第一篇：5.磁力大小會變化嗎教案doc

5.磁力大小會變化嗎

【教學目標】

科學概念

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。

過程與方法

1.提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論。

2.學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。

情感態度價值觀

體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。

【養成教育訓練點】

培養學生在實驗中細致、有序地進行操作的習慣。

【教學重點】

經歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。

【教學難點】

具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。

【教學準備】

為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

【教學過程】

一、提出問題，進行猜測：

1.教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。

2.我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）

3.兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?

學生猜測，記錄并交流。

二、測量磁力，收集數據：

1.怎么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學生自己來設計比較好，教師不妨放手讓學生討論說說。當然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學生選擇較科學的方法進行實驗。）

2.今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現成的方法來實驗。（投影出示圖片）

（1）磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數表示）

（2）實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。

二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）學生實驗，并記錄。

（1）教師演示并指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）

（2）指導填寫記錄表。

（3）學生繼續實驗。（提示學生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）

4.交流匯總。

三、分析數據，得出結論：

1.觀察匯總表里的數據，我們發現了什么？學生觀察，交流發現。

2.我們先前的猜測對嗎？

3.由此，我們可以推出什么結論？

四、總結延伸：

1.今天的課，給你帶來了什么？ 2.如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

五、資料收集：

收集有關指南針的資料，下節課帶來。

板書設計：

5.磁力大小會變化嗎

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。

第二篇：磁力大小會變化嗎教案（推薦）

教材分析：

《磁力大小會變化嗎》是三下磁鐵單元的第5課。主要引導學生研究兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會改變的問題，這是學生感興趣的問題，許多學生在以前自己的生活或游戲經歷中已有變這樣的經驗，兩塊磁鐵吸在一起磁力會大一點，但他們不曾通過科學的方法來研究驗證過。本課的科學問題，順應了學生的興趣指向，對發展兒童的科學思維有著積極的推動作用。

本課教材安排了兩個主要的探究活動，第一個活動是：測量磁力，收集數據。學生在對問題作出猜測后，進行實驗，獲取數據。這個實驗時間較長，需要耐心和細致。第二個活動是分析數據，得出結論。這個活動建立在前一個活動的基礎上，如果前一個活動中采集的數據不對，那么對數據的分析就更為重要了。實踐證明，由于孩子的年齡特征、實驗的操作難度，學生采集的數據與理論上存在較大差距，分析數據將是科學思維培養的一個重要陣地。教材最后，自然地引發出“把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢?”有了前面的研究作基礎，這個問題學生可以在課外自己獨立解決了。

本課教學希望學生通過以上的研究活動進一步認識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。在研究中，學生經歷：理清問題，進行猜測；測量磁力，收集數據；分析數據，得出結論的完整過程，是培養科學探究能力的好題材。這一課教學的知識基礎是：第2課《磁鐵有磁性》，知道磁鐵具有磁性，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，第3課《磁鐵的兩極》，知道磁鐵具有兩極，兩個磁極的磁力最強，第4課《磁極的相互作用》，知道磁極與磁極的相互作用，知道磁鐵具有異極相互吸引，同極相互排斥的規律。這一課在過程與方法層面的基礎是：第3課《磁鐵的兩極》中已經歷過問題——猜想——驗證——結論，只是沒有本課這么明顯地指出來。在這一課中還有一個重要的方法是：怎樣測量各部分磁力的大小。學生通過簡單實驗，學習基本實驗操作技能，這對三年級學生來說很重要，無法跨越。

