第一篇：2018年4月自考國際金融重點筆記

2018年4月自考國際金融重點筆記

第一篇 國際金融基礎篇

國際收支平衡表中凈差錯與遺漏產生的原因。

(1)編表原理與實際會計核算之間存在差異。(2)由于國際收支所涉及的內容繁多，統計的資料與數據來源于不同的部門，所搜集到的資料與數據不可能完全匹配。(3)人為因素。一些交易主體所進行的違反國家政策和法律許可的經濟活動，當事主體不可能主動申報，相關的統計部門也難以搜集和統計到準確的數據。(4)存在統計誤差。經常項目的構成與作用。

經常賬戶又被稱為經常項目，是反映一國與他國之間真實資源（又稱實際資源）轉移的項目。通過此項目形成的外匯收入，是一國可以自主支配的外匯，所以，該項目又是一國國際收支平衡表中基本、最重要的項目。

該項目又可細分為貨物、服務、收益和轉移四個子項目。(1)貨物。也曾被譯為商品，是反映一國商品的出口和進口，又稱有形貿易交易規模的項目。(2)服務。也曾被譯為勞務，是指一國居民為非居民提供的各種服務和該國居民利用非居民提供的服務。(3)收入。又譯為收益，是指由于生產要素在國際間的流動而引起的要素報酬的外匯收入與支出。(4)經常轉移。又稱為單方面轉移，是指貨幣資金在國際間轉移的過程中，無對等的經濟交易同時發生的國際間的資金流動。金融項目的構成與作用。

金融賬戶是資本與金融賬戶中的主要部分，是國際收支平衡表中反映居民與非居民之間國際資本流動的項目。

按照投資類型，亦即功能，主要確定為直接投資和證券投資兩部分，并將這兩種形式以外的所有其他形式的國際資本流動，統統歸類于其他投資。該資料來源公眾號：自考研究所，關注公眾號領取專業全套資料

(1)直接投資包括分別反映投資人的原始的股本投入和撤回的凈額及由直接投資企業中的外國投資人所得收益的再投資的狀況。

(2)從資本流動的方向看，包括本國居民購買國外證券金融資產和外國的非居民向本國居民出售其原先持有的本國的證券金融資產而形成的本國金融賬戶下的外匯流出，或反之而形成的外匯流入。

(3)在其他投資項目也是先按照由債權債務關系決定的資產和負債來分類，并在資產負債項下，按照貿易信貸、貸款、貨幣和存款及其他共四項來分類。

分析國際收支中的主要差額所反映的經濟現象。

(1)貿易差額。貿易差額是一國貨物進出口規模的對比。當出口大于進口時，為貿易順差，反之為逆差。(2)經常賬戶差額。也常被稱為經常項目差額，是指經常賬戶所包括的全部項目的外匯收入和支出的對比。當其為順差時，實際上反映的是由于本國真實資源的流出大于他國真實資源的流入而形成的凈外匯收入，也是當期本國讓渡給他國的可支配本國物質資源的程度；反之，當其為逆差時，反映的是本國通過增加負債或動用外匯儲備而增加的當期對他國真實物質資源的支配程度。(3)金融賬戶差額。金融賬戶差額是國際收支平衡表中所有金融項目，也就是國際資本流動形成的外匯收入和支出的對比。國際資本流動對國際收支平衡狀況的影響，主要體現在它可以暫時改善一國的國際收支狀況。(4)國際收支差額是反映一國除貨幣當局以外所進行的各種國際經濟活動而形成的外匯收入和支出的對比。

第二章 國際貨幣體系

國際貨幣體系的基本內容：

國際儲備資產的選擇與確定，其所要解決的核心問題是采用什么作為國際支付的手段 匯率制度的安排與本國貨比是否可兌換 國際結算的安排 國際收支及其調節機制 國際間金融事務的協調與管理 國際貨幣體系的作用：

1． 儲備資產的確定與創造，為國際經濟的發展提供了足夠的清償力。

2． 相對穩定的匯率機制，未建立公平的世界經濟秩序提供了良好的外部環境。、3． 通過多種形式的國際金融合作，促進了國際經濟與金融秩序的穩定。布雷頓森林體系的主要內容：

1.建立永久性的國際金融機構。

2.確立美元黃金本位制。

3.實行固定匯率制。一國國際收支發生根本性不平衡時，經國際貨幣基金組織IMF允許后才可升值或貶值，波動幅度為1%。4.通過約束成員國經常項目下的外匯管制，促進各國貨幣的可兌換和國際多邊支付體系的建立。5.協助成員國緩解國際收支平衡。布雷頓森林體系的內在缺陷：

1.首先，布雷頓森林體系存在著其自身無法克服的內在矛盾性，布雷頓森林體系以美元作為主要的儲備貨比，導致國際清償能力供應和美元兩者不可兼得的矛盾，即克里芬難題。

2.其次，布雷頓森林體系對幣值的穩定和國際收支的調節機制過于依賴國內政策手段。

3.再次，這種貨幣制度下，外匯投資具有手藝和風險不對稱性，從而會在特定時期引起巨大的投機防潮，4.最后，這種貨比制度賦予美元霸權地位。美國可直接用美元彌補其國際收支逆差，而其它國家則要通過減少進口、增加外債等手段來彌補國際收支逆差。維護布雷頓森林體系的措施：

1． 穩定黃金價格

2.《巴塞爾協定》 3.黃金總庫

4.借款總安排

5.貨幣互換協定

現行的國際貨幣體系（牙買加體系的運行）：

1.儲備貨幣多元化。與布雷頓森林體系下的國際儲備結構單一，美元地位十分突出的情形相比，在牙買加體系下，國際儲備呈現多元化局面，美元雖然仍是主導的國際貨幣，但其地位明顯削弱了，由美元壟斷外匯儲備的情形不復存在。

2.匯率安排多樣化。在牙買加體系下，浮動匯率與固定匯率制并存。不同的匯率制度各有優劣，各國可根據自己的經濟實力，開放程度，經濟結構等一系列相關因素做出權衡。

3.多種渠道調節國際收支。在調節國際收支的國際合作上，牙買加體系基本上繼續保持了原布雷頓體系中所建立起愛的合作機制，并且在此基礎上，由于承認浮動匯率制的合法性，使得一些國家可以將匯率政策也納入國際收支有效的調節措施中，使調節國際收支的渠道更加多樣化，更有利于化解國際收支的危機。歐洲貨幣體系的主要內容：

創立歐洲貨幣單位，成為歐共體的結算工具、儲備資產和中心匯率的確定依據；實行以兩個中心匯率為核心。匯率對內固定、對外聯合浮動的匯率機制；建立歐洲貨幣基金以穩定匯率。歐元正式啟動后對現行國際金融體系的挑戰：

首先，對美元在國際金融格局中的主導地位直接提出了挑戰。歐元的出現在某種程度上是對美元地位的“糾偏”。而且歐元和美元的競爭關系必然會對世界經濟格局產生實質性的影響。

其次，對現行國際貨幣體系提出挑戰。再次，對傳統國家主權提出挑戰。最后，對地區和世界經濟的長遠發展具有深遠影響。

第三章 外匯與匯率、匯率制度及人民幣匯率制度

外匯構成的三要素：

1．必須是以外幣表示的金融資產

2.可兌換性

3.以真實交易為基礎 影響匯率變化的主要經濟因素及其作用原理：

國際收支均衡與否，直接影響著一過匯率的波動。其直接反應著該國外匯市場外匯供應的變化情況。順差增加或逆差減少使外匯供給相應增加，外匯價格下降，本幣匯率上升，反之亦然。

通貨膨脹的高低，實際上反映著該國貨幣在國內的購買力，而匯率則是其國際購買力的反映。通貨膨脹狀況的變化，在絕大多數情況下是對一國貨幣供應量的反映，所以通貨膨脹狀況直接對一國外匯市場的需求產生影響。

一國利率變化，同時對該國的外匯市場的外匯供應產生影響。提高利率，可以吸引國際短期資本流入，從而增加本國外匯市場的外匯供應，同時高利率減少本國貨比的供應量，從而產生了抑制外匯需求的效果。一國GDP增長幅度過快時，反映出該國經濟發展速度較快，國民收入增加，消費能力也隨之增強。在這種情況下，該國中央銀行將有可能提高匯率緊縮貨幣供應，國家經濟的良好表現及利率的上升會增加該國貨比的吸引力，從而促使該國貨比匯率提高，反之亦然。因此一般來說，高經濟增長率會推動本國貨幣匯率的上漲，反之下跌。GDP增長率對匯率的影響：

1.一國GDP增長率的提高，意味著收入增加，國內需求水平提高，這將增加該國的進口，從而導致經常項目逆差，使本國貨幣匯率下跌。2.如果該國時出口導向型經濟，則GDP的增長表現為生產了更多出口產品，而出口的增長帶來的外匯收入又會彌補進口增加帶來的外匯支出的增加，可在一定程度上減緩本國貨幣匯率下跌的壓力。

3.一國經濟增長率高，可能意味著勞動生產率提高較快，產品生產成本降低，可以改善本國產品的競爭地位，從而有利于增加出口，抑制進口，并且經濟增長率高使得該國貨幣在外匯市場上被看好，因而該國貨幣匯率會有上升的趨勢。實施外匯管制的利弊：

利：實施外匯管制可使該國限制進口商品，從而有利于防止貿易收支惡化；限制資金外流，并把有限的外匯資源集中控制在政府手中；并且可以控制對外貿易，把本國經濟同外國經濟隔離開來，使本國經濟免收外部經濟波動的影響，并達到保護民族工業，保護國內消費市場，尤其是要素市場，謀求封閉經濟條件下的內部均衡的目的。弊：

外匯管制的措施：

1.貿易外匯的管制。2.對非貿易外匯的管制 3.對資本輸出入的外匯管制 4.對匯率的管制。——復匯率 我國現行匯率制度的特征：

（1）浮動匯率制，實行人名幣浮動匯率機制意味著人名幣匯率的生成機制和固定匯率制相比較發生了根本性的變化，浮動匯率意味著利率水平不再是由人為的方法來解決，而是由市場供求決定。

（2）有管理的匯率，實行人名幣有管理的浮動匯率制意味著中國人民銀行明確對人民幣匯率采取適當的干預機制，其目的是避免人名幣匯率短期的投機性波動，維持外匯市場的穩定性和流動性，保證匯率在宏觀經濟目標范圍內平穩運行。

實行人名幣經常項目下可兌換。意味著我國取消外匯支出的審批制，標志著我國我國外匯資源的分配向著市場方式的轉變；同時取消對外匯支付的管制滿足IMF對成員國的要求，為加入WTO掃清障礙；其次，人名幣在經常項目下可兌換，可以把外商投資企業納入銀行結售匯體系，并且取消了外商投資企業進口用匯和外匯不平衡企業會出利潤的限制，允許他們根據核定的外匯結算賬戶的限額保留一部分現匯。

第四章 國際金融機構

從根本上講，各國經濟政治發展不平衡以及各種矛盾在國際金融領域的顯現，以及矛盾的激化可能導致的國際貨幣體系的崩潰，國際貿易和國際金融的倒退，以及由此可能給各國帶來的嚴重損失，直接推動國際金融機構的產生。其出現是為了適應包括貿易和投資在內的經濟活動的國際化而產生的超國家金融調節的需要。

第五章 國際金融市場概述 國際金融市場的作用：

1.國際金融市場通過金融資產價格促進了全球資源合理配置的實現。

2.為投資者提供了規避風險和套期保值的場所。

3.有利于各國國際收支失衡的調節。歐洲貨幣市場概念的理解：

第一，歐洲貨幣也就是境外貨幣，但其不等于外匯的概念。第二，歐洲貨幣市場的歐洲已經不是一個地理的概念，而是一個經濟的概念，即國際金融市場發展過程中出現的一種運用境外貨比進行交易的市場。第三，歐洲貨幣市場上的歐洲銀行，是泛指從事境外貨幣借貸的銀行。第六章 國際信貸

國際銀行同業拆借的基本特點：

1.交易對象主要以在中央銀行的存款準備金這種即時可用資金為主。2.從期限角度分析，最短期限可為一天，一般不超過6個月。

3.從數量角度分析，每筆交易的數額比較大，至少在10萬美元以上，典型的銀行間借貸以100萬美元為一個交易單位。因此又被稱為批發業務。

4.從利率角度分析，各個銀行間各種期限的貸款所形成的利率水平往往就成為這種貨幣相應期限的基礎利率。

5.從交易手續角度分析，作為貸款的人的借款銀行一般無須交納抵押品，借貸雙方甚至可以不簽訂書面的貸款協議，只是通過電話或電傳就能達成協議。國際商業銀行貸款的特點：

1.貸款用途由借款人自己決定，貸款銀行一般不加以限制。2.信貸資金供應較為充足，借款人籌資比較容易。3.貸款條件由市場決定，借款人的籌資負擔比較重。銀團貸款迅速發展的原因：

1.分散風險。2.克服有限資金來源的制約。3.擴大客戶范圍，帶動銀行其他業務的發展。確定國際租賃租期長短時應考慮的因素：

1.由承租人根據融資租賃目的而決定的占法定折舊年限的比例，這個死決定租期長短的根本性因素之一。2.由租賃設備的特性而決定的最長的租賃期限。3.出租人的融資能力。

4.承租人的還租能力。第七章 國際證券市場

場外交易與場內交易的主要區別： 1.交易者的交易成本不同。國際債券發行的基本條件： 1.國際債券的發行額與幣種。

發行人發行貨幣的選擇應遵循以下原則：第一，發行歐洲債券的貨幣的匯率走勢。第二，發行歐洲債券的貨幣與投資項目所需貨幣保持一致。第三，發行歐洲債券的貨幣與投資項目建成后形成收益的貨幣保持一致，這樣可以消除償還時的匯率風險。2.國際債券票面利率水平的決定。

3.國際債券所采取的利率方式。4.國際債券發行價格的確定。

5.國際債券償還價格的確定。

6.國際債券的本金償還方式。

7.國際債券的付息方式。

8.國際債券的投資人所擁有的權利。歐洲債券發行程序及當事人與外國債券的不同之處：

1債券承銷商的構成不同，外國債券可一家柚子銀行單獨完成組織工作，歐洲債券是由承銷銀團完成。

2發行范圍不同，外國債券的發行范圍以發行市場所在國的債券市場為限，歐洲債券可以是一國，多國甚至是面向全球發行。3是否受到發行市場所在國或標價貨幣所在國金融監管當局的管制，歐洲債券發行人免收管制。4債券清算機構不同，歐洲債券的清算與發行市場無關，由專業的歐洲清算系統負責。

5債券投資人不同，外國債券在歐洲債券市場上，機構投資者占主導位置，歐洲債券大多被基金組織購買。國際股票市場的形成與發展：

1.跨國公司的發展是推動各國股票市場國際化的根本動因。

2.發達國家對外國企業和投資人開放本國股票市場，是各國股票市場國際化的具體體現。3.歐元區國家股票市場的一體化進程。

4.世界主要股票交易中心的一體化趨勢為全球的投資人營造了愈加統一的股票投資市場。交叉上市的優勢：

1． 增強現有股票的流動性，是外國股東能夠更方便地在其本國，以本幣來交易該公司的股票。

2． 減小由于母國股票市場流動性較低造成的股票在母國市場的錯誤定價，從而達到提高股票，獲得溢價收益的利益。3． 可在東道國市場為母公司再上市所發行的新股提供一個流動性更高的二級市場。4． 有利于母公司以股票置換的方式實施海外企業并購戰略。

5． 提高母公司在東道國當地的消費者、供應商、貸款銀行和東道國政府等心目中的知名度和被他們接受的程度。

6． 有利于跨國公司對東道國的經營管理和雇員所實施的股票期權或者股票購買補償計劃進行補貼，因為其有利于減少交易成本和外匯互換成本。

第八章 外匯市場與外匯交易

外匯批發市場的特點。2.交易的對象不同。3.管制程度不同。4交易的組織形式不同。5價格形成機制不同。

(1)在有形或無形的市場內進行。(2)交易集中，且單筆規模和總規模都較大。

(3)反映外匯市場的總體供求情況。(4)是銀行向客戶報價的基礎。遠期外匯交易的作用。

主要作用是有利于進行國際貿易和國際投資的企業鎖定匯率，規避匯率變動的風險。在有些情況下，客戶也可運用其進行外匯投機。對于銀行而言，由于顧客與銀行的遠期外匯交易可能使銀行遠期外匯頭寸出現多頭或空頭，于是，超買或超賣部分的遠期外匯就受到外匯暴露的風險。于是，外匯銀行為了避免遠期外匯業務中匯率變動的風險，相互間進行遠期外匯交易，以鎖定風險。

第九章 國際黃金市場

國際黃金市場的分類。

(1)根據黃金交易的自然屬性和金融屬性，可以分為一般商品的交易和作為金融工具的交易；(2)根據市場組織形式的不同，可以分為有形市場和無形市場；(3)根據交易方式的不同，可以分為現貨市場和期貨市場；

(4)根據黃金交易中心在國際黃金市場上的地位不同，可以分為起主導作用的黃金交易中心和區域性黃金交易中心。]黃金現貨交易的價格形成機制。

形成機制，而是依賴于各交易中心所在地的具體情況，形成在當地相對統一的價格決定機制。

一般而言，每一黃金交易中心，一般都由當地授權經營黃金業務的幾家銀行，根據黃金的供需情況，協商確定當天金價的平均價格。

第十章 衍生金融市場的國際化

衍生金融資產的四種類型。

第一，建立在各種外匯匯率基礎上的衍生金融資產。

第二，建立在利率基礎上的衍生金融資產。第三，建立在股票指數基礎上的衍生金融資產。

第四，建立在黃金價格變動基礎上的衍生金融資產。貨幣期貨交易的機制簡介：

在固定的期貨交易所內進行貨幣期貨交割期一般為每年的3、6、9、12月，交割日為交割月份的第三個星期三。買賣雙方報出買賣價，經過競爭配對成交簽訂合約。絕大多數期貨交易者在合約到期日之前對沖其在手合約。期貨交易者要向經紀人和期貨交易所交納傭金和手續費。可交割長期國債期貨臺約的基本內容。

(1)以名義債券為基礎資產。(2)合約到期月。(3)最后交易日與最初交割日。

(4)期貨價格的報價。按基礎資產的面值的百分數來報價。(5)最小價格變動幅度，為百分之一的三十二分之一。(6)轉換系數與交割。[簡答]股票指數期貨合約的特殊性。(1)合約面值。是一種人為約定的數額。

