第一篇：磁力機

據(jù)已發(fā)明的磁動機來看，多數(shù)會消磁，時間從幾天到幾萬小時不等。斥力型消磁會較快。磁動機是完全可行的，有很多方法實現(xiàn)磁動機，已經(jīng)不少人成功。但它不屬于“永動機”，它消耗磁力，以后機器會停，需要充磁。鑒于越來越多的磁動機被發(fā)明，估計很快將會有多種原理模型或小型機面市。

可百度到，現(xiàn)在國內(nèi)已經(jīng)有幾個公司開始正式銷售磁動機（V型輪原理），是仿制幾年前的國外視頻制作的，設備2.5公斤，可持續(xù)輸出36瓦，磁力衰減預估是3-5年。

我們就拿36瓦X24小時X365天大概是315千瓦時（度），運行5年就是1500度電。充磁不可能需要那么多電，所以目前認為磁動機是輸出（做功）大于輸入（充磁能量）的設備。實踐說明永磁直接相互做功是可以被利用的新能量形式，打破了傳統(tǒng)物理對永磁能的束縛。

磁動機扭矩小，是因為南北極即有斥力又有引力，“斥力引力差”才造成推動的作用力，而南北極本來是平衡的，會遇到“死點”，如何打破這種平衡就是發(fā)明磁動機的主要突破。現(xiàn)在多是利用“多層錯相原理”和“磁矩陣組合”，比如3層布雷迪，可利用另兩層的力量帶動一層越過死點，還有的設計師利用若干磁體組合產(chǎn)生局部磁屏蔽或磁射流產(chǎn)生引力斥力差。還有就是比較成熟的已經(jīng)有商品銷售的V型漸近線原理。

不過一些磁動機不單純靠磁力，而是靠高速旋轉(zhuǎn)的磁場，吸引了環(huán)境中的能量，不會消磁，比如瑟爾機這類的。

瑟爾機應是真實的，至少已經(jīng)不斷有仿制者制成自維持的類瑟爾機，包括美國和俄羅斯的官方研究機構也復制和證實瑟爾機原理（網(wǎng)上有公開實驗報告），但是它們的原理材料結構都不相同。所以瑟爾機是一類的高速磁動設備，結構原理并不唯一，但是都是可以輸出大于輸入的持久自由能設備，據(jù)說可免維護運行幾十年。

事實上來說，不需要普通能源輸入而可以一直自動運行的設備是已經(jīng)實現(xiàn)了，而且不少。我知道的一些真人就已經(jīng)做出了一些不同類型的此類自由能設備。

百度 《自由能源裝置實踐手冊》，里面介紹了數(shù)以百計的自由能設備，就是我們所謂的永動機。

自由能設備和能量守恒定律沒有任何矛盾。人類可以利用更多我們目前還不了解的能量形式，所以不討論什么有沒有“永動機”，而是要制作各種“自由能源設備”。如果有人不知道原子能是能量，看到今天的核電站也會認為是永動機吧。

遠的不說，最近有網(wǎng)友跟我討論自己制出的可以自運行的電磁設備，一個簡單的電磁轉(zhuǎn)盤，不需要外來能量可長期運行并有幾十瓦輸出。

自由能設備不是有沒有的問題，而是大家如何去做，如何讓更多人知道的問題。網(wǎng)上有若干個自由能源論壇 和各種Q裙 Y群組，比如我們自由能愛好者籌建的能量海論壇里面收集了大量自由能設備資料和網(wǎng)友們的實驗交流。

拋棄無聊的“永動機”，我們將迎來“自由能源”時代

永動機這個概念就有問題，世界上不存在永動機，地球、太陽、宇宙都沒法永存永動啊，何況設備呢。但世界上不能存在持續(xù)產(chǎn)生能量持續(xù)運轉(zhuǎn)并供人的設備嗎？內(nèi)燃機，各種發(fā)電機，比比皆是。“永動”這個概念與我們的參照系統(tǒng)和能量形式有關。自然界存在很多我們未認知的能量，所以這些能量是有可能被利用的，比如電磁能、原子能等等，過去沒有相關理論時候我們也認為不是能量，現(xiàn)在卻有發(fā)電機和核電站等。其實所有物質(zhì)的微觀粒都在高速運動，量子世界里就有無窮的能量。現(xiàn)在我們把可以把從環(huán)境中不斷獲取各種未知能量轉(zhuǎn)換出來供人使用的裝置，而且這種裝置的產(chǎn)出能量大于輸入的常規(guī)能量，從而實現(xiàn)自運轉(zhuǎn)，叫做“自由能源裝置”詳細資料參考：【自由能源裝置實踐手冊】里面介紹了從100年前特斯拉開始到現(xiàn)在的數(shù)不勝數(shù)的各種自由能裝置及原理。其中一些設備后來也是有人仿制成功的。目前主要的原理是通過 旋轉(zhuǎn)電磁場、高壓線圈諧振等，提取出環(huán)境中的零點能，達到能量的輸出大于輸入。