教學目標

科學概念： ·兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生變化。

·知道磁鐵之間會相互影響，使磁力發生變化。

過程與方法： ·提出問題，作出猜測。做實驗獲取數據，分析數據，得出結論。

·理解根據數據得出結論的科學思想，試著對一些特殊的數據作出自己的推測和解釋，學習初步的質疑。

·學習改變磁力的一些方法。

情感態度價值觀：

·體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。

·體會證據的重要性，學習用證據說話。

教學重點·提出問題，作出猜測，認真實驗獲取數據，學習分析數據，并得出結論。

教學難點·有效數據的采集，對數據作出自己的解釋。

教學準備小組材料：每組4個大小相等、磁力大小一樣的環形磁鐵、回形針、實驗記錄表（裝塑料盤），兩

個杯子，薄的塑料直尺。

知識儲備：磁鐵有不同形狀、第三課《磁鐵的磁極》測量磁力的方法、磁鐵的想到作用、磁力大就是吸鐵本領

強，磁力小就是磁鐵本領弱。

一、提出問題，作出猜想。

1、同學們，你看這是什么？

2、這可不是一個特殊的回形針，它還會做運動呢，我們一起來看看它是怎么運動的。（實物投影）

3、原來是磁鐵在幫助它呀，3、磁鐵隔著這張紙能吸引回形針，隔著這把尺子，磁鐵還能把回形針吸住嗎？

4、我們來試一試，（放上一個回形針）還真的吸住了，原來磁鐵還有這個本領呀！

5、你覺得它可以吸多少個回形針呢？（學生預測）

6、接下來這些回形針該怎么掛好呢?不同的方法，掛回形針的個數會一樣嗎？

7、為了方便研究，我們今天就采用其中的一種方法，將回形針的一邊往外拉，看這就是一個——鉤子，我們就將回形針掛在這個鉤子上。

8、教師演示實驗，邊演示邊討論注意點。（小心輕放、掉了重新吸、試2—3次）

9、如果我過幾分鐘在再來試一試，會不會多吸幾個呢？（不會）

10、這節課我們就來研究《磁力大小會變化嗎》

11、剛才我們說了，如果只有一塊磁鐵，它的磁力大小是（不會變化的），有沒有辦法讓它的磁力發生變化呢？

12、（再放上去一個磁鐵）你覺得他能放多少個回形針呢？為什么？

13、如果四塊磁鐵吸在一起，磁力還會怎么變？

14、我們大家都有自己的想法，這個想法對不對現在還不知道，科學上我們稱它叫“猜想”或“假設”，你能用一句話來說說我們剛才的猜想是什么嗎？我們把我們的猜想認真地寫下來。

二、驗證猜想，測量磁力，收集數據。

1、有猜想就要有證明，我們怎么證明我們的猜想是正確的呢？

2、我們怎樣才能公平地比較出不同塊數磁鐵的磁力大小呢？

（討論實驗公平：回形針的大小相同，掛法相同（一個鉤子），）

3、做這個實驗，有什么要提醒大家注意的嗎？（課件—圖片）

3、學生分組實驗，并記錄。

4、匯總實驗數據，先完成的把數據統計到黑板上的大表里。

測量磁鐵磁力大小的記錄表組別

磁鐵數量（塊）

吸回形針數量（個）

三、分析實驗數據，得出結論。

1、把你們組的實驗和我們剛才的猜測對比一下，他們一樣嗎？

2、你有什么發現？

3、我們能得出什么結論？

4、兩塊磁鐵在一起還有一種情況是相互排斥，如果我們把兩塊相斥的環形磁鐵強行組合在一起，磁力大小會變化嗎？我們來試一試。

5、板書：磁力減小

四、課堂小結，課外延伸。

1、同學們，研究到這里，你覺得磁力大小會變化嗎？會怎樣變化呢？

2、磁鐵還有很多形狀，比如條形磁鐵，它的磁力變化情況是不是和環形磁鐵一樣呢？同學們可以課后在去試一試。

提出問題，進行猜測：

1、今天這節課，我們一起來玩磁鐵。磁鐵都有吸鐵的本領，我們把它稱為磁性。磁鐵吸鐵本來的大小稱為磁力。

（在講臺上擺好實驗裝置，手拿一塊環形磁鐵）問：同學們，你知道這塊磁鐵的磁力有多大嗎？具體點，它最多能吸引多少個回形針呢？

2、師：那就讓我們通過實驗的方法來找到答案吧。我們把尺子搭在杯子上，磁鐵放在尺子這個圓圈的位置上，把一個回形針彎成小鉤子，把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸，看看磁鐵能不能吸住。我第一次可以掛幾個回行針呢？為什么？

