第一篇：對學校領導激勵性管理藝術的探討

對學校領導激勵性管理藝術的探討

作者：陳必發

摘要：學校領導的管理對象主要是教師，它要根據教師的內隱需要和外顯需要去調動大家教書育人的積極性。本文從教師不同年齡的層級需要、工作實際中激勵的兩面性和總體效應中群體性激勵三個方面探討了學校領導激勵性管理藝術，這必將對鼓舞管理對象的斗志、增強單位凝聚力和提高工作效率起到一定的指導作用。

關鍵詞：學校領導；管理；激勵性藝術

一所學校辦得如何，是生氣勃勃、蒸蒸日上，還是如夕陽西落、每況愈下，問題的交接點取決于教師有沒有愛校一顆心，建校一團火，興校一股勁。怎樣把教師那顆心“聚”起來，把“火”燃起來，把“勁”使起來呢?使他們忠誠黨的教育事業，以主人翁的責任感為建設學校、振興學校而盡職盡責?我以為關鍵在于學校領導激勵性管理藝術的正確運用。下面就這個問題作點探討。

一、要根據教師的需要層級，注意激勵的層次性

行動的動力源泉是需要。任何行動無不由一定的需要引起，無不指向一定需要的滿足，需要始終是人活動的動力來源，是活動的“發條”。行為科學家認為人的行為無論是個人的行為還是團體的行為都是對某種需要追求的表現，在對某種需要追求的過程中產生出一種具有推動作用的內在心理狀態。各級各類學校內部結構按工作對象可分為教學人員和非教學人員；按年齡大小可分為老年教師、中年教師和青年教師。在實際工作中，老年教師有著豐富的教育教學經驗，中年教師正值年富力強，他們是學校教學教育工作的中堅分子，青年教師思想活躍，想象豐富，創新意識強，是學校教學教育工作的未來與希望。不同年齡、不同層次，需要不同，這就要求領導注意激勵對象的層次性，因人而異。

首先，關于對老年教師的激勵。老年教師從事教育工作幾十年，有績效體會，有失敗教訓，對學校教育教學工作及學校管理他們能很清楚地分辨出哪是值得堅持的正確方向，需要弘揚的，哪是需要迅速克服的弊端。如果學校領導經常和他們接觸，詢問一些情況，征求一些意見，讓他們提出一些治校、管校和興校的各種方法措施，發揮智囊作用，他們的情感就滿足，心理就平衡。學校領導要真誠地把他們當成辦好學校的依靠力量，積極穩妥地讓他們參與管理，把他們的積極性充分調動起來。老年教師在需要層次上，主要表現在尊重需要上，需要尊重他們的資歷、尊重他們的經驗、尊重他們的建議。同時，他們還需要領導將一批青年人交給他們，讓他們當導師，傳經驗、幫思想、帶業務，在他們退離休之前，把青年扶上馬，送一程，使他們在事業上后繼有人，有寄托之感。總之，老年教師解決問題深思熟慮，大事能獻計獻策，小事能指點迷津，他們是學校的寶貴財富，學校領導應以極大的熱情，尊重他們，信任他們，滿足他們的需要。

第二，關于中年教師的激勵。中年教師一般在35至45歲之間，謂之“而立年”、“不惑年”，論經驗有一定的積累，論教訓也有一定的體會，這一階段他們的優勢需要是事業成就感，主要表現在以下三方面：一是自己的事業成就，需要社會和單位、同行的認可。“成就”是人們工作追求的目標、生活的動力，一個有明確生活目標的人總是把獲得成就看得最為重要，教師是成就感最強烈的人。學校領導要想辦法、出主意給教師創造成就環境，讓他們早獲成就，并熱情鼓勵他們多出成就，有些成就是潛成就，有些是顯成就，學校領導要引導他們發現自己的潛成就，使教師認識到自己工作的社會性，進而產生直接的工作激因。二是利益上的表現，精神鼓勵往往和物質激勵是聯系在一起的。教師對調級、職務晉升的問題非常重視，因為它直接與政治表現、勞動態度、業務水平、貢獻大小和地位級別有關，包含著復雜的精神因素，同時在商品經濟的社會，適當考慮物質成分也是正常的、合情的。如果領導給予適當的物質激勵，不僅使他們精神心理上獲得滿足，還會使他們體會到自己工作的社會經濟價值，同時，根據實際情況解決夫妻分居、照顧老人、子女入學、就業困難、住房改善，對激發他們的工作熱情也有重要作用。三是政治上的反映，生活在社會主義制度下的教職工都有明確的生活目標，重視自己在社會中的地位和領導如何從政治上評價自己。中年教師尤對政治生命的獲得而不懈努力，比如入黨問題，如果學校領導，特別是黨支部領導能夠不失時機的關心他們，幫助他們實現多年夙愿，將會振奮他們的工作精神，激發他們事業的積極性。