但是自由能設備會涉及到諸多壟段資源的正fu和財fa的利益，及由此種種原因，因此近百年來自由能設備都沒有獲得推廣。國內(nèi)外已經(jīng)有許多的自由能研究愛好者和團體，有些已經(jīng)做出了驚人的成果。接下來將是自由能源設備的崛起期，因為世界范圍內(nèi)不少的自由能裝置都已有成果，未來幾年會出現(xiàn)多種磁動機和自由能產(chǎn)品公開銷售，而目前已經(jīng)有磁動機公開銷售了

第二篇：磁力管道切機工作原理及使用說明

磁力管道切機工作原理及使用說明

一、用途：

CG2-11C型管道切割機，適用于石油、化工、造船、發(fā)電、機械、建筑安裝等廠礦企業(yè)的各種無縫鋼管的切割與坡口切割。

二、技術性能與特點：

CG2-11C型管道切割機，具有兩組四個永久磁性輪，通過傳動機構自動環(huán)繞鋼管進行切割，切割工藝可采用氧一乙炔焰或氧一丙烷焰。它適用于φ108毫米以上的各種規(guī)格的無縫鋼管切割與坡口。由于磁性輪的吸附力，該切割機也可在平、立、橫、仰各種空間位置上進行全位置多向切割，切割與坡口可一次完成，使用該切割機可提高工效，保證質(zhì)量，減輕勞動強度。

使用說明：

1、將切割機輕放在鋼管上，以免將滾輪碰撞變形，并且必須使每一個滾輪均與管面接觸，裝好保護罩，方可進行切割工作。

2、切割機在運轉(zhuǎn)切割中，如果改變方向，必需先停車，撥動倒順開關，再開車，不能在運轉(zhuǎn)過程中，直接改變行走方向，以免損壞電氣元件和機械零件。

3、切割開始前，先調(diào)節(jié)好合適的氧氣壓力，乙炔壓力，切割速度，切坡口角度。開始 時調(diào)整氧一乙炔予熱火焰移動割炬對準割口，待鋼管加熱到局化時，再打開切割氧閥門進行切割，切割完畢，關閉氧氣及乙炔閥門，切斷電源。

行走機構：由磁性滾輪、軸及軸套、磁鋼等組成。

機體：為箱形，系ZL101鑄造鋁合金。

割炬與割嘴：

采用等壓式割炬，割嘴采用CG21－3號，割炬通過模數(shù)m=0.8的齒輪副，可以進行橫向及上下移動。切割鋼管的坡口角度時，可以根據(jù)需要的角度進行調(diào)節(jié)。

電氣控制系統(tǒng)說明：

該機電氣控制系統(tǒng)由電氣箱、機身控制面板和電動機等二部份組成。電氣箱內(nèi)裝有電源變壓器、控制線路板；其面板上裝有電源開關、保險絲與指示燈。機身控制面板上裝有調(diào)速電位器與倒、順、停止開關。該機調(diào)速是采用可控硅直流電動機調(diào)速系統(tǒng)。其調(diào)速原理是采用阻容移相的交流與直流信號迭加后，來觸發(fā)可控硅，改變直流信號的大小就可以控制可控硅的導通角大小，從而實現(xiàn)了電動機的無級調(diào)速。

第三篇：磁力片教學

磁力片課件

一、活動目標: 1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形等圖形的基本特征。2.運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。3.激發(fā)幼兒探索的欲望。

二、活動準備: 磁力片套裝

三、活動過程：

（一）興趣激發(fā)

老師：小朋友好，今天老師請了一些朋友來我們班做客，仔細看老師手里拿的是什么？（老師拿出磁力片套裝盒子并搖動，讓幼兒大膽猜想）

（二）認識圖形

1.老師依次拿出磁力片中的不同圖形，讓幼兒觀察各種圖形特征。2.說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（三）拼圖小能手