我們可以根據自己的猜測，決定第一次掛的個數，如果少了，可以再一個一個的往上加，如果多了，可以一個一個的往下減。

3、（師演示）一個，兩個??

原來這塊磁鐵最多能吸 5個回形針。它的磁力還不小呢。

4、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎？（不能，一個磁鐵的磁力大小是不變的。板書）

5、如果在這塊磁鐵上再吸上一塊同樣的磁鐵，最多吸引回形針的數量還一樣嗎？就是說，它的磁力大小會變化嗎？

6、出示課題：磁力大小會變化嗎？

（出示ppt，三個問題）如果會的話，磁力是增大呢還是減小？把更多個環形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?想一想，要說說你為什么這么猜測。

請幾個學生說說自己的想法

二、測量磁力，收集數據：

1、為了檢驗我們的猜測到底是對還是錯，我們可以用什么方法來驗證呢？。這個實驗你會做嗎？請一個學生講述一下實驗過程，其他同學補充。[通過學生復述實驗方法和補充保障每個學生明白實驗過程。]

3、對，基本上就是這樣做。那么實驗時，為了公平比較磁力的大小，你覺得要注意什么？（用一樣的磁鐵，用一樣大小的回形針，一樣的方法鉤住回形針等）

（出示提示）

1、用一樣的磁鐵

2、用同樣大小的回形針

3、同樣的方法鉤住回形針

4、用同一塊尺子，磁鐵在尺子上的位置最好不變

5、第二塊磁鐵吸在第一塊磁鐵上面，第三塊吸在第二塊上面??

6、掛上最后一個后，吸不起來的那個不能算

7、測完一項之后及時記錄

都明白了都明白了嗎？讓我們來看一下實驗記錄單。

4、我們可以先測出一塊磁鐵可以吸多少枚回形針，記錄下來。做2塊磁鐵磁力大小的時候，我們先要猜測一下，可以比1塊磁鐵多吸或少吸多少回形針，填到猜測這一欄上。再實驗操作，把實際操作的數據填到實際這一欄上。最后計算出二塊磁鐵比一塊磁鐵多吸了多少枚回針，再填到與前面磁鐵比較這一欄上。完成了之后，再以同樣的方法，做三塊磁鐵吸在一起時的磁力大小的實驗。

2、學生實驗，并記錄。師巡回指導

3、（師示意實驗結束）學生完善小組記錄單。

三、分析數據，得出結論：

1、現在我們請幾個小組報告一下你們的實驗結果（學生報告實驗結果，師記錄在班級記錄單上）。

2、請大家觀察我們的實驗數據。

一塊磁鐵上吸上另一塊相同的磁鐵后，磁力大小變化了嗎？是增大還是減小？繼續吸上磁鐵，磁力是怎樣變化的？

學生應該一致得出結論：一塊磁鐵上吸上別的磁鐵后，磁力增強；繼續吸上磁鐵，磁力繼續增強。

每次增加磁鐵后，多吸回形針的數量，是不是和我們最初預計的一致？實際多吸數量比我們猜測的多還是少？這說明了什么？[引導學生發現實際磁鐵吸回形針的數量不是成倍增加而是比預計的要少。磁鐵增加越多，多吸回形針的數量越少。]

猜測：如果磁鐵繼續增加到5塊，你能猜出能吸多少枚回形針嗎？

四、總結延伸：

1、如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？如果不用環行的磁鐵，改成條形的或其他的磁鐵，那結果又將如何呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