(2)報價方式。股指期貨合約中的價格，直接由相關期貨交易所以股票指數的方式給出，而無須期貨合約的交易者再去計算。(3)交易單位。股指期貨合約的交易單位不是固定的金額，而是作為交易標的的股價指數與既定的面值金額的乘積。(4)最小變動單位。也叫做刻度。不同的期貨品種，其最小變動單位的表示方式與大小也不相同。

(5)交割方式。股指期貨合約的交割。只能是交易雙方根據收盤時的股指與開倉時股指的差價折算成一定金額的貨幣，以現金轉賬的方式來代替交割。

第十一章 開放宏觀均衡與國際收支調節和匯率制度選擇

國際收支調節與開放宏觀均衡的相關性體現在那些方面？

一方面，外部不均衡會影響國內宏觀經濟運行。國際收支失衡若不及時調整，會直接影響當事國的對外交往能力和貨幣信譽，并對國內經濟發展不利。

另一方面，內部不均衡也會影響到外部均衡目標的實現。任何追求內部均衡的宏觀經濟政策都有可能破壞現有的外部均衡條件，從而造成國際收支逆差或順差。固定匯率制的利弊： 優點：1.有利于促進國際貿易和國際投資活動。2.有利于抑制國內通貨膨脹。3.防止外匯投機，穩定外匯市場。4作為外部約束，防止各國指間的不正當競爭危害世界經濟。

缺點：1.容易輸入國外的通貨膨脹。2.貨幣政策喪失了獨立性。3.容易出現內外均衡沖突。浮動匯率制的利弊：

優點：1.匯率反映一國對外經濟交往的真實情況。2.外部均衡可自動實現，不會引起國內經濟波動。3.避免通貨膨脹跨國傳播。4.有利于穩定經濟。5.可自動調節短期資金流動，預防投機沖擊。

缺點：1.增大了不確定性和外匯風險。2.外匯市場動蕩，容易引致資金頻繁移動和投機。3.容易濫用匯率政策和引起國與國之間的宏觀經濟政策沖突。

居中安排的匯率制度：有管理的浮動；爬行釘住；釘住平行幅度；貨幣委員會

第十二章 國際儲備及管理

[簡答]特別提款權的特征。

第一，它不具有內在的價值，是IMF人為創設的一種賬面資產。

第二，特別提款權只能在IMF及會員國政府之間使用，可同黃金、外匯一起作為儲備資產，并可用于會員向其他會員換取可兌換貨幣外匯，支付國際收支差額，償還IMF的貸款，但任何私人企業都不得持有和運用，也不能直接用于貿易與非貿易支付。

第三，它是由IMF根據份額的大小向會員國政府無償分配的。[簡答]國際儲備結構管理的基本原則。

國際儲備的結構管理的基本原則是：統籌兼顧各種儲備資產的安全性、流動性與盈利性。安全性是指儲備資產有效、可靠和價值穩定。

流動性原則是指儲備資產應具有較高的變現能力，一旦有對外支付和干預市場需要時，能隨時轉化為直接用于國際支付的支付手段。盈利性原則是指在具備安全性和流動性的基礎上，應盡可能地使儲備資產增值、創利。

考慮到國際儲備的特殊作用，一國貨幣當局持有國際儲備資產，應始終把安全性和流動性放在第一位，而把盈利性放在第二位，也就是說，要在安全性與流動性得到充分保證的前提下，求得足夠高的盈利性。

國際儲備的作用：

1彌補國際收支逆差充當干預資產，維持本國貨幣穩定作為償還外債的保障 決定國際儲備的需求量的因素： 對外貿易狀況，一國外貿在其國民經濟中處于重要地位，而對外貿易依賴程度較高的國家，需要較多的國際儲備。持有國際儲備的成本，國際儲備代表已過對外國際實際資源的購買力，他們若得到利用，就可以增加國內投資和較快經濟發展。3.借用國外資金的能力，一國借用國外資金的能力比較強，其國際儲備水平可低一些，因為該國的國際清償能力不會因為其儲備水平較低而降低。直接管制的程度，當一國發生國際收支逆差時，既不靠外匯資金來通融，也不靠實施經濟調整來扭轉，而是通過直接管制來增加外匯收入和限制外匯收入，從而實現外匯收支平衡。5 匯率制度，維持匯率穩定是國際儲備的作用之一。

第十三章 國際資本流動、國際金融危機與危機管理

[簡答]中長期國際資本流動過程中存在的潛在風險和主要危害。

(1)國際資本流動伴隨著較大的外匯風險。(2)國際資本流動中還伴隨著利率風險。

(3)國際資本流動可能危害流入國的銀行體系。(4)國際資本流動可能產生國際債務危機。

第二篇：國際金融學習筆記

保薦代表人考試復習筆記之——

《國際金融》學習筆記

1、國際收支：根據IMF的解釋，一國的國際收支是指一國（或地區）的居民在一定時期內與非居民之間的經濟交易的系統記錄。

2、國際收支平衡表：是一國對其一定時期內的國際經濟交易，根據交易的特性和經濟分析的需要，分類設置科目和賬戶，并按照復式簿記的原理進行系統記錄的報表。國際收支平衡表有四個帳戶：

（1）經常賬戶：包括貨物、服務、收益、經常轉移。其中，收益包括雇員報酬和投資收益兩個細目。

投資收益是指一國資本在另一國投資而獲取的利潤、股息、利息等。

經常轉移主要包括政府單方轉移和私人單方轉移。政府單方轉移主要有債務豁免、政府間經濟和軍事援助、戰爭賠款、捐款等；私人單方轉移主要有僑民匯款、年金、贈與等。

（2）資本賬戶和金融賬戶。資本賬戶包括移民轉移、債務減免等，金融賬戶包括直接投資、證券投資、其他投資等。

（3）凈誤差與遺漏

（4）儲備資產變動：包括貨幣黃金、特別提款權、在IMF的儲備頭寸、外匯、其他債權。

3、國際收支平衡表分析：通常，我們在國際收支平衡表中的某個位置上畫出一條水平線，在這一水平線以上的交易就是我們所要研究的，被稱為“線上交易”；而在此線以下的交易被稱為“線下交易”。線上交易所形成的差額是否為零，是判斷一國收支是否平衡的標準。綜合差額所包括的線上交易最為全面，僅僅將官方儲備作為線下交易，它衡量一國官方通過變動官方儲備來彌補的國際收支不平衡。

基本差額是經常賬戶交易、長期資本流動的結果，它將短期資本流動和官方儲備變動作為線下交易，反映了一國國際收支的長期趨勢。

經常賬戶差額：反映了實際資源在該國與他國之間的轉讓凈額，以及該國的實際經濟發展水平。

4、名義匯率、實際匯率、有效匯率

（1）名義匯率：就是現實中的貨幣兌換比率，可能由市場決定，也可能由官方制定。

（2）實際匯率：是名義匯率用兩國價格水平調整后的匯率，即外國商品與本國商品的相對價格，反映了本國商品的國家競爭力。

（3）有效匯率：是一種加權平均匯率，其權數取決于各國與該國經濟往來的密切程度。

5、即期外匯交易、遠期外匯交易、掉期外匯交易

（1）即期外匯交易：又稱現匯交易，是指買賣雙方成交后，在兩個營業日內辦理交割的外匯交易，交割方式分為即日交割、翌日交割、第二個營業日交割。

（2）遠期外匯交易：又稱期匯交易，是指買賣雙方成交后，并不立即辦理交割，而是按照所簽訂的遠期合同規定，在未來的約定日期辦理交割的外匯交易。

（3）掉期外匯交易：是指將貨幣相同、金額相同，而方向相反、交割期限不同的兩筆或兩筆以上的外匯交易結合起來進行，也就是在買進某種外匯時，同時賣出金額相同的這種貨幣，但買進和賣出的交割日期不同。

6、套匯、套利

（1）套匯是指利用同一時刻不同外匯市場上的匯率差異，通過買進和賣出外匯而賺取利潤的行為。它分為直接套匯和間接套匯。直接套匯又稱雙邊套匯，間接套匯又稱三角套匯。

（2）套利：是指在兩國短期利率出現差異的情況下，將資金從低利率的國家調到高利率的國家，賺取利息差額的行為。

7、拋補套利、非拋補套利

（1）拋補套利：在進行套利交易的同時進行外匯拋補以防范匯率風險的行為。

（2）非拋補套利：具有投機性質的純粹套利交易。

8、匯率決定理論

（1）匯率決定理論研究的是一國貨幣的匯率水平受什么因素決定和影響。目前，主要有國際借貸說、購買力平價說、匯兌心理說、國際收支說、資產市場

說幾種理論。

（2）國際借貸說：1861年，英國學者戈遜出版了《外匯理論》一書，系統地提出了“國際借貸說”的匯率決定理論。基本觀點是：一國匯率的變動取決于外匯市場的供給和需求的對比。

（3）購買力平價說：1922年，瑞典學者卡塞爾出版了《1914年后的貨幣和外匯》一書，提出了購買力平價說的匯率決定理論。基本觀點是：一國匯率水平和變化是由本國貨幣與外國貨幣的購買力對比決定的。

（4）利率平價說：1923年，凱恩斯在《貨幣改革論》首次提出，基本觀點是：套利性的短期資本流動會驅使高利率貨幣在遠期外匯市場上貼水，而低利率的貨幣在遠期外匯市場上升水，并且升、貼水率等于利率差異。

（5）動態利率平價的“互交原理”：1937年，英國學者艾因齊格在其出版的《遠期外匯理論》中提出。在利率平價說的基礎上，進一步提出，套利性資本流動不僅僅影響遠期匯率、也會影響即期匯率和各國利率水平。

9、購買力平價說

（1）有絕對形式和相對形式。絕對形式說明的是某一時點上匯率的決定。相對形式說明的是兩個時間內匯率的變動，將匯率在一段時間內的變動歸因于兩個國家在這一段時間中的物價水平和貨幣購買力的變化。如果相對形式是正確的，絕對形式不一定正確；但如果絕對形式是正確的，相對形式也一定是成立的。

（2）主要缺陷：忽略了國際資本流動的存在及其對匯率的影響，對中短期匯率行為的分析和解釋表現得軟弱無力；忽視了非貿易品的存在及其影響；忽略了貿易成本和貿易壁壘對國際商品套購所產生的制約；忽略了很多編制物價指數上的技術性困難。

10、利率平價說

（1）有拋補利率平價和非拋補利率平價。

（2）拋補利率平價理論的基本觀點：遠期差價是由各國利率差異決定的，并且，高利率貨幣在外匯市場上表現為貼水，低利率貨幣在外匯市場上表現為升水。

（3）非拋補利率平價理論的基本觀點：持有外幣資產所獲取的預期收益率不再是外幣利息率加遠期外幣升水率，而是外幣利息率加預期的匯率變動率，這

對我們理解當前匯率、匯率預期、國內外利率、資本流動之間的關系無疑具有重要的意義。

非拋補利率平價理論存在一個嚴格的假設：非拋補套利者為風險中立者。

11、國際金融市場

（1）廣義的國際金融市場是國際貨幣金融領域內各種金融商品交易市場的總和，包括貨幣市場、外匯市場、證券市場、黃金市場和金融期貨期權市場。狹義的則僅僅指從事國際資金借貸和融通的市場。

（2）按交易對象所在區域和交易幣種，可分為在岸市場和離岸市場。離岸市場是目前最主要的國際金融市場。

（3）在岸國際金融市場：指居民與非居民之間進行資金融通及相關金融業務的場所，比較典型的在岸市場是外國債券市場和國際股票市場。

（4）離岸國際金融市場：是經營境外貨幣存儲與貸放業務的市場，是新型的國際金融中心。所有離岸市場結合成整體，就是通常所說的歐洲貨幣市場。

12、歐洲貨幣、歐洲貨幣市場

（1）歐洲貨幣是指在貨幣發行國境外存放、借貸和流通的貨幣的總稱。歐洲貨幣市場則是指在貨幣發行國境外進行的該國貨幣存儲與貸方的市場，可分為歐洲信貸市場和歐洲債券市場。經營歐洲貨幣的銀行被稱為“歐洲銀行”，即接受所在國貨幣以外的其他國家貨幣的定期存款，并發放貸款的銀行，歐洲銀行通常是大型的跨國銀行。

13、期權定價模型——布萊克—斯科爾斯模型

布萊克—斯科爾斯模型建立在一些假設的基礎上，這些假設有：

期權是歐式期權；股票收益變化服從自然對數正態分布，且不派發股息；無風險利率且股票收益的變動幅度在整個期權有效期內是常數；不存在稅收和交易成本問題。

14、外向實際匯率、內向實際匯率

（1）外向實際匯率：用于分析國內外商品的價格競爭力，被定義為外國商品用本國商品表示的價格。

（2）內向實際匯率：用于分析國內資源配置和消費結構，被定義為貿易品用非貿易品表示的價格。

15、J曲線效應：本幣貶值后會使本國貿易收支首先惡化，然后再改善的過程。

16、國際收支均衡：與經濟穩定和經濟發展或增長相適應的某種國際收支構成。

17、匯率制度

（1）按照匯率變動的幅度，分為兩大類型：固定匯率制和浮動匯率制。

（2）沒有絕對的浮動匯率制。目前，我國實行的是有管理的浮動匯率制。

18、國際金融體系中存在的“三難困境”：即在資本自由流動、匯率穩定和保持貨幣政策獨立性三個目標中，一國只能同時實現兩個目標而不得不放棄第三者。

19、實行經常賬戶自由兌換的基本前提

（1）進出口彈性滿足馬歇爾—勒納條件

（2）充分的外匯儲備

（3）健全的貨幣管理機制

（4）完善的金融市場，尤其是發達的貨幣市場為貨幣和匯率管理所必需。

20、國際貨幣制度

（1）國際貨幣制度包括國際儲備貨幣、匯率制度安排、國際收支調節方式三個方面。

（2）根據儲備資產的保有形式，國際貨幣制度可分為：金本位制度、金匯兌本位制度（如布雷頓森林體系）、信用本位制度。

（3）以匯率制度分類，國際貨幣制度可分為固定匯率制度、浮動匯率制度。

21、布雷頓森林體系

1944年7月，44個同盟國的代表在美國布雷頓森林市召開國際金融會議，商討重建國際貨幣秩序。在這次會議上產生的國際貨幣制度因此被稱為布雷頓森林體系。會議通過了《國際貨幣基金協定》和《國際復興開發銀行協定》，總稱布雷頓森林協定，于1947年正式生效。這個體系的主要內容有：

（1）建立一個永久性的國際金融機構，即國際貨幣基金，旨在促進國際貨幣合作。

（2）規定以美元作為最主要的國際儲備貨幣，實行美元—黃金本位制。

（3）實行可調整的固定匯率制。IMF規定各成員國貨幣與美元的匯率如果發生波動，波動范圍不超過平價的正負1%。

（4）IMF向國際收支逆差國提供短期資金融通，以協助其解決國際收支困難。

（5）廢除外匯管制。IMF協定第八條規定各成員國不得限制經常賬戶的支付，不得采取歧視性的貨幣措施。

22、牙買加協議

1976年，IMF“國際貨幣制度臨時委員會”達成《牙買加協議》，形成了國際貨幣關系的新格局，是當前的國際貨幣制度。這種制度實際是以美元為中心的多元化國際儲備和浮動匯率的體系。主要內容

（1）浮動匯率合法化。會員國可以自由選擇任何匯率制度，但會員國的匯率政策應受IMF的監督，并與IMF協商。

（2）黃金非貨幣化。

（3）提高特別提款權的國際儲備地位

（4）擴大對發展中國家的資金融通

（5）增加會員國的基金份額。

第三篇：國際金融復習重點

國際收支：廣義上講，是在特定時期內（通常為

一年）一經濟體的居民和非居民之間進行的各項經濟交易的系統性記錄和綜合。①國際收支是一個流量概念，②國際收支反映的內容是經濟交易，狹義的國際收支是以交易為基礎的，③國際收支記錄的交易必須是居民與非居民之間進行。

國際儲備的作用：1）維持國際支付能力，彌補

國際收支差額；2)干預外匯市場，維持本國貨幣匯率穩定。一國貨幣當局可利用國際儲備干預外匯市場，使匯率維持在政府所希望的水平上，有的國家還專門設立了外匯平準基金，以保證資金需要。3）作為國家對外借債和償還外債的信用保證。國際儲備是反映一國對外金融實力和平定一國償債能力和資信的重要標志，充足的國際儲備，可以保持本幣堅挺，維護本幣在國際市場的信譽，提高國家信用級別增強對外借款能力。

BIS法:出口商簽訂合同后立即借入與應收外匯期

限一致、幣種相同和金融相等的外匯，將外匯風險的時間結構轉移到現在的消除時間風險，同時將借入的外幣在即期外匯市場上兌成本幣又消除價值風險，隨即以這筆本幣進行投資，用投資收益來貼補借款利息和其他費用交收賬款到期，就用外幣歸還銀行貸款。

票據發行便利：銀行等金融機構以承購或備用

信貸形式來支持借款人發行了6個月的短期票據，若票據不能全部銷售出去則由銀行買進所余的票據或提供貸款。對企業來說是提高了企業的信用度，可以循環發行短期票據，靈活性大；對銀行來說風險相對較小，可以獲得表外業務收入；對投資者來說收益比較高，風險小和流動性較強。

國際收支平衡表：系統記錄一個國家或地區在某一特定時期各種國際經濟交易的統計表。

企業面臨的外匯風險：1交易風險亦稱結算風

險指以外幣計價交易因將來匯率的不確定性而引起的應收質權或應付債務實際價值的變化的不確定性。2會計風險也叫轉換風險或者折算風險主要指企業進行會計處理和進行外幣債權、債務決算時，對于必須換算成本幣各種外幣計價項目進行評估時產生的風險。3經濟風險由于意料不到的匯率變動引起公司未來一定期間收益發生變化的可能性。

國際貨幣流動的積極影響①促進了全球經

濟效益的提高②改善了國際收支③提高了資本邊際效益④加速世界經濟的國際化；消極影響①長期過度的資本輸出和輸入對世界經濟的穩定發展產生不利影響②容易造成貨幣金融混亂③有可能會加重外債負擔，甚至使一些國家陷入債務危機。