老師給幼兒分發(fā)磁力片讓幼兒自由拼圖，拼完后幼兒相互間進行分享學習(四)變魔術

1.老師向幼兒展示磁力片拼成的立體圖形。

2.幼兒跟著老師一起模仿學習拼立體圖形。（一節(jié)課教兩個）

四、活動結束及延伸 1.幼兒動手收拾自己的磁力片并整齊地放進盒子內(nèi)。2.幼兒可以將學習到的圖形在紙上畫出來。

第四篇：磁力大小會變化嗎教案（推薦）

教材分析：

《磁力大小會變化嗎》是三下磁鐵單元的第5課。主要引導學生研究兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會改變的問題，這是學生感興趣的問題，許多學生在以前自己的生活或游戲經(jīng)歷中已有變這樣的經(jīng)驗，兩塊磁鐵吸在一起磁力會大一點，但他們不曾通過科學的方法來研究驗證過。本課的科學問題，順應了學生的興趣指向，對發(fā)展兒童的科學思維有著積極的推動作用。

本課教材安排了兩個主要的探究活動，第一個活動是：測量磁力，收集數(shù)據(jù)。學生在對問題作出猜測后，進行實驗，獲取數(shù)據(jù)。這個實驗時間較長，需要耐心和細致。第二個活動是分析數(shù)據(jù)，得出結論。這個活動建立在前一個活動的基礎上，如果前一個活動中采集的數(shù)據(jù)不對，那么對數(shù)據(jù)的分析就更為重要了。實踐證明，由于孩子的年齡特征、實驗的操作難度，學生采集的數(shù)據(jù)與理論上存在較大差距，分析數(shù)據(jù)將是科學思維培養(yǎng)的一個重要陣地。教材最后，自然地引發(fā)出“把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢?”有了前面的研究作基礎，這個問題學生可以在課外自己獨立解決了。

本課教學希望學生通過以上的研究活動進一步認識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。在研究中，學生經(jīng)歷：理清問題，進行猜測；測量磁力，收集數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)，得出結論的完整過程，是培養(yǎng)科學探究能力的好題材。這一課教學的知識基礎是：第2課《磁鐵有磁性》，知道磁鐵具有磁性，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，第3課《磁鐵的兩極》，知道磁鐵具有兩極，兩個磁極的磁力最強，第4課《磁極的相互作用》，知道磁極與磁極的相互作用，知道磁鐵具有異極相互吸引，同極相互排斥的規(guī)律。這一課在過程與方法層面的基礎是：第3課《磁鐵的兩極》中已經(jīng)歷過問題——猜想——驗證——結論，只是沒有本課這么明顯地指出來。在這一課中還有一個重要的方法是：怎樣測量各部分磁力的大小。學生通過簡單實驗，學習基本實驗操作技能，這對三年級學生來說很重要，無法跨越。

教學目標

科學概念： ·兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生變化。

·知道磁鐵之間會相互影響，使磁力發(fā)生變化。

過程與方法： ·提出問題，作出猜測。做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論。

·理解根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學思想，試著對一些特殊的數(shù)據(jù)作出自己的推測和解釋，學習初步的質(zhì)疑。

·學習改變磁力的一些方法。

情感態(tài)度價值觀：

·體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。

·體會證據(jù)的重要性，學習用證據(jù)說話。

教學重點·提出問題，作出猜測，認真實驗獲取數(shù)據(jù)，學習分析數(shù)據(jù)，并得出結論。

教學難點·有效數(shù)據(jù)的采集，對數(shù)據(jù)作出自己的解釋。

教學準備小組材料：每組4個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵、回形針、實驗記錄表（裝塑料盤），兩