第三，關于對青年教師的激勵。青年教師初出茅廬，對工作總是雄心勃勃，豪情滿懷，但由于缺乏工作和生活經驗，往往出發點好，動機正確，有些事情卻恰恰事與愿違，出岔子，捅漏子，這個時候他們誠惶誠恐地審視領導對他們的態度，揣度領導對他們的評價，思考領導對他們的印象，估計領導對他們的任用對策。這時學校領導要積極創造條件讓他們在文化業務上施展才華，在教壇上一步一個腳印。比如開展“青年教師優質課”、“教工新秀”的評選活動，鼓勵青年教師大膽進行教學改革，探索教學規律。對優勝者發給校級優質課證書，作為晉升、評優的依據，調動他們開展教學研究、苦練教學基本功的積極性。我想對青年教師的激勵有三個問題值得注意。其一，要積極獎勵，但要防止盲目吹捧。現實生活中，有的同志不敢也不愿意獎勵青年人，認為他們嘴上無毛，辦事不牢，不成熟，不穩重，搞的不好會摔跟頭，所以，不輕易獎勵。應該承認，青年人在某些方面可能不成熟，有時候也可能表現出翹尾巴，但是，不能因此而采取收縮獎勵的政策。管理心理學認為，獎勵這種正強化的手段在人們成長過程中起著催化作用，有利于加速人才的健康發展，至于翹尾巴，只要正確引導，就避免摔跟頭。任何對青年嫉妒、壓抑的認識和行為都不利于人才的茁壯成長，將使學校死氣沉沉，枯竭有生力量，殆誤事業發展。同時，對青年的褒獎要適度，過量性的夸譽也會毀壞人才。其二，要端正幾個認識：一是論資排輩，在評選、發獎、晉級、提干、入黨等方面總是先照顧老年，再考慮中年，剩下的才是青年。認為反正青年人還年輕，以后受獎的機會還多；二是求全責備，認為激勵的對象皆屬高、大、全三位一體的完人，往往抓其一點，死摳不放；三是唯聽者獎，有的領導為了維護自己的尊嚴和威信，有時也實行“順我者昌，逆我者亡”的政策，對一些工作有能力，愛提意見，敢于發表獨特見解的青年人橫豎看不慣，視為不聽話，給予種種非難。對青年教師學校領導更應胸懷大度、寬容待之，而不可感情用事，不能讓非正確因素遮掩自己的視野，擾亂自己對同志的求實評價，更不能戴上有色眼鏡，處處挑剔，否則會使這個組織零亂渙散、喪失戰斗力。總之，青年人有精力上的優勢，有知識上的優勢，如果激勵正確、得當、適度，對學校整體管理和未來發展有著特殊意義。

二、要根據工作實標，注意激勵的兩面性

諸葛亮在《出師表》中說道：“陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之理。”意思是：提升、處罰、表揚、批評，不能因人而異，如果有干壞事、犯國法和做忠心為國的善事的，要客觀公正地給他們處分和獎勵。孔明這段話啟示我們，學校領導對員工師生的激勵，要注意兩面性即正面和反面的。

對于獎懲激勵的運用，要因時因事，不能統而論之。主要注意以下幾個問題：

（一）要注意獎懲的公正合理。這就要求以功過作為實施獎懲的依據，受獎者要確有受獎的功績，受懲者要確有懲處的過錯，要獎得合理，罰得恰當。“賞無度則廢而無恩，罰無度則戮而無威”。（唐.杜佑《孫子兵法》）獎懲絕不可以濫用，獎賞太濫則無人重視；懲罰太濫則無人畏懼，只有賞罰適度，才會有效果。同時，我以為獎懲公正，還要堅持在紀律面前人人平等，對于一切違反紀律的師生員工不論職位高低，資歷長短，一律平等，學校領導尤以要有敢于碰硬的精神，對于“硬人”不能回避，不能“吃柿揀軟的捏”。如果領導屈服于“硬人”，那就會失去民心，失道寡助。

（二）獎懲的過程是動態的過程。唯物哲學觀告訴我們：事物是運動、變化的，總是通過自身內部矛盾斗爭推動事物不斷向前發展。事物在變化，人亦在變化，學校領導在獎懲問題上不能把眼光老盯在幾個老先進或老后進身上，如果長期如此，群體的積極性就會被壓抑，學校全局性工作就會有損失。因此，學校領導要多深入實際，對每一個師生員工的閃光點要及時肯定，及時反饋，假若學校領導能對每一個教職工每一個階段的每一個表現心里都有一本帳，會使教職工的工作熱情持續受到鼓舞，會使他們潛心自勵，不懈奮進。