2、今天的課，你有什么收獲？

第三篇：《磁力大小會變化嗎》教案分析

《磁力大小會變化嗎》教案分析

科學概念：

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。

2磁力的增長并不會隨著磁鐵數量的增加而倍增。

過程與方法：

提出問題，作出猜測。做實驗獲取數據，分析數據，得出結論。

情感態度價值觀

能細致、有序地進行實驗操作，嘗試科學、嚴謹地表達。

教學重點：

通過實驗測出不同數量的磁鐵磁力大小，分析數據，發現磁力大小變化的規律

教學難點：

學生能細致、有序地測出磁力大小，并分析數據，發現磁力變化的規律

教學準備

教師準備：

學生準備：磁鐵、鐵架臺、塑料尺、托盤、記錄單

教學過程

一、導入（3分鐘）

出示裝有水的杯子和鋼珠：在不弄濕手的情況下，你能把鋼珠取出來嗎？

生：用磁鐵。

師：按照學生的方法用一塊磁鐵，吸不上來。怎么辦？

生：再增加一塊磁鐵。

師：那你來試試。

師：你們真是太能干了。你們是怎么想到用兩塊磁鐵的？

師：你的意思是，兩塊磁鐵磁力會增大？磁力大小真的會發生變化嗎？（揭題）

二、做出猜測，分組實驗（17分鐘）

那首先得知道一塊磁鐵磁力大小吧？PPT：三腳架、尺子、磁鐵、鋼珠

如果老師為你們提供這些材料，怎么測一塊磁鐵磁力大小？

2微視頻：仔細看，操作時還需要注意什么。

3最后一個掉了，磁力算幾個？剛剛一塊磁鐵磁力是多少？

4猜一猜：兩塊磁鐵吸合在一起，磁力會變化嗎？怎么變？會增大幾顆？

兩塊磁鐵磁力到底會不會增大呢？如果會增大，那究竟會增大多少呢？

如果我再給增加一塊磁鐵，3塊吸合一起，4塊吸合一起，磁力也會增大嗎？想不想動手試一試？

老師也為大家準備了記錄單，請仔細閱讀：對這份記錄單有疑問嗎？

4溫馨提示：

1、請在托盤中進行操作

2、小心掛鋼珠，防止鋼珠左右搖晃

2、音樂響起時，整理好記錄和實驗材料，準備匯報。

三、分析數據，發現規律（6分鐘）

巡視時進行指導。

2將各組數據進行板貼，引導學生觀察數據：磁力大小是怎么變化的？與你的猜測一致嗎？

3匯總分析全班數據：磁力變化還有其他規律嗎？（前面增的多，后面增的少）

6磁力大小會變化嗎？你能準確、嚴謹地回答這個問題嗎？

7小結：磁鐵個數增多，磁力越強。真的是這樣嗎？

分析特殊組合磁鐵的數據：這兩塊磁鐵組合一起，磁力是？減弱的。

怎么回事？

9．現在，你能重新回答今天的題嗎？（在一定范圍內，相吸磁鐵數量越多，磁力越強，相斥磁鐵組合在一起，磁力會減弱。）

8一個嚴謹的科學結論是那么容易得出的嗎？我們發現通過不斷研究，才能逐漸完善我們對科學的認識，同時也會有很多新的問題出來，關于磁鐵磁力的研究，還有更多問題嗎？

五、拓展應用

如果是條形磁鐵吸合在一起，馬蹄形磁鐵吸合在一起，磁力大小也是這樣變化嗎？

小結：今天，你有什么收獲嗎？

第四篇：《磁力大小會變化嗎》教案1

《磁力大小會變化嗎》教案

【教學目標】

科學概念

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。過程與方法

1、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論。

2、學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態度價值觀

體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。

【教學重點】

經歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。

【教學難點】

具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。

【教學準備】

為小組準備：4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

【教學過程】

一、提出問題，進行猜測：

1、教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。

2、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）

3、兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢? 學生猜測，記錄并交流。

二、測量磁力，收集數據：

1、怎么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學生自己來設計比較好，教師不妨放手讓學生討論說說。當然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學生選擇較科學的方法進行實驗。）