個杯子，薄的塑料直尺。

知識儲備：磁鐵有不同形狀、第三課《磁鐵的磁極》測量磁力的方法、磁鐵的想到作用、磁力大就是吸鐵本領

強，磁力小就是磁鐵本領弱。

一、提出問題，作出猜想。

1、同學們，你看這是什么？

2、這可不是一個特殊的回形針，它還會做運動呢，我們一起來看看它是怎么運動的。（實物投影）

3、原來是磁鐵在幫助它呀，3、磁鐵隔著這張紙能吸引回形針，隔著這把尺子，磁鐵還能把回形針吸住嗎？

4、我們來試一試，（放上一個回形針）還真的吸住了，原來磁鐵還有這個本領呀！

5、你覺得它可以吸多少個回形針呢？（學生預測）

6、接下來這些回形針該怎么掛好呢?不同的方法，掛回形針的個數(shù)會一樣嗎？

7、為了方便研究，我們今天就采用其中的一種方法，將回形針的一邊往外拉，看這就是一個——鉤子，我們就將回形針掛在這個鉤子上。

8、教師演示實驗，邊演示邊討論注意點。（小心輕放、掉了重新吸、試2—3次）

9、如果我過幾分鐘在再來試一試，會不會多吸幾個呢？（不會）

10、這節(jié)課我們就來研究《磁力大小會變化嗎》

11、剛才我們說了，如果只有一塊磁鐵，它的磁力大小是（不會變化的），有沒有辦法讓它的磁力發(fā)生變化呢？

12、（再放上去一個磁鐵）你覺得他能放多少個回形針呢？為什么？

13、如果四塊磁鐵吸在一起，磁力還會怎么變？

14、我們大家都有自己的想法，這個想法對不對現(xiàn)在還不知道，科學上我們稱它叫“猜想”或“假設”，你能用一句話來說說我們剛才的猜想是什么嗎？我們把我們的猜想認真地寫下來。

二、驗證猜想，測量磁力，收集數(shù)據(jù)。

1、有猜想就要有證明，我們怎么證明我們的猜想是正確的呢？

2、我們怎樣才能公平地比較出不同塊數(shù)磁鐵的磁力大小呢？

（討論實驗公平：回形針的大小相同，掛法相同（一個鉤子），）

3、做這個實驗，有什么要提醒大家注意的嗎？（課件—圖片）

3、學生分組實驗，并記錄。

4、匯總實驗數(shù)據(jù)，先完成的把數(shù)據(jù)統(tǒng)計到黑板上的大表里。

測量磁鐵磁力大小的記錄表組別

磁鐵數(shù)量（塊）

吸回形針數(shù)量（個）

三、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論。

1、把你們組的實驗和我們剛才的猜測對比一下，他們一樣嗎？

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、我們能得出什么結論？

4、兩塊磁鐵在一起還有一種情況是相互排斥，如果我們把兩塊相斥的環(huán)形磁鐵強行組合在一起，磁力大小會變化嗎？我們來試一試。

5、板書：磁力減小

四、課堂小結，課外延伸。

1、同學們，研究到這里，你覺得磁力大小會變化嗎？會怎樣變化呢？

2、磁鐵還有很多形狀，比如條形磁鐵，它的磁力變化情況是不是和環(huán)形磁鐵一樣呢？同學們可以課后在去試一試。

提出問題，進行猜測：

1、今天這節(jié)課，我們一起來玩磁鐵。磁鐵都有吸鐵的本領，我們把它稱為磁性。磁鐵吸鐵本來的大小稱為磁力。

（在講臺上擺好實驗裝置，手拿一塊環(huán)形磁鐵）問：同學們，你知道這塊磁鐵的磁力有多大嗎？具體點，它最多能吸引多少個回形針呢？

2、師：那就讓我們通過實驗的方法來找到答案吧。我們把尺子搭在杯子上，磁鐵放在尺子這個圓圈的位置上，把一個回形針彎成小鉤子，把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸，看看磁鐵能不能吸住。我第一次可以掛幾個回行針呢？為什么？

我們可以根據(jù)自己的猜測，決定第一次掛的個數(shù)，如果少了，可以再一個一個的往上加，如果多了，可以一個一個的往下減。

3、（師演示）一個，兩個??

原來這塊磁鐵最多能吸 5個回形針。它的磁力還不小呢。

4、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎？（不能，一個磁鐵的磁力大小是不變的。板書）

5、如果在這塊磁鐵上再吸上一塊同樣的磁鐵，最多吸引回形針的數(shù)量還一樣嗎？就是說，它的磁力大小會變化嗎？

6、出示課題：磁力大小會變化嗎？

（出示ppt，三個問題）如果會的話，磁力是增大呢還是減小？把更多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?想一想，要說說你為什么這么猜測。

請幾個學生說說自己的想法

二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)：

1、為了檢驗我們的猜測到底是對還是錯，我們可以用什么方法來驗證呢？。這個實驗你會做嗎？請一個學生講述一下實驗過程，其他同學補充。[通過學生復述實驗方法和補充保障每個學生明白實驗過程。]

3、對，基本上就是這樣做。那么實驗時，為了公平比較磁力的大小，你覺得要注意什么？（用一樣的磁鐵，用一樣大小的回形針，一樣的方法鉤住回形針等）

（出示提示）

1、用一樣的磁鐵

2、用同樣大小的回形針

3、同樣的方法鉤住回形針

4、用同一塊尺子，磁鐵在尺子上的位置最好不變

5、第二塊磁鐵吸在第一塊磁鐵上面，第三塊吸在第二塊上面??