（三）要獎懲結合，以獎為主。獎勵和懲戒是人事管理工作中相輔相成的兩個方面。如果只獎不懲，就會影響獎勵的效果；如果只懲不獎，就會削弱懲戒的教育作用。值得強調的是，獎勵是一種有效的管理方法，它比一味批評、責難懲罰的效果好、作用大，學校領導應該以獎勵積極因素為主，懲戒消極因素為輔，把出發點和著眼點放在獎勵上。獎勵之所以比懲罰更重要，是因為獎勵能夠最充分地發揮人的潛在能力，使受賞的師生員工從組織的贊賞中看到人生的價值，從同志的確認中看到自己的成就，這是一種極大的喜悅與滿足。在實際生活中，積極因素總是主流，總是占大多數。多鼓勵積極因素，不僅可以使先進人物增強責任感、光榮感，還可以為員工提供楷模，使之學有目標，趕有方向，推動教育教學工作，形成良好的校風、教風、學風。

三、要根據總體效應，注意群體性激勵

“許多人協作，許多力量溶合為一個總的力量，用馬克思的話說就是造就‘新的力量’，這種新的力量和它的一個個力量的總和有本質差別。”（恩格斯《反杜林論》第124頁）。對群體實行激勵，可以使群體成員團結一致，同心同德，產生良好的整體效應。“集體是一個有組織的群體，它保證個人精神需要的滿足和才能的全面發展”。（馬卡連柯）怎樣做好群體激勵工作呢?

（一）要注意群體間的平衡性。一個單位總是由多個基本群體的存在而構成單位的大群體。從學校管理體制和組織結構看，有教研組、教導處、總務處、政教處，班級之多、部門之細，因此學校領導無論在平時表揚，還是在期中、期末、年終評比采用激勵手段，都要相應照顧到各部門、各層次（不是大鍋飯、平均主義），考慮方方面面，使各班級、各部門產生自己的榮譽感和自豪感，顯示自己的才能，展示自己的力量，表現自己獨特風格。如果注意了激勵的整體性與全局性，群體心理得到滿足，產生“親合力”，挖掘智能潛力，就可以承受負荷，奪取各項工作的新勝利。可以說，什么時候學校領導注重了群體層次性激勵，什么時候工作就會勃發生機。

（二）注意群體間激勵的和諧性。有這樣一種情況，受表揚的群體沾沾自喜，認為自己什么都好，而認為別的群體什么都不行，一花獨放。而被冷落的群體則自暴自棄，對好的東西、先進的東西視而不見，聽而不聞，采取“無所謂”、“沒什么了不起”的態度，造成了先進與后進的兩極分離的心理相背局面。如果一個單位到了這種窘境，激勵的手段與作用就會出現反比現象，即激勵的規格愈高，作用愈小，失去凝聚力和感召力。這時，學校領導應盡快找出這一問題的癥結，分析原因，解決矛盾，注意做好上下、左右、前后的協調工作，培養師生員工與學校同呼吸共命運的精神，盡量減少內耗，使群體間和睦相處，相互默契，離心力變成向心力，并在此基礎上向先進群體提出更高的要求，同時鼓勵后進群體增強信心，朝著可行的目標前進。

激勵性管理既是學校領導進行教學教育管理的方式，又是學校領導對人、財、物、時、信（信息）管理的藝術。說它是管理方式，是因為它利用這一工作途徑去計劃、組織、協調、控制、檢查各項工作并取得極大的工作效率，完成黨和人民賦予的教育任務；說它是藝術，是因為通過激勵手段，達到管理的最佳效果，收到1十1>2的優化水平。

第二篇：老師的對學生的激勵性評語

老師的對學生的激勵性評語

你是一個很有修養的學生，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢。你守紀、肯學、積極進取，你為人謹慎，待人誠懇，辦事認真，表里一致。你團結同學，尊敬老師，關心同學。勤奮、好學、頑強，是你對美好未來的向往。如果你能在學習上避免淺嘗輒止，能深入鉆研，形成適合自己的良好的學習方法，排除干擾，靜心學習，相信你的成績會有很大突破的。

1.你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優點，作業能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經過深思熟慮，只想發表自己的見解，也不愛聽同伴的發言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。

2.勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。

3.你渴望學習成績的進步，為此一如既往地堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

4.你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的愿望，但你還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為自己的實際行動，只有腳踏實地的去做事情的人，才能達到光輝的頂點!

5.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你能得到成功的喜悅!

