的組成部分，貫穿于班組標準化建設的管理中。5S是一種管理方法，是現場基礎管理的著眼點之一，是一個企業從粗放型管理到精細型管理轉型的一種科學有效的方法。

《改變公司面貌的5S》從我們身邊的5S開始，主要介紹了5S的基本原理，對營造推進5S活動的環境和推行5S的方法進行了說明。現在的企業正面對日趨復雜而極富變化的市場環境，隨著品種多樣化、低價格化、高質量化、交付期縮短化等的進一步發展，企業之間的競爭也變得越來越激烈。企業要想在這樣嚴峻的環境中生存下去，就不得不進行技術革新以及一系列大規模的改革。這樣，提倡“整理、整頓、清掃、清潔、素養”的5S基本原理就成了企業生存和發展的基礎。1.整理

運用5S現場管理法把要與不要的人、事、物分開，再將不需要的人、事、物加以處理，這是開始改善生產現場管理的第一步。其要點是區分什么是現場需要的，什么是現場不需要的；其次，對于現場不需要的物品，諸如用剩的材料、廢品、多余的工具、報廢的設備、工人的個人生活用品等，要堅決清理出生產現場，這項工作的重點在于堅決把現場不需要的東西清理掉。堅決做好這一步，是樹立好作風的開始。2整頓

通過前一步整理后，對生產現場需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的規章、制度和最簡捷的流程下完成作業。整頓活動的要點是：①物品擺放要有固定的地點和區域，以便于尋找，消除因混放而造成的差錯；②物品擺放地點要科學合理。例如，根據物品使用的頻率，經常使用的東西應放得近些（如放在作業區內），偶而使用或不常使用的東西則應放得遠些（如集中放在車間某處）；③物品擺放目視化，使定量裝載的物品做到過目知數，擺放不同物品的區域采用不同的色彩和標記加以區別。生產現場物品的合理擺放有利于提高工作效率和產品質量，保障生產安全。這項工作已發展成一項專門的現場管理方法——定置管理。3清掃

把工作場所打掃干凈，設備異常時馬上修理，使之恢復正常。生產現場在生產過程中會產生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，從而使現場變臟、亂、差。臟、亂、差的現場會使設備精度降低，故障多發，影響產品質量，使安全事故防不勝防；臟的現場更會影響人們的工作情緒，使人不愿久留。因此，必須通過清掃活動來清除那些臟物，創建一個明快、舒暢的工作環境。清掃活動的要點是：①自己使用的物品，如設備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，不增加專門的清掃工；②對設備的清掃，著眼于對設備的維護保養。清掃設備要同設備的點檢結合起來，清掃即點檢；清掃設備要同時做設備的潤滑工作，清掃也是保養；③清掃也是為了改善。當清掃地面發現有飛屑和油水泄漏時，要查明原因，并采取措施加以改進。4.清潔

整理、整頓、清掃之后要認真維護，使現場保持完美和最佳狀態。清潔，是對前三項活動的堅持與深入，從而消除發生安全事故的根源。創造一個良好的工作環境，使職工能愉快地工作。清潔活動的要點是：（1）車間環境不僅要整齊，而且要做到清潔衛生，保證工人身體健康，提高工人勞動熱情；（2）不僅物品要清潔，而且工人本身也要做到清潔，如工作服要清潔，儀表要整潔，及時理發、刮須、修指甲、洗澡等；（3）工人不僅要做到形體上的清潔，而且要做到精神上的“清潔”，待人要講禮貌、要尊重別人；（4）要使環境不受污染，進一步消除混濁的空氣、粉塵、噪音和污染源，消滅職業病。5.素養

素養即努力提高人員的修身，養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，這是“5S”活動的核心。沒有人員素質的提高，各項活動就不能順利開展，開展了也堅持不了。所以，抓“5S”活動，要始終著眼于提高人的素質。