【第六章】國際貨幣體系又稱國際貨幣制

國際收支分析的意義：能夠了解一個國家的國際收支基本狀況，了解國家對外經濟交往的特點；能夠了解一個國家經濟類型、經濟結構、國際經濟地位；通過分析可了解該國經濟實力并能預測國際收支；分析多國國際收支使我們了解世界各國對外貿易和世界經濟的發展情況。

國際儲備管理的原則：1）安全性，在選擇儲

備資產的存放國家及銀行、幣種及其匯價走勢、信用工具時，要預先做好充分的風險評估工作，尤其是對儲備貨幣發行國的政治、經濟金融等情況的調查，根據短期內國際金融市場的利率。匯率以及其他重大政治經濟突發事件的影響，及時調整各種儲備貨幣的結構。2）流動性，儲備資產要易于變現，靈活調撥，能穩定地供給使用。3）盈利性，盡可能使儲備資產的收益最大化。總的原則是：儲備資產的規模應能滿足國際經濟交易的要求，其存放方式應在確保安全和保持適度流動性的前提下，獲取盡可能高的效益。

國際收支失衡的調節：1）自動調節。①國際

金本位制度下的國際收支自動調節。通過“物價-現金流動機制”來實現。逆差→黃金外流→國內貨幣供應下降→國內物價下降→促進出口→減少進口→改善國際收支。②紙幣流通制度下國際收支的自動調節，可以通過國民收入、物價與資本的國際流動等實現一定程度自動調節。2）政府調節。①外匯緩沖政策，即各國政府利用本國的國際儲備即黃金、外匯、儲備頭寸、特別提款權以及建立外匯穩定或平準資金以來應對國際收支的暫時性失衡。②匯率政策，指通過調整匯率來實現國際收支平衡，匯率調整不是一般的市場匯價波動，而是當局公開宣布的貨幣法定升值與貶值。③直接管制，指政府通過發布行政命令，對對外經濟關系進行干預，以實現國際收支失衡，直接管制又分為財政金融管制和貿易管制。④財政金融管制，逆差→提高再貼現率→市場利率上升→外資流入，本幣流出減少，利率上升→投資和生產規模下降，失業上升→國民收入下滑，消費下降→一定程度改善逆差。通過影響社會總需求，來改變國民收入水平，以平衡國際收支。⑤國際經濟合作。一國不平衡，就會采取調節措施，各國都根據自身利益調節，因而就不可避免會發生沖突或摩擦。

度，指各國政府為了適應國際支付的需要對本國貨

幣在國際范圍內發揮世界貨幣的職能所確定的原則，采取的措施和建立的組織形式。

外匯管制，廣義上講國際間能夠影響到外匯在國與

國之間正常運動的政策措施；狹義的講指一個國家在外匯的收支存兌等方面實施的具有限制性意義的法令規定、制度和措施等。目的是①促進國際收支平衡②維持本幣匯率穩定③保護本國產業，緩和失業矛盾。④增加財政收入⑤作為談判的籌碼。影響的積極作用是①控制本國的對外貿易，促進本國的經濟發展②穩定外匯匯率，抑制通貨膨脹③限制資本外逃，改善國際收支④以外匯管制作為維護本國利益的外交手段；消極作用是①不利于國際分工②破壞了外匯市場的機制作用③阻礙了國際貿易的正常發展④增加了企業與政府的費用支出⑤加劇了國家間的摩擦。

布雷頓森林體系的內容：①建立了一個長久的國際金融機構即IMF就貨幣事項進行磋商②確立黃金和美元并列的儲備體系③實行可調整的盯住匯率制④確定國際收支的調節機制，逆差國可向IMF貸款⑤建立了國際性的資金融通設施。性質是建立在不平等關系基礎上的不合理的國際貨幣制度。積極作用是①結束了國際貨幣金融領域的混亂局面②促進了國際貿易和國際投資的發展③彌補了國際收支清償能力不足的局面④在促進國際貨幣合作和建立多邊支付體系起了積極作用；缺陷是①金匯兌本位制本身的缺陷②儲備制度不穩定的缺陷，特里芬兩難是指布雷頓森林體系以一國貨幣作為主要國際儲備貨幣，在黃金生產停滯的情況下，國際儲備的供給完全取決于美國的國際收支狀況；若美國的國際收支保持順差，國際儲備資產不能滿足于國際貿易發展的需求，而保持逆差國際儲備過剩，美元發生危機并且危機貨幣制度；③國際收支調節機制的缺陷④內外平衡難以統一

特里芬指標：一國的國際儲備規模應與它的年進

口貿易額保持一定的比例關系。該比例以40%為標準，以20%為最低限度，目前國際上一般認為應保持3—4個月的進口額作為該國的儲備額。國際儲備適度

規模的確定因素：1）經濟規模和發展速度。一

國的經濟規模越大，發展速度越快，則對國外市場和資源的依賴程度越大，從而需要較高的國際儲備以支持其大規模、高速度的經濟發展。2）一國的對外貿易狀況。它包括對外貿易在國民經濟中的地位和作用、貿易條件及出口商品在國際市場的競爭潛力。3）匯率制度和匯率政策。一般而言，固定匯率制度對儲備資產的需求比浮動匯率要大。另外管制嚴格的國家對儲備資產的需求較少。4）國際融資能力。如果一國具有較高的資信等級可以迅速地獲得貸款或在金融市場上有較強的籌資能力，則無需持有過多的國際儲備。5）貨幣的國際地位。如果一國貨幣是國際儲備貨幣，那么可以用本國貨幣來進行國際支付而無須保持過多的國際儲備。6）金融市場的發展程度與國際收支調節機制的效率。一國金融市場越發達，其對利率、匯率等調節政策的反映越靈敏，則該國國際收支調節機制的效率就越高，儲備需求就越少。

固定匯率制與浮動匯率制之間的比較。

固定匯率制是指根據不同貨幣含金量對比，來計算出彼此之間的匯率。浮動匯率制是指一國貨幣當局不規定本國貨幣與外國貨幣的比價和匯率波動的幅度，貨幣當局也不承擔維持匯率波動界限的義務而聽任匯率隨外匯市場供求變動自由波動的一種匯率制度。浮動匯率制度有利的①防止外匯儲備的大量流失②節省國際儲備③自動調節國際收支④有利于國內經濟政策的獨立性⑤使經濟周期和通貨膨脹國際傳遞減少到最低限度⑥緩解國際游資的沖擊；缺點是①助長了投機加劇動蕩②不利于國際貿易和國際投資③貨幣戰加劇④具有通貨膨脹傾向⑤國際協調困難⑥提高了世界物價水平⑦對發展中國家不利，加劇了外債管理的難度。（浮動匯率的優點也是固定匯率的缺點）

匯率變動的影響：1）對進出口的影響。匯率變

動會引起進出口商品價格的變化，從而影響到一國的進出口貿易，一般來講，一國貨幣的對外貶值有利于該國增加出口，抑制進口，當然匯率變動對貿易差額的影響存在“J”曲線效應。2）匯率變動對非貿易收支的影響。若一國貨幣匯率貶值，外國貨幣的購買力相對提高，貶值國的商品、勞務、交通、旅游和住宿等費用就會變得相對便宜，這對外國旅游無疑增加了吸引力。3）匯率變動對國際資本流動的影響。如果人們認為匯率變動是一次性的，那么一國貨幣貶值會吸引外資流入，因為對外資來說相同的資金可以支配更多的實際資源，因而外資會增加對該國的直接和間接投資，而如果一國貨幣匯率下跌是進一步下跌的信號，那么它可能引起資本外逃，特別是短期資本大量外逃。另外匯率變動影響到借用外債的成本，一國從國外借款，本幣貶值，外匯匯率上升不利于本國，有利于債權國。4）匯率變動對國內物價的影響。本幣匯率上升，本幣表示的進口商品價格下降，進而帶動國內同類產品價格即用進口原料在本國生產的產品價格下降，同時以外幣表示的本國商品價格上升，使部分出口商品轉為內銷，國內市場上商品出現供大于求，促使國內物價下降。5）匯率變動對國內生產的影響。一過貨幣對外貶值后，若干國內存在閑置的生產要素，則會由于出口增加，進口減少而擴大國內生產，當然也可能出現相反的影響。6）匯率變動對國內資源配置的影響。若把一國產業結構分為兩大部門：國際貿易部門和非國際貿易部門。那么若該國貨幣貶值使出口規模擴大，出口部門利潤增加，進口替代產品的價格由于進口貿易以本幣表示的價格上升而被動上升，從而整個國際貿易部門的價格相對于非國貿部門的價格就會上升，由此誘發生產資源從非國貿部門轉移到國際貿易部門，這也會提高該國對外開放程度。7）匯率變動對世界經濟的影響。小國的匯率變動只對其貿易伙伴國的經濟產生輕微的影響，而發達國家自由兌換貨幣匯率的變動對國際經濟產生較大的影響，其影響為：①這些國家的貨幣大幅變動至少在短期內會不利于其他工業國和發展中國家貿易收支，由此可能引發貿易戰或匯率戰，并影響世界經濟。②匯率變動可能引發國際金融動蕩，由于跨國公司、跨國銀行為逃避匯率變動可能造成損失往往會進行頻繁的金融交易以對資產保值或謀取投機利潤，從而使國際金融形式呈現出動蕩不安的局面。③這些國家的匯率不穩定會給國際儲備體系和國際金融體系帶來巨大影響

J曲線效應：貶值初期，由于存在時滯，出口不

會馬上增加，進口也不會馬上減少，然而出口的外匯收入會馬上減少，進口價格會馬上升高，因而國際收支不但不能改善，赤字還會繼續擴大；中期效果較好，出口增加，收匯上升，進口下降，外匯支出降低，國際收支改善；后期效果不好，本幣貶值使進口原料的價格上升，生產成本提高，使出口新產品缺乏競爭力，抵消了本幣貶值帶來的好處。

外匯：有動態和靜態之分。動態意義上的外匯，指

一國貨幣兌換成他國貨幣，以清償國際間債權、債務的金融活動，在這一意義上外匯的概念等同于國際結算。靜態意義上外匯又分為狹義和廣義。IMF的定義是：外匯是貨幣行政當局（中央銀行、貨幣管理機構、外匯平準基金組織和財政部）以銀行存款、財政部庫券、長短期政府證券等形式所保有的在國際收支逆差時可以使用的債權。

聯系匯率制把匯率制度的確定和貨幣發行準備制度結合。內容是發鈔銀行如果想增

發港鈔要以1:7.8的固定匯率向外匯基金交存美元并且換取負債證明書作為港鈔的發行準備②發鈔銀行向外匯基金退回港鈔與負債證明書則按照1:7.8的固定匯率贖回美元③大多的商業銀行等金融機構，如果需要港鈔也需要按照1:7.8的比率向發鈔銀行交付美元領取港元。自我維護機制是發鈔銀行和商業銀行的套利活動，貨幣市場資金的增減和利率的變動。作用是①聯系匯率制把貨幣發行機制和匯率機制較好的結合，因而具有穩定匯率和自動調節國際收支平衡的作用②市場機制作用充分發揮，行政干預大大減少。消極作用是①聯系匯率制消弱了貨幣政策的獨立性②容易遭遇國際游資的沖擊③不能利用匯率杠桿，不利于本地經濟發展④不意味著流通中1美元=7.8港元，港元的信用不像設計中那么完善。

【第五章】國際債券指一國政府或機構在國外以外幣為面值所發行的債券，分為歐洲債券和外國債券。

國際儲備的含義：一國貨幣當局為彌補國際收

支逆差，維持本國貨幣匯率的穩定以及應付各種緊急支付而持有的為世界各國所普遍接受的資產。具有官方性，流動性，國際性，穩定性，適應性特點。國際儲備的構成：黃金儲備、外匯儲備、會員國在IMF的儲備頭寸、會員國持有的特別提款權。

特別提款權：是

IMF對會員國根據其份額分配的匯率的標價方法：1）直接標價法，一定單位外

幣折算為若干本幣的標價方法。2）間接標價法，一定單位的本幣折算為若干單位外幣的標價方法。3）美元標價法。以一單位美元折算一定數額的其他國家貨幣。

可用以歸還基金組織貸款和會員國政府之間償付國際收支赤字的一種賬面資產。特點：①它是作為國際結算的信用資產，又是一種記賬單位，不象黃金那樣具有內在價值，它是集體創造的，只能由中央銀行持有；②它不同于普通提款權，無須預先繳納共同基金，會員國無條件享有其分配額，無須償還，但用途嚴格限于國際支付目的。③它是一種人為資產，不是通過貿易盈余，投資和貸款收入而來，而是由基金組織按份額分配給成員國的④處于國際收支和儲備地位相對強的國家應外國政府的要求，須將其貨幣換成特別提款權。另外，由于SDRs不受任何政府的影響而貶值，因而是一種較為穩定的儲備資產。

影響匯率的因素：1）國際收支。國際收支狀況

尤其是經常項目收支差額對一國匯率具有長期影響、經常項目逆差從而外國對該國貨幣需求增加，該國貨幣匯率趨于上升，反之下降。2）通貨膨脹。在紙幣流通條件下，匯率基礎由兩種貨幣的購買力平價決定，因而當發生通脹時或本國通脹率高于外國則本幣匯率趨于下降。3）利率。一國利率水平提高可增加資本流入抑制資本外流，使該國貨幣的匯率上升，反之下降。4）經濟增長。他通過兩方面影響匯率。①一國經濟增長率高，則該國國民收入增加，社會需求增加，可能導致進口支出大幅增加，從而外匯需求增加，外匯匯率上升。②若經濟增長是由于生產率提高和生產成本下降，則產品的競爭力提高，增加出口和外匯供給，同時由于經濟高速增長表明投資利潤高，從而吸引國外資金流入，提高本國貨幣的匯率。5）政府政策。一是外匯干預，二是宏觀經濟政策。6）心理預期及外匯投機。7）政治因素

【第四章】間接套匯又稱三角套匯，指利用三個或者多個不同地點的外匯市場中三種或者多種貨幣之間的匯率差異，同時在這三個或多個外匯市場上進行外匯買賣以獲取匯率差異的一種外匯交易。

外國債券指借款人在其本國以外的某一國發行的以發行所在地所在國貨幣面值的債券；歐洲債券指

借款人在債券票面貨幣發行國以外的國家或該國的離岸金融市場發行的債券。

國際清償能力是各國貨幣當局為應付國際收支

逆差可能利用的一切資金來源，即指黃金、外匯、特別提款權和在必要是可調動的其他資產，在國際貨幣基金組織的儲備頭寸、與外國中央銀行和政府間各種商定的借款。分析指標：1）償債率；當年中長期貸款還本付息支出總額和有形與無形貿易的外匯收入的比率，國際上通常認為應在20%以內。2）外債率；國家對外債務余額和年外匯總收入的比率，這個比率應小于或等于100%。3）負債率；凈債務余額和國民生產總值的比率，這個比率應小于或等于20%。4）外債余額增長速度小于或等于外匯收入增長速度。

國際金融市場形成的條件是①政局穩定②

有完整的市場結構，完善的金融機構網絡，信用發達業務量大；完備的金融制度、管理制度和比較健全的法律體系；有從事金融活動的專門人才③寬松的經濟政策和金融政策：自由的匯率制度，金融管理相對放松，有優惠政策④完善的基礎設施。作用是調節國際收支、促進世界經濟國際化、促進了世界資源的重新分配、促進了國際貿易的發展和促進了銀行業務的國際化。

國際儲備與國際清償能力的區別和聯

系：1）國際清償能力的概念包含了國際儲備，國際

儲備是國際清償能力的核心部分。2）國際儲備僅是一國具有的，現實的對外清償能力，而國際清償能力包括潛在的對外清償能力。3）國際儲備只包括無條件的清償能力，而國際清償能力還包括有條件的對外清償能力，如各種貸款。4）國際儲備是一國金融實力強弱的標志，而國際清償能力不僅反映一國的金融實力，而且在相當大程度上綜合反映該國的國際經濟地位和金融資信狀況。

歐洲貨幣指在發行國境外存儲和貸放的貨幣。

歐洲貨幣市場是指集存于倫敦或其他金融中心的境外美元或者其他境外貨幣用于借貸的國際貨幣市場。形成原因是英國保衛英鎊政策，美國跨國銀行或公司逃避美國金融法令管制，美國國際收支逆差，歐洲美元市場向歐洲貨幣市場轉變，美國政府的縱容態度。特點是具有自由的經營環境，不受法律法規限制、借款條件靈活，用途不受限制，免交存款準備金、非居民可以進行自由的交易和轉移②方便調撥選擇③獨特的利率體系④較少的稅費負擔⑤可選擇的貨幣多樣⑥廣泛的資金來源⑦方便的地理位置⑧銀行同業間的交易占主導地位。

外匯期權交易是指買入或者賣出某種外匯或某

種外匯的標準化期質的權利。

外匯期權即外幣期權或貨幣期權是以某種外幣或

外幣期貨合約作為標的物期權交易形式，它賦予了期權交易的買方享有在合約有效期內或期滿時以規定的匯率購買或出售一定數額某種外匯資產的權利。

LSI法:應收賬款公司征得債務方同意以一定折扣

價為條件提前收回貨款，消除時間風險，然后即期外匯市場上兌換本幣，消除價值風險隨即以這筆本幣進行投資，用獲取收益以抵補由于提前收匯的折扣損失。

第四篇：自考心理學00031重點、自考小抄、自考筆記

心理學是一門以解釋、預測和調控人的行為為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規律的科學.調查法：指就某一問題要求被調查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群體的態度和心理特征的研究方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統觀察并記錄，然后對所作記錄進行分析，以期發現心理活動變化和發展的規律的方法。測驗法：特定量表為工具，對個體心理特征進行進簡接了解，并作出量化結論的研究方法實驗法：在控制條件下對某種行為，或者心理現象進行觀察的方法。意識：指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和壞境中外在的人、事、物變化的覺知。注意：是心理活動或意識在某一時刻所處狀態，表現為對一定對象的指向與集中。不隨意注意：是指事先沒有目的，也不需要意志努力的注意隨意注意：指有預定目的，需要一定意志努力的注意，它是一種積極主動的注意形式。隨意后注意：是注意指向一個對象后期出現的一種特殊形式。生物節律：有機體生理功能周期性變化的結果。它們的存在表明機體內部存在一個‘生物鐘’，隨時監視著時間的進程。日節律：人和動物身上都存在，表現為睡與醒的周期性循環。催眠：一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態。感覺：人們的感官對事物個別屬性的反映，或是人們感官對各種不同刺激能量的覺察。感受性：是人們對刺激物感覺能力。感受閾限：是指人感到某個刺激存在或刺激發生變化所需刺激強度的臨界值。最小可覺差：在刺激變化時所產生的最小覺察差異。知覺：人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反應。是對感覺信息的整合和解釋。恒常性整體性選擇性理解性知覺的選擇性：指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態、音調、身體空間和表情等。社會知覺：是指個人在社會情境中對他人（某個個人或某個群體）的心理狀態、行為動機和意向（社會特征和社會現象）做出推測與判斷的過程。社會知覺包括三個方面的內容：(1)對人的知覺（包括對他人和自我的知覺）。(2)對社會事件因果關系的知覺。(3)對人際關系的知覺。首因效應：指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。近因效應在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。暈輪效應指人對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。