6.開朗外向的你不失溫柔細致，快人快語亦掩不住你善良的品質;班級的榮譽，你分外珍視，同學的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學習任務，你逃避過，你彷徨過，但終于坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級后來居上的典型。望高三堅持不懈的努力，取得更大的進步。

7.難得的懂事明理，少有的細心謹慎，你是個讓老師放心又省心的學生。同學交往，與人為善，以誠相待，身擔要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業高質，你的這些表現常令老師欣慰。文科學習是你的強勢，理科學習，并不注定是你的劣勢，要樹立自信，調整心態，優化方法。為高三的揚長補短蓄勢待發。

8.你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學生。你聰穎而不失沉穩，文靜而又堅強;秀氣、文雅的你有較強的領悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，你應該向知識的深度和廣度發展，使學習成績更上一層樓。

9.你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢。你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。你品行優良，待人誠懇，表里一致。高二階段學習穩定，成績良好，有自強不息，積極進取的精神。我想，你有良好的心理素質，你的思維理解能力并不在他人之下，只是要多加注意學習的細節。多思多練做好知識的歸納和問題的反思，你的成績會有很大的提高。

10.你是一個很有修養的學生，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢。你守紀、肯學、積極進取，你為人謹慎，待人誠懇，辦事認真，表里一致。你團結同學，尊敬老師，關心同學。勤奮、好學、頑強，是你對美好未來的向往。如果你能在學習上避免淺嘗輒止，能深入鉆研，形成適合自己的良好的學習方法，排除干擾，靜心學習，相信你的成績會有很大突破的。

11.你很聰明，通過你的努力，這學期你的成績進步了，可你的身邊還有“粗心”這位朋友，使你和好成績還有一定距離。聰明的你想獲得優異的成績，一定知道怎么做了，對吧!相信在不久的將來，你一定會和好成績交上朋友的。

12.你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。

13.課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手;班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業整潔，成績總是保持優良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。

14.聰穎好學，積極思考、善于發問。性格開朗、熱情大方。做事負責、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來加強自己各個方面的能力，以更強的實力迎接未來的挑戰。

15.你把你的熱情投入了刻苦的學習中，投入了班級的各項活動中，還有體育運動中??在各個方面都能見你的才華。大方的你，善于和同學相處，受到了同學的信賴。望以后能堅持不懈的在各個方面歷練自己，把握住自己的今天和明天。

1.你是一個熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，認識你的人都認為你是個“小才女”。你有著遠大理想，老師相信你一定能揚起理想的風帆，實現自己美好的理想!積極進取，全面發展，你會更加完美!

2.如果我們班的每位同學都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一顆。看著你儼然一位小老師，熱心地幫助每一位需要幫助的同學;看著你成績如此優秀，仍孜孜不倦地努力學習;看到你默默地為班級付出自己的愛??老師真心為你驕傲!不過老師希望你能做一個堅強的女孩，不要動不動就掉“小金豆”。

3.你是一個非常聰明的學生。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續努力，成為全面發展的好學生。

4.有段時間，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你。因為你一直都是一位很勤奮，很努力的好學生。不過，最近你的成績又有了進步，這可真讓我松了一口氣。

5.你是個聰明、性格開朗的學生，同學們都喜歡接近你，與你在一起談笑風生，你關心集體，學習成績優秀，還寫得一手工整漂亮的字，這些是你的長處。如果在學習上你能夠更加嚴格地要求自己、不滿現狀、細心答題、有競爭意識的話，那么，你一定會離“優秀”更近一些。

6.你的可貴之處在于平和;平和令你寵辱不驚，平和使你淡薄名利，平和讓你寬厚待人;絕不隨聲附和，決不人云亦云，同齡人中難得的質疑精神，在你的身上得以展現;高品質的智商，敏銳的洞察力，極強的領悟力，令你的學習輕松而有效。謹記:天外有天，山外有山。忘早日振翅高飛上云霄。

7.你是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學業成功的保證。你有優秀的思維素質和能力，學習刻苦，成績優異。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。

8.你擁有聰明才智又不乏刻苦勤奮、多思善問，所以你的成績名列前茅;你為人和善，開口必笑但又堅持原則，所以得到大家的信賴;我觀察過很久，在全班男生中，你屬于做事認真、精益求精的那種;你很自信，這是一種很好的心態，但要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠不放棄追求。

9.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。你有強烈的進去心，非常優秀的領悟力和理解力，學習上反應快，愛動腦，肯鉆研這些都是作為一個優秀學生不可缺少的學習品質，進入高二以來，你學習特別主動，成績提高很快，已進入了年級優秀生的行列，但是老師想提醒你要注意學習的每一個細節，不要好高騖遠，踏踏實實做好學習上的每一件事，你要注意克服浮躁情緒，堅定、踏實，提高效率，準備迎接高三新的挑戰。

10.你是一個熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，認識你的人都認為你是個“奇才”。你曾為班級和學校爭得了榮譽，你樹立起遠大理想，立志考上“劍橋”、“牛津”之類的大學，這是何等的令人欽佩!老師多么希望你能揚起理想的風帆，實現美好的理想啊!然而，看到你不能正確地接受老師的批評，與同學的關系日益疏遠，對值日工作漠不關心，老師真是從內心為你的落后而焦急。我送你三句話:“三人行，必有我師”、“失去朋友的人將孤獨無援”、“勞動才能創造一切”。相信知錯就改的人會更有發展。積極進取，全面發展，你會更加完美!