2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現成的方法來實驗。（投影出示圖片）（1）磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數表示）

（2）實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。

二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）

3、學生實驗，并記錄。

（1）教師演示并指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）

（2）指導填寫記錄表。

（3）學生繼續實驗。（提示學生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）

4、交流匯總。

三、分析數據，得出結論：

1、觀察匯總表里的數據，我們發現了什么？學生觀察，交流發現。

2、我們先前的猜測對嗎？

3、由此，我們可以推出什么結論？

四、總結延伸：

1、今天的課，給你帶來了什么？

2、如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

五、資料收集：

收集有關指南針的資料，下節課帶來。

板書設計： 教學后記：

第五篇：《磁力大小會變化嗎》教學設計

《磁力大小會變化嗎》

【教學目標】 科學概念

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。過程與方法

1.提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論。2.學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態度價值觀

體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。

【教學重點】經歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。

【教學難點】具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。【教學準備】

為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，塑料尺、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

【教學過程】

一、復習導入

同學們，我們已經認識了不同形狀的磁鐵，下面我們來認一認，看誰最棒。（出示課件：條形磁鐵、槽形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環形磁鐵、方形磁鐵）

二、提出問題，進行猜測

1.這是一塊環形磁體，它的磁力大小會變化嗎？（不會，它的磁力大小是一定。）2.我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）

3.兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?（會）如果磁力大小會變化，是增大還是減小呢?（增大）如果繼續吸上磁鐵，磁力還會怎樣變化？（繼續增大）

請同學們猜一猜，一塊環形磁鐵可以吸多少個回形針？兩塊呢？

三、四塊呢（學生猜測，記錄并交流。）

二、測量磁力，收集數據

1.你們猜得對不對呢？讓我們來做這個實驗。

2.實驗器材擺在你們桌上，誰來告訴我該怎樣做這個實驗？（把兩個杯子倒扣在桌上，在兩個倒扣著的杯子上放上塑料尺，塑料尺上面放上環形磁鐵，塑料尺下面吸上一個掰成鉤狀的回形針。逐個地在小鉤上掛回形針，當小鉤掉落時，記錄小鉤掛上的回形針的數量。）3.講解實驗步驟：把兩個杯子倒扣在桌上，上面放上一把塑料尺，塑料尺下面掛上一個回形針，并把它掰開成鉤形。

4.進行實驗時要注意什么？（要一個一個地掛，要穩拿輕放，手不要觸碰杯子和塑料尺，記錄員要認真計數。）

實驗時，為了公平比較磁力的大小，還要注意：（1）幾個磁鐵的磁力大小要相同。（2）測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的塑料尺要相同，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。

5.學生實驗，并記錄。

（1）教師演示并指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）

（2）指導填寫記錄表。

（3）學生繼續實驗。（提示學生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）

6.交流匯總。

三、分析數據，得出結論：

1.觀察匯總表里的數據，我們發現了什么？學生觀察，交流發現。（兩個或多個環形磁鐵吸在一起時，磁力會增大，但吸回形針的數量不成倍。）

2.我們先前的猜測對嗎？（不對）

3.由此，我們可以推出什么結論？（兩個或多個相同的環形磁鐵吸在一起時，磁力會增大，但不是成倍增大。）

四、總結延伸：

1.通過今天的學習，你們有什么收獲？

2.如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

3.磁鐵還有很多形狀，還有很多的組合方式，它們在一起磁力大小會變化嗎？同學們課外可以選幾種情況，去研究研究。

板書設計：

磁力大小會變化嗎

兩塊、多塊→相吸→增大（不成倍）