社會刻板效應指人對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統的看法。學習：通過主客觀相互作用，在主

體頭腦內部積累經驗，構建心理結構以積極適應環境的過程，可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現。組織策略是指根據知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。通過對學習材料進行深入的加工，促進所學內容的理解與記憶。常用的組織策略有群集、摘錄、劃線、列提綱等。記憶：在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的心理過程。感覺記憶：感覺記憶稱感覺寄存器或瞬時記憶，是感覺信息到達感官的第一次直接印象。短時記憶：也稱工作記憶，是信息加工系統的核心。感覺記憶中經過編碼的信息進入短時記憶。短時記憶中信息保持時間短、容量有限。長時記憶：是信息經過充分的加工以后，在頭腦中保持很長時間的記憶。前攝干擾;指已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用。倒攝干擾：學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。思維:是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映，是認識活動的高級形式。綜合：是在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結合起來，了解他們之間的聯系，形成一個整體的過程。分析：在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。比較：把各種事物或同一事物的不同部分、個別方面或個別特點加以對比，確定他們的相同點和不同點以及它們之間的關系。抽象：在頭腦中抽出各種事物與現象的共同特征和屬性，舍棄個別特征和屬性的過程。

發散思維：根據當前問題給定的信息和記憶系統中存儲的信息，沿著不同分向和角度思考，從多方面尋求答案。概括：頭腦中把

從各種事物中抽象出來的共同特征聯合起來的過程。聚合思維：根據已知的信息，利用熟悉的規則解決問題。是一種有方向、有范圍、有條件的思維方式。常規思維：是指人們根據已有的知識經驗，按現成的方案和程序直接解決問題。創造性思維：重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。智力：人的一種綜合認知能力，包括學習能力、適應能力、抽象推理等。能力：指人們成功的完成某種活動所必須的個性心理特征。一般能力：指大多數活動所共同需要的能力，是人所共有的基本的能力，使用與廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保留人們比較容易和有效地掌握知識。特殊能力：指某項專門的活動所需的能力。它只在特殊活動領域內發生作用，是完成有關活動必不可少的能力。智商：是心理年齡與實際年齡的比例，為了避免出現小數，將商數乘以100就是智商。流體智力：指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新壞境的測驗度量。晶體智力：指以獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理及問題解決等測驗量度。信度：既可靠性，指多次測驗結果的一致性程度。一個好的測驗工具，對同一事物反復多次測量，或由不同的人使用，其測量結果應該保持不變。效度：是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測驗的特性準確測量的程度。常模：是解釋測驗結果的參照標準，有總體測量結果的統計平均值表示。動機：是指激發、維持、調節人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力。需要：是有機體內部生理與心理的不平衡狀態，它是有機體活動的動力和源泉。誘因：指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物交往動機：是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。成就動機：是指人們力求獲得成功的內在動力。道德感：根據一定的社會道德標準，對人的認識、行為作出評價時所產生的情感體驗。理智感：是在認識活動中，人們認識、評價事物是所產生的情緒體驗。情緒情感;是指人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。激情：是一種爆發快、強烈而短暫的情緒體驗。應激：是指在意外的緊急情況下所產生的適應性反應。人格：是構成一個人思想、情感及行為的特有模式。人格特質：特質是個體有別于他人的基本特征，是人格有效組成元素，也是人格測量單位。人格動力系統：是指決定并制約人的心理活動的進行、方向、強度和穩定水平的結構。包括需要、動機、興趣、價值觀和世界觀。氣質：表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定心理特征。性格：是一種與社會相關最密切的人格特征，它是后天再社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的人生觀價值觀世界觀的影響，體現一定的階級性與道德性。特質：個體有別于其人的基本特性，是人格最有效組成元素，也是人格的測量單位。投射測驗：以人格理論為依據，一般由若干

個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機、態度、感情以及性格等在不知不覺中反應出來，然后由主試將其反應加以分析，就可推出若干人格特征。理健康：廣義上，指一種高效而滿意的持續的心理狀態；俠義上，指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即知、情、意、行、人格完整協調，能適應社會。心理狀態：是指某一時刻或某段時間內相對穩定的心理活動背景，包括狀態、注意、情緒狀態疲勞狀態等。心理防御機制：指個體在潛意識中為減弱、回避或克服現實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此來保護自己。認知：獲取知識過程中進行的各種心理活動。認知方式：指人們在對事物、現象或人進行認識的過程，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。共性特點：在某一社會文化形態下大多數人或群體所具有的共同特質。個性特點：是指個體身上所獨具的特質，溝通：廣義的溝通時的是人與信息的相互作用，人與機器的信息交流，與自然界的信息交流。狹義的溝通主要指在社會生活中的人際溝通，是信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程。言語溝通：指人們運用語言符號進行信息交流，傳遞思想、感情、觀念和態度，達到溝通目的的過程。社會助長：指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。社會惰化：指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。社會知覺：指個人在社會環境中對他人的心理狀態，行為動機和意向做出推測和判斷的過程社會性發展:指個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會認可的行為方式的過程。去個體化：在群體中，人們有時會感覺到自己被湮滅在群體之中，于是個人意識和理解評價感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的。有時甚至是破壞性的行為活動中去。群體：指成員之間相互依賴、相互影響的集體。成員之間有共同的目標，群體內部有一定的結構，各個成員之間有自己的角色地位，成員直接彼此在心理上有相互依存的關系和共同感。群體規范;指為了保證目標的實現，每個群體成員都必須嚴格遵守的思想、信念和行為的準則。群體極化：指群體成員中原已存在得傾向性，通過群體的作用而得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平加強到具有支配性水平的現象群體思維：高凝聚力的群體在進行抉擇時，成員的思維會高度傾向于一致，以致于使其他變通行動路線的現實性評估受到壓抑。從眾：是個人的信念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向于多數人相一致的方向變化的現象。壓力：其一是指那些使人感到緊張的事件或環境刺激；其二是指一種身心反應；其三是一個過程。挫折：個體在通向目標過程中遇到難以克服的障礙，使目標不能到達、需要無法滿足所產生的不愉快的情緒反應。焦慮障礙：指受不合乎現實或不合乎理性的害怕所困擾的狀態，它所表現出的行為時多種多樣的，但有一點是共同的極度焦慮的體驗。壓力源;指具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件或環境。其主要包括軀體性壓力源心理性壓力源社會性壓力源和文化性壓力源。文飾：一種常見的心理防御機制，是指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。關鍵期：個體在早期發展過程中，某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過了這個時期或階段，就不容易再出現這樣的‘好時機’。這個關鍵的‘好時機’就是關鍵期。認知：指人隊客觀世界的認識，包括感知覺、回憶、注意、思維等心理過程。認知的特征可以歸結為四個方面：認知方式、認知策略、認知速度、和認知成績。認知發展：人對客觀世界的認識的發展，包括感知覺、記憶、注意、思維等發展。道德認知：指人隊客觀存在的道德關系及如何處理這種關系的原則和規范的認知，橫斷研究：是指在同一時間里研究不同年齡的被試的心理發展水平，并對其進行比較。縱向研究：也叫跟蹤研究，主要指在比較長的一段時間里，對選取的被試進行追蹤研究，對其心理發展進行有系統的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現象發生發展的質的變化規律。升華：一種常見的心理防御機制，是指把不易直接表現出來的行為或欲望轉化為建設性的活動，將低層次的需要和行為上升到高層次的需要和行為。氣質：是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定的心理特征。推理：推理事指從一組具體事物經過分析綜合得出一般性規律，或從一般原理推演出新的具體結論的思維活動。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。知覺的選擇性：指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態、音調、身體空間和表情等。近因效應:總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。聚合思維：根據已知的信息利用熟悉的規則解決問題，是一種有方向、有范圍、有條件的思維方式。日節制：人和動物身上存在，主要表現為睡與醒的周期循環。此外，也還有一些生理方面的節律變化，如壓力、排尿、荷爾蒙分泌等。首因效應：指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得信息影響更大的現象。挫折：是指人在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，是目標不能到達，需要無法滿足是，所產生的不

非言語溝通：主要是指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態、音調、身體空間和表情。它傾向于強調情感和形象狀態的交流，以及雙方談話的整合。情景記憶：對個人親身經歷過的，在一定時間和地點發生的事件或情景記憶。匱乏動機;個體試圖恢復自己的心理和生理平衡狀態的動機，在需要得到滿足后便趨于消失。依戀行為：是通過個體與個體的互動關系建立起來的，交往的雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使雙方產生了相互的親密關系。心境：是一種具有感染性的比較平穩而持久的情緒狀態，當人們處于某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍事物。心理定勢：指堅定使用原有的已證明有效的方法，解決新問題的心理傾向。

簡答題

簡述學習心里學的作用和意義答：a認識內在世界b調整和控制行為c直接應用于實際生活中。心理學應用領域：1臨床與咨詢心理學2教育與學校心理學3工作與組織心理學4廣告和消費心理學5法律與犯罪心理學。簡述社會認知過程。答：信息的搜集與選擇信息的整合過程簡述社會認知過程中信息整合的特點。首因效應和近因效應；暈輪效應；社會刻板效應。問題解決應具備哪些特征，影響因素?目標指向性；（2）操作系列性；

（3）認知性操作。問題的表征方式，無關信息的干擾，功能固著性，心向注意具有哪些特點和功能？指向性；集中性。1選擇能力，注意能夠從大量的信息中心選擇出重要的信息給以反應，同時能夠排除掉無意義信息的干擾。2維持功能，注意使人的心理活動或意識能夠在一定的時間內保持比較高的緊張狀態。3調節功能，注意幫助人從一種活動轉向另一種活動。注意和意識的聯系與區別：1注意不等同于意識，注意是一種心理活動，而意識主要是一種心理內容或體驗。2注意與意識密不可分，注意的分配和緊張程度不同，顯示了個體處在什么樣的意識形態。意識具有哪些狀態？可控制的意識狀態；（2）自動化的意識狀態；（3）白日夢狀態；（4）睡眠狀態。簡述人格調控中自我調控系統：以自我意識為核心的人格調控系統，包括自我認識，自我體驗和自我控制三個子系統。2主要作用，對人格各成分進行調控，使之完整統一和諧。創造性思維主要有哪些特征？和影響因素。創造性思維是指相對常規思維而言的，指重新組織已有的知識經驗，提出新的方案和程序，并創造出新的思維成果的思想活動。敏感性，即容易接受新現象，發現新問題。流暢性，即思維敏捷反應迅速。靈活性，即具有較強的應變能力，能發揮自由聯想。獨創性，即產生新的非凡的思想的能力。再定義性，即善于發現特定事物的多種使用方法。洞察性，即能夠通過事物的表面現象，認清其內在含義。影響因素：智力因素、人格因素、環境因素、動機因素。簡述知覺的特性：整體性，是指人在過去經驗的基礎上把由多種屬性構成的事物知覺為一個統一的整體的特性。選擇性、理解性、恒常性。簡述影響時間知覺的因素；1感覺通道的差異2一定時間內事件發生的數量和性質。3個體的興趣和情緒。群體的基本特征：1我們通常將成員相互依賴、相互影響的集體稱作群體。2基本特征：群體規范、群體的凝聚力、群體中的角色、群體領導。什么是群體？群體有哪些主要功能？群體是指成員之間相互依賴、相互影響的集合體。