《改變公司面貌的5S》是一本現代科學有效管理企業的一本書，《改變公司面貌的5S》是一種現代科學有效的管理方法，讀《改變公司面貌的5S》我受益匪淺。

吉達變電分公司

李曉東

第五篇：[初中歷史]改變世界面貌的蒸汽革命教學案例點評 北師大版

《改變世界面貌的蒸汽革命》教學案例點評

湖北省恩施州教科所 賈開忠

教學背景：

按新課程標準要求學生通過自主學習，對課文中的問題進行思考，展開討論，合作探究,多層面、多角度地去掌握教材中的重要內容，教師用幻燈片把課文中的歷史人物和重大發明的圖片展示給學生。本節課是一節在農村學校講授的公開課。使用的教材是北師大版教材。本課主要要了解哈格里夫斯發明珍妮機、瓦特改進蒸汽機，史蒂芬孫發明火車機車的基本史實，認識蒸汽機在大工廠生產上的作用以及鐵路給人類社會帶來的影響，理解工業革命的后果，本課以珍妮機的發明，瓦特制成改良蒸汽機為重點，而工業革命的后果是本課的難點。案例事件：

片斷一：當我用問題導入新課，引出這次課的課題后，就把我們這次課的學習方法告訴給同學們，要進行小組競賽奪紅旗。學生們當時就興奮不已，接著我就用幻燈片把問題提出來： 在鴉片戰爭前，中國的一位民間紡織藝術家用了幾十年的時間紡織民一件精美的紡織品，而一位英國工人用了不到一小時的時間也織出了同樣精美的作品，請同學們想一想：這是為什么？又說明了什么？

同學甲：這是因為中國的機器不如英國的先進。

師：說得有道理。請這位同學解釋一下中國的機器是怎樣的？

生：就是一個簡易的木架上牽著許多經線，用手操作著許多不同顏色的緯線，不斷交替地在經線中穿來穿去，編織花紋。

師：對，這位同學的描述很清楚，給我們再現了我國古代勞動人民織布的場景。雖然我們沒有參觀過這種織布機房，但這位同學從平時的閱讀中，從電影、電視中就注意到了我國古代勞動人民的這種生產方式，他是一位有心人，希望同學們都象他一樣的做個有心人，注意平時收集積累，請同學們再注意一下這個問題的時間，說說英國的機器是怎樣的。

同學乙：英國的機器應該是不用人力，一個人可以管理操作好幾臺的大機器，因為問題中是“鴉片戰爭前”，我們在中國史中學過英國對中國發動鴉片戰爭的原因就是英國完成了工業革命，生產力迅速提高，促進英國資本主義的發展，要求打開中國市場，在中國掠奪廉價原料，傾銷工業品，所以英國的機器比中國的先進多了，因此勞動效率也提高了許多。

師：這位同學分析得很透徹，他能根據老師的提示，從“鴉片戰爭前”這幾個字，把中國歷史與世界歷史聯系起來，說明他對中國歷史掌握得非常好，也善于運用比較的方法來學習歷史。

師：我們綜合這兩位同學的回答，可以回答出上面的問題：因為中國是手工生產，而在英國已經使用機器生產了，說明機器生產比手工工生產的勞動效率要高得多，那么世界上的第一臺機器是怎樣發明的呢？下面請同學們自學課文第一框“解放手”的發明，搞清楚以下問題：（板書：

一、“解放”手的發明，并用幻燈片提出以下問題。）（略）案例片斷二：當我和學生學習完關于瓦特和蒸汽機后提了如下的問題：

師：現在，假若你是當時英國的一位資本家，你已經采用了蒸汽機作動力的機器生產，那么你現在要獲得巨額利潤，面臨一個最主要的問題是什么？ 學生甲：需要解決的問題是原料、市場和勞動力。

師：這位同學考慮的很全面，現在已經提高了勞動生產率，需要更多的原料加工，加工后的產品需要廣大市場銷售出去，有沒有同學能說說當時的英國還存不存在這個問題？（小組討論后）