11.經過幾年來的不懈努力，你已成為全校聞名的好學生，新的學習生活已經在你面前展開，愿你駕駛著裝滿知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達科學的彼岸。

12.你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級宣傳工作，認真負責，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!

13.你樸實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!

14.“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。這一學期你進步非常的快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更好了。加油吧，你將會是個很有出息的高中生!

15.學習認真、刻苦，生活節儉，處世大方。成績較穩定，保持前列。熱愛勞動，主動維護好班級環境，受到老師同學的好評。望今后能樂觀、開朗些，主動參與些文體活動，從各個方面來培養、鍛煉自

鼓勵學生上課大膽發言、主動提問題的評語

1.老師非常高興，這學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，不為班級抹黑;學習上你能按時完成作業，上課有時能非常認真聽講，積極舉手發言，發表自己獨到的見解，真了不起!如果你能把“有時”變成“常常”甚至是“天天”的話，相信你在學習上能取得更好的成績的。老師真心希望能常常看見你舉起的手。

2.你進步較大，聰明活潑，上進心強，越來越關心集體，在長跑賽中有較為出色的表現，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學習上全力以赴，爭取積極主動地發言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認識水平。老師對你充滿了信心!

3.你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現自己。要記住，勇于表現自己也是成功者必備的素質。你是一個很優秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

4.你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發揮潛力，實現心中的夢想!

5.你是一個熱情開朗的學生，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，有責任心，班干部工作認真，能協助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人的意見，學習較主動，能吃苦，成績優良，老師希望以后上課能積極舉手發言!

鼓勵學生勤于思考、大膽創新的評語

1.在學習上，勤勤懇懇、腳踏實地，因此你的學習成績在班上一直是名列前茅。可老師和同學卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現出來。

2.你的思想很有新意，是個敢想敢做的學生，這是創造性思維的表現，老師希望你能將你的這種創造潛力充分發揮出來，相信你會在學習上取得更優異的成績的。

3.在學習上愛動腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創造，那么你的前程將是一片光明!

鼓勵學生自信的評語

1.中國有句老話:“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運動會上，別人不報的項目你報，即使跑得滿頭大汗，你仍是笑容滿面;課堂上，你經常提出與眾不同的假設和見解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學們不解地問你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。

2.你是個聽話懂事、令人信任的學生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會說自己笨，學不會等等。實際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是因為功夫深;成績優良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時被認為是個笨孩子，可他從不氣餒，勤于動手動腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發明家。老師相信，你只要努力，一定會成功!

3.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

4.在美國社會中流轉著一句名言:如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。

第三篇：激勵性用語

激勵性用語 ——“不錯，學習就得認真。”

——“你真棒!能有這么大的進步，老師感到非常高興。”

——“大有進步，再加油。”／“希望你再接再厲！”／“不驕不躁，繼續努力!”

——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前進步多了，望繼續努力，爭取更優異的成績。”

——“你試一試，相信你一定能成功1”／“老師和同學們相信你一定能進步!”／“老師相信你能自己想出來!”／“相信你能做得更好!”——“沒有用心嘗試，不要輕易說“不”!”

——“只要你有一顆上進的心，勝利總會屬于你。”——“只要你堅定信心，就一定能成功，你敢試試嗎?”——“只要全心全意地投入進去，什么事都難不倒你!”——“你是一個很棒的孩子，知道怎樣去做才好!”

——“你是如此聰明，做的不理想也沒關系，盡你的全力做!好好努力，你知道關鍵就在這里!”

——“答題時，要先易后難，有時不會答，也是很正常的!”——“請復查一遍，不能有絲毫僥幸心理！”

——“希望你能與粗心告別，與細心交朋友!”

——“增強自我約束力，作業要講究正確率!”

——“要想有所作為，做事必須善始善終！”

——“能戰勝自我的人，才能戰勝一切困難!”／“了解自己，就是真正的進步!”／“管住自己，天下無人匹敵廣／“相信自己，戰勝自我是成功的金鑰匙。”

——“請記住居里夫人的一句話：“人要有毅力，否則一事無成！”——“不經歷風雨，怎能見彩虹!”

——“有一份耕耘，就有一份收獲。”

——“踏實苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！”——“只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲”——“不懈奮斗，生命才輝煌”

——“成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠無法攀登!”——“為別人點燃生命之燈，你的生命更加輝煌!”