6、掛上最后一個后，吸不起來的那個不能算

7、測完一項之后及時記錄

都明白了都明白了嗎？讓我們來看一下實驗記錄單。

4、我們可以先測出一塊磁鐵可以吸多少枚回形針，記錄下來。做2塊磁鐵磁力大小的時候，我們先要猜測一下，可以比1塊磁鐵多吸或少吸多少回形針，填到猜測這一欄上。再實驗操作，把實際操作的數(shù)據(jù)填到實際這一欄上。最后計算出二塊磁鐵比一塊磁鐵多吸了多少枚回針，再填到與前面磁鐵比較這一欄上。完成了之后，再以同樣的方法，做三塊磁鐵吸在一起時的磁力大小的實驗。

2、學生實驗，并記錄。師巡回指導

3、（師示意實驗結束）學生完善小組記錄單。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結論：

1、現(xiàn)在我們請幾個小組報告一下你們的實驗結果（學生報告實驗結果，師記錄在班級記錄單上）。

2、請大家觀察我們的實驗數(shù)據(jù)。

一塊磁鐵上吸上另一塊相同的磁鐵后，磁力大小變化了嗎？是增大還是減小？繼續(xù)吸上磁鐵，磁力是怎樣變化的？

學生應該一致得出結論：一塊磁鐵上吸上別的磁鐵后，磁力增強；繼續(xù)吸上磁鐵，磁力繼續(xù)增強。

每次增加磁鐵后，多吸回形針的數(shù)量，是不是和我們最初預計的一致？實際多吸數(shù)量比我們猜測的多還是少？這說明了什么？[引導學生發(fā)現(xiàn)實際磁鐵吸回形針的數(shù)量不是成倍增加而是比預計的要少。磁鐵增加越多，多吸回形針的數(shù)量越少。]

猜測：如果磁鐵繼續(xù)增加到5塊，你能猜出能吸多少枚回形針嗎？

四、總結延伸：

1、如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？如果不用環(huán)行的磁鐵，改成條形的或其他的磁鐵，那結果又將如何呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

2、今天的課，你有什么收獲？

第五篇：有趣的磁力游戲

中班科學游戲活動有趣的磁力游戲

設計意圖：在日常生活中孩子對磁力都感興趣好奇為什么可以稀奇鐵制物品？根據(jù)這一現(xiàn)象我設計了本次活動希望嫩滑培養(yǎng)幼兒的思維能力和動手能力

活動目標：

1、通過自己動手實驗獲得有關磁鐵的直接經(jīng)驗體驗探索成功的快樂

2、了解磁鐵能過紙板、木板、玻璃板來吸引鐵或者鐵制品的現(xiàn)象

3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁鐵游戲

活動準備：

1、教具：磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板三塊

2、人手一塊磁鐵每桌一籃物品，小精靈胸牌人手一個、玩具若干、小毛巾、沙等

3、場景：布置神秘王國

活動過程：

一、開始部分

（一）以小精靈到神秘王國引題小精靈律動進場

（二）小精靈到神秘王國探秘：

1、神秘王國到了，小精靈玩一玩，試一試什么玩具最好玩

2、小精靈自由分組進入神秘王國探秘：小動物比賽、小蛇

跳舞、釣魚、分類盒：牙簽、大頭針等

3、組織小精靈入座進行提問（音樂）：

師：到了神秘王國你玩了是什么玩具？怎么玩的?發(fā)現(xiàn)

什么秘密？

4、小結

二、基本部分

（一）介紹磁性的特征：

“磁性寶寶 介紹自己的特征：我是鐵但是我有磁性能吸鐵和鐵制品，所以我也叫磁鐵。

（二）幼兒分組動手操作，交流進一步感知磁鐵的特征

（三）教師提問鞏固對游戲的認識（幼兒通過實踐）

1、磁鐵還有個名字叫什么？

2、磁鐵能吸木塊嗎？鐵杯嗎？

3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開嗎？

4、縫衣針掉地上了怎么辦才能找到它？

5、塑料球、皮球、鐵球用什么方法區(qū)別鐵球？

6、磁鐵還能吸起什么東西？

三、結束部分

師生共同評論最佳小精靈對隊，發(fā)獎杯

活動延伸：

1、語言區(qū)——我知道的磁鐵

2、美術區(qū)——我與磁鐵