學生乙：應該不存在了。因為英國隨著新航路的開辟，很快走了了殖民擴張的道路，它的殖民地幾乎遍布全球了，是當時世界上最大的殖民國家，這些殖民地既可以提供原料，又是最

廣闊的銷售市場，而且英國通過圈地運動，也在這幾個方面作了準備。它現面臨的最主要問題是運輸問題。

師：分析很準確，它的原料、資金、勞動力和市場問題已經不是問題了，最主要的問題是怎樣把這么多的產品運到市場上去。當時的歐洲主要是靠馬車運輸，已經不能滿足市場的需求了，因此，就有人把蒸汽動力也運用到交通工具的發明上去了。請同學們學習下一框：呼嘯而來的火車時代（板書）看看這一時期在交通運輸工具方面的新成就有哪些？（略）……

師：小結本課內容（略）

（教師根據學生回答所得的經驗、評比小組學習情況，評出學習標兵組和最佳表現個人，給予掌聲鼓勵）。案例點評：

本節課該教師本著以學生為主體，巧設疑問，環環相扣，把全文內容連為一個整體，讓學生帶著疑問自學、討論，展開組與組之間的競爭，激發學生學習熱情，讓學生復述歷史事件，如復述珍妮紡紗機的發明情況，瓦特改進蒸汽機的情況，講瓦特小時候的故事，是歷史場景的再現，將學生帶入情景體驗，使學生在體驗與思考中深化了對有關歷史問題的感悟。在師生互動過程中，采取問答、討論、圖片、文字材料展示等教學方式，教師起了對學生學習的促進和引導作用，教師對學生的思維成果，用簡短、恰當的措辭給予褒貶，正確的評價，可以幫助學生樹立成功者的意象，喚發起學生的自信心，使學生獲得積極的情感體驗。

教師在講授第一框內容前，提出問題：鴉片戰爭前的一位民間紡織藝術家和一位英國工人的織件同樣精美的紡織品所用時間的差別的原因時，當學生回答出：是因為英國的機器比中國的先進。這是教師在教學設計所沒有預想到的問題，所以當時教師就順著學生的思維追問，讓他把自己的認識告訴給大家，然后再提醒學生注意時間，說說英國的機器是怎樣的？這樣，就把問題引回到原來的主題上了，在這個過程中，涉及到中外歷史事件的對照、比較，知識跨度大，綜合性強，考察學生的基礎知識掌握情況。在提出資本家已經使用了蒸汽動力帶動機器生產后，最需要解決的問題時，學生答出了“原料、市場、勞動力”，他還沒有想到這些問題對于當時的英國來說已不是問題了。教師就一面表揚他考慮問題很全面，一面就想辦法怎樣引導學生去想到是交通運輸問題，所以當時就請學生思考英國是不是還存在這些問題呢？學生一經提示，有的學生很快就把英國的殖民擴張活動和圈地運動聯系起來了，很快就發現應該是交通運輸問題，開始回答的那個同學甲也就把問題搞清楚了。

這兩個案例片斷，告誡教師在以后的備課教學設計，不能把過程設計得過于具體死板，不給學生留有空間，我們應該重視學生這個學習的主人，考慮到他們在學習本課過程中可能會遇到哪些問題，為解決這些問題用哪些方法、途徑以及學習資料的儲備，要留有一些空間，給學生思考，談自己的看法，進行討論、要有一定的靈活性，使實施中可根據課堂情景和學生的反應等及時調整教學計劃，新課程理念認為，有效的課堂教學應關注學生的進步或發展，要求教師要有“全人”的概念，學生的發展是“全人”的發展。因此，我們教學中要確立學生的主體地位，既注重本堂課學生的學習收獲又要考慮到每堂課對學生的進步和發展作用。既要注重歷史事件學科教學內容的價值，又要考慮與之相關學習的知識的有機整合。這就要求我們教師既要吃透教材，又要多積累相關學習資料，善于采用多種教學方式促進學生的發展。

祝大家身體健康，萬事如意，一帆風順，合家幸福！