（2）功能：給成員以心理上的歸屬感；使成員具有認同感；使成員獲得社會性支持。智力的個體差異：1發展的水平的差異2的不同行為表現曾強和減弱的情況。發展具有多樣性和多向性，式；無關信息的干擾；功能固著性；心向。發展的智力結構差異3發展過程的不同形態。人的整個睡眠過發展的方向也因發展內容的種類不同而不同。（3）發展由獲得和什么是創造性思維？特征？ 程可以分為哪五個階段？第一階段為過渡期，第二階段為輕睡喪失組成，是一個有序變化的過程。（4）心理發展存在著很大的重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維期，第三四階段為沉睡期，第五階段為快速動眼睡眠。增進心個體差異性和可塑性，不同的人有不同的形式。（5）心理發展受成果的思維活動。（2）特征：名感性；流暢性；靈活性；獨創性；再理健康的途徑和方法：1具有良好的心理品質，預防心理障礙的多種因素的影響，個體發展是年齡階段、歷史階段和非規范事件定義性；洞察性。發生。2開發自己的各種潛力，提高工作和生活質量。3激發自等多種影響共同作用的結果。引發壓力的原因有哪些？壓力會培養青少年良好性格的意義，并對如何培養提出建議。己的非智力因素，嘗試創造性的學習和工作。4提高自己與人際帶來什么樣的身心反應？人際交往造成的壓力是最主要的來意義：有利于幫助青少年形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立交往的能力，增強自己的社會適應性。5增強自我意識，培養自源。心理學家提出四種類型的壓力源：軀體性壓力源、心理性壓正確的人生目標；（2）有利于幫助青少年學會正確的評價自我、提高我評價能力。情緒和情感的區別。答1從需要的角度看：情緒力源、社會性壓力源、文化性壓力源。（2）壓力下的生理反應。自我教育和自我調控的能力；有利于幫助青少年處理好個人與他人、更多的是與物質或生理需要相聯系的態度經驗。情感更多的是與主要表現在自主神經系統、內分泌系統和免疫系統等分面。壓力個人與集體的關系，提高對環境的適應能力。人的精神或社會需要相聯系。2從發展的早晚角度看。人出生時下的心理反應。壓力引起的心理反應有警覺、注意力集中、思維結合加德納多元智力理論，談如何發揮教育在智力發展中的作用。就有情緒，是人和動物共有的。情感是隨著年齡的增長而逐漸發敏捷、精神振奮。（3)壓力下的行為反應。可分為直接反應和間加德納認為，智力的內涵是多元的，它由7種相對獨立的智力成分所展起來的，是人所特有的。3從反應特點看。情緒具有情境性、接反應。構成。這7種智力為：言語智力、邏輯數學智力、空間智力、音樂智激動性、暫時性、表淺性、外顯性。情感具有穩定性、持久性、青少年時期個體個性發展的主要特點是什么？青少年自我意識力、身體運動智力、人際智力、內省智力。（2）教育可以通過多種途深刻性、內隱性。動機，調控適當 的情緒情感對人的認識活動的發展、情緒的發展和人際關系的發展充分表現了個性發展的徑影響智力發展。通過知識技能的傳播可以使學生的能力和其他的心起促進作用，不當的情緒情感對人的認識活動起瓦解功能，健康，特點，1自我意識的發展，最突出的表現就是了解自己的意識理品質得到發展；各種課外校外活動，也有利于學生能力的發展。信號身體語言的功能。答1象征，不同的民族、不同文化背景越來越強烈，進入主觀化的自我階段。2情緒表新的矛盾特點，影響人際吸引的主要條件。的人們通常對身體語言有著不同的理解，他們約定俗成的身體語由于心理能力的發展和生活經驗的豐富，其情緒的表現形式也相似性與互補性；人們傾向與喜歡那些與自己具有相似態度和價值觀言也具有不同的象征意義。2說明，身體語言或身體動作常作為不再單一，但有不同于成年人那樣穩定。因而表現出兩面性，的人，在個性品質和行為方式上某些相反的、互補的特征，有時也能言語溝通的補充說明。3調節，身體語言或身體動作在溝通過程即強烈、狂暴與溫和、細膩共存、情緒的可變性固執性共存，滿足相互的需要，都能表現為相互吸引。（2）個人品質：隨著人際交中能夠調節溝通過程，強化或者弱化溝通者傳達的意義、節奏和內向性與表現性共存。3人際交往發展的新特點，對友誼非常往的深入，交往者的內在品質越來越重要；（3）接近性與熟悉性;空間情感。4情感表露，在溝通中，溝通者的坐姿、站姿、走姿等也重視。獨立性與依賴性的矛盾，使其與父母之間發生沖突，觀上的距離較近的個體，相互接觸的機會較多，能夠增進彼此的了解，傳達著很多的信息，特別是情感信息。什么是人際交往的心理念上的對立，代溝，同時也對異性產生興趣。成就動機的特征容易成為知己。需要。本能需要，合群需要，自我肯定的需要。首先，人的交有哪些？ 成就動機是一種后天學習而獲得的動機，也是決定說明人際交往的心理需要。往時一種本能，是在個體進化發展過程中逐漸形成的適應社會生個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差本能：人的交往需要是一種本能，是在個體發展進化過程中逐漸形成活的能力。其次，每一個人都具有合群需要，適當的人際交往時異，一般來講成就水平較高者有以下特征a具有挑戰性和創造的適應社會生活的能力，它通過遺傳直接傳遞給后代。（2）合群需要：個體滿足自身合群需要的手段。最后，每一個個體對自身的了解性b具有堅定的信念c正確的歸因方式。當個體對周圍環境缺乏了解和把握，當個體心情緊張、有高恐懼感時，都來源于社會學習過程，必須依賴于與他人的交往。群體極化和群體決策造成什么影響？a通過群體討論，使群體他們傾向于與他人在一起，傾向于尋求他人伴同；（3）自我肯定的需簡述動機的功能：激活功能；指向功能；調節與維持功能人際的態度或意見出現了極端化，使群體的態度或意見傾向朝向兩要：個體對自己的認識是先從認識別人的評價開始的，別人對個體的交往的三種基本需要：（1）包容需要，指個體想要與人接觸、級方向運動，是原來不同意見之間距離更大。B一旦群體思維評價、態度、包括對待他們的行為方式就像一面鏡子，使個體從中了交往、隸屬于某個群體，與他人建立并維持一種滿意的相互關系產生了，凝聚力高的群體的成員就會過高估計群體的權利和道解自己，界定自己并形成相應的自我概念。的需要（2）支配需要,指個體控制別人或被別人控制的需要，是德權威是對立意見定型化，使錯誤意見合理化，并產生虛假的心理挫折的應對策略：1正確認識挫折2改變不合理的觀念3加強修養，個體在權利關系上與他人建立或維持滿意人際關系的需要。（3）意見來壓制不同的意見導致群體出現錯誤的決策。用于實踐4強化自我人格品質。情感需要，個體愛別人或被別人愛的需要，是個體在人際交往中兒童動作發展遵循的原則是什么？a自上而下。兒童首先發展影響智力發展的因素：1遺傳因素對智力的影響，心理學中主要通過家建立并維持與他人親密的情感關系的需要。馬斯洛的需要層次與頭部有關的動作，其次是軀干動作，最后是腳和下肢的動作。庭譜系研究和雙生子研究推測遺傳對智力的影響2家庭環境對智力的理論：1馬斯洛把人的需要從低到高分為五個層次，生理需要和B由內而外，兒童發展先頭部和軀干的動作，然后發展雙臂和影響，大量的收養兒童研究表明，被收養兒童的智商與養父母的智商安全需要，歸屬、愛的需要和尊重的需要，自我實現的需要。2雙腿的動作，最后才是手的較細的動作c由簡單的無意識的到也有一定程度的相關，收養前后父母社會經濟地位的變化對兒童的智在需要層次中，層次越低，力量越大，這些需要時天生的。3一復雜的、意識控制的動作。兒童開始發展的動作是簡單的大動力發展存在著影響，早期 干預也能提高兒童的智力檢測分數。3學校般而言，在底層需要得到基本滿足的基礎上，才會出現高層需要，作，意識參與的成分比較少，以后在此基礎上才發展起由意識教育對智力的影響，學校教育對智力有顯著的影響，影響途徑多種多但有時人也會在低層需要 沒有得到滿足之前，去尋找高層需要。控制的精細的復雜的動作。樣，最明顯的方面就是知識的傳授4社會實踐對智力的影響，人的各什么是人際溝通？基本功能？（1）是溝通者為了達到某種目的、交往動機產生的原因有哪些？a合作，合作是人類基本的社會種能力是在社會實踐中最終形成起來的，智力也不例外。滿足某種需要而展開的，可以發生在個人與個人之間也可以個人生存動機這種合作式的交往多是以某一件或活動為基礎的，人如何對群體內部對人際關系進行有效的測量？1社會測量法是測量群與群體，群體與群體之間，還可以發生在大眾傳播中。（2）促使們通過完成某一活動、處理某一事件而在一起，活動完成后，體內部人際關系最常用的方法。2社會測量法最基本的兩個步驟，一是人們之間相互了解，協調人們的社會生活；還具有需要滿足的功一些 合作懇會停止。但如果通過合作之后建立了情感聯系，社會測量問卷或訪談，二是對問卷或訪談結果的分析處理。3舉例社會能，使自我價值得以實現。說明是人格？人格有哪些特征？人就可以進一步建立親密的交往b情意，在社會生活中，我們會測量或訪談題目設計，測量結果制成人際關系矩陣表或繪制更直觀的格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包因一些情感因素而喜歡與他人在一起c歸屬，人們總希望自己人際關系圖。含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。特征：獨特性；能成為某一社會群體中的一員，被其他成員認可。這種歸屬于 穩定性；統合性；復雜性；功能性。影響人格形成與發展的因某一團體的交往需求在我們生活中隨處可見。素有哪些？各對人格起什么作用？生物遺傳因素，對人格作用心理學主要有哪些分支？1）心理學的理論領域的分支有：實驗程度因人格特征不同而異，通常在智力、氣質這些與生物因素相與認知心理學；人格與社會心理學；發展心理學；心理測量學；關較大的特征上（2）社會文化因素。決定了人格的共同特征，生理心理學。兒童發展的社會性發展包括哪些內容？（1）依它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性（3）家庭環戀行為。交往雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使得境因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力，雙方產生了相互的親密感的關系（2）性別社會化。指兒童在父母的教養方式的適當性，直接決定孩子人格特征的形成。（4）成長過程中，不斷地受到社會文化對自己性別行為的區別對早期童年經驗。不能對人格單獨起決定作用，與其它因素共同決待。(3)道德判斷的發展。它的發展對道德行為起著重要的引定人格。5自然物理因素 導和調節作用。焦慮包括哪幾種類型？應對策略（1）廣泛性焦慮障礙。這種焦舉例說明說明是心理防御機制，有哪些表現方式？心理防御機慮體驗在人的持續性害怕，但無法指出害怕什么。（2）恐慌障礙。制指個體在潛意識中為減弱、回避或克服現實沖突帶來的挫體驗到突然的、強烈的、不斷出現的并且常常無法預測的焦慮行折、焦慮、緊張等而采用的一種防御手段，借此保護自己。具為的襲擊。（3）恐懼癥。它分為廣場恐懼癥、社會恐懼癥、特殊體表現為10種方式：否認、幻想、壓抑、投射、反向、轉移、恐懼癥等（4）強迫癥（5）創傷后應激癥。認清焦慮狀況，掌握退行、文飾、補償、升華。克服焦慮的原則，學會放松自己，運用想像減輕焦慮，進行理性去個體化現象的發生過程和原因。在群體中，人們有時會感到思考，接受專業治療。自己被湮沒，于是個人意識和理解評價感喪失，個體難以意識中年危機的表現;1中年人最不接受的可能最先是自己儀容方面到自己的價值和行為，自制力變低導致人們加入到重復的、沖的變化，身體不如以前健壯2進入中年以后，家庭生活也會發生動的、情緒化的，有時是破壞性的行動中去，這種現象叫做去一些變化，小孩長大，生活單調，孤單感增強。3中年時期也是個體化。原因有：匿名性；個體處于群體中，瑟吉歐外界因素個人成熟與事業收獲的階段，但個體工作滿意度會降低。的影響使自己注意力集中在他人的反應以及周圍所發生的戲什么是挫折？挫折后的反應？如何應對挫折？1）挫折是指個體劇性事件，使個體進入極端的自我卷入，從而降低自我意識。在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目的不能達交往動機產生的原因有哪些？（1）合作。人類生活在一個大的到、需要無法滿足時所產生的不愉快情緒反應（2)反應：攻擊行社會網絡系統中，與他人合作共處是我們社會文化所價值所鼓為；冷漠；幻想；心理防御機制。3）勇敢正確的面對挫折，正勵的東西。合作是人類基本的社會生存動機。（2）情誼。這種確認識挫折；改變不合理觀念；加強修養，勇于實踐；優化自身情感因素為取向的交往，具有持久性、親密性、少功力性的特人格品質。簡敘人格差異的表現?認知方式差異；氣質差異；性點。（3）歸屬。人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一格差異。心理發展年齡階段劃分的依據是什么？個體心理發展員，被其他成員認可。的年齡特征如何？依據為，在一定的教育條件下，個體心理發動機與需要、誘因的關系。（1）動機產生由內外兩種因素影響。展的各個不同時期內的特殊矛盾或質的特點。（2）特征：普遍性；個體內在的某種需要是動機的根本原因，外在則為誘因。（2）穩定性；可變性；限制性。智力發展有何特征？（1)智力發展在動機中，需要與誘因是緊密相連的。需要比較內在、隱蔽，的一般趨勢；隨個體年齡的增長而變化。（2）穩定性和可變性。是支配人們行動的內部原因，誘因是與需要相聯系的外界刺激智力測驗的性質：1對象是心理特質2測量的間接性3測量的物，它吸引有機體的朝向性活動，并使需要有可能得到滿足。有誤差4測量工具適用性與社會文化背景有關。（3）當人們需要得到滿足后，誘因的吸引力降低，動機的強思維的主要特征？間接性；概括性；思維與語言有密切的關系。度也隨之減弱或消失。什么是斯滕伯格智力理論中的元成分、操作成分和知識獲得成智力檢測可以劃分為哪些類型？智力檢測與性向檢測和成就檢分？元成分指控制行為表現和知識獲得的過程，負責行為的計測的區別是什么？（1）根據實施對象的數目劃分為個別檢測劃、策略與監控。（2）操作成分是指接受刺激，將信息保持在短和團體檢測；根據檢測題目呈現出的方式不同劃分為文字檢測時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及作出判斷反應和非文字檢測；根據檢測要求劃分，速度檢測和難度檢測。（2）的過程負責執行元成分的決策（3）知識獲得成分指用于獲取和智力檢測一般注重表現在認知活動中的穩定的一般能力，如言保存新信息的過程，負責新信息的編碼和存儲。如何理解智力語能力，數學能力，記憶能力等；性向檢驗泛指用以測量潛在的個別差異？1）在智力發展水平上，不同的人所達到的最高水才能的測驗，目的在于發現兒童的潛在才能；成就測驗主要考平不同（2）每個人智力結構，即組成方式上也有所不同（3)智察受測者在學習和訓練后所具有的知識和技能水平。力發展過程有不同的形態簡敘動機與需要、誘因的關系。1）需何謂流體智力和晶體智力，二者在發展上有什么區別？流體智要與誘因是緊密相連的.需要比較內在、隱蔽，是支配人們行動力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環境的內部原因；誘因是與需要相關聯的外界刺激物，它吸引有機體的測驗度量。晶體智力指以獲得的知識和技能，由詞匯、社會的朝向性活動，并使需要有可能的得到滿足。（2）當人們的需要推理以及問題解決等測驗度量。流體智力主要作用是學習新知得到滿足后，誘因的吸引力降低，動機的強度也隨之減弱或消失。識和解決新問題，主要受人的生物學因素的影響；晶體智力測非語言溝通的類型和功能.包括手勢、身體姿態、音調、身體空量的是知識經驗，是人們學會的東西，主要作用是處理熟悉的、間和表情。表情:表達感情、態度、理解和判斷他人的感情、態已加工的問題，晶體智力一部分是由教育和經驗決定是一部分度；（2）眼行為：注意、勸說、調節和表達感情；（3）身體語言是早期流體智力發展的結果。和身體動作：象征、說明、調節、情感流露（4）服飾：可以為簡述精神分析學派的主要觀點及特征？觀點：（1）弗洛伊德提溝通者傳達性信息；（5）講話風格：告訴有關群體成員的信息（6）出要用精神分析的方法來尋找病人疾病的根源，通過病人的自人際空間：表露人際關系的“語言”.動機對于提高活動效率有何由聯想，對其談話作出分析，找出其疾病的根源。（2）他還認意義？（1）各種動機都存在動機的最佳水平，動機過強或不足，為人除了有意識的活動，還有無意識的活動。（3）精神分析主都會使工作或學習效率降低；（2）動機的最佳水平隨活動性質的要就是試圖用各種方法發現和揭示病人在下意識中存在的問不同而不同。面對壓力如何應對？正確認識壓力的作用及其可題。特征：(1)精神分析學派19世紀后期產生于歐洲，創始人能導致的后果，對可能出現的過度壓力有心理準備并主動學習處弗洛伊德。（2）由于弗洛伊德過分強調人的性本能在下意識中理壓力的方法。作用，認為人在性方面的壓抑是多種心理障礙產生的原因，因影響心理發展的因素有哪些？各有什么影響？因素有內在的也此在理論上曾引起爭論，在我國更受到長期的批判。（3）精神有外在的，有先天的也有后天的。遺傳素質是心理發展前提。先分析的方法至今在精神病患者的治療中任然繼續使用，而且其天的遺傳素質為個體提高心理發展可能性，在后天結合下才能得理論對人格、動機的那個心理學的研究方面也起到一定的積極以正常發展。它們在相輔相成中發揮作用。意識活動的主要內作用。容？對外部事物的覺知；對內部刺激的覺知；對自身的覺知。物。感覺產生的基本過程.收集信息；轉換；將感受器傳出的神經沖 動經過傳入神經的傳導到大腦皮層，進行有選擇的加工；在大腦 皮層的感覺中樞區域加工為感覺。催眠狀態下的心理特征有哪些？感覺麻痹；感覺扭曲和幻覺； 解除抑制；對催眠經念得記憶消失按照作用的性質不同，心理促動藥物可以分為哪幾類？鎮靜劑； 興奮劑；迷幻劑。什么是韋伯定律？描述覺察刺激的微弱變化 所需變化量與原有刺激間的關系的規律，由19世紀德國生理學 家韋伯發現，稱韋伯定律。指出在一個刺激能量上發現一個最小 可覺察的感覺差異所需要的刺激變化量與原有刺激量的大小有 固定的比例關系。人的知覺內容和特性？內容：對人的知覺； 對社會事件的知覺；對人際關系的知覺；特性：認知對象的獨特 性；對他人行為的期望會影響社會知覺過程；社會知覺加工過程 的特殊性； 論述題 記憶基本過程？編碼；保持；提取。在思維的過程中，思維操催眠的原理是什么？與睡眠有睡眠區別？ 作主要有哪幾種？分析和綜合；比較；抽象和概括。創造思維催眠原理：催眠師角色扮演；催眠師意識的分離； 主要有哪些特征？敏感性；流暢性；靈活性；再定義性；洞察（2)催眠是一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態。這種恍惚的意性；獨創性。識狀態，是一種特殊情境下又催眠師誘導形成的。是一種特殊意識狀智力和能力的關系如何？聯系：任何能力都包含有智力因素，態，與睡眠狀態不同，在進入催眠狀態后，人的意識活動并非停止，一定的智力是能力形成的必要條件，能力的發展又有利于智力的知識恍惚不能自主，其心理活動有幾個主要的特征：感覺麻痹；感覺提高。區別：概念不同；影響因素不同；生理基礎不同。大學扭曲和幻覺；解除抑制；對催眠經驗的記憶消失。畢業生面臨的主要任務(1)求職與升學或繼續學習（2）婚戀與簡述刻板效應.生育。問卷法進行心理調查的優缺點:優點能同時搜集許多人的社會刻板效應指人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概同類問題資料，省人力省物力。缺點,不能保證回收率及被調查括而籠統的看法。當人們采用比較固定的看法去識別一個具體的人，者的認真合作。長時記憶需提取線索，線索的有效性主要依賴去對他進行判斷、推測概括的時候，就可能出現偏差，這就是社會刻哪些條件？（1）與編碼信息相聯系的緊密程度，（2）情境與狀板效應。（2）形成原因：認知者總希望根據較少的信息作出全面的推態的依存性（3）情緒的作用。什么是人格測驗？試舉三例。是論；每個群體都會有自己獨特的目標，因而同一個群體中的個體就會在標準化的技術條件下，探察和鑒別受測者心理及行為的方法；有許多相似之處；接觸機會的限制；滿足人們需要還可以補充社會認主要人格測驗有，明尼蘇達多相人格測驗，愛德華個人興趣量表，知過程中的缺失信息；自然環境和文化背景的影響。（3）在社會認知高夫的青年性格問卷。中既有積極的又有消極的。（4）社會刻板影響不是一層不變的，人們人格測量的方法：1測驗法，是在標準化的技術條件下，對受文化水平越高，他所持的社會刻板印象就越容易改變，另外，一個人測者的行為和內在心理變化進行探察和鑒別的方法，主要形式有對社會對社會刻板印象越了解，他也越容易改變自己所持的社會刻板問卷調查法。2投射法，一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，印象。被試者可以任加解釋，使自己的動機、態度、感情以及性格在不 敘學習策略和方法。知不覺中反應出來，然后由測驗者將其反應加以分析，就可以推第一注意復習的策略。首先在復習上應該注意及時復習和系統復習；出若干人的個性特征。感覺產生的基本過程?(1)收集信息。（2）其次在復習的次數上，要注意過度復習，一般過度學習程度達50%時轉換，即把進入的能量轉換為神經沖動，這是產生感覺的關鍵環效果較好；最后在復習方法上，要閱讀與背誦相結合，此外還應盡量節，其機構稱感受器。（3）將感覺傳出的神經沖動經過傳入神經地調動起多種感官共同進行記憶。第二是組織的策略，即根據知識經的傳導，將信息傳到大腦皮層，并在復雜神經網絡的傳遞過程中，驗之間的內在關系，對學習材料進行系統、有序的分類，整理和概括對傳入的信息進行有選擇的加工。（4）最后，在大腦皮層的感覺使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進行深入的加工，進中樞區域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質和強度的而促進對所學內容的理解與記憶。感覺。長時記憶是如何存儲與建構的？首先是歸類，它表現為影響創造性的因素？談談如何培養人的創造性思維。對于相關或相似的項目，無論在有序或無序條件下呈現，都要按因素：智力因素；人格因素；環境因素；動機因素。照一定的類別組織起來記憶的。其次，當各種信息在概念上有一建立目標與意向；訓練基本的技巧；鼓勵個體取得某領域的具體知識；定層次的邏輯關系時，在記憶中就會按照它們的共同特性構成一刺激和鼓勵好奇心；建立動機，特別是內部動機；建立自信鼓勵冒險個多層次的概念體系，這種有層次的組織結構可以有力地提高記精神；強調掌握和自我競爭；培養有關創造力合創造性思維的信念；憶效果。這樣，人的各種知識經驗就在長時記憶中，構成了一個提供選擇和發現的機會；促進自我管理技巧；傳授創造性思維的策略比較穩定的網絡，即圖式。與技術；運用例子； 什么是概念形成的假設檢驗模型？概念形成的假設檢驗模型認影響智力發展的因素。為：概念形成的過程是一個提出假設和檢驗假設的過程，被試者遺傳因素對智力的影響。心理學中主要通過家庭譜系研究和雙生子研通過對所給刺激材料的分眨眼析與綜合，并依據自己的知識經究推測遺傳對智力的影響；（2）家庭環境對智力的影響。大量的收養驗，首先提出一個目標相一致的假設，然后再根據主試者的反饋兒童研究表明：被收養的兒童智商與養父母的智商也有一定程度的關和對新材料的分析，檢驗和修正所提出的假設，最終形成概念。系，收養前后父母社會經濟地位的變化對兒童的智力發展存在影響，簡述行為主義心理學的主要觀點及特征。主要觀點：（1）華生早期干預也能提高兒童的智力測驗分數；（3）學校教育對智力的影響，堅持心理學是研究行為的科學。（2）華生認為，強化很重要，只影響途徑有多種，最顯著的就是知識的傳授。（4）社會實踐對智力的要找到不同事物間的聯系，再根據條件反射原理給予適當強化，影響。人的各種能力是社會實踐中最終形成起來的，智力也不例外。使刺激和反應間建立牢固的聯系，就可以預測、控制改變人的行有代表性的動機理論有哪些? 為。（3）斯金納指出：任何有機體都傾向于重復那些指向積極后本能理論；匱乏與成長動機理論；認知與期待理論； 果的行為而不去重復指向消極后果的行為，他堅信人的一切行為結合自己的生活例子，說明如何克服焦慮。都是由外部環境所決定。特征：（1）行為主義心理學代表人物華首先要認清焦慮狀況。即要認識焦慮的癥狀；其次，要堅持克服焦慮生。發表了《從一個行為主義者眼光中所看的心理學》，這標志的三個原則，即不回避、正面迎戰和做紀錄；第三，要學會放松自己；行為主義的誕生。（2）華生只強調行為，否認心理、意識，認為第四，要運用想象減輕焦慮；第五，要進行理性思考；最后，要接受人的一切行為都是在后天環境影響下形成的。（3)行為主義不僅專業治療。在客觀研究方面得到肯定，在當前行為改造、心理治療中，行為什么是創造性思維？特征？ 主義的方法任占重要地位。重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維遺忘曲線表明了遺忘有什么規律？具體規律是：遺忘進程是不成果的思維活動。（2）特征：名感性；流暢性；靈活性；獨創性；再均衡的，即在識記的最初階段遺忘的很快，后來逐漸減慢，到了定義性；洞察性。相當時間，記憶保持的分量較少了，幾乎不再遺忘。如何認識皮亞杰關于兒童認知發展的階段理論？ 什么是頻率匹配學說?對于1000赫茲以上的中度音高的聲音，瑞士心理學家皮亞杰對兒童心理過程進行了深入研究，提出兒童認知不只是由單獨一個神經細胞，而是由一組神經細胞組合起來構成發展四個階段，描述從嬰兒期到青春期的認知發展順序（1）感知運算與之相匹配的頻率，也就是說，神經細胞分成數組，各自以輪班階段（2）前運算階段（3）具體運算階段（4）形式運算階段。次理論的方式發射神經沖動，不同的組分別對聲波壓力產生神經沖動，得到心理學家普遍認可，對研究兒童的心理發展有巨大影響但也有人各組同步發放，產生對高頻聲波的識別功能，稱頻率匹配學說，認為，皮亞杰低估了兒童的認知能力，但也有其他研究者指出，皮亞也稱排發說。杰用于得出此結論的實驗情境是兒童不熟悉的，問題的難度也不適合簡述機能主義心理學的主要觀點及特征？觀點：（1）機能主義于兒童，因此采用了一些變通的方法對兒童的自我中心思維進行研究，心理學強調研究意識的功能和目的；（2）他們認為心理學的研究發現兒童并不像皮亞杰所說自我中心那樣的思維。工作不應局限在實驗室，還要考慮人是如何調整行為以適應環境影響人格發展的因素.不斷提出的要求。特征：（1)機能主義心理學的創始人是美國著生物遺傳因素；社會文化因素；家庭環境因素；早期兒童經驗；自然名心理學家詹姆斯，其代表人物還有杜威等人。(2)他們強調心物理因素 理學應研究意識的功能，故被稱為機能主義心理學。對夢的研究有哪些?夢有哪些特征? 成年人心理發展的主要特點？成年期是指從20歲左右到65歲關于夢的研究有：（1）弗洛伊德首先提出，人的心理可以劃分為意識、左右這一段時漫長的時期。特點是（1）個體的自我意識得到充無意識和前意識三個層面，他認為夢詩欲望的滿足，夢是一種無意識分的發展，自我同一性得到確立，人生觀和價值觀趨于穩定，情的活動；（2）夢的內容方面，霍爾的研究最具有代表性，他發現大多緒也趨于穩定，人際交往趨向于成熟。（2）隨著個體經濟地位的數的夢具有一般世俗的性質可能是將家庭、朋友和同事等特征加以聯獨立，個體的諸多心理感受和生活狀態也發生著重要的變化，戀系組成，因此有一些夢相當普遍。愛，婚姻以及養育子女已經成為成年人的重要任務。夢的特征：第一自我為中心是夢第一個重要特征；第二，夢境受生活什么是社會助長和社會惰化？它們的主要原因有哪些？社會助環境影響；第三，睡眠中的外在或內在刺激可以影響夢的內容； 長時指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率說明如何對群體內部人際關系進行有效的測量。提高的現象。因為在他人在場時增加了個體活動驅動或動機，這社會測量法師測量群體內部人際關系最常用的方法。（2）社會測量法種驅動或動機的增加對作業成績的影響依作業性質而定。(2)社最基本的技術包括兩個步驟，其一是社會測量問卷或訪談，其二是對會惰化主要指當群體在一起完成一件工作時，群體中的成員每人問卷或訪談結果的的分析處理。（3)舉例:社會測量或訪談題目設計；測所付出努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。出現量結果制成人際關系矩陣表或繪制更直觀的人際關系圖。這種現象的原因有三個第一，社會評價的作用。第二，社會認知用工作動機理論說明如何激發人的工作動機。的作用。第三，社會作用力的作用。簡述人格的結構.人格是一工作動機理論：X理論；Y理論；V理論；Z理論。個系統，并非由單一特征所構成，是由多種特征的組合，成分有措施:(1)提高工資及福利，進行物質刺激；（2）創造自由的工作環境，(1)知-情-意系統。（2）心理狀態系統。（3）人格動力系統（4）讓工作者有發揮創造力的空間，滿足他們對工作的內在需要；（3）把心理特征系統（5）自我調控系統。上述五種人格系統之間具有組織目標與個人價值的實現結合起來；（4）提高工作者的個人價值觀。相互影響、相互制約的關系，使人格構成一個整體。同時五種人學習心理學的意義和作用.格系統成分的獨特結合，也構成了每個人的獨特人格。能力可心理學時一門研究人的行為和心理活動規律的科學。學習心理學目的以劃分為那些類型？按照傾向性可劃分為一般能力和特殊；（2）是為了了解人類的心理活動規律，把心理學知識直接用于實際工作，按照功能可劃分為人知能力、操作能力和社交能力；（3）按照在提高工作效率；它即有助于對自己有個比較清晰的了解和認識，能夠生活動中產生的結果與原有知識經驗的關系劃分為模仿能力和調節控制自己的行為，同時知自知彼，搞好人際關系，對社會發展，創造能力。情緒的基本形式有哪些？人類具有四種基本的情緒人類進步起一定的促進作用。（1）認識內外世界。學習心理學可以加(1)快樂，是一種追求并達到目的時所產生的滿足體驗（2）憤怒，深人們對自身的了解，可以把學到的知識運用到人際交往中，實現對是由于受到干擾而使人不能達到目的時所產生的體驗（3）恐懼，外部世界的準確認知；（2）調整和控制行為。（3)直接應用在實際工作是企圖擺脫、逃避某種危險情景時所產生的體驗(4)悲哀，是在上。失去心愛的對象或愿望破滅、理想不能實現時所產生的體驗。分析比較舒次的人際需要三維理論和霍曼斯的社會交換理論。動機分為哪幾種?生理性動機和社會性動機在我們生活中分別舒的三維理論：首先舒認為每一個主體在人際互動過程中，都有三種扮演什么角色？生理性動機與社會性動機；內在動機與外在動基本需要，即包容需要，支配需要，情感需要，這三種基本人際關系機；主導動機與從屬動機。（2)根據性質不同分為生理性動機和解決了個體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預測社會性動機。生理性動機也稱為驅動，是個體的生理需要所驅動他人行為。其次個體在表現三種基本人際需要時又分為主動性和被動而產生的動機，它以個體的生物學需要為基礎，對維持個體的生性，于是個體的人際行為劃分為六種。存和發展有著極其重要的作用；社會性動機推動人們從事社會活（2)霍曼斯采用經濟學的概念來解釋人的社會行為，提出了社會交換動，參與社會團體，并在其中獲得認可、地位與成功感。社會性理論。他認為，在社會互交過程中人的社會行為實際上就是一種商品動機是認得某些高級需要所產生的，所以，如果社會性動機長期交換。社會交換不僅是物質交換還包括贊許、榮譽、地位、聲望等非得不到滿足，可能導致適應不良，出現某種心理障礙。畢生發物質交換以及心理財富的交換。展的主要觀點是什么？人生的發展，除了身體在生物意義上的問題解決的概念、特征及其影響因素。發育、成熟以外，是一個伴隨人的一生的過程，其行為變化過程問題解決是指具有一系列目標指向性的認知操作。其特征：目標指向貫穿于從胎兒期到死亡的全部一生中，行為變化過程反應了個人性；操作系列性；認知性操作。影響問題解決的因素：問題表征的方