——“一個人因為理想而完美，因為奮斗而精彩，因為成功而偉大！”

第四篇：激勵性標語

激勵性標語

1、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

2、世界會向那些有目標和遠見的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）

3、造物之前，必先造人。

4、與其臨淵羨魚，不如退而結網。

5、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

6、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。

7、蟻穴雖小，潰之千里。

8、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。

9、絆腳石乃是進身之階。

10、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

11、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

12、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

13、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

14、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

15、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

16、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。

17、以誠感人者，人亦誠而應。

18、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。

19、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

20、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

21、出門走好路，出口說好話，出手做好事。

22、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

23、上帝助自助者。

24、怠惰是貧窮的制造廠。

25、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）

26、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

27、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

28、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

29、回避現實的人，未來將更不理想。

30、先知三日，富貴十年。

31、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

32、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。

33、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

34、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

35、夫婦一條心，泥土變黃金。

36、人之所以能，是相信能。

37、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

38、一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。

39、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。

40、環境不會改變，解決之道在于改變自己。

41、兩粒種子，一片森林。

42、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

43、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

44、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

45、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。

46、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。

47、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。

48、任何的限制，都是從自己的內心開始的。

49、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。

50、不是境況造就人，而是人造就境況。

51、含淚播種的人一定能含笑收獲。

52、靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。

53、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

54、只要路是對的，就不怕路遠。

55、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。

56、真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。

57、自古成功在嘗試。

58、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。

59、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。

60、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗。

61、推銷產品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。

62、沒有人富有得可以不要別人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。

63、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。

64、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

65、每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。今天太寶貴，不應該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。

66、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

67、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

68、環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控制，積極的人卻控制環境。

69、事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結果。

70、不要等待機會，而要創造機會。

71、成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。

72、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？

事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你他的關懷。

73、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。

74、拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己。

75、使用雙手的是勞工，使用雙手和頭腦的舵手，使用雙手、頭腦與心靈的是藝術家，只有合作雙手、頭腦、心靈再加上雙腳的才是推銷員。

76、做對的事情比把事情做對重要。

77、“人”的結構就是相互支撐，“眾”人的事業需要每個人的參與。

78、競爭頗似打網球，與球藝勝過你的對手比賽，可以提高你的水平。

（戲從對手來）

79、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。

80、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創意、樂意。

81、無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。

82、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。

83、網絡事業創造了富裕，又延續了平等。

84、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。

85、人格的完善是本，財富的確立是末。

86、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。

87、貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它。

88、智者一切求自己，愚者一切求他人。

89、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

90、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。

91、當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。

92、窮不一定思變，應該是思富思變。

93、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。

94、如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！

95、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。

96、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。

97、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。

98、投資知識是明智的，投資網絡中的知識就更加明智。

99、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。

121、對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。

122、知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。

123、最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。

124、為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。

125、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

126、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

127、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。

128、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。

129、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。

130、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

131、這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

132、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。

133、那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。

134、恐懼自己受苦的人，已經因為自己的恐懼在受苦。

135、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

136、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做、愿意去冒險的人。

137、“穩妥”之船從未能從岸邊走遠。

138、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

139、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時刻都是某種熱忱的勝利。

140、沒有熱忱，世間便無進步。

141、沒有什么事情有像熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精髓。

142、一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。

143、強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。

144、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

145、如果不想做點事情，就甭想到達這個世界上的任何地方。

146、沒有哪種教育能及得上逆境。

147、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

148、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。

149、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！

150、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

151、能把在面前行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。

152、金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽就很難挽回。

153、在你不害怕的時間去斗牛，這不算什么；在你害怕時不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你害怕時還去斗牛才是真正了不起。