第五篇：自考心理學00031重點、自考小抄、自考筆記

名詞解釋題

心理學是一門以解釋、預測和調控人的行為為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規律的科學.2

調查法：指就某一問題要求被調查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群體的態度和心理特征的研究方法。3

觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統觀察并記錄，然后對所作記錄進行分析，以期發現心理活動變化和發展的規律的方法。4

測驗法：特定量表為工具，對個體心理特征進行進簡接了解，并作出量化結論的研究方法 5 實驗法：在控制條件下對某種行為，或者心理現象進行觀察的方法。6

意識：指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和壞境中外在的人、事、物變化的覺知。7

注意：是心理活動或意識在某一時刻所處狀態，表現為對一定對象的指向與集中。8 不隨意注意：是指事先沒有目的，也不需要意志努力的注意

隨意注意：指有預定目的，需要一定意志努力的注意，它是一種積極主動的注意形式。隨意后注意：是注意指向一個對象后期出現的一種特殊形式。生物節律：有機體生理功能周期性變化的結果。它們的存在表明機體內部存在一個‘生物鐘’，隨時監視著時間的進程。日節律：人和動物身上都存在，表現為睡與醒的周期性循環。催眠：一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態。感覺：人們的感官對事物個別屬性的反映，或是人們感官對各種不同刺激能量的覺察。感受性：是人們對刺激物感覺能力。16 感受閾限：是指人感到某個刺激存在或刺激發生變化所需刺激強度的臨界值。最小可覺差：在刺激變化時所產生的最小覺察差異。知覺：人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反應。是對感覺信息的整合和解釋。恒常性整體性選擇性理解性知覺的選擇性：指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態、音調、身體空間和表情等。社會知覺：是指個人在社會情境中對他人（某個個人或某個群體）的心理狀態、行為動機和意向（社會特征和社會現象）做出推測與判斷的過程。社會知覺包括三個方面的內容：(1)對人的知覺（包括對他人和自我的知覺）。(2)對社會事件因果關系的知覺。(3)對人際關系的知覺。首因效應：指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。22近因效應在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。暈輪效應指人對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。社會刻板效應指人對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統的看法。學習：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內部積累經驗，構建心理結構以積極適應環境的過程，可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現。26 組織策略是指根據知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。通過對學習材料進行深入的加工，促進所學內容的理解與記憶。常用的組織策略有群集、摘錄、劃線、列提綱等。27 記憶：在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的心理過程。感覺記憶：感覺記憶稱感覺寄存器

或瞬時記憶，是感覺信息到達感官的第一次直接印象。短時記憶：也稱工作記憶，是信息加工系統的核心。感覺記憶中經過編碼的信息進入短時記憶。短時記憶中信息保持時間短、容量有限。長時記憶：是信息經過充分的加工以后，在頭腦中保持很長時間的記憶。31 前攝干擾;指已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用。

倒攝干擾：學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。

思維:是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映，是認識活動的高級形式。

綜合：是在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結合起來，了解他們之間的聯系，形成一個整體的過程。

分析：在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。

比較：把各種事物或同一事物的不同部分、個別方面或個別特點加以對比，確定他們的相同點和不同點以及它們之間的關系。

抽象：在頭腦中抽出各種事物與現象的共同特征和屬性，舍棄個別特征和屬性的過程。

發散思維：根據當前問題給定的信息和記憶系統中存儲的信息，沿著不同分向和角度思考，從多方面尋求答案。39 概括：頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯合起來的過程。40 聚合思維：根據已知的信息，利用熟悉的規則解決問題。是一種有方向、有范圍、有條件的思維方式。41 常規思維：是指人們根據已有的知識經驗，按現成的方案和程序直接解決問題。

創造性思維：重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。

智力：人的一種綜合認知能力，包括學習能力、適應能力、抽象推理等。44 能力：指人們成功的完成某種活動所必須的個性心理特征。

一般能力：指大多數活動所共同需要的能力，是人所共有的基本的能力，使用與廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保留人們比較容易和有效地掌握知識。

特殊能力：指某項專門的活動所需的能力。它只在特殊活動領域內發生作用，是完成有關活動必不可少的能力。47 智商：是心理年齡與實際年齡的比例，為了避免出現小數，將商數乘以100就是智商。

流體智力：指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新壞境的測驗度量。

晶體智力：指以獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理及問題解決等測驗量度。

信度：既可靠性，指多次測驗結果的一致性程度。一個好的測驗工具，對同一事物反復多次測量，或由不同的人使用，其測量結果應該保持不變。51 效度：是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測驗的特性準確測量的程度。

常模：是解釋測驗結果的參照標準，有總體測量結果的統計平均值表示。53 動機：是指激發、維持、調節人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力。54 需要：是有機體內部生理與心理的不平衡狀態，它是有機體活動的動力和源泉。

誘因：指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物

交往動機：是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。57 成就動機：是指人們力求獲得成功的內在動力。

道德感：根據一定的社會道德標準，對人的認識、行為作出評價時所產生的情感體驗。

理智感：是在認識活動中，人們認識、評價事物是所產生的情緒體驗。60 情緒情感;是指人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。

激情：是一種爆發快、強烈而短暫的情緒體驗。

應激：是指在意外的緊急情況下所產生的適應性反應。

人格：是構成一個人思想、情感及行為的特有模式。

人格特質：特質是個體有別于他人的基本特征，是人格有效組成元素，也是人格測量單位。

人格動力系統：是指決定并制約人的心理活動的進行、方向、強度和穩定水平的結構。包括需要、動機、興趣、價值觀和世界觀。

氣質：表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定心理特征。

性格：是一種與社會相關最密切的人格特征，它是后天再社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的人生觀價值觀世界觀的影響，體現一定的階級性與道德性。

特質：個體有別于其人的基本特性，是人格最有效組成元素，也是人格的測量單位。

投射測驗：以人格理論為依據，一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機、態度、感情以及性格等在不知不覺中反應出來，然后由主試將其反應加以分析，就可推出若干人格特征。

心理健康：廣義上，指一種高效而滿意的持續的心理狀態；俠義上，指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即知、情、意、行、人格完整協調，能適應社會。

心理狀態：是指某一時刻或某段時間內相對穩定的心理活動背景，包括狀態、注意、情緒狀態疲勞狀態等。72 心理防御機制：指個體在潛意識中為減弱、回避或克服現實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此來保護自己。

認知：獲取知識過程中進行的各種心理活動。

認知方式：指人們在對事物、現象或人進行認識的過程，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。75 共性特點：在某一社會文化形態下大多數人或群體所具有的共同特質。76 個性特點：是指個體身上所獨具的特質，77 溝通：廣義的溝通時的是人與信息的相互作用，人與機器的信息交流，與自然界的信息交流。狹義的溝通主要指在社會生活中的人際溝通，是信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程。

言語溝通：指人們運用語言符號進行信息交流，傳遞思想、感情、觀念和態度，達到溝通目的的過程。79 社會助長：指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。

社會惰化：指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。

社會知覺：指個人在社會環境中對他人的心理狀態，行為動機和意向做出推測和判斷的過程

社會性發展:指個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會認可的行為方式的過程。

去個體化：在群體中，人們有時會感覺到自己被湮滅在群體之中，于是個人意識和理解評價感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的。有時甚至是破壞性的行為活動中去。

群體：指成員之間相互依賴、相互影響的集體。成員之間有共同的目標，群體內部有一定的結構，各個成員之間

有自己的角色地位，成員直接彼此在心理上有相互依存的關系和共同感。85 群體規范;指為了保證目標的實現，每個群體成員都必須嚴格遵守的思想、信念和行為的準則。

群體極化：指群體成員中原已存在得傾向性，通過群體的作用而得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平加強到具有支配性水平的現象 87 群體思維：高凝聚力的群體在進行抉擇時，成員的思維會高度傾向于一致，以致于使其他變通行動路線的現實性評估受到壓抑。

從眾：是個人的信念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向于多數人相一致的方向變化的現象。89 壓力：其一是指那些使人感到緊張的事件或環境刺激；其二是指一種身心反應；其三是一個過程。

挫折：個體在通向目標過程中遇到難以克服的障礙，使目標不能到達、需要無法滿足所產生的不愉快的情緒反應。

焦慮障礙：指受不合乎現實或不合乎理性的害怕所困擾的狀態，它所表現出的行為時多種多樣的，但有一點是共同的極度焦慮的體驗。

壓力源;指具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件或環境。其主要包括軀體性壓力源心理性壓力源社會性壓力源和文化性壓力源。93 文飾：一種常見的心理防御機制，是指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。

關鍵期：個體在早期發展過程中，某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過了這個時期或階段，就不容易再出現這樣的‘好時機’。這個關鍵的‘好時機’就是關鍵期。

認知：指人隊客觀世界的認識，包括感知覺、回憶、注意、思維等心理過程。認知的特征可以歸結為四個方面：認知方式、認知策略、認知速度、和認知成績。

認知發展：人對客觀世界的認識的發展，包括感知覺、記憶、注意、思維等發展。

道德認知：指人隊客觀存在的道德關系及如何處理這種關系的原則和規范的認知，98 橫斷研究：是指在同一時間里研究不同年齡的被試的心理發展水平，并對其進行比較。

縱向研究：也叫跟蹤研究，主要指在比較長的一段時間里，對選取的被試進行追蹤研究，對其心理發展進行有系統的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現象發生發展的質的變化規律。100 升華：一種常見的心理防御機制，是指把不易直接表現出來的行為或欲望轉化為建設性的活動，將低層次的需要和行為上升到高層次的需要和行為。101 氣質：是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定的心理特征。

推理：推理事指從一組具體事物經過分析綜合得出一般性規律，或從一般原理推演出新的具體結論的思維活動。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。103 知覺的選擇性：指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態、音調、身體空間和表情等。

近因效應:總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。

聚合思維：根據已知的信息利用熟悉的規則解決問題，是一種有方向、有范圍、有條件的思維方式。

日節制：人和動物身上存在，主要表現為睡與醒的周期循環。此外，也還有一些生理方面的節律變化，如壓力、排尿、荷爾蒙分泌等。

首因效應：指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得信息影響更大的現象。108 挫折：是指人在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，是目標不能到達，需要無法滿足是，所產生的不

非言語溝通：主要是指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態、音調、身體空間和表情。它傾向于強調情感和形象狀態的交流，以及雙方談話的整合。

情景記憶：對個人親身經歷過的，在一定時間和地點發生的事件或情景記憶。

匱乏動機;個體試圖恢復自己的心理和生理平衡狀態的動機，在需要得到滿足后便趨于消失。

依戀行為：是通過個體與個體的互動關系建立起來的，交往的雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使雙方產生了相互的親密關系。

心境：是一種具有感染性的比較平穩而持久的情緒狀態，當人們處于某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍事物。

心理定勢：指堅定使用原有的已證明有效的方法，解決新問題的心理傾向。

誘因：指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激

簡答題

1.簡述學習心里學的作用和意義答：a

認識內在世界b調整和控制行為c直接應用于實際生活中。2.心理學應用領域：1臨床與咨詢心

理學2教育與學校心理學3工作與組織心理學4廣告和消費心理學5法律與犯罪心理學。

3.簡述社會認知過程。答：信息的搜

集與選擇信息的整合過程 4.簡述社會認知過程中信息整合的特

點。首因效應和近因效應；暈輪效應；社會刻板效應。

5.問題解決應具備哪些特征，影響因

素?目標指向性；（2）操作系列性；（3）認知性操作。問題的表征方式，無關信息的干擾，功能固著性，心向

6.注意具有哪些特點和功能？指向

性；集中性。1選擇能力，注意能夠從大量的信息中心選擇出重要的信息給以反應，同時能夠排除掉無意義信息的干擾。2維持功能，注意使人的心理活動或意識能夠在一定的時間內保持比較高的緊張狀態。3調節功能，注意幫助人從一種活動轉向另一種活動。

7.注意和意識的聯系與區別：1注意

不等同于意識，注意是一種心理活動，而意識主要是一種心理內容或體驗。2注意與意識密不可分，注意的分配和緊張程度不同，顯示了個體處在什么樣的意識形態。8.意識具有哪些狀態？可控制的意識

狀態；（2）自動化的意識狀態；（3）白日夢狀態；（4）睡眠狀態。9.簡述人格調控中自我調控系統：以

自我意識為核心的人格調控系統，包括自我認識，自我體驗和自我控制三個子系統。2主要作用，對人格各成分進行調控，使之完整統一和諧。

10.創造性思維主要有哪些特征？和影

響因素。創造性思維是指相對常規思維而言的，指重新組織已有的知識經驗，提出新的方案和程序，并創造出新的思維成果的思想活動。敏感性，即容易接受新現象，發現新問題。流暢性，即思維敏捷反應迅速。靈活性，即具有較強的應變能力，能發揮自由聯想。獨創性，即產生新的非凡的思想的能力。再定義性，即善于發現特定事物的多種使用方法。洞察性，即能夠通過事物的表面現象，認清其內在含義。影響因素：智力因素、人格因素、環境因素、動機因素。

11.簡述知覺的特性：整體性，是指人

在過去經驗的基礎上把由多種屬性構成的事物知覺為一個統一的整體的特性。選擇性、理解性、恒常性。12.簡述影響時間知覺的因素；1感覺

通道的差異2一定時間內事件發生的數量和性質。3個體的興趣和情緒。

13.群體的基本特征：1我們通常將成員相互依賴、相互影響的集體稱作群體。2基本特征：群體規范、群體的凝聚力、群體中的角色、群體領導。

14.什么是群體？群體有哪些主要功

能？群體是指成員之間相互依賴、相互影響的集合體。（2）功能：給成員以心理上的歸屬感；使成員具有認同感；使成員獲得社會性支持。15.智力的個體差異：1發展的水平的差

異2發展的智力結構差異3發展過程的不同形態。

16.人的整個睡眠過程可以分為哪五個

階段？第一階段為過渡期，第二階段為輕睡期，第三四階段為沉睡期，第五階段為快速動眼睡眠。17.增進心理健康的途徑和方法：1具

有良好的心理品質，預防心理障礙的發生。2開發自己的各種潛力，提高工作和生活質量。3激發自己的非智力因素，嘗試創造性的學習和工作。4提高自己與人際交往的能力，增強自己的社會適應性。5增強自我意識，培養自我評價能力。18.情緒和情感的區別。答1從需要的角度看：情緒更多的是與物質或生理需要相聯系的態度經驗。情感更多的是與人的精神或社會需要相聯系。2從發展的早晚角度看。人出生時就有情緒，是人和動物共有的。情感是隨著年齡的增長而逐漸發展起來的，是人所特有的。3從反應特點看。情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性、外顯性。情感具有穩定性、持久性、深刻性、內隱性。動機，調控適當 的情緒情感對人的認識活動起促進作用，不當的情緒情感對人的認識活動起瓦解功能，健康，信號

19.身體語言的功能。答1象征，不同的民族、不同文化背景的人們通常對身體語言有著不同的理解，他們約定俗成的身體語言也具有不同的象征意義。2說明，身體語言或身體動作常作為言語溝通的補充說明。3調節，身體語言或身體動作在溝通過程中能夠調節溝通過程，強化或者弱化溝通者傳達的意義、節奏和情感。4情感表露，在溝通中，溝通者的坐姿、站姿、走姿等也傳達著很多的信息，特別是情感信息。20.什么是人際交往的心理需要。本能

需要，合群需要，自我肯定的需要。首先，人的交往時一種本能，是在個體進化發展過程中逐漸形成的適應社會生活的能力。其次，每一個人都具有合群需要，適當的人際交往時個體滿足自身合群需要的手段。最后，每一個個體對自身的了解都來源于社會學習過程，必須依賴于與他人的交往。

21.簡述動機的功能：激活功能；指向

功能；調節與維持功能

22.人際交往的三種基本需要：（1）包

容需要，指個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，與他人建立并維持一種滿意的相互關系的需要（2）支配需要,指個體控制別人或被別人控制的需要，是個體在權利關系上與他人建立或維持滿意人際關系的需要。（3）情感需要，個體愛別人或被別人愛的需要，是個體在人際交往中建立并維持與他人親密的情感關系的需要。

23.馬斯洛的需要層次理論：1馬斯洛

把人的需要從低到高分為五個層次，生理需要和安全需要，歸屬、愛的需要和尊重的需要，自我實現的需要。2在需要層次中，層次越低，力量越大，這些需要時天生的。3一般而言，在底層需要得到基本滿足的基礎上，才會出現高層需要，但有時人也會在低層需要 沒有得到滿足之前，去尋找高層需要。24.什么是人際溝通？基本功能？（1）

是溝通者為了達到某種目的、滿足某種需要而展開的，可以發生在個人與個人之間也可以個人與群體，群體與群體之間，還可以發生在大眾傳播中。（2）促使人們之間相互了解，協調人們的社會生活；還具有需要滿足的功能，使自我價值得以實現。

25.說明是人格？人格有哪些特征？人

格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。特征：獨特性；穩定性；統合性；復雜性；功能性。26.影響人格形成與發展的因素有哪

些？各對人格起什么作用？生物遺傳因素，對人格作用程度因人格特征不同而異，通常在智力、氣質這些與生物因素相關較大的特征上（2）社會文化因素。決定了人格的共同特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性（3）家

庭環境因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力，父母的教養方式的適當性，直接決定孩子人格特征的形成。（4）早期童年經驗。不能對人格單獨起決定作用，與其它因素共同決定人格。5自然物理因素

27.焦慮包括哪幾種類型？應對策略

（1）廣泛性焦慮障礙。這種焦慮體驗在人的持續性害怕，但無法指出害怕什么。（2）恐慌障礙。體驗到突然的、強烈的、不斷出現的并且常常無法預測的焦慮行為的襲擊。（3）恐懼癥。它分為廣場恐懼癥、社會恐懼癥、特殊恐懼癥等（4）強迫癥（5）創傷后應激癥。認清焦慮狀況，掌握克服焦慮的原則，學會放松自己，運用想像減輕焦慮，進行理性思考，接受專業治療。28.中年危機的表現;1中年人最不接受的可能最先是自己儀容方面的變化，身體不如以前健壯2進入中年以后，家庭生活也會發生一些變化，小孩長大，生活單調，孤單感增強。3中年時期也是個人成熟與事業收獲的階段，但個體工作滿意度會降低。

29.什么是挫折？挫折后的反應？如何

應對挫折？1）挫折是指個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目的不能達到、需要無法滿足時所產生的不愉快情緒反應（2)反應：攻擊行為；冷漠；幻想；心理防御機制。3）勇敢正確的面對挫折，正確認識挫折；改變不合理觀念；加強修養，勇于實踐；優化自身人格品質。

30.簡敘人格差異的表現?認知方式差

異；氣質差異；性格差異。31.心理發展年齡階段劃分的依據是什

么？個體心理發展的年齡特征如何？依據為，在一定的教育條件下，個體心理發展的各個不同時期內的特殊矛盾或質的特點。（2）特征：普遍性；穩定性；可變性；限制性。32.智力發展有何特征？（1)智力發展的一般趨勢；隨個體年齡的增長而變化。（2）穩定性和可變性。33.智力測驗的性質：1對象是心理特

質2測量的間接性3測量的有誤差4測量工具適用性與社會文化背景有關。

34.思維的主要特征？間接性；概括性；

思維與語言有密切的關系。35.什么是斯滕伯格智力理論中的元成分、操作成分和知識獲得成分？元成分指控制行為表現和知識獲得的過程，負責行為的計劃、策略與監控。（2）操作成分是指接受刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及作出判斷反應的過程負責執行元成分的決策（3）知識獲得成分指用于獲取和保存新信息的過程，負責新信息的編碼和存儲。

36.如何理解智力的個別差異？1）在智

力發展水平上，不同的人所達到的最高水平不同（2）每個人智力結構，即組成方式上也有所不同（3)智力發展過程有不同的形態

37.簡敘動機與需要、誘因的關系。1）

需要與誘因是緊密相連的.需要比較內在、隱蔽，是支配人們行動的內部原因；誘因是與需要相關聯的外界刺激物，它吸引有機體的朝向性活動，并使需要有可能的得到滿足。（2）當人們的需要得到滿足后，誘因的吸引力降低，動機的強度也隨之減弱或消失。

38.非語言溝通的類型和功能.包括手

勢、身體姿態、音調、身體空間和表情。表情:表達感情、態度、理解和判斷他人的感情、態度；（2）眼行為：注意、勸說、調節和表達感情；（3）身體語言和身體動作：象征、說明、調節、情感流露（4）服飾：可以為溝通者傳達性信息；（5）講話風格：告訴有關群體成員的信息（6）人際空間：表露人際關系的“語言”.39.動機對于提高活動效率有何意義？

（1）各種動機都存在動機的最佳水平，動機過強或不足，都會使工作或學習效率降低；（2）動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。40.面對壓力如何應對？正確認識壓力的作用及其可能導致的后果，對可能出現的過度壓力有心理準備并主動學習處理壓力的方法。41.影響心理發展的因素有哪些？各有

什么影響？因素有內在的也有外在的，有先天的也有后天的。遺傳素質是心理發展前提。先天的遺傳素質為個體提高心理發展可能性，在后天結合下才能得以正常發展。它們在相輔相成中發揮作用。42.意識活動的主要內容？對外部事物的覺知；對內部刺激的覺知；對自身的覺知。

43.感覺產生的基本過程.收集信息；轉

換；將感受器傳出的神經沖動經過傳入神經的傳導到大腦皮層，進行有選擇的加工；在大腦皮層的感覺中樞區域加工為感覺。

44.催眠狀態下的心理特征有哪些？感

覺麻痹；感覺扭曲和幻覺；解除抑制；對催眠經念得記憶消失 45.按照作用的性質不同，心理促動藥

物可以分為哪幾類？鎮靜劑；興奮劑；迷幻劑。

46.什么是韋伯定律？描述覺察刺激的微弱變化所需變化量與原有刺激間的關系的規律，由19世紀德國生理學家韋伯發現，稱韋伯定律。指出在一個刺激能量上發現一個最小可覺察的感覺差異所需要的刺激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關系。

47.人的知覺內容和特性？內容：對人的知覺；對社會事件的知覺；對人際關系的知覺；特性：認知對象的獨特性；對他人行為的期望會影響社會知覺過程；社會知覺加工過程的特殊性；

48.記憶基本過程？編碼；保持；提取。49.在思維的過程中，思維操作主要有

哪幾種？分析和綜合；比較；抽象和概括。

50.創造思維主要有哪些特征？敏感

性；流暢性；靈活性；再定義性；洞察性；獨創性。

51.智力和能力的關系如何？聯系：任

何能力都包含有智力因素，一定的智力是能力形成的必要條件，能力的發展又有利于智力的提高。區別：概念不同；影響因素不同；生理基礎不同。

52.大學畢業生面臨的主要任務(1)求

職與升學或繼續學習（2）婚戀與生育。

53.問卷法進行心理調查的優缺點:優

點能同時搜集許多人的同類問題資料，省人力省物力。缺點,不能保證回收率及被調查者的認真合作。54.長時記憶需提取線索，線索的有效

性主要依賴哪些條件？（1）與編碼信息相聯系的緊密程度，（2）情境與狀態的依存性（3）情緒的作用。55.什么是人格測驗？試舉三例。是在標準化的技術條件下，探察和鑒別受測者心理及行為的方法；主要人格測驗有，明尼蘇達多相人格測驗，愛德華個人興趣量表，高夫的青年性格問卷。

56.人格測量的方法：1測驗法，是在標準化的技術條件下，對受測者的行為和內在心理變化進行探察和鑒別的方法，主要形式有問卷調查法。2投射法，一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試者可以任加解釋，使自己的動機、態度、感情以及性格在不知不覺中反應出來，然后由測驗者將其反應加以分析，就可以推出若干人的個性特征。57.感覺產生的基本過程?(1)收集信

息。（2）轉換，即把進入的能量轉換為神經沖動，這是產生感覺的關鍵環節，其機構稱感受器。（3）將

感覺傳出的神經沖動經過傳入神經的傳導，將信息傳到大腦皮層，并在復雜神經網絡的傳遞過程中，對傳入的信息進行有選擇的加工。（4）最后，在大腦皮層的感覺中樞區域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質和強度的感覺。58.長時記憶是如何存儲與建構的？首

先是歸類，它表現為對于相關或相似的項目，無論在有序或無序條件下呈現，都要按照一定的類別組織起來記憶的。其次，當各種信息在概念上有一定層次的邏輯關系時，在記憶中就會按照它們的共同特性構成一個多層次的概念體系，這種有層次的組織結構可以有力地提高記憶效果。這樣，人的各種知識經驗就在長時記憶中，構成了一個比較穩定的網絡，即圖式。59.什么是概念形成的假設檢驗模型？

概念形成的假設檢驗模型認為：概念形成的過程是一個提出假設和檢驗假設的過程，被試者通過對所給刺激材料的分眨眼析與綜合，并依據自己的知識經驗，首先提出一個目標相一致的假設，然后再根據主試者的反饋和對新材料的分析，檢驗和修正所提出的假設，最終形成概念。

60.簡述行為主義心理學的主要觀點及

特征。主要觀點：（1）華生堅持心理學是研究行為的科學。（2）華生認為，強化很重要，只要找到不同事物間的聯系，再根據條件反射原理給予適當強化，使刺激和反應間建立牢固的聯系，就可以預測、控制改變人的行為。（3）斯金納指出：任何有機體都傾向于重復那些指向積極后果的行為而不去重復指向消極后果的行為，他堅信人的一切行為都是由外部環境所決定。特征：（1）行為主義心理學代表人物華生。發表了《從一個行為主義者眼光中所看的心理學》，這標志行為主義的誕生。（2）華生只強調行為，否認心理、意識，認為人的一切行為都是在后天環境影響下形成的。（3)行為主義不僅在客觀研究方面得到肯定，在當前行為改造、心理治療中，行為主義的方法任占重要地位。

61.遺忘曲線表明了遺忘有什么規律？

具體規律是：遺忘進程是不均衡的，即在識記的最初階段遺忘的很快，后來逐漸減慢，到了相當時間，記憶保持的分量較少了，幾乎不再遺忘。

62.什么是頻率匹配學說?對于1000赫

茲以上的中度音高的聲音，不只是由單獨一個神經細胞，而是由一組神經細胞組合起來構成與之相匹配的頻率，也就是說，神經細胞分成數組，各自以輪班的方式發射神經沖動，不同的組分別對聲波壓力產生神經沖動，各組同步發放，產生對高頻聲波的識別功能，稱頻率匹配學說，也稱排發說。

63.簡述機能主義心理學的主要觀點及

特征？觀點：（1）機能主義心理學強調研究意識的功能和目的；（2）他們認為心理學的研究工作不應局限在實驗室，還要考慮人是如何調整行為以適應環境不斷提出的要求。特征：（1)機能主義心理學的創始人是美國著名心理學家詹姆斯，其代表人物還有杜威等人。(2)他們強調心理學應研究意識的功能，故被稱為機能主義心理學。64.成年人心理發展的主要特點？成年

期是指從20歲左右到65歲左右這一段時漫長的時期。特點是（1）個體的自我意識得到充分的發展，自我同一性得到確立，人生觀和價值觀趨于穩定，情緒也趨于穩定，人際交往趨向于成熟。（2）隨著個體經濟地位的獨立，個體的諸多心理感受和生活狀態也發生著重要的變化，戀愛，婚姻以及養育子女已經成為成年人的重要任務。

65.什么是社會助長和社會惰化？它們的主要原因有哪些？社會助長時指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。因為在他人在場時增加了個體活動驅動或動機，這種驅動或動機的增加對作業成績的影響依作業性質而定。(2)社會惰化主要指當群體在一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。出現這種現象的原因有三個第一，社會評價的作用。第二，社會認知的作用。第三，社會作用力的作用。66.簡述人格的結構.人格是一個系統，并非由單一特征所構成，是由多種特征的組合，成分有(1)知-情-意系統。（2）心理狀態系統。（3）人格動力系統（4）心理特征系統（5）自我調控系統。上述五種人格系統之間具有相互影響、相互制約的關系，使人格構成一個整體。同時五種人格系統成分的獨特結合，也構成了每個人的獨特人格。67.能力可以劃分為那些類型？按照傾