154、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

155、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

156、不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。

157、我成功因為我志在成功！

158、再冷的石頭，坐上三年也會暖。

159、任何業績的質變都來自于量變的積累。

160、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。

161、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。

162、誠心誠意，“誠”字的另一半就是成功。

163、領導的速度決定團隊的效率。

164、成功呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現的那一刻。

165、成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。

166、空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。

167、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。

168、你可以這樣理解 impossible（不可能）——I＇m possible（我是可能的）。

169、為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。

170、用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。

171、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。

172、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以決定怎么面對，那是“運”！

173、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。

174、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

175、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

176、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！

1.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

2.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

3.學海，讓我們游泳；書林，讓我們欣賞。

4.你之心，在書林里；我的腦，在學海中。

5.風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

6.故作軒窗掩蒼翠；要將弦誦答潺湲。

7.天資聰穎慧根尚在；生性懶惰才智枉存。

8.自學好學勤學學而自用；無思厭思廢思思而無功。

9.玉不琢不成器；人不學不知道。

10.學如黃鶴習如鵲；勤如羽翼奮如翅。

11.懶惰厭學難成器；勤奮博學出狀元。

12.努力拼搏，今朝汗灑書本；沖刺飛躍，明日笑映容顏。

13.胸中萬卷風雷動，無端直奔筆下來。

14.書到用時方恨少，學富五車不為多。

15.學如逆水行舟，不進則退；心似平原野馬，易放難收。

16.身體好，學習好，品質更須好；做題難，練字難，用功都不難。

17.業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

18.好好學習，天天向上。

19.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

20.茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。

十年磨劍為一搏，六月試鋒現真我！

十年磨一劍，一朝露鋒芒！

春播秋收十二載，一朝收獲終有成！

潛心復習戰高考，信心滿溢躍龍門

時不我待，天道酬勤，精耕細耘，開創輝煌！

人生難得幾回搏，此時不搏待何時？

讓心動完善理想的美夢，用行動追求現實的成功！

調適心態，把握高考，放飛青春夢想！

拼搏創造價值，努力成就未來！

三載備嘗酸甜苦辣，一朝書寫花樣年華！

以平常心對待高考，用好成績回報母校！

用我們的努力鑄造人生的美麗！

1、沉著冷靜,考出水平

2、高高興興走來，輕輕松松離去

3、高興地走來，干凈地離去

4、創標準考點,做文明考生

5、以輕松心情走進考場，帶勝利喜悅返回家門

6、學習某某某（自己根據當地實際填寫真實姓名或者某個群體即可），考試創佳績

7、心想事成，一切如愿

8、一份耕耘，一份收獲

9、繁忙的日子，收獲的季節

10、將信心帶到考場,把捷報送回家中

11、十年寒窗綻春華,一張素紙結秋實

12、用誠實的考試構筑誠信人格

13、參與誠信考試,共建誠信風潮

今日皆為芬芳桃李，明朝定成祖國棟梁。

雄關漫道，誰與爭勇；烈火熊爐，我自稱雄。

冷靜沉著，審慎思考；艱難困苦，玉汝于成。

好男兒懸梁刺骨鑿壁借光聞雞起舞，你將如愿

俏巾幗囊螢映雪韋編三絕秉燭夜讀，我要成功

九年寒窗苦讀臥薪嘗膽知識海洋勇破浪

六月牛刀小試破釜沉舟中考場上逞英豪

苦心人天不負棄燕雀之小志學海遨游遂就輝煌一頁

有志者事競成慕鴻鵠之高遠師生同唱終成桃李滿園

學海無涯，苦海有邊，艱辛之后來甜蜜