向性可劃分為一般能力和特殊；（2）按照功能可劃分為人知能力、操作能力和社交能力；（3）按照在生活動中產生的結果與原有知識經驗的關系劃分為模仿能力和創造能力。68.情緒的基本形式有哪些？人類具有

四種基本的情緒(1)快樂，是一種追求并達到目的時所產生的滿足體驗（2）憤怒，是由于受到干擾而使人不能達到目的時所產生的體驗（3）恐懼，是企圖擺脫、逃避某種危險情景時所產生的體驗(4)悲哀，是在失去心愛的對象或愿望破滅、理想不能實現時所產生的體驗。69.動機分為哪幾種?生理性動機和社

會性動機在我們生活中分別扮演什么角色？生理性動機與社會性動機；內在動機與外在動機；主導動機與從屬動機。（2)根據性質不同分為生理性動機和社會性動機。生理性動機也稱為驅動，是個體的生理需要所驅動而產生的動機，它以個體的生物學需要為基礎，對維持個體的生存和發展有著極其重要的作用；社會性動機推動人們從事社會活動，參與社會團體，并在其中獲得認可、地位與成功感。社會性動機是認得某些高級需要所產生的，所以，如果社會性動機長期得不到滿足，可能導致適應不良，出現某種心理障礙。

70.畢生發展的主要觀點是什么？人生的發展，除了身體在生物意義上的發育、成熟以外，是一個伴隨人的一生的過程，其行為變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的全部一生中，行為變化過程反應了個人的不同行為表現曾強和減弱的情況。發展具有多樣性和多向性，發展的方向也因發展內容的種類不同而不同。（3）發展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程。（4）心理發展存在著很大的個體差異性和可塑性，不同的人有不同的形式。（5）心理發展受多種因素的影響，個體發展是年齡階段、歷史階段和非規范事件等多種影響共同作用的結果。71.引發壓力的原因有哪些？壓力會帶

來什么樣的身心反應？人際交往造成的壓力是最主要的來源。心理學家提出四種類型的壓力源：軀體性壓力源、心理性壓力源、社會性壓力源、文化性壓力源。（2）壓力下的生理反應。主要表現在自主神經系統、內分泌系統和免疫系統等分面。壓力下的心理反應。壓力引起的心理反應有警覺、注意力集中、思維敏捷、精神振奮。（3)壓力下的行為反應。可分為直接反應和間接反應。

72.青少年時期個體個性發展的主要特

點是什么？青少年自我意識的發展、情緒的發展和人際關系的發展充分表現了個性發展的特點，1自我意識的發展，最突出的表現就是了解自己的意識越來越強烈，進入主觀化的自我階段。2情緒表新的矛盾特點，由于心理能力的發展和生活經驗的豐富，其情緒的表現形式也不再單一，但有不同于成年人那樣穩定。因而表現出兩面性，即強烈、狂暴與溫和、細膩共存、情緒的可變性固執性共存，內向性與表現性共存。3人際交往發展的新特點，對友誼非常重視。獨立性與依賴性的矛盾，使其與父母之間發生沖突，觀念上的對立，代溝，同時也對異性產生興趣。

73.成就動機的特征有哪些？ 成就動

機是一種后天學習而獲得的動機，也是決定個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差異，一般來講成就水平較高者有以下特征a具有挑戰性和創造性b具有堅定的信念c正確的歸因方式。

74.群體極化和群體決策造成什么影

響？a通過群體討論，使群體的態度或意見出現了極端化，使群體的態度或意見傾向朝向兩級方向運動，是原來不同意見之間距離更大。B一旦群體思維產生了，凝聚力高的群體的成員就會過高估計群體的權利和道德權威是對立意見定型化，使錯誤意見合理化，并產生虛假的意見來壓制不同的意見導致群體出現錯誤的決策。

75.兒童動作發展遵循的原則是什么？

a自上而下。兒童首先發展與頭部有關的動作，其次是軀干動作，最后是腳和下肢的動作。B由內而外，兒童發展先頭部和軀干的動作，然后發展雙臂和雙腿的動作，最后才是手的較細的動作c由簡單的無意識的到復雜的、意識控制的動作。兒童開始發展的動作是簡單的大動作，意識參與的成分比較少，以后在此基礎上才發展起由意識控制的精細的復雜的動作。

76.交往動機產生的原因有哪些？a合作，合作是人類基本的社會生存動機這種合作式的交往多是以某一件或活動為基礎的，人們通過完成某一活動、處理某一事件而在一起，活動完成后，一些 合作懇會停止。但如果通過合作之后建立了情感聯系，就可以進一步建立親密的交往b情意，在社會生活中，我們會因一些情感因素而喜歡與他人在一起c歸屬，人們總希望自己能成為某一社會群體中的一員，被其他成員認可。這種歸屬于某一團體的交往需求在我們生活中隨處可見。77.心理學主要有哪些分支？1）心理學的理論領域的分支有：實驗與認知心理學；人格與社會心理學；發展心理學；心理測量學；生理心理學。兒童發展的社會性發展包括哪些內容？（1）依戀行為。交往雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使得雙方產生了相互的親密感的關系（2）性別社會化。指兒童在成長過程中，不斷地受到社會文化對自己性別行為的區別對待。(3)道德判斷的發展。它的發展對道德行為起著重要的引導和調節作用。78.舉例說明說明是心理防御機制，有

哪些表現方式？心理防御機制指個體在潛意識中為減弱、回避或克服現實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采用的一種防御手段，借此保護自己。具體表現為10種方式：否認、幻想、壓抑、投射、反向、轉移、退行、文飾、補償、升華。79.去個體化現象的發生過程和原因。

在群體中，人們有時會感到自己被湮沒，于是個人意識和理解評價感喪失，個體難以意識到自己的價值和行為，自制力變低導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的，有時是破壞性的行動中去，這種現象叫做去個體化。原因有：匿名性；個體處于群體中，瑟吉歐外界因素的影響使自己注意力集中在他人的反應以及周圍所發生的戲劇性事件，使個體進入極端的自我卷入，從而降低自我意識。

80.交往動機產生的原因有哪些？（1）

合作。人類生活在一個大的社會網絡系統中，與他人合作共處是我們社會文化所價值所鼓勵的東西。合作是人類基本的社會生存動機。（2）情誼。這種情感因素為取向的交往，具有持久性、親密性、少功力性的特點。（3）歸屬。人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，被其他成員認可。

81.動機與需要、誘因的關系。（1）動

機產生由內外兩種因素影響。個體內在的某種需要是動機的根本原因，外在則為誘因。（2）在動機中，需要與誘因是緊密相連的。需要比較內在、隱蔽，是支配人們行動的內部原因，誘因是與需要相聯系的外界刺激物，它吸引有機體的朝向性活動，并使需要有可能得到滿足。（3）當人們需要得到滿足后，誘因的吸引力降低，動機的強度也隨之減弱或消失。

82.智力檢測可以劃分為哪些類型？智

力檢測與性向檢測和成就檢測的區別是什么？（1）根據實施對象的數目劃分為個別檢測和團體檢測；根據檢測題目呈現出的方式不同劃分為文字檢測和非文字檢測；根據檢測要求劃分，速度檢測和難度檢測。（2）智力檢測一般注重表現在認知活動中的穩定的一般能力，如言語能力，數學能力，記憶能力等；性向檢驗泛指用以測量潛在才能的測驗，目的在于發現兒童的潛在才能；成就測驗主要考察受測者在學習和訓練后所具有的知識和技能水平。83.何謂流體智力和晶體智力，二者在發展上有什么區別？流體智力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環境的測驗度量。晶體智力指以獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量。流體智力主要作用是學習新知識和解決新問題，主要受人的生物學因素的影響；晶體智力測量的是知識經驗，是人們學會的東西，主要作用是處理熟悉的、已加工的問題，晶體智力一部分是由教育和經驗決定是一部分是早期流體智力發展的結果。

84.簡述精神分析學派的主要觀點及特

征？觀點：（1）弗洛伊德提出要用精神分析的方法來尋找病人疾病的根源，通過病人的自由聯想，對其談話作出分析，找出其疾病的根源。（2）他還認為人除了有意識的活動，還有無意識的活動。（3）精神分析主要就是試圖用各種方法發現和揭示病人在下意識中存在的問題。特征：(1)精神分析學派19世紀后期產生于歐洲，創始人弗洛伊德。（2）由于弗洛伊德過分強調人的性本能在下意識中作用，認為人在性方面的壓抑是多種心理障礙產生的原因，因此在理論上曾引起爭論，在我國更受到長期的批判。（3）精神分析的方法至今在精神病患者的治療中任然繼續使用，而且其理論對人格、動機的那個心理學的研究方面也起到一定的積極作用。物。

論述題

催眠的原理是什么？與睡眠有睡眠區別？

催眠原理：催眠師角色扮演；催眠師意識的分離；

（2)催眠是一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態。這種恍惚的意識狀態，是一種特殊情境下又催眠師誘導形成的。是一種特殊意識狀態，與睡眠狀態不同，在進入催眠狀態后，人的意識活動并非停止，知識恍惚不能自主，其心理活動有幾個主要的特征：感覺麻痹；感覺扭曲和幻覺；解除抑制；對催眠經驗的記憶消失。簡述刻板效應.社會刻板效應指人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統的看法。當人們采用比較固定的看法去識別一個具體的人，去對他進行判斷、推測概括的時候，就可能出現偏差，這就是社會刻板效應。（2）形成原因：認知者總希望根據較少的信息作出全面的推論；每個群體都會有自己獨特的目標，因而同一個群體中的個體就會有許多相似之處；接觸機會的限制；滿足人們需要還可以補充社會認知過程中的缺失信息；自然環境和文化背景的影響。（3）在社會認知中既有積極的又有消極的。（4）社會刻板影響不是一層不變的，人們文化水平越高，他所持的社會刻板印象就越容易改變，另外，一個人對社會對社會刻板印象越了解，他也越容易改變自己所持的社會刻板印象。

敘學習策略和方法。

第一注意復習的策略。首先在復習上應該注意及時復習和系統復習；其次在復習的次數上，要注意過度復習，一般過度學習程度達50%時效果較好；最后在復習方法上，要閱讀與背誦相結合，此外還應盡量地調動起多種感官共同進行記憶。第二是組織的策略，即根據知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統、有序的分類，整理和概括使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進行深入的加工，進而促進對所學內容的理解與記憶。

影響創造性的因素？談談如何培養人的創造性思維。

因素：智力因素；人格因素；環境因素；動機因素。

建立目標與意向；訓練基本的技巧；鼓勵個體取得某領域的具體知識；刺激和鼓勵好奇心；建立動機，特別是內部動機；建立自信鼓勵冒險精神；強調掌握和自我競爭；培養有關創造力合創造性思維的信念；提供選擇和發現的機會；促進自我管理技巧；傳授創造性思維的策略與技術；運用例子； 影響智力發展的因素。

遺傳因素對智力的影響。心理學中主要通過家庭譜系研究和雙生子研究推測遺傳對智力的影響；（2）家庭環境對智力的影響。大量的收養兒童研究表明：被收養的兒童智商與養父母的智商也有一定程度的關系，收養前后父母社會經濟地位的變化對兒童的智力發展存在影響，早期干預也能提高兒童的智力測驗分數；（3）學校教育對智力的影響，影響途徑有多種，最顯著的就是知識的傳授。（4）社會實踐對智力的影響。人的各種能力是社會實踐中最終形成起來的，智力也不例外。有代表性的動機理論有哪些?

本能理論；匱乏與成長動機理論；認知與期待理論；

結合自己的生活例子，說明如何克服焦慮。

首先要認清焦慮狀況。即要認識焦慮的癥狀；其次，要堅持克服焦慮的三個原則，即不回避、正面迎戰和做紀錄；第三，要學會放松自己；第四，要運用想象減輕焦慮；第五，要進行理性思考；最后，要接受專業治療。什么是創造性思維？特征？

重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。（2）特征：名感性；流暢性；靈活性；獨創性；再定義性；洞察性。

如何認識皮亞杰關于兒童認知發展的階段理論？

瑞士心理學家皮亞杰對兒童心理過程進行了深入研究，提出兒童認知發展四個階段，描述從嬰兒期到青春期的認知發展順序（1）感知運算階段（2）前運算階段（3）具體運算階段（4）形式運算階段。次理論得到心理學家普遍認可，對研究兒童的心理發展有巨大影響但也有人認為，皮亞杰低估了兒童的認知能力，但也有其他研究者指出，皮亞杰用于得出此結論的實驗情境是兒童不熟悉的，問題的難度也不適合于兒童，因此采用了一些變通的方法對兒童的自我中心思維進行研究，發現兒童并不像皮亞杰所說自我中心那樣的思維。影響人格發展的因素.生物遺傳因素；社會文化因素；家庭環境因素；早期兒童經驗；自然物理因素 對夢的研究有哪些?夢有哪些特征? 關于夢的研究有：（1）弗洛伊德首先提出，人的心理可以劃分為意識、無意識和前意識三個層面，他認為夢詩欲望的滿足，夢是一種無意識的活動；（2）夢的內容方面，霍爾的研究最具有代表性，他發現大多數的夢具有一般世俗的性質可能是將家庭、朋友和同事等特征加以聯系組成，因此有一些夢相當普遍。夢的特征：第一自我為中心是夢第一個重要特征；第二，夢境受生活環境影響；第三，睡眠中的外在或內在刺激可以影響夢的內容；

說明如何對群體內部人際關系進行有效的測量。

社會測量法師測量群體內部人際關系最常用的方法。（2）社會測量法最基本的技術包括兩個步驟，其一是社會測量問卷或訪談，其二是對問卷或訪談結果的的分析處理。（3)舉例:社會測量或訪談題目設計；測量結果制成人際關系矩陣表或繪制更直觀的人際關系圖。

用工作動機理論說明如何激發人的工作動機。

工作動機理論：X理論；Y理論；V理論；Z理論。

措施:(1)提高工資及福利，進行物質刺激；（2）創造自由的工作環境，讓工作者有發揮創造力的空間，滿足他們對工作的內在需要；（3）把組織目標與個人價值的實現結合起來；（4）提高工作者的個人價值觀。

學習心理學的意義和作用.心理學時一門研究人的行為和心理活動規律的科學。學習心理學目的是為了了解人類的心理活動規律，把心理學知識直接用于實際工作，提高工作效率；它即有助于對自己有個比較清晰的了解和認識，能夠調節控制自己的行為，同時知自知彼，搞好人際關系，對社會發展，人類進步起一定的促進作用。（1）認識內外世界。學習心理學可以加深人們對自身的了解，可以把學到的知識運用到人際交往中，實現對外部世界的準確認知；（2）調整和控制行為。（3)直接應用在實際工作上。

分析比較舒次的人際需要三維理論和霍曼斯的社會交換理論。

舒的三維理論：首先舒認為每一個主體在人際互動過程中，都有三種基本需要，即包容需要，支配需要，情感需要，這三種基本人際關系解決了個體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預測他人行為。其次個體在表現三種基本人際需要時又分為主動性和被動性，于是個體的人際行為劃分為六種。（2)霍曼斯采用經濟學的概念來解釋人的社會行為，提出了社會交換理論。他認為，在社會互交過程中人的社會行為實際上就是一種商品交換。社會交換不僅是物質交換還包括贊許、榮譽、地位、聲望等非物質交換以及心理財富的交換。

問題解決的概念、特征及其影響因素。問題解決是指具有一系列目標指向性的認知操作。其特征：目標指向性；操作系列性；認知性操作。影響問題解決的因素：問題表征的方式；無關信息的干擾；功能固著性；心向。

什么是創造性思維？特征？

重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。（2）特征：名感性；流暢性；靈活性；獨創性；再定義性；洞察性。

培養青少年良好性格的意義，并對如何培養提出建議。

意義：有利于幫助青少年形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立正確的人生目標；（2）有利于幫助青少年學會正確的評價自我、提高自我教育和自我調控的能力；有利于幫助青少年處理好個人與他人、個人與集體的關系，提高對環境的適應能力。

結合加德納多元智力理論，談如何發揮教育在智力發展中的作用。

加德納認為，智力的內涵是多元的，它由7種相對獨立的智力成分所構成。這7種智力為：言語智力、邏輯數學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力、內省智力。（2）教育可以通過多種途徑影響智力發展。通過知識技能的傳播可以使學生的能力和其他的心理品質得到發展；各種課外校外活動，也有利于學生能力的發展。影響人際吸引的主要條件。

相似性與互補性；人們傾向與喜歡那些與自己具有相似態度和價值觀的人，在個性品質和行為方式上某些相反的、互補的特征，有時也能滿足相互的需要，都能表現為相互吸引。（2）個人品質：隨著人際交往的深入，交往者的內在品質越來越重要；（3）接近性與熟悉性;空間上的距離較近的個體，相互接觸的機會較多，能夠增進彼此的了解，容易成為知己。

說明人際交往的心理需要。

本能：人的交往需要是一種本能，是在個體發展進化過程中逐漸形成的適應社會生活的能力，它通過遺傳直接傳遞給后代。（2）合群需要：當個體對周圍環境缺乏了解和把握，當個體心情緊張、有高恐懼感時，他們傾向于與他人在一起，傾向于尋求他人伴同；（3）自我肯定的需要：個體對自己的認識是先從認識別人的評價開始的，別人對個體的評價、態度、包括對待他們的行為方式就像一面鏡子，使個體從中了解自己，界定自己并形成相應的自我概念。心理挫折的應對策略：1正確認識挫折2改變不合理的觀念3加強修養，用于實踐4強化自我人格品質。

影響智力發展的因素：1遺傳因素對智力的影響，心理學中主要通過家庭譜系研究和雙生子研究推測遺傳對智力的影響2家庭環境對智力的影響，大量的收養兒童研究表明，被收養兒童的智商與養父母的智商也有一定程度的相關，收養前后父母社會經濟地位的變化對兒童的智力發展存在著影響，早期 干預也能提高兒童的智力檢測分數。3學校教育對智力的影響，學校教育對智力有顯著的影響，影響途徑多種多樣，最明顯的方面就是知識的傳授4社會實踐對智力的影響，人的各種能力是在社會實踐中最終形成起來的，智力也不例外。

如何對群體內部對人際關系進行有效的測量？1社會測量法是測量群體內部人際關系最常用的方法。2社會測量法最基本的兩個步驟，一是社會測量問卷或訪談，二是對問卷或訪談結果的分析處理。3舉例社會測量或訪談題目設計，測量結果制成人際關系矩陣表或繪制更直觀的人際關系圖。