人生有岸，毅力無窮，風雨過處見彩虹

心態良好，千帆競發，帆帆順風

意氣平和，萬樹爭春，樹樹參天

家中父母吃苦受累盼的是捷報頻傳

燈下學子嘔心瀝血想的是金榜題名

泛舟學海獨占鰲頭看我八班眾英雄

馳騁疆場問鼎逐鹿敢問何人大丈夫

搶時間抓基礎勤演練定有收獲

樹自信誓拼搏考重點報答父母

搶時間抓基礎勤演練定有收獲

樹自信誓拼搏考重點報答父母

努力拼搏，今朝汗灑書本

沖刺飛躍，明日笑映容顏

學海無涯，苦海有邊，艱辛之后來甜蜜

人生有岸，毅力無窮，風雨過處見彩虹

心態良好，千帆競發，帆帆順風

意氣平和，萬樹爭春，樹樹參天

春秋勤奮豪情沖天拼得人生飛黃騰達

冬夏苦讀壯志凌云迎來中考功成名就

心如止水

方能氣貫長虹

全力以赴

相信我是贏家

兩腳不離大道，吃緊關頭，需要認清岔路；

一亭俯看群山，占高地步，自然趕上前人。

遵道而行，但到半山須努力； 會心不遠，欲登絕頂莫辭勞。

盛世不遺賢但臨大事心須敬篇 精思宜放膽已邃群科氣自華

辛酸 奮斗 堅持 忍常人所不忍

欣慰 歡欣 收獲 得常人所不得

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

三分天注定 七分靠打拼

士所尚在志 行遠登高 萬里鵬程關學問；業必精于勤博聞強識三余蛾術惜光陰

立志須存千載想，閑談勿過五分鐘

生花憑妙手，崇真尚本，滋德潤才，特區杏壇祥瑞景；折桂賴苦功，師賢效能，修身啟智，龍城俊彥步青云。

自信是你成功的基石，沉著是你飛翔的翅膀

中考點懸掛的對聯標語

九載辛勤汗水凝鑄少年凌云壯志

一中豐厚底蘊鋪就學子燦爛前程

今朝應試一中是你嶄露頭腳的用武之地

明日求學一中是你再攀高峰的求知平臺

下面是草稿

今朝應試一中提供公平競爭一顯身手的用武之地

明日求學一中打造拼搏進取再攀高峰的求知平臺

今朝應試一中提供一顯身手的用武之地

明日求學一中打造再攀高峰的求知平臺

今朝應試一中提供初試鋒芒的用武之地

明日求學一中打造再攀高峰的求知平臺

第五篇：激勵性評語

激勵性評語，助學生揚起自信的風帆

隨著新課程的實施，廣大教師的育人觀念發生了巨大變化，特別是在對學生的評價上，改變了過去生硬、呆板、單一的評價方式，對學生進行素質綜合評價，有效地促進了學生素質全面和諧地發展。在學生素質綜合評價中，評語評價有著其他評價方式不可替代的作用；而激勵性評語，幫助學生樹立信心，鼓勵學生發揚優點，改正缺點，奮發向上，激勵學生獲得更大的成功，對學生的發展起著正確的引導作用。

法國教育家第惠斯多說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”小學生年齡尚小，教師的激勵性評語對他們來說，是一種強大的動力，促使他們不斷奮進，所以，寫好評語，極為重要。為了寫好評語，教師要多方面收集信息，多渠道多側面了解情況。我的做法是：首先，讓學生自我評價，自己給自己寫出主要優缺點交給老師，目的是引導學生自己認識自己，提高自我管理與約束能力，同時為教師寫評語提供第一手材料；接著，進行小組評議，同學之間相互找優點，由小組長形成簡單的文字交給老師，目的是使學生發現別人的優點，并互相學習，互相進步；然后，班主任向任課老師了解學生情況，以求評價公正、公平、合理；最后，對學生做出綜合評價，班主任與任課老師共同寫出評語。評語寫成后，組織學生讀評語，談感受。

激勵性評語是學生前進的動力，肯定優點是鼓勵，指出方向是激勵，批評缺點仍是一種積極的激勵。學生魯大明，頭腦聰明，善于思考，數學成績很好，可是偏科，語文成績較差，于是我給他寫了這樣的評語：“你愛動腦筋，善于思考，數學上的難題，總是首先被你攻克，令同學們羨慕；如果在語文上也加把勁兒，提高語文成績，你會成為學習上的佼佼者，在激烈的競爭中，定會立于不敗。”這個同學在以后的學習中，果然在語文上下了很大的功夫，語文成 績有了大幅度的提高。凌立勇同學，精力充沛，每天都好像有使不完的勁，但做事毛躁，我在他的評語中這樣寫道：“你是個活潑、機靈的男孩子，坦率，真誠，精力旺盛，充滿熱情，對學習及各種活動都有濃厚的興趣，同學們喜歡你，老師欣賞你；如果你能穩重一些，細心一些，相信你會更出色！”下學期，凌立勇同學嚴格要求自己，學習認真踏實，做事也不再毛毛躁躁，并以優異的成績考上了深州一中。學生張建頭腦非常聰明，但作業拖拉，于是在評語中我這樣激勵他：“老師喜歡你在課堂上轉動眼珠認真思考的模樣，可是老師又擔心你的懶惰會把你的聰明埋沒掉。你覺得該怎么辦呢？”張建從評語中領悟到老師的批評與鼓勵，逐漸改正了自己懶惰的毛病，成了一位品學兼優的好學生。

不少老師都有這樣的感覺，給“先進生”寫評語“順手”，給“后進生”寫評語“棘手”，盡說壞話，學生反感；要說好話，似乎又找不到說的。“后進生”真的是一無是處嗎？回答當然是否定的，后進生只是某些方面后進，他們身上也有閃光之處。于泰山同學由于學習成績差，非常自卑，但我發現，每次勞動他都非常積極，不怕臟，不怕累，而且專挑重活干；特別是在今年遷安鎮中心校舉行的春季運動會上，他參加了男子800米的比賽，并取得了第五名的好成績。我在他的評語中寫到：“勞動中，你臟活重活搶著干；運動場上，更是好樣的！你用實踐證明，辛勤的汗水，必將換來豐收的喜悅。從今天起，一切從頭開始。相信自己，努力吧！”“漂亮的孩子人人愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”只有對后進生傾注滿腔熱情，才能看到他們身上的閃光點，寫出的評語才能如和煦的春風，沁人心脾；如“知時節”的好雨，潤物無聲。我們教師更要善于發掘他們身上的閃光之處，用真誠的鼓勵，喚起他們奮發向上的勇氣。

激勵性評語，如一劑不苦口的良藥，使學生在自省中矯正自己的行為；一則簡短的評語，勝過多少空洞的說教，縮短了師生之間的距離，架起了師生之間理解、溝通的橋梁，使學生在老師飽含期待的激勵中，揚起自信的風帆，乘風破浪，永往直前，健康成長！